评课语录语文 优选53句
1. 教学是教师与学生交往互动的过程，教师能有意识地营造民主平等和谐的课堂氛围。
2. 口算练习的呈现方式多样，并能联系学生的生活实际，具有一定
3. 学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自我的观点，遇到困难能与其他同学合作交流，共同解决问题。
4. 学科特有的价值被充分挖掘，学科味十分浓。
5. 在讲授角的大小与边的长短没有关系、与两条边叉开的大小有关时，雷老师让学生用手来比划，既激发了学生的兴趣，又强化了概念。
6. 老师课堂激情高，教学环节紧凑，合理把握重点，突破教学难点。
7. 能有效的引导学生学会用数学的思维方式解决自身学习、日常生
8. 学生自由读与默读，让学生进行自主的体会，强调学生的自我体
9. 学生预习充分，能经过预习就基本掌握了本课生字词，师生课堂互动也较好；
10. 教师在课堂上起到了引领、导航作用。新课程理念有所体现，但课
11. 板书工整清晰，语言流畅有条理，课堂条理清楚，题目设置有梯度，
12. 注意指导学生自我得出结论，教师不要把自我的意见强加给学生。
13. 本节课流程设计很科学，自然流畅，围绕目标，突出重点，在语言品味方面，紧扣课文资料展开。张弛有度。
14. 能习题，题目设置有梯度，提问面向中下等学生。注意知识的衔接，
15. 课堂上学生动起来了，课堂气氛活跃起来了，小组讨论、合作探
16. 以新的课改理念来指导自己的教学行为，以自己的教学行为来诠
17. 关于锐角和钝角的教学属于概念教学。雷老师老虑到建立锐角和钝角的概念要以直角为判断标准，她就从学生已有的知识经验——直角出发，通过复习旧知识来为新知识做好铺垫。
18. 本节课的教学中，给学生充分的从事数学活动的时间和空间，使
19. 学生能够自学的资料，教师让学生自学；学生能够自我表达的，教师鼓励学生去表达；学生自我能做的，教师放手让学生去做。
20. 知识点详尽，内容丰富，条理清晰。并能适当补充相关知识。如能
21. 课堂上注重用学术语言讲解知识，真正做到了“格式死，方法活”。
22. 教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学
23. 本节课抓住景物描述来品味语言，凸显学生的主体性，注重学习方法的传授和指导，有实效性。
24. 本堂课板书较精简，可以加深学生对锐角、钝角特征的认识，便于学生辨别。
25. 老师语言优美，仪表大方，课堂中能充分利用儿童的心理特点，
26. 教师组织课堂教学效果好，语言清晰，能注重学法指导，培养学
27. 注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学
28. 切入口准确，抓住课后思考练习设计问题，抓住中心句展开。凸显学生的主体作用，让学生自由发表意见。
29. 本节课，教者抓准切入口，以学生为主体这方面做得很好，问题提出后，让学生从文本中找出答案，显示出学生的主体作用。在课内检测方面多一点时间，应当更好些。
30. 强调教学民主，师生平等，课堂气氛融洽和谐。
31. 设计表格，化繁为简。学生在理解课文的基础上填写表格，这个教学环节 使学生既理清了的条理，又加深了学生对课文的理解，培养了学生比较鉴别的能力，达到了化繁为简的目的。
32. 教师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、
33. 本课为第二课时，在备课时，着重从“主体性实效性基础性”出发，逼学生活动起来，让学生有所得！请大家提出提议和看法。
34. 知识点归纳条理清晰，便于学生整理。对容易混淆的概念，能结合
35. 抓住了本年级的特点，所以教师在学法与写法上注重了指导，把
36. 备课比较充分，教学环节设计新颖，异常是分主角朗读和写作训练环节设计的好，既体现了本课电视文学剧本的体裁特点，又让学生在写作训练的同时加深了对课文的理解；
37. 教师对学生的激励不能形式化，要具体诚恳，对于学生出现的错误，能及时以恰当的方式进行纠正。
38. 教师能合理组织学生自主学习、合作探究，对学生的即时评价具
39. 课上出现了教学内容泛化的现象，教材备受冷落，学科特有的价
40. 本节课注重错误归类，题型归类，方法归类。效果十分好！
41. 联系实际，学以致用，突出了语文的工具性和人文性的功能。例如，在弄清了南郭先生是一个怎样的人之后，陈老师点拨、引导，让学生联系实际说说生活中有没有滥竽充数这样的事情。学生根据自己的经验举出了一些新鲜生动的例子。使学生懂得做人要做一个老老实实的人，做个有真才实学的人。
42. 教师讲授目标明确，重点、难点分析到位，基本功扎实，课堂气
43. 知识点归纳条理清晰，采用学生回忆复习知识点，便于学生记忆和
44. 能激发学生学习兴趣，课堂内容安排有序，但学生反映稍显沉闷。
45. 探究活动的设计，经过动手动脑，亲自实践，在感知体验的基础上，内化构成新知，而不能简单地经过讲授教给学生。
46. 学习方法和教学手段多样化，降低了学习难度，提高了学习效率。
47. 教师是“导”不是“演”，常见有的教师课堂上滔滔不绝侃侃而谈，活力飞扬，学生听得津津有味陶醉其中。这种教师其实是在“演”，而不在“导”，这种课学生可能喜欢，也有必须效果，但学生的表达本事思维本事分析本事合作本事培养不梦想。
48. 探究活动的设计，通过动手、动脑，亲自实践，在感知、体验的
49. 教学目的全，准，科学性强，切合实际。教学重点明确，突出重
50. 雷老师在授课过程中主要以讲为主，而忽视了学生的自主、合作与探究，在小房子中找角以及用纸折直角、锐角、钝角，都可以让学生先自己动手折，再汇报，最后老师再进行总结。
51. 陈老师依托教材，又不拘泥于教材，充分利用教材文本拓展学生的思维空间和想象能力。例如老师设计了以下几个问题：南郭先生逃走以后怎么样了？面对齐宣王，南郭先生是怎么想的？面对齐泯王，南郭先生又是怎么想的？你觉得南郭先生是一个怎样的人？让学生续编故事等，这些问题和环节的设计，点燃了学生创造性思维的火花，激发了学生强烈的表达欲望，学生的回答精彩纷呈，体现了在学习中创新，在创新中提高的课堂魅力。
52. 教师能面向全体学生，激发学生深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑独立思考，引导学生用自我的语言阐明观点和想法。
53. 例题、习题的搭配合理，能联系学生的生活，尊重学生原有的基
评课语录语文 优选60句
1. 习题设计难易合理有序。整堂课围绕找公因式这个关键，设计了多
2. 整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。学生的课堂习惯十分好，每个人都能进取的参与到课堂中。
3. 开课娓娓导入，给学生以平静而实在感，注重方法指导，给学生以方向感。能因材施教，充分调动学生进取性，师生互动，学生参与度高。
4. 教师语言表述能力好，课堂讲解层次清晰，注重启发拓展，教师
5. 动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
6. 注重学生自主探索，三维目标得到充分体现。
7. 自查自纠，小组讨论，展示交流，归纳点拨，拓展延伸。课堂流程科学规范。
8. 教师能合理组织学生自主学习合作探究，对学生的即时评价具有发展性和激励性。
9. 教师如何“导”，一堂课教师要导的好，关键在于问题设计的好，问题难了，学生一筹莫展无从下手，空耗时间不说，学生的进取性也消磨没了；问题过于简单，学生张口即出，缺乏思维空间，起不到提高学生分析思考本事的作用。
10. 在活动探索中，雷老师设计了与学生共同画一个小房子，让学生数角、画角，还让学生用一张纸尝试折出锐角、直角和钝角，通过游戏活动既帮助学生认识了锐角和钝角，又培养了学生的观察能力。
11. 课堂气氛活跃。老师善于激发学生的学习欲望。
12. 数学思想方法得到了充分渗透，学生的学习能力和学习品质得到
13. 在课堂上教师不仅解放学生的耳，还解放学生的脑、口、手。
14. 过分数运算类比引出分式的^v^约分，学生容易理解，易于接受。课
15. 教师对学生的激励既不形式化，又具体、诚恳。对于学生出现的
16. 教师能有效改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背和机械训
17. 合作交流的氛围中，解除困惑，在亲身体验和探索中解决问题，
18. 在拓展知识的环节中，所展示的大量图像，更开阔了学生的视野，
19. 新的课程观认为“世界是学生的教科书”，新教材具有开放性的特点。教师能善于用教材去教，能依据课程标准，适时开发和利用课程资源，注重联系学生的生活实际。
20. 本节课，教者备课时动了很大脑筋，如何切入，如何拓展，教者的思路很明晰，抓住关键词句围绕景物描述，让学生去自觉学习，探究，思考。主体性凸显，学生活动的空间大了，效果也是水到渠成！训练的时间宽泛一点，更好！
21. 把微笑带进了课堂，把活力带进了课堂，把魅力带进了课堂。
22. 学生进行小组讨论比较“怎样算比较简便?”使算法得到了更优化，
23. 老师的课堂中，教者都能够充分扮演好组织者、引导者和合作者
24. 留意指导学生自己得出结论，教师不要把自己的意见强加给学生。
25. 课堂活动紧密联系生活实际，体现了让学生学习有用的数学知识
26. 老师以学生熟悉的生活提出问题，激起学生学习数学的兴趣，进
27. 教师基本功扎实，知识讲解准确，教学设计合理，始终以学生为
28. 陈老师上课时语言精练，简洁明了，语速适中，富有启发性和亲和力。比如“大家来读一读好吗？”用商量的语气和学生共同走进文本，和学生一起学习，拉近了老师和学生的距离。
29. 教师能按照课程标准和教学资料的体系进行有序教学，完成知识技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的实现。
30. 合作交流与动手实践相结合，充分获取数学活动经验。
31. 教师能有效改变课程实施过于强调理解学习死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与乐于探究勤于动手的学习方式。
32. 学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意
33. 注重了学生的实践性，让学生的学习转变为个性主动参与探究、
34. 课件的使用，起到了直观形象生动的作用，极大地调动了学生的学习积极性，尤其是动画的欣赏，充分照顾到了学生的年龄特点，体现了因材施教的策略。
35. 在课堂上教师不仅仅解放学生的耳，还要解放学生的脑口手。
36. 课上得很成功，给人耳目一新，无论比指导思想、课的设计都充
37. 在导入过程中，可以先出示一幅游乐场的情景图，让学生观察、发现角，这样既可吸引学生的兴趣，又可以为学习新的知识创造良好的情景，同时还可以让学生自然而然地感知到数学知识来源于现实生活，数学就在身边。
38. 本课毕竟是节概念教学课，雷老师在新课中对锐角和钝角的概念未加过多讲解，整堂课在时间上讲多练少，还需要调整一下。
39. 雷老师是名从教多年的老教师，所以上课比较严肃，在今后的教学中如果多加入一些激励性语言与动作、并对学生的表现能够做到及时评价的话会更好。
40. 本课问题设计不多，但很精干，突出了目标。条理清晰，突出了学生的主体地位，学生预习很到位。语言品味能抓住关键词拓展。
41. 教师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习，
42. 教师的一句“让我们一起来学习，让我们一起来探究。”——促成了
43. 让学生在具体的操作活动中获得知识，体验知识的形成过程，获
44. 学生能够自学的内容，教师让学生自学；学生能够自己表达的，
45. 做到重组教材，力求让学生经历探究学习的全过程。
46. 要求学生将掌握的方法用于解题实践.培养学生思维的灵活性、流
47. 给学生一把在知识的海洋中航行的桨，让学生积极思考，在主动
48. 课前准备充分，充分利用了多媒体教学，为学生创造了良好的语
49. 基础理论扎实，专业知识面广，教学中无科学性错误，详略得当，
50. 教师教态自然，语调亲切，并不断鼓励学生，充分发挥学生的主
51. 回忆较全面、具体，能利用学习加以复习巩固，从而夯实基础知识; 2)建议： 分析讲解题目时要注意思维的扩散，要注意训练学生的思维，培养学生分析问题加解决问题的能力; 要注意创设例情景，调动学生学习积极性，促进师生互动，活跃课堂气氛， 听、评课评语二 1)教学制定思路清楚，知识由浅入深：谆谆诱导，创设情景：引发学生思维，促进师生互动，课堂气氛活跃;引导学生归纳总结，体现教师主导，学生主体地位，培养学生分析例子，解决问题的能力，较好体现新课程的^v^三维目标' 2)教学过程逻辑性较强，教学思路严谨，作为一名新教师来说教学基本功较扎实; 3)建议： 可以给学生更充分的时间讨论，适当控制教
52. 在学生探究口算算理时深入浅出，使学生也很容易地掌握了口算
53. 新的课程观认为“世界是学生的教科书”，新教材具有开放性的特点。
54. 语言幽默风趣，将枯燥的讲解变为生动的传授，能引导学生有效学
55. 不过早地出现结论，肯花时间让学生对出现的问题进行深入的探
56. 可是早地给出结论，肯花时间让学生对出现的问题进行深入探讨，保证学生有足够的探究时间和体验机会。
57. 能够让学生在动手操作中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意
58. 教学是教师与学生交往互动的过程。教师能有意识地营造民主、
59. 教师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习，使理解与探究相辅相成，学生的学习境界更高，学习效果更好。
60. 本课从书法欣赏入手，能激发学生学习兴趣，课堂内容安排有序，