语文节课总结 第1篇
关键词： 同课异构 职高语文课堂教学 有效性
职高语文课堂，学生语文基础薄弱，学习兴趣不浓，效率低下，如何在职高语文教学中提高课堂教学的有效性，即提高教学效率，促进学生语文能力的进步与发展，是语文教师应该关注与思考的问题。可以说提高课堂教学的有效性是提升职高语文教育教学质量的新的生长点，而“同课异构”正是一种提高职高语文课堂教学有效性的教学教研模式。
“同课异构”就是选用同一教学内容，根据学生的实际、现有的教学条件和教师自身的特点，进行不同的教学设计。[1]不同教师或同一教师对教材解读、教学思路、教学程序、教学方法等存在着多元理解，但就某一教学目标教学内容而言，在诸多的方式方法中总存在着一两种较好的方式方法。“同课异构”可以让我们在预设和实践的比较中发现问题、解决问题，鉴别各种教学方法的优劣，找到适合不同学情的教学模式，优化课堂教学内容，来提高职高语文课堂教学的有效性。
一、“同课异构”有利于根据职高学生学情选择最切合学生实际的教学方法。
杜威说：“教学必须从学习者已有的经验开始。”也就是说教学活动是根据学生的学情特点来展开的，任何脱离学生实际的教学都是难有成效的，因此教师应做好职高学生的学情分析，只有这样才能制定出最切合学生需要的教学目标。如果不能把学生的学情、学生的发展设计在内的课，那么肯定不是一节好课。职高学生的学情可谓复杂，从分数说，有中考成绩四五百分的学生，也有二三百分的学生；既有语文能力好一些的班级，也有语文能力差一些的班级。而我们不得不面对这样的事实：一个学校内，不论学生的学习基础如何，学生所使用的教材是统一的，教师很难根据学生学情来自主选择或自编教材，这将意味着知识和能力有差异的学生将不得不接受统一要求下的教学。这样，不同层次的学生的“同课”就成为必然，“异构“的地位就尤显重要了。这个时候，就需要教师根据学生的学情来选择合宜的教学方法来实现某一教学目标。
我校有中高职衔接大专班这一办学类型，采用的是苏教版普通高中语文教材，如果以普通高中学生的学习基础来选择教学方法，要求职高学生也达到同样的教学要求，肯定是脱离职高学生的学习实际的。以《〈廉颇蔺相如列传〉节选》为例，同样是对“文言现象的积累”这一教学目标，对文言基础较好的班级可以采用“以文带言”的方式或小组合作的形式来教学，并且学生可以根据教学要求独立完成对文言现象的归纳整理。而对文言基础较弱的班级，教学中必须逐字逐句加以解说，多做些衔接和铺垫工作来帮助学生理解，否则“文言现象积累”这一教学目标就无法实现。因此学生学情不同，教师面对相同的教学的内容，必须选择适合学生学情的教学方法，制定合宜的教学目标，实施与之相适应的课堂教学，只有这样，教与学之间才能有效对话，产生共鸣，否则就会出现对牛弹琴或拔苗助长的现象，提高语文课堂教学有效性也就无从谈起。
“同课异构”关注到了学生的学情，可以依据学生在语文课堂里应该学什么、掌握什么、学生在课堂里如何学、在课堂里学得如何等思路来选择最切合学生学情的教学方法来完成相应教学内容的教学目标。教师在教学过程中始终把学情作为参照点，分析不同学生不同班级的学情，教师的“异构”才是理性的反思状态。根据学情选择教学方法，并不断调整教学内容的合宜性，从而提高职高语文课堂教学的有效性。
二、“同课异构”为教师提高课堂教学有效性提供了客观的比较平台。
语文课堂教学有效性的核心问题是学生的学习和发展，教师的才艺再高、教学过程再流畅，语文课堂的教学有效性都应当从对学生的学习和发展所产生的作用来评价。教师每天在课堂上做出的教学决定虽常有预设，但通常是要依据课堂上当时复杂的现实情况来判断，然后决定如何做才最好，没有所谓的正确的或单一的最佳教学模式可以适用于所有的课堂。“同课异构”无疑可以为提高语文课堂教学的有效性提供一个客观的比较平台。
比如我们在教学过程中会涉及教学重难点的确立，教学方法的选择和教学环节的设计等问题。当面对一节课的教学内容时，往往需要明确哪些是重点，哪些是难点，但由于教师对教学内容的理解不完全相同，学生的学习基础也不同，有可能会造成对教学重点、难点的确立也不尽相同，甚至大相径庭。如《永遇乐·京口北固亭怀古》一词，有的教师以解说六个典故传达出的丰富意蕴为教学重难点，有的教师以诵读品味词的意境作为教学重难点，有的教师把两者都作为这首词的教学重难点。这时我们就可利用“同课异构”中的“异构”，通过不同的教师或者同一个教师用不同的设计上同题课的手段，通过“同课异构”来比较帮助教师确定教学的重难点，更好地把握适合不同教学内容的教学方法，更好地制定适合不同学生特点的教学方案，再进行施教，以此来实现提高职高语文课堂教学有效性的目的。
“同课异构”结束后，教师可以与自己的预设的相比，看教学目标的完成情况；也可以比较教学内容的落实情况，看看学生的积极性、主动性有否被激发出来；还可以根据不同班级学生的语文接受能力，比较一下课堂的容量与密度是否适宜。所以有同课异构就会有比较，不同的文本解读可以通过同课异构来比较短长；纷繁的教学理念可以通过同课异构来明是非；不同的教学思路可以通过同课异构来见高下；不同的教学方法也可以通过同课异构来评优劣。于是，通过比较我们认识到了存在的问题，看出不同教师的不同理解和处理之间的优劣，发现平时教学中的一些低效甚至无效的教学行为，看清问题在哪儿，进而提出改进的设想。一句话，“同课异构”所展示的比较研究功能，挖掘了语文课堂的深度、提升了语文课堂的效度，为职高语文课堂教学有效性提供了客观的比较平台。
三、“同课异构”有助于提高教师的科研能力，提高教师教学的有效性。
职高语文课堂教研氛围并不浓厚，而同课异构的比较功能，从某种程度上说，提高了教师的科研能力。同课异构活动往往是在同一区域的同一学科或一个教研组的范围内举行，让教师从单一封闭的个人研究形式向多维互动的群体研究形式转变，提高教师科研积极性，有利于提高教师科研能力。在“同课异构”活动中既有教师在课前讨论、分析、确定课堂教学的问题和答案，教学重难点及教学方法，又有课后对教学设计产生效果的分析，这些都有利于提高教师科研水平。每次上课和评议，都是教师不同教学方法教学构思的展示，都是不同观点不同意见的碰撞。在展示和碰撞中，教师提高了文本解读能力，激发出教师的智慧火花。在这过程中教师之间的讨论、分析、总结，互相取长补短，把同课异构中大家认为最佳的教学方案作为公共教学资源让大家共享，在提高自己科研能力的同时也大大提高了教学的针对性，提高了语文课堂教学的有效性。
我校每次“同课异构”活动都要求每位教师参与评议，写出总结。如果要使自己的评议和总结能切中肯綮，就会促使教师不停地学习各种教学理论教学方法，掌握思想武器，提高分析水平；促使教师认真备课，认真听课；促使教师进行思考分析，对不同教师的教学方法负责任地进行评议。“同课异构”促使教师以研究者的心态将自己置身于教学情境中，以研究者的目光审视和分析教学理论和教学实践中的各种问题，对自身或他人的教学行为进行反思，对出现的问题进行研讨，对积累的经验进行总结，并选出最佳教案，用以指导教师今后的教学，从而促使职高语文课堂教学有效性地提高。
“同课异构”过程中的借鉴分析，帮助教师创造性地生成案例，完善了教师的教学能力；通过理论和实践的综合，提升了教师的教学能力；在教学中研究、在研究中教学，通过教学和研究的有机结合，切实解决了教师在教学中的困惑，增强了教师的教学能力。“同课异构”活动由实践向理论升华，提高教师的教学理论水平和教学行为水平，帮助教师实现从知识型向创造型、从经验型向研究型转变。这过程中的体验和感悟通过教师个人的思考与实践促使改变教师自己的教学行为，因而促使职高语文课堂教学有效性的提高。
四、“同课异构”展示了教师的教学个性，从而调动了学生学习的有效性。
“世界上没有两片相同的树叶”，每个教师自身的性格特点、气质类型、教学经验、教学水平、审美修养等的不同，会使教师形成比较稳定和成熟的教学方式方法，即教师的教学个性。“同课异构”倡导的就是切合实际、个性张扬、特色鲜明的课堂，它为教师教学个性的展示提供了舞台。上课时教师各有各的表现：或粗犷、或细腻；或沉稳，或幽默；或严谨，或活泼；或简略直接，或深情婉转。不同教师的“个性”决定了同课异构的“异”，同课异构的“异”，体现多样的教学个性。而教学中学生学习的有效性与教师的个息相关，教师的教学个性发挥到什么程度，对学生学习的积极性具有不可替代的作用。如果教师的教缺少个性，学生学习的积极性就会受到影响，因为，“教师的范例，对青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光”[2]。而“一个毫无特色的教师，他培养的学生也不会有任何特色”[3]。试想一个教师是细腻的，他的学生怎会不善感？试想一个教师是严谨的，他的学生怎会不扎扎实实地学？试想一个老师是幽默的，定会给沉闷的课堂注入活跃的气氛，他的学生学得轻松而愉快，学习的有效性怎会不提高？
富有个性的教师往往是富有魅力的，即使是一个缺乏学习热情的学生也会因为一个有个性的教师的感染而改变自己的学习状态。“同课异构”中教师通过自己的知、情、意、行等方面作用并影响了学生，为了更好地发挥自己的教学个性，促使教师通过改进教学方法教学手段等措施让自己扬长避短，发挥自己的长项和优点，调动了学生学的积极性，有利于教师更好地组织语文课堂教学，来提高职高语文课堂的教学有效性。
综上所述，“同课异构”活动促使教师积极参与、认真思考、努力改进，充分激发了教师在教学活动中的能动性，使教学活动进入最佳状态。且“同课异构”兼顾了学生的学习差异，体现了因材施教的原则，提高了学生学的效益。因此“同课异构”是一种提高职高语文课堂教学有效的教学模式，值得提倡。
参考文献：
[1]陶秋云.推行同课异构，深化校本教研.湖南教育，.
语文节课总结 第2篇
怀着崇敬的心情踏入桂子山，欣喜的看到我们的大学还有语文课。这对我们理科生很有意义，语文课让我们在困顿的推理计算中解放出来，在一遍一遍的化学实验中解放出来。感受语言魅力，拥抱文字温暖。语文书是我从书架上取下来最多的一本书，特别是其中的小说，每一篇我都从头到尾不下五遍.还有诗词曲赋，他们融绘画美、音乐美于一身。清晨踏着第一抹阳光，到电影场朗读诗词是一种不可言传的精神享受。
1、理解作品的主题要把握主题的含义、掌握分析主题的途径。
2、要注意对艺术形象分析：艺术形象的描写分为直接描写、间接描写。直接描写有外貌、语言、行动、心理、细节。间接描写有：环境烘托和人物烘托。
3、注意对情节和结构的分析：情节是表现在作品中的由人物之间的相互关系和矛盾冲突所组成的一组生活事件的演变过程。情节的分析方法：情节和主题的关系、情节与人物的关系、情节的生动性和丰富性。让我们明确了结构的内涵：它是作家根据创作意图的需要构建的。结构要做到形式严谨完整和谐统一，结构要有民族特色，符合民族的欣赏习惯。
4、文学语言的欣赏：语言要求a、形象性b、个性化c、感染力d、韵律美。您还介绍几本书：《毁灭》、《第四十一》、《钱，疯狂的困兽》。掌握了您教给我们的系统的欣赏、评论、分析的方法。我们真正的“会”看文学作品了。不再是感觉一篇文章就觉得他好，具体好在哪说不出来。就会说就是好。不再是听高中老师讲解分析将老师的话语复制到考卷上了!曾经记得考语文，他问的问题我很有那种感觉，知道自己已经理解并且也是有答案但就是不能欣赏的文字写出来。真是欲哭无泪啊!
后来您又为我们讲解了一种优美的文体：诗歌。诗歌是原始人类在劳动生产的过程中创造出来的。它具有反映生活高度集中、感情强烈、想象丰富、节奏鲜明、韵律和谐等特点。经常采用比兴夸张的手法。中国诗歌发展概况：1原始歌谣(如《弹歌》、《易经》)2、先秦诗歌(如《诗经》、《楚辞》)3、两汉魏晋南北朝，期中包括汉乐府诗歌、南北朝民歌、封建士大夫之作。4、唐诗5、宋词6、元曲7、明清民歌等。诗歌的分类：1、从内容：叙事、抒情。2、从形式：格律、自由。白居易有言：诗者，根情、苗言、华声、实义。
后来您为了让我们更深入了解诗歌：结合《长恨歌》、《采薇》、《春江花月夜》、《定风波》、《短歌行》的实例从实际角度让我们感受各时代的代表作。由于我对《长恨歌》非常感兴趣，同时在课外刚好读到纳兰容若的《人生若只如初见》，对他对唐明皇和杨玉环的看法深有共鸣。于是更深入的学习《长恨歌》，在网上找到一些相关的文章。我尝试着做成了平生第一个完整的课件。同时非常感谢吴老师能给我机会让我演示课件，让我将自己提炼得到的思想与同学们共享，那是多么令人高兴的事啊!当然在其他同学的课件展示中我也学习到了很多东西，包括文学知识、风土人情等等。
一学期的时间过的太快了，刚开始的语文课就要和我们说再见了。吴老师生动的课堂将成为我们以后回忆中最有魅力的片段。虽然在您眼中，我不一定是好学生，但在我眼中您是一位和蔼、知识渊博的老师。虽然你不一定认识我，但我会铭记您一辈子!离开课堂但我们并没有离开语文，我以后会偶尔溜到您的课堂偷听几节课，希望老师不要反对哦!
语文节课总结 第3篇
在学校领导的亲切关怀和教导处的正确领导下，加上全体师生的共同努力，顺利地完成了本学期的语文教学任务，实现了学期初制定的教学目标。为了使今后教学工作做到有的放矢，特对本学期的语文教学工作总结如下：
一、结合教材编排特点，继续推进素质教育。
根据大纲“加强综合，突出重点，注重语言的感悟，积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养。”的精神。在教学中，注重结合课文的.思想性和典范性激发学生的学习兴趣，要求学生先读课文了解文章的内容，提出不懂的问题，查阅有关的资料，同位或小组合作自己试着解决，培养学生的自主合作的学习能力。重视学生的朗读能力的训练，使朗读和理解紧案理解基础上通过朗读准确表达课文的思想感情。提倡学生独立思考，通过教师的指导，展开讨论交流，鼓励学生发表不同见解，让学生在实践中逐步学会独立思考，学会读书。
二、在教学的过程中对学生进行思想教育。
在对学生进行扎实的语文基本功训练的同时，使学生受到热爱祖国热爱中国_热爱社会主义的教育，了解革命战争的艰苦，懂得幸福生活来之不易，学会革命前辈的远大志向和献身精神，从小树立为祖国刻苦学习的理想；继承和发扬艰苦奋斗的优良传统，受到尊敬师长关心他人助人为乐等社会主义思想品德教育；培养热爱科学勇于实践和创新的精神，培养环境保护意识和社会责任感，陶冶爱美情趣。
三、对学生进行扎实的语文基本功的训练培养学生语文能力。
语文节课总结 第4篇
一年来，认真学习贯彻党的_精神，严格遵守《中小学教师职业道德规范》要求，落实教育局、学校工作部署，以重实际，抓实事，求实效为教学工作的基本原则，以培养学生创新精神和实践能力为重点，以新课程改革为契机，深化课堂教学改革，认真落实课程计划，落实教学常规，落实教学改革措施，大力推进素质教育，使所任班级教学质量有了大面积提高，现就将一年以来工作情况总结如下：
一、认真学习，提高思想认识，树立新的理念
1、坚持每周的政治学习和业务学习，紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念。注重把学习新课程标准与构建新理念有机的结合起来。通过学习新的《课程标准》，认识到新课程改革既是挑战，又是机遇。将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富知识，提高能力，以全新的素质结构接受新一轮课程改革浪潮的_洗礼_。
2、通过学习新的《课程标准》，使自己逐步领会到_一切为了人的发展_的教学理念。树立了学生主体观，贯彻了民主教学的思想，构建了一种民主和谐平等的新型师生关系，使尊重学生人格，尊重学生观点，承认学生个性差异，积极创造和提供满足不同学生学习成长条件的理念落到实处。将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿。重视了学生独立性，自主性的培养与发挥，收到了良好的效果。
二、教学工作
教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个教师工作成败的关键。一年来，在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时，我积极探索教育教学规律，充分运用学校现有的教育教学资源，大胆改革课堂教学，加大新型教学方法使用力度，取得了明显效果，具体表现在：
（一）发挥教师为主导的作用
1、备课深入细致。平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。
2、注重课堂教学效果。针对中年级学生特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。在教学中注意抓住重点，突破难点。
3、坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的'宝贵经验，提高自己的教学水平。经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。听公开课多次，使我明确了今后讲课的方向和以后语文课该怎么教和怎么讲。
4、在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。
（二）调动学生的积极性。
在教学中尊重孩子的不同兴趣爱好，不同的生活感受和不同的表现形式，使他们形成自己不同的风格，不强求一律。有意识地以学生为主体，教师为主导，通过各种游戏、比赛等教学手段，充分调动他们的学习兴趣及学习积极性。让他们的天性和个性得以自由健康的发挥。让学生在视、听、触觉中培养了创造性思维方式，变_要我学_为_我要学_，极大地活跃了课堂气氛，相应提高了课堂教学效率。
（三）做好后进生转化工作
作为教师，应该明白任何学生都会同时存在优点和缺点两方面，对优生的优点是显而易见的，对后进生则易于发现其缺点，尤其是在学习上后进的学生，往往得不到老师的肯定，而后进生转化成功与否，直接影响着全班学生的整体成绩。所以，一年来，我一直注重从以下几方面抓好后进生转化工作：
1、用发展的观点看学生。
应当纵向地看到：后进生的今天比他的昨天好，即使不然，也应相信他的明天会比今天好。
2、因势利导，化消极因素为积极因素。
首先帮助后进生找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次以平常的心态对待：后进生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应该享有同其它学生同样的平等和民主，也应该在稍有一点进步时得到老师的肯定。
3、真正做到晓之以理，动之以情。首先做到_真诚_二字，即教师不应有丝毫虚伪与欺哄，一旦学生发现_有假_，那么教师所做的一切都会被看作是在_演戏_。其次做到_接受_，即能感受后进生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任他们，鼓励他们自由讨论。最后做到_理解_二字，即通过学生的眼睛看事物。
因为做到了以上几点，所以我在后进生转化工作上，效果还是明显的。
四、班主任工作
作为班主任，我深深懂得教师的一言一行都影响着学生，对学生起着言传身教的作用。所以在工作中我一直遵循_严要求，高标准_的指导方针。
1、思想教育常抓不懈：利用班会，晨会进行思想品德教育，卫生、纪律、安全等经常讲，着重培养学生良好的道德品质、学习习惯、劳动习惯和文明行为习惯等。
2、发挥_小干部_的大作用：大胆放手使用班干部，通过制定班级管理制度，对学生各方面做出了严格要求，班内形成了团结向上的优良班风。
3、经常与任课教师取得联系，了解学生的学习情况，协同对学生进行学习目的教育，激发学习兴趣，培养刻苦学习的意志，教会学习方法，学好各门功课，并掌握学生的课业负担量。
4、关心学生身体健康，注意保护视力，指导开展丰富多彩的班级活动，积极参加学校组织的各项活动，搞好班级的经常性管理工作，对学生进行常规训练，培养学生养成良好的学习、生活习惯。
5、经常与家长保持联系，互通情况，取得家长的支持和配合，指导家长正确教育子女等。
通过以上工作，本班学生纪律、学习、生活习惯、日常行为规范等都有了较大转变，为今后的教育教学工作打好了基础。
总之，一年来，干了一些工作，也取得了一些成绩，但成绩只能代表过去，工作中也存在着一些不足，如：学生学习两极分化严重，行为习惯还不够规范等，在今后的工作中，我一定要发扬优点，改正不足，扬长避短，争取更大的成绩。
语文节课总结 第5篇
本学期，本人担任初二两个班的语文课教学工作。一学期来，本人以学校及教研组工作计划为指导，以加强师德师风建设，提高师德水平为重点，以提高教育教学成绩为中心，以深化课改实验工作为动力，认真履行岗位职责，较好地完成了工作目标任务，现将一年来的工作总结如下：
一、加强学习，努力提高自身素质
一方面，认真学习教师职业道德规范、“三个代表”重要思想，不断提高自己的道德修养和政治理论水平；另一方面，认真学习新课改理论，努力提高业务能力，努力提高自己的水平。通过学习，转变了以前的工作观、学生观，使我对新课改理念有了一个全面的、深入的理解，为本人转变教学观念、改进教学方法打好了基础。
二、以身作则，严格遵守工作纪律
一方面，在工作中，本人能够严格要求自己，时时处处严格要求自己，模范遵守学校的各项规章制度，做到不迟到、不早退。另一方面，本人能够严格遵守教师职业道德规范，关心爱护学生，不体罚，变相体罚学生，建立了良好的师生关系，在学生中树立了良好的形象。
三、强化常规，提高课堂教学效率
本学期，本人能够强化教学常规各环节：在课前深入钻研、细心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念、教材结构、重点与难点；了解学生的知识基础，力求在备课的过程中即备教材又备学生，准确把握教学重点、难点，不放过每一个知识点。备写每一篇教案；在课堂上，能够运用多种教学方法，利用多种教学手段，充分调动学生的.多种感官，激发学生的学习兴趣，向课堂45分要质量，努力提高课堂教学效率；在课后，认真及时批改作业，及时做好后进学生的思想工作及课后辅导工作；在自习课上，积极落实分层施教的原则，狠抓后进生的转化和优生的培养；同时，进行阶段性检测，及时了解学情，以便对症下药，调整教学策略。认真参加教研活动，积极参与听课、评课，虚心向同行学习，博采众长，提高教学水平。
四、加强研讨，努力提高教研水平
本学年，本人积极参加教研，，在课堂教学中，贯彻新课改的理念，积极推广先进教学方法，在推广目标教学法、读书指导法等先进教法的同时，大胆进行自主、合作、探究学习方式的尝试，充分发挥学生的主体作用，使学生的情感、态度、价值观等得到充分的发挥，为学生的终身可持续发展打好基础。
五、正视自我，明确今后努力方向
1、在课堂教学中对学生基础知识的训练不够，致使课堂教学效率不高；
2、对知识点的检查落实不到位；
3、对差生的说服教育缺乏力度，虽然也抓了差生，但没有时时抓在手上。
4、教学中投入不够，没能深入研究教材及学生。
下学期改进的措施：
1、进一步加强对新课改的认识，在推广先进教学方法、利用多媒体调动学生学习积极性的同时，努力提高课堂教学的效率。
2、狠抓检查，落实对知识点的掌握。将差生时时放在心上，抓在手上。
3、加强学生的阅读训练，开阔学生的视野，拓宽学生思路，提高学生解决问题的能力；
4、采取措施，加强训练，落实知识点。
5、加强对学生的管理教育，努力教学提高成绩。
语文节课总结 第6篇
秋去春来，一年的时光转瞬即逝。在过去的时光中，有过辛酸，有过欢乐；有过彷徨，也有收获，在荆棘中坎坷而行。在各级领导的关心帮助下，在老师们的大力支持下，我较好的完成了我的本职工作。为了能在以后的工作中更好的发挥自己的优势，及时总结经验，吸取教训，总结前段工作如下：
首先、在思想方面，我忠诚党的领导，热爱党的教育事业，发扬奉献精神，严格执行教育方针，尽职尽责，教书育人；同时面向全体学生，热爱、尊重、了解和严格要求学生，不歧视、挖苦他们，循循善诱，诲人不倦；要求学生做到的，自己首先做到，以身作则，为人师表。同时处处以《教师职业道德规范》来约束自己的言行，认真的参加政治学习，不断的提高自身的政治素质。
其次、本人能够严格执行学校的作息时间，不早退，不迟到，做到了早出晚归，按时上下班，从不因为个人问题耽误上课，出满勤，干满点，给学生做了极好的表率。
第三、在教育教学工作中，本人积极认真学习新大纲、新教材，将教材、教法、学法进可能完美的结合，积极、认真备好每一个教案，上好每一节课，充分发挥课堂40分钟的作用，尽可能减轻学生的课业负担，同时积极学习钻研名师、专家的教育、教学理论，探索适合班级的教育方法、教育模式。与此同时，向身边的有经验的教师学习，积极参加听课、评课活动，努力提高自己的教育理论水平；同时在业务上精益求精，积极探索多媒体、网络教学，拓宽教学新思路；与此同时，采用灵活多变的方法，例如演讲朗诵会、读书活动等活动，调动学生学习积极性，提高学生的学习成绩。
在班主任工作方面：首先注重思想政治和道德教育。第二，抓好学习方法的转变。第三，搞好班级卫生，树良好形象。第四，积极稳妥地展开班级竞选活动，将竞争纳入工作轨道，同时借鉴他校的经验，采用成绩名次与日常学习等相结合的方式，对学生进行量化，分组竞争，给个人加减分，期末总评。与此同时，积极开展各类班级文化娱乐活动，活跃班级气氛，融洽师生感情。第五，积极会同各学科教师积极备好学生，探讨教育学生的方法，同时采用交流册的方式积极同家长联系，及时了解、掌握学生情况，共同管理教育学生。应该说，班级管理达到了一定的高度。
第四、成绩方面：上半年本人担任初二语文教学工作以及五班的班主任工作，班级的文体活动及学习成绩都走在级部前列。
下半年担任初三两个班的语文教学工作并担任五班的班主任工作。期中考试所教语文学科也到达了优秀，班级总平均分第一；五科竞赛的学科成绩也较期中有了很大进步。
在秋运会中，班级总分获级部第二名，在政教处组织的“日常行为规范教育月”活动中，被评为优秀班级；在校团委组织的“网络与中学生成长的利与弊”的大讨论中，班级获得优秀组织奖，班级还参加了辩论会的决赛，崔琦惠同学获得了最佳辩手称号。
当然，成绩的取得，离不开同学们的努力，更离不开领导的指导和各位同事的支持。
五、廉廉洁奉公、遵纪守法，不做有损教师职业道德的事。
总之，本人在过去的一年中，有过收获，也有失落。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”我将继续努力，力争佳绩。
语文节课总结 第7篇
这一学期我担任的是高二年级二班，三班，四班的语文教学工作。回顾这一个学期的语文教学工作时间，我本着全面培养学生的创造力，提高实践水平的思想，全身心投入到教学中，圆满完成了领导下发的教学任务。已经期末将至，我本着谦虚的态度以回顾本学期的教学工作，现做出如下总结：
一、认真备课善于反思。
备课不仅能够开拓自己的思路，也能在备课中积累自己的丰富素材，用鲜活的例子结合课本中的实际内容为学生进行知识讲解。这种方法不仅改变了学生对学习枯燥，还能够结合现实的实际情况，让学生更明白，更直观的'了解课本的重点知识。课后我也会进行反思跟总结回顾，这一堂课中哪个地方讲的不好，需要改正，我也会做出笔记。
二、紧抓作业批改，注重课后辅导。
作业的批改需要教师认真对待，检查决胜作业的情况，不仅是能够掌握学生学习的动态，也能知道哪个学生在认真听课。我坚持在批改作业的时候做好标注并进行解释，当学生拿到批改后的作业能第一时间知道自己错的地方在哪里？通过作业我也能知道班里整体的学习进度吗，这样我就能及时的调整自己的教学方案，结合实际情况进行重点的培养。
三、扎实上好每一堂课。
课堂中能简洁明了表达的意思都不需要拐弯抹角的讲解，如今新的教育模式讲求的是验证高效的教学方法。通过生活的例子，简单的话术能够让学生直观的了解到课本中的内容，是上好一堂课的必备条件。如今讲求的是灵活教学，灵活学习，不再要求像以前一样刻板的教学。灵活的方式能让学生对语文课更感兴趣，也能让他们对学习对学校更感兴趣。