学院创新创业总结 第1篇
对大学生来说，创业并不一定是为了盈利，更重要的或许是为了一种经历。随着时间的推移，应试教育的劣势逐渐凸显，学生在思维定式的影响下一年年重复着学习-毕业-找工作的循环，然而每年增加的大学生毕业生数量与工作岗位数量不对等，让这一循环无法顺利继续，就业成为众多大学毕业生头疼的难题，而在此时，创业则成了是黑暗中的一点星光。
大众创业时代已至，我们在路上。
调研的第一天在早起的慌乱中正式开始了。比较幸运的是，在xx市内进行调研我们免去了长途的奔波，转眼便到了我们的第一个目的地----蓝龙互联网科技公司。在前期的准备阶段我们已经和该公司经理取得联系进行面对面访谈，在做了简单的自我介绍后，我们开始步入正题。或许是因为是校友的关系，杨经理对我们分外的热情，我们在轻松愉快的氛围中完成了第一个访谈。印象中，被称为“码农”的人，是一群整天呆在电脑前每天每夜的排列密密麻麻的代码的单身“难”青年，那日一见事实却并非如此，杨老板十分健谈，因为行业的差异，我们对杨老板从事的网络技术不太了解，他总是在我们迷惑的时候为我们细心讲解，堪比大学讲师呢，果然实践是最好的老师。杨老板通过自己多年的`摸爬滚打摸索出的经验对于我们这些整日活在大学温室的学生来说最为受用。曾经听说过一为“三叶草”的理论，说完美工作的三个条件是：1.自己喜欢，愿意为她付出时间。2.能力可及，是自己擅长的方面。3.可以获得回报，无论是精神层面还是物质层面。杨老板的经历让我更加理解了这句话的意思，我们应该找个自己喜欢的工作然后为她付出一生，这或许才是我们的一生。
经过一天的磨练大家做访谈的技巧猛增，在途中交流着各自的经验，不时还爆发出一阵阵欢笑，回到学校的晚上我们集体开会研究商讨今天的问题与收获争取明天的工作更进一步。就这样“访谈-总结-改进”成了每天必有的项目，几天下来每个人都似乎成了可以独当一面的大记者，可以随时随地侃侃而谈一小时。或许这也是我们这次社会实践的最大收获，在走进社会的同时，我们走近了社会。
在接下来的几天中我们又陆陆续续的采访了几个小微企业创始人，有从事企业形象设计行业的IT男，有学计算机出身的庆典活动主持。每一个人都有一段让人印象深刻的回忆，或是来之不易的第一桶金，或是第一次赔的浑身上下的钱也只够睡公园了。他们在讲述那些往事时，情绪并没有因此而有太大的波动，就象是在讲别人的故事。也许真应了那句话：一个人的成熟表现在能够以平和的心态回顾自己曾经的辉煌与艰辛，不卑不亢。
学院创新创业总结 第2篇
[关键词] 供给侧 结构性改革 大学生 创新创业
[基金项目] 泉州市优秀人才培养专项资助项目（15C03）；2016年度福建省中青年教师教育科研项目（职教创新创业研究专项）；2016年泉州市社科规划项目（2016E06）。
大学生是社会最富创造力的群体，是创新创业的生力军，大学生创新创业能够从优化劳动力和激发微观主体创新创业两大途径有效推进供给侧结构性改革。
一、关于创新创业的内生增长
多年来我国的经济运作存在急功近利现象，不少人热衷于在金融和资本市场投机炒作，而没有耐心经营实体经济。从长期看，高质量的供给必须优化人力资本，培育高层次劳动力，激发微观主体特别是大学生创新、创业、创造的潜能。笔者通过一个内生增长模型（EGM）来验证①。
EGM包含四大关键要素：物质资本K、劳动力L、技术参数A、产出Y。假定有aK比例的K和aL比例的L投入到研发部门，则物质生产部门得到的K和L比例为1-aK和1-aL。给定aK、aL，我们得到物质生产部门的产出函数：
为了知道经济体的稳态，还需要知道技术A的增长情况，为此我们建立了研发部门的产出函数：
其中β、γ、θ分别表示研发部门在生产新知识新技术过程中，资本投入、劳动力投入、现有知识技术总量的贡献力度。
模型结果表明：第一，当资本的积累达到一定限制，这时如果提高技术增长率，则生产能力提高，允许经济体以更高的增长率来积累资本。第二，当技术的积累达到一定限制，这时如果资本的增长率提高，则可以投入更多的资本到研发部门，允许经济体以更高的增长率来积累知识技术。第三，提高研发部门产出新知识新技术的能力，将会对经济的长期稳定增长做出巨大的贡献。第四，如果能增加研发部门的投入，则知识技术在短期内会有一个加速。供给侧结构性改革勾画了一个清晰的不可逆转的可以预期的路径，有了可预期的回报，大学生可以成为创新的中间力量。
二、我国大学生创新创业的
供需错配结构分析
（一）高校创新创业自成系统，但脱离区域经济发展
美国商务部长骆家辉组织创新创业研究团队用两年时间访谈了131位大学校长， 于2013年公布了研究报告《创新创业大学：聚焦高等教育创新与创业》，该报告科学地把大学创新创业分为学生创新创业、教师创新创业、积极支持技术转化、促进校企合作、带动地区经济发展五大方面。2015年5月我国_办公厅出台了《关于深化高校创新创业教育改革的实施意见》，紧随其后的6月又下发了《_关于大力推进大众创业万众创新若干政策措施的意见》。2015年教育部75所直属大学首次了2014年大学就业质量年度报告。我们可以看出，2014年几乎没有大学教师直接创新创业的表述，内容涉及带动地区经济发展的大学只有两所仅占，大部分大学停留在指导学生创新创业，主要是参加各类创业大赛。2016年2月福建省教育评估中心根据77所普通高校上报的2015年创新创业教育年度数据，首次公布了《福建省普通高等学校创新创业教育报告》。报告中上报创新创业投入数据的大学有75所，统计发现其中投入最多的大学1430万元，平均万元，来自校外的经费仅占，说明校外投入较少，主要依靠大学自己投资，而且许多大学投入还很大。
（二）教师注重常规教学缺乏创新创业经验
目前大学的教育经费投入主要用于保障常规教学，教师的主要任务也是完成常规教学，大多教师熟悉理论，但没有参与过创新创业，十分缺乏实践经验。我们将《福建省普通高校创新创业教育报告》中创新创业投入与创新创业产出的5项核心指标进行相关和回归分析，结果表明，单纯依靠增加经费能够对学生创办企业的数量、师生专利数、成果专利的转化数、创新创业竞赛获奖总数产生有利的影响，但影响的程度有限。究其原因是创新创业教育的成果显现需要一个较长的过程。目前创新创业的投入主要用于建设场地和购买设备等，而创新创业与区域经济发展结合不紧密，校企合作和产学研合作不深入，内涵建设仍然很薄弱。目前福建省上报创新创业数据的大学共77所，仅有15所大学成立了专门的创新创业学院，占福建大学总数的，福建省75所大学创业教师中有创业经验的占比平均为。
我国大学占据了相当多的科技资源，但多年以来大学创新成果转化面临国有资产管理体制的限制，教师积极性不高。大学科学研究缺少创新，重复研究和跟踪模仿的较多而自主创新的较少。我国在世界知识产权组织的PCT专利申请仅占总量的 ，2015年我国科技成果转化率不到10%，远低于发达国家40%的平均水平。2015年福建大学成果专利转化整体水平很低，创新创业教育报告中提交数据的大学共69所，师生成果专利转化数最多45项，最少0项，平均项，转化率为0的大学占比高达。
（三）学生创新创业的实际操作能力亟待提升
我国大学生创新创业教育成果主要集中在创新创业大赛获奖，而实际操作能力较弱。《全球创业观察――中国青年创业报告》的调查显示：我国的青年创业者基于中高技术的创业项目不到2%；《2015年中国大学生就业报告》的调查也表明：的大学生创业从事的项目与他们大学学习的专业无关。主要集中在批发零售、餐饮服务、教育培训等低端行业。缺乏创新能力使得许多大学生不得不从事技术创新要求低的项目，这些项目容易启动、融资不多、操作简单、风险较低，不需要太高的管理和营销能力。福建创新创业教育报告中大学生专利申请、成果转化、创办企业都非常薄弱，提交创办企业数的大学共63所，平均家；提交创业率的大学共76所，平均，1%以下的高达。
三、构建高效供给的
大学生创新创业生态系统
（一）建成与经济协同发展的大学创新创业生态系统
1. 实现大学创新创业从内部组织到开放协同的转变
大学创新创业生态系统就是由大学生新创企业及其依存环境共同构成的良性互动、协同发展的动态平衡系统。大学创新创业不能固步自封在象牙塔中，必须与社会政治、经济、文化良性互动，与周边企业深度交融，着力构建与经济协同发展的创新创业生态系统。校企距离每增加10%，大学的技术溢出效益就会下降，美国的硅谷及北卡科技园都与著名大学交叉融合、相互依存，合作中企业节省了研发成本而大学提升了创新能力。_下发的《关于加快众创空间发展的意见》指出：鼓励大学利用优势专业建设众创空间，众创空间突出科技人员的核心地位，以实现成果转移转化为目的。美国的创客空间非常强调工程技术的思维，开源、协同和分享的理念深入每个创客的内心；而我国将创客空间定义为开放式、低成本、全要素、便利化的新型创业服务平台，不重视利用技术创新，过分强调商业模式运作，设备主要是桌椅板凳，最终沦为路演演讲比赛的礼堂。因此，建议大学的众创空间必须包括三部分：一是工科设计交流制作室，配有实验、加工和制造的设备。二是商业协同开放工作室，布置要青春时尚，用于举办头脑风暴、投资路演、培训交流等活动。三是技术转化办公室，密切联系商业机构推介大学师生的发明创造，进行市场化运作产生商业价值，提供天使投资、风险投资、互联网金融服务。
2. 大学成为国家创新创业系统中创造扩散知识的中心
基础研究的探索成果寻找到合适的商业应用往往难以预测且风险极大，是典型的非线性过程，知识的商业价值可能和研究人员最初的设想毫无关联，主要还是依靠创新创业生态系统外部环境的扩散耦合。研究表明，1000人的机构一般没有专门从事基础研究的人员，单一学科的实验室必须超过三百人才有力量进行学科交叉并探索前沿领域。大学拥有齐全的学科资源，具备短期集合不同学科的人才开展合作的条件。美国的拜杜法案通过立法破除了大学授权许可的障碍，大学可以得到专利转化后的商业利益，极大地促进了大学科研成果的落地生产。美国大学的研究已经向产业部门开放，是国家创新创业生态系统中创造、传承和扩散知识技术的中心，大学的基础研究已经成为了国家创新的源泉。美国由政府投资在大学建设国家实验室，国家实验室既从事基础研究，也接受产业部门委托合作开发商业项目。美国大学承担国家实验室的日常运营管理，而政府则主导国家实验室专利技术的转移扩散。美国研究人员在实验室取得发明成果后，转交大学技术转移办公室申请专利；技术转移办公室首先视情况决定发明成果是否需要专利备案，并保护备案发明成果的知识产权，接着客观评价发明成果的商业潜质，对具备商业潜质的发明成果进行技术转让同时授权商业许可，最终发明成果转化为新商业产品。韩国科学技术院鼓励有技术创新理念的师生到技术创新中心（TIC）租用场所设备进行研发，研发成功后再进入技术商业孵化器（TBI）开发，开发成功后授权转让给企业生产产品，韩国科学技术院因此成为全球十大最具创新力唯一的非美国大学。
（二）通过教师引导形成高水平的创新创业结构
1. 构建学科交叉与互融递进的创新创业培养体系
目前我国创新和创业是两张皮，创业教育在管理学、社会学、经济学、教育学中游离，简单地把人力管理、生产管控、市场营销、会计金融等课程相加，而创新主要集中在工科等自然科学领域，创新创业课程整合性差。现实中的创新创业不可能仅仅发生在单一学科内，创新创业教育必须沿着一个创新企业的生命周期交叉互融，把零散的知识技术整合为一个体系，让大学生对变幻莫测的创业过程形成系统的认识，使未来的科技创新者掌握商业知识，而商人又具备科学知识，促使创新创业实现水融。大学必须打破学科界限，建设跨学科协同创新实验室，以科技成果转化和创新企业孵化为抓手，构建创新――创业――创新创业的三层立体式人才培养模式。美国普渡大学副校长迪巴q杜塔研究团队深度访谈了60位创新成功人士，包括斯坦福大学校长约翰q亨尼西和苹果公司总裁库克，研究报告在美国国家期刊（National Academies）发表，研究指出：许多大学创业教育注重创业而忽视创新，要将工科和商科交叉融合，让工程专业学生学习商业知识，把大学科研人员培养成商人。大学要改进工科类课程，教师讲解技术的同时要介绍技术诞生的背景和发明者事迹，特别是失败的创新过程，创新的关键是发现问题并找到解决方法。前苏联著名发明家Altshuller指出：“大量创新碰到的问题矛盾是相同的，创新的科学原理是客观存在的，同样的技术创新原理会被反复应用，提炼已有的创新原理形成系统化的理论可以指导以后的创新”。在创新创业学习中教师至关重要，大学教师要共同总结发现和解决问题的方法，编写成创新创业指导手册，指导大学生从有兴趣的领域入手，利用学科交叉方法发现问题，再依据指导手册精准地找到创新切入点。大学教师必须加强创新技术技能教学，注重过程探究、项目参与、案例讨论、情景启发等教学方法，要让大学生掌握先进的技术和工具用于创新创业。
2. 大学教师要身体力行创办企业
_2016年3月2日颁布的《促进科技成果转化法》规定：“公办大学发明成果转让后收入全部留归单位，将用不低于50%的收益奖励发明负责人和技术骨干，允许科研人员3年内保留基本待遇及人事关系，带着项目或成果到企业创新创业。”美国多年以来积极鼓励大学教师创办企业，大学教师创业可以自由灵活的往返于校企之间。美国大学通过孵化高新技术企业促进了大学技术的高效外溢，创新创业各主体从简单的双边互动转变成为政府、企业、大学、银行等多边交流的网络。仅斯坦福大学的教师就成功创办了2454家企业，包括Instagram、Linkedln、雅虎、谷歌、惠普、思科。斯坦福大学校园承载着丰富的创新创业文化内涵，师生们潜移默化地被创新计学院、创新实验室、创客空间所蕴涵的思想所熏陶。创新创业经验离不开实际的体验，创新创业的次数、年限和管理心得体会都是创新创业经验的重要内容，大学教师走出了校园才能真正看清现实社会。斯坦福大学积极鼓励教师投身创业，有创业愿望的教授允许离岗请假两年自主创业，创业假期为斯坦福大学带来了明显的效益。截至2012年斯坦福大学的毕业生创办了近四万个效益良好的企业，其中许多还是直接在斯坦福校园孵化。教授的引导是创新创业成功的关键，教授回到教学岗位后会将宝贵的经验传授给学生，包括首创、开源、协作、分享、团队等创新创业要领，深奥的创新创业方法变得有迹可循，教授能够指引大学生将创新创业梦想变成现实。
（三）建立大学生主导的高质量的创新创业生态系统
1. 立足创新提高创业质量
创新创业是一个互融递进的复杂系统，创新统领创业的方向、水平及层次，时代需要的是创新型创业、高质量创业和高增长创业。大学生创新创业必须从社会发展动态中有效识别创新创业机会，创造出能够产生社会或经济效益的技术产品或管理模式。大学生创新创业必须具备创新创业主体、创新创业过程、创新创业成果、创新创业效益四个要素，大学生创新创业目的要明确，通过创新创业四要素的组合变革创造出新成果。调查研究显示：大学生创新时95%至99%的问题通过整理已有的科技信息就可以解决，系统挖掘现成的专利文献能够缩短创新周期的60%并节约创新经费的40%。大学生创新创业要掌握必备的信息整理能力，立足前人的经验成果创新创业就能事半功倍。大学生创新首先是技术创新即发明新技术或者改善现有的技术；其次是管理创新即导入新要素变革企业的管理，高效产生企业效益。可根据美国布法罗州立学院的四个过程来实现创新：首先是精准发现问题；接着抛开固定思维充分发挥想象；再接着尝试各种创新方法解决问题；最后是推广创新实现价值。
2. 通过创业实现创新的商业价值
学院创新创业总结 第3篇
关键词：人才培养方案;创新;创业;双师;双证;双训
众所周知，高等教育若想进行教育改革，必须把握好时代脉搏，而民办院校基于资源、设施、师资水平等基础条件的限制，在改革中更加容易遇见困难。以黑龙江东方学院为例，该校为了全面践行大众创业、万众创新的国家战略，以因材施教注重学生个性发展为原则，按照创建应用科技大学的内涵要求，进一步完善“应用性、职业型、开放式”的人才培养模式为本科教学改革方针，在总结毕业生在各行业工作的实际状况和社会对本专业毕业生知识结构、能力要求的基础上，以就业为导向，以强化实践课程，强化专业技能培养，增强学生就业竞争力宗旨通过制定人才培养方案、转变教师角色等手段取得了一些成效。
在黑龙江东方学院建筑工程学部，学部将深化创新创业教育改革作为推进教育教学综合改革的突破口，以改革人才培养模式和课程体系为重点，以落实大学生创新创业引领计划为目标，将创新创业教育融入人才培养全过程，大力推进创新创业教育工作，全面提高学生创新创业能力和人才培养质量。具体做法如下：
一、全面修订人才培养方案，把创新创业教育融入人才培养全过程
人才培养方案是办学理念和特色的集中体现，作为以“应用性、职业型、开放式”为培养目标的黑龙江东方学院，学院走质量提升为核心的内涵式发展道路，适应龙江区域和国家经济社会发展需要，满足人民群众接受高等教育的多样化需求，在站在构建现代职业教育体系高度上，从“职业导向”、“应用驱动”、“开放衔接”三方面认真审视专业设计、课程结构设计、学习方式设计和教学方法设计，比如在所有本科生人才培养方案中设置不少于2学分的创新创业必修学分。调整专业课程设置，挖掘和充实各类专业课程的创新创业教育资源，在传授专业知识过程中加强创新创业教育，促进专业教育与创新创业教育有机融合。
二、突出教师角色的 “四个转变”
即：转到培养应用性职业型开放式的人才上来;转到增强学生的就业创业能力上来;转到产教融合校企合作上来;转到服务地方经济社会发展上来。总体说来即 “双师”型教师通过“双训”培养“双证”学生。
所谓双师，即教学与实训相结合的教师。建筑工程学部每学期都会邀请企业专才增开应用技能实训课，涌现出一批一级注册建筑师、规划师，二级建造师、绿色工程师等。
所谓双训是指“校内实训+校外企业实训”。校内实训我们采取整合土木建筑专业群实训课，分别开设了“广联达算量、安装、对量软件实训课”、“BIM设计revit软件实训课”和“节能、日照软件实训课”等。主要聘请企业工程师和专门软件人才来校上课及考核，他们能较好地做到理论联系实际;校外实训课大多是利用第七学期时间，赴校企合作实践基地实习、实训。
所谓双证即学部九个专业方向的培养目标，都瞄准了对应的 “岗位资格证”，以落实毕业证加岗位资格证的双证教育。学部还设计了岗位“技能等级证”。总之，通过开拓学部内多元培养新途径，鼓励学生在读期间创新践行多元培养的新途径。学校设立创新创业成果奖励学分，只要针对参加学校批准的各级专业技能竞赛、创新创业训练项目获奖者;在国家公开发行的刊物上发表学术论文者;申报获得国家批准的专利者等;根据其参加竞赛、项目的级别和获奖等级，经学校审核鉴定，可获得1-10奖励学分，奖励学分可等量置换课程学分;学院拟设立“创新创业奖学金”，师生将专利产权单位注册为黑龙江东方学院，产权人注册为在校师生本人，提交学校审批，学校予以适当奖励。如果其专利成果成功转化的，学校按照贡献度给予相应奖励，发放“创新创业奖学金”。
学院创新创业总结 第4篇
通过创业课的培训，我学到了很多。懂得了自己需要什么和为之奋斗。我要做一个勇敢，自信，有目标的人——这就是我的定义。
我们要养成良好的习惯：积极主动，以终为始，要是第一，双赢思维，知己解彼，综合综效。做好职业的生涯规划，并执行。通过这次创业课程的学习，我们掌握了一定的创业知识和技能。对创业过程中遇到的各种困难和挫折有了初步的认识和预测。
老师鼓励我们就业，但也支持我们创业。创业的路是艰难的，是曲折的。创业能带来很多好处，但也存在着巨大的风险。为此，在创业的过程中我们必须考虑以下问题：
1、确立好目标，必须在不耽误学习的情况下锻炼自己。因为大学是进入社会的摇篮，和以前的学习环境相比较，大学有很多锻炼自己的机会。大学不仅是文化的起源地也是自我谋生的聚集地。因此，作为大学生，我们有很多接触社会，在大学里我们可以半工半读，家教、服务员、各中校园代理等兼职都是我们大学生能胜任的简单工作。所以锻炼自己的途径还是很多的。
2、心态问题。拥有良好的心态，尤其是对创业风险具有清醒的认识，并充分拥有应对风险的心理准备，是创业成功的必要条件。但是由于大学生受年龄及阅历等方面的限制，未必对创业风险具有清醒的认识，缺乏对可能遭遇到风险的必要准备。在缺乏良好心态的情况下，创业前景也会受到相应不利影响。
3、经验限制。由于刚步入社会，大学生很难拥有关于创业的直接经验与间接经验，创业知识一般也限于“纸上谈兵”，在这种情况下大学生创业及在公司运营中肯定会遇到各种不可预见的问题，以致创业困难。
4、知识限制。创业需要企业注册、管理、市场营销与资金融通等多方面的丰富知识，在缺乏相应知识储备的情况下，仓促创业不仅难以融到必需的资金，而且在残酷的'市场竞争中也将处于劣。
5、资金困境。由于大学生很难有足够的创业资金，从社会上融资或获取无息及贴息贷款是必然选择。但是大学生创业由于风险较大，较难获得必需的资金。而且一般在获取资金方面也存在两种问题，一是急于获得资金而不惜贱卖技术，二是过于珍惜技术而不肯做出适当的让步。这些问题都决定了在资金方面难以获得相应的资助。
6、技术限制。理工类大学生受学识的限制，拥有可创业的技术的大学生只可能是少数。而对于那些文科类大学生来讲，很难拥有可以创业的技术。技术的缺乏直接限制了大学生创业，在激烈的市场竞争中大学生创业将遭遇较多的困难。
创业并不是一朝一夕的事，必须具备丰富的创业经验和知识，以及对市场的洞察力，并且要有足够的资本、技术，同时必须要有良好的心态，因为做任何事情都会遇到挫折和困难，更何况创业也面临着倒闭的危险，所以我们必须做好面对这些的良好心态。总之，我们一定要把握好当前的机会，根据自身条件合理地为自己打造一片未来的天空。因为创业的话题是永恒的，但创业的选择须慎重。
学院创新创业总结 第5篇
一、实践目的
随着环保意识的日益增强，校园内垃圾处理成为亟待解决的问题。本次创新创业实践旨在通过开发并推广校园智能垃圾分类回收系统，提升师生垃圾分类意识，优化校园垃圾处理流程，减少环境污染，同时探索绿色经济下的商业模式，为环保事业贡献青年力量。
二、实践内容
市场调研：首先，团队对校园内垃圾分类现状进行了全面调研，包括师生分类意识、现有垃圾处理设施及效率等，明确了项目实施的'必要性和可行性。
系统设计与开发：基于调研结果，团队设计了集智能识别、自动称重、积分奖励等功能于一体的垃圾分类回收设备。利用物联网技术，实现垃圾投放数据的实时传输与分析，为后续优化提供数据支持。
宣传推广：通过线上线下相结合的方式，如海报、微信公众号、校园广播等，对智能垃圾分类回收项目进行广泛宣传，提高师生参与度。
试点运行与反馈收集：在校园内选定几个区域进行试点运行，收集师生使用反馈，不断优化系统功能和用户体验。
三、实践收获
技术能力提升：团队成员在项目开发过程中，深入学习了物联网、大数据处理等前沿技术，实践能力显著提升。
团队协作能力增强：项目推进过程中，团队成员间的沟通协作更加紧密，学会了如何在压力下保持高效工作。
社会责任感增强：通过参与环保项目，团队成员深刻认识到环保的重要性，增强了社会责任感。
商业模式探索：初步探索了以积分兑换、广告合作等为主的盈利模式，为项目的可持续发展奠定了基础。
四、实践总结
本次创新创业实践不仅成功开发出校园智能垃圾分类回收系统，提升了校园垃圾处理效率，更重要的是，通过实践，团队成员在技术创新、团队协作、社会责任等方面都有了显著成长。未来，我们将继续优化系统，扩大试点范围，并积极寻求与政府、企业等多方合作，共同推动校园乃至社会的垃圾分类工作，为实现绿色可持续发展贡献力量。
学院创新创业总结 第6篇
2基于企业情境的信管专业实践教学体系的构建
为增强学生的应用实践能力和创新创业能力，针对本校信管专业学生的实际情况，该文构建了基于企业情境的实践教学体系。
信管专业实践教学目标
信管专业旨在培养多学科结合的，能够在经济、管理领域从事以计算机为基础的信息系统的分析、设计、实现及管理维护等工作的高级复合型人才。因此作为核心的实践环节，通过创设以企业生产任务开展过程为主体的教学情境，培养和造就厚基础、宽口径、高素质、强能力、重实践、重个性的信息管理应用型人才。
基于企业情境的实践体系概述
针对社会需求和本校信管专业学生的就业特点，将信管专业的课程体系分为企业管理和系统开发两大领域，本实践体系旨在逐层推进学生的学业能力、就业能力和创业能力，力图为学生创设从单一模拟企业情境到综合实际企业情境的层进式情境实践教学体系。每一领域的实践体系都包括专业知识模拟情境、综合实践模拟情境和创新创业真实情境。两大领域在创新创业真实情境模块交叉融合。专业知识模拟情境的具体环节包括课程实验、课程设计、课程竞赛，综合实践模拟情境包括专业实训、毕业设计、课外实践，创新创业真实情境包括综合类创业竞赛、企业实训、专业认证等。根据信管专业的学科特点，我们可以看到，企业管理和系统开发两大知识领域的内容都是相互融合的，尤其在创新创业真实情境中，两大领域的内容融合为一个整体。本实践体系的特色就在于从学业、就业到创业逐步为学生勾画真实企业情境，将企业情境创设体现到每一个具体的教学环节中去，实现企业需求与学校培养的无缝对接。如图2所示。
基于企业情境的实践体系内容
在专业知识模拟情境下，通过为专业课程构建模拟企业情境，使学生加强对于专业知识的掌握。对于系统开发知识领域，专业知识实践主要包括课程实验、课程设计和专业竞赛。例如从数据库课程设计、编程语言课程设计到管理信息系统课程设计；从程序设计大赛到软件设计大赛等。对于企业管理知识领域主要包括以案例分析为主的课程实验、通过企业考察以解决企业实际问题为主的课程设计，以及参加专业性比较强的专业竞赛。以信管专业的市场营销学课程为例，在教学实践中，每章节知识学完后可以和学生一起通过一个经典案例的分析来巩固知识，课程学习结束后在小学期的课程设计中，可以带领学生深入现实生活中的中小企业，针对某个企业的营销现状要求学生发现问题并为他们提供解决方案。在课程学习结束后，可以带领学生参加全国高校市场营销大赛，通过兄弟院校的比拼来找差距促发展。本层次的模拟情境旨在加强学生对于各专业知识模块的掌握程度，培养学生胜任专业岗位的能力。在综合实践模拟情境下，针对两大模块可以开设系统开发综合实训和企业资源计划综合实训，力争将所学专业知识聚集在两个实训平台，并且通过使用金蝶k3创新管理平台和创业之星模拟软件，为学生提供模拟的企业情境。同时，鼓励学生组建了创新创业工作室、系统分析工作室等兴趣小组，通过教师的企业横向课题，使学生进一步接触到真实的企业问题。在此基础上，进行毕业设计。本层次的模拟情境旨在加强学生对于各专业知识模块的融合能力，培养学生实际应用能力。在创新创业真实情境模块，可以为学生联系相关的企业，为学生提供去企业实习的机会，缩减了学生步入企业后的适应时间。此外，为加强学生综合应用及创新能力，鼓励学生在多个单项学科竞赛的基础上，参加综合性的创业竞赛，比如挑战杯创业计划大赛，电子商务创新创意创业挑战赛等，通过比赛提高学生灵活运用各科知识的能力，不仅能为企业解决现实问题，又能培养创新能力。此外，应鼓励学生考取专业资格的认证，缩减与企业的距离。本层次旨在为学生提供真实企业情境，加强学生对知识的灵活运用能力，培养学生的创新创业能力。
学院创新创业总结 第7篇
在取得了“当惊世界殊”的骄人成绩之后，中国经济如何实现提质增效升级?如何跨越“中等收入陷阱”进入更高水平的发展阶段?中国改革开放的历史经验和世界经济的发展趋势表明，大众创业、万众创新将是开启中国经济持续健康发展的“金钥匙”。
抓住全球经济再平衡的重大创新机遇期
从经济学意义上来说，大众创业、万众创新的核心思想和现实意义是探索经济增长发展的新动力和新模式，本质上符合新经济增长理论所揭示的基于知识创新和科技进步基础上的收益递增型经济增长的新方式，强调决定一国经济走向持续稳定增长的内在动力和源泉来自知识生产、知识运用、科技进步和全要素生产率。因此，提出大众创业、万众创新符合现代经济增长的理论和逻辑。
其次，大众创业、万众创新顺应全球经济进入后危机阶段面临的重大战略机遇期和发展现实，具有非常深刻的国际背景。20xx年金融危机发生以来，全球经济发展面临再平衡和深刻调整的重大挑战，也面临重大的发展机遇。事实证明，从根本上还是需要激发市场活力和动力，才能真正实现经济稳定复苏和新一轮持续增长。从这个意义上说，我们常常讲重大战略机遇期，其实就是重大的创新机遇期，核心就是通过大众创业、万众创新，启动新一轮科技革命和创新驱动，真正实现全球经济转型发展和再平衡。也正因为如此，后危机时期，许多发达国家都高度重视推进大众创新创业，如欧盟在20xx年启动“20xx创业行动计划”，英国倡导“青年创业计划”、“大学生创业项目”，法国提出“青年挑战计划”，美国20xx年启动“创业美国”计划，日本则更加强调通过产学合作来培养创新创业师资队伍。中国同样也需要抓住这一轮全球经济复苏增长过程中重要的创新机遇期，大力实施大众创业、万众创新，既为中国经济稳定增长创造内在动力，也为世界经济复苏和稳定发展继续做出应有贡献。
打造新常态下中国经济赶超增长新动力
需要特别强调的是，新常态下中国经济增长的阶段性特征、战略任务等诸多因素决定了中国经济将继续保持从目前的中等收入经济体向未来高收入经济体赶超增长的趋势和方向，这一点不会发生根本性改变;新常态下亟待改变的则是中国经济发展的内在动力，即需要从传统的要素驱动增长转向创新驱动增长。
大众创业、万众创新正是中国经济新常态下实现中高速赶超增长的内在动力和重要战略。首先，万众创新是创新驱动发展的源泉和手段。通过发挥全社会的力量，激发市场活力，动员企业、科学家、高校科研单位以及金融机构等，形成协同创新效应，促进知识研发科技化、应用化、市场化和商业化，形成各类充满市场竞争力的新技术、新产品、新商业模式等，进而促进中国经济增长的内在动力转换，真正走向创新驱动和依靠全要素生产率促进增长的道路。这一点正是中国经济新常态的核心动力所在，也是中国经济发展的魅力所在。其次，大众创业也是中国经济成功跨越中等收入陷阱的重要战略和选择。国际发展经验表明，中等收入阶段之所以沦为“中等收入陷阱”，核心问题就是缺乏万众创新基础上实现大众创业，导致经济结构升级困难，大量失业问题以及由此产生的社会贫富分化、社会矛盾加剧等等现象。反观一些成功跨越“中等收入陷阱”的国家和经济体，经验之一就是通过万众创新引领大众创业，从而实现了经济的转型升级。中国经济正处于爬坡过坎的关键时期，经济增长速度放慢，结构调整任务加剧，增长动力亟待转换，因此迫切需要通过实施大众创业、万众创新，培育经济增长的内在动力，积极推动经济升级转型，成功迈向高收入经济体。
大众创业是万众创新的实践者探索者
大众创业、万众创新作为引领中国经济新常态的内在动力，两者在相互影响、相互促进_同发展。首先，万众创新引领大众创业。万众创新是推动传统产业结构调整、促进产业升级转型的重要动力，通过科技创新、制度创新和商业模式创新，为众多的劳动力、众多的创业者提供新的就业机会、创业新平台。其次，大众创业推动万众创新。创新尤其是科技成果转换和应用过程中，需要通过大众创业的实践探索和积极推动，大量的创新行为本质就是创业实践和经验积累基础上的一种“临界点爆发”。这个“临界点爆发”既是科研研究、技术发明以及企业家的风险精神等发挥作用的结果，更是成千上万创业者的实践和探索的`结果。从这一点来说，大众创业是万众创新的实践者、探索者，也是一切创新的实践来源和思想基础。因此，我们需要万众创新，也需要大众创业;而归根结底，需要形成万众创新、大众创业相互推动、相互引领、协调发展的一系列体制机制条件，因此，大众创业、万众创新既是一种新的发展战略，更是一场深刻的改革。
若放在十年前，再高明的预言者也难以料到，一群风尘仆仆的快递小哥，会在日后成为中国人生活里最不可或缺的人群之一。这个变化告诉我们:只要有适当的土壤，创业和创新可以爆发出无穷的力量!我们正处在一个伟大的时代。时代为大众创业、万众创新搭建了广阔舞台，要勇做弄潮儿，在实现个人梦想和人生价值的过程中，为实现中华民族伟大复兴的中国梦作出应有的贡献。
学院创新创业总结 第8篇
大学创新总结报告1
今年以来，大学生创业园强化服务理念，创新服务方式，知难而上，开拓进取，各项工作取得了扎扎实实的新成效。自2012年开展大学生创业园创业项目征集工作以来，目前共征集了70余个项目。经过评审现已有16个项目入驻创业园，一个项目因经营不善退出。目前，创业园处于正常运营阶段，各创业园项目工作正有条不紊的开展工作，创业园解决的学生就业人数为61人，其中09级6人、10级3人、11级18人、12级34人，预计可解决就业人数总计达150人。目前园区内3个项目已完成工商注册，另有3个项目正在进行注册相关工作，预计7月内将完成注册工作。本学期创业园工作总结为以下几个方面：
一、紧跟就业工作以创业促进就业的工作理念，向广大学生宣传创业理念，增强学生的创业意识。
1. 及时通过宣传栏、报刊、网站等形式进行创业相关政策及申请入驻创业园流程的解读与宣传。这样不仅增强了园区内各项目负责人的经营管理能力，同时对校内的学生传达了创业的信息与知识。
2.规范入园流程及考核方式，严格按照：“提交入院申请书 →专业评委评审→现场答辩→入驻创业园试营业→正式成为创业园创业项目”的流程。项目入驻创业园后，依照制定的大学生创业园管理制度，每月定时召开全体业主会议与管理人员会议，收集意见并安排工作;定期收集经营报表，进行经营考核;每月进行一次综合考评。
3.积极参加招生就业处组织的宣传讲座。在3月至5月间分别组织园区内业主参加区人才举办的 “大学生创业政策解读”、“创业能力提升”两场与创业相关的学习讲座，帮助学生了解新形势下的创业政策法规，进一步树立正确的创业方向和创业观念，提高了创业自我认知度。
二、做好服务工作，营造良好创业环境
1.招生就业处根据园内业主的经营需要，在各项宣传和申请活动中积极配合并利用自身业务优势提供一定的支持帮助其逐渐成长。
2.积极配合业主办理工商申请及注册业务，邀请银达工商所及高新工商分局的领导和工作人员进入园区进行参观指导，并组织各项目负责人与工商人员进行交流，了解相关政策和企业注册流程。
3.创业园严格实行考核制度，各入驻项目每月需向招生就业处提交经营情况报表，同时采取定期考察与随机搜查方式对创业园内各项目业主的出勤、卫生、安全等情况进行评估。采取每月一小核，3月一大核的方式对入驻项目的经营情况进行综合评估并给出整改意见，同时对新入驻的项目进行3个月的试用考核，试用期期间重点关注入驻项目的经营和成长。
三、拓宽商业途径，创造良好创业机会
1.持续进行创业项目引进(招募?)，邀请校内有创业经验的教师组成评审组对申请项目进行评审，并提出修改意见，帮助有创业意向和有强烈创业愿望的学生完善自己的创业道路。
学院创新创业总结 第9篇
1、概要
产品技术类项目：
2、产品技术与服务
（1）产品的特点特征
（2）产品定位与优势、应用领域
（3）用户体验：功能、性能、独特性
（4）核心技术，核心技术的由来，技术先进性。
3、行业分析
（1）业务
（2）该行业的现状、问题、竞争与合作
（3）行业的发展趋势、发展方向
（4）国家发展该行业的政策导向（鼓励、支持、限制、放开···）
（5）你的业务在该行业所处的环境
4、商业模式与营销策略
市场核心是用户，所有营销策略都是对用户的关系，针对不同的市场，不同的.客户，不同的区域，以及不同的时期，制定针对性的不同的营销策略。
（1）传统营销策略（4P营销策略：产品策略、价格策略、渠道策略、促销策略）
（2）网络组合营销策略（网页策略、名人策略、微信营销、粉丝营销、数据营销等）
（3）线上线下组合营销策略
5、公司管理
（1）公司愿景：使命或宗旨
（2）公司战略：总体战略、战略规划，公司战略目标、战略能力、战略核心竞争力。
（3）公司管理：公司选址、组织架构、创业团队、人力资源、公司文化等。
6、融资分析与财务计划
（1）融资分析：公司注册资本，股权结构与规模，资金来源与应用。
（2）投资指标分析：成本与收入经营预测，投资收益分析，投资回收周期，项目敏感性分析。
（3）结论分析：关于股权结构、团队、风险投资、战略投资。
（4）主要财务假设及说明：
（5）主要财务报表：成本费用表、资产负债表、损益表、利润分配表、现金流量表。
（6）财务指标分析：预计营业收入，净利润收益及趋势分析，盈亏平衡分析等。
学院创新创业总结 第10篇
在这八天的课程中，我们发生了很多事情，认识了很多人，更接触到了在学校学不到的东西。在训练营中，我们深刻体会到创业的难处。做一个路演PPT就成了对团队的巨大考验。老师说国赛的团队路演要在下面练习好几十遍，时间掌握的要很精确，PPT做的要重点突出，简洁明了。牛老师也和我们分享了他们创业的一些有事儿，有趣但也让我有了很多体会。高度决定视野，细节决定成败。和优秀的人在一起，你也会变得更优秀。
在整个训练过程中，我们跟着老师的讲解，了解到创业计划书的书写规范和基本结构，即产品研发方面要写产品计划，生产服务方面要写生产计划，市场营销方面包括市场调研，营销计划两方面，人力资源方面主要写管理团队，资本财务方面包括财务计划，盈利计划，融资计划和风险分析四部分，战略布局主要写战略构想，包括商业机会，宏观环境和战略规划。有了一份完美的`创业计划书才能做出一份精美的路演ppt，而我们在制作ppt过程中，就面临着巨大的挑战，让我们深刻体会到实践的难处。理论知识总是相对容易的，而真正操作起来，就难了很多倍。这也告诉我们，纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
沟通是一项人际交往必不可少的技能。有了良好的沟通才能有事半功倍的效果。老师告诉我们，有效沟通的六大步骤，即事前准备，确认需求，阐述观点，处理异议，达成协议和共同实施。在老师风趣幽默的讲解中，我意识到自己沟通方面的问题，也更加敢于去和陌生人沟通交流，最后一天的模拟经营就是这样。老师重新分组，我们彼此都不熟悉，但我们都能有好的交流想法，协作配合，到最后在团队协作中，我们为了共同的目标前进，一起亏损，一起盈利，享受经营过程中带来的快乐。我想这就是沟通的魅力，让陌生人变成战友，变成好朋友。
在创业训练营中，最深的体会就是要善于思考，多动手动脑，很多时候很多事情都需要自己去找文献查资料，确定要创新的方向，按照这个方向一点点努力，所以每一步都需要独立思考。在创新方面，首先要明确一个方向和目标，方向和目标是贯穿整个项目的核心，只有明确方向，围绕这个方向努力下去，才可能有结果。创新点可以从很多方面着手，而这些点子不是凭空想出来的，而是根据现实生活的需求痛点，经济发展大方向确定的，所以我们还是要多读书，多看新闻，关注国家的大事和行业发展前景，一旦形成一个有可行性的目标之后，就要为之不懈努力，开创自己的小事业。
在培训结束后，我也对自己做了一些反思，也明确了自己的小目标，看淡了很多事情，视野开阔了很多，目光长远了很多。虽然过去的已经无法挽回，我也不是最优秀的那一个，但我已经有了一颗坚定的心，奔着我的目标前进，即便路上惊涛骇浪，我也会勇往直前。悟已往之不谏，知来者之可追，最后的两年大学时光里，我会珍惜每一天，充实自己，努力奋斗，变得更加优秀。