趣味实验总结 第1篇
今天，黄老师说要给我们带来一个神秘的礼物，这到底是什么呢？我非常好奇。
只见老师拿出一个土豆，小心翼翼地放入水缸里，土豆像潜水员一样，慢慢地沉入水底。然后，老师加入了少许的盐，轻轻地用筷子搅了一搅，土豆晃了晃懒洋洋的身子又倒了下去。我们的心情就像石头掉到深渊里一样，难过极了，我情不自禁地脱口而出：“你这个懒猪！”
老师和我们毫不气馁，又加了大量的盐，轻轻地搅拌。土豆晃晃悠悠，摇摇摆摆地转了几圈，才慢吞吞地直起身子，露出脑袋，土豆浮了上来，就好像潜水员氧气罐里没有氧气了，只得露出水面来呼吸新鲜空气一样。我高兴地说：“土豆，加油！你终于浮上来了”
后来。我们在黄老师仔细地讲解下知道了，原来在水中加了食盐后，水的密度增加了，土豆受到的浮力也就变大了，于是就浮出了水面。
我想只要我们善于观察生活，身边随处可见神奇的'实验。
趣味实验总结 第2篇
刘秀燕老师制作的浮沉子其实是简单的潜水艇模型，潜水艇浸没在水中时，浮力不变，实现沉浮只能改变自身的重力，通过挤压瓶身，可以观察到小瓶子中的水变多，重力变大，潜水艇下沉。学生可以自己动手制作，更好地理解潜水艇实现浮沉的原理。
趣味实验总结 第3篇
教师在课堂上所进行的实验演示，演示能力的高低就决定着演示教学的效率，为了要达到配合高中化学实验课堂教学的水平，要求教师演示的成功率、可见度必须要高。因而，除了注重思想，在上课之前，还要认真的备课，明确实验的目的、要求、内容、操作方法、过程、结果等；还要设计好整套实验演示的过程等。切记：教师在上课之前，一定要自己先熟悉整个实验的操作、过程，并思考在实验中可能会发生的问题以及该实验成败的关键之处，主要是为了确保在课堂上演示该实验能万无一失，促使课堂教学程序的井然有序。
引导学生进行积极的思考
教师在实验的过程中，除了要结合教材进行解释和说明，还要提出相关的问题，积极的将学生的思维引领到该堂课所要研究的对象上去，促使学生在观察实验的同时还能积极的思考问题。在实验完成之后，还要引导学生对实验的目的、内容进行分析，对该实验的原理、方法、思路等进行思考，从中找到启迪。例如：演示“氨的性质”：第一，氨的喷泉实验；第二，氨气和_气体之间的反应。首先，教师在演示之前提出以下问题：1）为什么氨会形成喷泉，说明氨有什么性质？CO2、HCl等也能形成喷泉吗？2）氨溶解于水仅是溶解过程吗？为什么喷泉呈现出红色？那么CO2是否能喷出白色的喷泉？3）氨气与_气体反应为什么会发生现象？通过这个实验，浓氨水和浓盐酸分别具有什么样的性质？那么，浓氨水和浓硫酸之间会发生这种现象吗？通过提出以上这些问题，要求学生观察的同时结合教材积极地思考，不仅加深了学生对该堂实验知识的理解和掌握，还能培养学生的观察、分析的能力。
2做好学生的分组实验
所谓分组实验就是指学生在教师的指导下，学生亲自动手、独立完成的实验[2]。该策略能有效的培养学生实验操作技能、分析数据能力、总结、归纳的能力，同时还能培养学生认真、严肃的科学态度。
实验之前要求学生认真的预习
预习就是要求学生对实验的内容、仪器、方法等进行预习，还可以提出一些问题让学生思考。在分组实验中，学生会对部分原理、实验仪器感到陌生，因而，做好课前预习，避免在实验过程中出现手忙脚乱、呆板的操作。
给足够的时间让学生实践
化学实验的特点就是要凸显个人活动。如若学生不动手、教师过多的讲解，减少学生亲自操作的时间，那么必然就失去了实验的意义。新课程强调要多让学生参与体验科学探究的过程，掌握必要的实验技能，因此要多给学生提供更多的操作机会，如有条件的学校可变演示实验为边讲边实验，增加探索性实验等，让他们亲自动手进行探究，充分发挥学生的实验能动性。
在实验完成之后引导学生进行总结
（3）实验结束后引导学生进行总结
实验在完成之后，要求学生将观察到的现象、数据等进行认真的思考、分析、总结，找出问题的原因。鼓励学生根据实验事实，大胆的质疑，抓住现象的本质，找出与之相关联的问题，结合实验和教材内容进行认真的分析、探讨，以达到探究物质的本质及其变化规律的实验目的。
3强化学生课外的有效性试验
化学课外实验活动是高中化学教学中重要的一个环节和形式，同时也是化学课堂的眼神和补充[3]。
实验的趣味性
高中学生的好奇心、贪玩心较重，教师抓住学生的这一特点设计具有趣味性的课外化学实验能更好的融合知识。例如运用CO2与NaOH做喷泉实验、让学生自制粉笔炸弹、在水中生火等化学实验，不仅能激发学生的兴趣，还能提升学生的积极性和主动性。
实验的实用性
教师根据教材内容，为学生设计一些具有实用性的课外实验，主要是为了培养学生对知识的运用技能。这样教学不仅促使学生认识到化学知识的生活性，还能让学生感受到学习化学是有用的。例如自制灭火装置、酿造米酒、清洗水垢、测量土壤和大气的成分、了解废旧金属材料的回收和利用、自制净水装置等等。
实验的巩固作用
根据教材的内容，教师为学生设计部分具有巩固化学知识作用的课外实验活动。例如水与过氧化钠和CO2之间发生的反应既能放热还能生成O2，在设计上可以使用脱脂棉花将过氧化氢包裹住，接着使用玻璃管吹气。可以根据化学教材的内容对实验的仪器和装置进行改造，例如运用电解的方法来制取Fe(OH)2、采用套管的方法来比较碳酸氢钠与碳酸钠的稳定性、铜与稀硝酸反应生成NO气体的验证等。
趣味实验总结 第4篇
为了贯彻“健康第一”的指导思想，养成“终身体育”的良好习惯，积极响应“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的阳光体育运动。同时为了丰富校园文化生活，开展形式多样，轻松活泼的趣味体育活动，使学生活跃身心，丰富校园生活，共同感受校园生活的快乐，同时培养队员团结合作的精神，增强队员集体荣誉感。
一、活动时间：
5月22日周五下午1：25(视天气情况调整)
二、活动地点：
学校篮球场：一~三年级东篮球场
四~六年级西篮球场
三、参加对象：
本校全体师生。
四、活动安排：
1.活动方案及内容的`确定。
2.器材准备。
3.根据活动项目对学生组织训练，由班主任组织，体育教师指导。
4.组织比赛。
5、纸质材料编订成册，电子材料上传网站。
五、活动领导小组：
主任：包建平
副主任：谢小伟张金德何胜
委员：高平华薛和平张文华冯熙琴
张云波周天龙陈网洪刘华波
纪律安全保卫组：张金德张云波
卫生保健：曹丽华
音乐控制及摄影：张文华
场地器材：薛和平刘华波
总裁判长：何胜
一～三年级裁判员名单(低年组)
裁判员：潘粉平陈丽华潘卫青欧阳龙青陈慧慧
郑荣妹杨建华王延王伟娟高平华
四～六年级裁判员名单(高年组)
裁判员：何胜陈网洪刘华波潘月琴薛和平
严乔沙徐建平周琴张云波冯霞
六、参加办法：
按年级组进行比赛
七、项目及人数
一~三年级
1、全校学生出场两操比赛(广播操(希望风帆)、排球操)每班全员参加。
2、抢种抢收(28米)每班10人，男女各5人
3、合作运球(抬球28米)每班8人，男女各4人
4、纸衣往返接力跑(28米)每班12人，男女各6人
四~六年级
1、全校学生出场两操比赛(广播操(希望风帆)、排球操)每班全员参加。
2、袋鼠跳(14米)每班12人，男女各6人
3、螃蟹背西瓜(28米)每班16人，男女各8人
4、履带战车(28米)每班7人，男4女3人
八、活动顺序
1、全校学生出场两操比赛
2、一、二、三年级(抢种抢收)、
四、五、六年级(袋鼠跳)
3、一、二、三年级(合作运球(抬球))
四、五、六年级(螃蟹背西瓜)
4、一、二、三年级(纸衣往返接力跑)
四、五、六年级(履带战车)
九、计分方法
本次活动设集体小项目，按班级单位设记取分，按名次一二三名9、7、6计分。各项比赛成绩相加为团体总分，按分值排名。
十、注意事项
1、各班做好安全、纪律、观看有秩序，加油鼓励方式合理。
2、各班要求服装统一。任课教师无特殊原因要求下班参加活动，并协同管理好各班。
十一、项目方法与规则
项目一：抬球接力赛
器材：一个篮球
方法：2人为一小组，4小组进行接力。2人用两根体操棒把球抬起走或跑，从起点出发绕过终点的标志物再回到起点，然后交给下一组的队员，4小组轮换后，最快的一队为获胜队。
规则：注意在行进的过程，抬球时不准用手扶球。如球掉下，应在球落点重新组装前进。如用手均为犯规。
项目二：袋鼠跳
器材：米袋子一条
1、方法：听到发令后开始穿，队员双腿进入麻袋内用双手拉起袋口，穿好后开始向终点行进(走、跑、跳等各种行进方式不限)。最快完成为获胜队
2、规则：队员双腿必须套入麻袋内，双手必须拉住麻袋口，中途若脱手必须原地拉起麻袋口才能继续行进，否则取消比赛资格。
项目三：螃蟹背西瓜
器材：篮球1个
1、方法：4人同时站于起跑线后背对背手挽手夹球到终点再返回起点，把球交给下一组依次进行。
2、规则：比赛中4人要共同用背部夹住球前行，途中不得用手触球，球掉落，须在掉球地停止前进，直至重新调整好始得继续比赛;三组先完成比赛返回起点为优胜。
项目四：抢收抢种
器材：毽子26个，纸篓1个。
1、方法：播种队员手持装有26个毽子的纸篓起跑，依次将毽子放进沿途设置的26个点中，之后立即回跑把空纸篓交给另一名收割队员。收割队员拿空纸篓依次收回毽子。以此类推有序进行，以最快完成为获胜队。
2、规则：播种队员播种时必须把毽子依次准确放入预设点中，否则视为犯规，不记成绩。
项目五：纸衣往返接力跑
器材：A4纸一张
1、方法：将一张4纸贴在胸前，保持不掉。快速跑进跑完全程交给另一名同伴，以最快完成为获胜队。
2、规则：在奔跑过程中不许用手帮助，如果掉下来，必须在所在位置重新捡起贴在胸前继续奔跑。
3、注：如风大，改为顶风贴纸跑，折返时用手拿好交给下一名队友。
项目六：履带战车
器材：尼龙帆布做成的履带一副
1、方法：每队7人，其中6人进入履带中，另一人在外面当指挥员。发令后，根据指挥员的方向，6人齐心合力，用两手撑推前进。途中要绕过障碍，至对面标志旗后，再折返回起点，先完成任务的队为胜。
2、规则：要按顺序绕过障碍物，履带里的队员如有跌倒，必须重新组合前进。前进时不得有队员掉队。
项目七：进尝广播操、排球操
1、比赛顺序：①进场评比(分三组)
全校分三组出场比赛。
第一组为一、二年级。
第二组为三、四年级。
第三组为五、六年级。
②两操比赛(分三组)。
第一组为一、四年级。
第二组为二、五年级。
第三组为三、六年级。
2、进尝广播操、排球操比赛评分参照标准：
①、进场(3分)要求：快、静、齐、精神饱满、步伐一致。到场后依然要保持踏步。
②、服装(1分)要求：衣着干净整洁。统一服装。
③、精神面貌(1分)要求：精神饱满、动作协调、体现出朝气蓬勃的精神面貌。
④、考勤：缺到一人扣1分。
⑤、排球操(3)要求：动作整齐、规范大方、节奏准确，不抢节拍。
⑥、广播操(3)要求：动作整齐、规范大方、节奏准确，不抢节拍。
十二、备注：
望各班见通知后积极参与，抓紧训练，迎接比赛。未尽之宜另行通知。
趣味实验总结 第5篇
一、指导思想：
面向全体学生，体现学生在科学学习中的主体地位，从小学生的年龄特点及现有经验出发，通过以探究为核心的科学学习活动，培养学生对科学的好奇心和求知欲。
二、学生分析：
1、整体学习状况：男生对科学的学习兴趣、课堂反应都明显高于、优于女生。
2、已有知识、经验：参差不齐，部分学生有丰富的课外知识积累，平时注意对各类事物的观察，表现出对大自然、对科学的浓厚兴趣；部分学生在课堂上表现出对科学的学习兴趣，但课外书阅读贫乏，无法建立起必要的学习联系；部分学生对大自然、对科学陌然，无法适应。
3、儿童心理分析：大部分学生，表现出对科学学习强烈的好奇心和求知欲，喜欢动手做小实验，这种对科学的浓厚兴趣必将成为学生在小学阶段科学学习强大内驱力和学习动力。
三、教学目标：
1、知道科学探究是为了解决与科学有关的问题而开展的一系列活动，热爱科学，尊重科学家，喜欢看科技书籍和影视作品，感受和体验科学不神秘，科学就在身边。
2、知道收集证据可以有观察、实验等多种方法。能说出周围常见植物、动物的名称，能用不同标准对生物进行分类，珍爱动植物的生命，感受大自然的美，学会与大自然和谐相处。
3、知道在探究过程中，要对收集到的证据进行比较、分类、归纳、概括等整理加工，懂得合作，认识到科学是不断发展的。
四、教学措施：
1、坚持理论与实践相结合的教育教学方式，加强现代科学知识、现代科学理论的学习，钻研科学课程标准、科学教材和教法学法。
2、结合所教班级、所教学生的具体情况，尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学氛围。以学生为课堂教学的主体，设计符合学生年龄特征的教学法进行课堂教学，采取一切手段调动学生学习科学的积极性和兴趣。
趣味实验总结 第6篇
在本学期的实验课中，我学到了很多在平时的学习中学习不到的东西。基本每次实验都达到了实验目的要求。每次上实验课，老师都给我们认真的讲解实验原理，轮到我们自己动手的时候，老师还常常给予我们帮助，我真心地感谢他们对我们的付出。本学期的实验涉及面很广，光学、电磁学、力学都有。而且，每次实验都向我们展示了一些很新奇的技术和仪器，让我带着好奇和渴望做完了每一次实验。
实验物理和理论物理是物理学的两大组成部分，其发展共同形成整个物理学史的前进足迹，二者相互促进、共同发展。当实验物理中有新的发现、出现新的结果时，就会激励和促进理论物理研究出现新的模型、理论，使人类对自然规律的探索向广深推进。 这充分说明了物理学是科学的基础，实验物理是物理学的基础。本学期开设的物理实验，各实验原理清晰且实验仪器的逻辑组织结构明了，使学生能在做完实验后对实验从原理到实现有一个全面的掌握和理解。
通过物理实验的学习，我认识到了实验是物理学的基础，许多理论直接来自于实验。而要设计一个实验去验证某个理论或者利用某个理论去测量某个物理，更是十分有学问的，是非常复杂的。我们学理科的同学，尤其要重视实验课，注重理论与实践相结合。虽然以前的实验老师也鼓励大家做做一些书上没有的实验内容，但是由于一些实验仪器价格昂贵，很多实验还是仅仅局限于实验讲义，现在老师相对更乐于让大家放开手脚完成自己的实验设想，譬如在开放实验中，大家就可以做一些书上没有的实验内容。
总的来说对本学期的实验还是很大程度上开阔了我们的视野，也和科技前沿的一些东西开始有了亲密的接触。基本上和我们的实验初衷吻合，完成了实验任务，达到了我们实验目的，下面几点对实验的综述。
1、 老师讲课：
我们实验的第一周是我们老师对我们本实验室的实验的一些基础知识的介绍，对实验室的一些装置的介绍与对比，结合最前沿的一些知识，开阔我们的视野，增长我们的知识。使以前对我们来说很陌生的东西揭去了很神秘的面纱，并且对实验室有了进一步有了解。
2、 实验过程
一般我们做实验都是在星期一的下午与晚上，在对基本实验的装置了解之后，我们对自己动手实验也不象以前的有一种很陌生的'感觉，这一点对我们来说很有利，我们可以很投入和很成功的完成实验。因为我们已经知道什么地方是操作的要点，什么可能导致失败。并且物理实验本就在很大程度上调动我们学习的积极性。
3、 实验报告
实验报告对我们整个大学期间的物理实验都是很重要的一步，这也是检测我们学生学到什么的重要一步，并且也是考察我们数据处理能力的一个重要依据。
我深刻地体会到实验在科学进步中的重要性，没有实验科学研究将寸步难行，而一个好的本科生，首先应具有实验素质，否则毕业后，不论是工作还是搞科研都将受阻，所以我认为物理实验对人的影响很大，甚至超过理论课。
大学物理实验是我进入大学以来接触的第一门实验课，通过对其长时间的学习与了解，我学到了很多关于大学实验的方法与要求，更重要的是，在自己亲自尝试与接触各种实验操作过程中，我了解到要作为一个合格的实验者，必须具备很多综合素质：1、科学的严谨性；2、解决问题的主动性；3、对知识的探索性。开放实验教会了我许多东西，而这些东西，恰是我今后大学生活乃至日后的科学研究方面所必须具备的。感谢大学物理实验带给我的一切! 物理实验远没有我想象的那样简单，要想做好一个物理实验，容不得半点马虎。大学物理实验正是这样一门培养我们耐心、恒心和信心的课，让我们的思维和创造力得到了大幅度的提高，让我们的科学素养有了很大的飞越。真真正正变学生的被动学习为主动学习，激发了我们的学习热情，不管实验成功或是失败，我们都能从中获得很多从其它地方得不到的知识，让我们获益匪浅! 一个学期的大学物理实验课程结束了，这是一个充满特色的课程，是我进入大学以后给我印象最好的一门课程。他给我的感觉是能为自己创造一种独立的环境，在没有其他人的干扰，更不会有什么人代替你做一些工作的情况下来做一些事情。实验中遇到的问题也要自己尽量解决。在这种独立的环境下，自己能着实体会到一种未知领域内探索的感觉。每个实验中我都会遇到许多麻烦，突破这些问题的阻碍，完成实验的任务给我带来成功的喜悦。它强调体会独立的解决问题的过程，而不是在于实验成果的取得。它与常规的物理实验相比提供给学生更多的自由。
当然对于这门课程，我也有一些想法，我们所做的几个实验都是按照已经设计好的路子走下来的，有点变化也不怎么大，如果这门课程可以变成一门开放的课程就更好了，让学生自己去摸索，自己去查阅资料，自己去想办法做好一个实验，或者让学生自己去设计一个实验验证一些理论，这样的话这门课将会变得更加有吸引力，而且学习效果也会更加的明显。
回顾几个实验的过程，总的来说收获还是很多的。最直接的收获是提高了实验中的基本操作能力，并对各种常见仪器有了了解，并掌握了基本的操作。但感到更重要的收获是培养了自己对实验的兴趣。还有，就是切身的体验到了严谨的实验态度是何等的重要。
大学物理实验是我们进入大学后受到的又一次系统的实验方法与实验技能的培训，通过对实验现象的观察、分析和对物理量的测量，使我们进一步加深了对物理学原理的理解，培养与提高了我们的科学实验能力以及科学实验素养。特别是对于我们这样一批工科的学生，仅有扎实的科学理论知识是远远不够的，科学实验是科学理论的源泉，是自然科学的根本，也是工程技术的基础。一个合格的工程技术人除了要具备较为深广的理论知识，更要具有较强的实践经验，大学物理实验为我们提供了这样的一个平台，为我们动手能力的培养奠定了坚实的基础。
趣味实验总结 第7篇
今天，日本大学的哥哥姐姐们带来了两个科学实验，我非常激动，心想：我们班终于要做实验了！听说，这些哥哥姐姐们在长沙也做过这些实验呢，肯定很好玩！
这两个实验分别是人造鲑鱼卵和分离颜色。我最喜欢分离颜色了，因为做完之后，图案会变得很漂亮哦！分离颜色就是通过水的毛细作用把颜色“拆”开，也就是我们所说的“渐变色”。我先在纸上画了三个点，然后把剪开的纸的一角浸入水中，水顺着纸的一角“爬上来”，慢慢地，颜色就被水“带”走了，可真漂亮！后来，我又画了多个点，创造出了真正的“孔雀开屏”！最后，我们创作独一无二的简单图案，哥哥姐姐建议我们画红色的.团，并告诉我们：“红色是水的好朋友，很容易被水扩散，蓝色是纸的好朋友，不容易被扩散”。于是，我画了一朵粉色的花，给他身上穿了一件紫“衣裳”，最外面，还给它披上了红“披风”呢！接着，我用滴管挤出一两滴水，目不转睛地盯着它，它果然不负众望，水滴慢慢扩散，“带”走了红色，于是，我给它取名叫“孔雀开屏花”，同学们都一致认为我的花最好看呢！
转眼间，两节课过去了，大哥哥大姐姐们挥着手向我们告别，我们也恋恋不舍地用英语跟他们再见，并由衷地希望他们再来我校跟我们一起做有趣的科学实验。
趣味实验总结 第8篇
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020）》中指出，综合实践活动课是一种基于学生的直接体验，密切联系学生自身生活和社会生活，体验对知识的综合运用的课程形态。由教育部印发的《示范性综合性实践基地实践活动指南》中指出：通过开展各种实践活动，使学生获得积极体验，形成对自然和社会的整体认识；养成积极、负责的生活态度；学会做人，学会做事，学会生存，学会探究，学会创造；实现学校教育与社会教育有效衔接，书本知识与社会实践紧密结合，促进德智体美在实践活动中相互渗透，促进学生健康成长。那么，综合实践活动学科和基地的教学模式能否相同，基地的教学之路该如何走下去呢？
一、探索之路
从2011年成立以来，我基地就一直在思考和探索适合实践课堂的教学模式（2010年―2012年），积极转变观念，借鉴先进地市的成功经验，开发设置实验项目；并主动思考、探索、实践各个项目的教学模式，整体上呈现出教师个体、自觉探索的特点。2012年―2014年，各项目教师以实践为主，累计、总结，总结、讨论。各个教学组根据学生的特点设定有梯度的教学目标、教学内容及教学方法，对学生进行实时评价，调查学生掌握情况。2014年―2016年，经过两年的探索实践，在对教学模式初步归纳总结的基础上，基
地明确提出了建构实践课程、教学模式的工作目标，从实践课堂切入，经过教师个人总结反思、教研组题初步提炼、教学部归纳综合、基地完善提升等。
二、探究成果
1.“三段五环”思想
“活动准备、活动实施、活动总结”为三段，“活动引领、初步探究、实践创新、展示交流、综合评价”为五环，环环紧扣，段段相连。教与学都以做为中心，在做上教的是先生，在做上学的是学生（陶行知语）。“教学做合一”是“生活即教育”在教学方法上的具
体化。
2.建构主义理论
建构主义认为学习者要想完成对所学知识意义的建构，要让学习者到现实世界的真实环境中去感受、去体验（即通过获得直接经验来学习），借助其他人（教师、学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而得到。
3.“三段五环”思想与建构主义理论相结合
所谓的教学模式是指在一定教学思想或者教学理论的指导下，对某一类型的教学活动加以概括而形成的系统、有序、简明的形式，表达其结构、关系、状态和过程的教学行为范型。
三、模式内涵
1.活动引领
根据活动要点教师提供或是学生总结出参考主题。引导学生在本领域提出自己关心、感兴趣的问题，教师一方面帮助澄清纠正不全面、不正确的认识，另一方面巧妙设疑顺势导入，确定探究实践方向，形成主题。
2.初步探究
实践主题生成后，因为不少实践操作都要依赖各种工具，需要借助技能技巧来实现，所以提供准确清晰的讲解和准确无误的示范无疑是必不可少的，它是探究实践的前提和基础。
3.实践创新
实践教学重在发展感知观察能力、动手操作能力，所以实践创新是活动的主体部分。创新侧重强调动脑实践，实践侧重强调动手，两者相互结合才能锻炼学生手脑并用的能力，教师只在必要时作出指导。实践中，鼓励学生熟练操作技能，掌握技巧，逐步提高动作的自动化（以动觉控制操作过程为主而不是凭视觉控制）水平。
4.展示交流
创作结束后，组织学生进行成果展示交流、学生总结反思等，要有物化成果的交流，更要有成功经验和失败教训的交流。让每个小组的学生将所遇到的问题列举出来，深入分析问题产生的原因，促进学生的可持续发展。
5.综合评价
多标准、多形式、全方位地对学生评价是实践课堂不可或缺的环节。评价时注重结果，更重过程。评价内容包括参与态度、爱护公物、课堂表现、实验安全、技巧技术、探究创造、表达交流、合作协助、规整清理、习惯养成等方面。
四、取得效果
从教师层面看，“三段五环”课堂教学模式的形成及推广实现了课堂教学中实践（自发）―理论―实践（自觉）的飞跃，为教师的实践活动课堂提供了较为完善、便于操作的实施程序，促使教师的教学行为趋向科学、规范有序。
“三段五环”课堂教学模式，主要研究方向从“体系”为研究对象，细化到以“主题”为研究对象，形成主}课堂教学模式，增强教学模式示范指导作用的针对性，准备联合“互联网+实践”模式，筹备资源库，逐步研究形成适合该项目实践教学的“变式”。
参考文献：
趣味实验总结 第9篇
生物作为重要课程，在现代初中课程体系中发挥着重要作用，其不仅可帮助学生拓展知识体系，还是学习生命科学类知识的重要起点，对学生未来的全面发展有积极影响。近些年，我国为了适应不断加快的现代基础教育发展进程，在各学科课堂教学中已广泛应用各类创新教学方法，取得了一定成效。但是就目前初中生物课堂教学的整体情况来看，教学的有效性仍有待提高。本文正是在此背景下选择探究初中生物课堂有效教学策略。
一、初中生物课堂教学的现状
现阶段，在初中课程中生物学科仍不被重视，它的地位直接影响了众多学生及家长对这门学科的正确认识，也正是由此，初中生物课堂教学质量不尽如人意。就目前初中学校配置的师资力量来看，大多数初中生物教师的综合素质水平都有待提高。一些生物教师的教学方式单一，影响了学生的学习兴趣，导致课堂教学效率不高。另外，很多学校很少投入较多教学资源在初中生物教学方面，而初中生物的知识体系涉及一些实验，缺少硬件设施设备的支持，在一定程度上制约了学生思维能力的提升。由此可见，现阶段初中生物课堂教学水平还有很大的提升空间。
二、提高初中生物课堂教学有效性的具体策略
1.创设合理的问题情境目前义务教育阶段全面深入教学的一个关键依据就是新课程改革，在改善初中生物课堂教学现状时非常有必要结合新课程改革。初中生物教师应认真研究新课标教学要求，进而扭转传统课堂教学局面，利用问题情境创设将学生的学习主体地位凸显出来。比如在讲授“人体的物质和能量”这一课时，笔者经常会向学生提问：“同学们今天吃了什么食物啊？这些食物中有糖吗？”然后引导学生思考，引入教学内容。这样的教学方法不仅能增强学生的自主学习意识，还能达到教学目的，确保教学质量。2.开展丰富的实验教学探究性实验是初中生物教学中的重要组成部分，初中生物教师想要将课堂教学有效性提高，就必须要充分利用实验教学，通过实践操作活动提高学生的动手能力和生物学习兴趣。首先，初中生物教师需要对实验原理和实验内容进行细致分析，以便在引入实验操作时可以做到灵活、有效。其次，初中生物教师在引入实验教学时需将实践与理论紧密地结合起来，确保学生通过实验可以对生物知识有所体会，激发学生对生物知识的探究热情。3.应用先进的多媒体技术在现代教育领域内，信息技术的应用已经非常广泛，在提高教学有效性方面，先进多媒体技术所发挥的推动作用不容小觑。基于此，初中生物教师想要改善生物课堂教学的有效性，就必须要尝试将信息技术引入课堂教学中，将其优势作用发挥出来。初中生物教师可以通过整合音频、动画、视频、文字、图像等多媒体技术，形象、生动地向学生传授生物知识。比如在教授细胞有丝分裂的知识时，笔者通过多媒体技术演示整个细胞分裂的过程，一方面可以提升学生的学习兴趣，另一方面还可以帮助学生掌握抽象的生物知识，课堂教学有效性自然有所提高。4.积极开展小组合作探究活动初中生物教师想要提高课堂教学的有效性，还必须要正确认识在日常教学过程中渗透以生为本教学理念的重要意义，将小组合作探究活动积极应用于初中生物课堂教学。首先，初中生物教师需要将学生进行分组，然后布置教学任务，引导学生以小组为单位研究、探讨所要探究的生物知识。小组合作探究活动在初中生物教学中的应用一方面可以增强学生的合作意识，另一方面还可以激发学生的生物学习兴趣，为课堂教学质量的提高提供切实保障。5.构建全面的教学成果评价体系在初中生物课堂教学中教学评价是否有效直接影响着课堂教学有效性。因此，初中生物教师必须建立教学综合效果评价体系。首先，初中生物教师需定期引导学生总结所学生物知识，梳理、巩固所学生物知识，进行自我评价。其次，初中生物教师应客观评价学生在课堂上的表现及小组合作探究表现，引导学生进行互评。最后，初中生物教师应结合考试成绩引导学生互评、自评，从而全面评价学生的生物学习。就当前初中生物教学实际来看，仍有诸多问题存在。初中生物教师可以从创设合理的问题情境、开展丰富的实验教学、应用先进的多媒体技术、积极开展小组合作探究活动等方面入手，尝试提高初中生物课堂教学有效性，保证课堂教学质量的同时促进学生全面发展。
参考文献
趣味实验总结 第10篇
今天，研学老师带领我们做了一个有趣的科学小实验——“烧不坏的手帕”。
老师说：“我有一块烧不坏的手帕，你们相信吗？”“不相信”！我们异口同声地回答。老师把她带的一块手帕拿了出来，那是一块很普通的手帕。我们拿出酒精块和酒就开始了实验。
老师先把酒和酒精块里面的酒精给过滤出来，又把酒精倒在了盆里。我们目不转睛地看着老师，生怕错过那精彩的一幕。
老师又把打火机点燃，碰了下酒精，酒精立刻起了火，老师不慌不忙地把手帕放到了火里，过了一会儿，我们说：“好了，拿出来吧”。“手帕一定被烧坏了”……“再烧一会也没有事情的。”老师不紧不慢地说。
五分钟、十分钟过去了，老师望了望大家，这才用水把火扑灭了，我心里想：手帕一定烧坏了，老师这回准是你说错了，……没有想到，当老师把手帕拿出来展示给大家看的时候，惊奇的`事情发生了：经过这么长时间的熊熊烈火烧烤，手帕不仅没有坏，反而越来越柔软了。
“这是为什么呢？”我们好奇地问到。“这块手帕是石棉做成的，石棉只有在5000到6000度的高温下才能被烧毁，而刚才这些火连1000度都没有到呢。”老师向我们倒出了谜底。
通过这节实验课，我明白了石棉是一种防火性能非常好的材料，并且知道了大自然是多么奇特，生活中还有很多有趣的知识等待我们去发现和探索。
趣味实验总结 第11篇
一学年的支教生活就要结束了，回顾这一学年来自己的工作和表现，能够赢得学生的喜爱，受到同事的好评，得到学校的肯定，对于我来说真是莫大的安慰。有辛苦地付出，就有幸福地收获，我感受着支教赋予我生命的精彩。一年的支教时间，我工作着，收获着，付出着，感动着，可以说随时随地每时每刻都面临一种挑战，尽管有种种困难，但我依然风雨无阻，坚持着支教工作的那份执着，用行动战胜自我，从容的面对困难，战胜困难。这一年的历程，将在我的工作生涯中写下不平凡的一页。这一学年我无论在思想上还是业务上都有了进步，现从下面几方面对我的支教工作作一下总结：
一、体味艰辛，感受平凡
农村的孩子行为习惯较差，家长又很少关注孩子的情况，教师需要投入加倍的精力来教育学生。在学校里，班主任就好比学生的保姆，不仅要关注学生的学习情况，更要关心、照顾好学生生活起居。好几次，我都看到与我搭班的班主任，亲自把生病的学生送入医院，看好病，带在自己身边，象自己的孩子般的照顾，直到家长来带。我能感受到城市生活与乡村生活的巨大反差，依然以坚韧的毅力，坚持于农村教育的艰辛与平凡，默默地为农村的教育事业奉献着自己的青春和生命。
二. 调整心态，积极面对
由于城镇的学校和农村的学校总归有所不同之处，我总觉得在今后的一年时间里，所以我知道首先要做的是调整心态，积极面对.总之，一切的一切，都是崭新的开始，仿佛我又回到了刚毕业时候，又找到了一名新教师的感觉。不管环境如何改变，学生如何变化，作为一名教师，永不改变的是教好书，育好人。只要抓住教书育人这一工作重心，我想不论在哪里，我都是一名合格的教师。
三、精心备课，认真上课
支教对于教师来说是一次历练，办公条件还是学生与我们学校比起来都是有差别的，但是作为教师教书育人的任务是不变的。尤其是面对着这样一群有着强烈求知欲的孩子们，这样一群在课堂上坐得端端正正、听得认认真真的孩子们，我不敢有丝毫的懈怠，我精心的备好每一节课，精心的选择素材、锤炼语言，认认真真的组织教学，生怕因自己的疏忽犯下什么过错，愧对这些孩子们。我从孩子们一次比一次流畅的发言中，从孩子们一次比一次大胆的举手中，从孩子们一次比一次明亮的眼神中感受到了孩子们对我的认可、欢迎和喜爱。而这些在我们现在城镇的中学已经很难再次感受到。
乡镇中学的学生底子薄弱，学习自主性较差，对此我在教学过程中不断调整教学方法，尽量从学生的实际出发，使之适合学生的实际水平。在常规教学中，我认真对待教学的每一个环节，了解学情、备课、上课、作业批改一一俱到，对教学效果不断加以反思，对于学生的意见一一采纳，不断和学生交流沟通。借助学校所发的各类教参教辅，对每个单元、乃至每一堂课都做出详细的教学计划与教学教案，并反复进行分析与研究，必要时还会借助于网络等外部资源对所要教授的知识加以扩展与延伸，使学生能够更容易的接受。我平等对待所有学生，对于纪律性较差的学生，我对之晓之以理，言明利害;对于后进生的问题，我给予更多的支持和尊重，对他们重点辅导;对于中等生，我努力使他们向更高的目标迈进;培优工作中，我鼓励他们放远眼光，开拓知识面，抓住亮点求更高的发展。
四、不断学习，完善自我
虽然我在农村支教，但我仍抓住一切学习的机会，争取在教育教学水平上有所提高。每周一次的教研活动是个很好的交流提高的机会。在教研组活动中，我虚心向同事们互相交流、学习，共同提高。我还积极主动地要求参加市区教研室、兄弟学校组织的各类活动，向同行中的优秀教师学习。
支教生活给了我一段深刻体验和感受，给自己人生划下永不磨灭的记号。这次的支教活动虽然短暂，但是我收获了很多很多。
最近都在下雨。淅淅沥沥，滴滴答答的雨声敲在玻璃上就仿佛敲在人的心里。微弱的灯光下，正趴着奋笔疾书的我。周围的墙壁上是斑驳脱落的石灰，隐隐约约有些或长或短的黑水痕，有的还长上了些许绿色的青苔。然而在凹凸不平的地上那贴上的彩色的广告纸，仿佛给房间绘上了青色的草坪。房中黄色的窗帘以及书桌上一排排陈旧的书籍让小小的方寸显出温馨而古色古香。而墙上贴的世界地图、中国地图，仿佛让我置身于广袤的宇宙中，俯瞰地球。
趣味实验总结 第12篇
《淮南万毕术》云：“高悬大镜，坐见四邻。”高诱注日：“取大镜高悬，置水盆于其下，则见四邻矣。”我们清楚，静止的水面是光的良好反射面，还在原始社会，人类就已注意到平静湖面中的倒影（像）。早在殷商时代，我国就已有人利用静止的盘水作为照像器具，这种器具叫“水鉴”，即后来所说的“水镜”。
在悬镜照邻实验中，水盆的作用是把从大镜反射到水盆水面的光线再反射给人眼，使人能看到宅内看不见的宅外景像。很明显，水盆与大镜的组合，已构成潜望镜。中学课本中的潜望镜，通常是把两面玻璃镜成45°角安装在“Z”形曲管的转弯处，而上述潜望镜则没有“Z”形曲管，所以人们把它叫做开管潜望镜，它是潜望镜的鼻祖。
趣味实验总结 第13篇
物理学是一门理论与实践密切结合的学科，它的每一个原理和定律都是在对大量实验事实和所测得的数据进行分析处理和总结之后提出的，所谓物理现象的规律就是这些原理定律定理来反映的，而物理学原理定律和定理则表中的相应物理现象中，若干物理量之间的关系，所以对于一个现象或一个过程，物理学常常根据实验观测去寻找和定义一定的物理量再通过实验观测区确定这些物理量间的联系。
鉴于物理学的自身特点学习，物理学必须正确理解物理学理论和概念。掌握现象和过程的物理图象弄清定律和定理的成立条件适用范围和应用方法，通过物理课程的学习可以在实验研究能力计算演绎能力和抽象思维能力，等方面得到严格训练，从而提高提出问题，分析问题和解决问题的本领。
在物理学的学习中物理实验扮演着举足轻重的作用，直接关系到学生对理论概念的理解。书本上的`内容不可避免地存在过于抽象、不易理解等问题，只有通过实验才能深化对理论的理解，尤其是对实验条件的准确把握，每个物理学定律定理都不是放之四海而皆准的，都有一定的适用条件和适用范围，在学习理论时我们往往会忽视这些条件，但在实验中这些因素常常决定实验的成败，因而必须予以考虑。这样一来，我们对理论的把握会更明确，对概念的理解将更深刻。此外理论情况与实际情况可能有很大不同，如何将理论运用于实际中，如何化抽象为具象，如何尽可能地减小误差，也考验学生对理论的把握和实际解决问题的能力。比如在牛顿环实验中需要考虑到前几个环没有那么圆，理论与实际有一定偏差，所以采用逐差法。在双棱镜实验中，原理依然是干涉的原理，但是具体如何计算两光源之间的距离，则是需要考虑的问题。
大学的物理实验相较于高中的物理实验最大的区别在于，不再仅仅是照着课本上的步骤一步一步来就可以了。很多时候必须思考为什么这么做，为什么不这么做，这么做的原理是什么，这么做的后果又是什么。还以双棱镜实验为例，当调节完后一些数据应该及时记录，一些固定的位置也不能再动，否则整个实验都要重新开始。我们要根据实验中出现的一些情况自己判断分析，自己解决问题。在分光计实验中会出现一种情况，一面有十字象一面没有十字象，这时如果不加以判断就随便调节往往会出现这一面有了那一面又没了的情况，甚至两面的十字象都消失的情况。这时候不妨停下来看看，为了调整水平必须把低的抬高把高的降低，那么到底哪颗螺钉高了哪颗螺钉低了，这一点必须搞清楚。
现实生活中的很多东西都包含着最简单的物理原理，但是课本里并没有明确的解释。这时也应该多想想为什么，像玻璃反射光时会使光发生偏振，我没有在那本教材里见过这句话，但是在偏振光实验中我实实在在地看到了这个现象。在思考这个问题的过程中学生也加深了对光的偏振现象的认识和理解。
综上所述，实验时物理学学习过程中必不可少的环节，也是提升学生提出问题，分析问题和解决问题能力的重要方法。通过实验的观察测量和分析从理论和实际的结合上深入认识物理现象，加深对物理的概念和规律的理解，把学的的理论知识用于指导实验，分析实验。相信如果没有物理实验，物理学科的教学效果会大打折扣。
古诗有云：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”物理学正是如此，只有通过自己动手去做，去尝试才能发现实验中的关键，才能深刻领会理论概念，以实践检验理论，用理论指导实践。理论与实践是物理学的两条腿，两条腿都强才能保证“站得稳、跑得快、跳得高”。
趣味实验总结 第14篇
这几节科学课，我们做了个科学实验——模拟“火山爆发”。
张智典、龚婉淇、张峻玮和我组成四人小组，我们准备了饮料瓶、面粉、小苏打、白醋、勺子、红墨水和鞋盒作为实验材料，就开始了精彩的实验。
我们先将饮料瓶加半瓶水，放入2/3的面粉，用勺子进行搅拌。刚开始，我们的“厨娘”张智典轻松地将面粉搅来搅去，但过了一会儿就搅不动了，另一名女将龚婉淇前来帮忙，两个人咬着牙，尽量将面搅匀，直到面粘稠为浆状才停止。看着一个个面疙瘩，我们为完成了第一个阶段而喜悦。
第二阶段开始了。我们拿出红墨水，把它灌入面中，染成了红色，像极了岩浆。张峻玮掏出小苏打，正要一股脑地倒下去，我们的“厨娘”制止了他。原来，半个手掌多的小苏打都能和100斤面，要节约资源，可不能乱放。我只加了一小勺小苏打，不一会儿，我们原来的.半瓶面糊就被小苏打发酵到了瓶口。呵呵，“岩浆”已经在瓶口蓄势待发啦！
第三个阶段，我手拿白醋，倒了好多，只见那岩浆迅速涌了出来，溢到了鞋盒中。
成功了！我们欢呼着，跳跃着。
实验成功后，科学老师告诉我们：“火山喷发”是因为小苏打和白醋中的醋酸产生了化学反应，促使里面的物质迫不及待地涌出，也就形成了“火山喷发”的奇景。
这可真是次有趣的实验，让我们既学到了知识，也收获了快乐。
趣味实验总结 第15篇
化学实验虽然有很强的验证性，但是也存在实践探索的优点，要将这个两方面的特点相结合，让学生在验证的过程中体会探索研究的趣味。比如，在苏教版教材的“氢氧化钠与水反应会放热”的化学学习中，教师不应该仅告诉学生相关的化学反应公式与化学反应现象，还应该通过探究实验的方法来激发学生的兴趣，调动其积极性。
2．实现探究性化学实验教学模式的转变
传统的化学实验模式已经不能满足新课改的需要，因此应该转变化学实验教学模式，落实化学探究性实验教学模式。学生在化学实验课堂上开展探究活动，可以帮助自己完善化学知识体系，培养活跃的化学思维能力。教师应该创设独特的情境来引导学生提出假设，并且进行合理猜想，对实验方案进行科学设计，正确操作化学实验，从而帮助学生解决化学实验问题。比如，在“氯水使得滴有酚酞的NaOH溶液褪色的原因”的实验探究过程中，可创设问题情境。
假设一：NaOH中的碱性被氯气与水反应生成的HClO和HCl中和而褪色。假设二：红色酚酞被氯气与水反应生成的强氧化性HClO变成无色物质而导致NaOH溶液褪色。因此，教师可以让学生根据假设来设计合理的实验方案，然后完成相关操作，并对实验现象进行分析从而得到结论，最后加强师生、生生之间的交流。
趣味实验总结 第16篇
一、引导物理回归生活，提高课堂教学的趣味性
在进行初中物理实验教学的过程中，为了提高物理实验教学的趣味性，教师要从学生实际生活入手，着眼于生活，并实现生活情景的还原，将物理实验教学和学生实际生活有效联系在一起，提高物理实验教学实用性和科学性的同时，赋予物理实验课堂趣味性，实现寓教于乐的教学效果。例如，在人教版初中物理教材“声音的产生与传播”教学设计中，教师以实验探究为核心，在课堂导入环节中，教师用多媒体播放古诗《小儿垂钓》，提出：“同学们知道古诗中包含的物理知识吗？能解释‘怕得鱼惊不应人’吗？”引导学生思考《小儿垂钓》中的“鱼”是如何听到声音的，引出本节课的教学内容。在知识探究中，结合本节课的教学内容，教师结合学生实际生活和现有认知水平，设计四组实验探究，完成教学任务。实验一：声音的产生。先从感知入手，引导学生感知说话和不说话时喉咙状态；拿出直尺拨动，观察直尺发声情况；拿出橡皮筋，观察拉紧下的发声情况。学生回答结果后，教师进行总结，得出：声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声停止。实验二：声音的传播。提出“声音是如何传播的”这一问题，引导学生带着问题进行实验探究，播放宇航员太空行走画面，观察并思考宇航员沟通方式，结合我们目前的交流方式，引出声音传播需要介质的知识。教师带领学生做两个实验，一是将正在响的闹钟放进玻璃罩中，听声音的情况。然后用抽气机往外抽气，听声音的变化情况。二是将正在响的闹钟用塑料袋包住，放进水中，听声音的情况。实验三：声音在空气中的传播途径。教师将振动源放在水槽中，观察实验现象，水中激起水波，呈向外围扩散状态，利用类比法证明声音在空气中以声波形式进行传播。实验四：声音传播速度。提出问题：“声音传播需要时间吗？”引导学生回忆，讨论以下问题：（1）百米赛中计时员的计时方式；（2）对着高墙或山崖喊话，能马上听到回声吗？（3）雷电时，为什么总是先看到闪电，后听到雷声呢？引入生活实例，证明声音传播需要时间。
二、引入小组合作学习方式，提高课堂教学的趣味性
小组合作学习方式是以小集体为核心开展实验探究，营造轻松和谐的教学氛围，激发学生对物理实验学习的兴趣，引导学生积极参与到实验探究活动中，发挥出学生的主观能动性，培养集体意识与合作意识，进而提高学生物理实验实践能力。例如，在人教版初中物理教材《牛顿第一定律》教学设计中，教师可以在课前导入中引入趣味实验，拿出课前准备好的鸡蛋在桌面上旋转，再迅速按住，使蛋停下又立即松手，一只不动，另一只却能继续旋转。观察后引导学生思考这两只蛋有何不同。给学生5分钟左右的时间进行思考，之后组织学生进行小组交流讨论，大胆猜想，探究为什么两只蛋会出现两种不同的现象，最后将讨论后的结果提出来，教师接收到各组答案后进行总结，引出本节课的教学内容。在知识探究中，教师带领学生学习历史上亚里士多德、伽利略以及笛卡儿等几位代表人物关于力和运动关系的看法，结合伽利略观点进行实验探究，提出探究问题：伽利略是如何得出结论的呢？设计伽利略针和单摆模拟实验，再现理想实验，总结出牛顿第一定律内容。教学任务结束后，教师提出问题：“现实中有不受力的物体吗？”引导学生的回忆和思考，在学生讨论后，明确现实生活中不存在不受外力作用的物体，即使是静止状态的物体也会受力的影响，揭示力与运动之间存在的关系，再次验证牛顿第一定律。小组合作学习引入到初中物理实验教学后，能让学生了解理想实验研究方式，掌握牛顿第一定律内涵和建立过程，明确力与运动之间存在的关系，培养学生的观察能力、抽象思维能力和解决实际问题的能力，并学会客观公正评价实验现象，进而实现本节课的教学目标。
三、合理运用现代化教学手段，提高课堂教学的趣味性
科学技术的发展拓展了教育手段，促进了現代教育的发展。为了提高课堂教学的趣味性，激发学生学习兴趣，教师在实际教学的过程中，可以引入现代化教学手段，在提高实验教学质量和教学效率的基础上，赋予课堂教学趣味性，达到物理实验教学的最佳效果。例如，在人教版初中物理教材“电生磁”教学设计中，在现场实验条件不具备的条件下，教师可以引入物理实验软件，为学生打造物理虚拟实验室，设计“探究通电螺线管的磁场分布”实验，介绍螺线管磁场结构、线圈的位置、铁屑分布情况后，利用物理实验软件展示条形磁体铁屑分布情况，形成对比，得出：通电螺线管外部的磁场与条形磁体的磁场相似。物理实验软件在实验教学中，可以最大限度地提高学生实验的自由程度，防止教师思维的过多干扰，帮助学生进行拓展，达到教学目的。
总之，在初中物理实验教学中，为了提高其趣味性，回归生活，组织合作学习，并积极采用现代技术，优化教学结构，达到教学目的。
参考文献：
[1]杨淑敏.低成本实验构建初中物理“生本课堂”实践研究[D].河北师范大学，2015.
趣味实验总结 第17篇
《帝京景物略》云：“剖秫秸二寸，错互贴方纸，其两端各红绿，中孔，以细竹横安秫竿上，迎风张而疾趋，则转如轮，红绿浑浑如晕。”
这是一个利用风能去推动秫秸转动的实验，实验演示了颜色合成。仪器制作与实验过程大体如此：将去掉穗的高粱杆截成若干段，每段长二寸，剖开。分别把红纸、绿纸剪成方形，并把它们交叉地贴在高粱杆的两端。把高粱杆也交叉放在一起，在交叉的高粱杆的中部钻孔，用细竹一端穿过小孔作为转轴，手持细竹另一端逆风行走，纸片张开，高梁杆快速转动，状如飞轮。此时，红绿两种颜色就像日晕那样浑然一体，形成十分美丽的色环。
本实验中的“仪器”，人们称它为“风车”，是一种儿童玩具。也可以启迪思维，激发智力。
趣味实验总结 第18篇
一、活动宗旨：
数学是神奇的世界，肯定有不少学生产生了浓厚的兴趣。为此，训练学生的思维活动是重中之重。在数学教学课堂中探求问题的思考、推理、论证的过程等一系列数学活动都是数学教学中实施思维训练的理论依据。因此，趣味数学，一是能更好的促进学生数学思维能力的发展，符合课改的要求；二是填补了我们课改中的弱项。
二、活动口号：
“展现数学的美，尽显数字的魅力！”
三、活动目标：
使全校学生对数学文化有更深入的`了解，感受到数学之精确、数学之周密、数学之趣味、数学之美感，同时激发学生们学习数学的积极性。
四、活动方式与要求：
活动主要内容：数学趣味数字迷。
活动方式：本次数学趣味活动采用讲座形式进行。
1、对学生进行宣传，了解活动内容。
2、采取自愿报名和教师推荐相结合的方式确定听讲座学生。
五、活动流程：
1、每班确定6名学生参加本次数学趣味活动。
3、本次讲座由黄飞老师主讲。
4、活动时间：20xx年3月25日。
5、活动地点：远教室。
6、同时欢迎没课的老师听课。
趣味实验总结 第19篇
一、活动目的
趣味运动是指集趣味、竞技、娱乐、健身等综合于一体的大众性参与的趣味活动，在活动中注入团结、协作、交流、趣味等元素，把大家从日常繁重的工作中解放出来，让大家彻底释放工作中的压力，享受生活的无限乐趣，同时融炼企业团队，增强员工的归属感与团结协作精神，强化企业竞争力。
二、活动主题
“我运动〃我快乐”XX酒店首届趣味运动会
三、活动安排
1、活动时间：20xx年5月29日、30日 19：00-21：00（待定，建议于八月或十月[天气较合适]举办）
2、活动地点：心语花园篮球场 3、参与对象： 餐饮部——红队；
房务部——黄队；
保安部、市场销售部——蓝队； 财务部、工程部——绿队
◆各队自行组织队员参赛，并挑选一名队长，每队20人（10男，10女）； ◆每个活动项目需安排不同队员参加，尽量让多些员工参与 4、比赛项目：① 4X100米障碍接力赛 ②同心协力（10人11足）
③海底传月（用双脚传皮球） ④摸石过路
⑤鸡毛送信 ⑥杯水传情 ⑦拔河
5、比赛规则：
① 4X100米障碍接力赛
比赛道具：接力棒、凳子、绳子、汽球、苹果 比赛赛制：逐队参加，用时最少的队伍为胜出 参加人员：4支参赛队伍，每队各派4人参加 工作人员：裁判1人，计时员1人
比赛规则：比赛开始前，各队第1名参赛队员手持接力棒站于起跑线后（A端），其他3名队员站在各接力点处（B,C,D端）。裁判发令后，第一名队员便从A端开始跑，途中穿过障碍物出发跑向B端，到达B端后将接力捧交给B端队员……依此类推。赛程为4×100米。以各参赛队中的最后1名队员身体任意部位触及终点线所在垂直平面为计时停止，用时少者名次列前。 ② 同心协力（10人11足）
比赛道具：绳子一卷
比赛赛制：分二组进行，每组两队，从起点走向终点，再从终点走回起点，用时最短的队伍为胜出 参加人员：4支参赛队伍，每队10人共同参加 工作人员：裁判2人
比赛规则：小组人员手拉手或者手挽手站成一横排，相邻的脚并在一起并用绳子绑上，由起点走到终点，再由终点走回起点，小组10名队员需全部迈过起点线且用时最短的'队伍为胜出；
要求：A、绑上的脚不能松开，违规者罚停5秒；
B、团队队员如果摔倒，立刻站好队伍继续前进； ③ 海底传月（用双脚传气球） 比赛道具：气球10个
比赛赛制：分二组进行，每组两队同时进行,在10分钟内传球最多的队伍为胜出
参加人员：4支参赛队伍，每队10人共同参加 工作人员：裁判2人
比赛规则：每组10位队员以纵队站立，间距一臂，最前面一位伙伴将气球，弯腰张腿从双腿中传递给下一位，其它队员依次传递，在10分钟内传球最多的队伍为胜出；
要求：A、气球不能掉地，如有违规则小组暂停5秒钟；
B、气球如爆裂则再需吹一个（大小标准由裁判定）继续比赛； C、气球不能抛扔； ④ 摸石过河
比赛道具：砖头15块
比赛赛制：四队同时进行，最快将所有队员送到河岸为胜出 参加人员：4支参赛队伍，每队10人共同参加 工作人员：裁判4人
比赛规则：每队分为2组，河岸与河对岸各置一组，每组5人，一组六块砖头，利用六块砖头移动过河，比赛过程中脚只能踩在砖头上，如脚沾地则罚停5秒；以最快时间将所有队员移动过河为胜出； ⑤ 送鸡毛信
比赛道具：白板两块，
比赛赛制：四队同时进行，最快将所有队员送到河岸为胜出 参加人员：4支参赛队伍，每队4人参加 工作人员：裁判4人
比赛规则：
1、赛道400米，听到比赛开始的信号后，第一名队员记熟白纸上的十位数字，然后进行四百米跑，跑到终点后，将数字写于白板上，第二名队员如此类推；
2、背不准确者需重新记忆同一组数字，再进行四百米跑；
3、中途有忘记数字者可以返回起点，再进行记忆，重新跑完全程； ⑥ 杯水传情 比赛道具：纸杯
比赛赛制：四队同时进行，在10分钟内运水最多的队伍为胜出
参加人员：4支参赛队伍，每队5人参加 工作人员：裁判4人
比赛规则：在规定的100米赛程内，分布五个点，每点安排一名队员，由起点队员往纸杯中倒入水，用嘴咬住后倒入下一位运动员纸杯中，水杯全程仅能用嘴咬住，然后由终点最后一名运动员倒入水杯中，在10分钟由最快倒入水杯中水最多的一队为胜出； ⑦ 拔河
比赛道具：两条大绳
比赛赛制：抽签决定分成AB两组，进行两轮比赛，采用三局两胜 参加人员：4支参赛队伍，每队10人共同参加 工作人员：裁判2人
比赛规则：
1、由队长抽签决定分成AB两组，每组两队，A组、B组两队各进行第一轮比赛，每组各赛出一二名；
2、第一轮两组的第一名、第二名各进行比赛，最终赛出本次比赛名次；
3、计分规则：采取名次计分制，每个比赛项目第一名10分，第二名8分，第三名6分，第四名4分，最终分数相加得出最终的名次。
4、活动奖项：冠军奖金1000元，锦旗一面；亚军奖金800元；季军奖金500元；
四、活动流程
项目：开幕仪式 4X100米障碍接力赛 同心协力 海底传月 摸石过路 鸡毛送信 杯水传情
活动时间xxxx
出席领导 执行总经理、酒店各部门负责人xxxx
参与人员 全体队员
备注 拔河
颁奖典礼xxx
五、活动筹备事项
1、宣传安排
宣传海报、内部发文号召部门组织员工积极参加； 2、准备工作 A、场地准备：篮球场 B、横幅一条（内容待定）
C、音响设备一套、麦克风2个（配电池） D、主持人1名 E、购买活动所需物品 F、邀请领导发言 G、内部工作安排 H、现场布置
六、活动费用预算
1、活动现金奖励：2300元 2、比赛用品：200元 3、活动饮料：250
3、工作人员：250元（锦旗制作、饮用水、活动道具、） 合计：约3000元
趣味实验总结 第20篇
今天，我们上了一节科学课，真是太有趣了！
科学老师让我们带：鸡蛋、清水、盐、杯子、搅拌棒、勺子。老师先把鸡蛋放到了杯子里，然后把清水倒入杯子里再用搅拌棒搅拌。我们发现鸡蛋还是沉在水里，老师再倒进去五克盐，用搅拌棒搅拌，我发现鸡蛋慢慢地浮起来了！我们惊讶不已，老手再滴几滴色素，我们发现鸡蛋停留在水和色素的中间。
我回家的时候上网查了原因，原来是因为鸡蛋的密度比水的密度大，所以鸡蛋沉下去了。加入盐，盐水的密度比鸡蛋的密度大，所有鸡蛋会沉起来，当我加入色素时，鸡蛋会浮在水中间。
做这一次实验我觉得我很兴奋，做实验的``时候我很紧张，我的实验成功的时候我很兴奋。通过这次实验，我体会到了科学的乐趣。
趣味实验总结 第21篇
一、加强组织领导 完善规章制度
学校党支部和行政对实验教学工作非常重视，为了强化这项工作，专门成立了以校长为组长，分管校长和教务主任为副组长，实验教学专干为成员的实验教学工作领导小组，领导小组分工明确，责任到位，既有统一领导，又有具体责任，各抓一口，专人专责，使我校的实验教学工作得以顺利开展提供了强有力的组织保证。领导小组根据我校的实际情况和上级对实验教学的要求，制定了切合实际的工作制度及实施细则，加强了实验教师的管理，进一步落实了实验教师待遇，保障了实验教师队伍的稳定。
二、加强实验教师队伍建设
根据教委文件精神，“中小学实验室工作必须有一支素质高、相对稳定的实验教师和实验技术人员队伍作保证”的要求，为使我校实验教师和实验技术人员更好的掌握中小学实验教学方法、教学理论、熟练掌握仪器设备的操作方法、维修技术和管理制度，提高教学水平和管理能力，学校利用假期和周末，分批对我校3名实验教师和实验技术进行各级培训和上岗培训。缓解我校实验教师人数少，任务重的矛盾，确保“一室一人”，本学期进一步增强了我校实验教师队伍的力量，为实验教学的开展提供师资保障。
三、加强实验室建设 实验室的配套设施建设仪器配备
学校十分重视实验教学硬件设施建设，在上级支持下，本学期我校使原有的实验室、保管室、准备室浑然连成一体，大大地方便的实验教学，提高了实验教师的工作效益。
在配套设施方面，学校自筹经费，购置了消防设施，通风备用换气扇，对坏的装置进行了检修，学校自筹经费，更新了一批仪器及耗材，先后共采购了一些设备，同时不断的补充器材等实验教学仪器药品。保证了实验教学所需的仪器及药品。我校实验室的仪器药品品种配备均超过80%，数量配备超过配备标准，能保证我校实验教学之需。
四、加强师生实验技能训练 全面提高教学质量
按照学校的实验教学工作计划，实验教师必须加强演示实验的教学和学生分组实验的教学，以及实验室的规范化管理，为加强教师的技能训练，学校把教师技能作为对实验教师的重要考核目标之一。各实验小组采取了强有力的措施，对所有演示和分组实验人人过关，逐一考核，互相听课，互相评课，互相提高的方法以及通过实验教学研究，对大家都觉得有拿不准的进行相互探讨，甚至请教专家等，达到共同钻研，整体提高的目的。在科学化、准确化、规范化方面有了很大的提高。
在学生实验方面，要求每个学生应做实验人人会做，操作正确，了解实验原理，能分析实验结论，对较难理解的实验，通过多媒体教学手段，加强学生对实验的理解，使学生在操作技能方面有了较大的改观。
经过全体实验教师的共同努力，本学期我校共完成物理：演示实验95%，学生分组实验23个，补做实验6个，超过按教学进度及教材要求的100%。
趣味实验总结 第22篇
一、指导思想：
以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
二、教材分析：
本册教材的整体设计有三个核心概念：温度与水的变化。 磁铁。植物的生长变化。动物的生命周期。科学探究是一个综合的过程，年级高低，探究的水平有高低。本册教材侧重的技能：观察、描述、记录、简单实验、测量、维恩图比较、分类、交流和表达等。
三、学生分析：
1、整体学习状况：
学生普遍的特点是比较活泼，思维较活跃，好奇心较强，但却不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不深刻，运用能力差。
2、已有知识、经验：
学生由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏，科学探究能力也较弱。家长和某些教师偏重于语数教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。
3、儿童心理分析：
在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。
四、教学目标：
1、知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。
2、了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题。
3、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆相信、注重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。
五、教学重难点：
教学重点：
重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。
教学难点：
通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。
六、教学措施：
1 、首先加强教师自身的科学教学基本功的训练是最主要的。平时要充分利用空闲时间，认真学习科学课程标准、科学教材，认真钻研科学教法学法，并且利用网络平台汲取最新的前沿理念，积极参加教研教改研讨活动，成为一名优秀的科学教师。
2 、结合班级、学生的具体情况，尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学氛围。以学生为课堂教学的主体，设计符合学生年龄特征的教学法进行课堂教学，采取一切手段调动学生学习科学的积极性和兴趣。
3 、实验活动要做好充分的准备工作，“精讲多练”，多通过实验引导学生自己发现问题，解决问题，得到收获。
七、主要教学活动类型：
搜集信息 现场考察 自然状态下的观察
实验 专题研究 情境模拟
科学小制作 讨论辩论 种植饲养
科学游戏 参观访问 竞赛
科学欣赏 社区科学活动 家庭科技活动
角色扮演 科学幻想信息发布会、报告会、交流会
八、主要导学方法：
探究法 演示法 参观法
实践法 讨论法 谈话法
辩论法 实验法 列表法
趣味实验总结 第23篇
关键词：高中物理；趣味小实验；物理力学
物理知识是高中学习过程中的一门重要学习，通过对其知识的学习，让我们对许多现象有了一定的认知。所以，高中生在进行物理知识学习时，需要具备一定的观察力，通过亲自实验来分析生活中常见的一些物理现象。让我们在一个更加辽阔的知识天地中翱翔。通过开展物理趣味小实验，可以培养我们对物理知识的求知欲，激发对物理知识学习的兴趣。
一、高中物理趣味小实验需要与学习内容相联系
进行《物体的平衡》知识点学习时，如果只是单一性地听老师讲解，对于相关概念及知识点，我们都无法直观地对其进行理解。如果结合学习内容进行一些趣味性小实验，可以增强对相关知识点的印象，并能够对力学概念有一个全面地了解。比如：可以在家中坐在椅子上，并将上身挺直保持两脚呈90度。如果在上身不能向着倾斜的情况下，我们尝试着是否能够从椅子上站起来。通过这样的一个非常有趣的小实验，可以C明在保证身体挺直与两脚位置的情况下，是无法从椅子上跳起来的。虽然这只是一个非常小的实验，但通过这样的一个小实验就可以引发我们对这种现象的思考。通过思考后发现，这与我们在学习中的力学物体平衡知识点有一定的关联性。因此，物体要实现站立，需要保证从重心处所引出的竖直线并没有超越其底面，否则无法实现物体的站立，也就是我们在学习中所学习到的平衡。有了这样的一个小实验，许多同学都会对物理现象产生极强的好奇心，从而提升了对物理知识学习的积极性与热情。
二、合作完成物理趣味小实验
在学习《反冲》知识点时，也许老师会在课堂教学中运用多媒体技术为我们展示一段与反冲相关的视频。例如：火箭发射。并讲解火箭能够上升到太空中，克服地球引力，正是因为反冲的作用。虽然已经非常直观形象地解释了其力学的原理，但没有经过自身的实验，对于其相关知识是无法能够更好地理解。但如果想要通过火箭来完成实验，显然是不可能的事。因此，我们可以利用日常生活中常见的物品制作一个与火箭相类似的物件来进行趣味小实验，是完全可以实现的。我们可以联合几名有同样兴趣的同学，一直收集多个饮料瓶，并将其中一个饮料以包装纸为界线裁剪为三个部分。然后将一个完整的饮料瓶倒置于裁剪下的中间部分，并用胶带将其进行固定。接着再将裁剪下的上半部分固定于倒立的完整饮料瓶底部，再利用一些卡纸来给“火箭”做一些火箭头、尾翼装饰。为了保证“火箭”在飞行中的稳定性，需要在进行尾翼装饰时，确保其与底座保持对齐。用同样的方法，为“火箭”装饰三个尾翼，并在“火箭”底部加上喷射动力控制塞。（如图1所示）
在完成了所有的制作工序后，在所制作的“火箭”中装入适量的水，并控制其水量为饮料瓶的1/4到2/5之间，然后利用打气筒对其进行打气并调整好其发射角度。完成10个大气压的打气之后，橡胶塞在气压的作用下会与饮料瓶脱离，然后获得反作用力射出。通过这样的实验，可以更加直观地对“反冲”知识点的理解，也增强了自身的动手能力。
三、通过趣味小实验学会思考
日常生活中，每一名同学的身体素质及条件都有所差异。有的同学身材魁梧，有的同学则较为瘦小。如果让两者之间进行一次力量比赛，比赛结果可想而知。许多同学在回答这问题时，会不假思索的说出取胜的原因是因为身材料魁梧的同学力气大。我们可以利用这个问题来探究取胜的原因。在这个小实验中，我们需要运用旱冰鞋，让身材魁梧的同学穿上，然后两者之间再来进行一次比赛。其结果会出人意料，身材瘦小的同学取得了胜利。那究竟是什么原因？这问题就需要我们对这种现象进行研究与分析。通过大家一起的讨论与思考发现，当瘦小的同学的静摩擦力达到一个值时，身材魁梧的同学所受到的摩擦力会持续上升。对于两者之间所产生的合力方向则会会对身材魁梧的同学产生一定的加速度。因此，真正决定胜负的秘密在于瘦小的同学增大了摩擦力。通过这样的小实验，让我们树立起了在遇到一些物理现象时，应该运用所学习的物理知识来进行解释。久而久之，可以培养我们的思考能力，促进物理学习成绩的提升。
四、借助生活化情景开展趣味小实验加物理知识的印象
高中时期的学习压力非常大，在完成了学习任务之后，可以采用一些具有趣味性的小实验来缓解紧张的学习压力。通过一些可以独立完成后小实验，还能够加深我们对物理知识的印象。比如：在电视中我们会看到一些鸟类休息时，会以单脚站立的形式进行休息。在看到这样的生活化情景时，可以尝试着像鸟类一样单脚站立，还可以尝试着保持双脚站立姿势的情况下，调整为单脚站立。通过这个尝试会发现，要完成这个动作非常困难。如果我们侧身将一只手臂与腿与墙面进行接触，然后保持直立姿势，慢慢提起离墙较远的脚，争取用靠墙的脚进行单脚站立。在完成这一系列动作之后会发现，这是一个无法完成的动作。我们可以通过所学习过的物理知识来对这种现象进行解释。因此，要实现站立必须要竖直向下通过重心的重力作用线通过了两脚围成的支面。如果我们采用了上面的方法来进行站立，支面会慢慢缩小到一个很小的范围，然后重心的重力作用线则会影响我们的单脚站立。通过这样的一个小实际，我们可以再联想许多婴儿在学习走路时为何总是踉踉跄跄，正是因为这些小婴儿的两支脚呈现一种分开的状态，所以他们在学习走路时总是感觉要摔倒。还有在一个摇晃的物体上，如果想要站立，需要将双脚叉开。如果想要在这个物体上进行行走，最好的方式就是八字形。这些都是与支面大小有一定的关系。通过一个小小的实验，不仅让我们紧张的学习心情得到了缓解，同时还加深了我们对物理知识的印象。因此，我们在看到一些生活中常见的现象时，不妨可以运用物理知识来进行思考与探究，一定会让你对物理知识产生极强的学习兴趣。
五、利用废旧物品开展物理小实验
当前的社会非常重视环保，作为新时代的高中生，同样应该以环保理念来制作一些能够让我们开展实验的小道具。比如：可以收集一些废旧的易拉罐、金属罐头盒或饮料瓶等。然后在其接近底部侧面的位置用工具钻出一个小孔。用手指去按住钻出的小孔并往里面注入相等容积的水量。当我们将按住小孔的手指打开时，水自然会从小孔中流出。但我们让饮料瓶以自由落体的形式下落。在其下落过程中，小孔中并不会有水流出。这样的一个小小的实验，让我们可以应用失重现象来进行解释。不仅利用了废旧物品，同时还增强了实验的趣味性。
此外，还可以利用同一个饮料瓶，在侧壁上下不同的位置钻三个小孔。然后用手指分别按住三个小孔，向瓶内注满水。然后同时打开按住小孔的手指，观察每一个小孔中所流出的水平射程各有不同。位置越高的小孔的水平射程较小，位置越低的则越大。通过这个实验，我们可以用液体内部压强与深度有关来进行解释。
六、结束语
总而言之，高中物理趣味小实验可以健全我们的物理知识结构。虽然学校并没有开展相类似的实验课程。但我们可以结合自身在生活中的所见所闻来进行联想，并结合学习内容开展趣味小实验。不仅可以缓解学生压力，同时还可以加深我们对物理知识的理解，提升了物理学习兴趣，让我们在高考中取得更好的成绩。
参考文献：
[1]杜纵秋.如何打造一堂高效的物理课--对推行高效课堂的反思和总结[J].青少年日记（教育教学研究），2014，（06）.
趣味实验总结 第24篇
在昨天，科学老师让我们带米饭、馒头（可以吃的）水果和2个棉签。我心想：这是要干什么呀？米饭、馒头还要带能吃的。但由于家里资源有限，我只带了米饭、馒头和2个棉签。
第二天，科学课开始了。
首先，老师让我们先尝尝米饭或馒头，并让我们细细品尝，看看有没有甜味。这下，我揭开了“米饭和馒头为什么要带能吃的.”这个迷团。但是，老师葫芦里的药我还没有完全猜透。
当我们尝完米饭或馒头时都说有一丝丝的甜味。老师告诉我们，这是因为米饭和馒头里都含有淀粉，淀粉在与唾液混合时会发生化学变化，产生新的`物质——麦芽糖。
老师还告诉我们，碘酒遇到淀粉，淀粉上会有蓝色的痕迹。这个新物质可以让我们辨别哪些东西有淀粉。
这节课，使我得到了一些科学知识，也使我对科学产生了一种“物质”——兴趣。
趣味实验总结 第25篇
《汉书•王莽传》云：“取大鸟翮为两翼，头与身皆著毛，通引环钮，飞数百步堕。”这是一个滑翔飞行实验：用大鸟羽拼合成两只大翅膀，用牵引线把它们固定在人身两侧，人从头到脚装上羽毛，然后拉着牵引线迅速奔跑，就会象鸟儿一样飞向空中，飞行数百步掉下。我们清楚，鸟在飞行时，翅膀的上面往往向上凸起，下面平直或略微凹进。如果直接将大鸟翅膀作飞翼，或将若干鸟的羽茎拼织成鸟翼形状，那么人拉着“翅膀”迅跑时，空气就相对“翅膀”向后移动。因“翅膀”上凸下平，流过“翅膀”上面的空气，需要绕一个弯，其流速要比“翅膀”下面空气的流速快。这样，“翅膀”上面空气流速快，压强小，“翅膀”下面空气流速慢，压强大，使“翅膀”上下产生压强差。这个压强差，会产生把“翅膀”向上托起的升力，这个升力就可把物体托向空中。
这个实验，是人类第一次进行滑翔飞行的实验。它惊险、有趣，尽管可能不会成功，但试验者需承担较大风险。由此可见，我们的祖先何等聪明和勇敢。
趣味实验总结 第26篇
今天，我来给大家变个魔术，可要仔细看哟！只见科学课王老师冲着我们神秘地笑了笑，同学们真摸不清楚王老师的葫芦里卖的是什么药。
只见王老师打开了他带来的塑料袋，小心翼翼拿出一张手掌大的正方形纸片和一个常见的玻璃杯。王老师叫一个同学去给杯子盛满水，还特意强调了要盛满水。这真让我们丈二和尚摸不着头脑。
同学们不约而同地讨论起来：王老师要干什么呀？你知道做什么用得着这些玩意儿吗？
好，安静，让你们见证一下奇迹吧！王老师推了推眼镜，学着刘谦的腔调说道，又学着刘谦撸起了袖子，想证明一下袖子里没有什么道具或是小机关。
大家个个不敢眨眼，生怕眨眼的一瞬间，王老师会做一些细小的手脚。只见王老师先用拇指和食指捏起纸片，做了个OK的姿势，随后又将纸片轻轻地放在盛满水的杯子口上，又将在杯口上的纸沿着杯口的圆形轮廓按了按，接着用手小心谨慎地在纸面上轻轻抹平，几秒钟后，王老师才慢慢地端起杯子。我瞪大双眼观看着，不想漏掉见证奇迹的每分每秒。突然，王老师猛地将杯子翻了过来，班上一片惊叫声那杯子里的水竟然一点儿也没有洒出或是渗出。我的心提到了嗓子眼，情不自禁地鼓起掌来，王老师也向我们鞠了躬，道了谢。
这到底是为什么呢？每个同学的心中都产生这样一个问题，而王老师却让我们自己去琢磨，发现其中的`奥秘。
难道王老师有特异功能？不，不，这怎么可能呢！杯口粘了胶水？不，不，不，如有胶水，盛水的同学应该会发现呀我百思不得其解，最后多亏了网络的帮忙，使我明白了其中的奥秘：原来，一张纸是顶不住一杯水的力量的，而真正起到神奇力量的是大气压，当水杯灌满水盖上纸后，杯中的大气压就低于杯外的气压，杯外的大气压压住了纸，水就流不出来了。
原来，大自然的魔力有许多呢！
趣味实验总结 第27篇
通过这个学期大学物理实验课程，我体会颇深。在这学期地物理实验课程中，我的收获与心得颇多：
一、养成课前预习的好习惯。实验时，为了规定的时间内快速高效的完成实验，达到良好的实验效果，需要认真的预习，才能在课上更好的学习，收获的更多，掌握的更多。
二、上课时认真听老师做预习知道和讲解，把老师特别提醒会出错的地方写下来，做实验时切勿出错。
三、做实验时按步骤进行，切不可太心急，一步到位。一些小细节尤其要注意：课堂操作需要我们严格遵守实验的各项规则，要将仪器放置在合理的位置，以方便使用和确保安全。
经过这一学期，我学会了列表法、图解法、函数表示法等实验数据的处理方法，大大提高了我的实验能力和独立创造改进实验的能力。
下面是我对密立根油滴实验数据处理方法的一些改进：
密立根油滴实验数据处理方法的分析与改进
1909年至1917年，密立根进行了电子电荷的测量实验。他对电油滴在襄樊重力场和静电场中的运动进行了详细的研究，对数百颗小油滴进行测量。1913年，密立根发现，油滴所带电量存在一个最大处公约数，这就是基本电荷量，即一个电子电量e=【（±）×10*（-19）库伦】。从而证明了电荷量不是连续变化的，而是基本电荷的整数倍，即物理学上所称的“量子化”。这个实验当时所带来的影响所带来的影响就不细说了。
该实验的原理在这也不细说了。该实验随着实验仪器的更新也越来越精确。但实验指导书上提到的验证方法是，我们用e去除q，看q/e是否接近某个整数n，再用这个整数次n去除q，得到电子电量e。
我觉得以上的方法存在严重的'因果关系混乱，纯粹是为了做实验而实验。我觉得在最后一步验证时可以采取作图法，详细操作步骤如下：
如图，以所测电荷q为纵坐标，整数n为横坐标作n-q方格图，自原点向测量值中最小电荷量的格点依次作射线，若有某一射线与图中所经格点均相交，则证明了电荷的不连续性，且将各格点的q除以所对应的n，并求一下平均值即可求出e。当然，这个方法也有一定的局限性，我自己了两点：1，取q点时不能靠得太近，否则影响精度。2，这个方法需要佷高的精度，画图纸一定要用专业的，不可手画，必要时可用计算机辅助画图。
趣味实验总结 第28篇
一、活动背景：
又一个秋高气爽的日子，XX学院再次迎来“心理活动月”活动。此次活动的举办必将进一步促进学生的心理健康，使同学健康快乐学习和生活。
二、活动目的：
进一步普及心理健康知识，培养学生乐观向上的心理品质，增强学生的.自信心和人际交往能力。营造接纳、宽容、互助、和谐的心理氛围，同时，在团总支的带领下能更好的融入大学生活，适应学习与工作环境，促进学生的全面健康发展。
三、活动时间：
20xx年10月24日上午8:30
四、活动地点：
田径运动场篮球场
五、主办单位：
XX学院学生会
六、承办单位：
XX学生会自律部
七、活动对象：
08级全体同学
八、活动内容：
（一）前期准备：
1、10月19日，接到举办趣味心理游园活动通知，讨论并领会通知内容。
2、10月20日，通知宣传部制作趣味心理游园活动宣传板。
3、10月22日，递交策划至团委，等待审核批准。
4、10月23日，准备活动所需桌椅、接力棒、报纸、相机等活动用具。
5、10月23日，召开10级班长团支书会议，通知10级新生做好活动前各项准备。
（二）活动流程：
1、10月24日7：30，在三教门口集合，由自律部检查10级新生到场情况，并整理队伍。
2、7：50，由自律部带队到田径运动场集合，并维持好活动纪律，同时将活动用具带到预定场地。
3、8：15，队伍带到指定场地，将宣传板放到指定位置，旗手到位，做好开幕仪式的准备。
4、8：30，开幕仪式正式开始，认真听取各位领导讲话。
5、9：00，组织各班集体参加过河搭桥、三人夹气球、摸爬滚打等活动，自律部成员担任活动裁判。
6、10：00，各班由班委带领各自举办活动。
7、11：00，对各个优胜班级颁发奖品，并由辅导员老师和学生会常委做活动总结。
8、11：30，由自律部带队有序的离开活动场地，活动结束。
（三）后期工作：
1、活动后，学生会全体成员打扫活动场地，将桌椅搬回教室。
2、自律部相关人员将活动照片整理并于次日上传。
3、做出活动总结、制作黄表存档。
（四）注意事项：
1、活动期间同学安全，组成应急小组处理突发情况。
2，将桌、椅等公共财物保管好，防止损坏。
九、经费预算：
矿泉水：20瓶20元
糖果：200块80元
应急药品：
总计：130元
趣味实验总结 第29篇
人体的生命离不开盐，今天，我们就来做一个有趣的小实验——让鸡蛋漂浮起来。
首先，要准备一个大口的玻璃杯，一个鸡蛋，水和盐。然后，往玻璃杯里倒入半杯清水，并加入盐，搅拌几下，再把鸡蛋放进去。可是鸡蛋并没有浮起来，而是晃晃悠悠沉到了杯底。我有点失望，说好的让鸡蛋漂浮起来呢？妈妈见我有点灰心，就鼓励我说：“没关系，可以多试几次，再多加点盐试试。”
于是，我又往杯子里加了几勺盐，使劲搅了几下，一边搅一边想：这次会不会有奇迹发生呢？当我小心翼翼地把鸡蛋放进盐水中时，神奇的`一幕发生了：只见鸡蛋像小船一样漂浮在了水面上，我顿时高兴地手舞足蹈。
为什么往水里加了许多盐，鸡蛋就不会沉下去了呢？我立刻上网查询资料。原来，鸡蛋的密度比水大，放进去就会沉下去。如果在水里加了盐，水的密度就增加了，当盐水的密度比鸡蛋的密度大的时候，鸡蛋就会浮起来了。
噢，原来是这样啊，多么有趣的一次实验呀！
趣味实验总结 第30篇
一、活动目的：
欢度教师节，丰富教师校园文化娱乐活动，加强教师间的合作能力和凝聚力，在和谐中树立团队精神。
二、活动原则：
人人参与，团结进取
三、活动时间：
9月10日下午2：30
四、活动地点：
学校操场
五、活动摄影：
xxx(整理图片上传办公室)
六、新闻宣传：
xx(上传相关网站简报)
六、活动项目：
幸福大圆圈猜猜我是谁真爱传递占领阵地成语我知道
七、活动准备：
1、奖品100份
2、道具吸管铁环便签纸心愿瓶
八、参加办法：
活动前，全体教师抽签领取号码卡，相同号码的老师一组，一共五组。
共5个游戏，然后根据活动项目要求，派队员参加活动，获胜的队获奖。
九、场景布置：
后勤工作：后勤处负责前期场地布置桌椅摆放，影响安放等工作。
十、活动内容：
第一阶段：以趣味游戏为主的联欢活动
第二阶段：自助餐填写心愿放入心愿瓶抽奖表演节目领取精品
十一、各项联欢活动规则介绍：
1、幸福大圈圈：
采用抽签的方式，没两组搭档，一组组员手牵手围城半圆，去捉另一组队员，把对方队员捉完为止。在游戏过程中，捉的一方不许放手，被捉的`一方不许跑出规定范围内。(负责人：周兴祥张启艳)
2、猜猜我是谁：
各组派出一名队员后蒙上眼睛，其余队员站成一横排，派出的队员站在队伍的左边，面对自己的队友，可以问一个问题引对方说话，并猜出对方是谁。被猜的队友不能用原来的声音回答，不能透露自己的信息。还要答非所问。(犯错少，猜的人数多的队胜出)(负责人：xxxx)
3、真爱传递：
10人一组，每队所有人嘴里叼支吸管，第一个人把吸管上的铁环顺次放到第二个人的吸管上，以传递速度决定胜负。游戏进行1次
4、占领阵地
10人一组，要求游戏开始后先共同站在一张大报纸上，各人身体的任何部位，不得碰地，成功后再撕去一半报纸站，接着再撕去一半直至失败，最后以最佳办法能站进最小报纸的队为胜
5、动作模拟
10人一组，每组派一人抽取一张纸条，让其抽出一张纸条根据纸条上的节目名称进行表演。其中成语肢体表演必须由他(她)用肢体语言表演出来，不得用语言或是其他的暗示提示观众，最后由他所属的组来猜，每组10个成语，猜的多的一组获胜。
趣味实验总结 第31篇
今天，日本冈山大学和浙工大的教授、学生教我们做了两个实验：人造鲑鱼卵和色彩分离。
我们一走进教室，便看见了玲琅满目的实验材料，眼睛应接不暇。有五颜六色的“色素”，有满而不溢的“水”，以及透明的试管等等。
冈山大学的`大姐姐告诉我们：第一个实验是“人造鲑鱼卵”。此时此刻，我在想：“人造鲑鱼卵会如何产生呢？”
我带着这个问题，继续听实验过程。我们先打开“色素”（海藻酸钠），再用试管将它吸出来，放入“水”（氯化钠）中，便开看见一颗颗彩色的鱼卵了。
我们用勺子把它们一颗一颗地兜出来，我试图用手去捏了下，发现是有弹性的，可是过了一会儿变硬了，可能是没在“水”里了吧！
“色彩分离”非常简单：用水溶性水彩笔在咖啡滤纸上的下方画上一圈“点”，再将细小的一端向下折放入装满自来水的小碗里，其余部分搁在碗上。你会发现：在下面的那条滤纸正在吸水呢！
慢慢地，色彩变成了原来组合而成颜色，犹如一只色彩斑斓的孔雀走入了咖啡滤纸中一般。
最后，我们发现：粉色不会变色，但是溢出来的面积比其他颜色多、大。因为它是滤纸的朋友。蓝色恰恰相反，溢出的面积比其他颜色少、小。因为他是水的朋友。
原来科学实验也可以那么有趣啊！
趣味实验总结 第32篇
《普通高中通用技术课程标准》指出，通用技术是指除信息技术之外的，较为宽泛的、体现基础性和通用性并与专业技术相区别的技术，是日常生活中应用广泛、对广大同学的发展具有广泛迁移价值的技术。是一门立足实践、注重创造、高度综合、科学和人文融合的课程。从《普通高中通用技术课程标准》中不难看出，通用技术的实践教学对学生的设计思想、创新意识和动手能力等的培养都是至关重要的。那么通用技术的课堂实践活动该如何实施呢？
一、配置合理的通用技术专用教室
通用技术是一门实践性很强的课程，它不仅有技术原理和技术知识的学习，更需要有技术与设计的动手实践。而技术实践活动的开展需要以设备、工具和原材料为基础，所以，学校应配备通用技术课程专用教室。专用教室包括两类，一是通用技术试验室，需要配备若干工作台，基本的金工和木工工具、简单加工材料、简单加工设备（如教学用微型车床）等，主要用于学生在校内各种设计作品的制作，如模型或原型的制作，进行各种技术试验、技术操作、技术装配等；二是技术设计室，需要配备制图工具，若干台能够进行简单绘图或者辅助设计的电脑等，主要用于学生进行方案的构思与设计。当然，在浙江省通用技术作为高考科目之一，有条件的学校还应该配备电子控制室，让学生能够对简单的数字控制电路进行设计和调试。
目前，对于通用技术专用教室并没有统一装配标准，各学校可本着合理投入、充分利用、因地制宜、量力而行的原则进行配备。比如，我校在开设通用技术课同时，配备了两间实用的专用教室，工具材料有：金工工作台16张、大型台钻1台、金属锉刀（平锉和三角锉）各50把、木锉50把、手锯（锯金属用）50把、板锯（锯木料用）50把、手锯锯条100条、小锤40把、小手电钻20个、什锦锉20套、粘胶枪40把、与粘胶枪相配套的固体胶若干条、工具柜2个、消耗材料若干。如果条件允许，还可配备少量的微型车床、微型钻床、台式砂轮机等。这只是满足最一般的教学要求而配备的，如果有条件可以提高设备水准和增加设备数量。
二、技术实践活动的实施过程
技术实践活动的实施过程一般可分为三个阶段：实践准备阶段、动手操作阶段、评价总结阶段。下面以“纸质小板凳的制作与承重能力试验”的实践活动为例，简单阐述技术实践活动实施的主要环节。
1.实践准备阶段
实践准备阶段是活动之前教师和学生思维活动的必须过程，是动手前必须做好的重要环节，决定着技术实践教学的质量好坏。实践活动准备先要确定下活动的目的，然后再准备实践过程中所要用的材料和工具，具体如下：
（1）教师在实践前的亲身体验
教师要事先做实验，求证该实践活动是否具有可操作性、可行性。教师要事先考虑好制作模型的原材料、所需要的工具、需要测量的数据、完成实践的时间、学生可能会遇到的困难、以及对应的解决办法等。
（2）学生收集、整理信息、制定设计方案
学生应在动手实践前把收集好的信息整理出来，根据实践的目的和要求，结合本组的实际情况讨论出具体设计方案，画出草图和图样。然后准备好相关的原材料，如废报纸、废草稿纸、胶水、细绳等；准备好工具，如剪刀、小刀、直尺、彩色笔等。各小组应分工明确，并落实到具体成员。
（3）强调安全规范，做好防护措施
在模型制作时安全要放在第一位，教师要做好对学生的安全教育，如使用小刀、剪刀等制作构件时的注意事项。教师还要做好相关的防护措施，准备好创可贴、纱布等常备的防护用品。
2.动手操作阶段
动手操作阶段是培养学生动手能力和解决问题能力的主要阶段，即实施实践活动的整个过程。在实施过程中，要充分调动学生的积极性，让每位学生都积极参与到技术活动中，并按要求和操作规程完成设计与制作。在操作的过程中应注意以下几个要点：
（1）坚持学生为主体，教师为引导
学生根据小组的设计方案，分工合作，发现问题，并解决问题。例如：有的小组在制作过程中发现凳脚长短不一影响稳定性，马上用直尺测量后加以调整，从而解决问题。随着活动的深入，小组成员通过检验、改进、装饰使板凳模型更加合理、美观。
教师巡视指导。对于普遍问题，要突出强调。如怎样才能使纸质的凳脚和凳面更加牢固，这时要提醒学生可以通过对纸张进行折叠等操作，改变纸张的结构造型。对于个性问题，可以个别指导。教师要充分发挥引导作用，及时给予指导，引导他们分析出现问题的原因，指出努力改进的方向。
（2）学生做好活动事项与注意事项的记录
在技术活动的过程中，教师要提醒学生做好步骤及事项的记录，例如记录下具体操作细节、小板凳各构件的尺寸等数据。学生记录时要力求数据真实可靠。
（3）教师关注课堂细节，及时反馈鼓励学生
教师要密切注意各种细节和意外情况的发生，掌控课堂实践操作的步骤和环节。提醒学生注意课堂时间，保证在一定的课时内完成活动。及时反馈，鼓励学生要有耐心、要严谨，及时肯定做得好的小组和小组成员。
3.评价总结阶段
在评价总结阶段教师协助学生总结经验和教训，进行数据分析，得出实验结论，优化设计方案。此阶段的主要环节就是总结和评价。
（1）各小组完成技术评价表
每个小组要各自完成技术评价表，然后选派一名成员到讲台上对作品进行简单的表述。技术评价表应包括设计方案、结构制作、稳定性测试、承重测试、结构总得分、改进意见等。另外告诉学生技术实践也有失败的可能，当出现失败时，要分析失败的原因，总结经验教训。
（2）教师及时评价反馈
趣味实验总结 第33篇
物理学是一门以观察、实验为基础的学科，物理实验对于建立物理基本概念、基本规律，引出物理公式以及加深对它们的理解，有着不可替代的作用。物理实验又是培养学生实验技能和良好的实验素养的主要手段，所以在平时的物理教学中要体现物理学的特点，要求学生留心观察、动手实验。
一、讲清观察与实验的重要性，激发同学们的学习热情
学习热情和学习兴趣是学生的一种品质，是直接推动学生进行学习的动力。正确的学习动机是掌握知识的必要条件。因此要注意学生的观察与实验，使学生对实验课产生浓厚的兴趣，使学习变为自觉的行为。要使学生知道：物理学的发展离不开科学实验，实验在物理学发展中占据重要地位，要讲明物理实验是发展观察能力、思维能力以及分析问题、解决问题的能力的重要手段，使学生认识到良好的实验素养、熟练的实验技能、技巧是将来继续学习的必备条件。
二、 要指导学生作好预习
首先要求实验前认真阅读教材，了解所要做的实验根据的原理，采用的方法，安排的步骤。教师根据实验的内容布置一些思考题，让学生结合预习阅读思考，加深对原理、方法、步骤的理解。例：在“测定小灯泡的功率”的实验中，可提出如下几个小问题让学生思考
① 电路要如何连接？
② 在连接电路时要注意什么事项？
③ 滑动变阻器在实验中起什么作用？
④ 连接电路时电流表、电压表的量程应如何选择？
⑤ 怎样调节才能使小灯泡两端电压等于额定电压、小于额定电压和大于额定电压？
⑥ 如何处理测量数据，计算小灯泡的额定功率和实际电功率？通过预习让学生明确本实验的目的，列出实验使用的器材，设计整理出实验步骤，还要能根据实验要求和需要记录的数据，设计记录的表格，做到实验前心中有数。
三、充分发挥想象力，进行科学探究
在实验中大胆应用科学猜想。
（1）明确研究的课题，弄清课题的目的和要求。
（2）进行“科学猜想”，即提出对所研究课题的假定性说明或假定性命题。
（3）根据这些假定性命题设计实验方案进行有目的的探索，心得体会。从此来检验此命题是否正确。
（4）动手做实验，得出有关的实验数据。进而进行探索性研究——分析处理实验数据并通过推理、概括、抽象出物理公式，总结出物理规律。从而验证“猜想”的正确性。如果提出的“猜想”与实验事实有矛盾，那么就应该放弃原来的“猜想”重新提出新的“猜想”，再用实验来验证。
（5）进行理论上的验证，达到理论和实验结论的相统一。
例：研究“浮力的大小可能跟什么因素有关”时，我们可以用学生生活经验作为引导他们进行探索研究的出发点，启发他们联系“井里提水”和“游泳”等生活经验来进行“科学猜想”，如根据在不同深度提水及提出水面后继续向上提时拉力大小的不同，猜想浮力可能跟深度或排开水的体积有关。如在海边游泳或在河水中游泳比较，猜想浮力可能跟液体的密度有关。根据木块在水中上浮，石块在水中下沉，猜想浮力可能跟物体的密度有关，或者跟物体的重力有关，等等。通过列表知道浮力可能跟五个因素有关，然后利用控制变量法对这五个因素进行研究。
① 让一铜块浸没在水中，利用弹簧测力计测量浮力的方法，使铜块在水中处于不同深度，发现弹簧秤的`示数F不变，说明浮力跟浸没在水中的物体受到的浮力与深度h无关。
② 让同一铜块浸没在水中，然后提出水面，发现弹簧秤的示数F增大，说明浮力跟浸没在水中的体积V排有关。
③ 让同一铜块浸没在水中或盐水中，发现了弹簧秤的示数F不同，说明浮力跟液体的密度液有关。
④先称出体积相同的铜块和铝块的重力G。然后让它们浸没在水中，分别记下弹簧秤在水中的视重F，根据F浮=G—F算出浮力，发现浮力相同，说明浮力与物体的密度和物体受到的重力无关。
⑥根据阿基米德原理可以验证，浮力只跟液体的密度和物体排开液体的体积有关，与物体的密度，浸没在水中的深度，以及物重无关。
四、加强课堂演示实验
物理演示实验具有 形象真实，生动有趣的特点，能为学生在形成物理概念、得出物理规律前营造出活生生的物理情景，使学生感觉倍深。
（一）演示要有示范性，在演示实验中教师严格要求自己，做好充分准备，使用的仪器要清洁，放置的位置要妥当，既要使学生看得清楚，又要便于自己操作，在仪器的使用、连接、操作中要做到准确、协调。例如：串、并联电路的连接，一定要先画好电路图，标出电流方向，按照电流方向的顺序连接、连接完后，要与电路图进行比较，检查无误后才合上开关。
（二）演示的目的要明确。如演示《做功和内能的改变》的实验时，就必须提示同学们认真观察瓶口，使同学们能在看到塞子跳起来的同时发现瓶口有雾，然后征对此现象进行分析。
五、积极创造条件，增加学生动手的机会
现行中学教材虽然安排了不少学生实验，还设计了许多小实验及课堂演示实验，但由于农村初中的局限性，有些实验无法进行，所以应该根据农村的特点，因地制宜地设计一些实验，让学生增加一些动手的机会，
1、分组要小，条件许可的话，最好每组不超过二人，仪器设备不够同时使用，可采用轮换实验的方法，这样教师的负担是加重了，但学生的动手能力却提高了。
2、设计一些延伸，扩散性实验。把教材中的实验再发展、扩大，引导他们思考，完成相关或类似的实验。
3、自制、改进实验设备、思考新的实验方法，提高实验效果。
4、积极组织指导学生开展课外实验，布置观察作业，培养学生主动应用知识的能力。
趣味实验总结 第34篇
时间过得飞快，一年的支教生活现在已经圆满结束。回想在x中学这一年中的点点滴滴，给我留下了很多值得回忆的宝贵财富。的总结就是：我们用爱心去耕耘，收获的是感恩的心。教书育人长才干，支教生活见真情。在思想上、业务上我获益非浅，能够赢得学生的喜爱，同事的关怀，得到学校的肯定，对于我真是莫大的安慰。
一、思想方面
在每一个平凡的支教日子里，我严格要求自己，认真贯彻党的基本路线方针政策，通过报纸、杂志、书籍等多种渠道来积极学习政治理论;遵纪守法，认真学习法律知识;爱岗敬业，具有强烈的责任感和事业心，积极主动认真的学习专业知识，工作态度端正，认真负责。服从学校领导的各项工作安排，严格遵守学校各项规章制度和纪律要求。做到按时到校，不迟到，不旷课，有事先请假，按时完成领导交给的各项工作任务，时刻不忘自己是一名教师，踏踏实实做人，兢兢业业工作，率先垂范。
二、教学方面
在日常教学中，我根据学生普遍乖巧有余而独立性不足的情况，努力营造民主、快乐、宽容、和谐的课堂氛围，张扬学生的个性，鼓励学生敢想、敢问、敢说，尽情释放自我。让他们在学习中思考，在体验中感悟，在活动中升华。我在所教学生身上，倾注了全部的爱，做学生的良师益友。课前，我认真备课，了解每一个学生的各种情况，因材施教;课堂上我再现教师的风采，精彩的讲述，循循的诱导，积极地鼓励，深深的吸引着每一个学生;课后，我认真批改作业，认真处理好学生作业，并对潜能生进行重点辅导，总是让每一个学生都学会了并理解消化了才肯罢休。我还针对学生课外知识面狭窄这一实际情况，经常从网上搜集资料给学生看，扩大学生的知识面，增强课外知识储备量。通过师生的共同努力，两个学期以来，我所任教的八年级两个班学生成绩都有了较大幅度的提高，期末考核中学科各项指标均稳居全年级前列，学生在各项活动中也取得了令人欣慰的成绩。此外，我还通过备课、校本教研等形式与其他教师一起探讨新课程理念、教育教学对策、如何提高课堂教学效率以及对学生日常管理工作的一些心得和体会，做到集思广益，相互交流，共同提高。
三、生活方面
学校的领导对我们支教老师非常重视，给予了我们无微不至的关怀和照顾，在生活中、工作上他们都尽可能的为我们提供方便，为我们解决生活上遇到的各种困难，更好的投身于工作之中。我们倍感温暖。我积极与同事搞好关系，树立主人公的意识。由于离家比较远，学校为老师设有食堂，我就在学校里就餐，常利用茶余饭后与老师们聊聊天，叙叙家常，谈论一些生活和工作上的琐事。生活上从不向学校领导提出过多的要求，平时与老师交谈中，从没有搞过特殊化，与其他教师打成一片，其他事情一律按学校的要求去办事。我总是以一个该校教师的身份去规范自己……这样过了一段时间之后，我打心眼里高兴，为他们能够接受、理解我而高兴，为我能够融入这个集体而高兴。
一学期支教工作是短暂的，是忙碌的，也是充实的。重温自己的支教生活，尽管看起来显得有些平淡，但是它让我受益匪浅，通过与老师们的真心接触，我收获了真挚的友谊，收获了宝贵的教育教学经验和人生的道理，并且拓展了眼界，开阔了思路，锤炼了能力，更为卢王庄中学教师身上那种吃苦耐劳、踏实肯干、安于清贫的实干精神而深深感动。支教生涯——它将是我人生道路上浓墨重彩的一笔，支教生活所焕发的光芒将照亮我今后的人生道路。
凝望房前的绿树，经历了秋的飘零，冬的沉睡和春风细雨的轻抚，在夏的气息里又一次长得枝繁叶茂，郁郁葱葱。绿树悄无声息的变化告诉我，一岁的光阴即将匆匆漏尽。我在高阳的一年支教生活也将。
最近几周，周五回家的时候，在一点一滴的收拾宿舍的东西，望着来时空空荡荡的宿舍，到堆满了杂物的，当自己把物品一件件放进行李中时，一年来在这里度过的点点滴滴，像一幅画卷一样在记忆之门打开：从开始的陌生到熟悉，从熟悉到习惯，其中有快乐，也有迷茫，有彷徨，有怀疑，也有许多的思考。
趣味实验总结 第35篇
一、指导思想：
教学是学校永恒的主体，教师是教学任务的重要承担者。健康的身体是教师的个人资本，也是学校的'集体资本。为了使教师有一个健康的身体和一份美好的心情，学校将开展教职工文体活动。以锻炼教师身体，缓解工作压力，增进同事间的凝聚力为前提，旨在强健体魄、愉悦身心、丰富精神世界、提升生活品味，真正达到“每天锻炼一小时，幸福生活一辈子”的目的。
二、活动宗旨：
通过教师的全员参与，切实挺高教师身体素质，在各项活动中，增强教师团队协作精神。增强党支部、工会组织的凝聚力、向心力、战斗力，营造团结紧张、严肃活泼的工作氛围，进一步营造和谐校园氛围。
三、活动时间：20xx年6月13日 下午6:00
四、活动地点：学校篮球场
五、参加对象：全校教职工(没有特殊情况的，请每位教职工都积极参与)
六、项目设置及活动规则：
1、集体跳绳：每参赛队上场7名队员，2名甩绳，其他5名参赛队员原地跳绳，时间为1分钟。在一分钟时间内，各队以5名参赛队员集体成功跳过绳总数排列名次。
2、定点投篮：在规定距离，罚球线及罚球站位的区域指定位置上分三点进行每点投篮三次，每参赛队上5名队员，以参赛队员总和进球多少决定名次。
3、端球接力：听到发令后，手持球拍端兵乓球跑到对面，如果兵乓球掉地，需捡起从起点重新跑，每队出6名参赛队员，用时最少的队胜出。
4、自行车慢骑：参赛选手骑自行车从起点出发，慢骑到终点，用时最长者获胜，每参赛队出3名队员。起点、终点均以前轮为准，比赛时双脚和身体任何部位不能触及地面和借助外力，车轮不得压左右边线，违者都将淘汰出局。因其他原因导致落地，经裁判核实后可以重新比赛。以各参赛队的总和成绩取名次，时间最多的名次列前。 说明：
1.各项比赛具体事宜最后由学校工会决定通知，由体育组具体执行安排，希望全体教师在工作之余能积极参与，锻炼身体，增强体质，快乐一生。
2.比赛未尽事宜将另行通知。