思政实践策划书 第1篇
使幼儿大部分时间都浸泡在英语当中，通过长期的听、说联系,逐步养成用英语思维的习惯及用英语交流的能力，我们每日在课堂教学的是很重要的，第二语言浸入式的教学原理之一就是语言学习应当与日常生活密切联系。
1、拓天教育
2、由老师与幼儿自排自演环保小英文舞台剧。
1、通过学习拓天英语，体会和理解《拓天英语》中的基本内容。
2、本学期需要巩固的是句型与诗歌方面。对于初次接触英语的小班幼儿来说，单词的正确发音还较容易，但要说出一句完整的句子与一首诗歌就较困难。所以本学期主要重点是放在句型与诗歌的教学方法上。
3、要求做到小班幼儿对英语感兴趣，听得懂与熟悉老师所讲的语言。
4、尽量为幼儿创造合理的.教学安排，让幼儿慢慢对英语产生浓厚的兴趣。
5、通过老师自排自演各种英文小舞台剧来让幼儿对英文的口语，包括内容以及扩申意思有初步的了解与认识。
从20xx年3月2日起到20xx年8月17日止，共计24周(5个半月)168节课时。(每周7节课时)，以及每月一部或二部老师表演的小型英文舞台剧(当幼儿对英文产生一定兴趣后，会邀请幼儿同老师一同表演，从而增加幼儿的英语口语水平以及幼儿对舞台的兴趣)。
1、幼儿可以基本了解每个单元的内容及单词的发音和意思。
2、可以唱二首或二首以上的英文歌曲。
1、幼儿能够理解英文硌事内容，学会相应的教育意义。
2、幼儿的年龄较小，对于听，说，读的能力，都需要老师的耐心以及家长朋友的配合。
思政实践策划书 第2篇
关键词 浙江精神与实践 思政课 教学模式改革
中图分类号：G411 文献标识码：A
思想政治理论课涵盖哲学、中国近代史、中国特色社会主义理论以及价值观法治观培养，关系到培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人，关系到中华民族伟大复兴的“中国梦”的实现。移动互联网时代下，大学生获取信息更便捷、接触的信心更多元，要提升思想政治理论课的有效性，必须要加强创新，而且是立足区域特色，对思政课教学模式开展“接地气”地创新改革。为此，2015年中央宣传部、教育部在2015年印发的《普通高校思想政治理论课建设体系创新计划》中，提出要构建重点突出、载体丰富、协同创新的思想政治理论课建设体系。就浙江高校而言，浙江精神与浙江实践，是中国特色社会主义理论百年来在浙江的价值理念和实践经验，也是大学生思想政治理论课教学的丰富资源。融合“浙江精神与实践”，开展思政课教学模式创新，是提高浙江省高校思政课教学效果的有效途径。
1思想政治理论课教学中现存困境分析
当前，思想政治理论课教学中存在着“学与信”、“学与用”两张皮的现象，理论与实际脱节的问题没有根本解决，教学的说服力不高，迫切需要求真务实、加强改革。
思政课“学与信”分离
思政课“学与用”分离
思想政治理论课有没有用？对于这个问题，不仅仅很多高校大学生认为“没有用”，很多高校管理者中也充斥着“无用论”的论调，出现了思政课边缘化、思政课课时缩减的现象。思政课“无用论”的存在，主要原因在于思政课的教学目标定位的偏差。思政课教学不应该是知识性教育，而应该是应用性教育。用思政理论来论证、验证、指导现实经济社会的各种问题，分析问题、解决问题，让大学生实际应用思政理论，通过实践应用、总结分析，进一步指导实践。而目前的思政课大多被定性为“纯理论性”教学，从教材内容、教学内容、教学方式到考核方式大多都是围绕知识开展的理论教学，所以导致很多大学生认为思政课“学”而无“用”， “学与用”分离。
2融合“浙江精神与实践”对思政课改革的必要性
思想政治理论课教学中“学与信”分离、“学与用”分离的两大困境，解决的关键在于能让学生在信奉中学习，在实用中学习，实现“学与信”、“学与用”的良性互动。为此，本文认为，“浙江精神与实践”是思想政治理论在浙江百年来的鲜活印证，将“浙江精神与实践”融入思政课教学改革的意义巨大，用浙江精神与实践论证思政理论，用思政理论指导浙江实践，是增强思政课实效性的科学途径。
（1）“浙江精神与实践”是提高思政理论信仰的实证资源。“浙江精神与实践”涵盖了浙江现象、浙江模式、浙江经验、浙江精神，改革开放30多年的伟大实践也正是思想政治理论的生动实践，为思政课实践教学提供了具有时代性、地域性、生动性和实践性的有效资源，破解了思政课实践教学的教学“资源贫乏”的难题。
（2）“浙江精神与实践”是符合当前大学生学习规律的生动内容。当前的大学生大多数是95后，他们接收信息偏好形象生动，不喜欢抽象乏味。“浙江精神与实践”用大量生动的数字、事件、故事、历史来解读理论、实践理论，用精神的力量感召人，用伟大的成就鼓舞人，用探索的形式启发人，用生动的事例吸引人，具有生动性和直观性，就会使大学生对思想政治理论课学习产生渴求感、激情感、明理感、探索感、成就感，准确把握大学生知、情、信、意、行等方面心理特点，激发求知欲，符合当前大学生的认知规律。
（3）“浙江精神与实践”是提升思政课“实用性”的实践载体。思想政治课教材内容大多为思政理论和政府文件，注重理论学科体系，缺乏实践项目操练。“浙江精神与实践”中总结了大量的浙江案例，这些区域性的实践案例，正是思想理论课的宝贵实践载体。建立浙江案例实践项目，围绕浙江案例，开展实证分析、实践应用，找准契合点，实现有效融合，破解思政课“大而空、空而无用”的问题。
3融合“浙江精神与实践”的思政课教学模式构建
“浙江精神与实践”融入思想政治理论课教学，是解决思政课“学与信”分离、“学与用”分离问题的关键切入点。从融合“浙江精神与实践”的视角，构建思政课教学改革模式，具体可以分解为融合的内容、融合的方式、融合的保障三个层面。
融合的内容
也就是融合什么。具体而言，从教材内容转换为教学内容的角度来看，可以把“浙江精神与实践”作为重要的教学内容，比如在《与时俱进的浙江精神》一文中指出：“浙江精神具体包括求真务实、诚信和谐、开放图强。”学者陈一新在《浙江现象・浙江模式・浙江经验・浙江精神》一文中指出：浙江经验”就是浙江人民善于创业、勇于创新、生动实践的概括，是中国特色社会主义理论在浙江大地生根、开花、结果的体现。从教学资源与教材章节融合的角度来看，将浙江现象、浙江模式、浙江经验、浙江精神分类收集归纳成教学资源库，形成丰富生动的数字资源、故事资源、案例资源、材料题库资源，在教学内容上实现与《思想道德修养与法律基础》、《毛概》等思政课程的对接。
融合的方式
也就是怎么融合。（1）融合于思政课课堂教学。课堂教学仍然是目前思想政治理论课教学的主要方式，与课堂教学的融合方式，可以通过“浙江精神与实践”内容展示、课堂案例讨论、学生微课评说等方式来开展，将“浙江精神与实践”的主要内容、典型案例、典型人物故事通过课堂多种教学方式来呈现和渗透。（2）融合于思政课实践教学。围绕“浙江精神与实践”，采取社会调研、演讲辩论、项目化实践、工学结合等方式开展实践教学，设计好实践教学项目，引导大学生应用浙江精神和实践经验，在情感上感染浙江企业家的精神，在行动上敢于分析判断和尝试创新创业，达到知行统一的教学效果。
融合的保障
（1）在学校层面，制定融合“浙江精神与实践”的思政课教学改革制度，通过制度建设，促进在组织领导上、物质保障上保障融合；（2）在教师层面，建立加大教学业绩、改革创新业绩比重的思政课教师考核激励机制，来提升思政课教师教学创新能力和教学改革积极性；（3）在学生层面，创新思政课考核方案，改变以“知识”为核心的考核体系，建立以“能力与素质”为核心的考核方案，将融入“浙江精神与实践”的价值观念、实践能力作为重要的考核内容，把思政课考核从纯理论体系中解脱出来，形成理论与实践相结合的项目化过程性考核方式。
参考文献
[1] 段治文.浙江精神与浙江发展[M].浙江大学出版社，2013（5）.
思政实践策划书 第3篇
一、调查目的
现代社会要求人们具有良好的人文素养和科学素养，具备创新意识，合作意识和开阔的视野，具备包括阅读理解与表达在内的多方面能力。
《新课程标准》对阅读作了相应的要求。要求学生具有独立的阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感，学会运用多种阅读方法，能初步理解鉴赏文学作品，为了促进学生语文素养的整体提高，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。九年课外阅读的总量在400万字以上。
二、研究的对象与方法：
（1）调查时间
20xx年8—9月
(2)调查对象
采取随即抽样的方法，选取了甘肃省XX县的五所农村初中学校（新城子中学、红山窑中学、焦家庄中学、东寨中学、六坝中学）的七至九年级的学生，每校分别抽取200名，共一千名同学作为调查对象，发放问卷1000份回收有效问卷768份。
（3）调查内容及方法
为了解我校学生的课外阅读情况及存在的问题，从以下几个方面对三个年级的学生进行了调查：
1、学生阅读动机和兴趣；
2、学生阅读时间；
3、学生的阅读种类；
4、学生的阅读方式；
5、学生阅读书籍的来源；
6、学生阅读时间及做读书笔记的情况；
7、阅读中外名著及杂志报刊的情况；
8、学生阅读数量。结果采用问卷调查法、数学统计法相结合的方法进行数据统计分析。
三、存在的问题
通过调查发现了一些共性的问题：
1、学生课外阅读的兴趣较高，以增长知识，开拓视野为主要动机；
2、学生课外阅读的时间少且阅读量不足；
3、学生课外阅读的.种类单一，无选择性；
4、自主地会做笔记的学生较少；
5、学生读中国古典名著和卡通类娱乐杂志及影视作品的比例大，而对现代诗歌散文、小说和报刊类涉猎较少。
四、反思与建议
从调查的结果来看，学生课外阅读量如此贫乏，尤其文学名著阅读量严重不足，对科技读物也不重视。课外阅读量的严重不足直接影响课堂教学。自20xx年试行新教材以来，任课教师感触最深的是学生知识面太窄，看的课外书太少，很多问题无法交流，语言感知能力较差。课堂内的一些问题因少于或没有接触过此类知识而无法议论，无法自行解决，这样老师不得不越俎代庖，影响教学效果，学生的很多能力无法得到锻炼。从调查中发现，现在的大多数学生都明白课外阅读的重要性，部分学生也非常喜欢，而且大部分学生都有能力购买一些课外读物，可为什么课外阅读量还如此少，课外知识还如此贫乏？审视我们的教育环境，教育方法，本人觉得有如下原因：
1、教师不真正重视课外阅读。教师比学生更清楚课外阅读的重要性，但在行动上并没有真正重视起来，在升学竞争日益激烈的今天，学校注重的是升学率，教师为了完成指标，让学生扎进作业堆，只顾“眼前利益”，没有对语言教学的策略进行深入思考，没有在策略上取胜的意识。不会留些空余时间让学生看课外书，更没有心思指导学生看课外书。调查中发现，“阅读书源”来自自己购买的比例大，研究“课外阅读教学”指导的潜力很大。“影响课外阅读的原因”是教师不重视。调查中，老师没有强行要求的占60%，很多学生在回答“为什么不看课外读物”时说，老师不强行要求，也看不懂。
2、电视、音乐等视听媒体的冲击，这一代孩子基本在电视机、vcd前长大，他们更热衷于那些图像式、声音式的东西，对文学的迷恋程度大大降低了。阅读的启蒙教育太晚了，看书并不是为了领略语言文字世界的精湛，而是图消遣，寻开心。如今，家家户户都了有电视、vcd机。于是不少学生把课余时间都花在看电视、听音乐。80%的学生把“休闲娱乐”当作阅读目的，久而久之将会导致一代人的知识贫乏、思维贫乏、文学修养贫乏、这是十分可怕的。
面对学生课外阅读的现状和《新课程标准》的要求，我们这些教育者又该如何呢？
首先，学校尤其语文教师要转变观念，变苦教、苦学为讲究策略的巧教活学。新课程的推行，考试方式也发生了很大的变化，更侧重于学生能力的考察。在这样的大环境下，全体语文教师应认真贯彻素质教育，为学生的课外阅读创造一个良好的环境。比如，减轻作业量，调整出课时让学生读书。给出书目让学生去读,没有书籍的学生应在教师的指导下购买到2本。学校也应开放图书室，为学生创造好的阅读环境，培养阅读氛围。语文组还可以开展读书笔记展评，读书知识竞赛，提高学生阅读兴趣。
其次，教师还应发挥应有的指导作用，认真落实《新课程标准》对课外阅读的要求，积极开展课外阅读，帮助学生选择优秀课外读物，挤出课时指导读书，开展读书交流会，帮助学生理解和积累，培养学生阅读兴趣和阅读习惯，教会学生正确的阅读方法，这样学生就会自觉地阅读。
第三，学校语文老师还要宣传，让家长也支持孩子的课外阅读。为孩子创造好的环境，多给孩子买些课外书，多陪孩子一起学习、读书。
思政实践策划书 第4篇
一、指导思想。
以_中央、_《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》为指导，全面落实《爱国主义教育实施纲要》、《公民道德建设实施纲要》,贯彻落实科学发展观，本着“育人为本”、“德育为首”的宗旨，建立和完善班级德育工作管理制度，推进班级德育工作的科学化、规范化、制度化，以“爱国、爱家”为主题，以各种主题活动为载体，深入开展对学生的基本道德和行为规范的教育;公民道德与政治品质的教育;正确的世界观、人生观和理想教育;社会主义荣辱观教育;纪律教育、法制教育、心理健康教育、“五爱”教育等。努力探索班级德育工作的新思路、新方法，培育有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美全面发展的新人。
二、德育目标：
1、认识目标：了解家乡的风土人情，了解祖国的版图、自然环境和资源，了解《中学生守则》、《中学生日常行为规范》的要求，初步了解健康的心理品质的内容，初步了解与学生密切相关的法律知识。
2、行为目标：能尊重、爱护国家标志，如国旗、国徽，能用《守则》《规范》《校纪校规》规范自己的言行，做一个合格的中学生，生活自理，积极参加校内外公益活动、知法、守法，具有初步的是非判断能力和抗诱惑能力。
3、情感目标：热爱家乡，热爱祖国的壮丽山河，热爱祖国的建设成果。具有民族自尊心、自豪感。热情、诚实、爱父母、爱同学、爱他人、爱集体。
三、德育内容：
1、政治教育：加强建国60年伟大成就的爱国、爱社会主义教育;培养学生的民族自尊心、自豪感、认同感、归属感，进而激发学生热爱祖国，建设祖国，献身祖国，为祖国富强而奋发学习的热情。
2、思想教育：以本地史志，人文景观，家乡变化为内容的爱家乡教育;爱班级、爱学校，正确看待集体与个人关系的集体主义教育;尊重、关心、团结集体成员，有团队精神，言行举止文明，知行统一等文明行为习惯的教育;对学生进行劳动实践和劳动习惯的培养和教育;培养创新意识，创造能力;以文化名人成长经历为主进行学习目的、方法的教育;进行分辨美丑、善恶、是非能力的教育;提高安全防范意识，学会自觉抵御各种不良诱惑。
3、道德教育：尊敬师长，孝敬父母，勤劳俭朴等中华民族优良传统的教育;爱护公物，遵守公共秩序，爱护环境等社会公德教育;爱护公物，遵守公共秩序，爱护环境等社会公德教育。
4、法纪教育：《中学生守则》《中学生日常行为规范》《校规校纪》教育;《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《治安管理处罚法》、《传染病防治法》等与学生相关的法律条款的宣传与教育。教育学生知法守法，，敬畏法律，增强自身维护权意识，学会依法维权。
5、心理教育：中学生健康心理标准的教育;自尊自爱，诚实勇敢，积极上进的教育;与老师、同学正常交往的人际关系教育;公正客观认识学生自身能力的培养和教育。
6、感恩教育：引导学生孝敬父母，尊敬老师，感恩社会，悦纳自己。
7、环保教育：教育引导学生养成好的行为习惯，不攀折花木，不乱丢纸屑，节约资源能源，保护环境，爱护生物，与周围的生命和谐相处。
8、安全教育：教育学生遵守交通规则，安全出行，正确使用电器，煤气，不在有安全隐患的位置打闹游戏，遇到紧急情况能正确拨打各种急救电话，野外出行有安全意识，急救常识等。
四、工作措施：
1、强化师德师风观念，加强师德历练。班主任要增强师表意识，人格魅力，具有敏锐的洞察力、良好的亲和力、强烈的感染力、创造力、发展力。以人格影响学生的人格，以情感唤醒学生的情感，为学生做出榜样。
2、建立班级交流平台、网页。设立学校文件、法律法则、班级日志、学生留言、学生表现记录、活动安排、比赛结果、获奖名单、外地外校经验、本校经验、论文、案例、法制天地、心灵驿站、师生心语、班主任寄语、班主任工作方法交流平台等栏目。
3、参加“庆祝教师节”、校规校纪、《守则》、《规范》教育、读书演讲比赛、综合知识竞赛、优秀主题班会比赛及观摩、社会实践、社会调查、广播操会操比赛、庆“六·一”、庆元旦书法绘画比赛、利用“五·四”、“七·一”、“八·一”、“十·一”等革命节日，“三·八”、“五·一”、“六·一”等国际性节日，以及民间传统节日和重大历史事件(如“一二·九”等)，举行形式多样的各项德育活动。
4、改进班主任的工作方法，提高班级管理的工作艺术。多关心爱护学生，多做细致的思想工作，多方引导和帮助学生，克服冷、生、硬和挖苦学生的情况发生，杜绝语言暴力，禁止体罚和变相体罚，禁止随意给学生停课，禁止对学生家长使用训斥的语言。促进班级形成一种勤奋学习、奋发向上的班风。
5、加强学生的思想道德教育和日常行为教育，鼓励先进，帮助后进学生，善于发掘激活后进生的亮点，增强其自信，使每名学生都能够保持良好的学习状态。
6、在班级开展公民道德建设教育和文明礼仪教育，开展创建文明班级活动，把活动和学校的“五校“联创结合起来，通过班会、墙报、手抄报，黑板报等形式开展教育活动，达到潜移默化的目的，提高学生的文明程度。
7、加强法制纪律教育和心理教育，定期进行法制纪律教育的宣传和案例分析，把学生的违纪降低到最低程度。聘请心理教育教师对学生进行心理健康教育，进行好心理咨询，解决学生的心理负担和心理疾病，促进学生的学习。
8、利用班会、板报、演讲等形式对学生进行爱国、爱校、爱家教育。
9、建立班级德育教育网络，发挥学校、家庭、社会德育教育综合网络的作用。定期召开家长会、家长委员会，通过家访，信访，电访等各种渠道了解家长对学校的诉求，及时向家长反馈学生在学校的学习状况、道德情况、行为表现。拓展学生的社会活动空间，让学生开阔视野、了解社会，参加社会实践、社会服务，增强学生的责任意识，主人公意识。
思政实践策划书 第5篇
一、指导思想：
以县教育局文件精神为指针，以创办特色学校为动力，以“育人为本、德育为首”为办学理念，以办人民满意的教育为宗旨，以培养“四有”新人为目的，以“五爱”教育为主要内容，进一步落实《中小学德育工作规程实施细则》，突出德育的重要地位，逐步提高我校学生的德育水平，实现教师、学生、学校共同发展的奋斗目标。
二、工作目标及要求
1、建立健全德育管理体制，建立校长负责的德育工作领导小组，责任落实到人，制定德育工作五年规划和年度工作计划，有具体的学期工作计划、月工作安排和系列活动方案。
2、德育队伍建设常规化，建成以班主任为首的德育工作的骨干力量和形成“人人重德育、人人抓德育”的工作局面。
3、常规工作制度化。完善升降国旗制度、重要节日、纪念日、传统节日活动制度，三好学生、优秀班干部、优秀班集体的评选制度。重视学生心理品质教育及后进生转化工作，定期召开校委会、班队会，坚持上好“两操”。
4、养成教育重实效。认真贯彻上级会议精神要求，开展好经常性的学生行为规范养成教育活动，使学生文明守纪，具有良好的精神风貌和行为习惯。
5、并坚持开优化育人环境。有计划地作好校园绿化、美化工作，建立和完善德育基地展好教育活动，充分发挥图书、广播、板报的作用，有思想教育和学生作品展示长廊。
6、发挥课堂教学的主渠道作用，各学科教师自觉地贯彻落实学校德育工作要求并有成效。开设思想品德课，搞好校本课程开发。
7、重视德育科研工作，制定科研计划，探索学校德育工作思路，并取得一定成果。
8、认真组织参加生产劳动和社会公益劳动。
9、定期开展德育宣传及教育活动，积极探索学校、家庭、社会“三结合”教育模式，并取得良好成果。
10、加强社会主义精神文明建设，丰富师生精神生活，开展体育、艺术教育活动。
三、工作措施
1、坚持学习、提高素质
我们要认真学习《中小学德育工作规程》和《_中央_关于进一步加强和改进未成年思想道德建设的若干意见》坚持“育人为本、以德为先”的方针，巩固和发挥学校教育主阵地、主课堂和主渠道的作用、积极探索德育与学科教学的有机融合，拓宽德育渠道，学习党的_精神，坚持学习《中小学教师职业道德规范》和有关教育法律法规，不断提高自身的政治理论素养。工作中要认真落实上级教育部门的各项方针、政策，积极利用学到的政治理论指导自己的实践，使自己在学习与工作中不断提高工作水平。
思政实践策划书 第6篇
培养青少年学生的服务意识、奉献意识和吃苦耐劳的精神，扩大视野、增长才干，做到理论联系实际，课内外、校内外知识有机结合，增强社会责任感，为将来走上工作岗位打下良好基础。
面向全体学生，以团少部为龙头，以班级为具体落实单位，形式多样，内容丰富，有条理、有组织地开展活动。
组长：石丁义。
副组长：孙桃桃。
成员：各班班主任。
岩良头。
四月中旬（具体时间视天气情况而定）。
一年级~九年级学生。
全体师生徒步行走（统一出发）；进行野炊活动（要求：各班男女生分组搭配）；各班自己负责搭灶、捡柴、生火、做饭，自备炊具。
1、召开教师会议，明确各自职责。
2、活动前后加强对学生安全教育。
3、往返前认真清点人数，行程时排好队伍，每班至少安排两位教师负责管理。班主任要把学生组织成若干个活动小组，必须设立活动小组长，一级管一级，职责明确，并有序地开展活动，活动时要文明、相互关心、注意安全，不搞有安全隐患的活动。
4、严格划分活动区域，对于有危险的'活动区域，班主任应预先设想防范措施，禁止学生在此区域内活动。若活动时发生意外，应立即向活动总指挥汇报，并采取积极有效的救护措施，抑制事态扩大。
5、审查学生身体状况。对身体不适或患有疾病的学生，劝阻其参加本次活动。
6、出发前严格检查学生所带的食品，确保食品安全。
7、考虑到春游活动属于学校大型集体外出实践活动，存在难以预料的安全隐患，组织方面安排人力上要做到充裕，只可多，不可少。所以，全体在职教师都不可缺席。如当天有特殊情况不能出席，必须在提前一天告知活动的总指挥，再由总指挥根据情况请示总负责人，经许可方可请假。
教育学生爱护公物，保护环境和绿化，严禁学生攀摘花草树木，乱丢垃圾和随地大小便，返回时清理好环境卫生。
思政实践策划书 第7篇
随着中国经济的日益发展和交通状况的日益改善，务工人员的流动也日益频繁。由于在城市能够找到报酬相对较高的工作，许多原本生活在农村的人来到城市寻找工作以改善自己的生活。这些外出的农民工得生活状况和工作环境究竟如何?为了切实的了解外出农民工的工作环境，特此展开此次调查。此次调查以杭州郊区小型工厂和个体户为主体，深入走进农民工的生活，以寻求相关信息。
一、概述
根据我校思想政治理论课实践教学环节实施细则的要求，思想政治理论课校外社会实践将于今年暑期展开。为了完成我校这一暑期实践教学环节的任务，特此展开了此次调查。此次调查主要采取实地参观、实习和访谈的形式，以在杭州郊区小型工厂和个体户中从事工作的外来农民工为调查主体，以切实了解这些农民工的工作环境而开展的。通过实地的参观和访谈，基本掌握了这一地区所调查的范围内农民工的工作环境现状，和一些突出问题，并提出相对的改善意见。经过这次调查我自身也有很多收获。
二、活动的展开
工作环境不仅包括工人工作所在地的生态环境，还包括工作中的人际关系，住宿和饮食的环境，工作之余的生活状况(精神文明生活)等等许多与工人工作息息相关的各类各式各样的周边环境的总和。
一个好的生活环境能够让人工作愉悦，身心健康，十分有助于提高工作效率，丰富精神生活，可以说有一个好的工作环境往往能够事半功倍。由此可见，一个良好的工作环境是极其重要的。
为了能够更好的了解外出务工的农民工的工作环境究竟如何，以便更好的改善农民工的工作环境，特以此次暑期实践调查为契机，开展了对杭州城东农民工的工作环境的调查。
杭州城东郊区地形复杂，街道纵横，工厂种类和数量众多，情况十分不利于个人开展逐一的参观和调查。所以我对工厂进行了分类，主要对从事轻工业加工和物流运输的工厂和工人进行参观和访谈。对于工厂数量多这一点，我采取了随机抽取的办法，对于同一地点的同一类型工厂，只随机挑取期中的少数几个进行参观和调查。出于此次实践的人数要求(人数不得多于两人)和经费上的限制，本次社会实践无法采用问卷调查的方式展开。
确定了调查的地点和调查方法，接下来的就是实地的考察。
我首先来到杭州五堡的一些小型服装加工厂、物流公司和一些辅料加工厂。在说明来意后，大部分的工厂管理人员同意了我对其公司的工人的访谈。随后我来到七堡和九堡的物流公司，布料、罗口加工厂和当地的一些外来人员开的小商店和早点铺进行参观和考察。
为了便于统计，在访谈中我提的问题比较集中，主要有以下问题：
1 您对您的工作环境是否满意?
2 哪些地方不满意?
3 您希望您的工作环境在哪些方面能够改进?
4 如何改进?
大部分工人对我提出的问题做出了详细的回答，通过与他们的交谈，我也具体了解了这些工人的工作环境现状。
另外，我也在这些考察地点的周边进行了观察。对当地的生态环境和娱乐设施进行了考察。不同的地点周边的生态有着比较大的差异，娱乐设施和娱乐生活也有一些不同。这也在访谈中影响了农民工对我提出的问题所做出的回答。
通过此次调查，我共走访了杭州城东二十余家各类的工厂和公司，与不同年龄段不同性别的农民工进行了对话，并记录了部分访谈的结果。在现有的时间、精力和经费的前提下，我走访参观了最大范围、尽可能多的各类工厂和个体户。所以，调查所得出的结果也是当前条件限制下最为准确的'。
三、结果统计与分析
通过实地调查参观和访谈所得出的结果比较分散，我对这些结果进行了统计和分析。主要将访谈的人群在年龄上进行了分类，再在不同的年龄段的人所得到的反应进行归纳和统计。
通过调查发现，大部分的农民工每天的工作时间都很长，基本没有节假日，所以工人的工后生活是极其匮乏的。实地参观发现，农民工的工作所在地生态环境也不是很好，天然的河流都有严重的污染，这主要是工厂的污水和生活污水排放所导致的。
对于访谈所的出的结果分析后得出：只有30%左右的人对自己的工作环境感到满意。 年龄在20-30岁的工人有70%左右觉得工作时间过长，年龄在40-50的工人有40%左右的人觉得工作时间过长，而30-40岁的工人则只有20%左右觉得工作时间过长。
在精神生活方面，20-30岁的工人有70%左右的工人觉得精神生活匮乏，30-40岁的工人有14%左右觉得精神生活匮乏，40-50岁的工人有15%左右觉得精神生活匮乏。
在卫生环境方面，两成左右的农民工觉得自己所处的工作地点环境差，七成左右的农民工觉得工作地的卫生环境与自己的农村老家差不多，只有不到一成的农民工觉得工作地的环境要好于自己的农村老家。
在食宿方面，30%左右的人觉得需要改善伙食条件。40%左右的人觉得需要改善住宿条件。
在娱乐设施方面，大部分人表示不关注。
在对工作环境的改进方面，觉得要缩短工作时间、制定规定休息日的人最多，其次是改善食宿条件。对于精神生活和卫生条件，觉得需要改进的人较少，大家都表示能够忍受。
对于如何改进，大家都没有给出明确的方案。大家表示，如果追求高福利，很难找到待遇高的工作，而缩短工作时间必然会降低自己的工作报酬。对于降低报酬换来好的工作环境，大家都表示宁愿工作环境坏点也会寻找报酬相对较高的工作，因为自己出来城市寻找工作的初衷就是找个工资高的工作以补贴家庭开支。
在参观的过程中我也发现，我看到的农民工们都比较忙，大多都是在边工作的时候和我进行的交谈，为了生活他们都在努力工作。
通过统计的结果和参观不难发现，来杭务工的农民工所处的环境都不是很好，大多数务工人员并不是很在乎自己的工作环境，相对于良好的工作环境，较高的报酬会更吸引农民工。调查还发现，大型工厂的工作环境普遍要好于小型工厂，但是小型工厂的工人拿到的工资会更高，工资的变动幅度也更大。
四、活动的意义与总结
通过此次寒期时间调查活动，我收获颇丰。
这是我第一次参加这种实践调查的活动。实践是一件很具意义的事情，在实践中能够学到书本上没有的知识，增加社会实践能力，我们必须在实践中来检验自己所学的知识，尽管有时候会认为，书本上的知识根本用不上，但是，具备了知识也就等于具备了学习的能力，所以，我想实践的目的不在于通过考试，而是为了获取知识，换句话说，在学校学习是为了能够适应社会的需要，通过学习保证能够完成将来的工作，为社会作出贡献。
在这次实践中，我不仅在实地参观中学习到了一些工厂的管理模式，而且在与工人的交流中锻炼了如何与不同的人进行交流。与人交流是一种重要的技能，无论是在学校还是以后的工作中，能够更好的与人交流是成功的一大关键。这次实践中，我还锻炼了自己的意志和勇气，让我有了努力做好每一件事的决心。总之，在这次的实践中我学到很多书本上没有的东西，这些东西无论是对我以后的学习、生活还是工作，我相信都是很有帮助的。
这次实践最总要的就是让我知道了当前农民工的基本的工作环境现状，这也是本次实践的目的所在。看到农民工们在这样的环境下努力的工作，我没有理由让自己懈怠，我们现在又这样一个好的学习环境，是不是更应该努力的学习呢?
当然，此次实践活动还是存在缺陷的。由于条件限制，我无法扩大自己的调查范围，不能去更多的地区，更多的企业，调查更多的农民工。由于调查的范围偏小，访谈的人数不多，由调查得出的数据和由此分析出的结果，不能精确的表现当前的问题，也不能代表当前杭城所有的农民工工作环境现状，但是，这些得出的结论在一定程度上是能够反映我所调查地区的农民工工作环境的基本情况和他们对自己工作环境的感受的，因此，调查结果也是有一定的参考价值的。
对于此次实践调查，我觉得可以有一些改进。可以将小组的人数限制扩大，给每个小组固定的题目和经费，并派指导老师协助指导。多一点的小组人数能够让我们的调查范围扩大，用问卷调查的方式能更直观的得出结论，也更便于分析。这对于提高实践调查的准确性有很大的帮助。指导老师能够在细节方面给我们这些第一次做这样的实践调查的同学很大的帮助。
无论如何，这次的社会实践活动还是让我有很大的收获，也让我知道了很多自身的不足，给了我自我提高的目标
思政实践策划书 第8篇
摘要：
“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”这一至理名言在社会主义建设中发挥着重要的作用，而关心和救助社会弱势群体，使他们能够体会到社会的亲情和温暖，既是社会各界义不容辞的责任，也是建设和谐社会的必然要求。本小组开展这一实践活动，是为了通过调查孤寡老人集中赡养情况发现问题并发现解决办法，同时呼吁更多人帮助和关注这一弱势群体，弘扬尊老爱幼的传统美德。
关键词：孤寡老人、弱势群体、关心、救助、和谐社会
一、根据我们去常兴镇眉县的几个村落调查我们了解到：
1.这些老人都很念家，这里住的老人好多都在这里住了十几年的了。经过与老人家聊天我们了解到许多老人住镇里的敬老院是因为家中无人照顾，而儿女又不放心年迈的独自在家，所以把他们送到敬老院。
2.镇里敬老院经过一段时间的建设完善已经初具规模，宿舍很多，每一间都配有卫生间，娱乐设施健身设施都趋于完善。
二、虽然社会对老年人的关注越来越多，老年人在生活中还是存在很大问题。
1.在农村老年人的心中，身体健康、儿女孝顺是幸福生活的最主要基础，但是，由于农村社会的发展，流动人口掏空了农村的青壮年劳动力，老人不但要守屋帯孩，还要管理庄稼。因此，一部分老年人便抱着自食其力是最大福气的观念。事实上，农村老年人的社会保障结构非常单一脆弱。农村老人们大多自己没有很多积蓄，老人们要求不高，只求儿女孝顺，衣食有所着落。农村养老的一般形式是由子女们分担父母的物质生活来源，但是，大量青壮年流出农村之后，这种传统的家庭养老模式也开始难以为继。
2.由于老人在年轻时高劳动强度等因素的`影响，绝大多数老人都患有慢性疾病，一般情况下他们只是在病发非常严重时到村卫生院打小针或打点滴做缓解治疗。病情潜伏期和慢性发作期基本不做治疗，甚至有时候因病痛不能进食，也只能强忍住。因为这些小的医疗费一般要从自己的生活费中承担，有了大病，则由子女承担。但是；由于经济等各种因素的影响，有了大病而不能接受治疗的事例也比比皆是。
三、关爱老人，家庭、国家、社会应该做些什么？
1.中国作为发展中国家骤然进入老龄化社会，以社会经济发展水平决定的社会保障系统方才建立，不可能一下子就接纳和解决几亿老人的生活服务、护理及赡养工作。所以在相当长一段时间内还需要将社会养老措施和家庭养老结合，使二者相辅相成、相互促进。既要保证社会养老根据农村经济发展的条件不断提高，又要从我国农村的实际出发，巩固并发展农村家庭养老的有益方面，以保障老年人的晚年生活，使老年人的生活质量得到不断提高，而赡养父母是子女应尽的义务，因此要继续弘扬敬老爱老的社会荣辱观，努力给老年人营造一个安定和谐的晚年。与此同时，还必须大力发展社区服务，发挥农民基层组织的作用，调动社区群众组织的积极性。
2.对于国家，解决老年人的社会保障问题非常必要。_曾反复强调：“发展才是硬道理”，我国农村老年人的保障问题本质上还是发展问题。而改革和发展已成为当今时代的主题，所以我国的老年人保障问题将会比发达国家更为严重，遇到的困难和挑战也会更大。因此，发展农村经济将是我国解决老年人保障问题的根本途径。解决农村老年社会保障问题的关键就是“三农”问题，增加农村和农民的收入，加的农村老年人社会保障的财力，从基础上更好的完善农村社会转型后老年人的社会保障制度。老人，为社会奉献，为家庭奉献，是知识的宝库，是智慧的钥匙，不仅养育我们，还以言传和身教向我们传播做人的道理，虽然我们有时候感觉老人家们知识陈旧、思维方式过于正统古板，但是，老人依然是我们心灵最后的最坚定的依托，我们在现实中碰壁之后，返璞归真，依然会感觉到老人家们传承的是至理名言。这是我们民族的魂，经由老人们，再经由我们，一代代传承。所以，我们政府关爱老人，社会关爱老人，家庭成员关爱老人，是绝对正确的，应该的。关爱老人，就是敬重老人，尊敬老人的思维方式和自主选择，就是提供更多的便利使老人感受到关爱，就是自立自强为老人创造更好的頤享天年的环境，就要对老人放手，使他们有高兴的生活方式，就要常回家看看。