计划书中专生 第1篇
常言道：“凡事预则立，不预则废”，新的一个学期的到来，几门新功课来到了我们的面前，需要我去探索去研究，为了更好地学习贯彻新技能，获得长足的进步，我特此制定一份学习计划。
一、主要目标
争取获得优良成绩，能切实在中专里学到丰富的专业技能和基础常识。增加文化素养，提升自身能力，端正学习态度，培养积极勤奋的学风。做学习计划来自我敦促，自我勉励。
二、具体安排
1、坚持预习，坚持在上课前先预习一遍课文，在上课之前对所上的内容有所了解，能提高听课效率。并且在老师上完一章的内容后，能够主动复习。温故而知新。
2、每周抽一天时间早起背诵英语课文。
3、每周坚持到校晚自习
4、坚持去校图书馆借书阅书，坚持超额完成老师布置的`读书任务，并且做好读书笔记。
5、对于课程技能，要多想多问，并且把其中有收货的部分记入笔记之中。
6、每个月进行一次学习清算，反思自己这个月是否达成了学习计划，有哪一些做得不足的地方，下个月要注意改进。
7、订阅英语辅导报，自学报纸上出现的一些英语单词，并且完成报纸上的练习题。
8、身为一个汉语言文学专业的学生，对于文字的敏感和写作能力是非常重要的，所以应该坚持在平时多写一些练笔。
9、多学习一些例如《文心雕龙》，《易经》之类的中国古文化典籍。
10、争取利用周末时间多学一门外语。
学习是要靠自己自觉的，在已经经历过中考进入中专的我们而言，也许很多人都会因此放纵自己，但是我们要坚信，如果在中专里没有养成好的学习习惯，那么我们的中专四年生活就等于是浪费了的，这是人生的黄金时光，我们应该努力多学点东西。因此坚决执行此计划，鼓励自己，学有所成！
计划书中专生 第2篇
首先，我认为，学习中不可忽略的一点就是要学会分析自己的学习特点，像我――理解能力还可以，老师讲的东西不是不懂，但却总出错（用家长们的话说就是不认真），而且对于一些死记硬背才能学会的东西总觉得不耐烦，因此，在这点上，我希望自己能够对待学习更认真，更耐心。
要怎么学呢？
先是分析下自己的基础，根底。我觉得我个人的基础就是英语差了点（一塌糊涂），计算机方面还可以（针对于办公方面的，因为平时上班时经常用到），其他的都还将就，感觉良好，以后的课程基本都是英文占多，所以一定要把英语抓起来，是差了点但只要自己用良好的态度去面对，事在人为，我想一定能成功的。所以以后在每节课听完后一定仔细复习消化老师所讲的内容，这一过程包括对所讲内容的记忆和相关真题的训练。同时，还要对下节课内容做好预习准备。自己在利用空闲时间补充自己不足的地方。作好计划，好的开始是成功的一半。我觉得，在学习中，确定学习目标也是很重要的，学习的目标是学生学习努力的方向，正确的学习目标更是能催人奋进。反之，没有目标的学习，就是对时光一种极大的浪费。有了目标才有方向，往着那个方向踏近。
然后又要怎么做呢？
上课要做好笔记，不要遗漏任何有价值的`东西。课堂笔记将不仅有利于每一堂课后的复习，对于考前的总复习，也将非常有效，在全部课程听完后的最后时间里，根据课堂笔记将最重要的内容回顾一遍，并标记重点难点，以利于查漏补缺。不懂的地方要做到多问，多想，多思考，要从不同的角度来看问题。谦虚谨慎的去对待身边的每一件事，凡事都多动手，动脑。
最后，也是最关键的一点，就是要科学安排时间，没有合理的安排，再好的计划也会付之东流。所以，在新学期里，我最要学会的就是要合理安排学习、娱乐、休息的时间，要把每一点一滴宝贵的时间都抓紧。全身心的投入学习之中。为了自己的梦想而不断努力！ 学如逆水行舟，不进则退。我们要把握每分每秒，刻苦学习，不管过去如何，那都只能代表过去，而不能代表现在和将来。
计划书中专生 第3篇
【关键词】高中数学 高中学生 学困生 产生原因
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：
数学是一门随着生产发展而不断发展的学科，对生产实践具有重要的指导意义，因此是一门十分重要的学科。进入高中阶段学生依然要进行数学学科学习，并且学生学习的数学知识点的难度有了进一步的增大，学生在数学学习的过程中也会遇到更多的困难。部分学生在数学学习过程中遇到的困难难以得到及时解决，导致学生成为数学学困生。本人结合实际的教学经验，就目前导致高中数学学困生产生的原因进行分析，并提出有效的转优策略。
一、导致高中数学学困生产生的原因分析
本人作为一名高中数学教师，在实际的教学中秉承促进每一个学生有效进行数学学习的教学宗旨，对学生的数学学习引起了高度关注，其中学困生的存在不仅给教师的教学带来了巨大的挑战，同时对学生的数学学习也带来了巨大的压力。新时期教师要对学困生问题引起高度重视，在找出导致学困生产生的原因的基础上，采取有效措施实现学困生的转化。本人结合实际的教学经验及实际的调查研究，就目前导致高中数学学困生产生的原因进行分析：
（一）没有打下良好的数学基础
数学是一门逻辑性很强的学科，学生的数学学习就如建造房屋，只有打好了地基，才能使整个建筑活动顺利的开展，如果没有打好地基，自然再想很好的建造房屋就十分困难。就目前导致高中学生难以有效进行数学学习，成为数学学困生的原因来讲，没有打好数学基础就是一个重要的原因。高中阶段学生要学习的数学知识点的难度进一步增大，对学生的基础知识的掌握情况提出了更高的要求，而一些学生由于没有打好数学基础，在新知识点学习的过程中自然困难重重，逐渐成为数学学困生。
（二）家庭因素的影响
学生的学习是受多种因素影响的，其中对于数学这门学习难度较大的学科而言，想要使学生很好的进行学科学习，不仅需要学校方面做出巨大的努力，而且需要家庭方面有效配合。而随着现代社会的发展，学生的家庭环境不稳定因素越来越多，这无疑对学生有效进行课余时间的学习带来了不良影响。课堂教学时间是有限的，而学生想要很好的掌握知识点，并能够通过对知识点的灵活应用有效进行运算，需要在课余时间投入大量的时间与精力，而目前部分学生由于没有良好的家庭学习环境做支撑，影响了学生学习的有效性，进而逐渐使学生在数学学习的过程中十分被动，成为数学学困生。
（三）对数学学习存在排斥心理
学生对数学学习持什么样的态度，也会直接影响到学生的学习效果，如果学生对数学学习充满了兴趣，那么，势必能够收到更好的学习效果；如果学生对数学学习持排斥心理，势必会影响到学生学习的有效性。结合教学实践我们不难发现，导致数学学困生产生的原因之一，就是学生在心理上对数学学习存在排斥心理。部分学生在数学学习的过程中遇到困难，就对数学学习产生了排斥心理，而在这种排斥心理的影响下，学生更不愿意投入更多的时间与精力进行数学学习，自然在数学学习过程中变得越来越困难。
（四）没有掌握有效的数学学习方法与技巧
导致学生出现数学学习困难的原因是多种多样的，因此教师在分析数学学困生产生原因的过程中要从不同的角度出发，没有掌握有效的数学学习方法与技巧，也是导致学困生产生的一个重要原因。数学是在高考中占有重要分值的一门学科，因此学生对数学学习一般十分重视，而部分学生由于没有掌握有效的数学学习方法与技巧，导致学生在学习的过程中投入了大量的时间与精力，但是却没有收到良好的学习效果，并且部分学生还出现了严重的困难，成为数学学困生。
二、实现高中数学学困生转化的有效策略
结合实际的教学经验，本人在上文从不同的角度就学困生产生的原因进行了分析，为了有效实现学困生转化，帮助学生有效进行数学学习，本人提出如下几种有效的学困生转化策略：
（一）引导学生加强基础知识学习
针对由于部分学生没有打下良好的数学基础，导致学生在数学学习的过程中遇到严重困难的情况，教师要引导学生加强基础知识学习。当然学生存在基础知识薄弱的情况，需要学生花费大量的时间与精力进行弥补，这就要求教师在引导学生加强基础知识学习的过程中不能操之过急，要有计划性，并且教师要及时对学生伸出援助之手，使学生的知识盲区得到弥补。
（二）家长为学生营造良好的学习环境
针对家庭环境对学生的数学学习产生不良影响而导致学生成为数学学困生的情况，要求教师能够与家长进行有效的沟通与交流，使家长认识到家庭环境对学生数学学习的重要性。一方面，家L应该为学生营造一个温馨、稳定的家庭环境，使学生能够在课余时间有效进行数学学习；另一方面，家长也应该对学生的数学学习引起重视，在能力允许的范围内，可以对学生的学习进行必要的指导，从而更好的帮助学生进行数学知识点学习。
（三）培养学生的数学学习兴趣
针对由于部分学生对数学学习存在排斥心理而影响学生有效进行数学学习的情况，教师在教学的过程中应该采取有效措施培养学生的数学学习兴趣。在实际的教学中有助于教师培养学生数学学习兴趣的方法有很多种，然而教师在培养学困生的数学学习兴趣的过程中存在较大的困难是不言而喻的，本人认为教师在培养学困生的数学学习兴趣时，应该采取有效的鼓励方法，使高中学生在数学学习的过程中有更多的成就感，进而使学生对数学学习的排斥心理逐渐消散，并且对数学学习更加感兴趣。
（四）引导学生掌握有效的数学学习方法与技巧
计划书中专生 第4篇
【摘 要】学习惰性作为一种常见的负性学习状态，在初中学生中普遍存在，不仅影响教学的质量，而且制约学生自身的发展和提高。为帮助初中学生克服惰性倾向，提高学习效率，文章结合笔者教学实践，就初中学生学习惰性倾向原因进行了详细分析并提出转化策略，供参考。
【关键词】学习惰性；原因分析；转化策略
惰性普遍存在于每个人的内心，而学习惰性是指一种在获得学习结果的过程中，以一种消极负面的态度来对待，或者自动延迟，逃避推脱获得学习结果的一种心理现象。对学生惰性习惯进行清醒的认识，有利于教师更好的教学，使学生获得更好学习效果。因此，关注学生学习惰性问题并开展相关研究具有较强的理论意义和现实意义。
1初中生学习惰性倾向原因分析
初中生学习惰性倾向的形成源于受传统教育评价标准的影响
长期受传统教育标准的影响，听话的孩子永远是家长眼中的好孩子，是教师心中的好初中学生。在现实生活中，初中学生的生活由家长一手操办，即使家里再忙也不用孩子插手，不能因为做家务耽误孩子的学习，只有学习才是孩子的“正事”。于是，听话的孩子就养成了饭来张口、衣来伸手的惰性。而这样的初中学生其实是不会学习的，其惰性反而在慢慢滋生。殊不知，家长在认真琢磨题目时，孩子在旁边静静地等待着父母的答案。这一切助长了初中学生学习惰性的养成，其自主性也随之消失，更谈不上创造性了。而初中学生的学习也由教师说了算，由教师一人主宰，我讲你听，我说你记，一旦学生在课堂上提出这样那样的疑问，往往会被教师训斥为“多话”，被家长骂为“不听话”，从而成为教师、家长眼中的“坏”孩子。长此以往，学生变“乖”了，乖乖地听课，乖乖地做作业，乖乖地服从教师的吩咐，甚至教师讲错了，他们也乖乖地不吭声。长期下去，学生自然懒惰成性。
初中生学习惰性倾向的形成源于受传统教学方法的影响
传统的教学方法是教师讲学生听，在教学过程中，教师一个人在课堂上唱独角戏，学生的独立性和自主性受到了压抑，从而变成了被动接受知识的工具，不需要思考，无形中形成了学习上的“惰性”习惯。这种不良的习惯归根到底也是受到传统教学方法的影响，因此教师必须与时俱进，探求创新的教法，以适应新时代教育的发展。
初中生学习惰性倾向的形成源于受传统教育观念的影响
2初中生学习惰性倾向的转化策略
以心换心，唤醒初中学生的主体意识
建立民主、平等的师生关系
首先，教师要尊重学生，把他们真正当成活生生的“人”，这样才能消除他们对教师的畏惧心理和依赖心理，充分发挥他们的积极性和主动性，唤醒他们的主体意识。只有双方相互承认对方存在的意义和价值，才能在一定程度上促进自我意义的获得和价值的实现，不尊重对方也就是不尊重自我，对方意义的缺损也就是自我意识的缺损。学生应该充分发挥自身的主体作用，与教师进行平等的对话、交流与合作。
创造宽容、轻松和谐的课堂教学环境
现实的发展水平是指个体独立活动所能达到的水平，而潜在的发展水平是指个体在成人或比他成熟的个体帮助下达到的活动水平，这两种水平之间的区域即最近发展区，教学就是要不断地促使个体将潜在的发展水平变成现实的发展水平。最近发展区理论认为，教师在课堂教学中要多为初中学生提供解决问题的机会，鼓励学生在问题解决的过程中学习、在问题解决中探索知识，成为解决问题的主人。
以动促动，强化中学生主体意识
传统教育教学在无形中就剥夺了学生自主学习的时间与机会，也扼杀了学生学习的积极性与主动性，最终的结果是导致学生思想的封闭、学习的被动和能力的缺失。为此，我们要采取切实可行的措施，帮助学生克服自身的惰性，提高学生学习的主动性。
定目标，限时间，促自学
初中学生身上的惰性不是一两天形成的，仅仅靠激励的方法，难以一下子奏效，需要采用一定的方式方法促进其自学。
有弹性，让空间，还自由
新课标指出，学生才是课堂的主人，课堂教学应以学生为中心，教师只能在课堂教学中发挥主导作用，扮演好课堂组织者、引导者、帮助者的角色，而学生才应该充当课堂的主体角色，成为学习的真正主人。为此，教师要给课堂以弹性，应根据课堂中学生的学习情况灵活进行安排。
分层次，有选择，求自主
有学者认为，传统的教学模式过分强调教学的社会价值而忽视了其所具有的促进个人发展的价值，教学活动被看作是人才“标准件”的生产流水线，按照固定的模式，把千差万别的学生经过反复的打磨，最后塑造成一个个标准“产品”，学生没有真正被看作学习的主体。没有也不可能有抽象的学生，每个孩子都是一个世界――完全特殊的、独一无二的世界。在我国推行素质教育的今天，教师不仅要尊重学生主体的差异性，而且要使每个初中学生都能够得到全面发展和提升。教师在准备教学设计时，要分层设计，灵活安排，以形式多样的方法，促使学生进行自主学习、主动探究，让学生不仅能学到丰富的知识，还能学到实用的方法，获得自学的能力，为学生终身学习打下坚实的基础。
增强学生自主学习意识，促进其自主学习
学者何基生认为：“自主学习意识的基本内涵是指学习者能自觉地认识到自己在学习中的重要作用，并形成强烈的自主学习动机，积极探索提高自主学习能力的途径，自主提升自己作为自主学习者的素质。”有研究表明，对有效学习者进行分析发现，学习优秀者通常都会表现出非常客观、清醒的学习意识，他们的学习定位是客观的而不是主观的，是值得信任的而不是令人怀疑的。学者张奇认为，那些不断发展自我学习能力和自我学习意识的学习者，与那些自我学习意识较薄弱的人相比，更容易取得良好的学习效果。因为，他们能更好地从自身的角度，对学习的需要、认知和情感进行鉴别、区分，这样也就更好地促进了学习者的自我学习意识的发展。当学生形成了良好的自主学习意识时，学生就达到了自主学习的最低层次“能学”，要想达到自主学习的最高层次“坚持学”，必须借助自身的意志控制之力，激励自己坚持学习，让学习惰性没有乘虚而入的可能。
3结束语
综上所述，惰性普遍存在于初中学生之中，而导致初中学生惰性习惯的原因是多方面的。作为教师一定要认识到惰性习惯对学生带来的严重危害，并针对成因，采取相应的转化措施，发挥中学生的良性心理的积极作用，抑制惰性心理的发展，保障学生的学习积极性及效果。
参考文献：
[1]魏凯.初中学生惰性成因分析及克服对策[J].吉林教育：综合，2011（12X）：5-5.
计划书中专生 第5篇
中等职业学校是一个为学生提供高质量职业教育的机构。它们为学生专业化的未来提供了必要的培训和技能。在中职学校学习是一个终身学习的经历，为你提供了必要的技能和知识来面对未来的挑战。以下是我为中职学习制定的计划。
一、学习目标
中职学习计划中的学习目标应该是清晰而明确的。在中职学习期间，我的目标是学习新的技能，扩展我的知识和了解行业的最新趋势。我希望能够在我的专业领域建立自己的信誉，并通过我的技能和创新贡献于社会。我的计划是在我的专业领域取得卓越的成绩，为我的未来和职业追求打下坚实的基础。
二、课程安排
我的课程安排将遵循中职学校的规定。其中包括必修课程和选修课程。我将尝试利用选修课程来扩展我的知识和技能。此外，我的计划还包括参加实习课程，以便在职业领域获得实践经验和工作经验。我也将充分利用学校资源：如图书馆等，来加强我的学习。
三、学习方法
学习方法是中职学习计划中极其重要的一部分。我计划通过利用学校的教学资源，参加老师的指导和辅导来加强我的知识和技能。我将尝试参加和组织各种讲座和学术活动，以了解我的专业领域的最新趋势和发展。我也将利用互联网和数字资源来加强我的学习，听取行业专家的意见和建议。同时，我也会通过自主学习和积极锻炼自己的创造力来扩展我的能力。
四、实践经验
我的`中职学习计划中包括实习课程。这些经验将帮助我了解我的专业领域并增加我的实践经验。我将努力在公司、工厂、学校和机构中获得实习经验，以加深我的认识和了解我的行业领域。
五、终身学习
终身学习是中职学习计划的核心要素之一。我将努力在我的专业领域内保持着学习动力，进一步深化我的知识，更新我的技能。我也将积极参加各种工作坊、讲座、培训等活动以维持我的专业知识。为此我计划在高中毕业后继续通过参加学习活动来取得学位或职业证书，以加强我的资质和背景，为我的未来职业追求保持竞争力。
六、总结
在中职学习计划中，我的目标是在我的专业领域取得卓越的成绩。我将尽力通过参加实习课程、加强课程学习和参加各类培训来扩展我的技能和知识。我也会积极维持我在我专业领域的学习动力，并继续通过各种学习活动拓展我未来的职业道路。