国培计划数学美篇 第1篇
培训伊始第一天，全体参训学员高度自觉地参与到课堂学习中，培训第一课由北京教育科学研究院研究员，北京市首届班主任基本功大赛命题人兼评委,原海淀区教育党校副校长、中小学干部研修中心副主任兼研究室主任汪志广带来专题分享《名师成长路径》，为学员从名师成长之路指点迷津，提供可借鉴学习的方式方法。汪校长提到，时代呼唤高质量的教育，教育呼唤高素质的教师。我们的时代，是一个迫切需要名师的时代，也是一个能够产生名师的时代。课程结束后，汪校长和大家一起交流互动，参训的数学骨干教师们积极反馈自己的教学困惑和成长困境，汪校长一一为大家分享作答。培训期间，学员们积极在华大学堂课程直播间进行留言分享学习感悟，大家深刻感受到数学教学要提高课堂教学质量，首先要从自身的教学方式入手，不断提升自身的专业知识和教学方法，让学生对数学产生兴趣，只有对数学有积极的情感，才能保持数学学习的动力，才能提高数学课堂教学效果。
国培计划数学美篇 第2篇
20xx年国培，开设的培训内容丰富，形式多样。在培训中，能够得以聆听众多专家及教授的讲座，倾听他们对小学数学教学的理解，能够观摩一线教师的课堂教学，学习他们的教学技能，对我来说是一次思想上的洗礼，心灵的震撼和理念的革新。在培训期间，我认真学习案例故事，乐于反思小结，力争做到“学思结合、知行统一”。国培学习，我参与、我收获。“国培”之旅，我无悔走过。“知行”路上，留下了我追寻的脚步。
班主任是学生接触最多的教师。教师这份职业需要不断的学习，现在的教师不同于传统意义上的教师。因为现在社会已经不是传统社会，学生都会熟练掌握电脑的操作，他掌握的知识不一定比你少！甚至说一定有他知道，而你不知道的信息。以前说，要想给学生一碗水，老师必须有一桶水。现在说，如果你有了一桶水，你还必须让他成为长流水。因为学生是活的，而你的一桶水是死水。这更加突出了此次研修的重要性，看着自己的作业和评论，心里边很有成就感。我没有浪费光阴，这值。
“国培”专家讲座的内容，“狠狠的”吸引了我！他们全新的教学理念，灵活多样的教学方法，高超的驾驭课堂的能力，行之有效的操作模式，让我找到了我与他们的差距，非“现在的娃娃不好教”、“我们的孩子底子差”，而是自己“教而无法”“导而无策”，才导致了学生的“学而无效”。每次听到专家的讲座，都让我觉得他们的所说的一切涤荡着我的心扉，叩击着我的心灵。慢慢地，我默默地关掉了所有的网页，认真的听起了讲座，甚至记上了笔记，及时写下心得……
久而久之，我发现在“国培”这个班里真好！我认识了认真负责的班主任和许多热心的同学，哪怕很小的一个问题，都会有很多同学来帮忙，相互之间就学习方法、内容、资源等进行交流、切磋、帮助。每个同学都可以根据需要参考其他学员的学习成果，使用其他学员的材料以及搜寻到的资源，实现资源共享。这一切让我的心中充满无数感动，恍惚间又回到了学生时代，那里有我无数并肩学习的同学，更有我们永不放弃的梦想和希望。
心如止水念无澜，无澜之境会安闲！
通过本次紧张而短暂的培训，让我品尝到了一顿最丰富、最美味、最营养、最有价值的“知识文化大餐”。我要重新审视自己，作为一名小学数学教师，我要不断的学习，不断的提高自己的专业知识与技能，不断的充实自己，找到自己的人生价值，在教学中通过自身的素养来感染学生，让学生从心底里信服老师。同时在今后的教育教学工作中我要努力实践、开拓创新，积极将本次培训所学的经验及方法运用到教育教学中，不断提高自身教育教育水平。同时，在这里还要感谢国培计划，给我这样一个学习的机会，在今后的工作中我会努力实践、勇于开拓，为小学数学教育事业尽一份自己的力量。我们的学习还在继续，我会尽最大努力，倾注全部精力来迎接挑战，以饱满的热情和高度的责任感积极地投入到工作中去。
如今，我倍感珍惜和国培一起走过的日子，真的希望能一直一直地和它下去……国培让我成长，让我增长了见识，让我认识了许多志同道合的面孔，记住了一些优秀教师的名字……虽然我们未曾谋面，但在心灵深处却达成了共鸣，我们曾一起探讨教育教学的真谛，收获着知识、幸福和快乐……我的“国培”，幸而有你！
国培计划数学美篇 第3篇
研修主题：
通过校本研修，提高教育教学能力和业务水平，主动推进素质教育，坚持以促进学习全面发展为原则，把新课改的精神落实到日常的教育教学工作中。
研修目标：
通过开展校本研修，掌握先进的教育理念和教育思想，以学习课程标准为抓手，通过教室改革，转变教育观念，主动探索学生养成教育的新模式，为提高教育教学质量奠定优良的基础。把校本研修从教室向课外，从教学向德育拓展延伸。
学习内容：
1、学习《小学中学教师职业道德规范》加强自身的师德修养。
2、精心备课、认真上课，课后及时反思总结。
3、不断提高自己的教育教学能力，主动学习新课程标准及新教学理念，努力提高自己的执教能力，形成自己独特的教学风格。
4、开展学习以信息技术为主要内容的现代教学技能的研修。联系运用电子白板，运用多媒体独立制作电子教案。
5、以课题研究为依托，以自主研究为切入点，主动探索，参与课题研究。
认真参加“教研组研讨”活动，寻找适合自己的发展之路
实施计划：
1、坚持政治学习、业务学习，多看教育教学专著，努力提高个人的专业素养。
2、主动参加网络教研，了解最前沿的教改信息。扩展自己的知识视野，不断更新教育教学理论。
3、工作中严要求，不松懈。
4、认真开展听课评课活动，学习身边教师的宝贵经验，提高自己的教育水平。
课后及时写教学反思，认真撰写教育教学心得体会，在教学中利用多媒体教学，激发学生的学习兴趣，提高解决问题的能力。
国培计划数学美篇 第4篇
在这个寒冷的冬季，我觉得是最有意义的。因为能到重庆参加_国培计划_农村中小学语文数学骨干教师培训学习，无疑是在我的教育教学成长上添上一道亮丽的光彩。据了解，_国培计划_是教育部落实第四届全国教育工作大会和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（20xx—20xx年）》关于加强教师队伍建设精神的第一项重大举措，是建国以来规模最大、层次最高的一次教师培训。因此我特别珍惜。我觉得自己是好学的，为了争取到能外出学习的机会我一直努力着努力着。为了能让本次培训学习起到真正的实效，真正让自己获得一定的长进，我以在培训期间各位专家教授的授课精髓为指导，制定一套自我研修方案。
一、指导思想
通过专家教授的讲解引领，不断更新自己的教育观念，促使自己向专业化方向发展。
二、研修目标
1、转变固有的教育观念，与新时期的教育观念保持一致。
2、提高自己对课程标准及教研教改的理解能力和操作能力。
3、能结合有关教育理论，针对教育教学不断反思和总结，提高自身的专业发展能力。
三、研修方式及内容
1、聆听各位专家教授的讲座，认真学习理论知识并做好笔记，课后细思慢嚼。
2、多读书且读好书，在读书研习中不断提高自己的文化功底与专业素养。计划读书书目：《教育的理想与信念》《爱弥儿》《爱的教育》《新教育之梦》《给教师的一百条建议》以及历代文学经典中部分作品。
3、观看名师课堂教师，学习名师教学理念。每周一次利用网络资源，搜索名家上课视频或获奖教师视频，学习窦桂梅、于永正、李吉林、王崧舟等名师的课堂教学实录，对比学习他人的教育理念、教育方式等。
4、坚持每周写一次教育札记，反思自己教育教学过程中的得失，寻求更好的教育方法，提高教育教学能力。我曾经在_国培学习_作业中写到：写教育日志，可以反思自己的教育过程中的不足，想到改进的的办法；写教育日志，可以分享教育的喜悦，为今后的成果构建健全的步伐；写教育日志，无疑是让老师再一次成长，是教师对学生、对教育的一种奉献，也是更好地做自己，做一个更美的自己。
5、每学期听课不低于20次，可以是校内的老师执教，也可以是他校的执教，希望能从一个角度观课，一个主题观课，结合自己的教学实际，择其善者而从之，其不善者而改之，不断纠正自己的一些毛病。
6、多参与学校教师教研组探讨学习，多向有经验的老师学习良好的教育教学方法。
有老师说，好学才能博学，博学才能让教学生动有意义。一个教师的认知背景是怎样的，他的学生的能力就是怎样的。作为一名教师，只有不断学习，更新自己的认知背景，才能得到学生的喜欢。俗话说，要给学生一碗水，教师必须要有一桶水，我们要树立终身学习的观念，做一名新型的，符合时代要求的教师。希望能得到导师的指导，助我成长！
国培计划数学美篇 第5篇
新课标的出台对每一位老师都提出了新的要求和挑战， 所以必须认真学习新《义务教育阶段数学课程标准》，把握教学要求，对要求滥熟于心，然后探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育教学水平，及时主动的更新教育观念，转变教师角色，树立以学生为本的基本理念，建立民主、平等、和谐的师生关系，采用互动的课堂教学模式，激发学生的创造动机，启迪学生的创新精神，促进学生基本技能、数学知识、情感态度、学习策略等素养的整体发展。培训中专家讲的很透彻到位，这应该都是我平时先做的，只是比较粗略，可以说是略知一二罢了。
国培计划数学美篇 第6篇
1、对学生要倾注爱心。
通过培训学习，我深刻认识到，一个教师只有对自己的学生充满执着的爱，才能激发出做好这一工作的高度责任感。热爱学生，不仅要爱那些好学生，更要爱那些缺点较多的学生，要让每一个学生都从教师这里得到一份爱，从中汲取奋发向上的力量。如果他们切实地感到老师是在诚心诚意地爱护自己，关心自己，帮助自己，他们就会很自然地对你产生欢迎的倾向，喜欢接近你，并心悦诚服地接受你的教育和指导。教师对学生的爱心，是敬业精神的核心，既是育人的目的，又是教师教书这个职业的具体表现。
2、对事业要有责任感。
要当一个好教师，首先要有对事业的强烈责任感，一个对事业没有责任心的人，是干不好事业的，教师更是这样。我们的事业是教书育人，是“传道、授业、解惑”，教育事业是叶的事业，“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”教育工作平凡、朴实无华，但责任重大，因此我们要耐得住清贫、经得住诱惑，认真地担起我们的责任。
3、对自己要严格要求。
教师的工作是教书育人，身为师者，为人师表，在学生面前要做出榜样，要求学生做到的，首先自己要做到。这些方面包括师德师风、遵纪守法、举止言谈、衣着打扮等，都要严格要求自己，给学生留下一个美好的映像，向他们展示老师人格的魅力，让学生从他们的老师身上学到、模仿到好的、积极健康向上的东西，这对他们今后好的仪表仪容和好的习惯的形成具有重要的意义。
国培计划数学美篇 第7篇
一、指导思想
遵照“骨干教师高端研修工作坊的实施方案”，立足高效课堂，提高课堂教学的有效性为重点，坚持科学育人，扎实有序地开展数学教学研修工作，全面提高个人素养，努力服务于教研教学工作。
二、发展方向
理论指导实践，实践验证理论。力争在本次研究中成为专业型小学数学教师。
三、教研目标
1、积极实践课改下的新理念，新思路，围绕“有效性高效课堂教学”开展课堂教学研究活动，提高课堂教学效率。
2、通过培训学习，提高自己的理论水平和修养；不断地更新教育观念，学习现代教育理念，把握一些学科的前沿知识，不断地自我“充电”，做到与时俱进，力求达到专业化。
3、特别提高自己的科学实验技能和自己的专业技能。
四、研修内容
1、积极参加工作坊开展的网上破冰、课例研修、培训与工作坊
主持能力提升、工作坊研修总结四项活动，以课例研修为主体。
2、扎实做好日常工作，有目的的创新日常工作方式，为研修打好实践中的基础，同时也把研修的成果不断应用到实践中，作为实践检验和提升自身的实践能力。
五、研修方式
1、在线学习与线下实践相结合。2、主题研修与自主选学相结合。
3、专家引领与协作研修相结合。4、问题解决与行动研究相结合。
5、案例研讨与成果分享相结合。
六、教研措施
1、加强教育理论学习，多看教育教学专著，并认真做好笔记，努力提高个人专业素养。
2、通过教师个人自学，网络学习的方法及时了解最前沿的教改信息，扩展自己知识视野，不断更新教育教学理念，丰富教育教学理论，提升理论水平和教学教研水平。
3、虚心向同行教师们学习，争取多听课，取众人之长，弥补自己学科知识的不足。学会思考教育问题，积极把先进的教育理念转化为教师的行为等，从反思中提升教学研究水平。每节课后，把自己在教学实践中发现的问题和有价值的东西赶快记下来，学习、反思、成长，在总结经验中完善自我。
4、在提高自身素质的同时，加强教师口语、粉笔字、普通话等的训练。做到学到老做到老。
总之，我要为作一名合格并优秀的小学教师而奋斗。
国培计划数学美篇 第8篇
秋高气爽的9月，我们又与美丽的光谷四谷相识，在这里跟岗学习了一周。我们参观了四初的校园，感受了浓郁的校园文化，求真知，有真识，做真人。这是一所有青春味道的学校，老师有诗和远方，学生有成长和绽放（社团活动、凌霄花艺术节、诗韵四初等，学生的表现令老师们赞不绝口。）。这里的学校是人人的学校，舞台是人人的舞台，人人是自己的主角，每个人都闪闪民光，教育也可以这样美！
我们还非常荣幸地学习了陈特和名师们的优质课，他们的设计巧妙，小切口大研究，他们的课堂流畅，有掌声，有笑声，有交流声，有读书声，有沙沙声，有温度有深度，让人意犹未尽！
班长丁夏禹老师这样说：今天的跟岗学习在湖北省特级教师陈小林的《与朱元思书》的课堂中拉开了帷幕。陈老师为我们呈现了一个真实、落地的文言文教学课堂，他引导学生深入剖析了吴均笔下的富春山山水的特点，也帮助学生一窥吴均心里的山水。陈老师的课堂处处体现了“教师为主导，学生为主体”的教学理念，在他循循善诱的指导下，学生抓住了这封书信给予世人的自由松弛的处事态度。整堂课始于思维的启发，终于人生观的升华。
二组组长庞佳老师这样写道：在跟岗学习中，特级教师陈小林及其名师工作室成员带来了精彩授课。他们的授课内容涵盖文言文、现代文、古诗、名著阅读、作文教学等多个方面。作为学习者的我们，尽情享受着一场场精彩纷呈的课例。课堂上，老师精彩授课，学生精彩作答，我们目睹了师生共同成长的生动画面……
宣传委员陈希老师在美篇《共享语文趣味》中这样写：品完了文章的“趣”，陈老师又出奇招，出示自己的微信截图，带领孩子们品读文章的“味”。（《昆明的雨》读来的确有味道，情感又深沉。但这般的有味与深沉却仅通过一些微小的载体，如各类菌子、杨梅、缅桂花……是否不太合适？选择昆明那些大一些， 更有名的载体不是更好？）这个环节对学生来说，新颖亲切，同时也顺畅地引出了文章写作“以小见大”的特色。为了把教学环节做足，陈老师还引用了“曾祺的散文，总有一种“凡人小事”之美，情感的载体越小，爱得越真切醇厚，对昆明的雨，对昆明的爱，存在于一草一木，用善于发现美的眼睛，捕捉到了自然、家常与情真……”
我们还有四名学员也进行了同课异构的展示和交流。应京老师在《同课异课绽风采 语你同台共成长》中这样评价：广水武胜关胡秋萍老师的课堂思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理，教师善于引导。随县文帝学校的李巧丹老师由浅入深的讲授，带领我们进入知识的海洋。教学方式多种多样，内容设置上也体现了本堂课的教学目标，并在教学过程中善于引导，更有助于培养学生发现问题、解决问题的能力。
我们还真实地看到了他们的研究，看到了他们真实的教研，目标明确，措施具体，效果明显，尤其是读书分享、“百字军团”和微专探讨给大家留下了深刻的印象。他们的青年教师成长速度如此之快，那是有原因的，也是必然的！
与最好的我们相遇
瓜果飘香的10月，我们也收获了成长。看，我们班委任劳任怨，我们的学员个个优秀！那每天的学员分享，大家侃侃而谈，学有所悟；还记得张涛老师开玩笑地说原本没打算来的，这次国培真是没白来，下次还要来；还有支咏梅老师，每天的记录和感悟，洋洋洒洒几千字，而且坚持每日一记；还有大家的美篇，不仅数量多，而且质量高，都上云上随州了！我为我是A082的一员而骄傲！
作为带领学生积极向上的班主任，我也不能掉队呀，虽然年龄大一点，速度慢一点，但我一直在努力向上生长！《教研，我们一直在路上》《让学生走上舞台》《用少年之眼 看人间百态》，我把我的所行所思和大家分享交流，抛砖引玉。
今年我继续担任九年级班主任和语文教学工作，国培后回到工作岗位，我又把所见所学用到班级管理和教学中，我尝试着用“泡泡消消乐”，孩子们背诵古诗的热情高涨，效率大大提高！我们九年级语文组在进行大单元教学和四备三思的研究的同时，又结合单元特点在尝试群文阅读教学研讨，以训练学生思维能力，提升学生的语文素养。
第一期国培回来，8月15日我参加了“师德师风”演讲比赛的决赛，获得了第一名，并进行了巡回演讲，把我和学生的故事讲给更多的人听。
第二期国培回来，9月27日，我们的中小学名班主任工作室正式授牌，我担任主持人，将和大家一起继续成长！
这一期国培回去，10月30日，我们工作室将组织参加“随州市班主任基本功展示交流活动”的选手进行培训；10月31日，我将去襄阳参加湖北省教育学会班主任工作专业委员会第三次学术年会，继续学习。
人生没有白走的路，每一种经历都是历练，都是沉淀，会变成养分，化作智慧，滋养生命!前路漫漫亦灿灿，感谢国培，让遇见如此美好！祝愿老师们一直都做潜力股，永远只走上坡路！
国培计划数学美篇 第9篇
案例概要
有效的教师培训模式应该关注参训教师的学习自主性、目标与课程教学的适切性、以及途径与方法的实效性。乡村骨干教师在教师专业发展中大多处于能掌握教学常规，熟悉教材与主要教学内容资源，但是从教师自我认知来看，自我认同较低，自主学习研究与创新的信心与方法不足。对课堂教学的实践反思能力弱，特别是不能从学习者的视角出发，主动研究学生的学习，缺少引导学生学习的多元化的灵活的策略。面对这样的培训对象，我们在培训实践中不断探索。
主题式结构化体验学习培训模式是指根据培训目标与主题，以成人学习与教师改变理论为指导，从课程设计、任务与问题的选择、教师学习不同层次对培训方案进行结构化设计，运用多种教学方法引导教师进行连续的体验与反思，发展教师的原理知识、案例知识与策略性知识，促进教师由外自内的改变，形成更积极的教师自我认知。
主要做法
（一）前期准备
1.构建教师培训师团队。由大学数学教育研究者、城市与农村地区的优秀教研员与教师共同组成，主要职责是在集中培训过程中发挥教师专业指导者的作用，参与课程方案设计，主持主题研修，示范课的设计与实施，课程资源的组织。
2.课程方案设计：课程的结构主要按照两条线索组织，结构1：理论研修——主题反思研修——自主反思研修，目的是促进参训教师“听中学”，并把“听懂的做出来”。结构2：示范课研修——实践课研修——反思研修，目的是促进参训教师“做中学”，并把“做好的说出来”。主要在示范基地学校与实验基地学校分别进行。
根据两类课程结构方案，研究教师对于课堂教学的体验观察点与反思性问题，促进理论的具体化与行动运用的可操作。
确定研讨与实践的数学课题：字母表示数、二次函数、轴对称图形、三角形全等的判定。
实践反思是教师成长的根本动力。反思性问题在横向上根据教师改变理论围绕外部环境、学生、课堂教学、教师自我来设计结构化的问题，在纵向上按照具体的体验—反思观察—抽象概括—行动运用来操作，关注乡村教师的体验，促进教师深刻反思并形成新的策略。
制作任务细目表，包括研修目的、内容、形式、主题与指导性问题。
制作以及订购学习资料。特色资源与课程开发：数学理解与教学案例、教学对话策略与教学案例、数学优质课视频等。
3.通过QQ群发布培训前自主研修任务，根据确定的四个课题完成教学视频、教学设计、说课稿。
4.选择示范基地学校与实验基地学校。示范基地学校的教师准备示范课；
（二）培训活动
1.“听中学”的结构化体验学习。“听中学”的目标是“听懂的做出来”。根据理论研修——主题反思研修——自主反思研修的课程循环序列开展教学。围绕理论学习的目标聘请专家，通过主题研讨引导参训教师运用理论反思教学，再通过自主研修促进教师明确自身在教学设计与实施中存在的问题，形成新的策略，为新的教学实践奠定基础。
2.“做中学”的结构化体验学习。“做中学”的目标是把“做好的说出来”。在上一个循环“听中学”的基础上，通过在示范基地学校与实验基地学校分别进行的多轮次观课、做课与反思，教师形成新的经验与信念。在观课与做课前，要从学习者的视角，确定参训教师的体验观察点是数学本质属性与意义的具体化与概括策略，教学连贯性、师生对话、工具与技术的应用。
3.培训总结反思。参训教师根据自我对课题的教学设计与实施的多轮次深入反思与改进的结果进行汇报。优秀学员的教学设计与实施作为课例研究的范例纳入到特色资源的积累中。
国培计划数学美篇 第10篇
20xx年12月下旬，国培计划云南楚雄小学数学四班开班，我很幸运能够有机会参加高水平的研修和数学专业课的提升学习，颇感荣幸。对于这次培训，我将全力以赴，认真学习和探求，力求提高自己的教育理论知识和教学素养。为了更好地学习，我制定个人研修计划如下：
一、指导思想
在专家教授的指导下更新教育观念，拓宽教学视野，提高教学能力，科研能力，促使自己专业化发展。
二、研修目标
1、通过培训，学习先进的研究方法，形成良好的研究意识。
2、转变教育观念，提高认识。
3、深入理解小学数学课程性质、课程目标。掌握小学数学课程与教学改革的核心理念。
4、探索课堂教学的有效性，积极开展课堂管理等方面的改革，以期提高学生的数学能力。
5、促进专业化发展，提高教学研究能力。
三、研修措施
1、努力学习课程知识，在学习过程中认真做好笔记，不断提高自己的教学水平和专业素养。
2、学习专家们的先进理念，逐步内化为自己的东西，积极动脑思考问题，并积极讨论交流。
3、通过专家的引领，理论联系实际，不断反思自己的教学行为和教学方式，努力探求适合学生的教学方法，提高自身的语文素养。
4、积极参与各种研讨活动，积极发表自己的观点，博采众长，在交流中提高自己的`专业知识，逐步向专业化教师的标准靠近。
四、研修内容
1、认真听取专家教授的讲座，踏踏实实地学习理论知识。
2、到影子学校听课、评课、研讨、上课认真观摩实实在在的课堂教学，吸取精华，提高自身素养。
3、积极参与班级研讨活动，在活动中积极表达自己的观点，在探讨中提高自己的知识素养。
4、每天听课后做到及时反思，记录感悟的点点滴滴，认真完成作业。
5、钻研教学专著，努力学习与新课程相关的理论知识，并做好读书笔记，写下读后反思。
6、填写好研修日志，撰写教育教学论文。
总之，通过这次“国培”研修学习，我相信自己在自身素质、教育教学理论和教育教学方法上会有许许多多的收获，会为我以后的教育教学工作打下坚实的基础。以期达到从“经验型”教师向“科研型”教师转变的目标。
国培计划数学美篇 第11篇
（一）学习倾向产生阶段
学习倾向的定向与激励始于集中培训前。有研究表明，教师学习的动机主要有自我专业成长的内部动机、外部任务动机和社会服务动机。为了激发学员的学习动机，条件、内容与方法包括：集中培训前3个月开始建群，营造学习氛围。宣传“国培计划”及其对于教师个人专业成长与发展、参与社会服务的意义。以“培训通知”把培训主题、目标、方式等提前告知培训学员，从成果导向出发布置培训任务，主要包括：自我与校情简介、教师生活故事——师生关系与班级建设、基于核心概念的教学设计、实施视频与教学反思。分别从内部、外部与社会服务三方面激励教师对专业成长、未来新角色的期待。学员教师此阶段采取的学习策略主要是自我观察与反思，并鼓励学员利用各种融媒体形式予以展示（包括后期修订）。
（二）学习行为展开阶段与教师表层建构学习
学习型组织强调学习者心灵的转变，通过不断明确学习目标与内容等促进团队协作。从外部的氛围、制度的支持、物质资源的保障（为教师提供了解国家与省级关于教师队伍建设的有关政策文件、为学员提供固定的专业学习资料与灵活学习资源，并不定期指导教师搜集所需资料）、团队建设等大力建设支持教师学习的条件。在学习氛围上努力消除孤立、依赖的学习观念，积极营造团队性的、和作、分享的、反思的学习氛围。促进培训目标与学员内在学习目标之间的相互融合，使学员从以数学学科核心素养导向下的教师专业成长、教学策略（学生服务）、引领新教师成长与区域教育发展（社会服务）三个方面不断探寻自身与外界的关系，不断发现与提出自身以及教育实践存在的需求或问题。
采取多种形式的团队学习方式，包括：学员团队小组分享与反思、名师参与下的团队分享与反思、专家引领下的学习与反思、课堂与学校实践观摩下的观察与反思等。伴随过程性任务驱动，使学员把听到的看到的“讲出来”。让学员教师讲什么？（1）个人专业实践中值得坚持的方面。
（2）结合个人的经验不断发现个人及其所在学校的实然与培训世界中的“应然”进行对比，从教育理念与师德、专业知能等讲“落差”（学习目标），讲新的行动构想（学习内容）。
此阶段，主要是教师知识的表层意义建构。主要体现在教师对学习目标的明晰和学习内容的选择两方面，所接受的知识形式主要是客观的。学习目标的制订和学习内容的选择往往开始于学习动机，此阶段的教师学习需要一些来自外部或内部的“诱发点”的创设，例如问题情境“诱发”教师学习。落差“诱发”教师学习，引起学员教师对现有思考与行为方式的冲突。通过同伴、名师、教育专家等协同，发挥专业促进或引领作用，帮助学员教师深入理解新理念新思想，认识当前教育改革背景下的新角色，激发教师专业认同和专业发展的内在需求，促使他们做出主动的学习行为。
在教师知识的表层意义建构中，进一步产生学习动机，调节个人的学习目标与学习内容，并通过“讲出来”进而使客观知识对学习者产生个体意义。
（三）学习结果生成与评价阶段及教师深层建构学习
在此阶段，教师基于此前的学习，并在团队其他成员的协助下，对学习任务的修订与探索，并对学习结果的多主体对话、协商与评价。
教师知识的深层意义建构主要体现在学习策略、学习结果的对话、评价与反思两个方面。从学习策略上看，此时主要使用团队（除小组同伴，还有教学名师等指导者参与）学习策略、探究策略（把理解的做出来），保证教师及团队中的他人通过协商合作对研修任务开展探究性建构，实质是对学习目标和学习内容的再次开发。从学习结果看，学员建构的结果具有多样性，并通过学员与自身经验的对话、与他人的协商对话及对结果的持续调整，达到解释与意义建构，生成个体的新知识，同时这种新知识能够为更多的教师理解、共享。
此阶段学员获得的不仅仅是物化的研究成果，更重要的是兼具客观与主观性的个体知识，以及对话、协商、探究等学习策略。
国培计划数学美篇 第12篇
1、有利我教学技艺的增长。这次培训，虽然时间紧，但我感觉到充实，培训的内容丰富，形式多样，有教育专家的专题报告，有优秀教师的教学展示，也有学员的互动讨论等等，这样的培训学习，对我这个老教师来说，既有观念上的洗礼，更有理论上的提高；既有知识上的积淀，更有教学技艺上的增长。这次培训学习收获颇丰，有效的提高了我的教学技艺。
2、有利我夯实理论基础。
对于农村小学教师来说，特别是对60年代的老教师，教学理论方面的知识是比较欠缺的，这次远程培训在很大程度上给我填补农了这方面的空白，使我的教育理论知识和业务水平有了进一步的提高，通过专家引领，帮助我进一步领会了新课程的教学理念，让我对小学数学教学有了深入的理解与思考；通过参与学习、反思体会，帮助我准确地把握了数学学科的主要教学内容及教学的重难点，帮助我认识并掌握数学教学的新方法、新手段，并且能够有效地运用到自己的实际教学中去。
3、让我学会了互动交流。
这次培训的一个重要特点就是互动交流，它充分体现了新课程倡导的“师生互动，生生互动，师师互动”主旋律。在平时，我们在工作和学习中，多数情况下还是自己研究，自己思考。通过这次国培，我彻底打开了固步自封的思想，无所顾虑的和同事们共同交流，共同研讨，开拓了教研视野，受益匪浅。