期末总结500字中职 第1篇
作为一名中职学生我是非常认真的，对学习是非常上心的，这段时间在学习当中我也是保持着一个好的态度，作为一名中职学生我始终能够认识到这一点，在过去这一阶段的学习当中我也是非常清楚的，现在在不断的提高自己，在这个过程当中我也非常的清楚，对于过去一段时间的学习当中，我认真的规划好学习，做好细节的工作，保持一个好的工作状态，现也总结一番。
通过这段时间的工作我也是能够有深刻的体会，作为一名中职学生，我需要清楚这些，在学习当中我是非常认真的，在这一点上面还需进一步调整好，我也是感觉很有意义，通过这样的方式，积累学习经验，这一点是一定的，我深深地体会到了这一点，未来还会有更多的事情等着我去做好，在这方面我也一定会进一步调整好心态，我也是认真的做好了很多，我知道现阶段的学习是重要的，所以我非常珍惜时间，每天认真的听讲，保持一个好的工作状态，时刻清楚自己应该要怎么去做好工作，这一点是一定的，学习当中我保持一个好的态度，这样的状态我也一定会继续进一步加强的。
通过这样的方式我是能够有更多的进步，回顾在学习当中的经历，我还是能够看清楚自己的缺点的，这方面我是非常清楚自己的不足，我也能够通过这样的方式让自己有足够多的提高，现在包括未来我都会继续努力的'，这一点毋庸置疑，不断的提高自己能力，在以后的学习当中我会也是保持着一个好的心态，这一点是非常明确的，马上就要毕业了，真的感觉时间是非常快的，我也是可以认清楚自己的位置，所以在学习当中我是做的比较认真的，只有在这样的环境下面认真去做好，才可以清楚自己还有哪些不足，这几年的学习当中我还是比较端正的，在这一点上面我是不断的提高自己能力，在这一点上面我是做的比较好的。
回顾过去的几年，还有的一些做的不好的地方，但是我一定会纠正，这是作为一名学生应该要有的态度，这一点是一定的，我现在很确定这一点，吸取足够多经验，把自己工作做的更好，保证能够让自己有更多的提升，这也是我对自己能力的一种认可，这也是作为学生应该要有的态度，我一定会继续努力的，感激过去几年的学习，不足之处一定努力纠正。
期末总结500字中职 第2篇
一、技校英语课堂教学存在的问题
我国的技工教育与一般教育不同，是为了培养学生成为具备熟练的操作技能，掌握一定的专业理论基础的实用型技术人才。技工教育的这一培养目标，是由技校生对就业的强烈需求决定的，而目前世界经济的全球化，决定英语对未来就业发展的重要性。但目前我国社会技工教育领域普遍对职业英语科目的重视程度不够，技工英语课的教材难度与技工教育中英语课的比例、课程量又难成正比，给技校英语课堂的教学带来了不少阻力。比如，在普通高中英语课堂上，教师注重的是对学生进行基础语法的精讲细讲，以便学生能纯熟运用英语知识进行升学考试。但在技工英语课堂上，由于受到培养目标及就业前景等因素的影响，技校英语课本更注重职业英语这一板块内容，在选用教材时会选用应用性强的英语课本。比如，计算机专业的学生上的是计算机英语课程，课程内容涉及许多计算机领域的专业术语，计算机专业的术语在日常生活中比较少见，记忆单词时联想记忆就更难；而市场营销专业的学生上的是市场营销英语课程，营销英语注重口语的运用，这对英语基础本来就不是很好的技校生来讲，英语的学习难度更大。同时，大部分技校学生因为初中文化课基础差，再接触相对比较薄弱的英语科目，自信心会倍受打击，加之对知识的理解和接受能力较差，缺乏良好的学习习惯和学习方法，对英语的学习不能持之以恒，不懂得举一反三，喜欢用死记硬背的方法去记单词，导致英语课的学习效果往往事倍功半。
二、技校学生英语课堂学习情况
（一）英语课堂上学生的表现
笔者走访了肇庆市多所技校的汽车维修与检测、市场营销、计算机网络管理等多个专业的班级，通过总结受访班级英语教师们反馈回来的意见及这些班级的班主任平时亲自巡查的情况，发现在英语课堂上，平均仅有31%的学生在认真听讲，10%的学生在看其他书籍，21%的学生因为上网熬夜或其他原因没有休息好而在睡觉，28%的学生在听MP3、玩手机或是与其他同学讲话，10%的同学在做其他科目的作业。以上这些数据都在说明一个问题，就是技校学生在英语课上的听课率很低。究其原因，许多技校生没有提前预习课文的习惯，加上技校生源大部分来自各地级县镇，本来英语基础就参差不齐，学生对在英语课上听不懂的内容很少会主动提问，也不做笔记，课后想独立解决学习问题就难上加难，导致不想学习英语的消极情绪日益递增。
（2）作?I完成情况
在受访班级中，英语科目的作业每周也不过2～3次，可是学生英语作业的完成率只有80%～85%。尽管学校采取了将平时作业成绩及完成情况按一定的比例算入期末综合测评成绩这一措施，但因为在英语课堂上听不懂，导致学生写作业时很多单词出现不会读、不会拼、不会写的情况，于是为了应付老师，出现了一些学生互相抄袭、赶作业、缺交作业的情况。英语科目的学习是环环相扣的，在课堂上没有听懂，英语单词也不花时间去读去背，在学习的第一个环节就出现了问题，更不要说独立完成作业。教师之所以会布置作业，是因为学生在做作业的过程中，能够对该次课堂知识进行系统的总结，然后再在作业中把知识练习一遍，作业的目的是检测学生对该次课堂知识的掌握程度。学生抄袭作业，使得教师无法真正判断学生对知识的掌握程度，从而也就无法根据实际调整教学计划，使得英语课堂教学的质量大大降低，间接影响了学生英语课学习的积极性和英语科成绩的提高。
三、对技校学生英语厌学情绪的原因分析
技校学生在初中高中多数都是“应试教育”的失败者，英语科学习基础尤其薄弱，而现行技校英语课专业针对性比较强，教材普遍难度大，与技校生薄弱的学习基础距离甚远。同时，技校生因为一下子从有家长看管的家庭教育过渡到学校统一管理的住校生活，心理和生活上难免有所不适应，大多数来自农村的学生来到城市读书，很多事物对于他们来讲新奇又充满诱惑，自然会成为他们无法专心读书的障碍与阻力。再加上现时智能手机流行，手机成为了大部分技校学生的随身之物，有些学生无论去哪里都是手机不离身，甚至在课堂上都会低头玩手机，看视频。虽然对于这个现象学校采取了强硬没收手机等手段，但也不能完全杜绝这个现象的出现。有些学生甚至玩手机至深夜，导致第二天在课堂上精神欠佳，听课效率大打折扣。古人云：“人非生而知之”，学生之所以在英语课上不愿意听、不愿意记，除了缺乏学习英语的动力外，还与家庭因素有关。随着社会物质条件的进步，许多学生的家庭条件良好，生活无忧，过于安逸，学生往往对为什么读书较为模糊，学习进取心不强，其都是导致技校学生容易产生英语厌学情绪的原因。
期末总结500字中职 第3篇
一、落实县教研室和学校高三语文复习精神，认真研究考纲和考试说明。
开学初，针对高考的新形势，认真研究考纲和考试说明，争取把考试要求落实在每个专题中。整理归纳，精心选题，重点突出，忙而不乱，稳扎稳打。针对学生普遍基础较差的实际情况，制定新学期的教学工作计划，确保教学目标定位准确，教学工作踏实有序。
二、研究学生实际情况，了解现状，摸清学情，力争把目标落到实处。
认真分析上学期的学生成绩，找出薄弱环节与存在的问题，与学生交流，弄清失利的原因和教与学双方存在的问题，及时调整教学思路、教学内容、教学方法，在教学中注重过程管理，从四个方面落实教学任务：
1、细化内容。化虚为实，化大为小，每节课要求学生干什么，都有明确的目标，对学习任务的完成情况认真督促、检查，发现问题及时处理，力争把目标落到实处。
2、序化训练。针对学生的实际情况，在练习上做到训练有序，合理安排各个考点的训练思路、训练内容，做到层层深入，不断推进，反复强化。
3、量化分析。对平时的每次练习、考试，我们都进行全面的数据分析，认真统计分析每个学生答题情况，找出学生学习中的软肋，确定下一步的教学思路，进一步提高教学质量。
4、深化辅导。课后辅导是提高学生成绩的重要一环，尤其对后进生来说具有更重要的意义，我们针对学生的学情，主动找学生交流，把工作做到学生心里，把学习任务落到实处。
三、狠抓薄弱环节，挖掘新的增长点，向规范训练要成绩。
1、基础知识的复习：注意长短线结合，对字音、字形、词语、病句等内容在第一轮复习之中，穿插在各专题的复习中，进行不间断的训练，反复抓，抓反复。在穿插复习的过程中注意精选题目，做到短平快，尽量不影响专题复习的正常进行。
2、文言文复习：要求学生把学过的课文再对照注释，认真地看一遍，让学生利用熟悉的知识积累文言文的感性材料，培养文言文的语感，师生共同归纳大纲要求掌握的实词、虚词的意义和用法。
3、诗歌鉴赏复习：分三步进行复习
(1)进行题型示例，精选出诗、词、曲鉴赏题作为例子，让学生对这类题有一个感性的认识，消除其神秘感。
(2)把诗歌中常见的意象、表现手法等整理出来交给学生，引导学生领悟诗歌中的意象，体会其思想感情，把握其表现手法。
(3)归纳诗歌鉴赏的一般方法，引导学生理清鉴赏思路，注意答题的针对性和完整性。
4、努力创设语文学习氛围：尽可能地拓宽学生的视野，提高读写能力。要求学生坚持练笔、积累材料。注重作文实战训练，认真选题，在审题立意、谋篇布局、表达技巧等方面多加指导，在卷面、书写、标点等方面严格要求。
四、关注高考动态，广泛搜集有效信息。
重视信息的搜集，经常利用手头上的报刊、电脑网络等资源，进行信息的搜集和整合。同时还与兄弟学校保持联系，及时沟通，共同探讨，不放过一条有价值的.信息，让有效信息能为教学服务。
五、我的心得。
在高中教学方面，新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，提倡交流与合作、自主创新学习。这对教师的教学能力提出了更高的要求。
应在兼顾语文教学人文性的同时，扎扎实实抓好语文基础知识的传授和语文基本能力的培养。只有在教学中真正做到了语文的人文性和工具性的统一，把提升人文素养渗透于扎实的语言文字的训练之中，语文教学的理想境界才有可能实现。
提倡学生的合作学习不能忽视学生的独立思考。那种人人参与、组组互动、竞争合作、时有思维碰撞火花闪现的课堂确实能给人以享受与启迪。实施合作学习是有一定条件的，要以学生个体的自主学习和独立思考为前提。
语文课堂少不了品读，感悟，玩味，思考，涵泳。语文课“心动”比“形动”更为重要，有时“沉静”比“活跃”更有效。见问题就讨论，动不动就合作的语文课堂只能是华而不实的泡沫语文课。我们要倡导在自学、自悟基础上的各种形式的合作学习，通过互相启发，共同探究，培养合作精神和协作能力。只有在学生充分的独立思考的基础上，再加强学生之间的交流，才能使他们互相取长补短，实现真正意义上的合作。
本学期的教学实践让我深刻认识到一名好的教师不仅要有过硬的专业知识，还有有耐心、爱心。要把理论和实践想结合，不断的提高自身素质，多参加教研活动，多听有经验老师的课，取其精华，并将其运用到自己的教学当中，不断反思自己教学中的不足。而且作为新课改成功与否的关键性因素，我们教师自身要深刻理解课改精神。
期末总结500字中职 第4篇
时间好像过得特别快，转眼已在这生活了两个月，期中考试刚刚过去，不知该为自己高兴或是怎样。
表面上看，我好像是进步了，因为分数高了，但是心里却总觉得不踏实，因为别人都说试卷太简单，我开始怀疑是我真的进步了，还是别人一时失利，让我占了便宜呢?我想我需要的不是和别人比，而是超越自己!
大家都在进步，而我原地不动，那我就是退步了。
大家原地不动，而我后退了，那我就是退步了。
大家都在进步，我必须加快步调，才能证明我在学，我在前进。
学习还真是一分耕耘，一分收获，只有播下希望的种子，并不断用辛勤的汗水浇灌，才会茁壮成长。收获平时的学习任务，让我把历史放在了一个小小的角落，每天给它的时间少之又少，尽管考试之前“临阵磨枪”地背诵了一个晚上，但是由于堆积了太多，拖欠的太多，就像无底洞一样，填也填不满，而且暂时的记忆又怎么算是真正掌握呢?66分并不光彩，但这也是一个教训，一种动力。
期中考试已成为曾经，它只代表过去一段时间内的成绩，而不是永远，所以考好的不能骄傲，考坏的更不要气馁，我们还有机会，我们约定要为了站在最高点，而一起努力。
不管如何，这都会过去。
期末总结500字中职 第5篇
又一学期即将结束，回顾一学期的工作，我作为技校班主任，深感责任重大，收获颇丰。通过努力工作和团队合作，我对学生的成长和发展有了更深入的了解，也让班级更加团结向上。以下是我对本学期工作的总结：
一、学生管理：
本学期，我注重对学生的个性化管理，针对不同学生的特点和需求，制定了针对性的学习计划和管理方案。通过与学生们的沟通交流，建立了良好的师生关系，促进了学生的'积极性和主动性。在学生管理方面，我及时发现问题，予以解决，确保了班级的秩序井然。
二、教学引导：
作为班主任，我不仅关注学生的行为管理，还与教师密切合作，共同开展教学引导工作。我督促教师们关注学生的学习情况，及时进行评估和反馈，帮助学生规划学习目标和提高学习效果。在本学期的教学引导工作中，我们取得了明显的进步，学生成绩普遍提高，学习氛围更加浓厚。
三、班级管理：
在班级管理方面，我注重培养学生的团队意识和合作精神。通过组织班级活动、开展班级会议等形式，促进学生之间的相互交流和协作，营造了融洽和谐的班级氛围。同时，我也积极引导学生树立正确的人生观和价值观，帮助他们健康成长。
四、个人成长：
在本学期的工作中，我不断提升自身素质和能力，不断学习进步。通过参加各类教育培训和与同行交流，我不断丰富自己的教育知识和管理经验，为更好地开展班主任工作奠定了坚实基础。
本学期是我作为技校班主任的一个阶段，我在学生管理、教学引导、班级管理和个人成长等方面都取得了一定成就。在未来的工作中，我将继续努力，不断提高自身能力，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
期末总结500字中职 第6篇
1.师要指导学生在自主学习知识、独立思考和解决问题的基础上进行同学之间的合作交流（特别是自习课和训练课），从而达到互利双赢，共同提高。教师要把握最佳时机，实现学生自主学习和合作交流的顺利过渡，使二者有机结合。在组内或组间互查的基础上，教师择重难点检查、讲解。
2.教师部署任务、传授知识应以小组为单位，任务到小组中去，问题从小组中来，尽量减少教师与学生点对点交流，尽量少出现“某某干什么”“某某回答”等类似的要求。
3.教师要深入小组活动，掌握小组的学习情况，特别是对其中出现的典型性错误要有意识的暴露出来，公示于全体同学，将错就错，重点讲解。
4.教师对规律性的问题可以直接教给学生讨论，但非规律性的，如习题训练、知识点查找、知识系统整理等具体可操作性强的工作必须由学生独立思考完成，在此基础上由小组内检查、讲解、指导，然后教师再择重难点统一讲解，教师对这类的知识要加大训练或学生记忆的力度。
5.要有时间观念，备课要精确设计教学各项任务的时间值、上课时对小组布置任务也要明确时间要求，加大课堂容量，提高课堂效率。
6.教师要一如既往地重视学生的训练，加大课堂训练力度，特别是理科和理解记忆类科目。如果学生需要掌握的问题很多，可分段处理，甚至分成几节课来处理，切忌大水漫灌式的一口气完成。教师对有些很简单、学生都能掌握的知识、学生都能作对的题目可以不反馈,在板演、反馈知识时要找相同层次的学生，要注意学生分析问题、处理问题的过程和细节，以便于全面准确的评价小组的表现。
二、教师对小组间学习的注意事项：
1.教师要充分利用小组间的检查、讲解，要引导学生总结规律、发现问题、善于质疑，要开展组间质疑、组间争辩，有意识的指出各组在学习、合作方式上的优缺点及知识内容的对错，以此促进小组内的合作和小组间的竞争。甚至有时有意识的在各组间制造不平衡，激发学生。
2.注重课堂的激励，每堂课根据小组表现确定两个明星小组，班主任再跟据全天每节课的表现确定两个每周之星，最后学期末学校统一表彰优秀学习小组
3.对同一个问题，特别是开放型题目，各组代表的答案不能重复，要指导发言的代表对前面已答出的答案要点，一言代过，重在补充和纠正。对于各小组之间出现的并列答案，可以将他们综合作为这个问题的答案。
4.教师最后确定明星小组及其激励要在课内解决，不能拖堂。
三、班主任对学生的指导
1.小组分配中，学生成绩应具梯度，分组要均衡，座次的排列应利于小组的合作学习。可以以组长名字命名小组。
2.班主任建立起课堂活动的激励机制，如：每堂课根据小组表现确定两个明星小组，再跟据全天每节课的表现确定两个每周之星。建立起小组学习的跟踪评价机制，对小组成员的学习状况一日一评，一周一评，一月一评，一学期一评，最后学期末学校统一表彰优秀学习小组。
3.班主任要对组长做好指导，指导他们组织组员学习的方法，组织组员合作的方法和与其他组之间竞争的方法。班主任要对组内自学做好指导，要对组内合作进行指导，要对组间竞争和合作进行指导。既指导方法，也指导思想。
4.引导学生学会合作，可以开展一些小组竞赛活动，使学生明白只有人人参与，团结协作，个人才能取得良好的成绩。
5.训练学生学会倾听，要培养学生能听、会说、善辩的能力，对老师提问、同学发言，要听完整，不随意打断，努力掌握别人发言的要点；当别人发言出现错误时，一定要等其把话说完，再用适当的方式指出不足对别人的意见作出评价；当别人提出与自己不同的意见时，要虚心接受，边听边修改自己的意见，同时听取意见时不盲从。
6.引导学生学会质疑。善于发现问题；有听不懂时，可请求对方作进一步的解释。
7.班主任经常深入本班级，掌握学生在小组学习中的情况，及时对小组长或全班学生进行学习指导。
四、对讲评课的建议
（1）讲评立足小组内完成，由学生个人先独立纠错，完不成的再由组内其他成员共同合作、讨论解决。