高中诗歌鉴赏题型总结 第1篇
通过特定的容易引起联想的具体形象，表现某种概念、思想和感情的艺术手法。如蜡烛，光明磊落，焚烧自己，照亮别人的具体形象，可以使我们联想到舍己为人的崇高精神。因此蜡烛是舍己为人的象征
例1：“移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未着花。扣门无犬吠，欲去问西家。报导山中去，归来每日斜。”“篱边菊”象征陆鸿渐具有高洁的节操。
例2：“驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。”（《卜算子·咏梅》）以梅自喻，表现自己不与争宠邀媚、阿谀奉承之徒为伍的品格和不畏谗毁、坚贞自守的铮铮傲骨。
高中诗歌鉴赏题型总结 第2篇
对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。
例1：“白发三千丈，缘愁似个长。”（李白《秋浦歌》）用夸张的手法写白发竟有“三千丈”那么长，可见愁思的深重。
例2：三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
“三万里”“五千仞”“泪尽”都是夸张，把对故国山河的热爱、对遗民的深切同情、对偏安江南不思进取的投降派的满腔愤怒表现得淋漓尽致。
高中诗歌鉴赏题型总结 第3篇
【答案】⑴思想感情：①没有送别的悲伤缠绵，而是旷达宽慰；②热情地赞颂了朋友的为人与声望；③体现了盛唐昂扬大度的精神风貌和蓬勃向上的时代特征。⑵表现手法：两首诗都由实入虚，通过联想和想象，写别后的情景，表达对友人的开朗劝慰、热情祝愿和乐观展望的情感态度，从而极大地拓展了诗境。
四、追加训练
（2022全国乙卷）阅读下面这首唐诗，完成问题。
白下驿饯唐少府
王 勃
15.本诗与《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送别之作，但诗人排遣离愁的方法有所不同。请结合内容简要分析。（6分）
【官方答案】①《送杜少府之任蜀州》中的“海内存知己，天涯若比邻”以彼此间的深情厚谊排遣离愁；②本诗中的“去去何所道？长安在日边”则是用友人前程的美好祝愿来排遣离愁。
【评分参考】共6分，每点3分；答出诗句1分，分析诗句2分；意思对即可；如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。
（2020全国Ⅲ卷）阅读下面这首宋诗，完成问题。
苦 笋
陆 游
诗意简述——
首联：放着藜藿的盘子今天让人眼睛一亮，原来是并排放着两根剥了笋皮的苦笋，白得像玉质的婴儿。
颔联：我深知苦笋的耿介本性与众不同，是因为它的苦味本性是与生俱来的，不会因后天环境而改变。
颈联：我看这苦笋，就像唐太宗看魏征妩媚可爱一样，所以要珍视它，管束小孩子不要过多地挖取它。
尾联：自古至今，人才都是培养出来的，领导者要敢于放手，让他们直冲云霄，迎战风雨，炼就本领。
高中诗歌鉴赏题型总结 第4篇
表达技巧类题型特别要注意审题。首先揣摩命题意图，区分鉴赏要求。表达技巧有四个层面：表现手法、表达方式、修辞手法、思路结构。题干要求从什么角度鉴赏，这一点首先必须了然于心。
一般说来，修辞手法着眼于诗歌小处(某个词句)设题，表现手法着眼诗歌大处(上下联甚至全诗)设题，思路结构着眼于整体设题。答题时术语必须准确，还要注意结合具体诗句解说内容，分析情感或表达效果。
高中诗歌鉴赏题型总结 第5篇
①描写男女之间的深厚感情，歌颂真挚的爱情
②表达闺中生活的孤寂，或对丈夫家人的思念
③对虚度光阴、青春易逝的哀怨，对自由自在、幸福生活的向往
④被丈夫冷落、抛弃之后的怨情，或借此表示自己不被朝廷重用
注：在闺怨诗中，一些诗歌中女性意象淡化，政治性较为突出。主要通过男女的恋爱关系比喻君臣关系。具体分两种，一是直接用男女之依恋表达诗人对君王的依恋，希望被重用；二是用男女失恋，女子被抛弃来比喻自己不被朝廷重用。
高中诗歌鉴赏题型总结 第6篇
古诗词提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？
诗歌提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的面？表达了诗人怎样的思想感情？
解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。
答题步骤：
①描绘诗中展现的图景画面。并准确概括考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。
②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
高中诗歌鉴赏题型总结 第7篇
【官方答案】①历史上魏征以“犯颜直谏”著称，其言行常常令人难以接受，好比苦笋的滋味并不适口；②苦笋与生俱来的“苦节”，象征耿介性格，与魏征方正的人格相似，应该得到认可。
【评分参考】共6分，每点3分；第一点从“表”的角度作答，答出魏征“犯颜直谏”的言行特点、苦笋的苦味；第二点从“里”的角度作答，答出魏征耿介方正的性格、苦笋的“苦节”。
五、课堂小结
高中诗歌鉴赏题型总结 第8篇
（教材188页即时体验2）阅读下面两首唐诗，完成后面的题目。
《从军行》诗句大意——
一句：将军身经百战，身上穿的铁甲都破碎了，留下许多刀箭的印痕。
二句：城南之战我军被敌人重重包围，眼看就要陷入全军覆没的死地。
三句：于是将军下令突围，拼杀时一箭射杀敌军大将，敌军顿时慌乱。
四句：趁敌军慌乱之际，将军独自率领千余残部杀出重围，侥幸归来。
《江雪》诗句大意——
一句：大雪茫茫，封住了群山，连一只飞鸟都看不见。
二句：所有道路也被雪覆盖，连一个人的脚印都没有。
三句：一只小舟孤零零地停在江面上，舟中有位渔翁。
四句：这位渔翁正在独自垂钓，全然不顾漫天的冰雪。
题目：这两首诗最后一句中的“独”字都很有表现力，但内涵不同，试作分析。（6分）
【答案】①李诗：“独”字是说我方将领独自一人率领残部突围而出，夺路而归。表现了将军似乎凭借一人之力压倒敌人千军万马，给人以顶天立地之感，赞颂了将军的英勇善战和英雄气概。②柳诗：“独”字是说在空灵雪飘的世界，万物皆隐匿不见，只有这个渔翁独自一人在寒江垂钓。诗人借渔翁“独”钓，写自己“独”守，表现诗人在长期流放过程中特立独行、不甘屈服的精神。（诗句意思→主旨情感）
三、表达技巧比较题
（188页即时体验2）阅读下面这首诗，完成后面的题目。
高中诗歌鉴赏题型总结 第9篇
此类题型和语言表达运用题型中的仿写题型有些类似，要求模仿已经给出的解说内容和形式补写，做到鉴赏角度前后一致，表述形式基本相同。
【真题印证】
例 阅读下面的诗词，根据提示，完成赏析。
三月晦日偶题
秦观[宋]
节物相催各自新，痴心儿女挽留春。
芳菲歇去何须恨，夏木阴阴正可人。
点绛唇
元好问[元]
醉里春归，绿窗犹唱留春住。问春何处，花落莺无语。渺渺予怀，澡漠烟中树，西楼暮，一帘疏雨，梦里寻春去。
高中诗歌鉴赏题型总结 第10篇
【答案】①《永遇乐》多处用典，借古讽今，抒发了对抗金救国、收复中原的热切期盼，怀才不遇、壮志难酬的苦闷和对统治者屈辱求和、昏聩无能的愤慨。②《菩萨蛮》运用比喻，将统治者及昏聩之人比作青山，将民意比作东流的江水，融情于景，表达了对百姓疾苦的同情，自身仕途受阻的苦闷，对当朝者不图进取的不满，以及对未来的美好期许。
评分参考：每点3分；答出抒情方式1分，能结合诗句分析2分。
三、对点训练
高中诗歌鉴赏题型总结 第11篇
乌衣巷
刘禹锡[唐]
朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。
旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。
人月圆
吴激[金]
南朝千古伤心事，犹唱后庭花。旧时王谢，堂前燕子，飞向谁家?
恍然一梦，仙肌胜雪，宫髻堆鸦。江州司马，青衫泪湿，同是天涯。
[中吕]山坡羊 燕子
赵善庆[元]
来时春社，去时秋社，年年来去搬寒热。语喃喃，忙劫劫，春风堂上寻王谢，巷陌乌衣夕照斜。兴，多见些；亡，都尽说。
高中诗歌鉴赏题型总结 第12篇
高中古诗提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？
诗歌的提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？
解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。
答题步骤：
(1)解释该字在句中的含义。
(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。
(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。
高中诗歌鉴赏题型总结 第13篇
表面是一个事物，实际上还暗指另外的含义。古人送别折柳就是希望对方留下来，就是双关修辞。
例1：“杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。”（刘禹锡竹枝词）
“晴”与“情”同音，是双关隐语。
例2：夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。
“凉”字既写天凉又写心境之凄凉，诗人由床上之月写到天上之月，顶真巧妙。愁情、凉床、月影和梧桐，共同营造出孤寂的意境。
高中诗歌鉴赏题型总结 第14篇
1.人生志向，包括建功立业的渴望，壮志难酬的悲叹，宦海沉浮或仕途失意的苦闷，洁身自好的追求，寄情山水、归隐田园之志等。
2.忧国伤时，包括揭露统治者的昏庸腐朽，表现山河沦丧的痛苦，反映边塞征战的壮烈，忧虑百姓离乱，担心民族命运，感叹昔盛今衰等。
3.人生感受，包括伤春悲秋，叹息人生短暂、韶光易逝，感伤世事多变，抒写告慰平生的喜悦等。
4.思乡怀人，包括羁旅愁思，思念亲友，边关思乡，闺中感怀等。
5.送别感怀，如依依不舍，情深意长，坦陈心志等。
高中诗歌鉴赏题型总结 第15篇
提问方式：评价题是先列举出一首或几首诗词，再引用一段古代诗词评论家或后世人对诗词特点的评，要求你先判断这个评论是否正确，是否合理，然后阐明理由。这种题型酷似政史考试中的判断说理题。其实这类题型只是前六类题型的变体，没有直接提出问题，需要学生自己分析问的是内容、主旨，还是表达技巧，然后结合问题和诗歌进行恰当的表述。
答题思路：
（1）认真审题
（2）深入阅读理解诗词
（3）结合诗歌内容，结合评论答题
高中诗歌答题时要注意：紧扣诗文内容，点面结合地分析；阐明理由时，紧扣评论关键词。
高中诗歌鉴赏题型总结 第16篇
点拨按三个步骤组织答案。
答案同意。看，在诗中指回望(步骤一）。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望。都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象(步骤二)。只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚(步骤三)。
提醒3——意境类鉴赏题要答三步
第一部分，考生应该用自己的语言把诗歌所营造的意境描摹出来。这里有两个要点，一是用自己的语言，切忌直接引用；二是要描摹出主要的景物，不必每句、每个景物都写到，但要写到大部分的、主要的景物，语言力求优美。
第二部分，考生在描摹出图景后，用一句简练的话语概括这些景物所营造的情境的氛围特点，或幽静、或萧瑟、或生机勃勃、或孤清冷寂。
第三部分，根据这首诗歌情境氛围的特点再来谈诗人的思想感情。
常见错误：考生在解答此类问题时常见的失误有两点，一是描摹景物时采用直译的方法，变描摹为翻译；二是考生往往着重于“思与境偕、情景相融”的正衬模式，而忽略了一些诗歌是通过景物来反衬思想感情，造成理解思想感情的错误。在这种情况下，应多从诗人的生平、抱负或标题注释等来思考，避免出错。三是硬套某些术语，不结合诗句本身的内容分析。
高中诗歌鉴赏题型总结 第17篇
用事物的特征代替所要表达的事物。
例1：“知否，知否？应是绿肥红瘦。”（李清照《如梦令》）用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋零。
例2：“终岁不闻丝竹声”。（白居易《琵琶行》）以“丝竹”代音乐。
例3：“门前冷落鞍马稀”（白居易《琵琶行》） “鞍马”代“客人”。
例4：“樯橹灰飞烟灭。”（苏轼《念奴娇·赤壁怀古》） “樯”是船上的桅杆，橹是比桨长大的划船工具,安在船尾或船旁。这里用樯橹代战船。
例5：“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。”（辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》）这里“金戈铁马”用来代指精锐部队。
高中诗歌鉴赏题型总结 第18篇
表达技巧的比较主要从三个角度考查，修辞手法、表达方式、表现手法。
修辞手法主要有九种：比喻、比拟、排比、借代、夸张、反复、反问、设问、对偶。
表达方式有五种，在诗歌鉴赏里考的主要是描写和抒情。
常见的描写角度有点面结合、动静结合、正面侧面相结合、细节描写、白描等。
常见的抒情方式有直接抒情（直抒胸臆）、借景抒情、借物抒情、借事抒情等，有人把夸张、排比、反复、反问等修辞的抒情效果也算在抒情方式里面。
常见的表现手法有对比衬托、托物言志、情景交融、虚实相生、象征类比等。