创新创业训练项目实践总结 第1篇
创新是以新思维、新发明和新描述为特征的一种概念化过程。起源于拉丁语，它原意有三层含义，第一，更新;第二，创造新的东西;第三，改变。创新是人类特有的认识能力和实践能力，是人类主观能动性的高级表现形式，是推动民族进步和社会发展的不竭动力。一个民族要想走在时代前列，就一刻也不能没有理论思维，一刻也不能停止理论创新。创新在经济，商业，技术，社会学以及建筑学这些领域的研究中有着举足轻重的分量。关于创新有很多的定义，我认为，创新就是根据人们的需求，然后你去做了去完成了，那就是一种创新。在这过程中无形的就锻炼了个人的动手能力、思维能力、探索精神、团队协作等方面能力，拓展了视野，为以后创业、就业创造结实基础。
通过半年的大学生科技创新的学习，我认为在21世纪高科技信息竞争的社会里，是我们当代大学生大展宏图，树立远大抱负的时刻。因为我觉得在大学这个时段里，有属于自己充分分配的空间和时间，有更广的知识交流圈，还有以及社会实践机会。在中学的义务教育里，我们学习的目的就是为了考取更好的大学而学习，为读书而读书。换句话来说就是受应试教育的传统模式而让我们的思维能力受到了约束。创新，往往就是通过抛开传统的思维而是用独特的思维去创造新的事物，或者是突破旧的思维定势，旧的常规戒律，不断突破常规，发现或产生某种新颖、独特的有社会价值或个人价值的新事物、新思想。
李开复老师说过，大学阶段就是一个很好的科技创新机会。因为创新是基于在扎实的专业基础知识上才可创新，如果对于专业基础知识都了解不透，那么谈创新则是空想的。我觉得在大学阶段，创新的同时可以利用丰富的资源去参加学术论坛、科技竞赛、创业实践等探究型活动，培养求实、探索精神，掌握与人沟通、团队协作等方面的技能，在锻炼抗挫折能力的同时也开阔了视野。通过活动，可以使我们形成一个独立的个体，能够善于发现和认识有意义的新知识、新思想、新事物、新方法，掌握其中蕴含的基本规律，具备相应的能力。大学是追逐自己的理想、兴趣的人生关键阶段。我觉得在大学里培养个人的兴趣爱好对于个人而言就是一种创新过程。在培养个人的兴趣爱好的时候无形地就是创新了个人独特的实现方式。创新，往往就是在个人的兴趣爱好基础上实现。我国伟大的教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见他特别强调兴趣的重要作用。
兴趣是最好的老师，兴趣是感情的体现，是学生学习的内在因素，事实上，只有感兴趣才能自觉地、主动地、竭尽全力去观察它、思考它、探究它，才能最大限度地发挥学生的主观能动性，容易在学习中产生新的联想，或进行知识的移植，做出新的比较，综合出新的成果。也就是说强烈的`兴趣是“敢于冒险、敢于闯天下、敢于参与竞争的支撑，是创新思维的营养。如李开复老师就是一个很好的例证，他在大学期间，原来是就读于法律系，可是那并不是他所感兴趣喜欢的专业。偶然有一天，李开复老师接触了计算机，他觉得他仿佛对这个知识很感兴趣，于是他毅然放弃当时热门的法律系专业而转向无人问津的计算机技术专业。也正是因为这样，李老师才有了今天的成就。要不然他现在可能还是在某个律师所里面的打工者。从中可以看出，大学时追逐自己理想、兴趣爱好的人生关键阶段。
科技创新就是一个运用先进新知识和新技术、新工艺，采用新的生产方式和经营管理模式，开发新产品，提高产品质量，提供新服务的过程。作为21世纪当代大学生，我觉得我们每一位大学生都应该具备有创新精神，创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，在市场竞争激烈、产品生命周期短、技术突飞猛进的今天，不创新，就会灭亡。创新是企业生存的根本，是发展的动力，是成功的保障。在今天，创新能力已成了国家的核心竞争力，也是企业生存和发展的关键，是企业实现跨越式发展的第一步。同时也让我们在校期间让自己得到了锻炼，为以后自己在就业、创业的路途上铺上了垫脚石。
创新创业训练项目实践总结 第2篇
大学即将毕业了，有这样一句话“毕业就等于失业”。最近几年，我国高校毕业生数量逐年增多，加之当前金融危机的影响，毕业生的就业形势受到前所未有的挑战，因此大学生毕业后能否顺利就业，不仅关系着大学生自身的利益，而且这个问题已成为全社会普遍关注的热点问题。为了以后更好的生活，不至于毕业就失业，所以必须要把握好择业！ 大学生就业的第一阶段要自我认识与探索。卢豪兹曾说：能力决定你能做什么，动机决定你要做什么，态度决定你能做得怎样。首先，树立正确的认知观念，制定合理恰当的目标；其次，欣赏他人的长处、接纳自己的不足，确立恰当的评价参照标准；然后，就是自我能力的探索。能力直接影响活动的效率，是活动顺利完成的最重要的内在因素。能力不同，对职业选择自然存在差异。最后，是自我价值观探索。价值观为人们用于区别好坏标准并指导行为的心理倾向系统。职业价值观是在价值观在职业上的体现，是个人对待职业的一种信念和态度，是人们在职业生活中所表现出来的一种价值取向。
第二阶段是大学学习与职业准备。人不光是靠他生来就拥有的一切，而是靠他从学习中所得到的一切来造就自己。大学是一个非常难得的自我修炼、自我充实的重要场所。为我们追求人生梦想、继续获得知识、训练技能、发挥潜能、展示才华提供了更大的平台，为我们提供了成人成才的良好环境。
以下是我们三年来的就业创业课程指导：
1开设大学生就业指导课的目的
“大学生就业指导课”主要是对学生进行比较系统的择、就业思想和技巧的'教育。通过对本课程的学习帮助学生正确地把握目前就业市场的需求形势和国家、各省市有关大学生就业的制度和政策，按照社会需求确立就业期看和就业心理，树立正确的择就业观念和就业取向，了解大学生就业程序，把握一定的就业技巧，以保证毕业生顺利就业。同时，进行相关的职业知识、道德、素质教育，使学生了解我国目前的就业趋势和职业必备素质和技能，尤其是了解独立创业必须具备的素质和能力，使学生在毕业后能够进行独立创业，为国家排忧解难。
2就业指导课的内容
《_高等教育法》第59条第一款规定：“高等学校应当为毕业生、结业生提供就业指导和服务”；原国家教委教政厅〔1995〕4号文件指出：“开设就业指导课旨在帮助大学生以正确的人生观、价值观、道德观和行为规范参与求职择业活动，增强适应社会的能力。同时，旨在帮助学生树立正确的择业目标，把握求职技巧，解决求职过程中出现的题目，正确选择职业，为将来的发展与成才打下良好的基础”。这说明对高等学校学生进行就业指导，是学校教育教学工作的一个重要内容，是推动学生全面发展，贯彻学以致用、人尽其才原则，帮助学生顺利择业求职的重要措施。也可以说，这既是对大学生就业指导课的指导思想、教学目的和教学任务的具体要求，也是对课程内容的基本规定。结合学生实际，就业指导课的内容主要包括如下几个方面：
3上好就业指导课的方法
经过几年来的教学实践和探索，我们熟悉到，要上好就业指导课，就要注重课程的针对性和时效性，发挥就业指导课在大学生就业过程中的主导作用。
作为新时代的大学毕业生，应从是否有利于自己才智的发挥，是否符合社会的需要出发，分清主次，作出抉择，切不可因一味求全，急功近利，好高骛远而失去良机。因此选择职业时，要站得高，看得远，放开视野，理清思想，把自己的命运紧紧和祖国的命运连结在一起，找到自己的最佳位置，牢牢把握职业选择的主动权，在改革开放的伟大事业中把自己铸造成祖国栋梁之才。
创新创业训练项目实践总结 第3篇
大学的四大功能是人才培养、科学研究、社会服务和文化引领，其中人才培养是大学的主体功能，为了培养出高质量的人才，充分实现教学与科研的结合，教育部20xx年起推行大学生创新创业训练计划，借以促进人才培养模式改革，强化创新创业能力训练，增强大学生的创新能力和在创新基础上的创业能力，激发学生创新热情，提升大学生的综合素质。
一、创新创业项目来源
大学是学习理论知识和培养实践能力的重要阶段，为学生毕业后服务社会积累必要的技能和知识。近年来国家提倡大学生自主创业，出台了鼓励大学生创业的优惠支持措施，但是由于学生缺乏创业经验，因此很难在毕业后短期实现自己的创业理想。为了积累大学生创业的经验，培养学生的创新意识，大学期间应鼓励学生参加一些创新创业项目，创新创业项目来源主要有三类。
1、教育部推行的大学生创新创业训练计划
大学生创新创业训练计划包括创新训练项目、创业训练项目和创业实践项目，三类项目逐步培养和锻炼学生创新能力，创新创业项目不仅会督促学生学习、掌握和灵活应用理论知识，还能培养他们的团队合作能力、交际能力。
2、学校设立的大学生创新项目
高校越来越重视学生创新能力的培养，然后设立一些校级学生创新项目，可分为重点项目和普通项目来支持大学生参与科技创新实验研究，尤其支持行业特点明显，转化能力强的项目，项目产品市场化，实现以项目推出产品市场化，以产品保障项目进一步完善。
3、企业设立的科研项目
企业针对生产经营过程出现的产品需求、技术难题、经营困境等具体问题，联合高校设立科研项目。一方面收集到了一些创意性很好的信息，从而促进企业的实际生产活动，另一方面起到了宣传企业的作用。
二、“新价值”二手书籍与用品代卖平台项目的建设内容
申请立项了国家大学生创新项目：“新价值”二手书籍与用品代卖平台，项目成员主要由会计学专业、工商管理专业和计算机应用专业的学生组成。近年来国家提倡环保、绿色经济，秉着“服务学生，低碳校园，奉献社会”方针，旨在最大限度对在校大学生闲置二手书籍与用品进行循环利用，方便学生，同时建设低碳环保校园的共享性服务平台。
1、项目主营业务
项目将建立网络和实体两个平台，废品代售和寻找货源两个方向，然后主营二手书籍与用品的代售代买和出租两项业务，兼营物品寄存和后期捐赠，主攻二手书籍市场，并以专业化的视角将其分类管理，从而达到创办初衷，兼顾企业效益和社会责任。
（1）代售业务。与闲置物品物主联系，对物品进行估价，然后与物主确定物品交易价格区间，达成物品保管代卖协议。将收集物品统一保存，按照使用价值分类存放。具体分为：二手书籍、学习用品、生活用品等类别。其中，将二手书籍具体分为：各专业各学科教辅书籍；英语等级考试书籍；计算机等级考试书籍；各专业职业资格考试书籍；优秀学生学习笔记；课外阅读书籍等多个针对性专区。同时对包含笔记重点等附加值的书籍进行特殊标记，适当调高估价。在网络交易信息平台于实体店面中发布交易信息，卖出物品，获得代卖提成。
（2）出租业务。对非专业书籍，及其他二手购买价值不大的物品，进行情况分析，将适于出租的物品分类存放。在信息交易平台上发布相关信息，完成出租，然后获得佣金。若存在物主不愿出租的现象，可预期进行协商，低价买进，进行出租。
（3）后期捐赠。定期清查库存，将长期未卖出物品统一存放，与物主联系，提出捐赠意见，征求物主意见，将物品捐入慈善机构和附近贫困地区，如遇物主不愿捐赠的，将物品低价买入进行捐赠，或归还物主。
2、项目特色
（1）针对大一新生与大四毕业生提供针对性服务。大一新生“省钱省事入学快车”、毕业生“一站式旧物安置安心离校平台”等特色板块。
（2）建立“安心回家”假期寄存服务专区，对假期寄存物品进行统一管理。
（3）建立“城乡校园手拉手”互助版块，然后将长期无人购买物品，或有捐赠意向物品统一捐赠。
3、项目运行效果
项目平台搭建后，发布二手资料信息，一个月内发布需求信息46条，销售信息62条，成交35笔，取得135元的佣金。试运行期间，信息发布界面较为美观，交易信息平台运行正常，基本功能能保证项目实施。
三、创新项目实施的'收获
1、培养学生实践能力
“新价值”二手书籍与用品代卖平台项目，从选题、可行性论证、资料收集、二手资料收集、平台试运行，项目成员全面感受了创业流程，将以前所学的分散的知识有机融合到实际项目，打破了课程的限制，让学生在实际应用中对所学习到的知识进行大综合。学生在实践中训练灵活性思维、求异型思维、发散性思维和逆向思维，开发思维的灵活性、精确性、敏捷性及变通性，激活了创新潜能和创新的主动性，从而提高了综合素质。
2、培养学生团队协作意识
在整个项目实施过程中，学生发挥自身潜能，分工协作，统筹兼顾，互相信任，互相支持，从而克服自身毅力不足而可能半途而废的缺陷，在共同商讨下得到一个一致认可的可行性解决办法。团队成员有效沟通，使整个团队协调一致，有条不紊地运转，极大地提高了工作效率，最终完成项目建设。
3、增加学生学习热情
在项目实施过程中，学生会发现原来所学的理论知识掌握得比较模糊，知识原理停留在书本上，一些概念结论感觉比较抽象，缺少感性认识，因此学生在推动项目实施过程中，开动脑筋，查阅文献，并进行归纳总结，搭建交易平台，使理论知识与实践相结合，对所涉及的概念有了比较清晰的了解，极大地调动了学生的积极性，提高学习兴趣，为以后创业积累经验。
四、结语
大学生通过参加创新创业项目，从一定程度上巩固了学生已学过的基础知识，加深了对课程的理解，掌握了一些新的知识和技能，开阔了思维，增强了参加科学研究的兴趣，提高了学生分析问题和解决问题的能力，也使学生的综合素质得到了提高，为学生今后走向工作岗位、尽快的适应工作环境提供了条件。
创新创业训练项目实践总结 第4篇
高校是创新创业人才的重要培养基地，师范院校要对接社会发展需求，培养具有创新意识和创新能力的高素质复合型人才。本研究从打造创新创业课程教学体系、加强创新创业训练实践体系和强化学生指导服务体系三个方面论述了师范院校创新创业教育体系的构建。
关键词：
构建；师范院校；创新创业；教育体系；思考
2015年政府报告指出，高校是创新创业人才的培养基地，高等教育是培养创新创业人才的基石，创新创业人才的培养很大程度取决于高校创新创业教育的质量[1]。大学生思维活跃、敢想敢干，经过专业学习和训练，是最主要的潜在创新创业人群，因此，加强创新创业教育，努力培养富有创新意识、创新品质、创新精神和创新能力的高创新创业人才，成为高校实施和深入推进创新创业教育的首要任务，也是推动学校教育教学改革、变革人才培养模式、对接国家创新驱动发展战略、促进毕业生高质量就业创业的迫切需要和重要举措。师范院校作为师资培养的重要基地，也要对接社会需求，积极打造融教育教学、实践培训、指导帮扶为一体的新型创新创业教育体系，以培养和造就具有创新意识、创新精神、创新能力的高素质复合型专门人才。
一打造创新创业课程教学体系，提升学生创新素质
（一）建立创新创业教育课程群，丰富课程内涵
创新创业教育面向全体学生，旨在提升全体学生的综合素质和创新能力，并非针对少数学生。学校要明确创新创业教育的目标要求，从提升全体学生创新创业能力和综合素质出发，完善创新创业教育课程体系，建立内容丰富、多学科交叉且具有操作性的创新创业课程群，搭建把创新创业融入人才培养全过程的创新创业教育课程平台，建立由以培养创新精神为主的通识课程体系、以传授创新创业知识和技能为主的专门课程体系、以实践活动为主的实践课程体系组成的多层次创新创业课程体系，根据师范学校的特点和学科优势，加强课程教材建设，开设各具特色的创业课程，鼓励教师对接专业和行业发展的需求，及时更新教学内容，增强教学的应用性与时效性，明确创新创业教育的重要性、必要性和紧迫性，引导学生全面理解创新创业的深刻内涵，明确创新创业是一种精神、一种意识、更是一种素质。倡导形成“敢于创业、宽容失败、勇于尝试”的创业观、就业观与人才观，开启学生创新意识，培养创新精神和创新品质，形成学生的社会责任感和创业能力，激发创业灵感和创业潜能，点燃创业激情，引导更多的学生敢于创业、勇于创业、乐于创业、善于创业，最终成功创业。
（二）促进创新创业教育与专业教育的深度融合，提升成课程合力
要处理好创新创业教育和专业教育的关系。创新创业教育不能脱离学科专业教育，要立足各专业教育教学实际，完善已有人才培养的体系，将创新创业教育融入学科专业教育教学的全过程和各环节，重视改进学科专业设置和知识传授过程，帮助学生构建完整、扎实、复合型的知识体系[2]，避免出现创新创业教育完全脱离专业教育的情况，重点从课程与教学、活动与实训实践、网络化课堂等方面，进行系统的设计，切实将创新创业元素植入现有人才培养计划和相关课程标准，把创新创业教育纳入专业教学的全过程，融入各专业教学环节，充分挖掘和利用各门学科的创新创业元素，在专业课程的教学中更多地融入创新创业教育的思想观念和原则方法，形成课程合力，使大学生创新精神、创业意识、创新品质和创业能力的获得根植于专业和学科教育教学中，实现创新创业教育与专业教育的深度融合。
（三）打造高水平的教师队伍，指导学生创新创业
建立一支知识结构合理、理论功底深厚、专业技术扎实、实践经验丰富的高素质专兼职创新创业教师队伍，是学校实施创新创业教育的前提和保障。通过引进创新创业教育人才、强化教师培训等方法，重点培养创新创业教育学术带头人和学术骨干，组建创新创业教育专家团队，加强创新创业教育和实践研究，推动创新创业教育深入开展。强化能力本位，在教师培训过程中，增加创新创业教育相关内容，提升教师对创新创业教育的重视程度，强化教师的创业实训实践，鼓励教师开展相关课程研究，运用现代教育手段，探索新的教学模式和教学方法，提升教师的创新创业教育教学能力。支持老师到企业调研和实践，与企业合作研发项目，开展技术服务，提升教师实践能力。支持教师带领学生创新创业，选配富有创业经验和创新能力的教师、专家学者、科研人员担任学生创新创业校内导师，聘请、吸纳杰出校友、高级管理人才、企业家、成功创业者担任大学生创新创业校外导师，建立由校内外创新创业导师联合组成的创业导师咨询团队，对创新创业学生进行一对一指导。通过校内外专兼职教师的有机结合和创新创业导师的有效联动，提升创业指导与服务能力，为学生创业提供长期的不定时的指导、咨询、答疑，指导学生创新创业实践。
（四）改革创新创业教育评价方式，强化过程性和综合性
在一个教育体系中，评价往往直接制约课程教学，因此，构建创新创业教育体系，改革创新创业教育评价方式，强化评价内容的过程性和综合性，形成多样化的教育评价方式，是确保创新创业教育顺利推进的重要条件。在考核学生课程学习的过程中，要注重对学生创新意识、创新精神和创新能力的考核，重点考察学生的发展潜力和实际能力。要强调考核评价方式的多样化，除了传统的考试形式外，还应多采用方案设计、案例分析、成果演示、论文展示等多样化的形式考查学生的素质和能力，通过增加主观性试题比重，探索无标准答案考试，发挥学生答题的主观能动性。此外，还应在课程考核成绩评定中提高平时成绩的比重，把学生参与课堂互动、独立思考的创新性以及完成作业的质量等都纳入平时成绩的评定范畴[3]，综合评定学生的学习情况。
（五）充分利用网络教育优势，提升创新创业教育网络化程度
依托现有校园网络平台，建立创新创业教育网络系统，并及时充实、更新内容和素材，把网络作为大学生创新创业教育的重要载体。利用新媒体技术，把传统的教育方式方法和MOOC等现代教学手段结合起来，形成网络化课程体系。充分发挥博客、微博、APP应用平台和微信等可依托的网络平台的引导作用，在互联网＋背景下，利用网络参与的广泛性和渗透性，通过交互性、互动化、碎片化等手段，把创新创业教育深入并融入学生的日常生活，调动学生学习的主动性和积极性，提升学生的参与性。通过创新创业网络教育，把最新的创新创业案例成作为学习素材，把一些备受关注的社会热点焦点转化成可接触、可利用的教育资源，通过邀请企业精英、行业专家参与网络教学，拓展学生学习的时间和空间，并通过面对面交流、网络微专栏等形式的互动形式，切入学生关心的就业创业等现实问题[4]。
二加强创新创业训练实践体系建设，提升学生创新创业实践能力
（一）加强课程实践环节教学，强化第二课堂建设
加强创新创业教育实践环节的教学与训练，强化专业课程的实践环节教学，帮助学生深入掌握专业知识，提升专业能力，让学生能够理论结合实践，在做中学，在学中做，在实训实践中积累经验，开启创新意识，训练思维，提升能力。积极拓展教育空间和形式，加强建设创新创业第二课堂，通过举办创新创业教育各类专题讲座，组织各类创新创业竞赛、项目和活动，为学生提供实践活动平台，并有针对性对有创业意愿的学生提供相关的指导、训练和服务，做到教育、引导、训练、实践的有机衔接和密切配合，避免创新创业教育出现理论化、孤立化和狭隘化倾向，实现创新创业教育第一课堂与第二课堂的有机结合，鼓励学生积极投入社会实践活动，并在实践中逐步完善知识、激发潜能、提升素质，提高创新创业实践能力。
（二）强化大学生创新创业实践实训，鼓励学生动手实践
通过构建一个全方位、重实效、广覆盖、多层次的大学生创新创业实践实训体系，完善各级各类创新创业训练与实践项目，举办各类创新、创意、创业专题竞赛，支持学生开展研究性学习、创新性实验，参与创业计划设计和参加相关创业模拟活动，鼓励学生在实践中收获和成长。鼓励学生建立创新创业类社团和组织，参加各类创新创业实践活动，提升学生动手实践能力。结合专业实习、毕业设计或利用寒暑假，让学生在校内外实习实训和实践基地接受实践训练，积累实践经验，获得实践体验，培养学生创新精神，提升动手实践能力，激发学生创新创业活力，提高创新创业能力。
（三）加强创新创业实践基地和实践平台建设，助力学生实践
加强学校创新创业教学基地、实验实习实训基地、创新创业示范基地的建设，搭建具有专业化服务能力的、能为学生提供创业参与、创业体验的创业孵化基地和创业园区实践平台，有效满足学生的创新创业需求，并依托所建基地和平台，不断地扩大对学生创新创业的支持实践范围和力度，让学生在实践中锻炼和成长，将知识转变为能力，培养专业技能、职业精神、创新精神、创业品质和服务意识，增强学生的责任意识和使命感。针对创业意愿强烈的学生，为学生提供各种孵化支持，帮助学生选拔项目，进行项目风险评估，提供创业培训，入园服务与跟踪扶持等系列企业孵化服务，助力学生创新创业。
（四）培养学生创新创业团体，提升团体创新创业实力
创业是极富挑战性的工作，团队合作尤为重要。作为创业者，不但需要具有扎实的专业知识和技能，不折不挠的精神，一定的商业意识和冒险精神，相关的风险承受能力等，更重要的是，还要具有与人沟通和交往，善于与人合作，具有良好的大局意识、团队精神和合作能力。学校要充分利用和开拓教育资源，在教学中为学生创设团结协作的情境和实践环节，鼓励学生参加各类大学生竞赛和创新创业项目，多种渠道培养学生的合作意识和团队精神，提升合作能力，培养创新创业项目团队，注重从团队成员角色分工、团队成员能力互补、团队人员协作管理等方面，增强责任感和集体荣誉感，培养团队成员的团队精神和协作意识，提升学生团队创新创业实力。
（五）增强校企、校地、校校合作，拓展实践平台
拓展校企合作，建立良好的校企合作关系，既是促进企业发展的重要路径，也是加强高校人才培养的客观需要。通过校企合作，组建校内外有机结合并有效联动的创新创业导师队伍，合作开发课程，打造学术与实务、创新与创业、创意与产业的沟通渠道，加强学生创业实习和实训，为学生创业实践提供全方位的支持和服务，形成创新驱动创业、创业带动就业的良性互动[5]。深化校地合作，与地方政府签订全面合作协议，根据地方经济社会发展需要，学校要充分发挥自身优势，多渠道为地方培养和输送高素质人才，多渠道集聚优质创新创业教育资源，通过建立多元融合与合作的机制，形成创新创业校外教育合力，提高学生的动手实践能力、职业能力和创新创业能力[6]。加强校校合作，发挥自身优势，投入各自优势资源，开展深度合作，密切配合，组建优势互补、资源共享、互利双赢的联盟，营造激励创新创业的公平竞争环境，共同推进创新创业教育。
三强化学生创新创业指导服务体系，为学生提供全程化服务
（一）建立创新创业指导服务机构与团队，加大指导服务力度
加强学校创新创业指导服务体系建设，健全指导服务机构，建立能有效满足学生创新创业需求的、具有较强专业化服务能力的创新创业指导与服务团队，强化学生创新创业的指导与服务，提升指导服务力度。邀请校内外创新创业导师团队开展内涵丰富的系列创新创业培养与讲座，优化学生创新创业知识结构，开拓学生创新思维与视角，提升学生创业素质，形成讲座嘉宾与学生机制，从思想上有效解决学生创新创业过程中的疑难困惑。根据学生的创新创业需求，聘请相关领域专家来校提供工商登记、税费减免、社保缴费、劳动维权、创业扶持等方面政策咨询，有效指导和服务学生。
（二）为学生定制个性化、全程化的创业咨询与服务
扩展就业服务指导平台的职能，加强创业信息服务，广泛收集创业信息，开展创业潜质与能力评估、创业模拟和咨询帮扶等指导和服务，根据学生的创业项目，为学生定制涵盖项目改进、项目评估、项目培训及导师推荐等个性化、全程化的创业指导、咨询与服务计划，设立学生创业扶持基金，扶持学生优秀创业团队入驻学校创业孵化基地和创业园，并对创业项目进行全方位跟踪和评估，提高学生的创业成功率和回报率。联系相关部门，开通大学生创业注册、纳税、缴费等“绿色通道”，为学生提供便捷的创业服务，打造天天有服务、月月有指导、季季有重点、年年有总结的创新创业服务体系。
参考文献
[1]2015年政府工作报告.
[2]洪大用.打造创新创业教育升级版[J].中国高等教育,2016,(02):47-49.
[3]居占杰,刘洛彤.创新创业教育背景下大学生创新能力培养问题研究——基于G大学经济学专业本科生调查的分析[J].湖南师范大学教育科学学报,2016,(02):71-75.
[4]章巧眉.“互联网+”背景下大学生创新创业教育的机遇与挑战[J].教育教学论坛,2016,(21):1-3.
创新创业训练项目实践总结 第5篇
一、实践目的
随着环保意识的日益增强和城市化进程的加快，垃圾分类已成为社会关注的焦点。本次创新创业实践旨在通过开发并实施一项校园智能垃圾分类项目，不仅提升师生的环保意识和参与度，还利用物联网、大数据等现代信息技术优化校园垃圾处理流程，减少垃圾处理成本，促进资源循环利用，为构建绿色、可持续的校园环境贡献力量。
二、实践内容
市场调研与需求分析：首先，我们对校园内师生对于垃圾分类的认知程度、现有垃圾分类设施的使用情况及存在问题进行了全面调研，明确项目需求。
智能垃圾桶设计：基于调研结果，我们设计了一系列智能垃圾桶，内置传感器识别不同类别的垃圾，并通过LED指示灯或语音提示引导用户正确投放。同时，垃圾桶具备自动称重、满溢预警等功能，便于后勤管理。
开发垃圾分类APP：配套开发了校园垃圾分类APP，提供垃圾分类知识查询、积分奖励、回收预约等功能，鼓励师生积极参与垃圾分类，形成良好的环保习惯。
推广与培训：通过海报、社交媒体、校园广播等多种渠道进行项目宣传，并组织垃圾分类知识讲座和实操培训，提高师生的参与度和分类准确率。
系统测试与优化：在项目试运行阶段，收集用户反馈，不断优化智能垃圾桶和APP的功能，确保其稳定运行并满足用户需求。
三、实践收获
技术创新：通过实践，我们深刻理解了物联网、大数据等技术在环保领域的应用潜力，掌握了智能设备开发与运维的`技能。
团队协作：项目过程中，团队成员各司其职又紧密协作，有效提升了沟通能力和团队凝聚力。
社会责任：项目的成功实施显著提升了校园垃圾分类的效率和准确率，增强了师生的环保意识，为环境保护贡献了一份力量。
创业经验：从项目策划到实施，再到市场推广，我们积累了宝贵的创业经验，为未来的职业发展打下了坚实的基础。
四、实践总结
本次校园智能垃圾分类项目的实践，不仅是一次技术创新的尝试，更是一次社会责任的担当。通过项目的实施，我们深刻认识到科技创新在解决社会问题中的重要作用，也体会到了团队合作的力量。未来，我们将继续探索更多环保领域的创新应用，为推动社会的可持续发展贡献我们的智慧和力量。
创新创业训练项目实践总结 第6篇
【关键词】高校 大学生 创新创业教育 问题 对策
高校开展创新创业教育，培育大学生创新创业能力，是教育系统深入学习实践科学发展观，服务于创新型国家建设的重大举措，是深化高等教育教学改革，培养学生创新创业精神和实践能力的重要途径，是落实以创业带动就业，促进高校充分就业的重要举措。但是当前，很多高校的创新创业教育尚处于探索和起步阶段，还有很多的问题亟待解决。因此，研究和分析创新创业教育的过程中出现的问题并提出相应的解决办法，可以更好地推动高校开展大学生创新创业教育，不断提升大学生创新创业质量。
一、高校大学生创新创业教育存在的问题
（一）高校对创新创业教育的认识不足，重视程度不高
高校普遍缺乏对创新创业教育的理论研究，导致对创新创业教育的认识不全面，认识程度不深入。其中有部分观点认为创新创业教育不适合全部同学参与学习，只适用于少数能力强、学习优异的学生。也有部分观点把创业等同于创办公司，也有的误认为学生的勤工助学就是创业[2]。由于高校和社会对创新创业教育的重视程度不高，造成很多学校认为创新创业教育只是大学生就业指导课的一部分，没必要单独开设一门专门针对创新创业教育的课程。有的学校即使开设了一门创新创业课程，也只是初步的课堂教学，在创新创业教育的广度和深度上明显欠缺。
高校和政府部门的沟通缺少有效性，使得高校的创业政策的宣传会滞后，对创业政策的理解不深入，不全面。这样会导致很多有创业意愿的同学不能及时准确地把握国家政策，错失了很多的良机，也使得很多创业的同学未获得相应的国家政策的扶持。
（二）高校创新创业教育理念机制落后、教育模式单一、学科体系不完善
高校创新创业教育的理念和机制多数比较陈旧、教育模式单一，基本多以课堂教学和讲座为主。特别是对创新创业教育的实践操作、技能的训练重视不够，形成了很多“纸上谈兵”的空洞理论。这种传统的授课模式和制度，难免会造成授课教师成为中心，成为主体，学生成为了被动接受的客体的局面。这种模式难免使教学脱离实际，学生为了完成学分而应付学习，会限制很多同学的发散思维，对创新型人才的培养是不利的。同时，也有很多高校并没有把大学生创新创业教育列入到正式的人才培养计划中，造成创新创业教育的学科体系不完善，课程设置零乱，授课教师各自为政的情况。
（三）高校大学生的创新创业意识薄弱
高校大学生的创新创业意识有待加强。大学生由于受到个人能力、专业水平、家庭条件等因素的限制，对创新创业活动缺少积极性，仅仅是由于学校的学分规定而被迫接受创新创业教育。而高校的创新创业大赛，覆盖面太窄，能参与其中的学生人数不多。这些因素都使得很多学生对创新创业教育的目的不理解，并没有真正意识到创新创业教育的重要性。
（四）高校缺少一支水平高、经验丰富的创新创业教育专业的教师队伍
高校创新创业的师资队伍不健全，师资力量严重缺乏。由于很多高校的创新创业教育课程开设为选修课，很多授课教师是从其他专业临时抽调过来的，多数是理论型的教师，真正有过创业经历的教师为数不多。使得学生无法从课堂上获取创新创业的最真实的感受和实战管理经验。
（五）创新创业教育实践环节过于形式化
创新创业实践基地是把理论转化为应用的最好的平台。同时也是培养学生创新创业意识，提高创新创业能力的最好途径之一。但目前高校的创新创业教育实践环节过于形式化，主要表现为以下几个方面：（1）一些高校的创新创业教育实习基地数量不足，建设质量参差不齐。这是因为高校和政府没有形成开放的、互动的合作模式，社会支持不足，很少有企业愿意提供机会让学生学习参与企业管理和经营。（2）高校的创新创业教育的实践环节课时少，时间短，安排也不规范，很多同学在实践中也只是“走马观花”的参观为主，没有真正地参与到实际操作中。（3）很多高校有举办创新创业大赛，但多是为了比赛而比赛，而不会真正将比赛的成果应用于实际。
二、高校开展创新创业教育的对策
（一）高校要提高创新创业教育的重视程度，将创新创业教育融入高校人才培养体系
高校应及时转变教育思想、更新教育观念，将创新创业教育融入高校人才培养的全过程中。高校要理顺领导机制、统筹安排、明确分工与职责来确保创新创业教育的基础教育、实践基地教育和创业政策扶持等工作的有条不紊的开展。高校应加强与产业界的沟通与合作，力争获得人才支持、实习岗位和资金的帮助。同时，高校也应加大理论研究，大力开展创新创业教育的咨询、指导和服务工作，要定期召开创新创业教育经验交流会、调研会，互相学习交流创新创业教育的经验，总结推广优秀的创新创业教育成果。
（二）高校应构建和完善合理的大学生创新创业教育课程体系，形成多样化的创新创业教育模式
课程体系建设是大学生创新创业教育的核心内容。高校急需建立多层次，多类型的课程体系，形成多样化的教学模式。高校制订的创新创业教育的教学计划应贯穿大学四年教育的全过程。创新创业课程的开设应围绕以下三个层次建立：（1）面向全体学生开设培养创新创业精神的通识课程体系，以激发学生创新创业意识，培养团队合作意识，创建大学生创新创业团队。其中开设的课程可以包括创新思维和方法、创业学原理、大学生创新创业基础等。（2）针对有较强创业意愿和创业潜质的同学开设专门课程，其中包括创新创业技术和方法、市场营销、法律法规、沟通管理能力等。（3）针对有创新创业项目、课题的同学开设的各类实践课程，有目的性和针对性地帮助这部分同学进行指导教学。可以开设创新创业团队组建于管理、商业模式创新、创业实训指导等课程。
（二）高校要努力培养过硬的创新创业教育师资队伍
创新创业教育是离不开高素质的教师队伍的。高校在师资队伍的培养上应坚持“专兼职结合”，引进与培养并重的原则。创新创业教育不仅要求教师具备扎实、全面、深厚的专业知识，更重要的是要求授课教师具备相当的实践经验。高校要积极从社会各界聘请企业家、创业成功人士、专家、学者等作为创新创业的兼职教师。同时，学校要积极组织授课教师到企业进行培训和锻炼，鼓励教师参与社会行业的创新创业实践，定期进行教师的培训和交流，达到不断提高专业教师队伍的创新创业的实践水平。
（三）加强大学生创新创业实践基地的建设、强化创新创业的实训活动环节
创业实践基地建设是实施创新创业教育的重要环节。高校应采取校内创业基地、校外示范基地相结合的模式建设，来确保大学生可以理论联系实际，即掌握了创新创业的知识又能动手进行实际操作。校内基地的建设主要依托学科专业的特色优势、将创新创业教育与专业建设相结合，科学研究相结合。高校在进行创新创业实训时，可以引入“模拟公司制管理”模式，引入“创业导师”，引入“孵化器”。在校外要依靠政府和产业界的支持，高校应积极加入创业孵化基地产业园和社会的商业活动中。
高校加强大学生创新精神和创业能力的培养是适应经济发展的必然要求，是提高民国创业精神，提升国家及地区经济活力和竞争力的重要手段。高校能否开展好大学生创新创业教育的发展，关系到国家、社会、高校和学生个人的发展。因此，高校要不断提高创新创业教育的重视程度、将创新创业教育融入高校人才培养体系、构建和完善合理的大学生创新创业教育课程体系、形成多样化的创新创业教育模式、培养过硬的创新创业教育师资队伍、加强大学生创新创业实践基地的建设、强化创新创业的实训活动环节。
【参考文献】
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[2]屠火明，刘吕高等. 地方高校大学生创新创业教育的困境和突破[J]. 教育与教学研究，2012（26）：48-51.
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[4]唐根丽，王艳波. 大学生创新创业能力培育路径研究[J]. 四川理工学院学报，2011（26）：76-78.
[5]曹剑辉，周合兵等. 大学生创新创业教育模式[J]. 实验室研究与探索，2010（29）：196-197.
创新创业训练项目实践总结 第7篇
一、实践目的
随着健康意识的提升，智能穿戴设备市场日益火爆。本次创新创业实践旨在研发一款面向大众的智能健康手环，通过实时监测用户的心率、血压、睡眠质量等生理指标，为用户提供个性化的健康管理建议，促进全民健康水平的提升。
二、实践内容
技术研发：我们组建了一支跨学科的技术团队，包括硬件设计、软件开发、数据分析等专业人员，共同研发智能健康手环的核心技术。
产品设计：根据市场需求和用户反馈，我们设计了手环的.外观、材质和佩戴方式，确保既美观又舒适。同时，我们开发了配套的手机APP，用于展示监测数据和健康管理建议。
测试验证：在产品研发过程中，我们进行了多次测试验证，包括功能测试、性能测试和用户测试，确保手环的稳定性和可靠性。
市场推广：通过线上线下结合的方式，我们进行了广泛的市场推广，包括社交媒体营销、线下体验活动、合作伙伴推广等。
三、实践收获
技术创新：通过本次实践，我们在智能硬件、大数据分析等领域取得了技术创新成果，为智能穿戴设备市场的发展贡献了新的思路和技术支持。
市场需求把握：通过市场调研和用户反馈，我们深入了解了用户对智能健康手环的需求和期望，为产品的迭代升级提供了有力支持。
品牌建设：通过市场推广和品牌建设，我们的智能健康手环逐渐获得了市场的认可和用户的信赖，为企业的长远发展奠定了坚实的基础。
社会责任：我们的产品致力于提升全民健康水平，通过提供便捷、准确的健康管理服务，为社会健康事业贡献了一份力量。
四、实践总结
本次创新创业实践让我们深刻体会到了技术创新和市场需求的紧密结合对于产品成功的重要性。通过智能健康手环项目的研发和推广，我们不仅锻炼了自己的技术能力和市场敏锐度，还为社会带来了积极的影响。未来，我们将继续致力于智能穿戴设备领域的技术创新和产品研发，为用户提供更加优质、便捷的健康管理服务。
创新创业训练项目实践总结 第8篇
近些日子，大学生自主创业成了最热门的话题。面对严峻的就业形势，一部分大学生在毕业后选择自主创业，虽然现在大学生创业成功的例子不是很多，但是敢于迈出这一步，跳出老路，就已经具备了敢于挑战的企业家精神。
高中和高中以前，确实只能用一句话来形容当时眼界的闭塞：一心只读圣贤书，两耳不闻窗外事。来到大学，虽然没有我憧憬的那么美好，但还是让我学到了不少书本上学不到的东西，眼界开阔了不少。大学生创业创新活动让我知道什么是创业？为什么要创业？怎么创业？他们改变了以前我对创业狭隘的理解——只要有激情就可以创业。
那我们团队的热情所在就是为自己学校的同学们贡献自己所学的专业知识。具体而言，因为上海理工大学是一所总体偏向理工人才培养的大学，会有比较多的理工科学生感觉资源的相对匮乏如果他们想去深入了解英语知识，提高日常口语水平。我们作为外语学院的学生，有学习英语上的切身体会和经验，也很熟悉学校的外语学习资源的部署配置，因此在这种条件下，我们萌发了为那些苦于不知如何提高英语，找到优质资源的学生打造一本信息手册的创新念头。
然而我们知道创业就是一个团队把一个好的想法变成现实，创业就是一种极具挑战性的社会活动，创业必须具备智慧和勇气，创业是一种生活方式。”创业是需要很苛刻的条件的，不是你想你就可以，而是你能你才可以。就像高中化学书上举的一个投篮的例子：你光顾着用力投球而没有瞄准方向，球是不会投进篮筐的；你光瞄准方向而没有把握好力度，球同样进不了篮筐；只有当你既瞄准了方向又有合适的力度，你才可以将球投进篮筐里。创业也是一样的，光有激情不够，光有好的想法不够，只有既有激情又有想法和相关知识才可能创业成功。
在创新的过程中，最大的体会便是的的确确存在着大大小小的阻碍矛盾会不断地出现，打断我们创新计划的实现。其中就包括小组的内部意见不一致，学校的实现层面的困难等等。但是我们会越挫越勇，因为在自主创业方面，有许多成功人士。比如，联想集团老总柳传志，华为的创始人任正非，他们的经验其实可以用几个简单的词来概括，即勤奋、坚持、创造力、情商、使命和机遇。从这些成功人士身上领悟到企业家或是创新人才所要具备的四要素；积极主动的态度；拥有一定的专业知识；有信心；持之以恒。因此，对于现在大学生来说，勤奋和坚持是必不可少的。四年的大学生活中，我们要时刻保持对生活的期待与热情，对周围事物的好奇心，培养自己的创新意识，再从实践中获得培养自己创新能力的机会。
创新是必不可少的，创新来源于现实生活的观察与思考，我们要学会掌握某些特殊的细节，预见未来，敢于反叛传统的技术和思想，技术创新是公司创业与迅速成长的关键。另一方面，制定切实可行的创业经营计划，它能起到指导、谋划的作用，吸引大量人才。能够很好的做到这两点，便为创业打下了坚实的基础。
总的来说，这也是我第一次做创新创业。所以在第一次接触到听到“创新创业”的.时候也是有很多的困惑。因为一听到“大学生创新创业计划”以为是与就业方面有关的。其实这是一种误读，学校里面的“创新创业”说得不那么神秘一点其实就是做课题。与大家所做的暑期社会实践有很多相似之处，但是创新创业相对来说更加学术和专业一点点，形势更加多样化，可以做成实践的形式，也可以是理论的形式。
俗话说“不打无准备之战”，要做项目，必须扎扎实实做好充分准备和知识的不断积累。做创新创业，非常重要的一点就是选题。选择自己比较感兴趣的课题或者是与专业相关的课题，关键在于新颖，创新，或者也可以是借鉴别人做过的课题，但有一点必须注意的就是，不是按部就班，而是必须突出自己课题的创新之处，从新的切入，也就是所谓的旧瓶装新酒。课题一旦定下来之后就开始组建你的团队，大家共同找资料，合理分工，开始写创新创业立项申请书。通常包括“立项的目的与基本思路”“国内外研究现状”“项目的科学性和创新性”和“项目的实际运用价值和现实意义”等等这些方面。接下来就是去找导师，和导师的沟通根据指导老师的意见建议修改创新创业申请书。在课题申请立项之后，就按着你们计划的时间表去做你们的项目。
就从自己的个人经验来说，做这个创新创业特别偶然，反正就是有点歪打正着的意味，这次创新创业的课题成功结项关键是团队成员以及其他同学付出了很大的努力，给了很大的帮助。因为我们的课题是以兰州高校为例，所以我们的课题大部分都在在兰州进行。在做总体规划的时候，我们更加注重理论方面的规划，做调查问卷是必不可少的，在问卷的设计上我们花了比较长的时间，一份可行度、效用比较高的问卷有着重要的作用。可以进行过程中，团队成员之间要相互协调，共同讨论，团队精神很重要，而且在课题中要主动联系指导老师，不能忽视导师的指导意义，指导老师的一些建议可能会给你“一语惊醒梦中人”的效果。在课题的进行中，难免会遇到一些问题，学会在挫折失败中成长，往往都要“见了南墙挖洞也要过去”的信心。充分的准备和不断地学习尝试，就能够在很大程度上减少这种概率所起的作用。与此同时根据实际情况不断调整原计划方案，遇到难题可以换个方式和方法继续前进，经历过一个“死而复生”的过程，就能在未来的发展中脚步更加坚定。永远要记住一点：信心和坚持是迈向成功的阶梯。创新创业课题进行时间跨度通常为一年，时间最好提前规划好，合理分配。避免最后出现手忙脚乱的情况，尤其有做实践的同学，要好好利用暑期时间。
通过创新创业，我学习了很多的东西，尤其是很团队成员的交流中学习很多的知识。一次尝试，增加了自己的大学经历，外在压力增加时，就会不自觉的增强内在的动力，我觉得这是大学里面必不可少的一堂课。在这次的课题中我自己感受最深刻的就是：不一定每一个人都能成为领导者，但是必须还是要学习领导力，theleadership。还有一点就是征服畏惧、建立自信的最快最确实的方法，就是去做你害怕的事，直到你获得成功的经验。人之所以能，是相信能。每一个成功者都有一个开始，勇于开始，才能找到成功的路。建议大家能够积极地加入创新创业计划活动中，因为，你总能收获很多，它绝不会叫你失望的。
创新创业训练项目实践总结 第9篇
在一个月的时间里，我们认真聆听了陈老师富有激情。风趣而贴切实际的讲课，也着手完成了我们公司的创业计划书。以前，我所理解的创业很简单，就是只要能赚到钱就可以了；然而，说起来容易，做起来难，往往是头脑一片空白。通过这次的培训，让我茅塞顿开，对创业有了一个更清晰的了解；逐渐改变了原来错误的理解和想法，端正了思想态度，因此，对创业的真正意义就有了更深刻的认识。为了提高试验效率。保证每个学生都能积极参与创业的实践，融入创业的平台。陈老师把整个班级分为八个小组进行实战模拟训练。激发了每个学生的积极性与创业热情。
这次的创业模拟实验很有趣和也很复杂，大大考验了学生们的创业意识。此次模拟创业非常接近真实创业，老师预先设置了不同的创业环节，如公司材料的购买。材料的生产。以及出售和合计。以及公司员工吃穿住用行等各个方面的消费。每个环节环环相扣，都加强了对学生的考验，让我们培养长远的意识。做下一部计划。讲究团队精神与协作。这次模拟中，我们组的八个成员积极听取相互的意见，细心组织生产和经营。在创业中遇到困难相互讨论。以及研究创业方案。各个部门分工细致明确。各个负责人尽职尽责，最终使我们公司的生产有盈余，企业最终获得良好经济效益。在各个小组中取得了不错的成绩。
通过大学生创业培训的精彩实验，让我对创业有了更加深刻的认识，也让我们懂得创业并不是简单的事情，他需要创业者有相应的知识，以及先进的理念思维，创新精神......只有具有了创业者相应的.只是才可能创业成功。创业过程中会遇到这个那个的困难，只有坚定不移，矢志不渝的努力，才会真正的创业成功！陈老师的讲课严谨认真。内容丰富。简明扼要，非常容易理解。从什么是创业至创业的实质意义，每讲一段都是那样认真。细致而透彻，形容恰到好处，赢得了同学们的阵阵掌声，至今让我记忆犹新。
我还完成了我们公司的第一份创业计划书。通过填写自己的创业计划书，我明显感觉到创业的艰难，创业不是简单的想，简单的做，它需要考虑到的问题还很多......
在这一个月的时间里，我一点都没有虚度。我找到了一份创业的激情和一种创业精神，在这个创业团队里，我们分享了创业的苦与乐，我相信，在大家共同的努力下我们自会打拼出真正属于自己的一片新天地。
创新创业训练项目实践总结 第10篇
随着互联网的蓬勃发展，我们看到了更多的机会和可能性。以下是我对于互联网就业创业的一些心得体会：
1. 不断学习是关键：在快速发展的互联网行业，新知识和技能至关重要。我始终保持对新技术和行业动态的好奇心，不断学习和适应。
2. 创新思维：互联网行业鼓励创新和独立思考。我努力培养自己的创新思维，寻找解决问题的新方法。同时，我也注重用户体验，以创造更好的产品和服务。
3. 团队合作：在创业过程中，团队合作至关重要。我学会了如何与不同背景和技能的团队成员有效沟通，共同实现目标。
4. 用户需求为导向：我始终关注用户需求，根据用户反馈不断改进产品。了解并满足用户需求是创业成功的关键。
5. 坚韧不拔：创业过程中会遇到各种挑战和困难，我学会了保持积极的态度并持续努力。每一次的失败都是成功的垫脚石，我坚信只要坚持就会有收获。
6. 广泛的人际关系：在互联网行业，人际关系网络是非常重要的资源。我积极参与行业活动，与同行、合作伙伴和潜在客户建立良好的关系，这对未来的发展非常有益。
7. 灵活适应：互联网行业变化迅速，我学会了灵活适应各种变化。在面对挑战时，我能够迅速调整策略，以应对不断变化的'市场环境。
8. 社会责任：在创业过程中，我意识到企业的社会责任非常重要。我们不仅要追求经济效益，还要关注社会影响和环境问题。我努力使公司的业务活动对社会和环境造成积极的影响。
9. 跨学科知识：在互联网时代，成功往往需要跨学科的知识和技能。我意识到我需要掌握多元化的知识和技能，以应对不断变化的市场需求。
10. 全球化视野：随着全球化的加速，我们需要拥有全球化的视野。我努力了解不同文化背景下的用户需求和市场趋势，以支持公司的全球化战略。
总之，互联网就业创业需要不断学习、创新和适应的能力。同时，广泛的社交网络和对用户需求的深入理解也是成功的关键因素。在面对挑战时，保持积极态度并持续努力是实现目标的唯一途径。
创新创业训练项目实践总结 第11篇
刚上大学的时候，我是服从调剂的专业被调到计算机学院电子商务专业的。这是一个不被人看好的专业，连毕业条件都跟本院学生不一样，毕业条件相当低的。但是我却在这个专业这个班级经历了许多难忘的事情。比如说创新创业这个事情。
我们电子商务专业的老师在上第一节课就给我们介绍了关于电子商务方面的知识，其中一个实践就是创新创业，通过比赛去外面看看，别人在做什么，而我们应该怎么做的道理。因此，在大一的时候，我们都在训练比赛，创新创业的比赛，从团队建设，写方案，比赛，赛后的一个过程，真的让人成长很多，许多的东西就是需要去大胆地想，努力的做，才能做出成果，有一定的回报。
我觉得在创新创业比赛的问题当中，首先需要有一个好的方案。一个好的方案，这是一个让别人知道你所做的东西是可行的，能够吸引人的，可以给人们带来一些益处的东西。因此一个好的方案能带你的团队走的更远。
再者是团队建设，所有事物都离不开人。在团队中，每个人都要发挥自己的特长，不要懒惰，踏踏实实做事。队长在其中发挥重要角色，要知道方案的思想，了解团队成员的特点去分配任务，团队之间要协调合作，该去实践的.就去实践，不怕苦不怕累，每个人都干活，一起努力奋斗是成功的基础。
在比赛的时候，要沉着冷静，不管比赛的结果如何，参加比赛的初衷要记得，培养锻炼自己的能力而来的，是为学习而来的。那些荣誉和金钱是附属品，不要看的太重，因此在分配奖金的时候更加不要出现尴尬的问题，要吸取在比赛中的教训与经验，以备下次子比。
创新创业要肯吃苦，切记不要心高气躁，一步登天。我也在创新创意的比赛和实践中走过的人，我就是因为在学习和锻炼中开一家属于自己的淘宝店。对于这个，也不是什么多大的事情，但是在这个过程当中真的很辛苦，需要学习的东西很多，需要动手的能力真的很强。在这个过程，没有一个人能够帮你，只有你一个人在奋斗的更多，遇到的困难和问题，你可以请教别人，但别人绝对不会帮你做的了你的事情。
就此，我经过创新创业得到的体会是：创新创业不一定会成功，但你不去创新创业，你在创新创业这方面一定不会成功。所以，要大胆尝试，大胆创新，大胆创业。
创新创业训练项目实践总结 第12篇
“创业设计大赛”是创业联盟的品牌活动。它是在借鉴了校级、省级和创业设计大赛的经验的基础上，由创业联盟立足于现实精心打造而成的，旨在帮助同学们开始初步的构想和组建科学与商业头脑完美结合的团队。我部门此次承办的该活动由于时间紧，未能给参赛者提供了充分的准备空间和创意空间，给参赛的人员带来不必要的损失；但校社团充分利用网络资源，给每一位参赛者第一手资讯，提供交流平台，极大调动了参赛者积极性；从初赛到复赛社团为参赛队员全程进行专业培训及指导；社团还邀请到商业成功人士，财务、法学等专业人士组成综合评审团进行评判，公正性及专业性强；积极与校团委合作，在他们的高标准严要求下，“创业设计大赛”成功举办！实施环节：
经过校团委、就业处的宣传，本学期比赛正式拉开帷幕！接到通知后，各参赛班级展示了自己的创业项目策划书，经过详细的校对和评判，我们从9支参赛队中最终选出3支具有强实力的'队伍参加校评比。
评选是一个需要耐心的过程，由于我们体育学院接到通知比较晚，所以给参赛的选手准备的时间也比较紧张，导致最终未能在校级评比中获奖。
但此次“创业设计大赛”成功举行，给创业先导者一次仿真体验，为大学生以后在创业比赛取得好成绩奠定了基础。对于参赛者自身来说，跨系跨专业组队合作既增强了不同专业间的了解，沟通，也达到了多方面运用知识和全面解决问题的实践能力，为将来走入社会打下能力基础和人脉基础。对于我部门组织该项活动的干事来说，也是十分有益的，在面临诸多棘手问题时，快速，耐压锻炼。也为组织下xx届创业设计大赛累积了丰富的经验。
不足与改进：
由于前期宣传不够，使参赛队减少。也由于比赛规则不完善，使参赛队策划书（特别是财务方面）完整性降低。在探索中进行的比赛也存在时间得不到有效利用等问题。
相信经过我们的努力，以后的“创业设计大赛”将会越来越完善，越来越精彩！
创新创业训练项目实践总结 第13篇
［关键词］创业教育；PDCA模型；有效性
大学生创业园是大学生创业教育和创业活动的基础工程,是对大学生进行创业实践的最佳平台,因此对省级高校创新创业基地发展情况进行调查研究具有重大意义。本文以对江苏省高校2000个自主创业的2012届大学毕业生的问卷调查（有效问卷1944份）调研实证为研究基础,以创新创业实践基地为主要研究对象,从对各大高校创新创业实践基地发展现状以及各自管理运作模式的对比分析入手,总结出目前江苏省内各高校创新创业实践基地发展现状的主要特点,并找出制约其发展的因素与解决方案。
1目前大学创新创业实践基地发展现状
宏观政策及社会环境条件状况
（1）硬件条件及制度政策基本具备,但执行理念和思路尚未成型。国家出台的给予大学生创业优惠和照顾的政策实际操作层面工作大多停留在表面。的调查对象认为扶持大学生创新创业的政策没有落到实处或者实际帮助不大。创新创业服务环境不完善,审批手续烦琐,条件门槛高,办事效率低,缺乏明确的操作指导思路,见效慢,激励低,拖延空置,流于形式。
（2）创新创业理念的相对淡薄,人们对创新创业的收益预期降低,成本预期提高,从而提高了创业激励条件满足的门槛。社会对于大学生自主创业却未给予相应的认可,甚至认为是不务正业。包括大学生在内的创业群体对于创业也未能形成系统清晰科学的理性认识。的大学生对于有关创新创业不够了解。
高校发展创新创业基地工作现状
（1）课程设置形式化,缺乏系统完整的创业教育课程体系,创业教育课程的意义未引起足够的重视。目前高校创业教育基本游离于“正规教育”之外,大多是利用课余时间进行的“业余教育”。创新创业教育被作为附属学科对待,在教学体系中的位置未被足够重视,教材体系在科学性、实用性和系统性上对创业者缺乏普遍的指导意义。
（2）创新创业教育授课教师缺乏创业实践,不能胜任创业教育工作。创新创业授课教师大多是从事理论研究的专家学者,不具备创业经历和实践能力，其教学内容和模式难以脱离以理论传授为主，难以与具体的创业实践活动有效结合。
创新创业大学生主体自身条件
对于创业的认识上存在功利主义的价值倾向,认为创业就是能立即带来经济效益的事业。是因为生活和就业的压力无奈选择创业。
大学生具有学习能力较强、容易接受新鲜事物、富有创新意识等优势，但的大学生创业者对创业的未来缺乏信息,其创业热情感性多于理性,缺乏商业经验,无法准确把握经济形势和清晰表达创意的市场价值,对目标市场和竞争对手情况缺乏了解,对创业中的困难认识不足,的调查对象尚不具备创业需要的各种条件和能力素质,难持之以恒。
2目前大学生创新创业实践基地发展的主要模式及探索同学合伙制团队人员素质水平比较接近,能力互补,能够有效分担个人创业的压力,信任感较好,但以同学之谊替代规范的团队管理制度约束力较弱,难以确保团队的有效运作。
导师+学生合作制优势主要体现在创业所依托的技术成果往往具有较高技术含量和明显的竞争优势,技术研发可持续跟进以及人力资本配置成本较低等方面。但在高校范围内作为学科带头人的导师科研教学任务繁重,不能保证及时充足的给予支持保障。并且师徒配备比例不合理,导师+学生合作制严重加重了导师的任务负担。
综合同学合伙制可吸纳大学生就业人数最多的特点,并针对大学生个人能力欠缺的问题,引入导师+学生的学科优势,形成以导师为主导,学生为主体的“主导+主体”模式。将学生推到主置上,让其成为创业活动的策划者、组织者、实施者和评价者,帮助树立起创业主人翁的责任和意识。导师通过有针对性的指导和辅导帮助其解决实践经验不足的问题,并逐步退出创业团队直到其能独立运作。
3概括总结出改进建议对策
建立严格科学的创业团队选拔体系,配备优良的师资指导队伍,打造创业实践品牌,形成以点带面的效应,逐步形成一种创新创业氛围积极组织学生参加各类创业计划竞赛提高创新创业的实战能力。通过树立典型学习标杆,激发学生的创业兴趣,形成带动示范效应开展创业实践。小范围试点,成功经验分享转移应用到其他范围。
建立项目运作监管指导小组,及时有效解决项目运作过程中存在的问题采用美国质量管理专家戴明提出来的PDCA循环对大学生创新创业项目进行过程监管,及时对成功的经验推广加以标准化,并对失败的教训加以总结和预防,未解决的问题放到下一个PDCA循环里。周而复始地进行,实现阶梯式螺旋上升，见图1。
EPS;S+5mm;X+5mm,图1PDCA循环控制模型
该模型以导师和学生主体确立运作项目为基本前提,以是否立项为中心,若确立运作项目,则沿着“主体贯彻执行,实现运作目标；主导实现支持,满足主体需求”的主线发展,并形成一个良性循环,不断重复下去；若未能有效运作,则分析问题产生的原因,经过双方调整改进,最终实现项目有效运作，见图2。
EPS;S+0mm;X+5mm,图2基于主导+主体模式的需求偏好PDCA激励模型
4结论
政策落实过程贯彻不力是影响其效果转化的主要障碍。缺乏明确有效的行动指导体系是造成过程主义的首要原因。创新创业的发展需要在曲折中前进,存精去糟不断地总结修正是必然经历的发展过程。PDCA循环模型结合“主导+主体”制的激励监管体系是目前创新创业现状下的必然选择。
参考文献:
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创新创业训练项目实践总结 第14篇
关键词：创业培训；大学生；创新创业教育
为响应“大众创业、万众创新”号召，促进以创业带动就业。在高等学校开展创新创业教育，积极鼓励高校学生自主创业，是深化高等教育教学改革，培养学生创新精神和实践能力的重要途径；是落实以创业带动就业，促进高校毕业生充分就业的重要措施。推进高等学校创新创业教育工作，落实并完善大学生自主创业扶持政策，进一步开发并拓展就业信息服务平台，增强创业服务的针对性和有效性。高校自身依托大学科技园、创业基地等为有创业意向的学生提供创业场地。通过课程改革与人才培养方案改革促进创新创业教育贯穿大学教育全过程。积极开展创业培训，面向大学生群体，对象本身的多样性以及对创业想法的特殊性决定了在高校开展创新创业教育过程中，创业培训的不可替代性。
一、当前高校创业培训模式
各地人力资源社会保障部门已形成一些成熟的创业培训模式，如“GYB”（产生你的企业想法）、“SYB”（创办你的企业）、“IYB”（改善你的企业）；高校毕业生可选择参加创业培训和实训，并可按规定享受培训补贴，以提高创业能力。而高校目前应用广泛的具体创业培训模式有SYB、创业模拟实训、网络创业（电商）培训等。
（Generate Your Business Idea） 产生你的企业想法：GYB培训选择那些有志于创业但是没有可行企业想法的人作为其目标群体，这些人应该具备基本的读写和计算能力。接受指导后，探索是否能利用你的能力和知识产生产品和服务。通过参加 GYB 培训课程学习，可以确定你是否是创办企业的合适人选，产生许多企业想法，找出最适合你个人情况的那个企业想法。
（Improve Your Business）“改善你的企业”：培训课程是ILO开发的“创办和改善你的企业”（SIYB）系列培训产品中的一部分。IYB培训的整体目标是促进私营企业发展、经济增长和增加就业，短期目标是使微小和小型企业的老板能够为企业的主要职能部门建立基本管理系统，从而改善企业的经济效益。而相应IYB学员应该具备以下素质：能够以培训采用的语言进行读写和基本的计算；是一家小企业的所有者和经营者并且经营他们自己的企业已经至少6-12个月时间；愿意付费获得培训服务等。IYB培训的内容主要包含以下6个方面：市场营销、采购、存货管理、成本核算、记账以及企业计划。
（Start Your Business）“创办你的企业”，是SIYB系列培训教程重要组成部分，为有愿望开办自己中小企业的人群定制的培训项目。培训分为十步，分别是第一步“你适合创办企业吗”，第二步“如何找到一个好的企业想法”，第三步“如何评估你的市场”，第四步“如何组建你的创业团队”，第五步“如何选择你的企业法律形态”，第六步“如何利用法律保护企业并承担企业责任”，第七步“如何预测你的启动资金”，第八步“如何制定你的利润计划”，第九步“如何判断你的企业能否生存”，第十步“如何开办你的企业”。
4.创业模拟实训，是指受训学员在讲师的有效指导以及帮助下，在虚拟的商业环境中，进行企业创建和企业经营管理等创业活动的学习与演练的过程。它对积累实践经验，增强创业能力，降低创业风险，提高创业成功率和企业存活率具有重要意义。
参加创业实训，不仅可以帮助创业者树立较强的竞争意识以及创新意识，还可以培养学员的自我意识和社会意识。学员通过企业生产、交易、管理、宣传、财务等相关业务技能的实际操作，更有针对性地提高自身创业能力，同时掌握相关创业技能，如企业注册、市场营销、税务登记、资金管理等。
创业实训的基本运作方式是在工作岗位上学习。按照实际企业的组织结构和商业操作的程序来经营虚拟企业，从形式到经营都与传统企业一样，只有产品和货币是数字化的。学员通过完成系统地工作任务，如组建企业、分析经营环境、确定企业架构、尝试经营业务等来提自身的社会能力、管理能力和业务能力，体验真实商业环境和商业行为，从而增强其参与市场竞争和驾驭市场的应变能力，降低创业风险，提高开业成功率和提升经营稳定率。
5.网络创业（电商），以徐州市为例，采用了“创业在线”专业的网络创业就业服务平台开展网络创业（电商）的培训工作，该教学平台主要服务于网络创业教学，在实际的教学过程中为了提升创业实践的体验，同时减少创业教学过程中的犯错几率、降低创业风险度以及减低创业资金投入，所以根据实际项目需求引入实训商城、供销系统等作为网创教学平台。以教学平台实训商城为教学演练平台，通过讲师课堂讲授、操作示范、学员演练等方式完成实训商城上从网店开设到运营的全过程教学。以淘宝网、全球速卖通等第三方电子商务网站为创业实践平台，通过讲师课堂讲授、课后辅导，学员实践操作等方式真实开启网络创业。
二、创业培训在创新创业教育中的现状分析
1. 创业培训需求量较高，但创业培训师资力量薄。大学生群体对于参加创业培训的积极性较高，学生渴望参加创业培训的人数基数较大，且在不断增加，期望通过创业培训系统地掌握相关知识理论，指导今后自己的创业过程。但现有的创业培训师资力量不足以满意要求，会大大降低受益大学生的比重。现有创业培训讲师大部分仅限于参加了创业师资培训的基础教育，并为进一步参加提升教育，对师资队伍的教育应延伸至创新创业教育的实践中。高校普遍缺乏受过系统培训过的专业创业培训师，并且相对缺少创业经历，所以对创业培训中的实践指导环节存在不足。
2. 创业培训在创新创业教育中的作用认识浅表。虽然目前很多高校将创业培训作为创新创业教育工作的重点抓手，但创业培训并未完全纳入创新创业教育的课程体系中，当前，江苏高校已普遍实行学分制的教育模式，而创业培训与相关创新创业教育课程与实训的学分互认等问题还有待形成具体的标准。尤其针对应用型高校，创新创业教育并非作为教学的主要过程，所以创业培训地位更显不足，创新创业教育要突破以往教育过程的方式单一、效果不强等问题，引入创业培训可切实加强创新创业教育过程的学生参与度与认同感，从而真正将所学知识与技能指导实践过程。
3. 大学生创业观念已树立，对创业认同感较高。当今大学生已逐渐摒弃了单一追求到工作稳定、薪资较高等条件的工作单位参加工作的思想，以及先就业后择业的观念也激发不起90后大学毕业生的积极性，以树立起即可选择就业也可自行创业的新的创业观念。在互联网经济高速发展的现在，创业启动资金少，创业经验不足等问题已经制约不了大学生对创业未来的积极认同，政府及企业的扶持力度的不断增强也给了大学生创业的信心。
4. 创业培训与专业教育的融合度有待提高。专业知识技能的培养与创业培训为一体，专业教育的教学过程指导创业培训的知识培训，同时高校的另一大职能科研，也将改革建立与创业培训乃至创新创业教育相融合的课程体系，从而强化创业培训的理论教育。而创业培训则以其自身的理论与实践内容强化参加培训学员知识体系的构建，进一步强化了学科间的交叉，使得创业培训让学员受益于整个大学教育过程。创业培训最后落实的实践方法也需从学生专业教育的认识规律中习得，具体指导过程例如，选择创业的方向，搜集参考资料，设计创业实施方案，进行评审，总结讨论，再进一步修正方案最终开始实施。
5. 创业培训与其他系列创新创业教育结合度不够紧密。创业培训过程结束后，创新创业教育为创业者提供孵化的各类创业场所，其中包括：大学生创业园、创业孵化基地、创新工场、众创空间等等远不能满足参加创业培训后开始创业的学生群体，并且各类创业场地没有发挥产业集聚等示范效应。学校举办的创新创业大赛、沙盘模拟经营大赛、创新创业类沙龙等活动与创业培训结合度有待加强，这样尽管采取多种方式宣传鼓励大学生创业，但创新创业氛围的营造还是不足，使得学生缺乏自主创业的积极性和主动性。
三、高校创新创业教育中创业培训的对策及建议
1. 加强创业培训师资队伍建设。高校应积极组织教师参加创业师资培训，对于已参加过培训的创业导师可进一步系统提高。教师可从日常教学中积累的宝贵教学经验及教学方法与创业培训过程紧密结合起来，尤其是创业培训中较为独特的教学方法，如头脑风暴法、游戏法及角色扮演法等，会大大激发引导学生思考参与的过程，从而提高培训效果的同时学生也产生了新的想法。对创业培训师定期进行考核，可从授课内容、授课效果等方面督促教师更进一步，定期召集所有培训师集体备课，对于之前培训过程所产生的问题与自身的想法相互交流，进一步提高培训质量。
2. 改善创业观念，促进创业目标的实现。从创新创业教育中鼓励学生转变原有的单纯就业的观念，创业培训进一步激发了学生对创业的渴望，并从自身及市场进行有效分析，从原来的想创业变为现在的敢创业能创业，最终促进大学生群体创业目标的实现。
3. 推进多元化创业载体建设。创业载体及为创业者提供的创业场所，大学生创业园、创业咖啡等校园创业形式仍存在对市场认识不到位等弊端，高校应与企业建立校企合作创业平台，如创业孵化基地、创新工场、众创空间等对创业学生进行扶持，对创业过程进行有效地培训与指导，并提供相应的税费减免、财政补贴等优惠政策，提高创业成功率，与此同时对于已通过该种方式创业初具规模及影响力的应重点扶持，定期在创业场所提供交流学习平台，鼓励创业业务的多元化发展。
4. 完善创新创业教育课程体系建设。设计科学的课程体系，推进创新创业教育标准的构建，将创业培训延伸至创新创业教育与专业教育相结合，从学分制教学模式的角度，创业培训应与相关创新创业教育课程与实训实行学分互认，学校乃至全国举办的各类创新创业大赛可纳入创新创业教育的实践环节做综合考核，进一步激发了学生的创业热情。
5. 加强创业服务政策的针对性及实效性。在制定创业服务政策以及政策落实的整个过程，需有不同创业群体参与，如大学生创业成功者，企业家，专家学者等，从而进一步细化创业服务工作的内容与方法，并且政府相关职能部门人员是非常有限的，所以要实现大众创业万众创新必须依靠经验丰富的群体去带动整个群体。通过对创业者及其创业环境的充分了解，才能做到精准帮扶，将补贴发放环节实施量化，给出严格的标准。同时面向大学生的创业群体可根据其创业想法进行可行性评估后适当降低政策的条件限制，给予更多的优惠政策等。
创业培训在高校创新创业教育中有较强的针对性及实用性，是社会对人才需求变化的需要。通过创业培训的大规模开展，切实加强高校的创新创业教育水平，从而更好地为国家的发展与社会的进步输送创新创业类优秀人才。
参考文献：
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[2]田硕.应用型本科院校创新创业人才培养模式改革的路径[J].学校党建与思想教育，2012（05）.
[3]郁雯.高校创新创业教育的现状与对策研究[J].创新人才教育研究，2015（19）.
[4]黄湖滨.大学生创业培训基本模式及其选择[J].焦作大学学报，2014（04）.
创新创业训练项目实践总结 第15篇
着力培养大学生实践能力、创新创业精神和社会责任感，不断提高人才培养质量、科技创新实力和社会服务水平，是当前高等教育改革的重要任务。根据_《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》精神，各高校积极加强创业实验室和训练中心建设，促进实验教学共享，为大学生创新创业提供帮助。
一、构建高校创新创业APP管理平台的重要性
创新和创业是密不可分的统一体，大学生的创新活动能带动创业，而创业活动又有助于促进创新。这决定了要将创新创业教育与实践统筹考虑，建立系统的一体化教育管理模式。近年来，在各级教委以及高校的高度重视和着力推动下，校园创新创业教育和实践活动开展的如火如荼。2015年，国家级大学生创新创业训练计划项目立项29339项，参与学生人数共计120345人，投入项目经费共计亿元。但是，创新创业活动中，一些问题也凸显出来，如一些高校的创新与创业教育分属不同的管理部门，有限的资源投入一般仅惠及较少部分的学习优秀者；各高校的创新创业的项目很多，但配给的指导老师很少，部分指导老师在各自的专业领域有着丰富的知识储备，但当面对创业这个有着很多学科交叉的项目时，很难给出学生全面专业化的指导；立项初期，老师很难找到有潜质、积极主动的好学生，学生也很难找到志同道合的创业伙伴等等。这些问题在一定程度上都与校园创新创业体制不顺、信息不对称、资源共享不充分有关。因而积极构建创新创业APP管理平台，不仅有利于打破不同管理部门、院系之间的隔阂，实现校内创新创业教育资源的共建共享，促进资源的最大化利用，也便于广大师生借助平台交流实现创新创业项目信息、在线咨询、项目组面向全校在线招募成员、大创项目及双创课程的在线管理等多项功能，从而让学生得到更加专业、高效的指导，提升学生的创新创业能力。
二、创新创业APP管理平台的发展现状
对于高校大学生而言，这些软件各有所长，比如优米创业、创业之星所提供的课堂视频和模拟实训的知识点比较全面，创业邦的融资服务比较便捷，我懂等软件的回答比较及时等，但也存在着其课程比较贵、回答者的身份与学科背景不一定与问题匹配、回答者的专业性无法掌控等具体问题。可见，上述软件的目标客户是全社会有意创业的各界人士，而非专门针对在校大学生，尚不能完全满足大学生创新创业管理的需求。针对这一情况，为更好地高校学子服务，应建立专门化服务于高校大学生创新创业及实践实训的服务平台。
三、高校创新创业APP管理平台的构建
管理平台的搭建目标
高校搭建创新创业实训信息服务平台，是为了创新创业实训体系中的日常运作工作进行信息化，通过利用高等院校教师的碎片化时间，为大学生的创新创业实训提供线上和线下的实时咨询服务，从而实现创业培训、创业服务、创业孵化一体化管理。为此，高校创新创业APP管理平台应依托于第三方平台（IOS平台，安卓平台）开发，实现如下主要功能：
项目组成员招募
在线完成项目成员和伙伴招募，包括学生招募学生和老师招募学生。
在线指导
大创项目、大赛项目以及孵化项目在进行过程中如果遇到问题，学生可通过平台将问题推送到相关专业的教师手机上，教师进行在线或者线下的解答。
项目资源库检索
无论是老师还是学生都可以在校园创业帮上检索到相关的项目和专利技术资料，这些项目来源于大创项目、比赛项目、孵化项目和科研项目。
创新创业在线课程管理
借助平台实现老师在线授课，学生在线提问、课程作业也可在线、上传及批改。
大创项目管理
建立大创项目各个阶段的评价标准，将大创项目的立项、中期检查、结题和评奖过程管理纳入统一在线管理。
大赛管理
对于高校组织的各类比赛或者选拔赛，承担大赛信息、网上报名、网上评审和网上结果公布等职能。
考评管理
氛围教师考评和学生考评两个系统，前者根据教师对大赛、大创项目、在线咨询和孵化项目的指导对教师进行考评，后者根据学生参加大赛、大创项目和入驻孵化基地的情况，给予相应的学分。
2.推进APP管理平台建设的措施
建立平台运营管理机制
首先要成立学校层面的平台管理机构，协调好人事调配、资金落实、院系课程安排等一系列平台运行的相关内容，统一调配资源；其次要健全日常管理监督体系，建立师生团队进驻平台的准入资格审查和实践活动质量考核制度，实施科学有效的评价和激励措施，确保平台各项子功能的实现；最后还要及时总结平台运行管理中存在的问题，不断调整优化，使平台以最佳状态运行。
打造优秀的创新创业导师队伍
创新创业活动要顺利开展，必须要有具备较高专业水平和强烈创新意识的导师队伍。为此，应鼓励专业教师结合科研项目开展学术研究和项目指导，并吸收一批具有创造力的工程师、创业者、校外导师、博士生、硕士生等以专职或兼职身份担任创新创业导师，使平台运营资源更为丰富，项目任务对接更为顺畅。
创新创业训练项目实践总结 第16篇
听了梁伯富师兄《创新创业实践》讲座后，我觉得自己仿佛进行了一次前辈的对话，收获颇多。作为当代大学生，我们在学校里学到了很多理论性的东西;我们有创新精神，有对传统观念和传统行业挑战的信心和欲望;我们有着年轻的血液、蓬勃的朝气，以及“初生牛犊不怕虎”的精神，对未来充满希望，这些都是创业者应该具备的素质，这也往往造就了大学生创业的动力源泉，成为成功创业的'精神支柱。
当然创业之前，我们首先必须具备从业的能力和素质，所以梁师兄从他们公司招聘技术人员要求开始讲起，系统的介绍了一个从事电子信息技术研发的人员所应具备的能力与素质。梁师兄的介绍使我认识到了自己的不足和今后努力的方向。原来正式工作并不像我们所想象的那么简单，更不要说大学生创业了。
大学生创业的最大好处在于能提高自己的能力、增长经验，以及学以致用;最大的诱人之处是通过成功创业，可以实现自己的理想，证明自己的价值。但是创业的道路是艰难的，《穷爸爸，富爸爸》的故事告诉我们，创业的成功与否不一定与知识的积累量成正比，没有很高的学历在创业竞争中也一样能立于不败之地，关键是创业的方向，方式和方法。有的时候还要看准时机，看准市场的潜力就好比比尔盖茨，他之所以能财源滚滚，就是因为他看到了计算机在人类的生活中会起到越来越大的作用，这个市场有无限的潜力，也就是需求会无限增大。