研学旅行实训总结 第1篇
在这次研学旅行中，我有幸参观了许多有意义的地方，也获得了许多宝贵的经验和收获。通过这次活动，我深刻地体会到了研学旅行的重要性和价值。
首先，研学旅行给了我机会亲身体验所学知识的实际运用。以前在课堂上学习的知识总是只停留在理论层面，而在这次研学旅行中，我通过实地参观、亲自操作等方式，亲身感受到了知识在实际生活中的应用。比如，在参观科技馆时，我们可以亲自触摸到各种科技产品和仪器，了解它们的原理和功能。这样一来，我们对知识的理解更加深刻，也更容易记忆和消化。
其次，研学旅行培养了我的独立思考能力和解决问题的能力。在实地考察时，我们会遇到各种问题和困难，需要通过自己的思考和努力来解决。比如，在参观历史博物馆时，我遇到了许多复杂的历史事件和人物，需要通过自己的思考和查询资料来理解和解释。这样一来，我学会了独立思考和自主学习，培养了解决问题的能力。
最后，研学旅行提升了我的社交能力和团队合作精神。在这次活动中，我们与同学们一起组成小组，共同完成各种任务和活动。通过交流和合作，我们学会了互相帮助和倾听别人的意见。在小组中，每个人都发挥了自己的.优势，最终达到了团队的目标。通过这次活动，我学会了与人合作与沟通的能力。
总的来说，这次研学旅行给了我很多启示和收获。通过参观实地，我亲身体验了知识的应用，培养了自己的思考和解决问题的能力，同时也提升了我的社交能力和团队合作精神。我相信这些经验和收获将对我的未来学习和生活起到积极的影响。
研学旅行实训总结 第2篇
xx中学组织的暑假研学旅行，让我对传统文化有了全新且深刻的认识。
踏入古老的庙宇，那精美的壁画和庄严的神像仿佛将我带回了往昔岁月。每一笔线条都蕴含着古人的智慧与情感，让我不禁感叹传统文化的博大精深。
参观传统的手工作坊，亲眼目睹工匠们娴熟的技艺，一块普通的材料在他们手中逐渐变成精美的艺术品。那一刻，我明白了传承的意义，不仅仅是技艺的延续，更是精神的传递。
走进古老的村落，那古朴的建筑、清幽的小巷，都散发着岁月的韵味。听着长辈们讲述过去的故事，我仿佛置身于历史的长河之中，感受到了传统文化的源远流长。
在与传统文化的亲密接触中，我发现它并非是书本上枯燥的文字，而是生动鲜活的存在。它融入在我们的'生活里，影响着我们的思维方式和行为习惯。
这次研学旅行，让我更加坚定了传承和弘扬传统文化的决心。我要努力学习，让更多的人了解传统文化的魅力，让这份珍贵的遗产在现代社会中焕发出新的生机。
研学旅行实训总结 第3篇
一、同学们积极主动，热情参与，表现出很强的团队合作精神。
活动开展前，参与同学按班分成三个小组，并开展组员间的合作与小组间的评比，各小组齐心协力，表现了良好的合作意识、团队精神。
二、认真学习，收获良多。
在活动中，同学们先后参观了牛玉琴治沙展览馆、徒步考察金鸡沙家玉林场、参与劳动体验、听取有关劳模事迹汇报、与劳模座谈、各班讨论劳模热爱劳动艰苦创业精神、考察金鸡沙景区、举行拔河比赛、红歌对唱、文艺表演等训练活动，所到之处，同学们拍照留影，认真记录，准时归队，顺利完成各项研学内容。这次研学旅行活动，同学们看到了牛劳模的劳动成果，了解了牛劳模的感人事迹，增强了对劳动的认知，激发了对劳动人民的敬畏之情，培养了自己的吃苦耐劳的精神。
这次研学旅行组织严密，德育处制定活动方案和安全预案。研学旅行不是简单的“学习+旅游”，而是把一个主题在研旅过程中由始至终地体现出来，通过多种多样的游玩、娱乐的形式达到提高学生的认识、增强社会责任感和意志个性心理等方面能力。活动前与牛劳模对接，与家长签订安全责任书，明确开展该项活动的目的意义；加强学生的安全教育，教育学生一切行动听指挥，不准随意离开队伍单独活动。形式多样，做到了生动、活泼、轻松、愉快，采用多种形式进行，避免了呆板的说教。
三、存在问题
1、活动内容有些单一；
2、组织不够严谨。
这次研学旅行不仅激发了学生对治沙英雄牛劳模的敬畏之情和对劳动的认知，培养其吃苦耐劳的精神、创新意识和实践能力。而且增进了我校学生树立远大理想，努力学习为校争光，为家乡建设作出自己的贡献。
研学旅行实训总结 第4篇
研学旅行是一种结合学习和实地考察的旅行方式，通过亲身参观实践，使学生能够深入了解和体验所学知识。我参加了一次研学旅行，收获颇丰。以下是我对研学旅行的心得体会。
首先，研学旅行使我有机会亲眼目睹所学知识在实际应用中的情景。在学校里，我们只能通过书本和课堂的讲解来了解某些概念和原理，而研学旅行让我看到了这些知识在现实世界中的应用。例如，我们去参观了一家汽车制造厂，通过实地考察，我了解到汽车制造的整个流程和工艺，以及各个零部件的功能。这使我对汽车制造有了更深入的理解，也提高了我学习相关知识的兴趣。
其次，研学旅行培养了我的实践能力和解决问题的能力。在参观过程中，我们常常会遇到一些实际问题，需要当场解决。例如，我们在参观一家农场时，遇到了农作物的病虫害问题，我们需要通过观察和收集信息，提出解决方案。这种实践和解决问题的过程，培养了我们的独立思考和创新能力，提高了我们在实际问题中的应对能力。
再次，研学旅行拓宽了我的视野和见识。通过参观各种不同的场所和企业，我能够了解到不同行业的发展现状和趋势。例如，我们参观了一家科技公司，了解到了最新的科技产品和应用。这使我对科技行业有了更深入的了解，也启发了我对未来的兴趣和发展方向。
总之，研学旅行是一种有益的'学习方式，通过亲身参观实践，提高了我们对知识的理解和应用能力，培养了我们的实践和解决问题的能力，同时也拓宽了我们的视野和见识。我相信，通过研学旅行，我不仅可以在学问上有所收获，也能为自己的未来发展做好更好的准备。
研学旅行实训总结 第5篇
研学旅行是一次富有教育意义的旅行，能够让学生在亲身体验中学到知识和技能。在研学旅行中，我深深地感受到了学习与实践的重要性，也体会到了团队合作的力量。
首先，研学旅行让我意识到学习是一个不断实践和探索的过程。通过实地考察和实践活动，我对教科书上的知识有了更加深入的理解。比如，在参观科技博物馆时，我们不仅学到了科技发展的历史和现状，还有机会亲自操作设备进行实验，深入了解科学原理和应用。这种亲身体验的学习方式让我更加专注和投入，提高了学习效果。
其次，研学旅行也让我认识到团队合作的重要性。在参加研学活动过程中，我们需要与同伴共同合作完成任务。有些任务需要大家分工合作，充分发挥各自的优势；有些任务则需要大家密切配合，互相协助。通过这些合作，我学会了倾听和沟通，也意识到团队的力量是不可忽视的。只有团队齐心协力，才能更好地完成任务。
最后，研学旅行让我拓宽了眼界，开阔了视野。通过参观各种不同的景点和地方，我接触到了许多新鲜事物和文化。这让我对世界有了更加全面的`了解，也打开了我的思维。通过研学旅行，我学会了更加独立和自信，更加有勇气去面对未知的挑战和困难。
总之，研学旅行是一次难以忘怀的经历。不仅让我在学习和实践中成长，还锻炼了我的团队合作能力和人际交往能力。我相信，这次研学旅行会对我未来的学习和生活产生积极的影响。
研学旅行实训总结 第6篇
在“中国好教师”公益行动帮扶计划的实施背景下，我校与山西省太原市杏花岭区新建路小学（以下简称“新建路小学”）结对开展“研学·交友·让生命影响生命”手拉手研学活动于20xx年5月20日至5月31日在新建路小学举行，我校12名教师、32名学生参加研学活动。
主要做法
按照“中国好教师”公益行动计划办公室的部署，我校与新建路小学今年初对接谋划了研学的思路、内容、方式、规模等事项。
为了方便管理、积累经验、增强实效，首次研学选派四、五年级共32名学生（每班1名），部分年级主任、教研组长、骨干教师共12人参加（其中一名副校级领导领队、一名教导处副主任带队）研学活动。
学生研学内容主要是行为习惯养成、学习方法交流、地方民俗文化、独立生活能力、文明礼仪修养等，32名学生分别分配到新建路小学四五年级24个班学习，并与新建路小学32名学生及家庭结对交友共同学习、共同生活，研学时间12天；教师研学内容主要是学校文化和班级文化建设、学校管理、班队活动、教研课改、考核评课等，研学时间4天（其中有3名教师随学生研学带队12天）。研学教师在新建路小学及分校观摩听课34人次、参加教研和评课活动16人次、听取学术讲座15人次，参加研学的人员还分别交流学习了教学管理、班队建设、教育信息化建设及运用等，参观了新建路小学办学集团总校和富力华庭分校的校园打造、管理模式等情况。
根据研学工作思路，我校拟定了《丰都县实验小学校学生赴山西太原市杏花岭区新建路小学研学旅行方案》，制定了详实周密的活动过程安全管理方案、安全应急预案。出发前组织学生家长、班主任、学生、旅行社负责人等开展培训，明确本次活动的目的、对象、人数、时间、程序及安全、学习、生活纪律要求。学校还同家长、旅行社分别签订了安全管理责任书，落实了安全工作责任。在研学过程各环节、各时段以及旅途中各关键节点，都做到了有人管、有人查、有联系。
主要收获
学校管理层面。通过观摩、访问、座谈交流等方式，就学校管理模式、办学理念、办学特色、文化建设等方面展开深入交流。重点是教学质量检测、课程设置、常规检查、工作量、代课管理、绩效考核等问题进行了交流探讨。对于提高我校教育教学系统化、科学化、规范化管理水平具有积极的借鉴作用。
教学业务层面。交谈学习中，新建路小学的老师们热情友好，让我校研学教师看作业、看试卷、聊教材、评学生，真诚相待，倾囊相告，真真实实，坦坦荡荡，展现了新建路小学老师们崇高的境界。研学教师们听了6节精彩的语文课，环环相扣，深入浅出，高潮迭起，入情入景，引人入胜。惊叹于对方执教老师那深厚的知识功底、高超的教学技艺，更惊艳于新建路小学学生广博的学识、创新的思维，这些孩子在观摩课堂精彩的发言，真正体现了该校“关注文本，聚焦表达”的教学风格。观摩示范课注重群文阅读，开发课程资源，增加课堂容量，使整个课堂充实饱满，生动活泼。太原市教科研专家、郭乐静工作室负责人参加听评课所作的精当点评，眼界高远，明察秋毫，指点迷津，点石成金，条分缕析，丝丝入扣，既有亲切的.鼓励更有殷切的希望，既有方向的引领更有方法的指点，让研学教师们启迪颇深。
学生发展层面。我校学子走出大山，跨越长江，来到新校园、分到新班级、结对新伙伴、进入新课堂，使“行万里路，读万卷书”的崇高理想得以在孩儿时践行。研学孩子初次从长江边来到遥远的汾河边，山西的“爸爸妈妈”们，视孩子如己出，把重庆的“儿女们”呵护得无微不至。在山西，孩子们吮吸着别样的滋养，享受到优质的教育，参观了高等院校、科技馆、博物馆，品味了山西的美食美景，感受了古都深厚的历史文化和山西人的热情、淳朴、善良、厚道，参加了一个特别有意义的“六一”儿童节庆祝活动。他们不但收获了新知识，更明白了许许多多做人做事的道理，学会了感恩、关爱，理解了助人为乐的真正含义。山西之行开启了孩子们生命中不一样的里程，成为他们人生中最难忘的经历。
社会舆论层面。历时近两周的研学期间，时时传递着晋渝之情，处处体现出太原人民的豁达大度和深情厚谊。《太原日报》新闻客户端（APP）、新浪山西科教频道（微博）、《重庆日报》教育周刊（网络版）、《丰都日报》等新闻媒体分别对这次研学旅行活动作了宣传报道；晋、渝两地不少学校和家庭QQ群、微信群及公众号通过美篇、短信、视频等方式，广泛交流传递了有关研学信息；太原电视台教育频道“新闻对话”直播间以“交友手拉手，过一个有意义的六一儿童节”为主题，对研学活动做了对话专题报道，我校四年级3班学生陈柏铜做客直播间同新建路小学领导、学生、太原市第二实验小学教师和电视台节目主持人等作了对话直播。新建路小学四年级4班结对学生郭伊凡的家长自费为我校32名研学孩子统一制作了儿童节活动服装。社会对开展研学旅行活动持肯定态度，家长们非常赞赏两校为孩子们搭起“学”和“行”的平台，希望继续传承这项有意义的活动。
研学感悟
研学强化教改探索。实现了两校师生和家长手拉手的互动，心连心的交流，不但是“中国好老师”公益行动计划帮扶活动的具体体现，更是义务教育学校教育教学的拓展和教育科研的探索实践，对于中小学落实立德树人根本任务，推进教育公平起到积极的促进作用。
研学助推素质教育。为两校学生和家长搭建了新的学习交流平台，架起了一条携手前行的发展道路，让两校的素质教育迈上新的台阶。如喜欢上弹琴、唱歌、画画、跳舞的学生，由此变得更有理想了；他们感受到外面的世界很精彩，体会到“学无止境”。
研学修正家庭教育。不少家长研学过程中认识到教育孩子要多鼓励少指责、多尊重少轻视、多沟通少埋怨、多平和少暴躁、多陪伴少放任、多聆听少唠叨、多实践少说教、多做表率少发命令。
研学启迪孩子成长。此次研学主题是“让生命影响生命”。研学结对孩子双方家长普遍表示，每一个生命都有它的独特之处，只有取长补短，让生命影响生命，生命之花才会开得更加灿烂！
研学旅行实训总结 第7篇
在这个充满活力与探索的季节，我有幸参加了学校组织的研学旅行。这次旅行不仅是一次简单的出游，更是一次拓宽视野、丰富知识、锻炼自我的宝贵经历。
我们的第一站是历史悠久的博物馆。走进那庄重而又神秘的展厅，仿佛穿越了时空的隧道。一件件古老的`文物静静地陈列在那里，无声地诉说着过去的故事。从精美的陶瓷到珍贵的书画，从古老的青铜器到巧夺天工的工艺品，每一件展品都让我感受到了先人的智慧和创造力。站在那些历经岁月洗礼的文物面前，我不禁感叹历史的厚重与沧桑，也深刻体会到了传承和保护文化遗产的重要性。
接下来，我们来到了美丽的大自然中。青山绿水环绕，鸟语花香相伴，清新的空气让人心旷神怡。在这里，我们参加了各种户外活动，如徒步、露营和野餐。在徒步过程中，我们相互扶持，共同克服困难，不仅锻炼了身体，更培养了团队合作精神。夜晚的露营，让我第一次感受到了大自然的宁静与神秘。仰望星空，繁星闪烁，仿佛触手可及。那一刻，我深深地被大自然的魅力所折服，也明白了我们应该尊重自然、保护自然，与大自然和谐相处。
这次研学旅行还让我有机会接触到了不同的文化和风俗习惯。我们走进当地的村落，与村民们交流互动，了解他们的生活方式和传统技艺。他们的热情好客让我感受到了人与人之间的温暖和真诚。通过亲身体验传统手工艺的制作过程，如剪纸、编织等，我对传统文化有了更深刻的认识和理解。
在整个研学旅行过程中，我不仅学到了书本以外的知识，还锻炼了自己的实践能力和解决问题的能力。比如在遇到迷路的情况时，我们通过查看地图、询问路人等方式，最终找到了正确的方向。这些经历让我明白，在面对困难时，不能轻易放弃，要积极思考，勇于尝试。
这次研学旅行是我成长道路上一次难忘的经历。它让我开阔了眼界，增长了见识，培养了团队合作精神和独立自主的能力。我相信，这次旅行所收获的一切，将会成为我人生中的宝贵财富，激励我不断前进，努力追求自己的梦想。
研学旅行实训总结 第8篇
一晃两年后的时间已经从指间流走，从二十多岁的学生一跃成为研究生的我，我又回到了自己的校园。两年的校园生涯和社会实践生活我不断的挑战自我、充实自己，为实现人生的价值打下坚实的基础。一直都认为人应该是活到老学到老的，我对知识、对研学的追求一直都没有放弃，而是一直在努力着。研究生的校园生活使我更加充满信心，我相信在不久的将来我一定能够成为一位研究生的学子。
在研学旅行的这段时间让我明白了很多，不仅仅是知识，还有人生道理与生活方式，我的大学生活并不是那么单纯，我是那么一个有着美好梦想的大三，我也有着很多的不足，我的性格不是那么乐观，我的兴趣是那么广泛，我的性格比较单纯，但是我有着积极向上的`朝气，我不是那么的孤单，我能在很短的时间里融入一种不错的环境，我能让自己成为自己的朋友，我的人生也将是这样，这样我才会活得有价值。
研学旅行，虽然不是我的专业，但是我一直都喜欢研学这个专业，在研学旅游这方面我有着不小的收获，我会继续努力的，不断的学习，努力提升自己。
一路都不容易，我一定会更加努力，不断的为自己打造更好的专业学习环境。
研学旅游是一种美丽。在这种美丽中，让我们在学习中得到快乐，在学习中得到成长，也让我在学习中成为一名有思想的大四学生。
研学旅行实训总结 第9篇
随着朝阳的升起，大巴车也跟着到来。导游和老师组织大家有秩序的上了车，开启了这一天的旅程——参观革命纪念馆“八路军驻陕办事处”和历史悠久的“秦兵马俑博物馆”。
伴着一路的欢声笑语，历经了长达两个小时的路程，我们已经到达了“八路军办事处”。刚下车，讲解员就带领我们来到了革命伟人生活和工作过的地方。在这些普通简陋的农家小院里，我们的革命领导人衣着朴素，粗茶淡饭，却取得了又的胜利。一件件珍贵的革命文物，一张张感人的历史照片，一个个震撼人心的历史故事，使我们真切感受到了老一辈无产阶级革命家和革命先烈为共产主义的远大理想和革命的事业奋斗不息的精神！让我想起_写的于明涛、李尔重同志访西安办事处志感：西安捉蒋翻危局，内战吟成抗内诗。楼屋依然人半逝，小窗风雪立多时。
通过参观八路军西安办事处，让我感受到革命伟人的艰苦生活，了解革命斗争历史，作为一名小学生，我们要有良好的学风，发扬艰苦奋斗精神，珍惜我们现在的美好生活！
第二站我们要去的地方是世界八大奇迹之一——“秦始皇兵马俑”。进入展厅，映入眼帘的是一座座秦兵马俑和来自世界各地熙熙攘攘的人群。
秦俑，是我国古代人民智慧的结晶。也是世界艺术的不朽伟作。它举世无双，是享誉世界历史文物。兵马俑不仅规模宏大，而且个性鲜明，它体现了中华民族的强大力量和劳动人民的智慧。而我，身为中国人，更是倍感自豪！
我印象深的是二号坑，这里有像真马大小的陶马32匹。陶马4匹一组，拖着木质战车。兵佣们有的身穿战袍，有的身披铠甲，手里拿的青铜兵器，都是实物。组织严密，队伍整肃。几十匹战马昂首嘶鸣，攒蹄欲行。整个军队处于整装待发之势。二号坑灯光灰暗，沧夷满目。秦俑的表情在庄严肃穆中似乎带着悲哀。残手断臂散落一地，再加上昏暗的灯光，似乎有些狰狞。
参观完了俑坑，我们还做了个小游戏“我们是棒的”，游戏过程可有趣了，而且我们有好多人都跟外国人合照了呢！
时间总是跑得如风，一转眼，太阳便溜到西边去了。我们也该乘车回去了，虽然我们已经离开，我们的内心还停留在研学旅行的那段旅程中，即使那已经成为一段美好的回忆！
研学旅行实训总结 第10篇
1 校企合作校内生产性实训基地建设存在的问题 校企合作校内生产性实训基地功能挖掘开发不足
首先,校内生产性实训基地的价值不仅体现在其对人才培养的教育教学条件支撑,还体现在其在生产经营中创造经营效益。其功能应该包含创收、教育、创造社会效益等多个方面,如果只看到其中一个或少数方面的功能无疑是对其极大的资源浪费。
其次,校企合作下的校内生产性实训基地,就企业而言是实现经济效益的载体,企业更希望能够开发其创收的功能；然而作为学校而言,由于其校企合作的出发点在于提高人才培养质量。校企合作的角度和目标差异导致学校和企业在开发校内生产性实训基地功能上侧重点也不同。这也可能使得校内生产性实训基地功能无法得到有效开发和挖掘。
缺乏有效的校企合作校内生产性实训基地建设管理和激励举措企业将校内生产性实训基地作为市场运营的实体,必然实行企业化管理模式。然而学校参与校内生产性实训基地运作的教师却因为缺乏企业工作经历使其难以认同企业管理模式,校方也因为其教育学生的角度在参与管理中往往难以达到企业管理实施的程度,学生也因为其角色问题而难以接受企业的管理考核。因此校内生产性实训基地管理双方必然存在矛盾,有效的管理和激励举措建设困难重重。
2 高职旅行社管理专业校内生产性实训基地校企共建共享模式实践为探索校内生产性实训基地校企合作模式,克服上述问题,力求在合作中寻找校企双方的合作平衡点,浙江育英职业技术学院于2010年10月与杭州中国旅行社有限责任公司合作成立中国旅行社下沙营业部(以下简称下沙营业部),在近两年的磨合探索中,建立了以企业需求为中心,实行校企共建共享校内生产性实训基地的校企战略合作模式,取得了一些成果,也积累了一些经验。
旅行社管理专业校企共建共享校内生产性实训基地运作模式浙江育英职业技术学院旅行社经营管理专业校内生产性实训基地——杭州中旅下沙营业部于2011年6月1日正式营业,营业部营业执照、经营许可证照齐全,面向社会经营国内及出入境旅游招徕业务及旅游信息咨询等业务。在合作中,该院以场地和基础设施的配备为出资形式与杭州中旅合作,在基地运行期间,企业无须支付任何场地租赁费用,且该院不参与实训基地利润分配,实训基地运营所需的资金则由杭州中旅自行承担。而该营业部作为生产性实训基地,即实体制企业,其组织构架、企业管理、企业文化、业务经营等一切企业活动均由杭州中旅按照其企业规律自行组织实施。该院教师和学生只能以员工的身份参与到企业经营运作中,服从企业的管理。
基于校企共建共享模式的实训基地功能开发
在合作中,为充分利用实训基地资源服务于人才培养,经过实践,该院探索了一系列既能发挥生产性实训基地优势，又不影响企业利益的校内实训基地功能。
(1)过程导向的教学改革与实践。首先，利用校内生产性实训基地完善旅行社管理专业过程导向的课程体系。生产性实训基地的建立,其实体化的市场运作是学校了解、调研市场需求和变化趋势的一个良好窗口。我院旅行社管理专业在实践中反复论证已有专业课程体系和课程内容,确立了计调、外联、海外领队、门市接待、导游等学习领域体系,同时开发了《华东地区导游业务训练》等结合地方行业发展的特色课程。
其次，形成了养成综合职业能力的岗位体验式实训体系。下沙营业部以下沙地区14所高校近17万大学生为主要客源市场。根据这一特性及其业务流程,经过校企双方反复论证和实践探索,最终形成了以参与“门市接待、外联、计调、华东线路地接、全陪导游”等7个主要岗位工作为主要内容,包含认知实训、课程综合实训、岗位工作过程体验、假期实践、毕业顶岗实习等多种形式的体验式综合职业能力养成实训体系,取得了很好的效果。
最后，形成了“培训、上岗、就业”三位一体。在岗位体验式实训方案实施中,学生必须经过培训才能上岗,通过循环式岗位体验,学生基本熟悉并掌握了旅行社主要业务的操作,并能够娴熟地为旅游者提供各项旅游服务,毕业后学生可以无须经过试用期直接就业上岗。
(2)在经营中打造“双师型教学团队”。下沙营业部作为该院的校内生产性实训基地为旅行社管理专业教师的中长期挂职锻炼提供了优越条件,教学团队每一位教师在不断体验导游、计调、外联、门市接待等多项岗位工作中,不仅对旅行社业务有了进一步深刻体验,更能从教学、教育的角度去思考课程教学改革和学生职业能力培养的规律,其双师素质水平不断提高。
与此同时,杭州中旅专家能手由于业务需要自发地参与到对学生的教育培训中,成为该院教学团队的一员。在合作中,他们不仅是培训“师傅”,由于他们对教育教学规律的理解和体验不断加深,其也能更多地从“师傅”和教师双重角度去教育学生,并参与技术攻关和教学研究工作。
因此在经营中该院打造了一支具备较高双师素质水平和双师结构合理的教学团队。
(3)校企合作激励保障机制的建立。由于校企合作取得了一定的成效,尤其是在下沙营业部的建设中,在寻求校企双方利益平衡点的探索形成了较为有效的激励保障机制。
首先,为引进企业提供优惠政策,除了为其提供免费的场地和设施外,还为其运行与发展提供相应的服务支持,如网络服务、为其争取税收优惠等,一方面让企业看到学校方合作的诚意,另一方面坚定企业合作的信心,为学校开发实训基地育人功能提供更大力度的支持。其次,为企业的发展提供更多的支持服务面。学院由于专业和规模优势,使得其成为企业良好的合作伙伴。而以往阻碍校企合作持续发展的原因之一在于学校没有重视为企业提供这些方面的支持与服务。该院在与企业合作中形成了规范的实习实训制度,使学生成为合作企业稳定的人力资源；把技术成果服务于企业经营,为企业的发展提供更多的技术支持；甚至鼓励教师为生产性实训基地发展出谋划策或提供社会资源支持,使合作企业能够在更优势的环境中生存发展。
3 校内生产性实训基地校企共建共享合作展望
作为探索中的高职院校办学模式,校企合作无疑具有更广阔的空间等待着我们去挖掘和建设。目前该院在校企共建共享校内实训基地合作中取得了一定的成就,在未来实践中我们将在实践基础上进一步探索,寻求建立长期可持续的校企战略性校内实训基地共建共享合作模式。
需要进一步取得政府的支持
校企共享共建生产性实训基地涉及企业的引进与投资,欲构建长效稳定的校企共建共享合作,绝非学校一家的努力可以达成。因为企业的经营涉及许多社会因素,政府的政策优惠和其他保障举措也可能决定企业的去留。因此在接下来的合作中,该院将进一步取得政府的支持,为该院引进新的企业建立校企共建合作和已有校企共建的生产性实训基地的发展提供更有力的保障。
进一步开发校内生产性实训基地功能
在对校内生产性实训基地的建设和利用过程中,目前我们已经开发了其在课程教学改革、教学团队建设、学生实习实训、技术攻关项目研究等功能,今后将在进一步挖掘以上领域的纵深价值基础上,拓展其社会服务等更多的功能,建立科学有效的校内生产性实训基地功能开发体系,使其更好地服务于人才培养。
进一步完善校企共享机制
充分挖掘学校的专业、规模优势和其他资源,建立更为完善的共享机制：一方面稳定现有合作企业,激励更多合作企业来我院寻求项目合作；另一方面促进我院更多专业参与到校企合作中。例如，不仅为企业提供合作专业的资源共享,还为企业提供该院其他如信息类专业的资源共享,可以为企业发展提供更多的服务支持；而生产性实训基地作为企业,其自身所包含的不仅仅只是合作专业的业务范围,它同时也可以为相关专业提供教育服务,就以该院下沙营业部为例,除旅行社业务外,其还涉及营销、财务、管理等更多领域的业务,因而它也可以作为其他专业的校内生产性实训基地。
尝试更多的合作模式
目前我们只探索了以企业出资和管理为主导的校企共建共享生产性校内实训基地合作模式。在今后的实践中,我们希望能够进一步尝试校方出资和以管理为主及学校独资的校企合作模式,对比多种校企合作模式的优劣,从中寻求更符合高职院校发展的校企合作新模式。
参考文献：
研学旅行实训总结 第11篇
为了锻炼我们旅游管理专业学生的实践能力，2010年5月22日由郭教授带领09旅游管理的同学到茂名森林公园为期一天的导游实训体验。
早上7点，我们从院出发，在车上指导老师作了必要的叮嘱，和说些注意事项同时也介绍了司机。途中为调动现场气氛，激发同学们的热情，老师和同学们搞了一些小活动，有唱歌的有说笑话的，使现场气氛一度高涨。沿途的风景也让我们应接不暇，有一望无际的田野，还一览到广阔又动中透静的大海。光是沿途的风光已经让我们有了美丽的感受。本次老师作为我们的全陪，我学会了老师怎么在接到我们后该做些什么工作。无论是清点人数还是自我介绍，沿途风光导游，活跃气氛每个环节都让我记忆深刻。
茂名森林公园位于茂名市郊。大概十点我们来到了目的地，下车后，当地的地陪为我们致欢迎词，接着带领我们进入景区。据地陪介绍，茂名森林公园分为六大区，有勇敢者之路、动物园、广东茂名科普馆、竹园、烧烤场、游艇俱乐部。印象最深刻的是来到竹园，我们观看了沙漠植物园，奇瓜园，杜鹃红山茶等。地陪以精彩的介绍把我们深深地吸引住。那时我明白了，同样是瓜果，关键是看导游如何把它讲的绘生绘色，那就能突出其奇特之处了吸引游客，所以导游词的讲解带有好多技巧。同时地陪对于具有代表的景观是必要详细讲解的，有时还和我们互动起来。同时我也发现到地陪为我们讲解时非常注意语言的音调和节奏。此刻，我学会了很多导游讲解所涉及的技巧。
一路上我还发现，我们的全陪也就是我们的指导老师一直是紧跟我们队伍的后面。我领悟到作为全配要始终跟在最后维护团队秩序。
中午，我们来到公园里的餐厅就餐。用餐条件还是不错的，食物很有风味。虽然全陪是老师，但老师很负责地按照导游该干的实务来做。在我们上菜中，巡视了用餐情况，询问我们餐饮是否符合口味。我们所学的导游实务又一次在实践中发生，相信我们都受益匪浅。
下午是自由活动时间，我们都去熟悉了该公园的旅游路线，有的同学拍照，有的拿出笔来做笔记。我发现公园规划非常分明而且每部分主题都非常突出。不愧拥有全国科普教育基地，广东省森林生态旅游示范基地等美誉。
夕阳西下，也是该回去的时候了，坐上返程的汽车，脑海里浮现的都是美丽的风景和令人开心的乐趣。这次的实训，使我们真正学到了专业知识如何去运用，也使我们增长了见识，增强了专业实践的能力。
研学旅行实训总结 第12篇
在这个充满活力的季节里，我们踏上了一段充满意义的研学旅行。这次活动不仅让我们走出了课堂，亲身感受了书本之外的世界，还培养了我们的实践能力和创新精神。
一路上，我们欢声笑语，充满了期待。到达目的地后，我们被眼前的美景所吸引。青山绿水、蓝天白云，仿佛一幅美丽的画卷。我们在老师的带领下，参观了当地的历史文化景点，了解了这座城市的.发展历程和文化底蕴。
在博物馆里，我们看到了许多珍贵的文物和历史资料，感受到了古人的智慧和创造力。在科技馆中，我们亲身体验了各种科学实验和科技产品，领略了科技的魅力和力量。这些参观学习活动，让我们对知识有了更深刻的理解和认识。
除了参观学习，我们还参加了一些有趣的实践活动。比如，在农场里，我们亲手种植了蔬菜，体验了农民的辛勤劳作；在手工坊里，我们制作了精美的手工艺品，发挥了自己的创造力和想象力。这些实践活动，不仅让我们学到了实用的技能，还培养了我们的动手能力和团队合作精神。
在这次研学旅行中，我们还结交了许多新朋友。大家一起学习、一起玩耍、一起成长，建立了深厚的友谊。这些朋友将成为我们人生中的宝贵财富，陪伴我们走过未来的岁月。
总之，这次研学旅行是一次非常有意义的活动。它让我们在学习中成长，在成长中学习。我们将永远铭记这次难忘的经历，努力学习，不断进步，为实现自己的梦想而奋斗。
研学旅行实训总结 第13篇
我终于得以看见清华大学博物馆的“庐山真面目”了。清华大学博物馆是一座历史艺术类综合性博物馆，收藏特色是中国历代艺术品和近现代历史文献、地方史料并重，现有古代青铜器、陶瓷器、玉器、书法、绘画、文房用具、地方民间工艺及近现代历史文献等各类藏品。
我们怀着激动的心情来到清华大学博物馆，这是一座层次错落，空间感极强的现代化建筑。进入博物馆，可以看到馆内共有三层，一层是大厅，二层是清华大学的同学们的毕业作品，三层主要展出馆藏古代青铜器、玉器、书画、瓷器、工艺等类别文物中代表性的艺术珍品。每个展厅都有一个非常诗意的名字，突出了各展厅的主题“线走风姿”。它历经数千年的发展，具有独特的审美价值，不仅是中华文化瑰宝，而且是世界文化艺术宝库中的奇葩。“寄情画境”展出的是明清时期的绘画，展览将各流派绘画自身发展演变的过程直观呈现的同时，勾勒出明清中国绘画的总体面貌。“青蓝雅静”展出的是明清时期的青花瓷器。我们都知道，中国是瓷器的故乡，中国的瓷器不仅深受国人的'喜爱，还受到外国人的青睐，远销海外。而青花瓷胎质细腻，釉质滋润，白地蓝花，具有中国传统水墨画的效果，更能给人以清新素雅的美感。
与古人相比，我们少了份恬淡闲适，更多的是浮躁虚荣。在这样一个物欲横流的社会，我们需要的是淡泊名利的心境，需要的是心灵的净化。与此同时，时代在发展，我们不能因古代文化的璀璨而沾沾自喜，也不能因耻辱的历史而止步不前。文化是由人来延续，由人来创造，作为华夏子孙，我们有义务也有责任继承和发扬中华民族的优秀文化，同时也要放眼世界，吸取他国的优秀之处，跟上时代的步伐，创造更多属于我们自己的灿烂文化。
这次研学很开心，也收获了很多，是一次非常有意义的活动。
研学旅行实训总结 第14篇
在这个充满活力与期待的暑假，我有幸参加了一次令人难忘的研学旅行。这次旅行不仅让我开阔了视野，还收获了许多宝贵的知识和难忘的回忆。
一、出发前的期待
在得知要参加研学旅行的那一刻，我的内心充满了期待和兴奋。我迫不及待地开始准备行李，想象着即将到来的精彩旅程。
二、旅途中的惊喜
一路上，我们欣赏着窗外不断变换的风景，有青山绿水，有广袤的田野，还有热闹的城镇。每一处景色都让我感受到了大自然的魅力和人类文明的伟大。
我们参观了古老的博物馆，那里陈列着许多珍贵的文物和历史资料。透过那些古老的物件，我仿佛穿越回了过去，看到了先辈们的生活场景，感受到了历史的'厚重。
三、学习中的收获
在研学的过程中，老师们精心安排了各种有趣的课程和活动。我们学习了如何观察动植物，了解了它们的生活习性和特点。在亲手种植蔬菜的活动中，我体会到了农民伯伯的辛勤付出，也明白了粮食的来之不易。
我们还走进了工厂，亲眼目睹了产品的生产过程，感受到了科技的力量和创新的重要性。
四、团队合作的快乐
这次研学旅行，让我更加懂得了团队合作的重要性。在小组活动中，我们相互帮助，共同完成任务。当遇到困难时，大家一起想办法，互相鼓励，最终克服了一个又一个的难题。这种团队合作的精神让我感到无比温暖和快乐。
这次小学暑假研学旅行是一次宝贵的经历，它让我学到了很多书本上学不到的知识，培养了我的观察力、思考力和实践能力。同时，也让我结交了许多新朋友，增强了自信心和独立性。
回到家后，我会把这次研学旅行的收获分享给家人和同学们，希望能让更多的人感受到研学旅行的魅力。我也期待着未来能有更多这样的机会，去探索更广阔的世界，收获更多的成长和进步。
研学旅行实训总结 第15篇
在中职旅行社服务与管理课程教学中，只有将学生放在仿真的职业环境中进行实训，才能发挥学生的主体作用，提升学生的职业能力。目前，仿真实训教学已经成为职业教育界的共识，但如何提高仿真实训教学效果也成为了亟需解决的一个难题。本文通过对仿真实训教学前奏构成的探讨，旨在为中职旅游专业教师提供一些参考。
一、仿真实训教学前奏的定义
仿真实训就是将学生放在仿真的职业环境中，运用虚拟软件进行实践操作的训练。近几年来，旅游职业教育界开始关注仿真实训教学，并对其实施进行研究和探讨。如陈建平在2011年《湖南环境生物职业技术学院学报》中《高职院校旅游专业仿真实训教学软件设计思考》中，进行了旅游专业仿真实训教学软件开发的必要性和可行性分析，并试探性地提出了设计的基本思路。首都师范大学的王琳琳在2009年的硕士论文《虚拟旅游教学实训系统的设计与实现》中，对建立虚拟的旅游教学实训系统从而实现交互漫游效果进行了研究。
上述研究对仿真实训教学的实施提供了一定的理论支撑，但这些的研究多集中于对旅游专业教学软件的研究，对仿真实训教学的实施，特别是对仿真实训教学的前奏鲜有关注。笔者在此创新性地提出仿真实训教学前奏的概念。前奏是指在一个主要或更重要的事情之前介绍性的表演、行动、事件或其他事情，比喻事情的先声。仿真实训教学前奏即在教学正式实施前的一系列准备工作。
由于一些教师缺少在旅行社一线实操的工作经验，在仿真实训教学实施之前的准备工作中，难免会有所疏忽，因此研讨仿真实训教学前奏尤其必要。基于此，笔者对中职旅行社服务与管理课程仿真实训教学前奏的构建进行了探索。
二、仿真实训教学前奏的构建
中职旅行社服务与管理课程仿真实训教学前奏的构建，一般由以下九个部分组成。
1.营造仿真职业环境
旅行社的职业环境包括两个方面，即硬环境和软环境。旅行社工作的仿真硬环境，要求模拟旅行社办公室的设计、装潢、陈列等，包括旅行社LOGO、办公桌椅、电脑、电话、传真机、打印机等都一应俱全（现在多用传真、复印、打印一体机），并且摆放也符合工作的需要。软环境主要是指工作氛围的形成，这在一定程度上需要依靠硬件的支撑。如旅行社的工作氛围可以通过一些上墙的资料来营造，上墙的资料包括公司章程、工作职责、工作流程图以及一些旅游服务的宣传画、旅游线路推荐海报等。
2.熟悉职业设备
在旅行社业务仿真实训过程中，必须运用一系列的设备，其中电脑、电话、传真机、复印机、打印机是实训中必须使用的设备。因此学生在仿真实训开始前，必须学会这些设备的使用方法。学生对电脑、电话平时多有接触，所以教师主要应引导学生熟悉传真机、复印机和打印机的使用方法。特别是在计调仿真实训之前，学生必须熟悉传真机等硬件的使用方法，否则计调实训将成为纸上谈兵。
3.解读职业流程图
在实际操作中，门市、导游、外联、计调都有自己的业务流程要求，可以用流程图来进行展示。如计调的业务分为地接计调、组团计调、出入境计调，工作流程图就有三种不同的模式。教师在选用工作流程图时，可模仿或借鉴旅行社的流程图，也可指导学生自己绘制流程图。教师应引导学生熟识流程图，并对流程图进行详细的解读。解读流程图有助于学生尽快了解和熟悉旅行社各业务的流程。
4.演习职业合同及表单
旅行社的工作涉及到几十种文本资料。学生若不预先了解相关协议、合同及表单的种类以及使用情况，在仿真实训中就会束手无策。教师应对旅行社业务相关的协议及表单进行分类，让学生学习其使用方法。
（1）与游客及合作单位协议时用的相关协议及合同。与游客及合作单位协议时用的相关协议及合同主要包括旅行社与客人或合作单位签订的一系列合同，以及合同中应该夹带的一些告知书。与客人签订的合同主要包括：单项委托旅游合同、国内游合同、出境游合同、旅行社授权委托书，以及国内游安全须知、老年旅游者补充协议、未成年人补充协议。与协作单位签订的协议包括：与旅游餐厅签订的协议，与旅游景点景区签订的优惠价格协议，与酒店、宾馆签订的用房协议等。对上述合同及协议，教师应将样本发给学生，指导学生进行学习。教师的指导应具体到合同怎么签、应注意哪些事项，甚至需要关注的一些细节等。
（2）计调业务操作时使用的表单。旅行社计调业务操作所使用的表单种类繁多，非常复杂。如果学生在计调仿真实训前没有操作演习，则计调实训无法展开。计调业务使用的表单主要包括地接业务联系单、询价单、团队报价单、团队接待计划确认书、团队用车确认单、业务联系更改单、业务联系确认单、组团派团单、组团社出团任务单参考、组团行程单、客人名单。教师应对各类表单予以介绍，并让学生对表单的使用进行演习。
（3）导游业务操作时所需的表单。很多职业学校在开展导游仿真实训时，在认识上都会有一个误区，认为只要带学生到景点进行讲解，就是所谓的导游实训了。其实这不过是让学生对景点讲解员的工作进行了仿真实训而已。导游的仿真实训不仅是景点讲解，还包括对地接和全陪导游工作的一个全景模拟。要完成全景的导游业务实训，导游业务表单是必不可少的。虽然相比计调而言，导游业务所涉及的表单较少，但同样要求教师向学生进行介绍。
导游业务操作时所需的表单，主要包括带团时所携带的表单和带团结束后所使用的表单。导游带团时必须携带旅游行程安排表、派团单、团队质量反馈表、导游带团日志等。导游带团结束后使用的表单主要包括导游带团补添清单、导游实际报销单、旅行社团款结算单、团队财务核算单等。学生在正式开始导游仿真实训前，了解相关表单是非常有必要的，这样不仅可以提高学生的职业能力，而且可以培养学生的职业态度。
5.认识职业印章
一些中职旅游专业的学生进入旅行社工作后，才有机会见识到与旅行社业务相关的印章，这也从一个侧面说明旅游职业教育存在的欠缺。旅行社印章一般包括旅行社公章、旅行社业务专用章、计调专用章等。为了提高学生在仿真实训中业务操作的完整性，教师应预先准备好印章，让学生进行认知，并了解其使用方法。特别是在计调整个业务操作中，经常要使用到各类印章，所以学生在计调仿真实训前更应认识各类职业印章，并学会使用方法。
6.补充职业术语
旅行社业务都有专用的术语，涉及到交通、用房、用餐等各个方面。如交通方面经常出现“双飞”“双卧”“一飞一卧”“一卧一飞”等术语。“双飞”指的是往返交通都是飞机，“双卧”指的是往返交通都是火车，“一飞一卧”指的是飞机去、火车回来，而“一卧一飞”则刚好相反。在住宿安排时会出现“单房差”的专业术语，因旅游过程中的住宿一般是标间，即两个床位，如果出游人数为奇数时，有可能需要补足另外一个床位的费用。还有“导游房”和“司机房”的专业术语，所谓的“导游房”“司机房”一般都是由酒店提供的免费房，但是必须由计调和对方旅行社进行确认，才能保证上述两类房的供应。对旅行社专用职业术语，教师应用心地从书本中、网络上或旅行社的工作人员处收集，分类整理后，向学生进行介绍。
7.熟悉行业网站
研学旅行实训总结 第16篇
一、“企业进校园、课堂进企业”的含义
“企业进校园、课堂进企业”是校企合作的一种具体的实践形式，是专业教学模式改革与课程改革的创新，只有不断探索校企合作多样形式，才能使得我们的教有创新，学有意新，研有革新。
（一）企业进校园
“企业进校园”主要是针对原来高职院校建设校内实训基地而提出了的概念，高职院校原来在建设校内实训基地时，只引进和购买一些设备，建设一个简单的模拟场景供学生实训，而企业进校园指的是引企入校，c相关企业合作，引进项目，与企业合作建设“校内生产性实训基地”，成立“企业校区”，将简单的模拟实习进化为真实的生产性实习。
（二）课堂进企业
“课堂进企业”主要是针对校外实训基地的建设而提出了的改革，对应的实习是专业综合实习与顶岗实习，传统的“2+1”的办学模式将专业综合实习与顶岗实习放在最后一年，在运行中我们发现一个问题，虽然企业也指定了指导老师，但是企业师资对教学的规范性要求掌握不够。没有经过教师必须的职业素质教育和职业规范的培训，对教学的规范性要求了解和掌握不够，使得教学效果可能达不到学校的要求，学生进入企业顶岗实习后，没有办法学理论了。而“课堂进企业”就是把教室搬进企业，教师进企业授课。
二、“企业进校园、课堂进企业”实践教学模式开展的目的意义
（一）使学生看到自己学习的理论与工作之间的联系，提高了他们理论学习的主动性和积极性。
针对校内实训，引进企业后，变模拟实训为项目实战实训，学生学完理论后马上投入工作，学生能体会到理论的重要性。而对于校外实训，学生在工作之余教师马上其顶岗实习的企业进行授课，学生工作后联系及时学到的理论，学会总结归纳，同样会意识到理论对实践的指导作用，从而实现教学做一体化，提高学生学习的积极性。
（二）有利于师资队伍业务能力的提升
每年旅游管理专业教师按要求分批分段到有关企业基层参加挂职锻炼，轮流到导游、景区管理、计调等岗位进行工作。而与企业进行合作后，校内实训教师可以直接参与企业的项目任务中去，校外学生顶岗实习教师白天可以在企业挂职锻炼，夜晚给学生授课。这种方式对理论水平高、动手实践能力较弱的年轻教师业务能力的提高特别有效，教师深入到企业实践第一课堂，参与到企业项目任务的内容中去，这样专业教师在课堂授课内容针对性更强，给学生也起到良好的示范作用。进入企业授课的教师结合企业产品的生产过程进行授课，从而使学生做到学以致用，使学校教育与企业的生产实践结合更密切。
（三）能有效的调节企业阶段性用人和学校教学计划安排相冲突的问题
企业因生产任务和接待服务等问题，往往出现阶段性用工荒，而通常学校有严谨的教学计划，在某个阶段学生必须留在学校里进行专业理论课的教学，不能将学生派往企业。时间上的冲突，往往使学校和企业的合作流于形式。但“企业进校园、课堂进企业”实践教学模式可以有效的解决这个问题，比如有些生产项目，可以在校园内完成的，可以通过“企业进校园”，将项目放在学校与企业共建的实训室（企业校区）完成。而有些项目必须到企业完成，可以通过“课堂进企业”，将课题搬入企业，在企业完成课堂教学。
（四）是校企合作从浅层次的流于形式到深层次的参与实质项目生产的探索
“企业进校园、课堂进企业”的校企合作方式是基于真实的产品生产为载体，按生产过程提炼教学项目作为教学内容，按项目运作要求制定课程设置与标准，结合项目实施开展教学活动。这样的合作，教师和学生在实训的同时完成了两件事，一是帮企业真实的工作了，帮企业完成了生产项目，产生了效益。二是在完成企业工作任务的同时，融入了理论学习，做到了理论的学以致用。这种方式，对学生、教师和企业方式三赢，所以合作不再流于形式，而进入了实质的生产，进入了真实的工作任务。
三、“企业进校园、课堂进企业”实践教学模式实施的具体策略与效果
（一）高职旅游管理专业三年制学生“企业进校园、课堂进企业”实践教学模式总体安排
1.认知实习
时间：第一学期（时长1-2天） 主要课程：《旅游学概论》 《酒店概论》。
地点：校外实训基地（校外合作企业）。
模式：课堂进企业。
2.课程综合实训
时间：第二学期、第三学期、第四学期 主要课程：《旅行社经营管理》、《计调部操作实务》、《导游实务》。
地点：校内实训基地（校内引进的旅行社）。
模式：企业进校园 学生承接企业的生产项目，直接操作团队。
3.专业综合实训、顶岗实习
时间：第五学期、第六学期 主要课程：《景区服务与管理》、《餐饮服务与管理》、《前厅客房服务与管理》。
地点：校外实训基地（校外合作企业）。
模式：课堂进企业 学生到企业顶岗实习，教师将课堂搬入企业授课。
（二）我院旅游管理专业“企业进校园”具体做法
2012年，与企业合作，自己融资成立天悦旅行社有限公司，公司总部设学校内部，承接各种旅游业务，提供真实团体给学生操作，完成相关课程的实训任务。
（三）我院旅游管理专业“课堂进企业”具体做法
2011，与广东新银盏温泉度假村有限公司合作，第六学期，学生在企业顶岗实习时派驻教师利用学生工作之余进行授课，2014年，第五学期，与隆回友谊宾馆合作，学生进行专业综合实训时，将课堂搬入企业，利用学生工作之余进行授课。
（四）“企业进校园、课堂进企业”实践教学模式实施的效果
1.“企业进校园”，学生学习兴趣高涨
实训过程中，学生直接参与了企业的真实项目生产，刚学来的理论有了“用武之地”，同时还可以产生经效益，自己可以领一部分工资，学习的积极性明显提高。
2.“课堂进企业”，教师业务能力提高很快，学生更重视理论学习
专业教师一同深入到企业相关岗位顶岗锻炼并管理学生，增加教师企业一线工作经历，提高教师专业实践能力。学生工作之余进行课堂学习，逐步意识到理论对指导实践的重要性，更加重视理论学习。
3.与企业的合作由浅层次的形式合作转向深层次的实质合作
真实的项目可以给企业带来经济效益，课堂进企业大大提升了顶岗实习学生和其他员工的工作能力，大大缩减了企业的人力资源成本，校企合作中的“校热企冷”现象有所转变。
四、具体实施过程中出现的问题
“企业进校园、课堂进企业”实践教学模式虽然取得了一定的成效，但在实施过程中依然碰到了一些问题。
（一）“企业进校园”中碰到的问题
在“企业进校园”活动中，主要碰到的问题一是引进的天悦旅行社在学生进行课程综合实训时业务量不够集中，项目不够，而学生人数较多，不能每个学生都在这一时段参与团队的操作。二是天悦旅行社有限公司没有设立专职的公司员工进行管理，只在学生实训时分配部分项目过来。
（二）“课堂进企业”中碰到的问题
在“课堂进企业”活动中，学生白天在企业安排的岗位上工作、见习，晚上由学校和企业的专业教师结合企业实际岗位工作给学生授课，让学生在做中学，学中做。
因为学生都是90后的独生子女，，缺乏吃苦精神，对于长时间的上班不能很快适应，依然把自己做学生而不是员工看待；再者，学生工作责任心不强，工作懒散，夜晚授课时经常抱怨白天上班辛苦，晚上还得上课；另外，学生对企业实践期望值过高，认为是旅游玩耍，没有重视。
研学旅行实训总结 第17篇
“丈夫志四海，万里犹比邻。”7月1日，xx中学的学子开始了“走进新农村”的研学实践活动。xxxx学子秉承xx“五走进”的优良传统，从实践中获得新知识，从实践中加强与农村乡土的血肉联系，从合作中领悟团结，从行动中提升能力，从感动中树立责任意识。
来自高一九个班级的46名同学以及11名带队领导和老师组成了xx中学“走进新农村”研学大队，于7月1日—7月4日四天在常德市汉寿县丰家铺镇各个村进行社会实践活动。这次暑期研学实践活动硕果累累，为xx中学的研学活动奠定了良好的开端。
一、闹事笃学，情系三农
范仲淹云：“先天下之忧而忧，后天下之乐”。同学们在繁华的省会长沙求学，但是在临近期末考试之时却以不亚于面对任何考试的认真来完成课题计划的制定。不到一个礼拜，同学们便完成了《汉寿县农村环保问题调查》《汉寿县农村留守老人现状调查》《汉寿县农村留守儿童调查》《汉寿县城乡学生互帮互助可行性调查》等五个充满责任意识和人文关怀的课题。在这些课题中，融入了同学们对社会和三农问题的思考和疑惑，他们在闹市笃学之余，渴望在新农村这个大课堂里找到自己的答案。
在风雨如晦的7月1日中午，开营仪式在同学们的满腔热忱中拉开帷幕。在开营仪式中，石东妮副校长强调了此次活动的主要目标和对同学的`期许，石东妮副校长对同学们提出了以下几点期许：遵守纪律，注意影响；不怕困难，敢于克难；相互理解，注意礼节；做好准备，搞好四项竞赛。谆谆教诲，滴滴入心。学生代表刘扬发言，当他从刘德华校长手中接过队旗时，同学的使命感在掌声中迸发。
石东妮副校长发言开营仪式后，同学们秩序竟然地登车，乘车前往常德市汉寿县丰家铺中学。他们将与当地学生合作，一起完成暑期调研实践活动。学校对此次活动高度重视，活动由校长助理、高一年级组组长李建刚老师带队，刘德华校长、石东妮副校长、罗丹副校长陪同前往。
二、不怕困难，视之等闲
同学们中的绝大多数人之前都没能深入过农村，同学们对从农村的印象几乎完全来自于书本和新闻。但是，xx中学的课题指导老师魏欢说：“在去调研之前，两校同学根据当地实际情况设计了方案，做好了预案再进行调研，由当地学生做向导，做到目标明确，调研高效。”在魏老师看来，农村和城市时存在巨大差异的，因此城里的孩子和农村的孩子对双方的想象各有不同，因此做好预案很有必要。增进城乡的相互了解，也是本次研学活动的重要目标之一。所以，通过发放问卷，同学们可以获得农村的第一手资；也可以培养学生在人际交往中的沟通技巧，培养礼仪意识。
炎炎夏日，同学们在乡间蜿蜒的小路上汗流浃背，挨家挨户进行问卷调查。除了问卷调查，同学们还要克服语言交流的障碍和村民误解的无奈。但是，同学们充分发挥了自己的聪明才智，以积极的沟通态度调动了村民们的积极性。在调查中，同学们不仅领略了乡村旖旎的自然风光，更是在农家的劳动中感受到了当地人民的淳朴和对劳动价值的深刻认识。
在访谈了太平村的留守儿童时，刘琳芝同学感慨道：“在他们身上，我在他们身上感受到了有父母陪伴的幸福。”同学们发现，留守儿童与留守老人的现象通常是同时发生的，在七月的乡村，本是金黄稻浪翻滚时却是绿色盎然，那是青壮一代外出务工造成的一种“意外”。这是多么以小见大的深邃视角，我为同学们的深刻自豪。一次调查，引起了同学们心中的阵阵悸动，悸动后的思索，这正是研学活动渴望达到的。
在调查鹿溪村的环保和竹海资源的开发利用时，他们这样写道：“他们并没认识到绿色开发竹海资源的巨大作用和意义，不认为环保和经济之间有着千丝万缕的联系。”这种漠然使在环保教育熏陶中长大的同学们听来不禁愕然。
四天的考察活动，这不仅是一次认知上的洗礼，更是一种心灵的洗礼。它拓展了同学们对农业、农村、农民的认识，更是让他们有了悲天悯人的责任意识。
三、朴实沉毅，薪火相传
常德汉寿县丰家铺镇有着丰富的自然资源，也有着极具特色的农家旅游资源。我相信，在我们的呼吁下，在党和政府的政策支持下，这里一定永远都有着青山绿水，也有着富裕小康的社会主义新面貌的农村。
“走进新农村”研学活动已经圆满落幕，但精神却薪火相传。“走进新农村”是一次心灵的朝圣，是一次田野菜园间的爱国、爱校、爱农教育。我们在羽翼未丰之时在学校老师的庇荫下去学习飞翔，在研学之路上我们怀抱理想，面向未来。
研学旅行实训总结 第18篇
中图分类号：F590 文献标识码：A
随着国民经济水平的提高，出境游也逐渐成为人们日常生活中的重要组成部分。长江三角洲地区是我国目前经济发展速度最快、经济总量规模最大、最具有发展潜力的经济板块。人们在物质生活得到满足之后，越来越多的人们注重生活品质的提高，旅游成了人们身心保健、感受自然、享受美感的最佳选择，出境旅游潜力巨大。另一方面，长江三角洲历史悠久，人文荟萃，风光秀丽，旅游资源丰富，目前旅游业已成为长三角区域经济中发展势头最强劲和规模最大的产业之一，吸引了大批的国外游客，出入境旅游业发展较快。然而与此不相称的是，本地区双语导游却捉襟见肘，不仅表现在数量上严重匮乏，而且在结构上也极端不合理。如长三角城市湖州截止到2011年底共有986名导游，其中仅有外语导游人员26名，而且均为初级导游员，远远不足满足需求。这些问题在很大程度上影响和制约了地方涉外旅游业的发展，因此培养一支数量足、素质高的双语导游人才队伍，就成为摆在长三角地区高等院校旅游专业人才培养的重要任务之一。本研究拟在对长三角地区旅行社双语导游岗位要求调研的基础上，对现有的双语导游人才培养方案进行改革，以期培养出高层次的本土型双语导游人才。
一、长三角地区旅行社双语导游人才需求调研
（一）调研方法
地方高等院校在培养人才的同时，还肩负着服务地方经济的重任，培养能够胜任本地旅游业发展需求的高素质人才是二者最好的结合。本研究采用半结构访谈法于2012年2～4月对长三角地区16家具有涉外旅游业务的旅行社人力资源部负责人进行现场访谈。访谈内容在征得访谈对象的前提下，采用录音和现场笔记的方式进行记录。笔者在相关文献阅读的基础上，确定了4个访谈主题。
一是公司介绍：包括公司规模、营业项目、公司荣誉、公司成长状况。
二是求才项目：包括求才类别、求才职级、需求人数。
三是职位工作内容：包括工作内容、工作时间、工作地点。
四是要求条件：包括学历、性别、专业、工作经验、语言能力、性格。
访谈旅行社基本情况如下，在公司规模方面以51～150人的旅行社为主，占访谈旅行社的50%。以出境旅游、入境旅游和国内旅游三大业务为主要经营项目的占访谈旅行社的75%，约38%的旅行社曾获得过不同等级的荣誉。公司所在地以上海、杭州为主，分别占访谈旅行社的50%和25%。
（二）长三角地区旅行社双语导游人才要求
通过调研，笔者发现，长三角旅行社要求双语导游人员具有高职高专学历的占75%，各旅行社对性别均无特别限制，要求是旅游相关专业毕业，要求具有1年以上工作经验的占69%，对英语交际能力要求达到熟练或精通的占68%，特别指出形象和健康要求的各占25%，均要求具有外语导游资格证，有19%的旅行社特别指出要求具有出境旅游领队资格证。在具体的职业能力方面，本研究对访谈记录通过词频分析软件ROST Contentmining内容挖掘系统软件提取出组织能力、责任心强等16个有关职业能力要求的高频特征词汇。各特征词汇出现的频率和比率如下，在16家旅行社中有10家明确提出双语导游人员要具有组织能力，占63%，排在第一位，接下来依次为“责任心强”有9家旅行社提出明确要求，占；“吃苦耐劳”有8家旅行社提出要求，占50%；“服务意识”有6家旅行社提出要求，占38%；“善于沟通”有5家旅行社提出要求，占31%； “性格活泼开朗”有4家旅行社提出要求，占25%；“细心有条理”和“具有亲和力”各有3家旅行社提出要求，均占19%；“合作精神”有2家旅行社提出要求，占13%；“态度热情”、“工作认真”、“口齿伶俐”、“热爱工作”、“具有谈判能力”各有1家旅行社提出要求，各占6%。
二、基于旅行社岗位需求的本土型双语导游人才培养模式
（一）“全程职业化分段螺旋式”双语导游人才培养模式内涵
经对长三角地区16家旅行社对双语导游人才职业能力要求的分析，并在征求旅游教育人士意见的基础上，笔者把双语导游人才的培养目标定为“培养具有国际化视野，能为地方涉外旅游业服务的高技能人才”。针对旅行社对双语导游人才的岗位要求，以及教学过程的特点，为实现这一人才培养目标，本研究构建了“全程职业化分段螺旋式”双语导游人才培养模式，即学生在第1～3学期在校进行理论知识和单项职业技能的学习和实训，打好坚实基础；第4学期进入旅游企业开展综合顶岗实习，检验前期学习成果；第5学期返校总结顶岗实习经验，加强学习，弥补不足；第6学期，通过反思、学习后，职业素养进一步提升，再次参加企业顶岗学习，获得职业能力的升华，并顺利就业。通过“专业认知—单项技能—综合实训—顶岗实习”四个循序递进的能力模块，以产学合作、工学结合的形式实现专业与产业的对接、课程教学内容与旅游企业技术应用的对接，使学生能“零距离”上岗，达到专业、产业、学生三方共赢。
（二）“全程职业化分段螺旋式”双语导游人才培养模式的实施与保障
1. 以职业岗位需求为主导，有针对性地改革课程结构和内容，优化课程组合，构建基于工作过程的双语课程模块和教学体系。本研究将访谈所得的16个有关职业能力要求的高频特征词汇，根据相互之间的内在联系，将其归为6大综合能力，具体如下：一是组织管理能力，对应岗位要求为组织能力、细心有条理，对应课程为旅游管理学、旅行社管理、旅游电子商务、旅游政策与法规。二是沟通与人际交往能力，对应岗位要求为口齿伶俐、善于沟通、性格活泼开朗、态度热情、亲和力，对应课程为演讲与口才、旅游公共关系学、涉外旅游礼仪。三是处理投诉与突发事件的应变能力，对应岗位要求为谈判能力、应变能力、责任心强，对应课程为旅游心理学、旅游服务案例分析。四是双语对客服务技能，对应岗位要求为导游大赛获奖、英语熟练或精通、1年以上涉外带团经验，对应课程为导游讲解艺术与技巧、导游业务、领队业务、导游英语、领队英语、目的地国家知识、导游基础知识。五是团队合作能力，对应岗位要求为合作精神，对应课程为旅游人力资源管理、旅游心理学。六是爱岗敬业的能力，对应岗位要求为吃苦耐劳、工作认真、服务意识、热爱工作，对应课程为职业生涯规划。在教学中，根据实际情况逐渐增加双语的比重，最终使学生达到无障碍交际。
2. 通过外语教师的专业化和专业教师的外语化，初步构建一支与地方涉外旅游经济发展相适应的双语师资队伍，把专业教学、外语教学和岗位实践有机地联系起来，真正做到“工学结合”。恰当配备师资是取得良好双语教学效果的重要因素之一，可以加强英语教师队伍和专业课教师队伍的业务合作。为此笔者单位一方面组建了跨分院、跨专业的合作型教学团队，实现优势互补；另一方面通过对教师的知识结构进行合理调整，有计划、有步骤地培训双语教师，对专业教师加大语言培训力度，对英语教师提供各种专业学习机会。
3.以校内“仿真型”实训基地和校外“全真型”实习基地为依托，以双语导游能力为切入点开展工学结合，研究有效组织教学活动和实践的模式。校内“仿真型”实训基地和校外“全真型”实习基地是实现校企合作、工学结合的有效平台，校内“仿真型”实训基地的设施能满足实训与导游过程要求，校外“全真型”实习基地能使学生在企业真实的工作环境、文化氛围和管理模式中按照导游的接待流程来实习，真正体现了“学做合一”，在“做”中“学”，在“学”中“做”的人才培养方式，而涉外旅游专业与知名旅游企业共建的实训基地又充分体现了“教师与师傅合一” 、“教学内容与工作任务合一” 。 企业选派具有实践经验的资深员工在基地指导学生并开展部分专业课教学，效果良好。很多学生在第三年的实习期间，就与企业签订了劳动聘用协议书，学校就业率也得到了提高。在企业环境中，学生自觉以“企业人”身份要求自己，把自己融入企业，一方面受到企业精神教育，同时也提前体验到就业和择业过程。
研学旅行实训总结 第19篇
一、丰富多彩的研学内容
这次研学旅行，我们参观了多个具有教育意义的场所，如科技馆、博物馆和植物园等。在科技馆，我们亲手进行了各种有趣的.科学实验，对科学的奥秘产生了浓厚的兴趣；在博物馆，我们聆听了历史的讲解，对家乡的文化底蕴有了更深的了解；在植物园，我们观察了植物的生长过程，感受到了大自然的神奇。
二、实践学习的乐趣
与传统的课堂学习相比，研学旅行更注重实践学习。我们不再只是听老师讲解，而是亲身参与、亲手操作。这种学习方式让我更加深入地理解了所学知识，也让我对学习产生了更浓厚的兴趣。在旅行中，我们还学会了如何与他人合作、如何解决问题，这些能力对我未来的学习和生活都将产生积极的影响。
三、团队合作的力量
在研学旅行中，我们分组进行了多个活动。每个小组都有自己的任务和目标，我们需要相互协作、共同努力才能完成任务。在这个过程中，我深刻体会到了团队合作的力量。只有大家齐心协力、互相支持，才能取得更好的成绩。同时，我也学会了如何与他人沟通、如何倾听他人的意见，这些能力对我未来的成长都非常重要。
四、收获与感悟
这次研学旅行让我收获了很多。我不仅学到了很多新知识，还结交了一群志同道合的朋友。在旅行中，我还学会了如何独立生活、如何照顾自己，这些经历都将成为我宝贵的财富。我深刻地感受到，学习不仅仅是课堂上的知识传授，更是次的实践体验和成长历练。
研学旅行实训总结 第20篇
为了贯彻教育部关于《中小学德育工作指南》的要求，实现活动育人的目的，让学生能在研学旅行的过程中通过研中学、学中研、研中思、思中行，研学并举，知行合一，陶冶情操、增长见识、体验劳动成果和学习劳模精神，养成热爱劳动的习惯，增强社会责任感；根据县教育局有关要求和学校安排，20xx年5月26日，我校组织开展了研学旅行活动，高二（1）、高二（2）、高二（11）班176名同学在陈力副校长和小华、小峰、小清、小辉、小靖老师带领下，赴金鸡沙家玉林场开展研学旅行活动。活动取得了预期效果，活动中做到了以下几个方面：
一、同学们积极主动，热情参与，表现出很强的团队合作精神。
活动开展前，参与同学按班分成三个小组，并开展组员间的合作与小组间的评比，各小组齐心协力，表现了良好的合作意识、团队精神。
二、认真学习，收获良多。
在活动中，同学们先后参观了牛玉琴治沙展览馆、徒步考察金鸡沙家玉林场、参与劳动体验、听取有关劳模事迹汇报、与劳模座谈、各班讨论劳模热爱劳动艰苦创业精神、考察金鸡沙景区、举行拔河比赛、红歌对唱、文艺表演等训练活动，所到之处，同学们拍照留影，认真记录，准时归队，顺利完成各项研学内容。这次研学旅行活动，同学们看到了牛劳模的劳动成果，了解了牛劳模的感人事迹，增强了对劳动的认知，激发了对劳动人民的敬畏之情，培养了自己的吃苦耐劳的精神。
这次研学旅行组织严密，德育处制定活动方案和安全预案。研学旅行不是简单的“学习+旅游”，而是把一个主题在研旅过程中由始至终地体现出来，通过多种多样的游玩、娱乐的形式达到提高学生的认识、增强社会责任感和意志个性心理等方面能力。活动前与牛劳模对接，与家长签订安全责任书，明确开展该项活动的目的意义；加强学生的`安全教育，教育学生一切行动听指挥，不准随意离开队伍单独活动。形式多样，做到了生动、活泼、轻松、愉快，采用多种形式进行，避免了呆板的说教。
三、存在问题
1、活动内容有些单一；
2、组织不够严谨。
这次研学旅行不仅激发了学生对治沙英雄牛劳模的敬畏之情和对劳动的认知，培养其吃苦耐劳的精神、创新意识和实践能力。而且增进了我校学生树立远大理想，努力学习为校争光，为家乡建设作出自己的贡献。
研学旅行实训总结 第21篇
作为一名大学生，我今年暑假参加了学校组织的研学旅行，前往了陕西省汉中市。在这次旅行中，我收获了很多新的认识和体会，也对历史文化有了更深刻的了解。在这篇文章中，我想谈谈我对这次研学旅行的所思所感。
一、走近历史
在汉中的研学旅行中，我们参观了许多历史文化景点，如汉中市博物馆、作家鲁迅故居、刘邦陵墓等。在导游的讲解下，我了解了汉中的历史文化背景和地理环境，感受到了中华文化的深厚底蕴。例如刘邦陵墓，这是秦汉时期的皇陵之一，保护得非常完整。我们穿过宫殿式的山门，沿着山路缓缓前行，观赏了很多古建筑和壁画，最后来到陵墓之前，看到了刘邦的铜像和龙门石窟等。这些都让我对汉朝的历史文化有了更深刻的认识，也让我对中国传统文化更加热爱。
二、感受生态环境
作为一个名副其实的“生态城市”，汉中的自然环境可谓是十分优美。在这里，我们参观了宝鸡南郊生态园和秦岭自然保护区。宝鸡南郊生态园是一个大型的生态公园，有许多各种各样的动植物，如孔雀、熊猫、芦花鸡等，自然景观也十分优美。在这里，我看到了许多不同的动植物，感受到了自然生态的美妙，也了解了保护生态环境的重要性。此外，秦岭自然保护区是我还没有去过的地方，这次旅行中我终于有机会来到了这里。秦岭是华夏文化的发源地之一，也是我国保存最完好的大中型山地自然保护区之一。在这里，我看到了陡峭的'山峰、茂密的森林、清澈的溪水，这些都让我感受到了自然的魅力和人类应该保护自然的义务。
三、感悟社会责任
除了参观景点和了解历史文化外，我们还参观了当地一些社会公益组织，如红十字会和智障人士就业中心等。这些组织都是在帮助需要帮助的人们，为社会做出了贡献。在红十字会，我们听到了工作人员讲述了他们的工作和经历，也了解到了捐献血液对于患者的重要性，这让我感受到了社会责任的重要性。在智障人士就业中心，我们看到了一些智障人士正在进行手工制作等工作，他们也展示了自己的心灵和才能。这些都让我认识到了我们应该为社会付出自己的一份力量。
以上就是我在汉中的研学旅行中的所思所感，通过这次旅行，我对历史文化、生态环境和社会责任有了更深刻的认识。同时，我也学会了如何遵守旅游规则、尊重当地风俗和文化，做一名文明旅游者。这次旅行的经历将成为我人生中宝贵的记忆，也为我今后的成长和发展注入了新的动力。
研学旅行实训总结 第22篇
研学旅行是一种结合了学术和实践的旅行方式，它不仅可以让学生亲身感受到所学知识，更能够拓宽他们的视野和增强他们的实践能力。我曾经有幸参加了一次研学旅行，让我对于这种旅行方式有了更深刻的认识。
这次研学旅行主题是文化探秘，我们去了云南的丽江、大理等地，学习了白族、纳西族等少数民族的历史文化，了解了他们的传统习俗和生活方式。在旅行中，我们参观了丽江古城、束河古镇、洱海景区等众多经典景点，并游学当地农家，体验当地农作物种植、传统手工艺等，真正感受到了文化的多元和生活的独特。
在这次研学旅行中，我尤其感受到了老师的专业和热情。他们不仅全程陪伴我们，细心为我们解答疑问，还给我们讲解了许多他们在课堂上无法传达的知识，使我们的学习更为全面和深入。在旅行中，老师们还带我们品尝了当地的美食，一起体验了当地的民俗活动，这种轻松愉快的旅行方式使我们更容易接受和吸收知识。
此外，这次研学旅行也让我对于研究文化和历史有了更深入的理解。我们在参观景点的`同时，也积极交流和互动，和当地人聊天、拍照，这为我提供了一个全新的学习方式。我发现通过真实地体验，我能够更好地理解所学知识的背景和重要性，也更能够感受到文化的魅力。
总的来说，这次研学旅行让我收获了很多。不仅是知识上的收获，更是锻炼了我的团队合作精神、独立思考能力和实际动手能力。我相信这次研学旅行对我未来的学习和个人成长都有着重要的意义。
研学旅行实训总结 第23篇
1 导游专业建立良好专业实训基地运行机制的意义
职业教育是一种以生产或管理第一线的岗位或岗位群为培养目标的教育。它对教学过程中的实践环节要求较高。近年来，国家教育部多次强调高职院校建设校外实训基地的重要性和必要性。2010年出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出要发展职业教育是推动经济发展、促进就业、改善民生、解决“三农”问题的重要途径，是缓解劳动力供求结构矛盾的关键环节，必须摆在更加突出的位置。
2009年12月1日，《_关于加快发展旅游业的意见》正式，首次提出了“把旅游业培育成国民经济的战略性支柱产业”，提出的五大措施指明了旅游产业升级方向。这将为我国旅游业带来新的发展机遇。
旅游业在城市经济发展中的产业地位、经济作用逐步增强，旅游业对城市经济的拉动性、社会就业的带动力、以及对文化与环境的促进作用日益显现。作为中国的首都，北京旅游业的发展对于高素质导游人才在数量和质量上的需求都有更高的要求。因此，培养高素质导游人才既符合我国职业教育的发展需要，同时也满足北京经济发展的需要。
按照高职高专旅游类专业人才培养模式，要突出学生的实践能力培养，必须坚持理论与实践相结合、教学与生产相结合、学校与社会相结合的“三结合”。要坚持“三结合”，就要为学生提供良好的实践环境与条件。为解决这一难点问题，学校必须建立和完善校企合作教育运行机制。
2 目前我院导游专业实训基地建设情况
校外实训基地建设是导游专业提高教学质量的重要环节。我院导游专业成立至今已有15年，是北京市乃至全国较早成立导游专业的学校。在这十五年来，我们不断摸索和努力，逐渐建立了校内和校外的实训基地。我专业的实训主要分为三个内容：景点认识和讲解实训、旅行社认识实训、导游带团技能实训。《景点认识和讲解实训》主要是在校内的导游实训室以及景点实地进行。而《旅行社认识实训》和《导游带团技能实训》是在与我们有合作关系的旅行社，也即我专业的校外实训基地进行。
校内实训基地
学校建有校内宽带网和配有可上网的多媒体教室和导游实训教室，为师生开设网络课程教学提供了必要条件和保证。
为了更加完善实训条件，导游实训教室配备了北京六大景点的模拟导游软件和网络学习课件。
目前无论在设施的配备上，还是在软件技术平台的建设上，我专业实训室均为国内领先。
校外实训基地
校外实训基地是高职院校实训系统的重要组成部分，是全面提高学生综合职业素质的实践性学习与训练平台。学院十分重视校外实训基地的建设，本着以能力为本的教育思想，加强学生技能培养，实现学生就业“零接口”。
在13年中我们始终坚持与社会的联系，依托行业办专业，因此与北京市旅游局、各区县旅游局和各大、中小旅行社、景点管理处建立了稳定、运行良好的校外实训基地。通过创建校内导游项目实训基地及校外实训实习基地，初步形成了“教学做一体化、社会与学校相结合”的培养模式，已形成本课程示范性建设的一大亮点。与用人单位有密切的联系，有一张较大的校企互训关系网络，
目前，和我专业签订了正式实习协议的校外实训基地有18家，有长期的合作关系有近百家。这些实训单位可以有力的保证我专业学生的实习需求，同时为我们的研究工作和教学工作提供了极大的方便，是我们的财富。
目前，本课程所有校外实训基地完全能满足校外实训教学的需要。且能与校内实训基地统筹规划，布局合理，功能明确，能满足学生了解旅行社实际，体验企业文化的需要。基地提供实训岗位、实训指导教师，使学生置身于现实的工作场景中，完成教学实习或顶岗实习。
3 我院导游专业在实训教学中存在的问题及分析
校内实训教学存在的问题
我院导游专业实训室建立多年来，使用率不高。主要原因是导游实训室设备的按键复杂、操控不易掌握。此外，实训室的设备昂贵，实训室的维护责任给任课教师的压力比较大，教师更愿意选择在普通教室上课，这样更省心。
校外实训教学存在的问题
校外实训教学主要存在以下7个方面存在问题
景点门票和交通费用
我专业在前几年带领学生去景点实地的门票和长途交通费用都由学校统一支付。后来发现，有很多学生把外出实训当作学校花钱请他们春游，部分同学实习态度不端正，并不十分珍惜学校努力创造和提供的学习机会。后来，我专业开展的实训采取学生提前垫付景点门票费用，实训结束、成绩合格后才给予报销景点门票的方式。通过采取这种方式，学生的学习态度有所改善。
实习报酬的分配
学生到旅行社进行跟团、带团任务的实训，通常会从旅行社获得一些报酬。这些报酬根据学生完成的任务不同、完成任务的质量及表现不同，所获得的报酬不同。此外，不同的旅行社所给的酬劳的标准也不一样。通过这么多年来开展的旅行社实训教学来看，在实习报酬的分配上容易出现以下问题。
首先，由于完成不同旅行社的不同任务所获得的酬劳不同，有的学生会怀疑是否实训指导教师从中获得回扣。这通常会严重伤害到实训教师的尊严以及联系实训的积极性。
其次，随着带团实训经验增加，学生的“身价”也会上涨，或者是学生在某合作旅行社拿到的酬劳更多，就不愿再去酬劳低一些的合作旅行社带团。当遇到非实训学期，合作的旅行社有临时紧急的用人需求，学生挑肥拣瘦，就不利于维护与旅行社的长期合作关系。
实训师生的人身安全
在实训工作的实际安排中，弹性顶岗实习存在着较大的问题。由于弹性顶岗实习并没有纳入专业教学计划。所以，每次合作旅行社临时用人，学校每次都要求学生填写《弹性顶岗实习申请表》，并且找教研室主任、系主任、教学副院长逐级签字。由于学生外出实习存在着一定的安全风险，也不如学生在学校时便于管理，而且学生缺勤比较多，可能会影响到其他任课老师的教学进度和效果，所以各级领导在执行签字过程中，会考虑的非常全面，非常谨慎。所以，有的时候领导没有批准，有的时候批准的人数比较少，不能够帮助合作旅行社解燃眉之急，使得跟旅行社联系的专业教师或教研室主任非常尴尬，也不利于维护与实训基地的长期合作关系。有时候学生很想去，在没有得到学校批准的情况下，就请病假或请事假去，这也是不利于学生管理，容易出现安全隐患的情况。
由于导游工作的特点，发生各种意外的风险相对较高。师生的安全保障是开展专业实训的最基本保障。所以，选择正规旅行社合作并且购买意外保险是将风险规避的根本手段。
实训学生的管理
离开学校，学生以职业人的形象参与到旅行社的实际工作中进行实训，部分学生不能尽快的适应这个角色的转变。
由于旅行社和学校双方都在摸索着合作，没有形成长效的机制，所以在旅行社与学校之间的合作还停留在很浅层，双方的合作还没有真正融合在一起，管理也非常的松散，管理上基本还是两张皮现象。学校和旅行社双方通常都没有专人来负责实训学生的管理工作，所以在合作过程中遇到的很多的细节问题得不到沟通，学生遇到的问题也不能及时的被发现和处理，有时候学生就会处于一个校企双方管理的盲区，这将很容易造成管理上的漏洞，出现安全上的隐患。
常规教学与企业用人在时间上的冲突
我专业的实训除毕业班的第二个学期学生全下到旅行社以外，其他年级的实训都是安排在每个学期的不同时段。由于旅行社的工作具有明显的淡旺季的特点，为满足旅行社在旅游旺季的用人需求，保证学校教学管理的连续性，尽量避免常规教学与企业用人在时间上的冲突，我专业在制定教学计划时会邀请合作的旅行社共同参与修订实训安排，从而使得我专业的实训与旅行社的员工培训时间一致；与旅行社用人高峰期一致，以达到互惠互利。
为了解决旅行社临时用人的需求，我们与合作的旅行社专门签订了《弹性顶岗实习协议》，每次派出不超过班级人数的10%的学生参加旅行社的临时带团任务，既保证不使正常的教学受到太大影响，又能够为合作旅行社解决用人的需求，以利于保持长期稳定的合作关系。
实训旅行社的选择
在实训旅行社的选择上，曾经出现过学生自主联系的旅行社存在操作不规范的现象，比如拖欠团款，或者旅游车套团等等现象，严重影响到学生的经济利益以及专业热情，并存在一定的安全隐患。所以，选择合作的旅行社并且与之签订正式的合作协议，来保障学生、学校和企业三方的利益，显得非常重要。
在合作旅行社的选择上，我们会通过旅游管理部门的推荐、或者根据旅行社的口碑、规模及经营性质来进行选择。
实训教师队伍的经验不足
我专业教师师资力量不足，教师在承担大量教学任务、班主任工作以外，没有太多的精力来进行实训管理。由于长期工作在教学一线，尽管每隔三年可能有机会到企业脱产实习一个学期，但是由于间隔时间长，一方面不利于教师本人及时把握行业动态，掌握实践经验；另一方面也不能深入了解企业对学生的用人需求、反馈以及在学生管理中存在的问题。
4 导游专业实训基地建设运行机制的建立
研学旅行实训总结 第24篇
为了贯彻教育部关于《中小学德育工作指南》的要求，实现活动育人的目的，让学生能在研学旅行的过程中通过研中学、学中研、研中思、思中行，研学并举，知行合一，陶冶情操、增长见识、体验劳动成果和学习劳模精神，养成热爱劳动的习惯，增强社会责任感；根据县教育局有关要求和学校安排，2018年5月26日，我校组织开展了研学旅行活动，高二（1）、高二（2）、高二（11）班176名同学在陈力副校长和罗永华、宋春峰、刘志清、吕辉、王靖老师带领下，赴金鸡沙家玉林场开展研学旅行活动。活动取得了预期效果，活动中做到了以下几个方面：
一、同学们积极主动，热情参与，表现出很强的团队合作精神。
活动开展前，参与同学按班分成三个小组，并开展组员间的合作与小组间的评比，各小组齐心协力，表现了良好的合作意识、团队精神。
二、认真学习，收获良多。
在活动中，同学们先后参观了牛玉琴治沙展览馆、徒步考察金鸡沙家玉林场、参与劳动体验、听取有关劳模事迹汇报、与劳模座谈、各班讨论劳模热爱劳动艰苦创业精神、考察金鸡沙景区、举行拔河比赛、红歌对唱、文艺表演等训练活动，所到之处，同学们拍照留影，认真记录，准时归队，顺利完成各项研学内容。这次研学旅行活动，同学们看到了牛劳模的劳动成果，了解了牛劳模的感人事迹，增强了对劳动的认知，激发了对劳动人民的敬畏之情，培养了自己的吃苦耐劳的精神。
这次研学旅行组织严密，德育处制定活动方案和安全预案。研学旅行不是简单的'“学习+旅游”，而是把一个主题在研旅过程中由始至终地体现出来，通过多种多样的游玩、娱乐的形式达到提高学生的认识、增强社会责任感和意志个性心理等方面能力。活动前与牛劳模对接，与家长签订安全责任书，明确开展该项活动的目的意义；加强学生的安全教育，教育学生一切行动听指挥，不准随意离开队伍单独活动。形式多样，做到了生动、活泼、轻松、愉快，采用多种形式进行，避免了呆板的说教。
三、存在问题
1、活动内容有些单一；
2、组织不够严谨。
这次研学旅行不仅激发了学生对治沙英雄牛劳模的敬畏之情和对劳动的认知，培养其吃苦耐劳的精神、创新意识和实践能力。而且增进了我校学生树立远大理想，努力学习为校争光，为家乡建设作出自己的贡献。
研学旅行实训总结 第25篇
xxx年3月26日，我们xx小学四、五、六年级的同学在老师的带领下，开始了我们为期一天的“祭英烈、探航秘”的研学之旅。
第一站，我们来到了陵园和纪念馆。陵园四周松柏常青，雕像坐落在陵园的中央，背面是他的夫人书写的“战斗一生，快乐一生，天天奋斗，天天快乐。”陵园对面是纪念馆，纪念馆陈列着我国伟大的`共产主义战士，杰出的无产阶级革命家，我党、我军卓越的政治工作领导人生前的部分图片、简介。从中认识到我们今天的幸福生活来之不易。我们应该好好珍惜，努力学习，将来报效祖国。
第二站，我们来到了阎良航空科技馆。科技馆整体外观呈动感飞机造型，馆内歼教5、初教6、运5等三架国产战斗机，数十个中外著名飞机模型展示，让我们大开眼界，流连忘返。科学家们的科学发明与飞行成果以及他们一个又一个挑战极限的故事，让我深受感动，我作为一名小学生，现在的首要任务就是学习，只有现在学好了科学文化知识，将来才会把所学的知识运用到实践中，为国出力。
这次研学之旅，我不仅知道了今天幸福生活的来之不易，而且学到了一些航空知识，更重要的是同学与同学之间，同学与老师之间的那种浓浓的爱和集体主义观念得到了进一步的加深。
研学旅行实训总结 第26篇
对于高校旅游管理专业的学生而言，在校期间考取导游证是重要的学习任务，也是日后走上工作岗位的敲门砖。导游证的获取，一方面在于考核学生对政策法规与职业道德、导游基础、导游实务、汉语言文学等知识的掌握程度，另一方面考验学生的现场讲解、特殊问题处理及应变能力。对于还没有拿到导游证的在校“准导游员”，各校在夯实学生基础理论知识的同时，都会安排导游实训课程。其目的是为了培养、造就服务于旅游一线的高素质应用型人才，提高考证通过率。校外实训是导游实训教育的关键环节，是旅游管理专业实践教学的主战场，也是理论应用于实践的飞跃所在。优化校外实训教学，是旅游管理专业教学改革的重中之重。
一、导游实训主要内容
我国导游翻译界著名人士王连义认为，当今导游员要真正做好导游服务工作，真正成为旅游者和自身工作单位所喜欢的导游人员，必须当好“员”，即国情讲解员、导游翻译员、旅游协调员、生活服务员、安全保卫员、情况调查员、座谈报告员和经济统计员。要当好这“员”，导游需对其服务工作做到细致周到、无微不至。一般而言，导游服务大体分为导游讲解服务（沿途讲解、参观游览现场的实地讲解及座谈、访问和某些参观游览地的口译服务）、旅行生活服务（旅游者出入境迎送、旅途生活照料、交通安排、安全防范、购物与娱乐引导及上下站联络等）、短途交通服务（兼任驾驶员，为旅游者在市内或市郊旅行游览时提供交通、讲解服务）。
导游实训教学内容设置基于导游员真实带团任务及其工作过程，一般采取“任务导向、情境教学”的教学活动模式。受教学时间、场地、资源配置等条件限制，教学一般采取校内实训和校外实训两种方式。在课堂实训中，教师一般安排的内容有行程计划表分析、团队分析、导游词创作、导游词讲解、沿途导游设计、行程单设计、讲故事与做游戏、歌曲与诗词表演等。有的内容在课堂实训中无法实现，或无法达到应有的效果，就需要借助课外实训，火车站/机场接团、办理酒店入住手续、核对商定旅游日程、旅游产品促销、购物退换货的处理、游客就餐服务等。此外，校内的情境模拟缺乏真实性，要增强实地带团气氛，让学生了解导游带团的全过程，提高实际带团技能，校外实训的方式技法就显得尤为重要了。
二、校外跟团学习的流程
增加导游业务课程的实习实训机会，一般而言，班级组织出游活动，学生跟随专业导游学习带团服务流程、操作技能，以及节假日到旅行社、景区景点兼职锻炼，都是不错的方式。在每次带团实践中，学生按照“接受导游任务、制订行程计划、组织实施旅游团队活动、处理团队的各类事件、顺利送团、回社总结”等导游员岗位工作流程进行职业技能训练。
具体而言，以资深导游带队、班级出游跟团学习为例，对于一次完整的校外郊游，教师在指导过程中，需要做好以下环节的工作：①出游前，教师要求学生以跟团准导游的身份熟记沿途景点、旅游目的地的景点知识，做好心理准备、形象准备，备好相关的物品；②到指定地点集合后，练习集中清点人数、行李。在随后的行车途中，可考核学生对于漏接、错接、空接旅行团及误机（车、船）的处理，并请资深导游当场点评；③去往景点途中，让学生轮流致欢迎词、做沿途导游讲解。依次组织途中游戏，表演节目。到达目的地后，分组引导下车；④分组分配好入住房间、掌握住房分配名单，协助导游办理住店手续，照顾行李进房。在此过程中，教师可酌情安排要求调换房间等“事件”，锻炼学生的应变处理能力。离店时，协助导游集中交运行李、办理退房手续、集合上车；⑤到达景区景点，学生依次轮流充当实习导游，给大家介绍游览景点。讲、导、游相结合，观摩学习资深导游的现场讲解。在游览过程中，还提醒学生做好监督协助、联络协调等工作，注意保护旅游者安全；⑥到达饭店，向导游学习如何做好餐饮服务。此时，教师可酌情安排要求换餐、单独用餐、提供客房用餐、增加菜肴饮料、自费品尝风味等“事件”，现场教导学生对个别要求的处理方法；⑦返程途中，学生再次轮流做返程导游讲解。回顾当天活动，宣布当晚或次日的日程安排，提醒注意事项，安排叫早服务。若是行程结束，学生还需练习致欢送词、发放“游客意见表”、引导下车、移交行李、办理离站手续。
三、注意事项
除了班级组织出游进行现场模拟导游外，校外实训通常还有定期组织学生到旅行社参观、到校外实训基地顶岗实习等方式。在学生正式进入社会走向导游工作岗位之前，班级出游模拟带团实践无疑是最好的学习体验方式。要想取得实质性的学习效果，教师还需注意以下几点：
1.旅行之前做好调研。为了让大家有一次愉快的旅行，教师要多比较几家旅行社，挑选几个旅游目的地，询问学生的旅游意向。一方面尊重学生的意愿能得到最大范围的支持，另一方面也是顾及学生的经济能力，让大家体验性价比最高的旅行。除此之外，教师要先自行考查景区，了解实训路线，做到心中有数。还应与旅行社协商，请求派遣该社最优秀的导游带队前往，以便学生效仿学习。
2.旅行前制定计划、布置作业。出行前，教师应制定导游实践教学活动的具体计划，并为学生做实训教学的专题讲座，校外实训不是纯玩，而是带着实训目的。因此，学生也要制定任务计划书，包括每位同学扮演的角色、具体的任务分配情况及承担的职责等。例如，准备好导游词讲解、游戏活动、节目表演等。上交实训指导教师进行审核，由指导教师提供指导意见。
3.全程有效控制引导。在实施过程中，每个环节的工作都由学生来操作完成，教师负责指导监督。保证学生充分体验导游服务的全过程，掌握每个环节的具体内容及环节之间的衔接。学生完成任务后，导游、指导教师对学生的服务技能和水平做现场点评。鉴于学生的知识能力，教师还需合理引导审美，全程可利用相机、摄像机把典型的实训教学过程场景记录下来。
4.全程关注学生的安全。外出旅行最重要的是学生的人身安全，校领导也会千叮咛万嘱咐，带队教师应深知责任重大。因此，每逢旅行车中途停车、到达一个景点、住宿、自由活动时，都要反复清点人数，交代注意事项。
5.做好总结评估。回校后，教师和学生共同回顾、分析实训情况，教师对照教学目标从教学过程、教学效果、经验和措施等几个方面撰写实训教学总结，学生写出实训小结，分析利弊得失。
通过校外实地实训，学生对导游的实际工作有了更深切的了解，掌握了必备的带队技能，对可能出现的问题也有了应对策略。只有具备这些旅游知识和专业技能，才能为以后的工作打下坚实基础。
参考文献：
[1]湖南省旅游局.导游实务[M].长沙：湖南科学技术出版社，2010.
[2]江波.模拟导游[M].长沙：湖南大学出版社，2009.
研学旅行实训总结 第27篇
这个暑假，我参加了一次意义非凡的研学旅行。这次旅行让我走出了熟悉的校园和家庭，走进了一个充满新奇和知识的广阔天地。
在这次研学中，手工艺和文化的学习给我留下了最为深刻的印象。我们走进了古老的手工作坊，那里仿佛是一个被时光遗忘的角落，一切都显得那么宁静而神秘。
我看到了木匠师傅们用灵巧的双手将普通的木材雕琢成精美的家具，每一道刻痕都饱含着他们对技艺的热爱和执着。那细腻的'纹理、流畅的线条，无不展现出传统手工艺的魅力。
还有陶艺制作的体验，当我亲手触摸到那柔软的陶土，心中涌起一种莫名的感动。在旋转的拉坯机上，我努力尝试着将陶土塑造成心中想象的形状，尽管过程并不顺利，但最终看到自己的作品时，那种满足感无法用言语形容。
刺绣的学习更是让我惊叹不已。那一根根纤细的丝线，在绣娘们的手中穿梭，渐渐变成一幅幅美轮美奂的作品。每一针每一线都蕴含着无尽的耐心和专注，这让我明白了什么叫做“慢工出细活”。
在与手工艺人们的交流中，我了解到这些传统技艺背后的故事和文化内涵。它们不仅仅是一种手艺，更是一种生活方式，一种对美的追求和对传统的坚守。
这次研学旅行，让我从书本的理论知识中走出来，真正去感受和体验了文化的魅力。我学会了用自己的眼睛去观察，用自己的双手去触摸，用自己的心灵去感受。
回到学校后，每当回忆起这次研学经历，我都觉得收获满满。它让我明白了学习不仅仅局限于课堂和书本，更在于我们对生活的观察和实践。我会将这次所学所感铭记在心，努力在今后的学习和生活中，继续探索和传承我们优秀的传统文化。
研学旅行实训总结 第28篇
为贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中提出的全面实施素质教育的要求，深化基础教育课程改革，全面提升中小学生综合素质，按照铅山县教体局的部署，县青少年学生校外活动中心组织部分中小学生开展“行万里茶道，悟‘一带一路’”研学旅行活动。活动具体情况如下：
一、高度重视，积极做好准备工作
1.主题策划。铅山县是“万里茶道”中的重要节点城市。在铅山有着“万里茶道第一镇”河口镇、河红茶码头、分水关的“崇安担”、武夷山千年茶道等历史遗存。河红茶、景德镇瓷器等茶品、瓷器，既是“茶路”也是“丝路”的主要商品。20xx年9月、10月，我国提出了建设“新丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”（“一带一路”）的重大战略构想，“万里茶道”得以融入“一带一路”战略中。在此背景下，活动中心仔细考察铅山县、武夷山历史遗存，挖掘当地文化资源，周密筹备，为此次研学旅行活动的高效开展做好铺垫。
2.明确目的。
开展此次研学旅行活动的目的是让学生在旅行过程中接触铅山旅游文化、茶文化、非物质文化遗产——连四纸文化，陶冶情操、增长见识，体验不同的自然和人文环境，提高学习兴趣，全面提升综合素质。
3.加强领导。
6月10日，活动中心成立研学旅行领导小组，制订研学旅行活动实施方案及安全预案，并上报县教育体育局；下发通知到全县各中小学，选派优秀学生。学生秉持自愿原则参加研学旅行活动。
4.精心组织。
7月10日，活动中心召开研学旅行领导小组工作会议，确定路线，完成旅行社的招标。7月22日，研学旅行领导小组和旅行社工作人员进行沟通，并召开带队、配班教师的研学旅行专题会议，会议内容主要包括：研学旅行路线通报、学生研学旅行要求、应急预案通报、带队教师和配班教师工作职责说明等。会议后，各带队教师对本队学生进行安全教育以及出行注意事项等各项宣传。学生每8~10人分成一组，设组长一名，负责每次活动点名、带队，出现问题及时向带队教师反映。
5.家校沟通。
活动中心提前发出《致家长的一封信》，让家长明确研学旅行并不是单纯的旅游，而是专题性学习，是课堂知识的延伸，通过同行、同住、同吃、同研、同活动、同实践，增强学生自身修养和爱国意识。大部分家长都能认识到位，鼓励、支持孩子参加研学旅行活动。
二、因地制宜，精心开展研学活动
7月25日清晨，师生们早早来到活动中心，热情高涨。整装待发后，师生们乘大巴前往研学旅行第一站——篁村龙坑河红茶园基地，参观茶园，体验茶叶采摘的乐趣。
下午，师生们聆听茶叶专家的茶文化讲座，了解河红茶的独特生长环境、历史沿革、生产过程以及在“万里茶道”中的历史故事；了解“万里茶道第一镇”“河帮茶师”的由来，并学习茶艺礼仪、茶艺技巧。学生亲自体验从“山间一片绿叶”到“杯中款款香茗”的红茶制作工艺全过程，并跟随茶艺师一招一式学习沏茶技艺。之后，师生们来到仙山岭茶马古道，参观古道遗址，记录古道轶事，感悟分水关下茶马古道沿线村落的变化与发展，领略茶马古道与现代高速公路所凸显的古代文明与现代文明的异同。
晚餐后，带队教师指导学生搭帐篷，体验宿营；组织学生诵唱《谷建芬古诗词歌曲20首》、唱《闪闪的红星》《十送红军》等红色歌曲；讲述黄怀仁烈士的英雄事迹、开国将军陈仁洪当年在铅山的战斗、_军石塘整编等故事。最后，师生们共同回顾一天的活动，由带队教师指导学生写下研学旅行日记。
次日一早，师生们来到当地的连四纸制作技艺国家级示范生产基地。观看连四纸的制作过程之后，学生们手执廉床，练习抄纸，体验制纸过程。在陈列馆，学生们聆听专家讲述连四纸文化以及72道生产工艺，记录从嫩毛竹到连四纸的生产全过程，体验中华纸文化的博大精深，体会劳动人民的勤奋与艰辛。下午，师生们完成各项研学内容，返回活动中心进行汇报总结。
三、分享心得，强化学生感悟能力
1、感悟旅行。
活动后，教师们组织学生进一步了解中国对亚洲乃至世界新未来的理念主张——建设“一带一路”的战略构想及合作倡议，了解“万里茶道”及铅山县举办的第四届“万里茶道”与城市发展中蒙俄市长峰会，体悟沿线国家共建“一带一路”、共创美好未来的.共同愿望。
2、撰写随记。
为了及时总结心得，活动中心要求每名学生写一篇研学旅行随记，写出活动过程中自己感受最深的人和事，由语文教师筛选出优秀作品进行评比；要求每队上报20张学生自己拍摄的、最能体现本人或本队此次研学旅行精髓的照片。后期，活动中心展出学生的随记和照片，并进行评比。
四、非凡体验，师生成长收获颇丰
由于事前准备充分，筹备周密，各项活动安排有序，本次研学旅行取得了圆满成功，学生们反映收获颇丰。
1.亲身体验，拓宽视野。通过参观连四纸生产基地、河红茶园基地，以及亲手制作连四纸、亲手采摘茶叶，学习“万里茶道”的历史知识和“一带一路”的国家战略，师生们拓宽了视野，提高了综合素质。
2.集体生活，增进情感。通过同行、同吃、同住、同研学，学生与学生、教师与学生之间的感情变得非常融洽。有的学生物品丢了，同伴主动帮助寻找；有的学生看到教师背的物品很沉，抢着帮他提。“亲其师，信其道”，研学旅行过后，师生关系更加和谐了。
在此次活动中，学生们展现出积极向上、文明有序、互帮互助、勇于探索的精神风貌和优良品质，并在潜移默化中受到了中国传统茶文化、纸文化的熏陶。这不仅仅是一次旅行，更是一种特殊的教育与挑战，是一次不平凡的体验与成长。
研学旅行实训总结 第29篇
在这个热烈的暑假，我参与了一次令人难忘的研学旅行。这是一段充满探索与发现的旅程，它带给我的不仅仅是知识的积累，更是心灵的成长和视野的拓展。
探索未知，激发好奇
我们踏入了神秘的自然保护区，那里的山川、森林和溪流构成了一幅壮美的画卷。连绵的山脉雄伟壮观，茂密的森林郁郁葱葱，清澈的溪流奔腾不息。身处其中，我被大自然的鬼斧神工所震撼。
在这里，我认识了许多珍稀的动植物。看到那些在城市中难以见到的生灵，我的好奇心被彻底激发。比如，灵动的猕猴在树枝间跳跃，展现出它们的敏捷身手；稀有的珙桐树绽放着洁白的花朵，仿佛是大自然赋予我们的珍贵礼物。
感受历史，传承文化
走进古老的村落，仿佛穿越回了过去的时光。古老的建筑、传统的手工艺和流传已久的习俗，都承载着先辈们的智慧和情感。
在古老的祠堂中，聆听着家族的故事，我感受到了家族传承的力量。传统的手工艺品，如精美的剪纸和细腻的刺绣，让我领略到了民间艺人的精湛技艺。
团队协作，共同进步
研学旅行中，少不了团队合作的活动。无论是共同完成调研任务，还是一起搭建营地，都需要我们相互配合，发挥各自的.优势。
在一次野外定向活动中，我们小组起初陷入了迷茫，但大家迅速冷静下来，分工合作。有人负责查看地图，有人留意周边环境，有人记录关键信息。最终，我们成功找到了目标，那一刻，团队的凝聚力让我感到无比自豪。
自我挑战，超越自我
这次旅行中，我也不断挑战着自己的舒适区。比如，尝试攀爬陡峭的山峰，尽管过程中充满了汗水和疲惫，但当我站在山顶俯瞰脚下的美景时，内心充满了成就感。
还有在与陌生人交流进行调研时，起初我有些羞涩和紧张，但在同学们的鼓励下，我鼓起勇气迈出了第一步，逐渐变得自信和大方。
这次高中暑假的研学旅行，是一次知识与心灵的盛宴。它让我明白了世界的广阔和知识的无尽，也让我更加坚定了不断探索、不断进步的决心。
研学旅行实训总结 第30篇
最近，我有幸参加了一次研学旅行，这次旅行让我受益匪浅，也让我对生活有了更多的感悟。
首先，研学旅行让我更了解了我们的祖国。作为中国人，我们都应该对我们的祖国有更深入的了解。通过这次研学旅行，我深入了解了一些重要的历史事件，比如长城的建设，发现古人的智慧和勤劳与辛勤。同时，我也深入了解了我国的地理和文化。这次旅行让我感受到了中华民族的伟大，也让我更加自豪地说：“我是一个中国人。”
其次，研学旅行让我领悟到了一个人的成长需要多方面的锻炼和提升。在这次旅行中，我和我的同学们就像一支小小的'军队一样，要面对各种困难和挑战，比如走长城、攀登山顶等等。我们需要紧密协作，共同克服难关。这些困难和挑战让我们变得更加坚强和勇敢。
最后，研学旅行让我更加热爱生活，享受生活。在研学旅行中，我和我的同学们有很多美好的回忆。我们欣赏了不同的自然景观和人文景观，品尝了不同的美食，参加了各种各样的文艺活动。这些体验让我们对生活有了更多的热爱和感激。
总之，这次研学旅行让我受益匪浅，也让我对生活有了更多的感悟。感谢这次旅行中所有的老师和同学们的陪伴和支持，让我度过了一个美好难忘的假期。我相信这次旅行会成为我人生中的一个重要的里程碑，也会让我变得更加自信、坚强和成熟。我期待着未来还有更多的研学旅行，希望我可以继续学习、成长和进步。
研学旅行实训总结 第31篇
今年暑假，我参加了学校组织的外出研学活动，这是一次难得的学习与体验之旅。以下是我对这次活动的总结。
一、知识与实践的完美结合
此次研学活动，我们走出课堂，亲身走进各个实践基地，将理论知识与实际操作相结合。通过实地考察和亲身体验，我对所学的学科知识有了更加深入的理解和感悟。在专家的指导下，我们进行了多项实践活动，不仅提升了我们的实践能力，也增强了我们的综合素质。
二、团队协作与沟通能力的提升
在研学活动中，我们分组进行任务，每个成员都发挥自己的特长，共同完成任务。在这个过程中，我深刻体会到了团队协作的重要性。我们学会了如何与他人有效沟通、如何分工协作、如何共同解决问题。这些能力对我未来的学习和生活都将产生积极的影响。
三、拓展视野，丰富人生阅历
通过外出研学活动，我有机会接触到更广阔的世界和更多元的文化。在参观历史遗迹、科技园区等地时，我不仅了解到了丰富的历史文化知识，也感受到了科技发展的魅力。这些经历让我更加珍惜现在的学习机会，也激发了我对未来生活的.向往和追求。
四、收获与感悟
这次研学活动让我收获颇丰。我不仅学到了很多新知识，还结交了一群志同道合的朋友。在旅行中，我还学会了如何独立生活、如何照顾自己。我深刻地感受到，学习不仅仅是书本上的知识传授，更是实践体验和生活阅历的积累。这次活动将成为我人生中的宝贵财富，我将珍藏这些回忆并继续努力前行。
研学旅行实训总结 第32篇
嘉峪关始建于明洪武五年，距今已有600多年的历史，这是古代人民一步一脚印踏踏实实走出的“丝绸之路”必经之道，它坐落在中原与西域之间，是百姓安居乐业的保障，也是万里长城防线的核心部分。
在烈日炎炎之下，我们来到此地。我迫不及待地跑到城门前，一座挂着牌匾的塔楼便矗立在我眼前，_天下雄关_四个大字清晰分明，在耀眼的光照下发出璀璨夺目的金光。
两座用黄土建成的高塔伫立在两旁，宛如两个战神保家卫国，高大的土墙将他们合二为一，往两边不断延长，能看得出它易守难攻的特点。这样一座坚城，让人想到_羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关_。
站在高处看，太阳灼红了整个戈壁滩，天净得像一块蓝宝石，无一丝云彩。嘉峪关身着古铜色大衣，摆出一副雄壮的气势。我平生第一次直面这大漠景象，第一次亲身体验这塞外风景，对祖国壮丽河山的自豪感油然而生。
能工巧匠那别出心裁的建造，其中隐藏着一些惊人的秘密。城门后边有一堵高耸的墙，这墙里城门只有2米，果然与众不同，内藏奥秘。根据介绍，这是为了防止敌人的攻城入侵，这样的设置有便于阻止敌人破门而入，城门十分狭窄，还能减小间谍进入的几率，就好比减小木马病毒的感染。门的'外面还有向上倾斜45度的沙坡，这是为了尽可能在夜声人静时听到外人的脚步声，可以防止敌人的后背偷袭。这些都体现了明代工匠的杰出技艺，真是让我佩服的五体投地。
作为炎黄子孙，有着龙的智慧，我骄傲我是中国人！
仔细观察嘉峪关城楼，这古建筑虽然经过数百年岁月洗礼，身上已经坑坑洼洼，点点痕迹像夜空中那罗布的群星，记载着英勇战士的功勋。风的腐蚀让它沧桑，雨的冲刷让它更加荣耀，几千年的烽火狼烟、几千年的世事变迁，都好似戏剧般演绎在眼前。可直到现在，它仍旧身披金甲圣衣，庄严地站立在那儿一动不动。
我自豪于古代人民那坚强的毅力！自豪于丝绸之路的历史悠久！更自豪于泱泱大国不变的魄力！
研学旅行实训总结 第33篇
研学旅行是一种在真实的社会环境中学习的形式，通过实地考察和亲身体验，帮助学生将书本知识与实际应用相结合。我曾参加过一次研学旅行，深受启发和感动。以下是我的心得体会：
首先，研学旅行让我更加直观地感受到了学科知识的实际运用。在学校里，我们只能通过教科书上的文字和图片来了解某一领域的知识。而在研学旅行中，我们可以亲自去实地考察，并与相关专业人士交流。比如，在参观工厂时，我看到了教科书中提到的`各种设备的运作原理，这使得我对工业生产的过程和环节有了更加深入的了解。
其次，研学旅行让我培养了实践动手的能力。在研学旅行中，我们经常需要参与到一些实际的活动中去，例如动手制作工艺品、实地采样等。通过这些实践过程，我学到了很多实用的技能和知识，而不仅仅停留在理论上。这种实践动手的过程也提高了我的动手能力和解决问题的能力。
再次，研学旅行带给我了很多的思考。研学旅行不仅仅是为了了解某一领域的知识，更是为了开阔我们的眼界，培养我们的思维能力。通过参观不同的地方和环境，我们可以从中发现一些问题和现象，并进行思考和探索。例如，我曾参观过一个农场，发现了他们采用的环保农业技术，这启发了我对农业发展和环保的思考。
最后，研学旅行增强了我与同伴之间的合作意识和团队精神。在研学旅行中，我们需要彼此合作完成一些任务和活动，这要求我们相互协作、相互支持。通过与同伴们的互动，我学会了倾听他人的意见，接受不同的观点，并且能够在团队中发挥自己的特长。这种合作意识和团队精神在研学旅行中得到了培养和发展。
总的来说，研学旅行是一次难得的学习机会，通过实地考察和亲身体验，使我们的学习更加有深度和广度。研学旅行让我们直接感受到学科知识的实际应用，培养了实践动手的能力，引发了我们的思考，并增强了合作意识和团队精神。我相信，研学旅行会是我人生中宝贵的经历之一。
研学旅行实训总结 第34篇
在这个炎热的暑假，我参加了一次令人难忘的研学旅行。这是一次充满探索和发现的旅程，让我收获颇丰。
我们的目的地是一座历史悠久的古城，那里承载着丰富的文化和传统。踏入古城的那一刻，仿佛穿越了时空，古老的建筑、狭窄的街道和热情的当地居民，都让我感受到了一种与众不同的氛围。
在研学的过程中，我们参观了当地的博物馆。馆内陈列的文物和历史资料，生动地展现了这座城市的发展历程。从古代的文明起源到近代的变革，每一个阶段都有着独特的故事。看着那些古老的器具、精美的艺术品，我不禁感叹先人的智慧和创造力。
我们还走进了当地的传统手工作坊，亲身体验了传统工艺的制作过程。比如，学习如何制作精美的陶瓷，从揉泥、拉坯到彩绘，每一个步骤都需要耐心和技巧。当我亲手完成一件作品时，那种成就感是无法用言语来形容的.。
这次研学旅行，不仅让我学到了课本之外的知识，更让我开阔了视野，增长了见识。它让我明白，学习不仅仅局限于教室和书本，更在于亲身的体验和探索。
回顾这次研学之旅，我深感自己的成长和进步。我学会了独立思考，学会了团队协作，更学会了尊重和欣赏不同的文化。我相信，这次经历将成为我人生中宝贵的财富，激励我在未来的学习和生活中不断前行。