高中生语文考试总结与反思 第1篇
这次的期中语文考试成绩和平时的差不多，尤其是作文。因为我每次的作文分数不是26分，就是28分。(总是40分)因此，我非常希望下次的作文可以考到30分以上，并且我打算在以后的'每个星期里都至少要看3到5篇作文左右，希望下次的作文一定能有所突破。
而且我还发现我的古诗文阅读也不好，因为我听了老师讲课之后发现我的答案和老师所讲的答案简直是牛头不对马嘴。但是对于这一方面我实在是没有办法，因为我也不知道如何提高他，所以我只有在其他方面考的更好，得到更多的一些分数了。这次考试唯一让我感到欣慰的就是默写了。因为这次的默写我一个字也没写错，得到了满分了。而且我考前还没看一下书，就是在背诵的时候也没太在意怎么写，但是我最后还是全写对了。太幸运了。
最后，我还想说的就是字音了，因为这次试卷的第一题就是字音，但是我还是做错了。在做题的时候，我认为“人才济济”的济是读第四声，但是正确的读音应该是第三声。
通过这次的考试，我认为我下次一定要相信自己，做好读音题，提振信心，做好开门红，而且希望下次的考试成绩比这次更好。
高中生语文考试总结与反思 第2篇
【关键词】高中语文 语文教学 方法
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：
高中生的学习能力和思维能力已经得到很大的发展，因此其具有自主学习的能力。在高中课程中，语文教学所占据的时间是有限的，因此，教师对学生针对性的指导教学时间的限制无法全面进行。针对这种情况语文教师应该从教学方法上进行改进，不仅提高自己的教学质量，而且进一步完善学生的学习方法，促使教师的教与学生的学两个方面同时进步，共同推动语文教学的开展。那么，教师如何充分发挥自己的主导作用以促使教学水平的提高和学生学习方法的改进？
一、选择恰当方法开展教学
教学活动是比较复杂的一个过程，整个教学活动包括很多紧密相连的教学环节，高中语文教师在开展教学的过程中需要依据教学内容采取恰当的方法来组织教学。首先教师的课堂教学方法的选择要以教学目标为依据。教师开展课堂教学时需要紧紧围绕教学目标来开展。比如说，写作课程包括写作指导课、写作训练课、写作评价课等等，针对不同的教学内容和培养目标教师就需要采取不同的教学方法。写作指导课一般需要采用讲授法来进行，教师通过系统的讲授指导学生掌握写作的一般方法和技巧。而写作评价课则一般采用讨论课的形式进行。教师将不同水平的作文提取出来让学生一起进行欣赏，最后，大家在讨论中对不同质量的作文进行评价，让学生在讨论评价中进一步明确在作文的写作中应该避免哪些问题。其次，教师的教学方法要融入到教学过程中。高中语文教师在教学的过程中会因为学生学习能力的差异导致课堂教学各种问题的出现，因此，在实际的教学过程中，虽然教师有教案作为教学活动开展的依据，但是，面临突发状况和教师在备课中没能预料到的情况，教师要灵活改变授课方法。比如说，教师在备课的过程中准备本节课堂教学以谈话法为主要的教学形式，可是，在教学的过程中发学生由于考试成绩的影响课堂表现并不积极，针对这种情况教师就需要果断停止谈话法这一课堂教学方法而采用讲述法的方式以此保证基本教学任务的完成。最后、教师的教学方法要依据学情反馈不断完善。教师的教学方法是教师和学生之间互动联系的一种方式，是教师的教和学生的学双方面共同组成的教学双边活动，因此，教师在教学方法的使用和引用中需要不断积累经验，依据教学效果的达成不断进行教学方法的反思，在反思中完善教学方案，为下一次教学做好经验积累。
二、利用教学方法激发学生学习兴趣
高中生学习任务重，学习内容多，因此，如何激发学生学习语文的兴趣是帮助学生养成良好的学习方法的前提基础。只有当学生激发起自身的学习动力，才会乐于接受教师的学习方法的指导，促使自己形成良好的学习习惯。学生的兴趣如何激发？学生学习兴趣的激发问题是教学的一个重要问题，是体现教师人格魅力的一个重要指标。语文教师为激发学生兴趣，可以做到：一是丰富课堂教学形式。传统的语文教学采取满堂灌的方式，教师讲学生听，教师提问学生回答，过于强调教师的主导地位而忽视学生在学习过程中的主体地位。新课改实施后强调学生的主体地位，因此，教师也必须优化教学形式，多采取比如提问法和讨论法的教学方法鼓励学生主动参与到课堂教学活动中。只要学生能在课堂上表达自己的观点，那么，学生的兴趣就会被激发。二是完善教学内容。内容的有趣性和新颖性是吸引学生的重要因素。高中语文是所有教学课程中最具开发价值的一门课程，其内容的开放性决定了教师的创造性，因此，教师在授课中要充分发挥自己的主观能动性，利用教学内容的丰富性让学生在内容和语言组织上感受到语文学习的趣味性和魅力，从而调动起他们的兴趣。
三、利用教学手段帮助学生形成良好的学习习惯
学生兴趣的激发能够有效激起学生自我内在的学习动力，学生在学习动机的激发下会不由自主地寻求学习方法，而学习方法的掌握会以学生良好的学习习惯的养成充分体现出来，因此，教师应该帮助学生养成良好的学习习惯，为学生的学习方法给予科学的指导。那么，高中语文学习需要学生养成哪些良好的学习习惯呢？
高中生语文考试总结与反思 第3篇
关键词：高中语文 现代文 阅读教学
高中阶段，现代文阅读在整个语文教学中占有十分重要的地位，其在高考中也占有很大的比重，因此，从升学考试的角度出发，在教学过程中必须重视现代文阅读教学。同时，在现代文阅读教学过程中，教师应该根据新课程标准的要求，让学生在积极主动的学习情绪中去感知，加深理解，从文学作品中获得生活的感悟和体验。这种要求对现今的高中现代文阅读教学提出了新的要求，通过现代文化阅读教室提高学生的阅读能力、学生的认知水平，不断拓展学生的思维能力，为学生全面的发展提供一个良好的平台。
一、高中现代文阅读教学中存在问题分析
1.现代文阅读教学中存在系统性的缺失。在高中的现代文阅读教学过程中，教师往往只是注重学生的解题思路的教学，而忽视现代文教材对学生阅读方面的基础指引作用，在教学过程中主要将课外文学作品作为提高学生阅读能力的主要方式。同时教师在向学生介绍课外读物过程中，主要会根据自己的喜好介绍自己喜欢的文学作品，忽视了学生的自主选择性，这就造成了高中现代文阅读的内容在安排方面存在一定的缺失，其系统性和科学性有待进一步改善。现代文阅读教学的缺失导致了学生在知识的理解和阅读技能的提高方面存在不严重阻碍，导致学生停滞不前。
2.教学内容过分重视应试技巧的培养。高考制度的存在使得高中的语文教师在现代文阅读教学过程中总是以教学大纲为主，忽视了学生阅读能力的培养和提高，这就导致了现代文阅读教学的目标过分的倾向于应试考试的方向。例如，多数的教学在进行现代文阅读教学过程中，往往不会重视学生情感的投入，忽视学生对文章主体大意的理解和分析，而是盲目地重视学生在考试过程中需要掌握的解题技巧，这种问题的存在大大影响了学生的现代文阅读能力的提高。
二、提高高中现代文阅读教学的对策
2.将日常阅读教学同日常应试教学结合起来。在高中现代文阅读教学过程中，教师应该注重从不同方面培养学生将应试阅读同日常的阅读相互分离的意识。在日常阅读文学作品过程中，教师应该注重培养学生从不同过的角度出发，对文章进行全面的解析，不断发散学生的思维能力，这样做的好处是学生在日常的阅读过程中，就能够从不同的侧面对文章进行分析，在应试过程中也能从不同的方面做出解答，实现了应试阅读和日常阅读有效的结合。此外，在日常阅读过程中，教师应该激发学生对文章的感悟能力、创新能力和情感方面的理解能力，这样不仅能够帮助学生更好地提高阅读量，同时通过长时间的积累学生就会形成属于自己的一整套阅读模式。
3.帮助学生养成良好的阅读习惯。学生有一个良好的阅读习惯是进行学习和生活的基本前提，高中语文现代文阅读更应该是这样。良好的阅读习惯不仅能够帮助学生减少在考试过程中不需要出现的错误，同时还能够切实提高学生的阅读能力。学生在高中阶段养成良好的阅读习惯，应该从多个方面入手。首先，应该多读多写。在阅读教学中，教师应该要求学生从中多积累写作素材，并给予学生正确的学习方式，让学生从心理接受教师的指导。其次，要多背诵。教师应该要求学生在日常的阅读过程中，将优美语句和段落背诵下来，多积累，长此以往学生就能够形成良好的积累素材的习惯。
三、结语
高中的语文教师在现代文阅读教学过程中，通过不断培养学生的阅读兴趣和良好的阅读习惯，可以有效地实现现代文阅读教学的目的，更好地提高学生的阅读能力。
参考文献
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[2]唐惠忠. 现代文阅读主观题失误例说[J].湖北招生考试（快速阅读），2010，（04）。
[3]魏华中 张秀启 2009年高考现代文阅读试题分析及2010年高考预测[J].中华活页文选（教师版），2010，（04）。
高中生语文考试总结与反思 第4篇
鉴于本次期中考试的情况，在今后的教学中，我认为需要从以下几各方面进行改进：
1、转变观念。我一定要树立起“让每位学生都各得其所地发展”的教学理念。课堂上，应该每个学生有学习的时间和空间，都有学习的任务，一堂课结束时每个学生都应该有所收获，都能够体味到成功的味道。这就要求我在备课时教学设计要有层次，课堂教学时也要关注到学困生的困惑，并及时给予帮助。同时，给每个学生(特别是后进生)学习的信心，像这次考10分，要帮他们定好下次考试的目标，比如30分。要让他们相信只要经过努力一定会达到的。
2、不断提高个人的教学水平。学生考差了，教师要反思。经过近几天研究一些优秀课堂教学的课例。我给自己的评价是：今年已经是从教的第5年了，但个人教学水平还仅算各新手的阶段。不进则退，我必须从几个方面提高自己：①备课能力，之前的备课很大部分都是对教材的简单复述，没有个人思想，没有深入研究教材，这样的结果是课堂教学激活不了学生。所以，今后每节课都要深入教材中去，本着课堂教学就是“不断解决问题的过程”这理念，尝试中采取启发式教学、探究式教学、小组合作式教学、有意义接受式教学等授课方式去设计教案。②课堂组织能力。要使得一堂课上得有水平，能够调动学生学习的积极性，能够把备课设计好的教学过程得以实现，就必须具备良好的课堂组织能力，这就要求我更加努力去研究课堂语言、板书设计、学生答题等方面。③课后反思。反思促人进步，每节课后，我都要对上课的亮点和不足进行总结，写好反思日志和随笔，在之后的教学中注意同类的'问题不可重复发生。④学生反馈情况及时解决。从学生作业以及其它方式了解学生对教师课堂教学的评价，针对评价及时调整教学。
3、向备课组有经验、高水平的老师学习。特别是要向贺老师学习。贺老师专业水平高、经验丰富，性格开朗。学生都喜欢她，都愿意听她讲课，课堂上都非常投入听讲，课后都喜欢和她交流，她所教的学生数学都有比较大的提高。今后的教学中，我要利用一切可以的机会向老贺学习，向老贺看齐。
期中考试结束了，下周回来就要开始新的内容教学，我要把反思的心得实施在新的教学中，相信通过努力，个人和学生都会有所提高，争取在期末考试中取得较大的进步。
高中生语文考试总结与反思 第5篇
本课写的是战国时代的历史故事，故事出自《东周列国志》。题目概括出了太史的本分。课文通过对话展开情节，刻画人物。人物语言符合人物身份。叙述了战国时代，相国崔杼杀了国君光，他让太史们写“先君是害病死的”，太史坚决不从。崔杼一连杀了三位太史，最后不得不让太史按史实记录。太史伯、仲、叔和季勇于牺牲自己的性命，以死维护了太史的本分，当然不是因为他们觉得自己的性命不值钱，而是在他们心目中，历史太重要了。世间就有这样的人，宁愿挨打、宁愿被杀头也要说真话。这不仅仅是真话的力量，而更是人格的力量。学习本文时，我根据编写意图和安排意图，确立了“以读为本，引导感悟”的教学思路。在教学的设计上有这样几个特点：
1、以悟促读，以读助悟。
整个课堂教学中，学生的朗读课文非常到位，从开课时运用自己喜欢的方式读、默读，到指生读课文、朗读重点句子边读边谈体会，再到分角色读、小组合作读等，这一系列的读，读出了层次，学生在读中感悟到了太史的高尚品质。
2、鼓励大胆质疑，引导学生积极探究。
开放学生思维的空间，学生提出的问题可能超出学生甚至老师的'知识范围，但在老师的鼓励下学生通过课外查找资料来解决，唤起主体意识积极参与，变“要我学”为“我要学”，提高了学生学习历史故事的兴趣。
3、培养学生搜集、整理资料的能力。
课前，让学生自己查阅有关秉笔直书的资料并作整理，课堂上进行交流，使学生更深刻理解文章内容，体会情感。结课时布置作业再让学生查找资料，并启发资料来源，激发了学生学习的兴趣又提高了搜集、处理信息的能力。
高中生语文考试总结与反思 第6篇
关键词： 高中语文教学 消极心理 解决对策
一、高中生在语文学习中的表现
（一）对语文学习抱着无所谓的态度。
在高中，有一部分学生对语文学习抱着无所谓的态度，上课时常常是想听就听，不想听就干别的；对课后作业采取应付态度，想做就做，不想做就做别的。这种情况不仅出现在成绩差的学生身上，而且表现在基本功较好的学生身上，尤其是语文较好的学生，他们认为自己语文已经学得不错，可以先放一放，突击别的学科，等临近高考再突击也来得及。他们认为语文提分不快，不如数理化来得容易，于是，语文就被他们打入“冷宫”。
（二）应付老师，被动学习。
这种情况一般存在于中等生当中。这些学生学习语文，乃是迫于高考或者老师的压力，他们之所以对语文的态度比较积极，主要是在成绩上怕被甩得太远。但是他们学习语文积极性仍然不是很高，学习目标不明确，也没有详细的学习计划。仅仅满足于上课听讲，课后完成作业。他们对语文学习中出现的问题进行认真思考，但从不对学过的知识进行系统归纳和总结，是一种典型的被动学习。
（三）焦虑日深，失去信心。
他们充分认识到了语文学习的重要性，但由于底子差，学习方法不当，虽然付出了一定的努力，成绩非但不见提高反而出现倒退，渐渐地，他们对语文学习的信心动摇了，甚至怕上语文课，焦虑日增，对语文学习不知所措。
（四）投机取巧，得过且过。
有些学生有学好语文的能力，也知道学好语文的重要性，但只是因为高考，高考试题全部来自课外，所以对语文采取投机取巧的态度，他们重视的是语文分数，而不是语文本身，见题就做，企图“巧遇”高考试题。还有一类学生，他们有“我聪明”、“运气好”的心理，依靠考场超常发挥。
二、学生对语文学习不热心的原因
（一）对语文的认识存在偏差。
一些学生没有充分认识到语文这门学科的重要性，没有认识到其对培养自身素质的重要作用。语文学科的教学目标是培养学生的听、说、读、写能力，而这些能力是他们未来发展所不可或缺的。要提高语文素质，就要一点一点地积累，一步一步地前进，不可能一蹴而就。就像盖楼房，必须从根基打起，一点一点地向上砌，投机取巧就会成为豆腐渣工程。“语文学习的外延与生活的外延相等”。这句话说明了语文的重要性：生活中处处有“语文”，离开语文就会寸步难行。语文素养的提高是渐进性的，较之其他学科，不是一朝一夕能够提高的。在语文学习中，往往花很大力气也不出成效是正常现象，语文学习就是一个滴水穿石的过程。学生心理都不太成熟，易犯急功近利的毛病，努力一番仍不见效果，就打退堂鼓，对语文学习失去信心。有些学生学习语文不是为了提高自身素质，而是着眼于高考，怎么来分怎么学，是典型的投机心理。殊不知，“教材是个例子”，高考题目在课外，答案在课内。
（二）自我调适能力差。
许多学生都有偏科现象，因素是多方面的。首先，是由学科特点决定的。语文与理科相比，更抽象，不像理科那样有逻辑性，答案标准，容易形成成就感。其次，语文不如理科分数来得容易，见效慢。再次，语文学习过程是一个润物细无声的过程，需要潜下心来学习，是个慢功夫，而高考的临近使很多学生心浮气躁，学生对语文学习失去热情在所难免。
三、改变学生轻视语文的态度的对策
（一）让语文成为学生的内心需要。
从心理学角度讲，需要能够生成目的，目的能够推动行动，行动能够优化心态。学生在高中阶段出现语文学习的消极心理，在很大程度上是由于部分学生认为语文学习不那么重要了，产生了“我不需要学了”的心理。要改变这种状况，就必须发挥学生学习语文的主观能动性，使他们产生“我要学”的心理，这样他们才能改变语文学习态度。
（二）激发学生学习语文的兴趣。
兴趣是最好的老师，爱好和兴趣是学习的重要动力，有了兴趣，语文学习就能事半功倍。激发学生学习语文兴趣的办法很多，如，在讲名人名作时，把多媒体技术引入课堂，通过播放电影、纪录片等，调动学生多种感官感知教学内容，从而大大激发学生的学习热情，教学效果也会大不一样；改变“黑板+课本+粉笔”的传统教学模式，采用探究法、讨论法等调动学生的学习积极性；通过扮演角色的方式使文学类课程活起来。
总之，只要教师转变观念，开动脑筋，把学生的主动性调动起来，就不难改变学生对语文学习的消极心理，学生的语文素养定会有飞跃式发展。
参考文献：
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[2]崔藏金.怎样成为反思型教师[J].边疆经济与文化，2007（10）.
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[6]毛师丽.针对高中生语文学习现状的思考[J].语文天地，2011（9）.
高中生语文考试总结与反思 第7篇
紧张的期末考试结束了，分数也评改出来了，真是有喜有忧。虽说分数不是评价学生的唯一标准，但也反映出了学生学习的状态与平时的努力程度。
本次考试难易适中，涵盖面较广，题目灵活，但有个别题目与试题表达不清容易出错。如：第四大题要求找出不正确的打对勾，但小题仍以选择的形式出现，同学们很容易找出答案后，直接写序号。此外，本次考试失分的原因还有：
1、基础知识掌握不牢固，需要掌握的基础生字词仍有同学不会。如：“镰”“粱”等字不会写，不理解“青春”的意思。
2、灵活的运用知识的能力欠佳，如加偏旁写新字，在具体语言环境中理解运用词语、诗句等。在本次测试中，有将近一半人在此类题型出错。
3、不能掌握修改病句的方法，找不出病句的错误。
4、平时学习习惯较差，没有按要求掌握要求背诵的课文。
5、平时没有养成每天读书的习惯，阅读理解能力较差。
6、习作能力较低，审题不认真，题目写得不够合适，内容上不够具体，书写不够工整。
7、读题不认真，粗心马虎。
根据以上分析，下学期需要努力的地方还很多：
1、要注重培养学生的.良好的学习习惯。良好的学习习惯是学习的基础。
2、生字词的学习是语文学习的基础，紧抓基础知识的学习是其他学习的基础。
3、注重培养学生的阅读习惯，做好检查与跟进工作。
4、加强沟通交流，提高学生阅读欣赏的能力。
5、加强写作能力的培养，做到每周写一篇习作。
6、培养学生自我修改习作的能力。
7、建立有效的家校联系，及时发现问题，解决问题。
总之，在下学期的工作中，要不断的学习充实自己，不断的反思提高自己，争取更大的进步。
高中生语文考试总结与反思 第8篇
这次语文期中考试结束了，可是成绩不太理想。虽然我的成绩处于“安全地带”，在班上是第一名，但和平常的水平比起来，我心里感觉不是很满意。至于为什么考出这样，我总结出了几点：
一是最重要的，那就是粗心大意。在老师、同学的心中，我也许是个一丝不苟的好孩子，可在家人眼中，我却是个“粗心大王”。在语文这门课中，我写的字不是缺胳膊少腿，就是被我“抛弃”，因此我又有了新称号——“发字家”。题目没看清楚就急于下笔，最终得到的还是一个大大的'红叉。
二是我最痛恨的，那就是骄傲。通过几次语文考试，我的成绩在班上名列前茅，有时还处在“顶峰”。同学们、兄弟姐妹们都向我投来羡慕的目光，听了那么多的夸赞，渐渐地我有些飘飘欲然，得意忘形，甚至去讥笑那些成绩差的同学，从而导致我的成绩有所下滑。骄傲啊骄傲，你把我害得好惨呀！
三是阅读题。每当考试时最让我伤透脑筋的不是作文，而是阅读。四年级了，我们长大了，阅读题的难度也跟着“成长”。每当翻开试卷看到阅读题时，我顿时头脑发蒙，只看见眼前一片密密麻麻的红叉在向我招手，实在令我头疼。甚至有时我在想，时间能否倒流，让我去做那些1－3年级的简单题目。
这就是我对这次期中考试的反思，“有错就改就是好孩子”。能够改掉这些坏毛病，消除身上的病毒，吸取教训，我相信自己的成绩定会取得满意的成绩，立于不败之地。加油！
高中生语文考试总结与反思 第9篇
语文月考下来，内心充满失望和无奈。辛辛苦苦付出，却得不到回报，心里的感受可想而知。学生的基础不好，又没有养成良好的学习习惯。
1、基础不落实。从选择题的得分，可以看出学生的语文基础知识严重欠缺。没有任何语文积累，初中三年基本等于零。错别字、语病、排序、文言虚词等题目得分率很低，毫无基础，与高考相差十万八千里。
2、学习不用心。3班不及格人数5人，4班2人。有的同学坐在教室里心不在焉，一个单元下来，什么也没有学到。上课讲过好多遍的东西还是一问三不知，最突出的是文言翻译。几句简单的话，讲了无数遍，还在课件里把译文打出来了，可仍然翻不出来。6分只得1分或2分者大有人在。
3、学习不扎实。背诵很烂，当背诵的.没有背，当默写的默不出来。不知道每天都在干些什么。
4、作文无材料。作文大都是空话连篇，记叙文不懂怎样记叙、抒情，议论文不懂怎样举例、议论，如同一张白张。
反思：切不可对学生估计太高，今后要走的路还很长。教学要脚踏实地，少讲一点，多练一点，重点内容各个过关，不可好高骛远。有的可以让学生当堂做练习，就做在听课笔记上。
高中生语文考试总结与反思 第10篇
考完了，同学们有一种感觉：考前我们笑啊笑；考试的时候，我们很害怕；考完试，我们忐忑不安；考完试，发卷子的时候，如果没考到六七十分，就会被吓出“心脏病”。
就在上周五，我们有一个重要的考试——“期中考试”，今天，我们发了试卷。半个学期紧张的`学习生活已经结束，我们也迎来了期中考试，但是不管考试是好是坏，我们都要对这段时间以来的学习做一个总结。
上课只听老师说：吴桐，数学：96，语文：85。听到这个评分，我眼前一黑。“哇，考试这么烂。”我心想。下课后，老师对我说：“吴桐，你不应该这样做。”回到家，爸妈也说我这次考的不好。
趴在桌子上的时候会想起父母老师说的话，会想：为什么这次考试没考好？因为我不会，或者因为我粗心。
我想了一会，终于想通了为什么考不好。因为，最近上课的时候，我总是在头下做一些小动作
，注意力不够集中，总是东张失望。有时候还在下头悄悄地和同学讲话。因为在和同学讲话，做小动作，没听教师讲课，导致有些题都会做，仅有乱做一气。还有一方面原因就是：粗心大意，本来还会做的题，结果做错了。做完后不仔细检查，做完后就自以为是对的。如果要检查，也顶多是浏览一遍。
检查出了问题，当然要改正了。我决定：上课认真听讲，跟着教师的“节奏”走，认真做随堂笔记，不受其他同学坏的影响。做作业时，仔细认真读题，把题目的意思弄懂后再下笔，做完以后，认真检查三遍以上，做错了题及时改正并记住。做完以后，还要复习今日学过的知识，还要把这些要求养成一种习惯，不要三做三不做。
我相信如果我能按要求到达这几点，我的成绩必须会必须会有所提升。
高中生语文考试总结与反思 第11篇
经过对这份语文期中试卷的认真批阅，我发现试题的难易适度适中。它既注重考查学生对基础知识的掌握程度，也注重考查学生解决问题的能力，这有助于提高学生的语文素养。通过这次质量测试，我不仅全面了解了学生的语文知识和能力，还对今后的教学有了一些启示。
首先，我发现有一些知识尽管已经反复讲解，但仍有相当一部分学生没有掌握。这主要是因为他们在课堂上注意力不集中，缺乏自我控制能力。因此，我需要注意调动学生的学习积极性，激发他们的学习兴趣，并提高他们在课堂上的注意力。
针对一年级学生的语文学习特点，我认为字词教学应以积累为主。我需要为学生提供更广阔的学习空间，引导他们在平时的学习中积累更多的优美词句，养成自觉积累的习惯。同时，在教学中我也要加强词句的训练，提高学生在语言环境中运用词句的能力。
培养学生的阅读能力应该从课堂开始。在教学中，我需要给学生自主学习的时间和空间，重视培养他们的阅读方法和良好的阅读习惯。同时，我也要鼓励学生在课外多阅读一些有益的'书籍，丰富他们的知识积累，提高他们的阅读水平。
另外，我还要加强学生的学习习惯培养。我要有意识地培养学生认真书写、细心做事的习惯，还要培养他们认真审题的习惯，让他们明白只有下笔写，才能真正学到知识。
在课堂教学中，我还要注重培养学生的写作能力。我需要善于挖掘教学资源，设计一些写作的拓展练习，注重培养学生的观察力和思维能力。同时，我要努力为学生提供广阔的交流空间，不断提高他们的写作能力。
另外，我也要关注学生个性的差异，让每个学生都有机会得到不同程度的发展。因为每个学生都是独特的个体，他们的年龄特征、性格特点和知识储备都不尽相同。在教学中，我要因材施教，引导学生展现自己的个性。特别是对于学困生，我要多加关注，让他们也能取得进步。
此外，我要督促学生熟读、熟背课文，并培养他们认真读题、仔细答题和反复检查的好习惯。考试虽然不是学习的唯一目的，但学习也要以考试为导向。我要不断思考、总结教学经验，提高自己的能力，进而促进学生的发展。
最后，我还要指出一些学生学习方法较为僵化，不能灵活运用所学知识。另外，对于学生的要求也应该更加严格，制定可行的措施，以确保每个学生完成家庭作业。对于学困生来说，我也要做到彻底的转化，以提高整体成绩。
总而言之，我相信只要发扬优势、避免短板，及时改正教学中的问题，并认真辅导后进生，我们一定能够将语文教学质量提升到一个新的水平。
高中生语文考试总结与反思 第12篇
这次我语文期末考试不太好，原因在于我双休日没好好复习，所以考得这么差，我觉得要想语文成绩变好，应该多看一点课外书，提高写作水平。
因为现在语文考试写作占很多分，要想语文成绩变好，首先写作水平必须得提高，这样才能抓到分数。还应该多积累一些好词好句，和古诗，这些都是有百益而无一害的，对语文考试也都有一定的帮助。还有几点一、认真听讲，积极思考，要把知识点记到心里去。
二、认真复习，将课本上的边边角角都复习到，要保证基础知识不会错。
三、多阅读课外书，把作文写好
这次考试虽然没有考好，但是我相信，我只要照着我上面写的学习方法做，我的.成绩一定会变好。世上无难事，只怕有心人。我下次的目标是全班20名之前。
高中生语文考试总结与反思 第13篇
半个学期很快过去了，期末考试已经结束。现在简单总结一下我班语文的具体情况。
一、总体情况:
参考人数：46人参加考试。最高分是92分，最低分是42分。及格人数38人，不及格人数8人。
一、试卷分析及答题情况。
本次语文试卷共四大部分：第一部分为基础知识考查，包括一到三大题，考查学生的字、词、句以及课文知识积累情况。第二部分根据要求写句子，考查学生的句式及修辞方法的运用能力。第三部分阅读理解，考查学生的阅读分析能力。第四部分是习作，考查学生的写作能力。结合学生的做卷情况，简单做一个分析：
第一部分第一、二题是对生字词的考查，学生掌握情况不太理想，从卷面上看错字比较多，多音字判断基本准确，书写较乱。第三题考查学生对课文、古诗文和名言名句的掌握程度和积累情况，学生答题不太理想，尤其对含有明字的成语填错和空白的比较多。
第二部分也即第四题是按要求改写句子，个别学生有误，特别是仿写句子中，学生对拟人句和扩写句子没有掌握，导致学生失分率较高。
第三部分是阅读，本题总体的`得分率较高，学生的阅读理解能力较强，但是个别同学失分率较高，而失分最多的是课外阅读理解，学生对文本的理解不到位，甚至没有阅读就开始做题，审题不清。
第四部是写作，本次作文是命题作文，题目是“我敬佩的一个人”，对于四年级同学来说，这样的作文并不难，但通过试卷发现，一部分学生没有仔细审题，在试卷另写题目，一部分学生还写了几个人；有一小部分学生书写潦草，语句不通顺，段落混乱，标点符号使用不正确，整篇文章一逗到底。
二、从这次考试中发现的一些问题：
1. 学生审题不严，答非所问，是出现错题的一个主要原因。
2.做题不仔细，急躁，书写错误严重，知识巩固不到位，记忆模糊。
3.标点符号不能准确的运用。
4.阅读理解能力有待提高。
三、今后的努力方向:
1、抓住文本吃透教材扎实掌握文本的知识，多进行迁移训练。
2、在教学中要求学生发挥主观能动性，大胆表达，书写认真。
3、多关注后进生，避免两极分化再严重。
4、加强作文教学多布置当堂作文，要求把字写工整。
5、加强书写训练 。
高中生语文考试总结与反思 第14篇
关键词：新课标高中语文教学评价
在高中语文教改中，教学评价改革堪称改革的“瓶颈”。传统的高中语文教学评价已不能适应新课程改革的要求，而建立科学合理的教学评价体系是实现高中语文新课程目标的重要保障。本文对新课改背景下构建一个更加完善的高中语文学生评价操作方案结合自身多年的教学实践进行了总结，以期对高中语文教学评价有所借鉴。
一、评价要服务于学生的发展
高中语文学生评价的落脚点应该与时展的要求合拍。在评价功能方面，新的评价方式要淡化其甄别与选拔功能，而转向注视学生的综合、全面发展，并为学生的终身发展奠定坚实的基础。这就是说，评价是为学生发展服务的，评价中要关注学生的学习过程，关注学生知识与技能的掌握状况，以及相应的情感态度和评价的形成。与此同时，也要关注评价本身所具有的激励作用，并且要发现和发展学生多方面的潜能。
二、评价要能综合考查学生
构建新的评价体系，另一个不容回避的重要问题就是评价什么的问题。在评价内容，新评论理念倡导尊重学生发展的差异性和独特价值，注重综合素质考查。如积极的学习态度、创新精神、分析与解决问题的能力以及学会学学习、学会生存、学会合作和学会做人等进行考查和综合评价。从语文学科本体的特性与功能方面来看，语文课堂教学是遵循思维目标展开的，语文学科的实践性、工具性、文化性、情感性等特征，要在评价中有所体现；语文学科的智育、德育、美育结果也要在评价中有所考查；通过评价，语文学科的应用能力、审美能力和探究能力要有其发挥的空间；语文学科的学习规律在一定程度上，要反映到学生评价的内容中去。
三、评价要便于实践操作
任何评价的实施，都会有操作层面的要求，首先是什么人评价的问题。在评价主体上，新评价理念倡导要有被评价者的主动参与，实现“自评”与“他评”共生共存。这样，被评价的主体地位提高了，同时在主动参与中，潜移默化地就进行了自我反思、自我教育，而且评价者之间的沟通交流也有助于教师与学生、学生与学生、家长与学生几种关系向着和谐良性发展。同时，帮助被评价者接纳评价结果，而且不断改进获得发展。其次，在评价主体上，要做到定性与定量相结合，强调展开质性评价。所谓质性评价，就是以“成长记录袋”、“学习日记”和情景测验等方法，全面深入真实再现评价对象的特点和发展趋势。这种定性与定量相结合的评价方式，将有利于更清晰准确地描述学生学习的过程和状态。此外，也要努力形成终结性评价与形成评价相结合的评价思路。这样可以让我们更加关注学生发展的进程，及时了解学生遇到的问题和他所做的努力程度、进步程度，并以此发挥评价的促进功能，使学生在原有水平上获得符合个性发展。再次，评价要有操作性、便捷性的特点。经济、有效、便捷是我们做一切事情常有的心理趋向。语文学科的评价也要遵循便捷有效的原则才是上策。
四、评价要关注学生的个性特征
学生评价所面对的被评价者对象虽同为高中学生，但就其心理个性特征来看，还存在着因人而异的区别。因而，在评价的过程中，需要关注学生的个性差异、不同爱好兴趣和不同需求，要关注学生学习能力的差异和语文能力的倾向。在评价的策略上，既有针对性，又要有灵活性。通过评价，除了对学生有整体状况有所评判，也对个别学生的发展加以关注；在评价的目标上，针对不同学生，评价的侧重点要有所变化；在评价的方式上，针对不同层次的学生要尽可能区别对待，灵活考虑；也就是说，评价时可根据教学的内容、目标、性质等因素，选择灵活多样的考试方法，加强对学生能力及素质的考查，对考试结果要分析，并以适当的方式反馈给学生，从而使评价起到鼓舞激励学生发展的作用。争取每个学生都能尽自己所能，扬长补短、自信圆满地完成高中学段的学业。
五、学生评价是个动态成长的过程
高中生语文考试总结与反思 第15篇
一、试卷分析
本套试卷知识覆盖面广，重点、难点突出，基础知识考察全面，难易程度适当，着重考察学生对知识的积累和灵活运用能力，充分体现了“以学生发展为本”的课改理念，有利于学生语文综合能力的培养，也为今后的语文教学指明了方向。本套试卷共分为积累与运用、阅读、写作三大部分。从试卷来看，本套试题更注重对学生语言积累和知识运用能力的考核体现了学以致用，注重积累，题型合理、丰富，适合学生发展特点，有利于学生读写、理解等语文综合能力的训练和培养。
（一）回归课本，强化基础。
这份试卷，学科特点鲜明，在明确中考方向的前提下，试题既注重基础，又有意挖掘学生的创新能力。课本是学生学习之本，是学生学习语文知识、获得语文能力、提高思想认识水平、培养语文素养的重要载体。本次的语文试卷体现了回归课本、强化基础的命题思想。第一题默写考查了课内散文、文言文以及课内外古诗词，分值为5分。这将继续引领广大学生背诵现代诗文名篇名句，进行语言积累，为阅读写作打下良好基础。试卷第2、3题分别为字音辨读和错别字辨析题，均为选择题，以增加覆盖面，共涉及16个词语中16个字的读音，四句话中的所有汉字。
字音辨读中，词语均出自课本，共涉及一、二两单元的课文。错别字辨析中的词语，出自课外。这两道题意在引领对课本教学的回归，加强对识字写字这一基础的考查，以利于基础知识基本技能的教学。第4题修改病句考查了语序不当，分值为2分，这将进一步引领加强语法运用教学，培养学生语言的实践能力。第5题是综合性学习，考查广告宣传语中随意改动成语的现象，试题内容紧密联系社会，增强了时代感，也培养了语感。第6题是名著阅读，学写赠言，比较有创意。
（二）文言链接，课外延伸。
文言文阅读是语文试卷的重要考查内容，长期以来，历次文言文阅读一直考查课内重点篇目，今年的试题有所突破。试卷第10题是文言文《论语十则》阅读的一道链接题，节选了子夏的一句话。让考生联系学习经历谈对文字的理解。此题将文言文课内外阅读有机结合，使考生对学习方法，学习态度有了更深刻的理解和认识。这样，课内内容得以拓展延伸，考生能力得以迁移彰显。这符合《语文课程标准（实验稿）》评价学生阅读浅易文言文的目标与学生文化学习发展的需求。这又是一道全新的试题，将改变我省文言文教学与考查的现况，给文言文教学注入新的活力。
（三）选文精当，文质兼美。
“阅读评价要结合考查学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向。”据此，本试卷的阅读材料更加注重选取内容厚重、感悟生活，贴近自然的优美写景抒情散文。第11-14小题主要是写景抒情散文的课内与课外的对比阅读，考查的是景物的特点，语言的`准确性生动性及仿写。
（四）作文，贴近生活。
本次的作文试题是半命题作文，这样的半命题作文可减少考生的审题时间。这种形式有开放性、选择性，又有限定性。思想内容，考生可根据自己的生活积累、认知水平来确定；今年的作文以“ 让我陶醉”为关键词构题作文，内容应该写自己熟悉的景观，其意图就是引导这一代孩子们要热爱自然，做一个情感丰富的人。有助于学生树立正确的世界观、人生观、价值观。尤其对大多为独生子女的考生来说，其意义是现实的，也是深远的。这样，作文内容贴近考生生活，每人都有景可写，有话可说，有情可
高学生的口头表达能力，提高课堂的教学效果。同时课下让学生多做题，掌握答题技巧，争取下一学期有更大的进步。加强指导检查力度。
（五）收获和进步：
第一次月考时发现学生的主动学习能力不强，针对这种情况我们在课堂上纠正学生的不良学习习惯，让学生们向课堂45分钟要质量。当然课下在适宜的情况下会找到需要老师沟通学习情况的学生，耐性的解决他们学习上遇到的大大小小的困难，让他们更加清楚的知道该学什么，如何学什么。而通过期中考试验证了这样的教学过程还是有意义的，学生们也收获了他们的进步与希望。以后我们还要更加耐心的去走进学生，让他们在更轻松的学习氛围里更有兴趣的学习着语文。
（六）存在问题：
优秀生人数少太少，及格人数还不太理想。
1.有些学生的卷面不够美观，影响了评卷时的印象分。
2.学生对于基础知识掌握得不扎实。默写题本应是送分题，但是学生由于多字、漏字、错字现象招致失分。（如“齐”与“其”不分等）
3.不会学以致用。阅读题做的练习量不够，学生拿到题束手无策。稍微灵活一点的题目，他们就只能望题兴叹了。（阅读）
4.作文有偏题现象，不会审题，事情写得不具体，缺乏真情实感，泛泛而谈之作很多。甚至有的才写一二百个字或不写。
二、改进措施
在这次考试里虽然看到了许多学生的进步，但是不可避免的还是有些许的遗憾，有的学生在老师平时教学的时候感觉很努力很听话，可是成绩出来了，成绩确实很糟糕，究其原因还是学习时遇到了困难，这样的学生要及时与其沟通，不要让他们产生厌学情绪，及时调整他们的学习方向和学习习惯。在这次考试当中自己所带两个班级只有二十多个人优秀，这说明我们在平时教学的时候在抓所有同学的基础上还要照顾拔尖，把真正的优秀的学生挖掘出来。
总之，我们的工作努力方向就是消灭差生拔高尖子生提升及格率，而这一切的实现，靠的就是我们教师的努力与人性化的教学模式。所以我们在教学的空闲时间里一定要学习先进的科学教学理念，让学生乐于学习，勇于学习，形成一种教师乐教学生乐学的学习氛围。
1.加强对基础知识的巩固，做到温故而知新，而且要及时复习。
2、认真钻研教材，把握重点，提高课堂效率，做到预设和生成的和谐统一。学生是课堂的主人，要引导学生多抒怀，多感受，多朗读，多练习，帮助学生进行知识迁移。例如在学习重点段落时，可以拓展课外知识，或补充，或练笔，加深学生对重点难点的理解，提升阅读能力。
3.培养学生的审题能力。在讲解习题时，有意识地要求学生看完题目后，用自己的话讲明题意。经常这样练习，可以提高学生的审题能力。（标题干，保留做题痕迹）
4.加强对后进学生进行个别辅导，给后进学生优先权，优先提问，优先指导，优先批改作业。做到课堂提问多给机会，课后作业当面指导，练习之后帮助分析错误与问题，定期给予辅导。（定及格边缘生）
5.帮助学生积累知识。积累是创新的前提，新课程标准重视学生知识的积累：要让学生有较丰富的积累，扩大知识面，增加阅读量。重视课外阅读，可以起到事半功倍的效果。（写读书笔记，感受）
6.勤练笔，提高学生的写作能力。备课组要计划把阅读教学与写作教学结合起来，学习谋篇布局，遣词造句的能力。在批改作文时对学生严格要求，重点部分若是写得不具体，就应指导学生抓住人物的言行举止写详细。开头与结尾要注意技法。（读写结合，激发兴趣）
高中生语文考试总结与反思 第16篇
这次语文考试没有考好。我要深刻反思。
首先，要学会审题。我要改掉考试不细心读题目的坏习惯。有时候我往往看着题目前面就顺手把后面的问题写上了，但是却错了很多。这也和答题技巧有关系。总之，通过以后的练习，我一定要在考试的过程之中认真审题，自习读题，把题目看准、看好。时间允许的时候要多检查几遍，绝对不允许自己再犯类似于这样的无谓的`错误。
第二，要多做各种题型。平日大家都聚在一起做一样的题目，感觉不出来有什么明显的差异。可是一当考试，才发现原来那么多考试题目是我从来看都没看过的。只怪自己买的练习题做的少。不能允许自己再继续这样下去，所以，我一定要加倍努力，从这次考试之中汲取教训，增加力量，为下一次考试做好准备，打好基础。考试技巧贵在练习。生活之中，我还要多多加强自己的练习和复习，考试之前制定周详的复习计划，不再手忙脚乱，没有方向。平日生活学习中学会积累，语文积累好词好句。
粗心，则是我最大的弱点。总是“大意失荆州”，做题马马虎虎，没有审清题意便盲目做题，做完试卷后没有仔细检查，导致犯了许多不该错的失误，正确率较低。以后做题一定要仔细，不能因为题目简单而不去在意，学习是一个循环渐进的过程，只有打牢了基础，才能在此之上再去提高，所以，对以前知识的掌握，是必要性的。
总的来说，这次考试不足的地方有：平时没有养成细致认真的习惯，考试的时候答题粗心大意、马马虎虎，导致很多题目会做却被扣分甚至没有做对。对于阅读理解题的把握不很准确，存在失分。准备不充分，导致这次考试吃了亏。作文的字体欠缺，语言知识运用贫乏，出现作文分偏低。
在以后的学习中我会更加注意改正，争取在下次考试中把成绩提高一个新台阶！还有我通过此次考试，发现了我许多知识没有掌握好掌握牢，没有彻底弄懂弄会，我要在以后学习中尽快补起来。
高中生语文考试总结与反思 第17篇
期中考试刚刚结束，我对这次考试出现的问题进行反思。语文注重基础知识的掌握，基本技能的培养，也适当考查了学生的学习过程。本次期中考试试题共分八大题。其中看拼音写词语、我会写句子、连线完成比较好，在三拼音节、二拼音节、声母、韵母分类中错误较多。以后我在教学中，要多加强学生的.拼音的分类练习。在以后的教学中还要注意学生的写字习惯。马虎大意不明白检查试卷，以后我要培养学生细心的好习惯。
在今后的语文教学中从以下抓起：
1、抓好课堂教学落实课堂学习。
2、培养学生良好的学习习惯按时完成作业多读，多写，多说，多练，抓好语文的基础知识强化拼音分类、字、词、句训练。
3、引导学生多读课外书，丰富学生的课外学习，提高阅读本事。
4、培养学生的审题本事，先口述再动笔，不要漏题。
高中生语文考试总结与反思 第18篇
期末考试终于结束了，这也意味着一学期的紧张而有序的教学也顺利落下了帷幕，而期末考试正是对这一学期的教学成果进行了验收。
将学生的成绩等到成绩单上后，进行细细地梳理，发现孩子们本次的考试成绩考得还不错，比我预料中的要好。60个学生全部参加考试，总分4978分，平均分达到了83分，优秀率达到了55%，而及格率也达到了95%，只有三个孩子不及格，而这三个不及格的孩子，也要比平时的测验成绩考得好，都考到了50分以上，要知道平时他们才能考到三十多分，真的是出乎我的意料。尤其是本学期因为腮腺炎事件的原因，部分孩子几乎落了两个单元的课。可是从他们的试卷来看，孩子还是答得不错，细细回顾和总结，本次考试之所以能够在如此特殊的情况下仍能考好，主要有以下几点原因：
一、 复习时紧抓课本，注重积累和归纳。
因为一些活动的冲击，临到考试前，我才匆匆忙忙地结了课，如何复习，成为我急需解决的'问题，是一个单元一个单元的复习，还是紧扣卷子，归类复习呢，哪个更重要一些？思前想后，觉得无论是如何出卷子，都应该是紧扣课本展开的，在此基础上进行了拓展和延伸，因此我仍然一个单元一个单元的挨着过。认真参考了很多的复习资料后发现，本学期对于人物性格的描写是关键，考察人物的性格特点也是考题中的重点，因此我将复习七八两个单元作为重中之重，引导学生对文中的主要人物的性格特点进行归纳，制成表格，并敦促学生识记。对于课文理解上的其他重点知识点，也以各种方式引导学生识记，前后共复习了四遍，从学生答题情况来看，学生大部分都答得很好，可见复习时采取的策略还是很有效的。
二、 紧抠生字词，注意写字的规范性。
在平时的教学过程中，对于学生的书写以及字的字形我很重视， 一直在训练学生写规范字，一笔一划都不可忽视，已在学生的心中形成了一种意识。而在复习时，对于平时易写错的字我更是进行了重点纠正。从本次考试的试卷反应来看，学生还是将我所讲的内容牢牢记在了心里，出错率还是较低的。
三、 注重不同形式句子的训练。
到了高年级，对于各种句式的变换的考察已经成为了学习中的一个重点，因此在平时的学习中，对于遇到的各种句子的训练我很重视。为了使学生更好地掌握它们，我尽量以通俗易懂的语言以及有趣的方式来帮助学生理解和掌握。如对于比较难的缩句，我告诉学生，就把它当成砍树一般，将所有的枝桠砍掉，直到无法再砍，只剩主干为止，牢牢记住“什么人干什么事”即可。运用了这一方法，大部分学生在缩句练习中的出错率大大降低了。而对于难以掌握的间接叙述与直接叙述，我也采取了贴近学生生活实际的方法，引导学生掌握。因此在本次的考试中，相关的题型，大部分学生都掌握的不错。
但是我也发现，学生还有一些问题仍然没有解决，如考试中不认真审题；要求背诵的内容记得很清楚，但是错别字一堆；对待平时的单元检测不认真，因此期末考试与平时的考试成绩相差很多。
诸如以上的问题，仍需要我在以后的工作中去解决，而学生之所以能取得好成绩，与老师平时的要求和探索离不开，以后，更要多思多想，争取让每一位学生都能找到适合自己的好的学习方法，提高成绩。
高中生语文考试总结与反思 第19篇
今天下午老师发语文期中考试卷，我的心情好像“十五个吊桶打水——七上八下”恐怕自己考不好，十分不安。当老师说：“这次我们这些人班同学考试的成绩比我的预料的还好，语文成绩九十九分的.同学有三位，董春江、孟心怡和陈延玉。”当听到有我时，我的心里暗暗高兴。
我接过自己的试卷仔细一看，哦！原来我就错了一个题：《望洞庭》中总写洞庭湖秋色的诗句是，应是前两句，而我却写成了后两句。课本里的知识错了这一个，阅读短文和作文还没减分，错的这一个题都是粗心大意造成的，真亏呀！要不就考100分了，咳！这个坏毛病我下决心一定要改掉。
我以后做到：
1、要多读书，课外知识也一定要掌握好。
2、做题时要先把题读三遍后，再认真仔细的做题。
3、写作文时要看清作文要求之后再写文章，字数只能多不能少，把平时摘抄的好词好句用上。
4、检查作业时要一字一句，认认真真的检察，不能马虎大意！
5、要做到课前预习和课后复习的好习惯……冲刺100分！
老爸告诉我过这样一句话：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。意思就是在读书、学习的道路上，没有捷径可走，也没有顺风船可驶，如果你想要在广博的书山、学海中汲取更多更广的知识，“勤奋”和“刻苦”是两个必不可少的。
以后我要按以上要求认真去做，“一分耕耘一分收获”我相信自己在期末一定能考出一个好成绩。
高中生语文考试总结与反思 第20篇
这次语文期试我没有考好，没有达到考试前制定的目标。
我知道父母和老师对于我有着很大的期望，可是我还是没有考好。对于这点我感到十分抱歉。但是既然犯了错误就要改正，所以，通过考试我也想了很多。我知道期中考是一面清澈的镜子，在它面前，我羞愧地低下了头。仔细看看试卷发现竟然错了很多不该错的地方。我的基础知识部分扣了很多分，主要是词语掌握不好。阅读题扣了26分，说明我的阅读量不够，我的阅读速度慢影响了做后面的题，思考的时间少了。老师狠狠地批评了我。我的这次语文作文只得了6分，这与我的词汇量不够，阅读积累不够有很大的关系。分析原因，主要是课前没有做好预习，课堂上没有积极的举手发言，课后不认真复习，把写作业当成一种完成任务。于是，在考试的时候，我得到了我应有的“报应”。经过我的仔细反思，有这样的结果是我在做作业时，囫囵吞枣，没有仔细审题，认真做题，这让我失去了一次特别好的自我提高的机会。我应该把写作业当成一个新的开始，而不是上一段学习的结束，每一次的'作业都要当做一次小的考试。我要增加一些仿写和阅读的练习。
在今后的学习中，我在课堂上要积极回答问题做好笔记，多记一些老师拓展的知识点，每天回家要复习一遍老师讲的内容，认真完成一篇阅读与填空，我有上进心想去学更多的语文知识，自己努力，超越自己，比别的同学更好。
高中生语文考试总结与反思 第21篇
一、积累与运用
虽然默写题应该说是常规题，都是基础的古诗文与文言文的背诵，但由于我对这类题型没有重视，虽然基本会背，但由于默写准确度不高，因此导致了不必要的失分。所以对于此类题型，在巩固背诵的前提下，应该要提高默写准确度，特别是对同音异形字和形近字、难写的字应当注意。有针对性地夯实、提高。以保证送分的题目不丢分。
二、阅读
首先，我古文阅读的'得分率不高，只有67%，主要是因为字词解释、句子翻译遗忘较厉害，内容又把握不准，而且对文言文从课内迁移到课外的能力还不够。对古文的复习，不够全面，没有突出强调重点，划出重点词解、重点句翻译，列出问题进行落实。
其次，说明文阅读部分，我的审题、到文中去找答案、组织答案的习惯、方法、能力还十分欠缺。比如第13题，答案非常浅显，只要会到文中去找答案，能抓住要点，再加上会进行语言的组织与归纳就能得分。再比如第14题，由于我对说明方法的生疏，导致了不必要的失分。鉴于此，我觉得我应该通过多做阅读的方法，以此来增强我的阅读能力。
三、作文
作文卷面不够整洁，内容缺乏深刻性，因为语言积累少，所以这次考试中语言较空泛缺乏感情色彩，语病较多。而且这次写作并没有扣紧主题，以致作文丢分严重。究其原因：一是语言积累不够，二是作文训练不够多。今后我应该重点强调书写、卷面，加大主题训练量，并持之以恒、常抓不懈。
总体来看，这次考试暴露出了我在语文学习方面的一些问题，所以本学期我应该重点落实字词、默写和文言文阅读，夯实基础。提高阅读能力，增强审题、析题的能力，落实作文书写，注意语言的积累，语句的通顺以及文章的结构。期待在新学期的语文学习中，我能更上一层楼。
高中生语文考试总结与反思 第22篇
这次期中考我的语文考试比起以前是有进步的，这次我考了88分。
一开始的选择题我不太会做，所以有的蒙有的乱选，所以得的不是太高分，选择题做得不太好主要是因为上课时老师讲的知识点不太会，而且也有时不听课，所以这些选择题做得不好成为了我拉分的关键。
第二，我的'阅读题也做得不好。没个小题最低的有四五分但是我却都只得一两分，所以让我阅读题满分只得了二十多分。
第三，就是我的作文了。只得了三十八分，以前我都可以拿到四十分左右，可能是因为我写作文的时候不够认真，不够认真听老师讲，所以我的作文比以前写的差，而且我发现这次我写的作文有点偏题的迹象，可能这也是我得不到高分的一个原因之一。
以上这几点都是因为我在课堂上表现的不够好，所以才变得这么差。所以以后在课堂上，老师讲阅读的时候，我要好好的听讲，认真的做笔记，不要错过老师讲的每一句话。没个星期三的下午两节连堂语文课写作文时我要尝试一下默写出作文，而不是一味的抄写。在课外我要多看一些书籍开阔一下自己的视野，这样才可以在左选择题的时候不用蒙。
虽然我说了自己的缺点要改正，但是对于我的优点我也要继续保持，早读课上不打瞌睡，认真的背书。只有这样我才可以在下次考试中取得更好的成绩。
高中生语文考试总结与反思 第23篇
四年级语文第二学期期中考试之后，我的心情放松了许多，但是还有些犹豫不决，担心自己那几道没有把握的题做得不对。果然，试卷发下来以后，我定睛一看，分数是分。我对这个分数不满意，被扣分的地方果然是那几道题：
1、 第二题形近字组词，“忧”和“扰”组词，我没有仔细看清楚，随手就写，结果把两个字弄颠倒了。
错题原因：粗心大意。
2、 第三题给下列字选择正确的读音，骨髓的“髓”的读音应该是“suǐ”，而我选择了“suí”。
错题原因：表面看是我对这个字的发音没有掌握好，其实我记得上个学期课文里出现过这个字，而我当时没有认真去翻字典查参考书，造成现在也没有正确掌握。
3、 第四题把词语补充完整，“再接再厉”的“厉”我写成了鼓励的“励”。
错题原因：还是粗心，对“厉”字在词语“再接再厉”中的意义没搞明白，没有理解词的意义，所以死记硬背容易出错。
4、 第五题给“严”字组词，并将组的词填入下列句子中，“他经历了严峻的考验”，严峻我写成了严厉。
“这个问题很严重”，严重我写成了严密。这道题是有些难度，考验我们组词，又考验我们用词造句、词语搭配，而我之所以丢分，不是不会组词造句，错题原因在于我审题不清。用“严”字组了几个词后，也不考虑和下面的句子对不对应，所以错了两处。
5、 最不该丢分，最该挨批评的是我的卷面不整洁，尤其是作文部分，涂涂改改。
爸爸气的说扣我一分真是便宜了我，该多扣几分！确实，我以前做卷子没有这么乱这么脏的，我要引以为戒！
老师常说“善于总结的人才会进步”，这次总结了错题的原因，我要吸取教训，争取以后的考试中不犯同样错误，取得更好的成绩，不留下遗憾！
高中生语文考试总结与反思 第24篇
期末考试成绩出来了，我的年级名次和上次一样，保持第x，班级名次第x，成绩虽然没有大的进退变化，但是与年级第x的分数差距增大了，差了整整x分。针对这次考试，我进行了以下总结与反思。
语文x分，卷面x分
语文基础知识略差，得分x，最不该丢分的，是第一道拼音题。“可籍”的读音“keji”，没有判断出错误读音，“倔强”的注音“juejiang”，对的却判错了。由此可见，平时语文拼音只是掌握不牢固，容易出错的知识点没有在脑子里打下烙印，不注意细节方面的甄别。“细节决定成败”，语文知识的学习不可能一蹴而就，要加强平时的积累。
阅读上也有失分，原因是对句子的理解能力不够强，对短文的理解不透彻，进行概括时语言总结能力不强，表达自己的观点时，语言不够精炼，今后要加强阅读，多读书，读好书。
英语x分
英语成绩还比较理想，说明自己平时的努力没有白费，但是在词汇量方面还是欠缺，在短文中遇到不认识的单词，连蒙带猜，有时导致理解句子意思不准确，在翻译时就会出错，以后加大词汇量的积累，弥补欠缺。
数学x分
最不理想的就是数学成绩了，因为平时我一向自认为数学成绩还比较好，可是一到考试总是出现这样、那样的错误。就拿这次考试来说吧，总体难度我认为比月考要大，最后几道大题都是需要经过认真思考才能做出来的，我经过努力都做出来，而且都做对了，可惜的是却做错了一道选择题，和一道计算步骤错误，一下子就丢了x分。归根结底我觉得也不是马虎大意，而是对一些看似简单的知识点掌握不牢固，没有完全消化成自己的东西，运用不灵活，在以后的学习当中要加强训练，做到知识点掌握牢固，书写步骤完整。
一分耕耘，一分收获，只有辛勤的汗水才能换来丰硕的果实，我要用自己的努力迎接属于自己的成果。
高中生语文考试总结与反思 第25篇
这次考试之所以没有考好，平时没有养成细致认真的习惯，考试的时候答题粗心大意、马马虎虎，导致很多题目会做却被扣分甚至没有做对。 粗略看后就急于下笔，导致阅读部分成绩不理想，得分太少。
语文的重要性不言而喻，合理的计划才能对以后的考试有所帮助。
1、上课认真听讲，课后复习。
新知识的接受和语言能力的培养主要是在课堂上进行的。因此，必须重视课堂学习效率，寻求正确的学习方法。在课堂上，我们应该跟上老师的思路，积极拓展我们的思维，预测接下来的步骤，把自己的想法和老师的想法进行比较。特别是要掌握基本知识和基本技能。首先，在做各种练习之前，我要回忆一下老师的知识点，正确把握知识点。认真的作业独立思考，在某种意义上，应该导致不理解q的学习风格，因为我们的思维对于一些题目不清楚，很难解决，应该让自己冷静下来仔细分析题目，尽可能的解决。在学习的每一个阶段，我们都应该组织和总结，把知识的点、线、面结合到一个知识网络中，并融入到我们的知识体系中。
2、多做一些问题，养成良好的.解决问题的习惯。
熟悉掌握他们思维的各种问题，从基本的问题，到教材的习题，实践基础，然后找一些课外练习，帮助发展思路，提高他们分析和解决的能力，掌握解决问题的一般规律。对于一些简单的问题，你应该保持错误的设置，写下你自己的想法，纠正问题的过程，找出你的错误，这样你就能及时改正。在平时，你应该养成解决问题的好习惯，不要总是依赖答案，培养你的自信。让自己高度集中注意力，做到最好，并在考试中感到舒适。它越重要，就越有可能练习。
三、调整心态，正确对待考试。
语文，作为人类文化素质的载体，在人类生活中有着举足轻重的地位，因此语文的学习必须重视。同时，学习不能一蹴而就，语文的学习过程更是要循序渐进，慢慢积累，与此同时一笔好看的字体也会为我们的卷面增色不少。我的语文成绩一定会上去的，请老师和我一同见证。
高中生语文考试总结与反思 第26篇
通过以前和现在的考试，我总结出了一些经验：
首先，要做好充分的准备。“平时不烧香，临时抱佛脚”。有些同学们就像这句话里说的一样，平时不好好学习，直到考试时才感到紧张。他们自以为学习是为家长或老师学的，学好、学不好都没关系。他们想错了，学习其实是为了自己长大后能自食其力做准备。
知识是一环扣一环的，只要任何一环出了问题，就会影响后面的所有环节。学知识就像盖楼房一样，你必须把地基打牢，才能建房子。没有打好地基，即使你的房子再漂亮，也只会是危房。小学阶段的课程不难，但是，它都是基础知识，所以，我们必须掌握任一科目中的所有知识。
有些同学们在复习时没有章法，这儿复习一点，那儿复习一点，结果弄得连最重要的部分都没有复习到，造成了考试的失败。还是老师有经验，她早就料到会有这种情况，所以抽空给我们制作了一份语文知识要点，上面详细地总结出了书本中的精华。我们只要看一看它，就相当于看遍了整本书。但是，总有一天，我们需要自己做这样的总结。那时，我们就要学会将书本中重复的部分去掉，保留精华，并将它作为资料来复习，这是每个人都应该学会的。
其次，在考试时，我们一定要保持一个好的心态。如果太紧张了，把复习过的知识忘了个一干二净，岂不坏事？很多同学们都反映，一进入考场，就感觉十分紧张，直冒冷汗。遇到这种情况时，你可以多做几次深呼吸，让自己的心情平静下来，或者多去想一些愉快的事，这样有助于你的正常发挥。
千万不要太过于看重考试的分数了，考试其实就是对你的学习的一种检验，检验你对所学知识的掌握情况。有些人却认为，考试的分数很重要，如果考不好，就会降低自己在同学们和老师心目中的地位，对自己的命运会有很大的影响。这真是一个好笑的想法，求知的路还很长，我们要面临的是成千上万次的考试。面对所有的考试，这一次的成败算得了什么？所以假如考得不理想，没有必要那么丧气。其实，没有考好对于自己来说未必是一件坏事。因为是考题帮你找到了你没有掌握的知识点，让你能够有机会补上这些漏洞。假如考得很好，也不要骄傲。因为在千分之一或万分之一的结果中，这一次成功也算不了什么。
把考试当成一次作业吧。只要做到准备充分、心态良好，就一定能获得一个满意的收获。至于考试成绩是否理想，我认为判定的标准只有一个，那就是，每次考试后，能不能问心无愧地说我尽力了。
高中生语文考试总结与反思 第27篇
在刚刚结束的期末考试里，我犯了很多不该的错。
我一向语文很好，可是这次鬼使神差的，这次语文考了最低分数。我一直在认真地反思，我想这和我阅读题目是很大的关系的，和语法，在这两大问题上我丢了很多分数。
我知道老师对我很大的期望，可是我还是没有考好。对于这点，我记得段老师说过一句话：不怕失败，要找见问题，才能成功。所以，通过这次的考试我也想了很多，以后一定要认真地找出问题，这样才能进步。
首先，我要改掉考试不细心读题地坏习惯，有时候我往往看着题目就顺手把后面的问题写上了，但是错了很多。这样也是和答题技术有关。反正，以后一定要认真，仔细地答题，上课好好听段老师讲阅读技法。
考试技巧贵在练习，生活之中，我还要多多加强自己的锻炼和复习，考试之前制定复习计划，不再手忙脚乱，没有方向，平日生活中学习要积累，语文积累好词好句，这样才会提高。
期末考试并不是中考，我还是有机会的.，下一次，我要加倍努力，利用好这个暑假，别人学我也学，别人玩我还学，我只能比别人多2倍或3倍的时间学习我才能超过别人，不让父母失望，不让老师失望，更不能让自己失望，这样明年的暑假微笑才能时刻挂在我的脸上。
相信我吧！我一定会付出更多的努力来学习的，一起来为我加油吧！加油！
高中生语文考试总结与反思 第28篇
月考结束了，语文试卷也改好发下来了，仅仅99分的成绩，或许对于其他人来说是个不错的成绩，但对于我来说，这个成绩并不梦想。
对于这次月考失利，我应当做一个分析：
首先，在现代文阅读方面，我并不擅长，所以，我应当进取阅读课外书籍，提高自我的阅读量，锻炼语感，人们常说学语文最重要的就是语感，语感好了，阅读题的分数自然不会低。
其次，满分五十分的作文我仅仅得了三十五分，对此，我应当扩大自我的知识面，以便写作文时有更多的素材能够利用，在平时，我也应当多看多写积累经验。
然后是课外文言文，这是我通常失分最多的地方，归根结底还是积累的不够，我应当多积累，不能学了就忘。
最终是态度，我一向认为语文就是看看就好了，也没有数学英语重要，毕竟身为一个中国人学好语文不是什么难事。然而有一句话，叫做“态度决定一切”。正是因为我对语文这样漫不经心的态度，才导致了这次考试的失利，若是再任由这样下去，就很难再补回来了，因为语文是靠一点一滴的积累的。所以，我应当端正我的态度。
虽然父母没有批评我，但我还是感到深深的内疚，我不能允许我继续越考越差，所以，我会加倍努力，认真对待语文，努力在下次考试中取得更好的成绩。
高中生语文考试总结与反思 第29篇
紧张而急促的考试结束了，在成绩出水的同时，我的心也是波澜起伏，之后剩下的就是总结与反思。
就这次考试的试卷来看，难度不大，活的能力题目较多，尤其是基础部分的语言能力题占比重大。阅读与写作也不是过难的。这次我主要是课文填空发挥失常，错的过多。
通过这次的考试，我了解到了我的不足之处，我明白了单单书面上的知识是不够的，要多做一些课外习题，扩展知识面。除了课外的`辅导，还要细心，不能掉以轻心，否则后悔莫及。
要想语文成绩变好，应该多看一点课外书，提高写作水平。因为现在语文考试作文占很多分，要想语文成绩变好，首先写作水平必须得提高，这样才能抓到分数。还应该多积累一些好词好句，和古诗，这些都是有百益而无一害的，对语文考试也都有一定的帮助。这次考试虽然没有考好，但是我相信，世上无难事，只怕有心人。经过我的努力，我的成绩一定会变得更好。
高中生语文考试总结与反思 第30篇
转眼间，高一下学期已经过半了，回顾走过的日子，觉得自己一路上收获不少，经历了上学期两次总结，认识到了自己考试成绩不理想，总是不能达到目标的原因，而这个学期的期中考试，又没有实现了自己期望的年级第一，遗憾这未完成的梦想 但遥望前方，道路依然悠远而漫长，我需要努力的时间，通向鲜花与掌声的`人生之路，也必定是曲折的。
但愿这次考试会给我以启迪，给我以前进的希望。在日后，为了下一次的成功，继续努力！
高中生语文考试总结与反思 第31篇
语文是工具性和人文性相互整合的课程，是培养学生语言文字综合应用能力、思想观念和文化素养的基础学科。但在“应试”这一观念的束缚下，语文教学却偏离了这一方向，以单纯的应付考试为主，忽视了对学生语文素养的培养，学生在语文学习中更多获得的是一些机械的知识，在生活中应用能力不高。在高中语文教学中加强对学生人文素养的培养，多关心学生，引导学生主动构建语文知识，学会应用，以语文来作为提升自我的工具，这样才能让语文教学真正达到促进学生发展的目的。结合高中语文教学实践来看，在高中语文教学中培养学生的人文素养需要做到以下几点：
一、树立人本意识，尊重并关心学生
在高中语文教学中，作为语文教师，我们往往会忽视了教学的根本目的，而从“我”的角度去思考教学，于是，教学中也就容易把学生作为客体来看待，忽视对学生的尊重和关心，而着眼于知识的传授。其实，语文课程是富有人文性的课程，在语文教学实践中，只有树立人本思想，以学生为教学的出发点和归宿点，尊重学生、关心学生，和学生建立良好的关系，才能让学生喜欢语文，主动的进入语文学习状态，成为语文学习的主体，在语文学习过程中学会主动学习，为语文有效教学奠定基础。
首先，尊重学生，要尊重学生就要了解学生，了解他们的家庭背景、知识基础、兴趣爱好，在课堂中根据学生的需要提问、引导、组织学生展开活动。如阅读中，针对基础较差的学生，要多以问题而引导他们把握文本的整体结构和内容，然后再引导学生对其内涵进行探究。尤其要把教师的“有色眼镜”摘掉，平等地对待每一个学生。其次，关心学生，不仅要关心学生的学习，更要关心学生的生活。高中学生更注重和教师在情感上形成互动，故而在语文教学之余，要注重多和学生进行思想交流，了解他们的思想动态，在语文学习中存在的问题，和学生打成一片，这样才能让学生“听师言、信师道”。尤其是在课外辅导的过程中，更要结合学生的实际而在习惯和方法上给予指导，让学生能掌握一定的语文学习方法，更好地获得语文知识的构建，帮助其建立学习自信，主动参与学习。
二、以知识为基础，提升其语文素养
人文素养并不是形而上的东西，而是基于知识的人文思想的构建体系。正如马克思所言， “对于不懂音乐的耳朵，最美的音乐也没有意义。”要让学生在语文学习过程中形思想的构建，语文知识是基础。但从高中语文教学是实践来看，大多教师在教学中所采用的方法还是较为传统，学生在学习中多是作为接受知识的客体存在，主动性不强。故而在语文教学中还需加强课堂模式改革，提高学生的自主性，引导学生学会合作学习。
在语文教学实践中，要注重转变“灌输”方式，结合教学实际而以问题来引导学生进行探究。以小说阅读教学为例，对于人物形象，如果以教师讲授来让学生识记住人物特点，学生的印象不够深刻，在分析人物时语言也较为干瘪。而教学中如能以问题引导学生探究，让学生主动分析、总结，教师再引导学生表演、体会，其体验更丰富。如在《罗密欧与朱丽叶》的教学中对罗密欧和朱丽叶倾诉真情的台词的理解，先引导学生找到台词，然后角色表演，然后再讨论其中包含的情感，如“明的天使……驾着白云缓缓地驰过了天空一样”一句，把朱丽叶比喻为天使，写其美丽，表现罗密欧的倾慕之情。如此，学生能更好地体会其中的意蕴。当然，在引导学生探究过程中，教师也要注重及时进行指导。如在《雷雨》中对鲁侍萍形象的分析，如其倔强，教学中要先引导学生找到面其对周朴园含血带泪地控诉三十年的悲惨遭遇的剧情，然后再交流，教师再引导学生总结。
三、着眼学生发展，提高其应用能力
从当前高中语文教学实践来看，应用较少，教学中教师更多注重的是如何让学生通过书面练习而提高其应试能力，而对学生在生活中应用语文知识的能力关注不够。人文素养的核心是人本思想，而人本思想和生活又有着密切的联系，人本思想不能脱离了生活而孤立存在，相反只有让学生在生活中去感悟和体验，结合生活而用知识来审视自身，才能让学生更好地让学生获得人文素养的提升。
语文课程是富有丰富人文素养的课程，在高中语文教学中，我们不能受“分数”所限，要能从学生这一主体来构建语文教学，着眼于学生的人文素养培养，尊重并关心学生，引导学生积极而自主地进入语文学习状态，能主动获得语文知识构建，以学生发展为归宿点，引导学生应用语文知识，以语文知识作为促进自己发展的工具。如此才能让语文课程的工具性和人文性有机整合起来，真正实现促进学生发展的目的。
高中生语文考试总结与反思 第32篇
岁月如梭，眨眼间一学期，已经过了8周，单元的考试分数发下来了。
这次的单元考试我觉的我考的不是很好，考试中，单单书面上的知识是不够的，要多做一些课外习题，扩展知识面，这样语文成绩才能节节攀升。考试时，要注意认真审题，别把句子的出处弄混了。一定不能马虎，不能掉以轻心，否则后悔莫及。要想学好语文，多做题目是难免的，要熟悉和掌握各种题的意思。刚开始要从基础题入手，以课本上的'习题为准，反复练习打好基础，再读一些课外的书，以帮助开拓思路，提高自己的作文水平，掌握一般的修辞手法。如果平时写练习时随便、粗心、大意等，往往在考试中会充分暴露，故在平时养成良好的习惯是非常重要的。
经过这次考试，我明白了：失败不可怕，可怕的是一蹶不振以及盲目的追求。
俗话说：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，相信经过反思的我，能在下一次考试中发挥得更好！
高中生语文考试总结与反思 第33篇
【关键词】新课改高中语文反思性教学
知识经济时代下，知识信息以人们无法想象的速度增长和更新。在高中教育面向全体学生成为大众教育后，高中教学的目的和任务就发生了改变。新课改下的高中课程教育，就是要培养学生的人生规划能力、职业意识和创业精神，全面推进素质教育，目的就是要在21世纪构建符合素质教育要求的语文基础教育课程体系。
1、新课改下的语文教学内容和教学要求
新课改下，语文教学的课程目标、课程结构、课程内容、课程实施方面都发生了改变。语文的课堂教学反对过于注重知识传授，强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的目标达成。突出技术、艺术的强化以及语文课程综合性与选择性的应用，让学生更多地将学习与生活相联系，主动参与、乐于探究、勤于动手、学会合作、善于思考，激发学生的学习兴趣。
新课改下的语文教学，要求教师按照教学内容选用正确教与学的方法，符合学生的认知规律，发挥师生双方的主动性、创造性，创设师生对话氛围，要重视面向全体，因材施教，注意学习方法指导和良好习惯的培养，还要恰当运用自主、合作、探究相结合的学习方式，合理使用多媒体，尽可能地让学生在课堂上充分调动思考能力和学习积极性。
2、新课改下高中语文课堂中反思性教学的讨论分析
新课改下的高中语文课堂教学要吸收新的语文课程标准的先进理念，以实行教学大纲为准则，着重关注学生的语言累计和语感训练的思维方式，重视语文的熏陶感染作用和教学内容的价值取向。
转变观念，改革课堂教学模式
语文教学的课堂，归根结底是社会、生活，是师生之间、学生之间构成的人际交往，所以课堂的核心要以学生的发展为根本，不是单纯地以知识、练习、考试为训练方式。投入课堂教学，要以学生为出发点，但是教师必须有自己的判断力，不能盲目使用规范统一的教学模式。高中语文的教学模式都是一些课程程序，真正运用到课堂教学其实是没有一个固定的规则。构建回归自然的语文教学方法，增加文化积淀才是教师语文课程教学反思之一。
.加强学习，转变教师教学角色
教师教学要自我反思，自我塑造，树立快乐学习的理念，以先学者的身份组织丰富自由的学习活动，帮助学生学会学习、思考，形成创造性的学习模式。教师重点是点拨、引导和启发学生，转变单向性直线教学的课堂模式，摆正师生的正确位置，引导启发学生自主学习、指点方法、疑难解答、开拓思路、鼓励创新。教师发挥主体作用，就要求师生共建教学目标，营造新的氛围，创设情境，整合知识，善于策划学习，帮助学生总结学习方法。
巧用教材，努力提高教学效率
新课改下的语文教材有开放性的性质，在教学过程中，教材对教师的教学有较大的开发空间。例如，有“文学之母”之称的诗歌，由于学生对诗歌的欣赏能力不够强影响阅读兴趣和学习效率。《沁园春长沙》是的诗歌，教师可以通过对的诗歌偏好进行介绍，的一生，是在临窗伏案，也是在戎马倥偬中默诵吟哦，写诗写词，泱泱诗国的文化甘露哺育了这位伟大的诗人。教师可以这样有针对性地把学生引入课本的意境中，感受到年轻时的伟大抱负和革命情怀，培养学生兴趣以达到教学效果[1]。
与时俱进，大力提升人文内涵
语文教师一定要具有丰富的人文情怀和审美想象力。新课改下的语文教材选文，突破了过去狭隘陈旧的思想框架，用当代的观点审视过去的事物，找出共性的思想内容。教师的语文教学就必须要挖掘其包含的文化内涵，将内涵和整体一并把握，紧密联系。例如《世间最美的坟墓》中歌颂了朴素之美，《归去来兮辞》中追求了自由本性的理想之美，《冬天之美》中歌颂自然之美，《寡人之于国也》中“不违农时”等包含不扰民的生态思想等等。教师在教学过程中充分发挥自己的阅读鉴赏能力，将审美传递给每一个学生，提升学生的人文内涵。
以人为本，真正塑造学生个性
创新的基础是个性，个性的核心是以人为本。因此，教师要将学生摆在教学中的主体地位，把学生真正当成学习的主人，以学生为教学的中心。高中学生的心智还不够成熟，每个人的个性也存在差异，如果把多元变成一元，培养出来的学生将会失去个性化。教师应该利用一切教学手段调动学生学习的主动性，尊重学生的好奇心，启发独立思考，鼓励大胆发表见解，积极讨论，力争培养出有创新精神和创造意识的优秀学生[2]。
3、结束语
综上所述，语文的反思性教学不是立竿见影的，它需要在长期的教学实践中累积经验，不断创新，才得以符合新课改的总体要求。教师在课堂教学中必须灵活运用新教材，努力提高学生对语言的阅读、欣赏和应用能力，使学生在学习过程中自主探索、创新，全身心地享受到学习带来的乐趣，才能活跃整个高中语文教学课堂气氛，帮助学生大幅度提高语文水平。
参考文献
高中生语文考试总结与反思 第34篇
令人紧张的语文考试结束，考试的失败与成功还是一个未解之谜，可是，当考完最后一门功课时，老师简短的几句话却成我们心情的晴天霹雳，使一下子松弛下来的我们像打霜的茄子——蔫儿！
今年的期中考试题非常简单，但老师说过：“考试题越简单越是会错题连篇。”因此，我们都不敢轻视这次考试。但是，最终简单的考试题把我们征服，使快速答完题的我们闲下来，并且认为：“这么简单的'考试题，一定不会错误百出”有这个念头，我们便不去仔细检查，而是飞快的游览着卷面，任凭让错题在那里摆着，即使特别显眼，我们也无法发现它，更不会去将它们改一下，就这样我们交卷儿，考后家长问：“考得怎么样？”我们一律回答说：“可以的。”
可是，老师给我们判卷，告诉我们卷子的阅读的二、六、七八题丢分儿丢得很多，这下我心里也没底，因为我平时老也写错字，而且还有一个给“高”字加部首组成新字的题不会，平时还不注意留心这种类型题，使这次考试造成无法弥补的失误！
唉！考试已经过去，考试的过失也无法弥补，只能今后注意、并改正。以后，我会认认真真地做题，做完题后也要仔仔细细地反复检查。我要多积累错题，分析错题原因，对比正确答案，使我更好掌握丰富的语文基础知识，活学活用。
考试题是多变的，我们不但要积累，还要灵活运用，这样我们才能对考试应对自如！
高中生语文考试总结与反思 第35篇
最近，期中复习已经展开了，但是，究竟如何复习才更有效果，我虽然教学语文多年，但在应付《语文课程标准》的语文考试中，还没有一套很有效率的方法，主要原因是：
1.我们平时按照新课程要求的方式去教学，课堂教学效果不能说不好，学生的语文学习兴趣也很高，但落实到考试的时候，还是有一定差距。
2.学生接受的教师不是一人，每个老师的教学方式不尽相同，他们对新课程的理解也有区别，在学习方法指导上当然也不一样了。
3.目前的初中语文考试题目纷繁复杂，别说是学生，就是语文教师想考好也不是件容易的事情，让学生应付这样的考试可见有多大难度了。
4.课内涉及的题目较少，复习起来没有很明确的目标。
怎么办？我决定向学生征求意见，看看他们觉得怎么样的方法最合适，当然，我先把我的复习计划拿出来和他们交流，我的计划是：10天复习时间，分成三个阶段进行，第一阶段，对书本知识提纲挈领，让学生总结归纳重点（此举目的是让学生抓一下基础知识)。第二阶段，以大家都有的一本练习册为主要内容，进行应试培训。第三阶段，最后两天，做一份综合练习，进行实弹演习。交流中，学生告诉我，他们都很反感归纳复习法，他们说：“考试很少考这些，干吗做无用的事情？”他们提出了两点建议，我觉得很好，不愧是在新课程考场里混出来的学生。他们说：
1.画一部分课内练习题，比如课内语段阅读，让同学们去背答案，那样会记得更深刻，每篇课文背一个阅读段的.题目，就能理解课文了，而且如果考课内的语段，说不准还能碰上一题。
2.再好好结合题目讲解一下诸如仿句、加新闻标题等题目的解题方法，这样，上了考场才能有办法。
3.列举点作文的题材，进了考场好套一下，自己在考场里经常想不起来写什么。
果然是好方法，我觉得学生想的都很实在，看来他们对提高语文的教学效率还是有着独到的见解的。
高中生语文考试总结与反思 第36篇
通过期中评卷，我发现了教学中存在的问题，希望通过反思，能够使下一段工作更好地进行。
本次试卷主要由三部分组成：积累与运用、文言文阅读、现代文阅读、名著阅读、写作。
一、试卷分析
从做题情况看，学生在积累与运用上出错较多。如：字音字形题，有的学生对字音字形似是而非，造成失分较多；还有古诗的填空题，因为有的学生没背过，有的学生字不会写，所以造成失分较多。
阅读理解题，学生在一些开放性问题上出现理解不到位的情况，也有失分；语言表达不准确，造成一些不必要的失分。
作文分数普遍不高。作文历来是语文成绩优异与否的最大制约因素，它也是语文的老大难，整个七年级学生的作文书写质量较差，个别学生作文内容空洞，让人心里真不是滋味。
二、努力方向
1、生字词有待细化、强化。
2、继续进行表达题型的强化训练。
3、通过强化训练不断提高学生审题水平。
4、加大练笔力度，培养学生写作能力，提高学生运用语言文字的水平。
三、教学反思
今后的教改措施具体可归纳为以下几点：
1、注重积累，夯实基础。
要把握课标要求，夯实基础知识，注重语文积累，尤其是对常见字词和古诗文的积累，重视常见语文知识的'积累和应用，同时还要注意名著的阅读，努力促进学生语文素养的提高。
2、加强阅读，提高阅读能力
在阅读教学中要注意培养学生整体感知文章的能力，同时注意对重点语段或重点词句的理解，及概括搜集处理信息的能力。在平时的教学中在重视对文本理解的同时还要注意方法、思维的训练，也要重视基本技能的掌握。
3、改变教学方式，提高语文综合应用能力
在教学过程中注意教学方式的改变，用教学方式的转变引导学生学习方式的改变，让自主、合作、探究的学习方式成为学生学习的主要方式，努力提高学生综合运用语言文字的能力。
4、重视写作训练，提高学生审题能力和书面表达能力
写作能力不是天生具来的，是靠后天不断的积累训练的，在让学生平时注意积累写作素材的同时还要教学生一些基本的写作方法和技巧，让学生在不断训练中掌握基本方法，努力提高学生的书面表达能力并加强学生练字。
通过此次期中考试的分析总结，我一定在以后的教学工作中有计划、有针对性地全力培养学生诸多方面的语文能力，相信在期末时，会有所收获！
高中生语文考试总结与反思 第37篇
期中考试过后，又进入一个新的学习阶段，但语文考试给我的教训却要成为一个激励我前行的事例，不能忘记。
首先，基础丢了许多分。我的字平时还行，但是放到田字格中却不能一笔一划地书写，导致我的字因为不规范扣了分，这让我认识到无论做简单题还是难题都要本着一丝不苟的态度，这不是实力问题，而是态度问题。我的文言文做的也一般，虽然都是课外文言文扣得分，但这并不是借口，因为这些考点都可以用课内知识来解决，这反映出我的迁移能力不强，并且课外阅读量少得可怜，以后要重视每一篇文言文的学习，并尽可能地拓展，不至于在考场上慌了神。
其次阅读虽然扣分最少，却也有问题。首先语言表述分暂且不说，就单拿出一道意义题来说，虽然认出题型，找到方法，写上采分点，却最后因为方法混淆扣了分。很显然，归根结底，还是技法没有滚瓜烂熟，没有做到题法对应，要再下点功夫背技法，其重要性不容小视。
最后来说说作文。作文是我之前就有的题材，套在题中很恰当，但我却没有在漏洞百出的雏稿上做修改，原文套上去后也扣了不少分，所以说对待每一篇作文都像最珍贵的一篇重视，你不一定能用得上，但要用的时候却两手空空，你后悔也没办法，正所谓不怕一万就怕万一，做好十足的准备，就是天塌下来，也不会因为准备不足而抱头鼠窜。但是顺藤摸瓜的`话，还是会发现源头在一个字“懒”上。这是人的天性，你没办法逃避，只能用充沛的热情和坚定的目标来暂时忘却它的困扰，这也许是最好的方法了吧。
语文考试的启示给了我许多，目的不在于后悔和自责，而在于前进和拼搏。