校外实践基地建设总结 第1篇
成立了假日红领巾服务队，他们活跃在社区的角角落落，全方位地开展假日小队活动，充分挖掘德育教育资源，根据学校实际和学生认识水平，结合“爱祖国、爱家乡”活动方案，组织学生走进德育实践基地——水利局，通过实地参观、基地人员介绍，义务劳动等活动，培养了队员热爱劳动、热爱家乡的思想感情。在实践中，基地工作人员积极为学生团队活动提供了各种有利条件。
学期末，进行“优秀小队活动”评比，奖励那些点子好、活动形式新颖、队员自主性强的小队活动和少先队员们，激励队员们开阔思路、努力创新，推动了德育基地活动的深化。
有些同学应该培养他们的环保意识，于是，教育他们从身边的小事做起，利用节假日带他们到德育实践基地进行卫生大扫除，增加学生环境保护意识，在他们幼小的心灵里播下保护环境的种子。
对于纪律差的学生，则在义务劳动之外，更注重带领他们进行参观，感受家乡的变化，培养了良好的劳动、环境保护意识的同时，提高了团队精神，增强了学生的组织性、纪律性。
总之，本学年的育基地活动体现了扎实开展素质教育的特点。通过以上活动培养广大学生同劳动人民的深厚感情，开阔学生的视野，丰富经验，增长才干，努力把他们培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
校外实践基地建设总结 第2篇
我基地本学期继续开展假日活动，有效利用周六时间，充分调动学生兴趣教育的主动性 ，通过一学期的实践，取得了一些成绩，现简单总结如下：
一、抓好思想和组织建设，健全规章制度。
1、统一思想，明确目标。在开学初召开县假日活动会议后，我校非常重视，立即将会议精神进行学习。通过学习，大家统一了思想，明确了假日活动是新时期学生活动的新形式，明确了假日活动的规范操作流程和注意事项。
2、组织机构，协调统一。思想统一后，学校又成立了_假日活动_基地领导小组，校长担任基地主任，教导主任、总务主任和会计为小组成员，组成了一个协调统一的机构。
3、假日活动专业形色多样，各具特色。领导小组组成后，另一支队伍建设也提取了议事日程，各班开始自愿报名组建假日活动专业班级。开始活动，选出班干部，并制定教学活动计划和课时安排，明确了活动班级的宗旨、努力方向、组织原则，一个个机构完整、各具特色地假日活动专业就此应运而生了。
4、学习讨论，培养骨干。学校对假日活动任课教师进行了培训，培训内容主要是活动的要点、活动的计划组织安排、总结等一系列常规工作，以及讨论商量活动的思路，通过学习讨论，培养了一批活动_骨干_。
5、规章制度，逐渐规范。学校根据近年来的摸索实践，在总结以往假日活动实践的基础上，初步建立了各项规范化的制度。这些制度的建立，有助于_假日活动_开展的科学化、规范化、制度化，也有利于学校通过台帐来检查督促各假日活动专业的开展。
6、激励机制，发挥效应。六月底，学校进行_假日活动先进集体_、_假日活动先进教师_、_假日活动积极分子_等评选活动。通过评选，以先进带落后，以先进促整体，更好地发挥作用。
二、加强活动建设。
各个专业根据各自的特点积极开展活动，学校内到处活跃着学生的身影。他们或是开展书评、影评；或是在校园开展环保护绿清洁工作；学校操场上，他们积极锻炼身体，开展篮球、书画比赛，开展艺术节活动，你追我赶，大家兴致颇高；多媒体教室里他们努力探寻知识的.奥秘……假日活动的学生们互帮互助，共同进步。 每次假日活动，学生们总能有小小的收获。例如，有的专业通过开展环境保护活动，既做了实事也提高了同学们的环保意识；有的专业通过开展手工制作，培训动手能力；有的专业开展义务植树；有的专业在同学们演出，既动手又动脑，学生们的整体素质得到了提高。 通过活动建设，丰富了队员们假日生活，增加了社会实践的机会，还提高了他们的社会活动能力。
三、不足与有待改进之处。
一年来，学校的假日活动虽然开展得有声有色，但也还有许多环节有待于改进和完善。
1、是各项规范化的制度，需不断根据实际情况加以改进；
2、是_减负_后，学生的课余生活以及可利用的时间增多了，可自主活动的时间也增多了，因此，如何更合理地安排活动时间、丰富活动内容、提高活动的效果，也需要根据实际情况加以调整；
3、是各专业活动教师的队伍建设需要进一步加强；
4、是活动教师的指导作用需要进一步发挥；
5、是对于有相同爱好的队员，如何组建新的专业让他们参与该项活动的全过程；
6、是如何对活动进行阶段小结，对下一阶段的活动细节进行讨论，也是当前急需付诸实施的一项重要工作。以上仅是对我校假日活动的简单总结和对需改进的工作的一点思考。
校外实践基地建设总结 第3篇
护国镇双才小学
2014年劳动实践基地活动总结
一、指导思想
在新课程理念的指导下，我们认为学生的素质不仅是基础文化素质，而且还应包括各种体力、能力和知识面，包括正确的人生观、世界观的树立。只有全面地观点去进行教育教学行为，才会让学生形成坚韧不拔、吃苦耐劳、乐观向上、胜不骄败不馁的精神风貌，才会形成客**世界主观去努力的良好人格。为了做好我国学生的素质教育，提高他们的综合实践能力。
我校根据实际情况组织学生开展劳动实践基地活动。
二、组织管理及实施
为了更好地引导学校劳动实践活动的开展，开发课程资源，使学生有一个全面的发展机会。
1为加强管理，我们成立了双才小学劳动综合实践基地领导小组。统一组织学生劳动实习工作。
2项目初期，制定了护国镇双才小学生综合实践设施项目。按照方案有计划、有步骤的开展劳动实践工作。
三。为确保安全，我们制定了相应的安全工作计划，并在活动前组织学习。保证在遇到突发事情时能有条不紊的开展各项工作。
4要加强教育，对参加活动的师生进行相关知识培训和宣传。确保活动中的每一位参与者都有事可做，有所收获。
5加强联系，学校充分与基地主人联系，为学生设计更合理的实践活动。使学生在活动中有更大的收获。
三、收获和成果
在今年的活动中，我们参加活动的师生虽然付出了一些汗水，但也收获了不少
1、在师生的共同劳动中增进的师生、生生间的感情，使师生、生生间的关系更加融洽。有很多内向的孩子平时不太好。通过这样的活动，他们可以充分找到自信，更愿意融入自己的学习生活。
2、快乐生活，享受生活。农活虽然辛苦，但是劳动的过程却是愉悦的，特别是除去杂草，保护茶苗，看着劳动成果茁壮成长，使师生更加珍惜劳动成果，更觉生活快乐。
3、消除了劳动可耻观念，怕劳动、羞于农作、怕脏怕臭的想法烟消云散。
4活动开展以来，孩子们的组织合作理念更加清晰。在参加活动的过程中，教师和班干部的问候更加受到重视。
5孩子们的安全意识也提高了，他们每次去活动都要走一段路。
6孩子们在路上行走的过程中，通过老师的现场宣传教育，道路安全意识等方面的到了提高。
四、存在问题
在综合劳动实践中，我们的组织形式过于简单
一、活动开展的面不够宽。在接下来的活动中，我们应该增加活动的形式，让更多的师生参与到我们的活动中来。
护国镇双才小学
校外实践基地建设总结 第4篇
市场营销专业实训基地的主要类型相比较
传统的案例教学而言，利用实训基地加强学生与社会的联系，成为全面提高教学质量，培养学生实践应用能力和专业素养的有效途径。目前，市场营销专业的实训基地主要有两种类型：一是校内实训基地，主要是依托学校现有的资源，充分利用各类设备和实训软件，以及在校内开设超市，以超市作为课堂教学基地，进行现场教学；二是校外实训基地，通过和企业签约，为学生提供真实的职场环境，使学生能够利用业余时间参与企业实际营销工作。
建立市场营销专业实训基地的必备条件
本校市场营销专业课程的理论课时偏多，实践课时偏少，人才培养与企业需求存在着脱节，学校的教学培养对于社会的发展存在滞后性，如果不引起重视，加快营销实训基地建设，势必会影响市场营销专业未来的发展方向，造成就业困难。因此，学校领导和系领导应高度重视，给予大力的支持，包括提供实训室场所，引进实训软件，配备专业人员，提供资金支持等。在教学体系的设置上既要保证课程体系的整体性、连贯性，又要突出重点、强调核心，按照突出应用性、实践性的原则，重组课程结构，更新教学内容，建立以职业综合能力为中心的课程体系，使学生获得应有知识结构的同时，获得继续学习和适应社会的能力。教学过程也要学会使用先进的教学手段，探索新的教学方法，增强互动性，让学生多多参与，亲自动手，亲自操作。市场营销专业实训基地需要配备具有丰富管理经验的专业教师队伍，师资队伍的多元化是确保实训效果的可靠保障。学校要注重提高教师的“双师素质”；培养专业实验实习教师；聘请有丰富工作经验的企业人员做兼职教师到校指导实训，建立多元化的师资队伍，形成专兼结合实力雄厚的专业教师队伍。
2.本校市场营销专业实训基地建设的几点建议
学校出面和学校目前现有的超市合作
基于本校市场营销专业目前的状况，每届只有一个班级，班级人数也只有30人左右，建立校内实训基地还需要一个过程，并且也没有相应的经验。因此，利用现有资源，和学校超市合作，让学生了解更多和市场相关的知识，同时又为将来建立校内实训基地打下基础。建立以职业技能为中心的课程体系打破传统的以学科为中心的课程体系，突出应用性、实践性原则，依据课程特点，缩短理论教学的课时，讲清概念，做到够用。在课程安排上，要提高实践教学所占的比例，课堂上要安排技能训练的环节，大力推行案例教学，建立案例库，提倡启发式、讨论式教学，培养学生独立思考、主动学习的意识。
加强与校外企业的联系，创建校外实训基地
校外实践基地建设总结 第5篇
【关键词】师范院校；省级工程实践教育中心；校外实践基地；建设与实践
一、师范院校校外实践教育基地建设的现状
当下，社会对优秀人才的评价，已不仅仅局限于其卷面分数，更看重的是一个人的创新能力和解决实际问题的能力。为提高大学生的创新和解决实际问题的能力，许多国家都把培养创新型人才摆在战略的高度加以重视。近年来，国内许多所高校建立了旨在“把创造还给学生，让学生在实践中提高创新意识、培养创新精神”的校外工程实践基地，为学生创建早期接触科研、开展研究性学习和参与创新性实践活动的平台，以此培养学生的科学思维和实践动手能力。
目前，在师范院校与企业建立实践教育基地的过程中，主要存在着以下几方面问题：
1.实践基地短缺，学生实践难以保证。一些学校非师范专业学生的实践、实践采取“放羊式”的管理，让学生自己去找实践单位。这种做法虽然省心，表面上还降低了学校的责任风险，但单个学生在与实践单位谈实践条件的时候往往处于弱势，实践内容比较简单，大多数属于一些简单的体力劳动，根本不可能照顾到人才培养的需要。由于疏于管理，“放羊式”的做法还使得一部分学生只是找个单位盖个章敷衍完成任务，在实践时间、环节上都很难得到保证，也使得实践没有起到在人才培养中的应有作用。
2.基地企业积极性不够。很多企业认为短时间的实践不能给其带来利益，反而会增加接待的麻烦，使培训的投入和管理成本增加。很多企业都倾向于去挖其它同行企业的人才，而不愿去培养员工。因此，在实践中，实践基地主动配合程度较低，对学生的指导工作也十分粗糙。要从根本上提高实践教学质量，提高企业接待学生实践的热情，发挥校外实践基地在提升非师范学生实践技能方面的作用，必须建立稳固的实践基地，精心管理，并从机制上保证实现学校、企业、学生三赢。
3.校企之间缺乏深层合作。实践基地建设还停留在挂个牌子的层面，没能真正发挥其在人才培养中的作用。从目前非师范专业学生校外实践实践的现状来看，尽管每个学院都有自己的实践基地，但真正发挥作用的寥寥无几。当前很多非师范专业的校外实践基地的建设仅仅停留在找个企业挂个牌子的层面，企业与学校“两张皮”的情况，缺少深入的合作，对实践基地建设后的管理重视不够，也很难真正发挥其在学生实践技能提升方面的作用。这些实践基地的作用只停留在为学生参观企业、了解生产流程等层面上，真正按专业培养需要为学生安排实践内容的很少。
加强师范院校校外实践基地的建设与管理，对提升师范院校学生的实践创新能力和学校的长远发展，都具有重要的现实意义。
二、省级工程实践教育中心的建设与实践
渭南师范学院自2000年升为普通本科高校以来，学校坚持走综合办学的路子，向建设教师教育为主要特色的综合性教学研究性大学迈进，目前已具有57 个本科专业。学校以培养学生实践创新能力为主线，开展了电子电气、数字媒体、计算机软件、化工等多个工程实践教育中心的建设，从实践教学体系、实践教学师资培养、实践教学研究以及校外实践基地建设等方面，进行创新型实践教学的探索与实践。下面以陕西省大学生校外工程实践教育基地建设项目“渭南师范学院—陕西北人印刷机械有限责任公司工程实践教育中心”为例进行分析。
（一）建设目标
立足人才培养目标，建设现代科技含量高、工程技术氛围强、教学科研功能齐全的实践教育基地，形成以“宽专业、厚基础、强能力、高素质”的实践教学新体系，探索校企结合的新模式，形成校企“师资融合、实践基地融合、教学培训融合”的办学机制与制度，为学生的技能培养和专业素质的养成，提供更加良好的生产性教学环境。
（二）建设内容
1.实践内容
在实践活动中，工程实践教育中心以企业为工学结合、校企结合主基地，探索校企结合的人才培养模式。主要开展金工实践、课程实践、专业实践3大实践内容。
金工实践主要通过钳工加工、车削加工、铣削加工、磨削加工、数控车削加工等实践内容，使学生初步接触生产实际，了解机械产品生产过程，学习金属材料加工的基础知识，对现代工业生产的运作方式有初步的认识。课程实践通过对企业自动控制系统的参观、考察、及参加装配、调试、维修的实践环节，使学生学习自动控制系统设备的组装、调试，掌握一些自动控制系统的故障排除方法，了解设备的操作方法、生产工艺，为今后分析设备的故障打下基础。专业实践是在学生系统学完基础课、技术基础课和专业课之后而进行的最后一个实践性教学环节。通过专业实践，使学生将书本知识融会贯通，形成个人在某一领域或某一方面的知识体系，并了解这些知识体系在工程中的应用。加强在工程实践中发现问题、解决问题的能力，培养和训练创新能力；了解工程项目的设计思路与过程，为毕业设计做准备。
2.工程实践教育中心的实践条件建设
完善实践教学基地建设的有关政策。明确实习基地工作职责，实践教学基地要有专人负责实践工作。要有实践教学管理的相关文件，并付诸实施；配合做好学生综合能力调查、评价等项工作。加强与实践教学基地的联系与交流，建立牢固的互利互惠的长期合作关系。定期邀请基地依托单位领导来学校共同研究实践基地建设和实践教学的管理问题，并做好工作总结。
建成适合于学生专业特点的工程实践教育中心，完成金工实习、课程实习、专业实习等实践项目，并不断拓展工程实践教育中心的功能，规范基地管理和实践环节管理，注重实践效果。
3.课程建设
坚持“以就业为导向、以素质教育为基础、以能力培养为核心”的方针，坚持知识、能力、素质三位一体的培养，强调课程体系的职业性和开放性，建设理论教学、实践教学、综合素质教育相统一的教学体系。
以项目为导向。理论教学与实践教学采取以问题、项目为中心的原则整合课程内容，根据课程培养目标所规定的职业能力设定工作项目，以工作项目为轴心整合课程内容形成课程单元，课程单元要和职业能力相对应，课程内容由基础知识、专业技能和扩展知识所组成。要充分体现课程结构、课程定位和课程内容的职业性，形成“理论教学+认识实习+教师导学+校内实践+校外实践”的课程教学体系。
4.校企合作机制建设
鼓励专业老师利用假期和空余时间到企业挂职锻炼，以提高老师对行业的了解，在实践中学习技术和技能，同时也帮助企业排忧解难，接受行业新技术新理念，回校后将在实践活动中的收获，切实应用到教学当中，使专业教育能顺应企业与市场的发展潮流，给学生在动手能力方面更多的指导。将教学、科研和生产实践相结合，以研促教，以项目驱动的方式，解决生产实际中的技术问题。同时，也鼓励企业工程师、业务能手到学校兼职指导。
5.师资队伍建设
师资队伍建设是工程实践教育中心发挥其功能、培养学生实践能力的关键。
在学校师资队伍建设方面，选派一批责任心强、具有一定实践经验的指导教师，并把教师实践能力培养作为师资队伍建设的重要内容和基本原则。有目的、有计划地组织教师深入生产一线，参与企业生产实践，使教师在实践中不断完善自我，提高专业技能；建立了教师换岗轮训制度，强化教师的实践动手能力，使部分教师转变成具有较高理论水平，又有较强动手能力的专业实践教师，完善“双师型”师资队伍建设。基地依托单位教师对学校的教学水平和科研水平的提高，对青年教师的培养都有积极的推动作用。从企业中挑选部分高级工程师、工程师、技师、管理人员，经过教学业务培训后担任基地实践教师。通过人才交流市场，从社会上聘任了多名有实践经验的工程技术人员到基地兼任实践教师，指导并传授实践知识与多年积累下来的宝贵经验。这样，既优化了实践师资队伍，也提高了整体实践教学水平。
三、结语
随着师范院校教育改革的不断深化，工程实践教育中心的作用将凸显，其不仅是学校非师范专业人才培养综合实力的体现，也成为专业建设、课程改革的重要基础。实践证明，师范类院校要走综合办学的道路，建设好校外工程实践教育中心是最基本的要求，也是师范院校培养为地方经济社会发展所需人才的必要条件。
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易洪雷，薛元.基于校企合作联盟模式的校外实习基地建设[J].实验技术与管理，2011，4：139-142.
校外实践基地建设总结 第6篇
一、高度重视，做好统筹规划
为充分发挥实践教育在实施素质教育、加强未成年人思想道德建设和全面育人工作中的重要作用，实现校外实践教育的课程化、制度化、常规化，教体局党委高度重视实践基地的建设和发展，不断加大投入，改建了基础设施，完善了设备器材，加强了师资配备，办学条件不断改善，并出台了《关于加强青少年实践教育基地建设的意见》。每学期下发实践培训计划，安排城区初一学生轮流到实践基地培训一周。实践基地严格按照课程表和实践规程开展活动，使学生的校外实践从时间、空间、内容、效果上都得到了保障和落实。
二、明确定位，构建课程体系
实践基地的建设，“服务青少年”是宗旨，“实践育人”是核心，“体验教育”是主要途径，“培养学生的创新精神和实践能力”是重点，“设置青少年喜闻乐见的实践课程”是关键。实践基地在充分利用基地内设施和周边丰富的自然和社会教育资源的基础上，构建了“以基地内教育资源为主体，以自然和社会教育资源为两翼”的“一体两翼”的实践课程体系，开设了科技活动类、手工制作类、生活技能类、素质拓展类、社会实践类、学农体验类以及晚间活动类共七大类三十多项实践活动项目。根据学生需求精心安排课程，实践课程以活动为载体，以育人为目的，突出开放性、实践性、创新性、教育性。让学生用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去思考，用自己的双手去实践，用自己的智慧去创造，在实践中体验，在体验中感悟，在感悟中成长，使学生在丰富多彩的活动中学习一种技能，感受一段经历，尝试一次创新，体验一回成功，在实践中增长才干，在探究中感受快乐，在风雨中砥砺意志，在体验中丰富人生。
三、规范管理，提高育人实效
科学有效的规章制度是规范管理的前提和保障。市教体局制定了《关于加强青少年实践教育基地建设的意见》，明确了实践基地的性质、功能以及教体局相关科室、实践基地、参训学校的工作职责，对实践教育活动的师生安全和管理提出具体要求，对实践基地的机构设置、师资培训、内部管理、经费保障等进行明确规定；将学生校外实践活动落实情况纳入教体局督导评估检查、年度工作考核和学生素质教育评定，有力地推动了学生校外实践活动正常有序地开展，提高了实践基地的`使用效率和活动效果，促进了实践基地的健康持续发展。
实践基地根据实际需要，将职能部门划分为课程研发、管理服务、后勤保障、信息宣传和安全保卫五部，建章立制，明确职能，分工协作，先后制定了《培训工作手册》、《参训学校带队干部教师职责》、《实践培训评价办法》、《各科学生评价标准》、《学生一日常规》等教学管理方面的制度，明确培训程序，细化培训职责，以制度规范管理，以细节保障管理，以人性促进管理，从而保证了实践培训有序、有效、有果。
参训学校按照统一要求，精心组织，创新管理方式，提高实践培训的成效，如二十八中每天五次总结，推广成功，查找不足，及时改进，精益求精，追求实践活动的时效性，将自身量化考核制度与实践基地考核制度紧密结合，实行一日全方位量化考核、公示制度，起到了良好的效果；实验学校狠抓内务管理，养成学生良好卫生习惯，常抓礼仪教育，培养对双方教师的感恩之心；通济中学领导高度重视，派遣得力干部教师带队，从物质和精神两方面提高带队干部教师待遇，学生将优良的校风带进实践基地，主动学雷锋做好事……
实践基地和参训学校采取多种形式加强双方沟通协调。培训前，召开双方的对接会，实践教育基地把培训所需相关材料通过网络发送给参训学校，同时掌握参训学校的学生人数、分班情况，便于提前组织安排。培训过程中，通过开班仪式、协调会和总结表彰会，及时将一周的活动安排和各项要求传达给参训师生，表彰涌现出的先进班级和学生。培训后，通过学生、学校、家长的反馈评价表，及时了解培训过程存在的问题并加以改进，做到“我培训你牵头，我组织你参与，我评价你有责”，从而保证了实践培训有序、有效、有果。
四、提高素质，加强队伍建设
高素质的教师队伍是搞好实践教育基地各项工作的基础。教体局从全市选拔了一批政治素质好、责任心强、懂技术、有专业特长的教师到实践基地从事管理和教学工作。实践基地根据实践教学的特点，通过网上查阅、参加视频会议、进行交流反思、参与一人两科技能比赛、青年教师培养工程等形式进行了一系列校本培训，并先后派遣多名骨干教师到附近农村，向民间艺人请教学习，到青岛、济南、淄博、潍坊、北京等校外教育机构参观取经，完成了教师从学校知识教育向校外实践教育的转型，现在每名教师都能掌握两科以上的专业技能。通过开展读书学习、师德建设月和“四比四看”等活动，倡导“为提高自己读本书，为维护团结尽份力，为基地发展献一策，为实践教学练一手”，使全体教师树立“以德育人、实践育人、激励育人、服务育人、管理育人”五种观念，做到“立志、立德、立行、立人”。进一步提高了干部教师的师德水平和业务能力，为更好地开展实践教育提供了人力支持。
五、强化措施，确保活动安全
安全工作是实践活动的头等大事。实践基地和参训学校始终坚持“安全第一，预防为主”的原则，切实加强安全工作。
实践基地制定了各项详细的安全工作制度和应急预案，重要区域设置安全警示标志，加强值班队伍建设，基地内装有报警器械、监控和红外线对射器械，对学生实行半军事化封闭式管理；每次室内外活动前先对学生进行安全教育。外出活动有实践基地和参训学校共同安排干部教师跟班带队，并配备医药箱，每周由双方指导教师向学生讲解安全知识和安全出口的标志，并组织逃生演练;增强了学生的安全意识，保证了实践活动的安全开展。
参训学校按照要求，积极组织学生参加实践培训。每期安排一名中层以上干部带队，每个班安排两名带队教师。
带队干部教师课上进教室，帮助组织学生活动；课下在宿舍，协调管理学生生活；户外活动，他们和学生在一起；野外拉练，他们与孩子共跋涉；劳动课程，他们更是以身作则；晚间活动，他们认真组织，热情参与。带队干部教师按照《培训工作手册》、《带队干部教师职责》等制度履行职责。
当然，在看到成绩的同时，我们也清醒的认识到存在部分问题，如部分学校存在带队干部教师责任心不强，安全和责任意识淡薄；部分学校对活动重视不够、组织不力、管理不到位等。希望各学校规范管理、积极参与，及时总结经验，发现不足，充分认识实践活动的重要性。实践基地需要紧紧围绕“贴近和服务青少年”的办学宗旨，进一步强化安全措施，提高服务水平，加强课程研发，规范课堂教学，整合社会资源，努力提升办学质量。
成绩是昨天的句号，发展是永恒的主题。我们坚信，在局党委的正确领导下，在社会各界的支持下，在实践基地和参训学校的共同努力下，今年的实践教育工作一定会再上一个新台阶！