名师送教下乡总结美篇 第1篇
根据我校送教下村小活动计划，x月xx日在学校教导处的安排下，成功开展了送教下村小活动。现将活动总结如下：
一、教学活动情况：
赵益老师执教的五年级语文课《鲸》,课堂上教师教态亲切自然，语言规范，有启发性，教具准备充分，教学环节衔接紧密，教学效果明显。整节课都是在轻松、愉悦的氛围中度过，学生既学到了知识、又愉悦了身心。师生关系融洽，课堂气氛活跃。充分体现了年轻骨教师极强的组织教学能力。
王军老师执教的一年级数学课《10的分法》，通过猜想、验证、交流等方法，重视学生获取知识的过程，调动学生积极主动探究的积极性，使学生能够自己探究10的分法并写出对应的算式。重视小组合作学习，自主探究意识浓厚，学生人人动手，积极参与，整个教学过程流畅，教学环节齐全， 时间分配和理，教学效果显著。
徐挺老师执教的六年级美术《剪纸》，教态大方，教学手段灵活多样,别具一格，打破了传统的教学模式,设计了一堂令人耳目一新的探索式教学。极大地激发了学生的求知欲望，充分调动了学生的学习积极性，在轻松的气氛中完成了预定的教学目标。
课后，按照活动安排进行了精心的评课，各听课教师发表了自己的听课感受和对任课教师高度的评价，为今后的教学工作指明了方向，受益绯浅，达到了活动的期初目的。
二、今后努力方向：
1、教师今后要认真钻研教材，加强自身业务学习，不断提高自身素质，把握教学目标及知识点、重难点，及时反思自己的教学行为，不断尝试实践，把骨干教师的.优质课做为一面镜子和自己对照，在实践反思中不断提高自己课堂教学水平。
2、多进课堂听课，评课，提高课堂教学的实效性。加强交流、讨论，形成研讨的氛围。在听评课中找漏洞，弥补自己教学的不足。
3、教师要拉近与学生心灵的距离。爱生是教师的天性，教师爱自己的学生，就是要真正找到学生身上的可爱之处，这样的爱才会是发自内心，持久的。基于这一点，教师更应该不断缩短与学生的情感距离，以满腔的热情关爱学生。
4、要在基本功、亲和力，训练学生上下功夫，从听课中学生的表现来看，我们的学生见识少，胆怯心理严重，学生读、说能力都需加强，因此课堂不是十分活跃，这与平时教师对学生训练不到位有之间关系，今后这将是我们应该重视和加强的地方。
5、建立健全教学管理机制，加强教学的日常管理。开展丰富多样的教学研讨活动。各学科要定期的开展教研活动，教师要在日常教学中不断提高自己的教育教学能力，为学校的教育事业作出新的、更大的贡献。
名师送教下乡总结美篇 第2篇
10月14日，阳光明媚的一天，汉昌学区组织的“送教下乡”活动来到了我们金塘学校，给我们带来了一场精彩绝伦的课堂享受。
虽然只有短暂的一天，但我感受颇多，受益匪浅。这一天，我们一共听了三节课，二年级胡老师的语文课《庆祝》，四年级刘老师的数学课《三位数乘以两位数》，三年级宋老师的英语课《look at me》，听了她们的课让我在心里对自己进行了一个反思与汲取，知道了以后该怎样驾驭课堂。
一、应对教学充溢激情
孩子是天真可爱的，你怎么对他，他就会怎样反馈给你。你在课堂上以孩子为主体，通过他们的思维思索问题，投入你的热忱、动作、笑容、表扬，那孩子们也会很好的反馈给你。英语课《look at me》对每个孩子的问好，语文课对孩子的表扬与激励，数学课的一视同仁让我感受到每个孩子都是欢乐的天使，应当把欢乐传递，在欢乐热忱的课堂里教学。
二、小学阶段应多注意孩子的行为习惯培育
小学是孩子的启蒙期，培育期，小学的好习惯、好行为受益终生。在教学过程中，应注意小细微环节，细致仔细的.对待孩子的一言一行，培育好他们的握笔动作、写字姿态、文明、卫生、礼仪等等，要耐性细心的对待每一位的孩子。
三、应细心打算课堂
听了三位老师的课，精彩又实在，她们没有运用多媒体，但就是足够的打算，简洁的卡片，惟妙惟肖的语言和动作就让课堂活跃起来，让孩子们跟着她们的脚步一步一步的汲取学问，使我真正感受到了寓教于乐的教学理念。而这种朴实的课堂同时也适用于我们这种山区小学，以后我可以进行迁移仿照，提高教学效率。
“送教下乡”活动送来的大餐，让我品尝良久，反思许久。作为一位新老师，一名特岗老师，她们的到来，使我看到了自己的不足，让我知道教好学生应吃透教材，吃透学生，应加强对新课改理论学问等方面的学习，多听课，多探讨，虚心请教，刚好进行反思，与孩子一起努力学习，主动向上!
名师送教下乡总结美篇 第3篇
3月22日上午，天祝县教育局、教研室领导及中小学优秀教师开展优质课送教下乡活动。来自松山教育辅导站和东大滩教育辅导站的老师们齐聚一堂，目睹了名师的精彩教学和亮丽风采。
1、听一堂优质课，胜做一年庸秀才
本次送教下乡活动，县教育局选派了天师附校邢润兰老师和城关小学宁学玫老师前来送教。
今天，邢润兰老师送来的是北师大版六年级数学下册《圆柱、圆锥整理复习》，她从学生兴趣出发，用谈话的形式自然过渡，让学生自主梳理所学内容。邢润兰老师的课生动活泼，妙趣横生，在情境中明确课堂任务，教学目标清晰。
宁学玫老师带来的是人教版四年级数学下册《连除的简便运算》，宁学玫老师以城关小学课外活动情景引入，给孩子们带来了丰富多彩课外活动。让孩子走进课外活动去学习，孩子们学习积极性一下子就被宁老师调动起来，课堂气氛特别热烈。教学过程中宁老师应用了让同学们熟记顺口溜的教学方法，并举一反三的让学生记住顺口溜，这样学生在做《连除的简便运算》过程中得心应手，顺利完成了教学任务，突出了重点，突破了难点。
2、学一身真本领，优育一方孩子们
课后，县教育主管部门的领导对此次送教下乡活动发表了总结，教研室潘主任也对这两节课进行了精彩的点评。参加本次听课的老师们也纷纷表示，会继续探索新课程教学改革，充分汲取名师教学的先进经验，结合孩子身体发展水平，从贴近儿童的日常生活中挖掘题材，再从孩子感兴趣的题材中选材，创新创优的`设计、组织好每一节教学活动。通过此次送教活动，我们深刻认识到，要想全面提升我校的教学业务水平，必须不断加强校际之间的交流，努力提高小学教师的教学业务水平，为东大滩教育事业更好的添砖加瓦，成为东大滩教育事业的引领者，培育出具有新时代特色的新一代。
名师送教下乡总结美篇 第4篇
11月7日、8日，我参加了“20xx年国培计划——山西省农村骨干教师信息化环境下课堂教学能力提升远程培训项目送培下乡”活动，我作为农村基础教育的一名普通教师，能参加这次培训学习，受益匪浅：
一、听专家讲课，不仅能够获得新的知识，还能提高自己的能力。专家们的独到教育理论深深吸引了我，让我对教育有了更深刻的认识。通过聆听，我的思想得到了很大的开阔，许多曾经困扰我的教育教学问题也得以迎刃而解。这些经验和教训对我来说非常宝贵，“纸上得来终觉浅”，以后我会在工作实践中更加重视人文思想的渗透，力求做到更完美。
二、参与教学研讨，感悟颇深。在本次培训中，大家都提到了学生课堂学习不能流于形式，需要注重效果；而教师在引导学生时也要充分肯定他们的努力，避免伤害学生自尊心，体现出人文关怀。此外，还有同事指出这种现象是常见的，教师应该善于引导学生合理想象，发挥小组合作学习的优势，以提高教学效率。这样的互动和探讨使我受益匪浅，也让我不断进步。因此，我深信没有互动就不可能产生智慧的火花，更不能扩宽视野，提升专业技能。通过交流，我不断充实自己；通过互动，我获得了成长。相信这些感悟将在我的工作实践中得到应用，让我更加游刃有余。
总之，这次培训是一次对我的教学实践极有意义的经历，让我深刻认识到教学不仅仅是一门复杂的技能，更是一门艺术。作为一名教师，我们需要不断地去研究、反思和提高自己的教学能力，才能在专业成长的道路上越走越远，也才能更好地为学生的发展贡献自己的力量。
名师送教下乡总结美篇 第5篇
为了更好地发挥市级示范幼儿园的引领作用，促进结对园所幼儿教育的发展，20xx年4月24日上午，XX区第一幼儿园教师一行3人在教学副园长高婷的带领下，来到延支山幼儿园开展送教下乡活动。
此次XX区第一幼儿园选送了两节教育活动课程，第一节是李会娟老师执教的中班科学活动《神奇的磁铁》，选材适宜、设计巧妙，符合中班幼儿的年龄特点，让孩子们感受磁铁的奥秘！李老师通过生动的情景导入，吸引幼儿注意力；紧接着出示实验表格，让幼儿先猜测哪些物品能被磁铁吸住，哪些不能；然后发放操作材料让幼儿通过实验获得正确答案；最后小结，想想生活中需要用到磁铁的地方，体会磁铁在我们生活中的重要性。整堂课气氛活跃，幼儿参与性极高。第二节是保教主任吴芬老师带来的小班语言活动《爱吃水果的牛》，吴老师亲切的话语很符合小班幼儿的年龄特点，运用奶牛头饰吸引幼儿注意，直接进入主题，整堂课通过观看图片、听故事、说一说、想一想环环相扣，层层递进，老师注重幼儿的语言表达能力，鼓励孩子大胆想象，大胆说，整堂课气氛活跃，很好的.完成了教学目标。延支山幼儿园也积极组织老师听课、评课，相互交流与反思。
本次“送教下乡”活动不仅加强了帮扶结对园之间的交流与学习，更有效顺应了当前幼教均衡发展的需要，真正实现了“资源共享、共同提高”的幼儿教育理念。
名师送教下乡总结美篇 第6篇
经孝义市局牵线搭桥，孝义九中成为我校的友好结对学校。现就20xx年的结对受援工作总结如下：
一、领导重视，规划有序。
为了尽快缩小我校与城区学校办学水平的差距，促进教育教学质量提高，实现教育均衡发展，办人民满意的教育。根据教育局“结对帮扶”工作的布置安排，两校行政领导召开了“结对帮扶工作会议”，制定了相关工作计划。成立了领导小组，并具体明确了工作职责：
1、每学期组织召开领导小组工作会议，宣传“结对帮扶”工作的相关精神。
2、负责与孝义九中建立对口联系，组织协调每学期“结对帮扶”的相关事宜。
3、负责督促“结对帮扶”各项工作的落实情况，总结成功经验，发现存在问题，及时给予指导解决。
二、精心组织，周密实施。
本次“送教下乡”工作，坚持做到“三有”，即有组织领导，有日程安排，有活动材料。活动初始，就进行整体规划，往后每天的工作日程安排均提前一天具体化，对做课、观课、议课时间、地点、科目、内容等进行规划，努力做到使整个活动有序、有效、有条不紊。
三、加强联系，建立稳定的互访机制。
一是领导互访，了解帮扶工作实施情况，确定下一阶段的工作重点，相互协调，保证帮扶工作顺利开展。二是教师互访，开展教研活动。主要以公开课、示范课、讲座课为载体，来提高我校教师在实际教学中的应用能力。
四、及时反思，总结经验。
活动结束，要求相关教师写受援心得，使经验理论化，理论实践化，课堂高效化。我校教师大多为新毕业生，虽受过高等教育，知识量丰富，有工作激情，但经验不足。这次“送教下乡”活动对我校新任教师必有很大的触动与收获，及时总结、实践，必会受益匪浅。
五、感受与启发：
一是我们有了新的办学理念，明确了办学目标。二是受援学校的教师的艰苦创业、自强不息、乐于奉献教育事业的精神得到了升华。三是处在困境中的学生奋发向上的`学习积极性得到渲染。四是有限的优质教育资源得到了共享，促进了教育人事制度改革的进一步深化和农村基础教育的均衡发展。
总之，开展城乡学校结对帮扶工作是一项根本性的战略举措，支援学校为薄弱学校带来了诸多的教育管理、教育教学帮助。在今后的工作中，我们将继续坚持从实际出发，注重实效，使支教学校和受援学校达到相互促进，共同提高，优质资源共享的目的，为逐步改变我们薄弱学校的办学条件，实现城乡基础教育均衡发展不懈地努力。
名师送教下乡总结美篇 第7篇
为了充分发挥名师工作室的示范、引领和辐射作用，加强城乡教师之间的交流与沟通，促进城乡教育均衡发展，在上级教育部门的精心组织和安排下，我们名师工作室开展了 “送教下乡” 活动。此次活动涵盖了语文、数学、英语等多个学科，涉及了小学、初中等不同学段，取得了显著的成效。
一、精心筹备，确保活动顺利开展
在活动筹备阶段，工作室成员多次召开会议，研究制定送教方案，精心挑选授课教师和教学内容。同时，与受援学校进行充分沟通，了解其教育教学现状和需求，以便有针对性地开展送教活动。此外，我们还对授课教师进行了集体备课和试讲，反复打磨教学设计，力求为受援学校师生呈现最优质的课堂教学。
二、送教课堂，精彩纷呈
在送教活动中，工作室的名师们展现了精湛的教学技艺和独特的教学风格。他们以生动有趣的导入、巧妙的教学设计、灵活多样的教学方法、亲切自然的教态和富有激励性的评价语言，充分调动了学生的学习积极性和主动性，让学生在轻松愉悦的氛围中掌握了知识，提高了能力。
例如，在小学语文课上，教师通过引导学生有感情地朗读课文，让学生感受到了语言文字的魅力；在初中数学课上，教师巧妙地运用多媒体教学手段，将抽象的数学知识直观形象地展示给学生，帮助学生轻松突破了教学重难点；在英语课上，教师创设了真实的语言情境，让学生在实际交流中提高了英语口语表达能力。
三、交流研讨，共同成长
课后，工作室成员与受援学校的教师们进行了深入的交流研讨。授课教师首先介绍了自己的教学设计思路和教学反思，然后听课教师们纷纷发表了自己的见解和体会。大家围绕教学目标的达成、教学方法的选择、教学环节的设计、学生主体地位的发挥等方面进行了热烈的讨论。在交流中，大家相互学习，共同成长，不仅提高了教学水平，也增进了彼此之间的友谊。
四、活动成效与反思
此次 “送教下乡” 活动取得了显著的.成效。一方面，为受援学校送去了先进的教育理念和教学方法，促进了受援学校教师的专业成长；另一方面，也让工作室成员在实践中得到了锻炼和提升，进一步增强了团队的凝聚力和战斗力。
然而，在活动中我们也发现了一些问题和不足之处。例如，在教学内容的选择上，还需要更加贴近农村学生的实际生活；在教学方法的运用上，还需要更加注重因材施教，满足不同层次学生的学习需求。此外，在与受援学校的沟通和交流方面，还需要进一步加强，以便更好地了解他们的需求和困惑，为今后的送教活动提供更加精准的服务。
总之，本次 “送教下乡” 活动是一次非常有意义的教育教学交流活动。我们将以此次活动为契机，不断总结经验，改进不足，进一步提高送教活动的质量和水平，为推动城乡教育均衡发展贡献自己的力量。
名师送教下乡总结美篇 第8篇
送教下乡手牵手，真情助教别样红——送教背景三月，一个富有生命力的时节，一个孕育希望的时节。县教科所肖素碧老师带着寒假到重庆与专家及其它区县教研员思维碰撞产生的火花，召开了县小语会理事成员例会。会上，“我们能为武隆小语做点什么”成了主要议题，从“送教团”到“送教组”还是“送教小分队”，通过大家对未来团队名称的认真议，细细品，“武隆县小学语文送教队”出炉了。
理事们热情高涨，当即敲定了队员人数、入选条件、选拔方式、活动方式和具体内容，并具体分工并落实了各理事的目标任务。
四月，一个花季，一个绿大地的季节。县教委三楼会议室，县小语会理事长、县教科所副所长冉建容宣布了这个担负着引领武隆县小学语文教育事业不断发展重任的团队——“武隆县小学语文送教队”的正式成立。组建这样的团队，目的有三：
其一，成立学习共同体，通过相互学习，相互交流，共同成长，打造一支师德高尚、业务精良的小学语文骨干教师队伍；二是充分发挥骨干教师的辐射作用，推进县域小学语文课程改革；其三，整合县内优质资源，用二至三年时间，开展全县小学语文教师大轮训，提高全县小学语文教师素质，最终达到提高全县小学语文教学质量的目的。
送教队成立大会上，县教育学会秘书长、县教科所所长王朝武到场作了重要讲话。他殷切希望队员们要树立六种意识：
一要增强大局意识，走出小“我”，融入大“我”；
第二，要有主动意识，学会给自己施加压力；
第三，要有舞台意识。教师队伍的建立不仅是全县小学语文教师学习的机会，也是教师自我展示的舞台；
第四，要有品牌意识，团队成员要精心准备，送出的产品必须是高质量的产品，让受益者学到真正有价值的`东西；
第五，要有自律意识，要求队员严格要求自己，树立良好的教师队伍形象；
六要有团队意识，我们团队的每一分子都要树立团队意识，要有凝聚力、战斗力，要富有朝气。
随后，车队代表陈本立致辞，表达了车队成员的愿望。然后，冉建容理事长通过题为《不断修炼，团结协作，不断开创语文教学新局面》的讲话，要求全体队员进一步明确了我们这个团队的目标，更让大家明确了今后的送教工作任重道远，需要每一位队员不断提高自身综合素质，需要互助互学，协作打造出一种战无不胜的团队精神，才能达到预期目标。接着，肖素碧、邹胜发、陈红英、应红四位理事分别将本期计划送教的讲座、上课、调研等和思考一一向队员作了展示。
最后结合队员爱好特长进行了统筹分组，并认真研讨落实了各组的送教任务和内容。队员们热切而紧张地期待着第一次教学活动的到来。
名师送教下乡总结美篇 第9篇
为了按期落实2015年工作室计划，经上报县教研室同意，本着“互相学习、共同提高”的原则， 3月19日上午7：00我带领工作室骨干成员xx（环县三中教务副主任）、李xx及xx初中五位语文教师赴xx中学开展“名师送教——同课异构”教研活动。随同工作室一起去的还有环城初中领导魏继宏主任，他亲临现场指导工作。
本次活动有两个环节，第一个环节是两位献课老师的课例展示（上午9：50——11：50）。第二个环节是课例点评（下午1：00——2：30）。
参加本次同课异构活动的两位执教老师是xx中学的李xx及语文工作室成员、环城初中骨干教师李xx，他俩执教的课题都是人教版九年级下册第六单元的一篇文言文《愚公移山》。教学内容都是第一课时，教学目标相同：在积累文言字词的基础上，疏通文意，感知人物形象。但两位授课老师对同一教学内容所采用的手段和所呈现的形式及教学风格却大不相同。李xx老师在执教这一课时采用的手段是多媒体出示图片，播放切合主题的音乐创设情境，激发学生学习兴趣，充分发挥小组合作的团队作用，在愚公精神的感召下“铲除”了本节课学生学习上的一座座“小山”。精当问题的设置给了学生学习的抓手，并引导学生在分享、收获中顺利完成了学习任务。教师语言精当，点拨适时恰切，学生参与面广，学习效率高，可以说是高效的课堂。李xx老师面对同一学习目标采用的手段是以提问和追问的方式，在检查学生预习质量中来呈现本节课的学习内容。学生活动充分，在小组合作中发现问题，解决问题。整个课堂教师采用竞争机制这一杠杆撬动课堂活动，学生活动却活而不乱，教学环节有条不紊。教师结合本校学生实际情况，巧妙地完成了目标，突破了重难点。两位老师真正做到了“同课异构”。在执教时两个人所采用的方法又有相似之处，都是采用读这一最“原始”却最有效的方法，读是整堂课的主线，是读将整节课的授课环节紧密的串联起来，显得流畅自然，这又做到了异中求同。
两位献课老师的课例展示，让现场的听课老师可触可摸，在对比鉴别中看到了优劣得失，也看到了因教师对文本的解读层面和所采用方式方法的不同而产生的不同教学效果，进而结合自身的教学实践进行教学反思。这样不仅提升了教师的教学水平，而且也促进了教师专业化的发展。
在课例点评交流活动环节：首先，由两位献课老师就自己的课做自评，接着在场的听课老师做了精彩的点评，整个会场气氛融洽和谐。老师们从不同的角度，对教学方法、教师角色的定位、学生活动的设计等方面进行了实在、专业、到位的点评，同时也指出了教学中存在的问题与不足，建议中肯，所提问题也很有针对性和现实意义。紧接着由我做了客观详细地点评，并和在场的老师做了很好的互动，把此次教研活动的研讨气氛推上了高潮。最后由搭建平台的xx中学宁校长和环城初中魏主任对课例进行点评，并对本次活动给予了充分的肯定，同时也提出了一些宝贵的意见和建议。
课堂教学是一门不完美的艺术，再完美的课也难免有缺陷与不足。对两位献课老师课例展示中的不足，我个人的看法如下：
名师工作室李xx老师所授课的不足在于：
（一）普通话不够标准，这是语文老师的硬伤，在语文课教学中会构成师生交流上的障碍，甚至产生歧义，更起不到语文老师普及普通话的示范作用。
（二）课堂环节所用时间的把控上不够灵活，表现在前面的朗读、译读环节进行完以后，后面的美读环节由于时间的仓促，草草收场，使得本节课的高潮部分、难点部分，也是最精彩的环节没有充分的展现出来，这样一来前面两个环节的铺垫没有了结果，大大削弱了学生对学习目标的落实效果和教师对学生感性认识的提升空间。
（三）在学生小组合作探究过程中所给予的问题有些许笼统，不够具体，教师缺乏指导、示范，使有些学生茫然无所适从，从而影响学习效果。若对老师所设问题给学生在活动过程中造成困难的，老师应举一个例子给学生一个解决问题方向和抓手。
xx中学李xx老师所授课的不足在于：
（一）没有处理好教学过程中读的层次，整个课堂的主线是读，但学生的读只是简单的重复、平面的.滑行，没有层次，整堂课的活动也就没有了层次，因此学生在合作探究活动中的质量也就大打折扣。
（二）缺乏对整堂课教学内容的整合，使得教师在设计教学活动时，没有主问题意识，而是一味的碎问，这样以来学生对一个问题还没有解决好，下一个问题接踵而至，学生疲于应对，更没有思考的空间。而且老师一个个的碎问，使学生没有充分活动的时间，甚至会干扰学生的思维，从而影响教学效果。
（三）太过依赖媒体的运用，整堂课教师在黑板上没有写一个字，全部由多媒体幻灯片替代。其实，老师在黑板上写字的态度和美观程度对学生的书写就是一个潜移默化的教学过程，而且整齐、合理的板书设计是整堂课所学内容的高度浓缩，是教师把学生的感性认识提升到理论高度的体现。媒体毕竟是一种教学手段，必要时可用，但它不能替代教师板书的重要作用。
此次名师“送教下乡，同课异构”活动的开展，使参加的教师们深刻地体会到：“同课异构”作为一种教学研讨形式，为城乡教师们搭建了一个交流的平台，展示的平台，学习的平台，是一种有效的教研方式。活动中，工作室名师精彩的展示起到了很好的示范，辐射作用，受到听课者的一致好评。达到了我们语文名师工作室此次活动“互相学习、共同高”的目的。
本次活动的顺利开展离不开两位献课老师及听课老师的辛劳付出与积极配合，更离不开城乡两校校长及其领导们的大力支持：环城初中梁校长悉心教导，积极协调，亲自送行，魏主任亲临现场热情指导工作；xx中学宁校长及沈主任等领导提前部署，热情接待，亲自参与。从中我们不难看出两校领导们对教育教研工作的重视程度，我们为有这样的领导而欣慰。在这里我作为本次活动的组织者由衷地表示感谢！