劳动感悟高中生总结范文 第1篇
如何解释这种现象呢？开始时小白鼠在迷津内“溜达”、“玩”，在“玩”的过程中，边玩边学，产生出一定的学习结果，但没有表现在外部行为上，因此，作为实验者，我们观察不到。当在第十一天一旦给了食物，动物获得急切需要的目的物，更加强了对迷津的认知，把前十天积累的学习结果爆发性地表现出来，因此错误率突然急剧减少，甚至优于乙组。因此，托尔曼提出他的内部强化说，他称为“潜伏学习”。
一、潜伏学习理论的可行性
1.弗洛伊德的潜意识学说的验证
弗洛伊德认为人在感知世界和体验生活的多数时候是无意识的，但并不等于人类没有体验和记忆，而是被“无意”储存在记忆的某个角落，在后来的某种情境下经潜意识的唤醒就进入意识层面被人明确感知到了。
2.班杜拉的替代学习说的验证
班杜拉的替代学习理论又被称为无尝试学习、模仿学习、社会学习等，指反应不是通过自己的直接行为训练所习得，而是通过观察榜样的行为过程得到的。
3.生活现象的验证
新生儿的学习能力为什么那么强，尤其是在动作和语言的学习方面？婴儿的学习不是天生而是潜伏的，是和父母、家庭、社会施与的影响分不开的。印度狼孩只能会狼的语言和动作也是这个道理。
二、潜伏学习理论的必要性
潜伏学习理论对高中语文教学有一定的启发性，尤其是在语文教学弊端丛生的今天。
1.以应试教育为主
高中教育长期以来存在的问题积重难返，要真正达到新课标要求还长路漫漫。“高考大于天”，“凡是高考考的，我们都教；凡是高考不考的，我们都不教”，依然是很多高三教师的指导思想。
2.重工具性轻人文性
高中教学尤其是高三教学，光字音、字形、成语、病句这几块就有老师讲两个月，以后还要不断重复巩固。即使是散文和小说鉴赏也严格按主题、结构、手法、效果、探究等考纲要求来一一训练，最后往往对作品的思想内涵和人文魅力要么语焉不详要么置之不理。
3.教学方式单一
新课标刚出台时确如“风乍起，吹皱一池春水”，一时间各种活泼灵动的教学策略、教学手段层出不穷。可是好景不长，因为耗神费力且容易流于形式。整体而言，教师唱主角依然是今天高中语文课堂的主流。
4.漠视学生的兴趣追求和接受特点
现在的高中生生性活泼、爱好广泛、个性鲜明，他们很难像过去的高中生那样被教师摁在教室里夜以继日学习不辍。尤其是现在，学生逆反心理极强，直接而单调的知识灌输和机械训练不仅让他们厌恶学习，还会和教师“对着干”。
三、潜伏学习理论在语文教学中的应用
1.经常性的影视欣赏
电影本身就是艺术，其剧本是文学体裁之一。电视及网络视频里有大量教育类内容，如百家讲坛、新闻周刊、道德观察、共同关注等等，都可以成为极有影响的语文教学内容。
2.阅读文学经典
引导学生多读书是多数高中语文教师都会做的，但应注意的是不一定要逼着学生写读书笔记，因为这样很多学生会视读书为畏途反而不读了。其实，不求甚解式的自由阅读学生照样会获得独特的感悟。
3.开展语文活动
形式多样、生动活泼的语文活动如演讲、课本剧、辩论、编短信、成语接龙、新闻播报、搜集家人的故事等可以激发学生学习语文的兴趣，训练学生的语文应用能力。
4.鼓励学生进行社会实践
学生进行义务劳动、打工兼职、社会调查、游山玩水等社会活动，既可以丰富社会体验，了解人情世故、风土人情，又可以让学生有意识地运用语言，训练口才，学会交流，还可以为学生理解文学作品内涵提供感性认识，为作文积累独到的素材。
5.注重开展研究性学习
新课程研究性学习的提出为学生活跃思维、锻炼创造力提供了良机。语文研究性学习内容的选择不一定局限于语文方面，只要学生感兴趣的，能训练学生思维能力的皆可。平常我们会直接告诉学生如何去思考去合作，其实这是一个误区，只有在亲身经历的活动中习得的思维方法，学生才会在实践中加以运用。
劳动感悟高中生总结范文 第2篇
[关键词]探究性 高中 农村 学习能力
[中图分类号] [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）210059
高中生的思维能力和学习水平都达到了一定高度，具备了主动探究学习的能力。但与城市高中生相比，农村高中学生学习能力较差，需要教师给予引导。当前高中政治课堂普遍存在教学方式单一、教学情境单调乏味、合作互动形式化等现象，必须采取有效措施解决这些问题，以激发学生学习政治的积极性和热情。
一、布置预习任务，铺垫学习探究基础
课前预习是学习过程的首要环节，也是较为重要的环节。学生预习情况好，教学活动开展就会很顺畅，学生思维能够紧跟教师思维，从而大大提高学习效率。反之，则会阻碍教学活动的开展。与城市高中生相比，农村高中生基础较差，主动学习、探究学习的能力弱，尚未形成预习意识。这样会加大农村学生与城市学生之间的差距。很多学生存在一种错误的思想观念，认为预习和不预习效果差不多。其实不然，为了缩小城市学生与农村学生的成绩差距，改变农村学生错误思维方式，教师要引导他们养成预习的好习惯。农村高中学生缺乏预习自觉性，教师要在新课开始之前布置好预习任务，以提高学生预习的针对性。高中政治课与时政联系较强，教师可以引导学生收集筛选相关资料，利用网络、报刊等工具对课程中涉及的知识点进行查阅。
在学习《价格变动的影响》之前，教师布置课前预习任务：“整体阅读这一节内容，归纳总结并标识出本节课的知识点以及重难点。”学生在课下认真预习新课内容。上课伊始，教师导入新课：“日常生活中商品价格的高低对你的购买是否有影响？”学生讨论。有的学生说：“肯定有影响，商品价格上涨，我就会少买；如果商品价格便宜，我肯定会多买。”教师接着启发总结：“日常生活中，经常会出现反季节消费现象，这样的消费不仅能够买到物美价廉的商品，还能节约资金。”紧接着教师引导学生观看17页的示意图，学生了解并学习供求关系与价格的相互关系。有学生提出疑问：“老师，为什么价格变动会使劳动生产率提高呢？在预习的时候我就一直不懂，所以做了一个标记。”教师赞扬了该学生预习时使用的正确做法及其乐于思考的精神。同时为学生解答：“商品的价值量是由社会必要劳动时间决定的，商品交换必须以价值量为基础进行等价交换。提高劳动生产率，个别劳动时间相应减少，获得的利润就会更多，在价格竞争中就会有更多优势。因此，价格竞争与变化，会刺激生产者不断提高劳动生产率。”
教师还可以引导学生阅读文本，文本是学习的基础，通读文本是一种有效的预习方式，通过阅读文本内容，学生能够初步掌握新授课的知识点和重难点。预习活动还可以通过练习题的形式开展，教师提前为学生出示一定量的练习题，学生在对练习题进行探究、解答的过程中，能够实现对文本内容的理解、掌握。
二、创设多元情境，激发学生学习兴趣
在知识传授过程中，如果采用多种方式为学生提供多元化学习情境，能够促使学生产生丰富的想象，激发学生学习政治的热情，加快新知识掌握速度。新课标要求高中政治教学要坚持理论联系实际，实现课堂教学生活化、趣味化。高中政治理论性强，如果教师一味按照传统教学方法开展教学，无法激起学生的探究兴趣。教师要在深入研究教材的基础上，创新多元学习情境。演示情境、视频情境、图表情境、练习情境等，都能够让学生主动探究，主动学习。
在学习《神奇的货币》时，教师设疑导入：“生活中常用的货币，你知道它是如何产生的吗？”学生只知道平时使用货币，但是不知道货币的起源。教师接着播放货币产生的视频，为学生创设浓厚的学习氛围，激发学生学习兴趣。学生初步揭开货币的神秘面纱，接着教师引导学生思考：“货币的职能是什么？”有学生回答：“钱就是用来花的。”教师播放小视频，学生能够根据视频得出，货币是流通的，所以具有流通手段这个基本职能。还有学生说：“商品的价值就是通过货币体现的，所以商品也具有价值尺度。”教师创设的多元化的学习情境，极大激发了学生的学习兴趣。
图文结合、视频播放等教学情境的渲染，能够营造浓厚的学习氛围。如果教学情境符合学生实际需求，学生就会产生主动探究的兴趣和动力，引起学生心理共鸣，激活学生思维，从而大大提升学习效果。
三、发挥引导作用，整合学生思维资源
作为教学活动的引导者、组织者，教师在教学中发挥着无可替代的作用。新课标明确要求，高中政治课程要增强教学的过程性，注重学生体验过程，让学生积极参与到学习活动中，主动思考，开展合作探究；注重培养学生搜集信息的能力、整合信息的能力、解决问题的能力以及交流合作的能力。要实现新课标的这一要求，教师必须改变传统的知识传授方法，确保学生的主体地位，充分发挥教师的指导作用。
在学习《政治权利和义务》时，教师引导学生回顾上一节课所学，并提出问题：“我国是人民当家做主的社会主义国家，我国公民有哪些政治权利和义务？”学生思考讨论后，都不知从哪些方面入手。教师接着引导：“可以联系自己的实际生活经验来讲。”学生的思维一下被打开了，有学生说：“我们村选村干部的时候，我还参加投票了呢，他们说我年满十八周岁，有投票选举的权利。所以，我们应该有选举权。我爸说我还有被选举权，只是我现在的主要任务是学习，不方便被选举成村干部，但是我们是有这个权利的。”还有学生说：“我们应该还有监督权。老师批改作业时，有一道题改错了，我给他提出了建议，老师欣然接受，还说我具有监督权。”通过教师的科学引导，学生思维得到了很好的整合。
高中课堂中容易出现诸多不确定因素，学生的答案无法预料，教师要做好充分准备，给予学生适当的引导。尤其是农村课堂教学，具有很强的特殊性，学生群体具有差异性，教师要引导学生对各个研究专题的内容、方法进行梳理，帮助学生把握知识体系。
四、升级合作互动，增加实践训练厚度
学生掌握知识是为了更好地运用，要想实现知识点的内化，必须进行小组内的探究性学习。小组合作学习是进行探究性学习的最有效途径，它能有效调动学生探求知识的积极性，培养师生之间、生生之间的感情交流和默契度，培养学生的创新意识，促进学生实践能力的提升。
在学习《政府的职能：管理与服务》时，教师创新教学方式，通过开展“寻找身边的职能政府”活动，进行政府职能的学习。教师利用多媒体播放“南后街灯展”的视频，并提问：“在欣赏灯会的同时请大家想一想，这次灯会是由谁组织的？”学生回答：“福州市政府。”教师接着引导：“福州市政府在灯展期间做了哪些具体工作？”学生合作讨论。有学生说：“我看到那里的停车场上停着消防车，还有医疗点呢！安全保卫工作做得真好。”还有学生说：“老师，这是不是就是政府发挥职能的体现啊？组织灯会活动，让广大群众享受文化大餐，丰富广大市民的精神文化活动。”教师总结：“我们的生活与政府管理息息相关，政府不仅为我们提供竭诚的服务，还通过各种管理手段对我们进行管理。在生活中，我们要区分好政府服务职能和政府管理职能。”
劳动感悟高中生总结范文 第3篇
关键词：高中生；信息素养；提升
随着社会信息化的发展，信息素养日益成为信息社会公民素养不可或缺的组成部分。信息技术教学着重培养的是学生获取信息的能力与自学能力、创新能力，对于高中学生来说每周的信息技术课是他们所期盼的，作为高中信息技术课程的教师。在现有信息技术条件下，该如何提升学生的信息素养呢？笔者认为，应从以下几个方面着手：
一、提高教师自身的信息素养
从高中信息技术课程标准可以看出，课程的主体思想不像以往，是让学生学会某几个软件的用法，或某个系统的功能，而是让学生学会在现有的信息中获取新的信息并加工利用，学会获取信息的能力。所以，教师的信息素养是直接影响学生信息素养的关键，作为一名教师要及时获取新的知识、新的教育观念、新的思想、掌握行之有效的教学方法和教学手段，提升自己的信息素养，从而更好地为学生服务。
二、采用适宜的教学模式，全方位提升学生信息素养
在新课程改革中，《信息技术》是一门实践性很强的课程，只有学生自主、合作、探究的学习，才能完全体会信息技术课程的奥秘，感悟信息技术课程的精髓。因此作为信息技术教师应该改变教学方法，注重培养学生的创新精神和实践能力，要在课堂教学的基础上采用“任务驱动法”“合作学习法”“自主探究法”“分层教学”的教学方法，分层次分小组讨论，使学生掌握诸如获取信息、处理信息的能力，极大地加深学生对于问题的理解，使学生具备分析问题的能力，让他们自己运用多媒体网络、利用各种媒体收集信息，从生疏到熟练，提高获取信息的能力，从而达到最终解决问题。通过自己解决问题，可以深刻地理解课程中相应的知识，建立良好的知识结构，激发学生的学习兴趣，更有利于培养学生的探究能力、小组协作能力、动手实践能力和高级思维能力，从而提升高中生的信息素养。
三、通过改变评价来提升学生的信息素养
信息技术课程在评价上，笔者认为应把信息素养水平作为评价学生的一个标志，而教师的评价和引导直接影响到学生信息素养的提升。面对浩如烟海的信息，课堂上教师要通过批判性思维能力教育提高学生的信息道德观念，才能使学生对杂乱无序的大量信息有较强的适应力，才能提升学生信息生成能力，才能使学生善于挖掘有用信息和浓缩有效信息，对信息内容进行深层加工，能够对信息去伪存真，去粗存精，正确评价、消化信息，同时通过调查分析，独立思考，最终创造出新的有效信息。而教师对学生收集处理的有效信息进行恰当的评价，表扬优点，指出努力方向，把学生的信息成果全部分类保存、并交流，从而肯定了学生的劳动成果，激励了学生的兴致，使学生更加自信，更加有兴趣，这是提升学生信息素养的一条重要途径。
总之，提升高中生的信息素养不能脱离现实，不能偏离课程标准，更不能违背教育规律。信息技术教学中应注重学生信息素养的培养，不能停留在过去老的教学模式下，应注重培养学生的创新能力和探究能力，使学生不仅能学生书本上的知识，更应让学生们去进行发明创造，充分运用高级思维能力，把所学知识运用到实践中去，这样的人才才符合当今社会发展的需要。学生的信息素养的培养不仅要靠教师，更需要学生的参与，只有把以上各方面结合，才能真正达到提升学生信息素养的目的。
参考文献
［1］高中信息技术课程标准.
劳动感悟高中生总结范文 第4篇
继续坚持以基础教育课程改革为中心，围绕课程改革的推进和教学质量的提升这一工作重心开展工作，坚持科学发展的工作原则，在扎实有效的教研工作中一如既往地强化“研究、指导、管理、服务”的工作职能，形成民主、开放、高效的教研机制，深化综合实践活动课程的实施层次和水平。
继续围绕学校在课程实践中的难点和重点问题展开细致而又深入的研究，逐步引导学校在综合实践活动课程建设上走向常态，逐步探索信息技术与学科整合的教学研究，全面推动这门课程在全校范围内的有序开展和全面探索。
积极挖掘学校在综合实践活动课程实施过程中的已有资源和成功经验并加以提炼，逐步形成我校在综合实践活动课程方面的教育特色。
二、教学内容及课时安排
按照省、市文件精神，结合我校实际安排如下：
1、高一年级劳动与技术课以《劳动与技术》课本为依据设计教学，也可开发自编教材或综合实践活动主题，需将方案报学校教科室备案。每周一课时。
2、高二、高三年级劳动与技术以《综合实践活动》为主、《劳动与技术》课本为辅设计教学。每周一课时。
三、主要工作
（一）积极落实课程常规，夯实课程实施基础
1．理性分析我校的实际情况，引导学校和教师加强对综合实践活动实施方面的研究，落实课程计划。
2．开展形式多样的现场观摩和研讨活动，加强对教学过程的指导，全面推动综合实践活动教学实践的发展。
3．完善教研组建设，优化师资配置的方式。积极推进学校特色资源和优势资源的建设，提高学校课程实施的能力和水平。
4．广泛征集学校在课程建设中形成的优秀经验，并组织相关的评比活动（教师案例、课堂指导设计、计划总结等），逐渐丰富我校高中综合实践活动实施策略。
6．继续开展教学实践周活动。
7．积极探索信息技术与学科整合的教学研究
（二）组织多项教研活动，提升课程理解水平
1．继续开展“再学习课改理念，再反思课改行为”以及“课堂教学有效性”为主体的研讨活动。进一步学习贯彻教育部《普通高中课程方案(实验)》、《普通高中综合实践活动实施与管理》等文件精神，提高对课程改革必要性、重要性和艰巨性的认识，熟悉相关学段的课程信息，如课程的产生背景、课程性质、课程内容、课程基本理念、课程管理、课程评价等等，提高教师的问题意识和专业水平，始终保持与新课程同行。
2．引导参与综合实践活动教学的教师努力学习现代信息技术，促进教师队伍信息素养的养成，积极探索信息技术与学科整合的教学研究，提高教师应对新课程改革的适应能力。
3．坚持每月一次的教研活动和不定期举办的主题沙龙研讨，营造良好的学术氛围，为参与综合实践活动教学的教师提供交流和研讨的平台。
4．引导教师进行综合实践活动案例分析，增强对综合实践活动教学实践的理解和领悟，从而更加科学地指导自己的教学工作。
5．继续组织高中教师密切关注高中综合实践活动课程实施情况。
（三）积极开展研究工作，提高课程实施能力
1．进一步稳固综合实践活动课程的研究团队，开展课题研究式的课程实验，紧紧围绕影响课程健康持续发展的关键性问题进行行动研究，积累可行性经验，为整体推进课程发展提供参考依据。
2．加强信息技术与课程整合等重点项目在综合实践活动课程中的有效渗透和融合，引导学校根据自身发展需要有选择地创建课程与教学特色。
劳动感悟高中生总结范文 第5篇
［关键词］高中语文；阅读；生活；审美
最近，教育部宣布中小学开设劳动教育课程，劳动是生活的重要内容，开展劳动教育，其实就是在促进学生的生活体验。高中语文阅读教学中引导学生关注生活以提升审美素养是语文学科特点的要求和学生审美素养提升的要求。2017年普通高中语文课程标准提出“高中语文课程必须充分发挥自身的优势，使学生通过优秀文化的浸染，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度”，也是学校语文学科教学的需要。通过生活化阅读教学来提升高中生的审美素养，可以帮助学生更深入地理解文学作品的思想内容，更准确地评价作品。高中生审美素养的提升，对学生写作水平的提升作用特别明显。下面我来谈谈高中语文阅读教学中引导学生关注生活，提升审美素养的几点策略。
一、理论知识准备
了解一些生活化阅读及与美学相关的基本理论。
（一）生活化理论德国哲学家胡塞尔提出“生活世界理论”。这一理论对现代教学有着极为丰富的启示。它成为我国新一轮课程改革的重要理念：尽可能地贴近生活并且热爱生活。美国教育家杜威提出了实用主义教育哲学思想，陶行知全面学习了杜威老师的实用主义理论，结合中国实际情况，亲身实践，创立了“生活教育”学说，理论主要包括：生活即教育、社会即学校、教学做合一。
（二）实践美学理论伟大的无产阶级导师马克思强调实践论。他的实践美学理论把实践看作“人的感性活动”，“社会生活在本质上是实践的”。在马克思看来，人最基础的实践活动是物质生产劳动，劳动最终决定着包括艺术、审美活动在内的精神生产活动和人的一切其他实践活动。我国当代的实践美学主要是指以实践论为哲学基础构建起来的美学学说。王国维先生把西方哲学、美学思想与中国古典哲学、美学相融合，研究哲学与美学，形成了独特的美学思想体系。
二、选择生活化与审美元素兼具的阅读文本
在阅读材料的选择上，教师推荐与生活密切相关的文质兼美的阅读材料。同时又尊重学生个体生活的差异，允许学生结合自己的生活趣味自主选择阅读材料进行阅读，在阅读实践中获得真实的数据，进行客观、深入的研究。教师推荐与学生自选相结合，兼顾生活化与审美元素。教师推荐生活化阅读材料，可与课内教材文本内容同步。比如在教苏教版高中语文课本必修二《林黛玉进贾府》时，推荐学生阅读曹雪芹的《红楼梦》，观赏经典影视剧《红楼梦》。在《林黛玉进贾府》一文中，曹雪芹借林黛玉的眼睛来展现贾府的建筑环境和社会环境。引导学生从《红楼梦》中寻找更多展现出来的贾府的建筑环境和社会环境，拓展补充，从而进一步加深学生对人物命运和环境间联系的思考。教师推荐生活化阅读材料，还可与课内文本体裁样式同步。苏教版高中语文课本必修一第一个板块“向青春举杯”中选择了一系列现当代诗歌，例如舒婷的《致橡树》、海子的《面朝大海，春暖花开》、戴望舒的《雨巷》等，教师在教这一板块时，推荐中国现当代诗歌主要流派的代表作，例如朦胧诗派舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》，现代派戴望舒的《寻梦者》，新月派徐志摩的《再别康桥》，让学生通过大量诵读现当代诗歌，感受诗歌的审美趣味（绘画美、建筑美、音乐美）。教师推荐生活化阅读材料，不应局限于课堂，还可以联系时事、新闻、综艺影视等生活中的热点，进行课外的拓展。
劳动感悟高中生总结范文 第6篇
【关键词】德育模式 三年一体 主题推进
德育是学校实施素质教育的重要组成部分，而_教会学生做人_是德育工作永恒的主题。近几年来，随着招生政策的变化及学校招生规模的扩大，莆田一中的生源呈现多元化，一个年段有6种生源（统招生、择校生、定向生、特长生、中美班学生、新疆班学生），学校德育工作面临新挑战、新要求。面对新形势，如何有效把握教育规律和学生成长规律，找准学生各个时期不同关键点。这成为学校德育工作的新课题。紧密结合时代精神，深入挖掘百年名校的优良传统，经过探索与实践，逐步构建一套_三年一体·主题推进_的德育工作模式，培养学生良好的思想道德品质，为学生全面发展和终身发展奠定坚实的基础。
一、角色定位，勤勉自律。
背景：进入高中，面对新环境，新的学习要求和青春期发育，高一新生大多感到不适应，呈现新的心理特点，出现诸多心理问题。特别是进入重点中学的新生，他们曾是初中校精心呵护的佼佼者，老师关注，同学仰慕，然而在新的环境面临重新洗牌，产生较大的心理落差。这是其一。其二，高一新生来自全市各个初中校，行为习惯参差不齐，让他们尽快认识高中、适应高中、完成初高中衔接，迫在眉睫。
应对策略：可制定以_角色定位，勤勉自律_为主题的系列教育实践活动，旨在培养学生抗挫能力，通过不懈努力，找到自己的位置，实现角色的完美转型。
一是突出行为规范教育。开学前，先进行为期一周的入学训练，安排讲座，内容可涵盖即将在一中展开的学习、生活的方方面面，如校史、行为规范要求、学习常规、文明礼仪等等。让学生清楚认识到，良好的素质和优异的成绩需要严明的纪律、制度来打造，强化_一中人_角色意识，促使他们调整自我，养成良好学习、生活习惯。为了配合入学训练，我们编写了《梦绕莆田一中》、《走进莆田一中系列丛书之行为规范篇》等校本培训教材。组织往届学生举办毕业周年晚会暨高一迎新晚会，学长们通过自编自排的小品、音乐剧等形式向高一新生展现他们在一中就学时的生活场景，让高一新生对一中有更深入的了解，进而感情上更快融入一中。二是强化过渡期辅导。编写校本培训教材《走进莆田一中系列丛书之心理导航篇》，针对学生进入我校后可能面临的问题进行指导。安排心理老师给学生做_初高中过渡心理_辅导，组织学生参观心理健康中心。依托入学训练，举办_高中三年规划_专题讲座，同时，我校运用高中生涯发展教育系统软件，对每一位学生进行测试，让学生了解自我，制订高中三年计划。邀请应届毕业生给高一新生做生活及学习指导。邀请高一各学科备课组组长给学生做学科学习方法指导。多管齐下引导，让学生对高一生活有充分的认知，以期实现平稳过渡。三是塑造吃苦耐劳品质。举行军事夏令营，通过刻苦训练，磨练学生意志品格，提高适应能力。开辟校内劳动基地，学生自己动手在班级的自留地中种植蔬菜、玉米等作物，劳动结束后学生需完成劳动过程记录及活动感想。学年结束时，以照片或实物形式举办劳动成果展。施行校内劳动卡制度，即由专人根据校内每日需要服务的劳动对象的劳动量，安排每班学生的劳动时间、地点、人数，并验收劳动效果。布置寒暑假德育作业，要求学生学会某项生活技能，开学初在班上交流，学校适时举行_厨艺大比拼_等活动，展示实践成果。
二、文明守信，修身明礼。
背景：高二是承上启下的关键学年，学生褪去了高一的憧憬和天真，存在逆反心理。加之文理分班后面对新组建的班级，学生多持先入为主的观念及怀旧情绪，潜意识里比较新旧班级，不愿融入甚至排斥新集体，由此也引发诸多不文明现象。
应对策略：制定以_文明守信，修身明礼_为主题的系列德育教育实践活动，引导学生树立文明新风，弘扬先进文化，抵制不良风气，慎己、慎微、慎独。一是强化爱校责任意识。举行_爱校·荣校--我与学校共成长_系列主题活动。邀请退休教师作_爱校·荣校_专题讲座，介绍一辈又一辈的教师甘于奉献、乐于付出的勤业敬业精神。邀请杰出校友回校讲座，分享他们高中的美好时光，突显一中人的自豪感与光荣感。同时，各班召开_爱校·荣校--我与学校共成长_主题班会，强化爱校责任意识，勉励、引导同学把_爱校·荣校_转化为切实行动，为学校争光。举行教室、宿舍_美室_活动，进行班旗、班徽的设计比赛，让学生运用智慧一起动手，共同打造新集体、新家园，强化学生的集体荣誉感与班级归宿感。二是强化家庭责任意识。叛逆期的孩子容易和父母疏远，甚至产生不可调和的矛盾。学校创设机会让父母和孩子加强交流，融合感情。每年母亲节、父亲节期间举办_家长开放日_：其一，进行_厨艺大比拼_活动，由家长担任评委来检验孩子的社会实践成果；其二，邀请家长参加班级的_感恩亲情·拥抱父母_主题班会，在互动活动中感受融融亲情。举行_让爱你的人为你自豪_感恩励志演讲会，鼓励学生把爱勇敢说出来，在互动游戏中激发学生的感恩之心。三是强化社会责任意识。学生经过一年的历练，退去了高一的拘束和腼腆，成为学生会、团委会的中坚力量。通过他们引领学校的社团工作、志愿者服务，广泛开展以_服务社会、奉献爱心_为中心内容的志愿者活动，如开展清理霞林、汽车站、步行街等街路残土、墙体污物；前往各社区居民楼、_SOS_儿童村、老年大学、敬老院、福利院、革命烈士陵园等地进行义务劳动；前往湄洲岛、凤凰山、钟潭等景区进行环保等公益活动，用实际行动为美化环境、建设社区、塑造良好城市形象做出了贡献。培养他们的文明意识和热爱社会、服务社会、建设社会的责任感。
三、励志成才，感恩回馈。
背景：高三的学生要经历高强度的各科总复习，要承受学校、家庭等对其成才的深切期待。所以，帮助学生树立明确的目标，培养坚韧的品质，激励他们成人成才，成为德育工作的重心。同时，在他们收获成功之际，及时引导他们懂得感恩，体会感悟回馈的幸福。
应对策略：制定以_励志成才，感恩回馈_为主题的系列教育实践活动。一是志存高远，励志成才。通过年段宣传栏开辟_追寻成功人士的足迹_的励志主题栏目，分阶段介绍成功人士的成长历程，引导学生探寻他们的成长轨迹，掌握他们成功规律，学习刻苦奋斗精神，激发人生潜能，励志走向成功。鼓励各班积极营造氛围，立志高远，奋发拼搏。向学生征集班级、年段标语与口号。设立_心愿墙_，鼓励学生敢于立志，喊出青春的最强音，为自我喝彩。二是明确目标，树立信心。可通过年段宣传栏的_名校风采_栏目，介绍国内各大名校的特点、优势，引领学生找准位置，明确方向，树立目标。由各班收集_名校裁影录_，展示高校美好的校园风光，激励学生积极进取，考取理想大学。邀请杰出校友回校讲座，用他们的奋斗事迹激励高三学子勇于追梦，努力圆梦。邀请国内优秀的心理专家团队，来给学生做心理辅导，引领学生走出复习阶段的心理_高原区_，化压力为动力，以平和的心态，以饱满的精神、昂扬的斗志占领知识的_高地_。三是传递真情，感恩回馈。引导学生在最后学年里，正确把握和处理同学关系，互敬互爱、互勉互励、共迎挑战，为高中生活划上圆满的句号。重视毕业教育，要求学生站好最后一班岗，高三年段纪律、卫生等方面评比都应严格要求，严格执行。倡导文明离校，展现优秀毕业生的文明形象，给学弟学妹树立一个良好的榜样。鼓励学生尽己所能，给校园增添自己的最后一抹色彩。号召高三学子整理好笔记，把笔记和有价值的参考书传给下一届学生。动员他们高考结束后撰写总结与经验，给学弟学妹们作励志讲座，鼓动士气，传授经验。举行毕业典礼，教育学生始终铭记母校所传授给他们的治学之理、修身之道，在追求个人志向的同时更努力地回馈社会。
_三年一体·主题推进_德育模式既考虑到阶段的侧重点，又注意到教育的整体性。是建立在学生的心理需求之上，将无形的教育主题具体、贴切融入学生的学习和生活实际，学生更容易接受，德育效果更为显著。当然，时代在发展，社会在进步，德育工作不断呈现新特点，为此，要进一步立足我校德育工作中的新情况、新问题，结合高中生的年龄特点，加强教育理论的学习，不断强化德育科研意识，深化德育课题研究，积极构建德育新模式，努力营造一个良好的育人环境，让学生在高中阶段得到更健康、更全面的发展，为生命打好底色。
【参考文献】
[1]张忠仁，怎样改进学校德育工作方法，吉林教育·学校文化专辑[J]
[2]张革，王秀彦，高春娣，以主题教育为载体推进高校德育工作创新，思想教育研究[J]
劳动感悟高中生总结范文 第7篇
[关键词] 新时期高中生 传统高中生 思想教育 和谐关系
随着教育的不断改革与进步，班主任的工作也要与时俱进。虽然班主任的作用始终不会改变，他永远是带领一班学生的“带头人”，但在做好学生思想教育和养成教育的思维方式、工作方法上却要不断改变；尤其是在身心方面，中学生个头虽然像大人，但身心并未成熟，需要班主任的耐心教导和多方面的沟通，避免方法不当可能造成弄巧成拙，使得实际效果适得其反。所以班主任在教育和管理工作方面，应做好如下方面的工作：
一、重视思想教育
1.高中生处在“告别少年，迎来青春”的身心发育时期
高中生进入身心都接近成熟的阶段，他们面对更重的学习任务，在家庭和学校占有重要的地位，面临着未来生活道路的选择，是世界观、人生观和价值观形成的重要阶段。高中生的抽象思维已经从“经验型”走向“理论型”，思维逐步进入系统化和理论化的层次；思维的独立性和批判性更加鲜明；思想上的片面性、表面性和主观性有所改善，所以因势引导才是正确途径。
2.加强生命教育与心理疏导
人的成长，关键在于主体性的逐步觉醒，一个人只有意识到自己的生命是最可贵（因为它有限）、最可爱（因为它独特）、最可敬（因为它不断超越）的时候，他才能自觉选择有意义的人生。因此，生命教育是根本的教育。
在开放改革时代，青少年做到发现自我、崇尚自我并不难，难的是在身体、行为和心理层面上发现自我之后，进一步发现人类生命与其他动物的根本不同，在于人的生命要追求价值。而生命的价值来源于人的本质是个性和社会性的统一，正如马克思所说“人是最名副其实的社会动物，不仅是一种合群的动物，而且是只有在社会中才能独立的动物。”
崇尚自我的新时期高中生们，在社会生活中，一旦对自我价值有了深刻理解之后，必然会升华人生价值。正像秋瑾所指出的：“芸芸众生，孰不爱生？爱生之极，进而爱群”。这个“爱生之极，进而爱群”说得极其深刻，秋瑾是用自己最宝贵的生命，在悲壮的行动中，身体力行证明了这条真理。和那种通过说教、灌输，甚至外部舆论压力来树立人生目标的途径不同，这种从珍视自己的生命，追求生命的价值，进而关爱所有的生命，才是一种真实的成长道路。这样的教育才是真正的教育。笔者认为，新时期的高中生正是在探索着这样一种成长的道路。
如果遵循苏霍姆林斯基指出的“只有能够激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育”，那么，引导学生掌握心理规律，对自我的心理世界进行疏导，也是当代教育的一个重要原则。
二、引导学生进行合理的目标定位
由于受教育实践中客观存在的“应试教育”倾向的影响，无论是社会、家庭，或是学校、教师，往往忽视了学生能力和心理素质的培养，片面地以考试成绩作为评价学生的主要或唯一标准。如此基调和环境的影响，必然会促成学生目标定位的非科学性。有些学生虽然天天都在盟誓，但没有一天对自己满意过；虽然天天都在努力，但最终还是事倍功半。久而久之，信心和斗志丧失殆尽，留下的只有对自己的不满意和不愉快。
因此，我们应根据学生自身的实际情况，引导学生实事求是地分析和研究自己，明白自己的优点、缺点、兴趣、爱好所在；分清哪些事该做，需要马上做，该怎样做；思考自己的过去，审视自己的现在，设计自己的未来。其次，目标定位要合理且切合自身实际，注意目标定位的多向性和绩效性。再次，要求学生在做到学习上进步的同时，还应加强自身能力和特长的培养，注重专业技能的提高，养成良好的学习品质，保持严谨的生活作风，这是具有现代意义的劳动者必须具备的基本素质。
三、建立和任课教师的和谐关系
1.从任课老师那里了解学生情况
诸如：从语文老师那里了解周记反映出的问题，从数学老师那里了解同学们对数学的兴趣怎样，从德育老师那里了解哪个学生没上音乐课等。每位任课老师都是班主任的好帮手，加强与任课老师间的联系，充分掌握学生在校期间的每一个行为。
2.随时向任课老师通报班里的情况
使任课老师及早全面的了解班级出现的问题，更全面的了解学生，帮班主任出主意、想办法，共同管理好学生。每位老师都把管理学生作为自己份内的事，发现问题就解决，常抓常管，分担了班主任的部分工作，同时也减少了班主任的工作强度。
3.对个别学生各科老师协调行动
班主任和各科老师共同制定策略，用教师集体的力量和智慧形成合力，采取一致的措施共同管理学生。弥补了以前各自为战的弊端，使学生没有空子可钻。总之，齐抓共管，促进了班集体建设良好的发展。
四、正确看待和理性评价学生
学生们往往很在乎老师的评价，在意老师能否公平、公正，实事求是，一视同仁。有鉴于此，班主任必须正确看待和理性评价学生。
1.学会换位思考
设身处地地从学生所处的角度、位置、环境去看待、理解和处理事情，领悟学生的所思所感所为，给予学生同等的关注。
2.学会欣赏和信任学生
用欣赏的眼光看待学生的每一个想法、每一次发现，及时地发现他们的可爱之处和闪光点，尽量多的（下转第251页）给予其鼓励和热切的期待。
3.不吝惜爱心的投入
多与学生交心谈心，使之觉得老师在乎他、关心和信任他，确立平等的师生关系，使学生转被动接受管理为主动的自我管理。
4.因势利导、以情动人
用真诚和鼓励，唤起学生的自信，让学生在活动中体验成长、感受进步，尽早的走出自卑的阴影，去玩味自身价值得以实现的愉悦和幸福。
教育也好，教学也罢，就是人与人互相沟通的事情，如果上完课走人，谈完话结束，学生心中就会产生一种无形的距离感。因此，我们的老师都能随时和学生沟通，每一个任课老师有必要把手机号码公布给学生，让他们在需要的时候随时和老师交流，更多的拉近师生之间的感情。
五、结语
高中班主任是班级管理工作的直接管理者和第一责任人，是全班学生的组织者、教育者、指导者，是各科任教师的联系者，这些工作对一个高中班主任来说是一个长期而复杂的人文工作，要做好班主任就要比其他职业的人付出更多。但是做一个好的班主任也不难，只要有高度的责任心、上进心和使命感，多想办法，运用科学的班级管理方法，把班主任工作落实到实处、细处，善于研究，勇于探索，一定会科学而简捷的将教育管理新方法落实到班主任的工作中，真正的成为合格的新时期的高中班主任。
参考文献
[1]杨碧霞.班主任工作感悟[J].卫生职业教育，2004（17）
[2]班华，王正勇.高中班主任.南京：南京师范大学出版社，2007（3）
劳动感悟高中生总结范文 第8篇
关键词：高中物理；教学；实践；探讨
随着素质教育改革思想的实践，在小学阶段就设置了“科学”这一门课程，这是最早对学生物理学科的引入，“科学”就是物理学科的起点。我们应该通过科学这一门学科对生活中的物理知识有了最基本的认识，物理知识在我们生活的每个角落都存在着，我们应该善于发现并去学习。我们针对以下两个方面对物理教学实践进行探讨。
一、高中物理课堂教学的实际情况
首先，高中课程任务量不断增加，老师和学生的负担明显增大，学生总是出于完成老师布置作业和安排任务的目的，而机械地去应付老师。他们并不能认真思考所学的知识点来源于哪里，或者是不会想为什么存在这样一个定理，而只是单纯地去应用做题，也会出现题目稍微有点难度，学生就不会做出题目的结果。其次，高中的物理教学大部分遵循之前的教学模式，把大量的时间和精力放在辅导学生做题上，只是过分重视学生的分数，渐渐的学生失去了学习物理的兴趣，可能只是出于自身的学习任务而完成作业，并不能深层次地去理解和思考。所以，综合老师和学生两个方面的原因，高中物理老师必须掌握教学实践的切入点。
二、高中物理课堂教学实践方法
在高中物理课堂教学中，高中物理老师应该总结一些有战略性的教学措施，我们可以从这几个方面着手：
（1）保证良好的学习氛围。在高中阶段的所有科目中，物理学科的知识内容比较复杂，学生要充分掌握物理知识的实际内涵，经过个人的独立思考，一遍遍不断地去重复想象，物理概念和定理中所包含的难点和重点，要提炼出最符合物理学习的精华来加以利用。所以，教师要营造良好的学习氛围，这样更有利于学生学习思考的效果。
（2）鼓励学生积极展示个人成果。在课堂上，老师要让学生主动做实验，亲自来证明实验结论，学生会因为自身的参与，而更加深入研究这部分知识，更加珍惜劳动自己的成果，再把实验的结果展示给老师和同学，获得自信感。
（3）鞭策学生积极探讨物理问题。往往在学生互相学习的过程中，通过自身的探讨和合作学习会更加深刻理解书中的知识点，只有学生自己积极探讨问题，对物理定理才会更加理解。
（4）培养学生的自我创造能力。并不是所有人的思考方式都是一成不变的，尤其是高中生，他们正处于思维的开发期，对物理知识和定理的理解都是通过自己的方式。只有教师重视培养学生的思考能力和创造能力，改变原来一成不变的教学模式和思维定式，物理学科才会不断向前发展，才有新的突破和新的研究成果。综上所述，在当今高中物理实践教学中也有一部分不足之处，只有充分认识到不足所在，并且想办法去采取教学措施和制定教学策略，调动课堂气氛，并加以指导和训练,只有在师生双方共同努力的前提下，学生的主体性才会充分的展露出来，我们高中的物理课堂教学才会更加有声有色，才会有更多的学生热爱这门学科。
参考文献：