教育随笔总结 第1篇
今天在小班的音乐课上，我被孩子们纯真的热情深深打动。一开始，我为孩子们播放了一首欢快的儿歌，他们立刻跟着节奏摇摆起来，小手小脚都动得特别欢快。我看到他们眼中闪烁的光芒，仿佛看到了他们对音乐的热爱和期待。
接着，我教他们唱一首新的歌曲。尽管他们的声音还略显稚嫩，但他们非常专注地学习每一个音符和歌词。在反复练习中，我不断鼓励他们，他们的声音也越来越自信、越来越响亮。
这次音乐课让我深刻体会到，音乐教育不仅仅是教授技巧和知识，更重要的是激发孩子们对音乐的`热爱和创造力。我希望在未来的日子里，我能继续用音乐为孩子们带来更多的欢乐和成长。
教育随笔总结 第2篇
细菌的故事
晨间游戏结束了，孩子们坐在小椅子上，我请他们分组去洗手。
我说：请小朋友卷好袖子，用皂液把手洗干净。不一会儿，新新跑来说：洋洋冲一下就走了。过一会儿，周周也来说：西西不用皂液。楠楠在旁边也说：东东也没用皂液我听了真是无可奈何。在小班的时候，我们着重培养孩子的生活卫生习惯，鼓励孩子认真洗手，还编了有关洗手的儿歌：搓搓搓，搓手心，搓搓搓，搓手背，换只手，再搓搓，甩甩甩，甩干净。到了中班，我们依然重视孩子良好的卫生习惯培养，把洗手、擦皂液、冲手等过程都用图标的形式画下来，贴在卫生间洗手处以提醒孩子不要忘记。可是每天仍然有孩子不认真洗手，长此下去，对孩子的身体肯定不利。怎么办呢?我苦苦思考。
于是，中午吃饭时，我给大家讲起了故事：细菌毛毛长着红头发，绿眼睛，不过他很小很小，要用显微镜才能看见。他得意地说：谁也看不见我，我想到谁肚子里就到谁的肚子里。有一次，点点不好好洗手，我趁他用手啃鸡腿的时候钻进他的肚子里，在他的肚子里吃好东西，还翻跟头，弄得点点肚子疼得要上医院，看我多厉害。今天我得换一个人。说完细菌毛毛就躲进了宝高玩具里。明明来玩玩具了，(讲到这里，孩子们纷纷说别去别去，有细菌)，可他不知道，细菌毛毛就趁机贴在了明明的手心上。快去洗呀!孩子们忍不住了。到吃饭的时候，明明去洗手了，他应该怎样洗手呢? 大家纷纷举手说：洗干净。我反问怎样叫洗干净呢?用力搓用皂液。对了，明明就是这么做的。与孩子们互动完了后，我接着讲故事：明明玩得很开心，要吃饭了，他第一个去洗手，他把手打湿了，细菌毛毛说：用水洗我不怕。明明又挤了一些皂液，两只手开始搓。细菌毛毛喊起来：别搓了，我要掉下来了。(孩子们插话喊着用力搓用力搓)明明用力来回搓手心和手背，搓呀搓，搓出了几个肥皂泡泡，细菌毛毛看见泡泡可害怕了，大叫说：泡泡来了，要把我带走了。果然，当泡泡来到毛毛的身边时，把它一包就包在泡泡里了。明明用水仔细冲，把泡泡全都从手上冲到了水池里，细菌毛毛呢?大喊着救命救命，没等喊完，就被水冲进了水池里的小洞，流进了黑黑的下水道里，再也不会让小朋友肚子痛了。
现在你们谁会和明明一样消灭细菌?我会!全班的小手齐刷刷地举了起来。怎样消灭呢?我又问。要用力搓要用皂液还要搓出泡泡，把细菌包在里面
大家去洗手了，我再也没有听到来告状的声音，只有前来汇报好消息的声音：老师，我搓出泡泡了我把细菌冲到下水道里了
三、四岁的孩子普遍存在一种独特的`心理现象泛灵心理。泛灵心理，就是这个时期的孩子把所有的事物都视为有生命和有意向的东西的一种心理倾向。我通过故事赋予了细菌生命，促使孩子把外部的、被动的老师说教认真洗手，转化为内在的、主动的我来消灭细菌，使孩子从根本上改变了自己的行为，逐渐将形成良好的习惯。
教育随笔总结 第3篇
9月底的时候，我们七年级三班开展了一项“公开选差”的活动。在本次活动中，我们评选出了“纪律最差奖”、“最爱骂人奖”、“卫生最差奖”。距离上次活动已经一个月之久了，虽然取得了一些成效，但是班级骂人、扰乱秩序的现象依旧存在，而且还冒出了一些其他坏的习惯，比如自习课的时候下座位、吃零食，下课在教室打闹等。作为一名七年级学生的班主任，我知道七年级是学生的一个重要阶段，要帮助学生养成良好的行为习惯，为学生提供保障。我们发现问题，就要及时解决。
为了让学生能够正确认识自己身上现阶段所存在的问题，也是为了让他们更好的`认识自己。我决定在班上召开一次“自我诊断会”，让学生在“诊断会”上分析自己的问题，并提出改正意见。为了让学生积极地参与此次的`活动，我先从自身做起。我先在黑板上写了一份自己的“个人诊断书”，这样既可以给学生提供一个模板，也可以调动学生的参与性。“个人诊断书”，我刚把这五个大字写在黑板上，就立刻引起了学生的'注意，本来安静的课堂立马变得活跃起来，学生叽叽喳喳开始讨论起来。为了打消学生的疑问，我向学生说到：“今天大家包括我在内，有一项工作要做，那就是要为自己把脉，并为自己开一副药方。”刚说完，大部分同学都积极响应，有个别同学在那犯嘀咕，面露难色。为了打消学生的顾虑，我开始在黑板上完成自己的“个人诊断书”。有了这个模板，学生也开始“依葫芦画瓢”。
学生写完之后，我从每个组挑选出几个积极的同学站到讲台上，为大家展示自己的“个人诊断书”。不出我所料，大部分同学提到的是自己目前学习态度还不够端正，上课会跑神，有小动作。有些同学提到自己还存在骂人、扰乱纪律的情况。看来，班上大部分孩子还是比较能够正确认识到自身的`问题。但是，最关键的是怎么“开药方”。本次我们班实行的`是让学生自己为自己诊断并开药方，自己督促自己改掉坏的习惯。不过对此次活动的效果，学生为自己开的“药方”是否有效，我现在还不能够及时看到，需要进一步的观察。不过，能够让学生正视自身的问题，也算是这次活动的一个收获吧！
教育随笔总结 第4篇
中职学生是一个特殊的群体，他们大部分来自农村，在初中时期，由于各种原因导致成绩不是很理想，他们基础知识比较薄弱，文化课学习热情不高，缺乏钻研精神，学习上无动力、无目标、无成绩。并且部分学生懒惰、自立能力差，热衷于网络、游戏、享乐等，但中职生的学生也有他们自身的特点，那就是他们活泼好动，思维敏捷，动手能力较强，对新事物、新观念容易接受，适应性强，在他们身上，我们看到的是团结、是热情、是乐观。这也正是中职学生的可爱之处，也是作为一名中职教师开展工作的有力抓手。
一、管理好学生，做好服务是前提。
其实每一名教师不但是知识的传递者，充当着传道授业解惑的角色，而且还是每一名学生的家长，关心爱护是主要内容。这也是学生管理工作的根本要义。2018级新生出生年龄，大部分都是2003年左右，现在他们都是十六七岁的年纪，十六七岁的他们，自我意识强，更加独立，有自信心，有更完整的个性，更能自我控制，他们是欢乐的、乐观的、注重友谊的。当然了，这段时期也是他们认识观、价值观形成的重要时期，这个时候的他们离开家庭，外出求学，首先让孩子们感受的应该是关心、爱护和温暖。这就要求我们教师，做好每一位孩子的家长，学习上帮助，生活上关心，多交流、多沟通，走到孩子们中间去，与他们做朋友、做兄弟、做知己。让他们感受到爱和温暖，从而让他们在最美的年纪，形成正确的世界观和价值观。
二、管理好学生，目标引领是关键。
中职学生的特点是明显的，包括学生、甚至家长们对中职阶段教育的定位也是十分明确的，他们觉得孩子们到中职学校就读，也是主要考虑到孩子们尚小，过早的步入社会，不利于孩子们的.成长，因此也导致大部分家长对孩子们这几年的成长无要求，安全即可，无目标，健康就行。实则不然，中职教育对学生以后的发展，至关重要。班级建立初期，我们班提出了“好身体、好品德、好习惯、善思考、敢实践、有特长”的“三好三目标”培养方向，这不但得到了家长的认可，也融入到了孩子们的心里。从而让每一个孩子真正的能在这几年脱胎换骨、焕然一新，毕业时以一个崭新的面貌投入到下一个人生阶段，那时候，他们将是学校的骄傲，更是家庭的希望与未来。
三、管理好学生，完善班规是保障。
国有国法，校有校纪，班有班规，有制度的自由才是真正的自由。学生刚到一个新的环境，难免出现不适应、不习惯，从而出现各种问题。这就要求我们通过日常的班会教育和制度的约束来督促。经我们班全体班委研究，我们制定了班级制度、宿舍制度、上课纪律等，这十分有利于学生尽早的适应新的环境，从而尽快的融入新的学习生涯当中去。
三月有余，通过与学生相处、班委的努力，我们班大部分学生已经融入到了一块，并且学生获得了安全感，拥有了归属感，对于现在的学习生活充满了乐趣和向往。当然了，纵向有进步，横向有差距，与其他新生班和老生班相比，我们班各个方面仍有诸多不足和差距，进步空间很大，在未来的学期生涯中，我们班将继续把握现在，完善自我，顽强拼搏，取鹰之志于高远，存鹰之心而凌云，奋发向上，朝着优秀班级的培养目标而努力。
教育随笔总结 第5篇
早晨交作业本时，组长悄悄告诉我，他又没有交作业。想想这星期陆晨是第三次没有做作业了。
“陆晨，你过来!”我生气地大声喊，“作业本呢?”“在家里。”轻了又轻的声音。“为什么放在家里?为什么不带来?肯定没有做是不是?”我的语气很严厉。“老师，我知道错了。请你再原谅我一次。”看着他近乎哀求的眼神，我不再指责了。
中午，我来到他家，遇到了他的妈妈，原来昨晚家里有客人，全家人都忙着接待客人，他玩得高兴就忘了。临走时他的妈妈嘱咐我，晚上家长会时千万别跟他爸爸提这件事，爸爸会狠狠揍他的。
这时，我看向陆晨，他正用期待的眼神看着我，好象在说：“老师求求你。”“好!”我沉思了片刻后对他说，“那我们来个约定。今天我为你保密，不告诉你爸爸，你也要答应我每次按时认真完成作业，不懂就问，不许拖拉!”
“恩!”陆晨用力地点点头。晚上，家长会结束后，爸爸也跟我谈了很久，我跟他说了一些指导孩子做作业的方法，对早上的事只字未提。
第二天，我看见陆晨又像一只小鹿一样蹦蹦跳跳进了教室。他高兴地拿出所有的作业。“老师，我全做完了!”快乐的`笑容在他的眼眸里闪亮。我摸着他的头笑着说：“真是讲信用的好孩子!不过老师昨天也遵守了约定，你能一直这样坚持吗?”
“能!当然能!谢谢老师!”说完，快活的小鹿有蹦走了。我也高兴地笑了。
原来爱是宽容，爱是彼此的守信，快乐也是这样容易传递啊!
教育随笔总结 第6篇
“起立，转身，我们要出发了。”我正喊着口令让孩子们排队。孩子们听到我的口令有几个孩子就涌到我的面前，挤着抢当排头，有时椅子倒了也顾不得扶好。你挤我，我挤你，经常会听到“老师，他挤我！”这样的告状声。所以每天做操和户外活动前的排队成了我最头疼的一个环节。
柔柔是个聪明的孩子他发现我每次让孩子排队都是从座位上让孩子起身然后依次排队的，所以她每次都很快先将自己的小椅子排在最前面，有时被别的孩子抢先了她还在那哭着鼻子喊“这个位子是我的，老师他抢我的位置。”我问：“是他先放好椅子的啊，为什么你一定要坐在第一个那？”“我要排第一。”
那你不能总坐在最前面一直排第一个吧，别的小朋友也要轮流坐的啊！也要轮流排第一的嘛”她哭着总不答应。嘴里一直嚷着：“我要排第一，我要排第一，我是排第一的嘛。”
见此，我拉过柔柔说：“柔柔很棒的，老师今天让你当组长让你来管理小朋友排队好吧，哪个小朋友不好好排队你帮老师让他们排好队好吗？”柔柔这才高兴地点了点头。
现在的孩子对于“第一”会这样的敏感可能是每个家长或者老师经常给孩子灌输的词语，使得孩子们总认为第一才是最优秀的，于是争着站这个位置。
想不到，在这小小的“排队”里还有这么多的内涵，看来孩子的'小脑袋中还真藏着不少秘密在等着我们来发现呢。针对这个问题，老师要站在孩子的角度上，用孩子的眼光来看这个“第一”。那么用什么方法让他们主动放弃这样诱人的位置而互相谦让的排队呢？我们怎么让大家不争不抢呢？在活动中我试想几点：
1．可以看谁的表现好，就让谁站第一；
2．可以轮流站第一；
3．遇到不讲理的孩子，教师可以用转移的方法，鼓励他帮老师一起管理小朋友。
通过一段时间对孩子们的培养，孩子们再也不你挤我我挤你了，知道只要表现好谁都有机会站在第一，也很快就站好队了。
教育随笔总结 第7篇
每个孩子都是独一无二的，哈佛大学教授、发展心理学家加德纳的“多元智力理论”认为:一方面，智力与一定社会和文化环境下人们的价值标准有关，这使得不同社会和文化环境下的人们对智力的理解不尽相同，对智力表现形式的要求也不尽相同;另一方面，智力既是解决实际问题的能力，又是生产及创造出社会需要的产品的能力。他提出了关于智力及其性质和结构的新理论──多元智力理论。加德纳的多元智力框架中相对独立地存在着七种智力:言语-语言智力、音乐-节奏智力、逻辑-数理智力、视觉-空间智力、身体-动觉智力、自知-自省智力和交往-交流智力。
1.言语-语言智力
2.音乐-节奏智力
这种智力主要是指感受、辨别、记忆、改变和表达音乐的能力，表现为个人对音乐包括节奏、音调、音色和旋律的敏感以及通过作曲、演奏和歌唱等表达音乐的能力。这种智力在作曲家、指挥家、歌唱家、演奏家、乐器制造者和乐器调音师身上有比较突出的表现。
3.逻辑-数理智力
这种智力主要是指运算和推理的能力，表现为对事物间各种关系如类比、对比、因果和逻辑等关系的敏感以及通过数理运算和逻辑推理等进行思维的能力。这种智力在侦探、律师、工程师、科学家和数学家身上有比较突出的表现。
4.视觉-空间智力
这种智力主要是指感受、辨别、记忆、改变物体的空间关系并藉此表达思想和情感的能力，表现为对线条、形状、结构、色彩和空间关系的敏感以及通过平面图形和立体造型将它们表现出来的能力。这种智力在画家、雕刻家、建筑师、航海家、博物学家和军事战略家的身上有比较突出的.表现。
5.身体-动觉智力
这种智力主要是指运用四肢和躯干的能力，表现为能够较好地控制自己的身体、对事件能够做出恰当的身体反应以及善于利用身体语言来表达自己的思想和情感的能力。这种智力在运动员、舞蹈家、外科医生、赛车手和发明家身上有比较突出的表现。
6.自知-自省智力
这种智力主要是指认识、洞察和反省自身的能力，表现为能够正确地意识和评价自身的情绪、动机、欲望、个性、意志，并在正确的自我意识和自我评价的基础上形成自尊、自律和自制的能力。这种智力在哲学家、小说家、律师等人身上有比较突出的表现。
7.交往-交流智力
这种智力主要是指与人相处和交往的能力，表现为觉察、体验他人情绪、情感和意图并据此作出适宜反应的能力。这种智力在教师、律师、推销员、公关人员、谈话节目主持人、管理者和政治家等人身上有比较突出的表现。
由此可见，我们的孩子并非无材，而是他们的材被小学到高中的模式化教育所扼杀，所泯灭。作为家长，我们应该是发现孩子独特才能的“伯乐”，也应该是孩子成长的策划大师，发现他们的长处，放大他们的优点，打造他们的核心竞争力，成为一名别人无法替代的人才。兴趣是最好的老师，孩子在某方面取得的成绩，往往会成为他重拾自信，努力奋进的动力。
以上是我对高中家长如何教育孩子提出的一些看法，希望对高中的家长们有一些帮助
教育随笔总结 第8篇
九月二日是我们幼儿园新生入园的第一天，尽管我们幼儿园作了充分的准备工作：让家长带孩子们早一天熟悉环境，和老师们交流情感；增派教师到小班照顾孩子，可还是无法完全打消孩子们那家入园的焦虑情绪。
这天我到小班帮忙，孩子们由父母陪伴相继入园，有的孩子在父母离开时用大声哭闹来表示__；有的孩子看到新玩具、玩的比较投入，父母离开时反映并不大。
有一名叫莹莹的小姑娘在妈妈离开时，主动和妈妈说再见，并高兴的玩了一个上午。下午刚起床的`莹莹态度却来了个大转弯，大声哭嚷着找妈妈。无论老师用什么样的玩具来吸引她，对她来说都是无济于事，上午的高兴劲已荡然无存。莹莹哭着，拉着我的手：“我要妈妈，我要妈妈……”
我所有的好话在一个哭闹的孩子的面前是那么无力。拉着莹莹的手走到“娃娃家”。我蹲下身子：“这布娃娃像奇奇一样漂亮，我们来做游戏好吗？”对我的话莹莹并没有反映，照样哭嚷着找妈妈，身体却靠近了我，我拉过一把小椅子坐下来，莹莹也就势坐在了我的腿上，我用手臂把哭闹得她揽了起来。渐渐的莹莹的哭嚷声小了，头靠在我的怀里，不一会儿便止住哭声。
再之后，我走到什么地方，莹莹就跟我到什么地方……三岁的孩子刚离开家，离开父母走进幼儿园，应对陌生的环境、陌生的人、物在好奇和兴奋过后总会有些不安和失落感。为了让孩子早一天适应幼儿园生活，我们要让孩子感觉到爱与安全，给需要的孩子一个温暖的空间。
教育随笔总结 第9篇
作为一名教师，能写好字，写一笔好字，这是职业所要求的!因此在此种情况下，我开学学习书法。写字是很重要的基本功。我们常用写的字就是上课时候的粉笔字和平时写在纸上的钢笔字，偶尔也写写毛笔字。这我们老师常称之三笔字。从学习书法以来，我觉得书法有以下好处：
可以写一手漂亮的字，好的字在欣赏中可以得到审美的享受、哲思的启迪、心灵的美化。书法能丰富自己的头脑，提高整体修养，养浩然之气，积渊博之才，得天地灵性，纳万物菁华，妙发灵机，创物我同心的'大境。那怎样才能写好三笔字呢？
首先毛笔是硬笔和粉笔字的基础，所以要写好三笔字，必须要先练好毛笔字。
一、冰冻三尺非一日之寒，练书法要有恒心和时间，恒心，就是坚持，时间就是几乎每天一两个小时，其次.选好自己喜欢的古帖，再次就是临帖不止，一直到每个字烂熟于心，然后就可以随心所欲写出象样的书法作品来.将别人好的成为自己的适当添加自己的风格。
二、练习书法要保持心态平静，不急不躁，康有为说；只讲耕耘，不讲收获.让我说，只要不停耕耘，迟早要有收获的。
三、练书法要温故而知新，每天练习1-2个字足亦，然后再复习以前所学过字，并切要求字字入帖，只有这样才能循循渐进。
四、最为重要的还是要有信心，不要认为自己笨，不是那块料，练不出来。实际上很多人都能练好毛笔字，为什么最后只剩下少数人呢，滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。因为能坚持到底的也是少数人。
总而言之，书法作为一门艺术，不是一朝一夕之功能够练就的，需要花费大量的精力和心血。需要提到的一点是，我们平时应该培养对学习书法的兴趣，兴趣是最好的老师，只有对书法有较大的兴趣，我们才能练就一笔好的书法
教育随笔总结 第10篇
时间过得真快，转眼间我们已经进入了十月，开学已经五个周了。在这五个周的时间里，我被几件事情感动过，现在和大家一起来分享一下：
一、身体不舒服时的感动
前段时间，因为身体不舒服，我请了一天假，在家中打吊瓶。记得那天正好是周一，连着双休我三天没有看到我们班的孩子了。周一那天晚上，我打开手机，听到了孩子们稚嫩而真诚的声音：陈老师，你生病了吗？你哪里不舒服呀？你要多喝水，多休息。陈老师，你明天能来幼儿园吧？今天没有看到你，我们班的小朋友都想你了……说实话，当我一个一个语音都听完后，我的眼睛里充满了泪花，我实在是控制不住了，眼泪最终还是流了下来。这时老公看到了，还对我开玩笑说：”你真是一个激动妹，真的让你这么感动吗？”我当时就对老公说：“这种感动你不会明白的.，你也体会不了。”
二、打扫卫生时的感动
在一个周五的下午，我正在卫生大扫除，我拿了一个板凳用脚踩着准备擦北面的窗户，因为北面的窗户比较高，所以我站在这个大板凳上，还需要把脚垫起来。这时，一个声音突然传了过来：“陈老师，你要小心呀，我来给你把住这个板凳吧。”我回头一看，原来是我们班的赛赛。赛赛是个特别心细的男孩子，平时他注意观察，懂得关爱别人，特别讨人喜欢。当听到他的话以后，我的心里顿时涌上了一股暖流。“陈老师，我给你把着板凳吧” “陈老师，我给你把着板凳吧”赛赛的话音刚落，我的板凳旁边多了好几双小手。站在板凳上的我是幸福的，我被这些孩子们感动着，当时我觉得我是最幸福的了，还有谁能比得过我呢？
三、受伤后的感动
有一次，我在室外搬运运动器械的时候，不小心把手划破了，当时流血了，我也没在意。当我回到活动室以后，一群孩子们围着我：“老师，你疼不疼？”其中一个小女孩还开始给我擦芦荟胶。我被这群孩子们包围着，他们都在关心着我，我被感动着，我感觉特幸福。
说实话，整天和这群孩子们在一起，我和孩子们之间已经产生了深厚的感情，我爱我们班的每一个孩子，你们都是特别有爱心的孩子，我的付出得到了回报。孩子们，老师祝愿你们：健康快乐每一天！！！
教育随笔总结 第11篇
近两天要在系里做高职训练教学改革的讲座，对于教改，自己心存怀疑，虽然前几天去杭州开会有所感悟，但由于没有学习资料，总觉得总结资料无从下手，所以自学任务始终拖到现在，任务下来了，不得不做。
于是结合杭州会议的精神，在网上狂搜，收获还真不小，真是感谢我的争论生导师对我的教育，“查资料”，在资料中学习，当然自己有基本的理论基础、学习习惯、教学阅历、平常对教学改革的.思索、以及对教学事业的宠爱，综合以上几方面的因素，使我能够做得更好，我认为正确而不怀疑自己会做得更好，先给自己加加油！
今日查的资料较多，从不同的角度对高职高专训练有了全新的熟识。
首先要明确的问题是什么事高职高专训练？高职高专训练是一种什么层次什么类型的训练？为什么现阶段提出高职技术训练？
再就是高职技术训练的特点等等。国际上对高等职业训练的定义
1997年联合国教科文组织颁布了《国际训练标准分类》已经被国际社会普遍接受。该“标准分类”将训练分为七个等级：学前训练为0级、学校训练为1级、学校训练为2级、高中阶段训练为3级、高中阶段与高校阶段之间有一段补习期训练为4级、高校阶段训练为5级、争论生阶段训练为6级。其中将高校训练（5级）分为学术性为主的训练（5A）和技术性为主的训练（5B）。“标准分类”对技术性为主的高等训练（5B）定义为：“课程内容是面对实际的，是分具体职业的，主要目的是让同学获得从事某个职业或行业或某类职业或行业所需的实际技能和学问，完成这一级学业的同学一般具备进入劳务市场所需的力气高等训练的重要组成部分和资格。”可以看出，5B就是我国所谓的高等职业训练。
教育随笔总结 第12篇
人人都说教学苦，在古代有“家有五斗米，不做孩子王”的说法。［]确实，做一个老师挺苦挺累的，做一个好教师就更苦更累了，但这是 我们选择的职业，所以我们要做的只有默默工作。
自成为一名教师以来，己走过十年的风风雨雨，在这十年的教学生涯中，有苦也有甜，有累也有乐，有困也有豁。这些年的工作经验告诉我，教师真挚的爱是启迪学生心灵的钥匙。没有爱就没有教育，只有热爱，才能奉献。我的教学宗旨是：爱而不溺，严而有格，耐心细致，一视同仁。对“好学生”不“一俊遮百丑”；对后进生关心备至，增加感情投入，想法树立他们的自信心，维护他们的自尊心，加之因势利导，使之逐步完善自我。
对学生的要求严格：一是严而有格，就是说对学生的要求有标准，教育方法不出格；二是严中有爱，和学生相处从不借口严格要求，而对学生摆出一副冷面孔，一派咄咄逼人的气派。要知道，一份严格之水，要渗上九份感情之蜜，才能酿成教育的甘露！
“后进生”也有闪光点，关键在于是否发现。学生的一个进步，一次好事，一次较好的作业······都是星星之火，教师及时的.肯定、表扬、鼓励，让他们体会到成功的喜悦，这对他们树立自信心是有极大作用的。在课堂上，我总是多给他们表现的机会，如果对了，我会高兴地说：“你聪明”。即使回答不上，我也会给他一个激励的目光。
教育随笔总结 第13篇
中午，躺在床上，翻来覆去，怎么也睡不着，觉得时间过得真慢，怎么还不起床呢？后来实在忍不住就和旁边的方鑫鑫说起了悄悄话。我们正说得起劲，结果被巡视的吕老师看见了，吕老师瞪了我们一眼，我马上闭上了眼睛，一动也不敢动。
午睡起床后老师问大家：“中午小朋友们为什么要？”大家纷纷举手发表自己的看法。最后老师对我们说中午睡得好的`小朋友会越来越聪明，小孩子睡觉的时候也正是长身体的时候，中午没休息好的孩子大脑得不到休息，下午就没精力活动、学习，所以我们每天都应好好睡觉。我听了后决定以后每天都要好好午睡，我要成为一个健康聪明的好孩子！
教育随笔总结 第14篇
哲人詹姆士曾经说过：人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。而赏识正是肯定一个人的具体表现。赏，含欣赏赞美之意;识，是肯定认可。赏识教育就是通过激励、表扬等手段，肯定孩子的优点、长处，鼓励他不断追求成功。
赏识教育是使人将自身能力发展至极限的最好方法。教师对孩子的点滴进步能否给予充分的肯定与热情的鼓励，不仅仅是一个方法的问题，更是一个教育观念的问题。幼儿教育不单单是幼儿园教育还包括家庭教育，可如何在幼儿教育中进行赏识教育呢?
世上无难事，只怕有心人，幼教工作需要细心、专心，需要耐心、恒心，需要童心、信心，需要责任心、事业心归根结底，需要一颗金光闪闪的爱心。所以
一、爱是教师最美的语言
生命如水，赏识人生，学会赏识，爱满天下。而赏识教育的实施途径是发现优点、欣赏优点。通过这一途径，可以培养幼儿的自信心以及学习的积极性、主动性和创造性，从而达到教育的目的。
但要做到及时准确地发现优点、欣赏优点，尤其是发现表现不好的孩子的优点，教师对孩子就必须充满关心和爱心，必须满腔热情地关心孩子、接近孩子、爱护孩子，多与孩子交流、沟通，真正走进他的内心是世界去了解他。俗话说的好：没有不好的孩子，只有不好的教育。
无论哪个孩子，只要我们耐心寻找，就必定能发现他的优点，即使他做错了事，我们也可以从中找到闪光点，关键是一个爱字。爱，是人类所特有的，最伟大的情感。如果说亲子之爱是基于血缘关系的本能的爱，那么老师的爱则更多的是博爱。因为教育是无选择性的，所有的孩子都有责任获得爱，爱才是老师最美的语言。
二、赏识成功教育
赏识成功教育的核心含义是赏识导致成功，抱怨导致失败。用通俗的话来说就是一种教孩子说话、走路的教育方法。赏识体现了父母教孩子说话时的最大奥秘承认差异;而成功则体现了父母教孩子做鲁是的最大奥秘允许失败。
每当一个婴儿呱呱落地时，父母是多么欢喜地看着自己创造的小生命。到了孩子学说话的年龄，父母亲不因别家的孩子早已叽叽喳喳而抱怨自家的孩子开口迟，他们承认每个人是不同的，甚至相信自己的孩子象爱因斯坦一样贵人语迟。终于有一天，当孩子发出了一句含糊不清的爸爸，妈妈时，父母又亲又抱，给予了无限的赏识。于是，孩子的话越讲越多，越讲越好，学会了人世间最难学的口语。
孩子跚跚学步时，父母都允许他跌跤，并鼓励他勇敢地爬起来，有的还夸孩子地跌跤姿势优美。孩子坚信自己是个成功者，由不怕失败，到不甘心失败，跌倒了爬起来，渐渐地由爬到走，由走到跑。
教孩子说话、走路时，家长用了赏识、成功的教育方法，承认孩子的差异，允许孩子失败。可是孩子稍稍长大，望子成龙的父母就开始攀比孩子的本领不如人家强，对不理想的孩子抱怨、打骂，甚至由恨铁不成钢到拔苗助长。
这种否认差异、允许失败的做法使许多孩子丧失了自信、自尊、自爱，导致越来越失败和两极分化。有许多孩子由害怕失败，到甘心失败，跌倒后再也爬不起来。有少数孩子虽然在学习上取得了成功，也是经不起任何挫折，自私得不允许任何人超过他。
天下哪个父母不爱自己的孩子?哪个父母不相信孩子的身上有着巨大的潜能?可是潜能地开发需要家长象教孩子说话走路那样给予无尽的赏识，赏识给了孩子我能行的强烈自信，帮他在舒展的心情中他上成功之路。
三、多方引导，培养幼儿自赏能力
自信是健康心理的重要标志。悦纳自我，对自己赏识是自信的基础，是帮助幼儿形成自信心、培养幼儿自赏能力的重要手段。而针对幼儿性格特点，因材施教、多方引导，则是培养幼儿自赏能力、树立自尊自信的有效途径。
在幼儿园，培养幼儿自赏能力的方法很多。击鼓传花是幼儿喜爱的活动形式，在活动中，老师通过引导幼儿说出接住花的小朋友的.优点，并给予鼓励和赞赏等方式，既可让幼儿感受到被赞赏的快乐，又培养了幼儿关注别人优点，克服不足的良好习惯;画日记，幼儿很感兴趣，画你今天值得称赞、欣赏的地方，幼儿更来劲。
而每天放学前，老师通过引导幼儿回忆自己的好行为，同时记录在自己的日记本上，并向全班小伙伴介绍，回家带给家长欣赏等活动形式，则可以帮助幼儿形成发现自己及欣赏自己的好行为、好品质，从而促进幼儿自信心的形成。
四、家园同步，家长参与赏识教育
家庭教育必须与幼儿园教育形成一股合力。家园同步开展赏识教育，能使教育效果事半功倍。现实生活中，我们常常发现，家长们聚在一起，总爱把彼此的孩子进行比较，并会因自己的孩子在某些方面不如别人家的孩子，觉得自己不会教孩子而感到愧疚。
实践证明，创造条件让家长参与赏识教育，是促使孩子形成自信、走向成功的催化剂。幼儿园通过举办专家讲座、个别交流、家访、家园互动等形式，可以帮助家长掌握幼儿教育学、心理学的有关知识，让他们了解到一些现代教育的特点和规律，从而学会了解孩子，尊重孩子，赏识孩子，理解孩子，掌握教育子女的方法和艺术。
在赏识教育的过程中，我们也应注意几个问题：第一要实事求是。既不滥用赏识，又不吝啬赏识，更不能错误地把幼儿的特点当缺点;夸奖要适度，对幼儿的良好表现，要根据不同情况，给予恰如其分的鼓励，不能事不分大小，都做过度的夸奖。因为不切实际的过度夸奖，容易造成幼儿的虚荣心，效果适得其反。第二要全面对待。
在赏识教育中，并不排斥批评。我们既要充分发掘幼儿的闪光点，也要根据实际适时适度地指出其美中不足，促使幼儿学会明辨是非，分清荣辱。只是赏识和批评的侧重点不能倒置，赏识要讲究方法，批评应考虑艺术。这样，才能使幼儿及时得到鼓励，又能知道自己行为的缺点，更有利于良好行为习惯的培养。
教育随笔总结 第15篇
自从进入xx学校代课以来，已经有好几个月的时光了。在这几个月的教学生活中，有喜有忧，有笑有泪，有勇敢的自信挑战，也有偶然的无助迷茫。在与孩子们的交往和教学过程中，我学到了很多。
作为一名年的轻教师，在校长和老教师的指导和帮助下，我不断地磨练自己，提高自己，不断地总结教育教学经验，使自己的教学能力和水平都有了很大的进步和提高。这几个月以来，在提高和进步的同时，我在教育教学方面也有了一些心得体会，现借此机会与大家共同分享，希望能够起到抛砖引玉的的作用。
作为一名教师，要想把学生教会，教好，我认为首先必须学会与学生相处和交流，学会观察学生，了解学生，以真诚、平等的心态与学生相处。学生是课堂的主体，是学习的主人，是教学活动的主要参与者和落实者，每一位教师都不仅要全面了解学生的知识层次，还要求要能够掌握学生不同的性格特征。只有这样，教师才能够真正地知道学生拥有什么，缺乏什么，需要什么。因此才能够更好的做到因材施教，对症下药，全面提高学生的知识水平和综合素质。
其次，想要把课堂教好，教师必须认真钻研教材，认真备课。教材是教学内容的载体，每一位教师都要认真研究、感悟和领会教材，了解教材的知识内容和基本精神，把握教材所提供的教学活动的.基本线索，分析教材所渗透的教学思想、方法和课堂活动的科学内涵。在钻研教材的同时，教师要还要充分考虑和预设学生在课堂上可能出现的问题和情况，并提出取相应的解决对策，对整个教学过程进行一种有准备、有意识的预设。这样才能体会新教材蕴含的教学理念，备出高质量的教学预案。
再次，在课堂教学过程中教师要力求做到教学形式多样化，注重激发学生的学习兴趣。在授课的过程中，保持课堂气氛既严肃又轻松，鼓励每一位同学积极思考，踊跃发言。同时，教师不能只采用一种教学形式，这样可能会使学生感到没有新鲜感，提不起学习的兴趣。教师在设计课堂教学时，应利用多种教学方式方法，使教学过程形象、生动、趣味、易懂，以激发学生的学习兴趣，提高学生学习积极性和学习效率。使学生体会到成功的喜悦，产生自信、自强、奋进向上的决心。
第四，教师要学会对学生的倾听。倾听本身就是褒奖对方观点和谈话的一种方式，是接纳对方、尊重、理解对方的具体体现。如果一个教师能够耐心倾听自己的学生的思想和观点，这无形之中就会提高学生的自尊心和自信心，加深师生之间的情感交流。而对于教师来讲，对学生的倾听能够使教师更好地走进学生心灵，了解学生内心需要；学会倾听，还可以使教师更加虚怀若谷，博采众长，锐意进取，内涵深厚。在倾听中师生理解沟通，最终实现教学相长，这样课堂教学就有了灵性和互动。
总之，作为一名教师，就要严于律己，宽于待人，对待学生和工作恪尽职守，求实认真。学高为师，身正为范，要本着一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切的根本宗旨和目标，切实想方设法提高学生的学习水平和学习能力，激发学生的学习兴趣和学习潜能，促进学生身心健康及综合素质的全面发展。
教育随笔总结 第16篇
每一天在组织孩子午睡时，总有那么几个小朋友磨磨蹭蹭地好长时间也不躺到床上，安静下来。而已经躺在床上的小朋友，有的在拨弄着自己的小手，还有和自己的好朋友窃窃私语。真是让老师头疼。这天，我正好拿着小朋友新带来的一本故事书，吴宇阕看到了说：汤老师，你是不是要讲故事了？我一愣，立刻反应过来说：是的，我就是在等所有小朋友都躺下来，安静下来，才会讲故事呢。吴宇阕立刻对还没有躺下来的小朋友说：你们还不快点，汤老师要讲故事啦！那些还没躺下来的`小朋友一听，立刻躺下，安静下来。于是，我就讲了两个故事。小朋友央求说：汤老师再讲一个吧！我说：这天时间来不及了，明天小朋友早一点躺到床上，安静下来，汤老师就能够多奖励你们一个故事了。从第二天起，小朋友果真又快又安静地躺到了床上，等着老师去讲故事呢！而且要老师多奖励几个故事呢！
通过这件事，让我明白：孩子养成一个良好的习惯，除了讲道理之外，还能够通过一些适当的活动性奖励。这样也会起到一个事半功倍的效果。
教育随笔总结 第17篇
说起细心，当然也少不了我班的EVAN，ERIC别看年龄小，兄弟俩在班上也特别的热心，睡觉时弟弟没有把鞋子整理好，哥哥赶紧跑过去帮弟弟整理好放在床下，看到有小朋友不小心摔倒了，赶紧对他说：“哎呀，你没事吧！”。看到老师的手受伤了，宝宝会对我说，老师你疼不疼啊？我家有药，我明天带给你擦擦。宝宝们在哪一瞬间给了我些许的小感动。
班级的每位幼儿都有自己的个性，都有自己的特点。其实每个孩子在内心都有属于自己的一个小小世界，在我们用心去关注孩子的同时，其实我们也在无时无刻的被孩子关注。我们应该用心去发现关注细节，不放过任何细节，因为只有这样我们才能走进孩子的内心世界，看到他们的`内心。
教育家马卡连科曾说过这么一句话：“具体具体再具体，细节细节再细节”，在幼教行业中，我相信只有关注细节才能将教育做得更好。在一次离园环节前，宝宝们都非常认真地翻阅着课本，觉得那天他们看书出奇的安静，没有吵闹声，于是，我拿出小彩虹对孩子进行表扬，在每个孩子手上都画上了一道小彩虹。就是这一个小举动，竟让这个THOMAS这个小家伙十分开心，离园后当爸爸妈妈来接他的时候，他用一只小手托着另一只小手给妈妈看。妈妈问：“为什么这样？”他说因为怕彩虹会消失。我从他笑颜如花的小脸上，读出了他的满足与幸福。
教育随笔总结 第18篇
对待任性的孩子的有效方法我上学的时候进修了《心理学》，其中一个是测试者的气质类型。我很感兴趣测试结果显示，我有多血质、粘液质、胆汁质。最后抑郁症以几分之差和我在一起。在四种气质类型中占了三种，可以看出性格复杂。
当然，我没有让孩子们有这么多花样。我教育小勇和小道的原则是按照尊重和xxx的原则指导。但是如果指南无效，我就不知道“狠心”、“冷酷”、“无情”的一面出现了，是什么气质类型的。
典型事件一关黑厕所，小勇和小涛从一岁多开始学上厕所，开始很善良，大小都结束后出来了。
但是，由于自满，他开始对卫生间感兴趣，喜欢里面的东西，一个是拿东西，另一个是玩水。当然，这也是理所当然的。从未玩过或见过玩水和东西。当然是好奇。所以通常我会在他们拉屎的时候介绍，再大声一点，大人们开始学习洗厕所，但为了防止滑倒或湿衣服，我通常会帮助他们一起冲过去。但是越来越大，小勇和小涛越来越“过分”，去了几次厕所，呆在里面不出来，我觉得有必要“整顿”。先打预防针，然后开始挠小雨。“上厕所要出来，快点，否则爸爸要关门关灯。”小杜还算听话。开始有用武之地，之后就不直接听了。所以我拉着门按下灯，厕所就会变得黑暗。小勇现在才慌得哇哇大哭起来。我压着脾气，关她几分钟再说，否则记忆力还是不长。在无济于事的.时候，我警告了索多。“上厕所没事出来，不能老在里面。
_小勇的哭声真的起到了“警告”的作用。反正以后小杜总是很听话。听着小龙母哭了，妈妈有点喘不过气来，可能是伤心了。其实我为什么不是呢？我的心跟着小相貌咆哮了一段时间，但要给她教训，就要下“狠心”的心。
一分钟后，我也怕真的吓不到她，过去赶紧开灯开门，小相貌站在门口，满脸泪水，别提有多心疼了。但是我还是板着脸，安静地认真地对她说。“素英，以后要听话，要上厕所，没事出来，不能老在里面。这次，以后两个人去洗手间，再也不磨蹭了。当然，两个人对卫生间里的东西仍然感兴趣。偶尔看一次玩也可以。如果不太过分，我通常不干涉。之后，两个人习惯了厕所，也不想让他们呆在里面。
教育随笔总结 第19篇
星期天的早晨，我到楼下扔垃圾，看到一个衣衫褴褛的乞丐正在垃圾桶里找东西吃。由于里面的东西特别多，不得已他只好把垃圾桶歪倒在地，一样一样仔细地寻找。可找遍了也没有找到自己需要的东西，看样子很不高兴。就在我以为他一气之下拔腿要走的`情况下，一件意想不到的`事情发生了：只见他蹲到地上把垃圾一件一件小心地捡起来，放到垃圾桶里，然后把垃圾桶扶起来。他刚走了几步，发现地上还有几张碎纸，又弯腰拾起来重新放到了垃圾桶里，然后匆匆忙忙地到伙房后面寻找吃的去了。
这一幕始终在我脑海中挥之不去，印象深刻。周一到了幼儿园之后，我迫不及待地把这件事告诉了所有老师，老师们一致评价他的素质高。虽然他穿着又脏又破，精神又不太正常，可他的所作所为令人敬佩。这一点有很多的`正常人是做不到的，到处乱扔垃圾的现象屡见不鲜；随地乱吐痰；乱排污水等这些污染环境的'事件屡见报端，屡禁不止，看来我们都应该好好向他学习了。
在文明礼仪课上，我把这件事讲给孩子们听，他们听得很认真，纷纷表示要向他学习，遇到垃圾也自动地捡起来，也不再随地扔垃圾了，课堂效率极高，收到了意想不到的效果。同时我也不忘提醒孩子们，以后再遇到这些可怜的人不要打骂他们、追赶他们、歧视他们，要尊重他们、理解他们、可怜他们，要给他们吃的、喝的，因为他们和我们一样是平等的，有尊严的。孩子们似懂非懂地点了点头，虽然说这些大部分孩子都听不太懂，但至少让他们明白了以后怎样做是对的，这就是我讲这件事的目的。
教育随笔总结 第20篇
十二月中旬以后，幼儿园从教室到走廊大厅，开始布置圣诞节日环境了。首先，幼儿园采购了一些圣诞挂饰。教师布置好后，孩子们便被吸引住了。一个个跑到老师跟前问，“老师，这是什么呀？”“为什么要挂这个？”等等一系列问题，立刻成为孩子们谈论的话题。当老师带领幼儿参观幼儿园圣诞新环境时，幼儿显得非常兴奋。当谈论到圣诞老人时，纪宇轩兴奋地告诉小朋友们，圣诞老人是住在北极的。然后张雅娴接着又说，圣诞节放个袜子可以有礼物的，圣诞老人发礼物的……就这样有关圣诞节的话题成为了当下孩子们最关注的。于是，教师在此基础上，开展了有关圣诞节的节日教育活动。根据幼儿日常最常问的问题以及孩子最关注的圣诞老人话题，教师收集相关节日的图片和资料，帮助幼儿梳理了有关圣诞节的经验。孩子们通过直观图片的展示，了解到圣诞老人是位留有白胡子的老爷爷，身穿一身红色衣服，还戴了一顶红帽子等。接着在圣诞节前夕，我们小二班邀请幼儿家长来园，共同庆祝圣诞节活动。亲子活动当天，孩子们和家长共同参与亲子制作圣诞树活动，孩子们在家长的.帮助下，将圣诞树打扮的非常漂亮。而当教师扮演的圣诞老人来给小朋友发礼物时，孩子们惊奇地看着“圣诞老人”，激动地拿着礼物，兴奋不已。
通过大半个月的前期准备，有关圣诞节的节日教育圆满结束了。孩子们对此久久不能忘怀，虽然已过完圣诞节，但仍有孩子会说：“老师，表现不好圣诞老人就不会发礼物了。”回想本次节日教育开展过程，总结出以下几点关键措施：
（一）环境资源的有效利用，引发幼儿的关注。通过教师布置的圣诞节日环境，不仅具有美化环境的作用，更有突显节日特色的意义。幼儿立即被圣诞环境中的圣诞老人头像及各种美丽雪花饰品吸引，对圣诞节产生浓厚的兴趣和探索需求。
（二）节日主题教育活动开展，满足幼儿认知需求。教师在幼儿关注的基础上，有目的开展的主题教育活动，让幼儿更加直观和全面的认识圣诞老人和圣诞节的一些活动。同时，幼儿在此过程中能够根据自己的已有经验谈论和表达，促进幼儿语言的发展。
（三）亲子制作活动，收获快乐节日体验。结合圣诞节日开展的亲子制作，进一步加强亲子之间感情的交流和表达，在愉快的氛围中收获节日的快乐体验。
我想正是因为以上的关键措施，才让孩子们认识了圣诞节并爱上圣诞节。
教育随笔总结 第21篇
户外活动时，看到幼儿在懒洋洋的晒着太阳，便带带着幼儿玩起了原始的手脚并用的爬行的游戏，为了调动幼儿的积极性我们采取了比赛的形式，孩子们踊跃参加，气氛活跃。
在游戏进行到一半时，宿娟急了，因为一直没点到她的名字，便跑到我跟前把手举得高高的，_我玩，我玩，让我玩吧！_宿娟大声地喊道，看着宿娟急切的眼神，正想喊出她的名字，突然想到她的身体状况，还有参加完游戏的孩子们个个满头大汗，气喘吁吁，这么剧烈的运动不适合她，便又咽了回去点了别的小朋友的名字。每到一次游戏结束宿娟便会跑到我跟前向我央求，但每次我都会以_你不适合玩这个游戏_拒绝她。直到最后一轮游戏时，宿娟仍把手举得高高的。在听到最后一轮游戏中也没有她的`名字时，宿娟的眼神瞬间黯淡下去。
游戏结束后，看到宿娟难过的样子，我的心难受极了，想想在整个的游戏过程中宿娟是多么的积极，不管是帮小伙伴喊加油，还是举手参加游戏，而我却没让宿娟参加我们；在看到她瞬间黯淡下去的眼神，我知道我给了她很大的伤害，宿娟她很想和我们一起游戏，一起体验游戏的快乐和成功的喜悦，然而我却伤害了她，没给她这个机会。为了安抚宿娟的情绪，我又组织了一个游戏，但宿娟像霜打的茄子再也精神不起来，无论怎么表扬鼓励她，但她的兴趣已没先前那么高涨事后，我反思，为了照顾身体有顾忌的幼儿而剥夺了他们的活动权力，打击了他们参加活动的积极性，就算是为了幼儿的身体着想，但在心理上却给幼儿造成了很大的伤害，事后就算再怎么弥补，就像洁白的墙壁被刮蹭留下了永久的刮痕一样，在他们的心理留下了阴影，是我当时没想到的。
教育随笔总结 第22篇
我国的基础教育一直是为“应试”服务的，始终以高考为目标。所以，在高考指挥棒的指挥之下，历史这门学科长期成为单纯的复述性的学科，强调记忆性成为历史教学的一大特点，教学中较少有学生的探究性、分析性的思维过程。
具体而言，从教学方法来看，比较单一，陈旧，学生的主体地位体现的不够突出，很多时候，我们是以讲解法与讲述法相结合为主，学生的调动很不够，很大程度上是教师的“一言堂”，实际上这些都是应试教育留下的病根。
从教学结构来看，我们大多以历史知识经验传授型的教学结构为主。这就使得学生很难形成具有主体意识的理念和精神，这一点与我们现在所倡导的素质教育的理念是完全相悖的。
从教学内容上来看，历史课的内容是讲述人类历史。人类活动总是在一定的时间和一定的地方进行的，由一定的人物“扮演”一定的事件。时间、地点、人物、事件就成为历史课内容的四要素，教师在教学的过程中往往太偏重于四要素的`传授，而容易忽略搜集与处理信息、分析与解决问题的能力。
从思想教育方面来看，教师进行爱国主义教育和历史唯物主义教育时，只是给出一个或几个结论，说这一事件是爱国的，那一个人物是英雄，学生茫茫然，似懂非懂，很明显情感教育在历史课堂上是落实的很不够。
以上这些问题在我的历史教学过程中也是经常出现的。
随着形势的发展，普通高中历史课程必须全面实现其教育功能，在提高现代公民的人文素养方面发挥重要作用。为此，国家教育部颁布了《普通高中历史课程标准》，其中明确规定：普通高中历史课程，是用历史唯物主义观点阐释人类历史发展进程和规律，进一步培养和提高学生的历史意识、文化素质和人文素养，促进学生全面发展的一门基础课程。通过高中历史课程的学习，能使学生了解人类社会发展的基本脉络，总结历史经验教训，继承优秀的文化遗产，弘扬民族精神;学会用马克思主义科学的历史观分析问题、解决问题;学习从历史的角度去了解和思考人与人、人与社会、人与自然的关系，进而关注中华民族以及全人类的历史命运。通过高中历史课程的学习，培养学生健全的人格，促进个性的健康发展。
然而在我实际的历史教学工作中，我要完全达到《普通高中历史课程标准》的要求，还需要一个漫长的过程。在这个过程中，我需要在课内课外下大功夫，研究学生、研究课堂、挖掘教材、多学习、多听课，在历史教学中以课程标准为指导，更好的完成历史的教学工作。
教育随笔总结 第23篇
中小学文明礼仪教育，要体现社会主义核心价值体系的要求，弘扬中华民族优秀传统美德和社会主义道德，吸收借鉴世界有益文明成果，遵循中小学教育教学规律和学生身心发展规律，全面提高学生的思想道德素质和文明礼仪素养，为他们文明生活、幸福成长奠定基础。
要通过文明礼仪教育，让学生知道中国是具有悠久历史的文明古国、礼仪之邦，礼仪文化源远流长。让学生懂得文明礼仪是当代公民必备的基本素质，是做人的基本要求。让学生了解文明礼仪的基本内容，懂得文明礼仪是个人文化、艺术、道德、思想等修养的表现形式，是人们完善自我、与人交往的行为规范与准则。让学生掌握基本的谈吐、举止、服饰等个人礼仪和在家庭、校园、公共场所等社会生活领域的交往礼仪，养成文明礼貌的行为习惯，做优雅大方、豁达乐观、明礼诚信的合格公民。
开展文明礼仪教育要坚持贴近实际、贴近生活、贴近学生，根据学生的年龄特征，结合学生的生活实际，科学规划教育内容，使各阶段教育内容互相衔接、循序渐进，改进教育教学方法，寓教于乐，增强文明礼仪教育的针对性和实效性。要坚持知行统一，教育学生学习文明礼仪知识，引导学生在生活中不断体验和感悟，并主动践行，把文明礼仪要求内化为个人修养和行为习惯。要坚持学校教育与家庭教育、社会教育相结合，学校全体师生员工共同努力，社会和家庭等各方面力量协同配合，形成合力和良好氛围。
教育随笔总结 第24篇
清清是刚转来不久的小朋友，刚开始我们在活动、生活、情感上都给与她足够的关注。她虽说年纪不大，但很快就适应了幼儿园生活。正因为如此，我们对她很放心，认为她比较独立，而把更多的时间和精力给了其他幼儿。
但是最近她的'情绪有些反常，活动中不够热情、活跃，而且还爱哭鼻子。起初，我不以为意，只是安慰她几句，可是星期二中午看到小朋友的爸爸妈妈来接他们，清清突然哭着要回家，我把她叫面前正要发问，这时清清问我喜不喜欢她。我说当然喜欢了，因为她又懂事又听话。她又哭着说：“那你怎么总也不拉我的手，不请我来当小老师领着小朋友读书呢？”
我顿时醒悟了，这段时间因太“放心”清清以至于很少牵她的手抱她和她进行沟通。让她感到老师不在关心她，爱她而出现反常现象。其实，每个孩子都需要关注，不管她的性格如何，发展水平如何。关爱每个孩子，让每个孩子都能时刻体验到我们的爱。
教育随笔总结 第25篇
我们班一个叫小强的小朋友，上课不认真听讲，排队不好好排，反正不守规则的时候总是有他。其他的孩子不守规则时通过老师的教育他们会平静地理解，但是这个宝贝一旦不守规则老师对他进行教育时，轻则会言语吵闹，再就是大哭大叫，甚至尖叫，严重影响了活动秩序，也影响到其他的.小朋友。不管怎样耐心说服都无济于事，而且最近有变本加厉的趋向。
中班的孩子，就应对自己的行为有必须的控制潜力，而且对自己行为造成的结果就应学会理解才行，可这孩子越演越烈。通过调查明白，这个男孩是第二个孩子，前面有一个不幸夭折了，父母对这个宝贝格外珍视，对一些出格的行为不能及时引导，孩子遇到需要得不到满足的时候就会大吵大闹，通常都会得到满足。所以这孩子把这种方法当成一个法宝，在家用，到幼儿园也拿来用，不分场合，不分地点。但是在幼儿园里小朋友不会牵就他的这种行为，老师对他的这种行为也要及时教育。
我首先和家长沟通一下教育方法，同时引导孩子有事情要用语言表达，而不是哭闹就能解决问题的。有事慢慢说老师和小朋友都及时帮忙他，和他一块儿做游戏、一块儿玩。通过这段时间的教育，这孩子有了不小的改变，缺乏的只是坚持。相信我们只要坚持下去，这孩子会变成一个好孩子的。
教育随笔总结 第26篇
这个学期是我作为老师的新的起点，我成为了一名一年级的数学老师。同样，也是小朋友们作为小学生的新的起点。因此如何衔接幼儿到小学，成为了非常重要的问题。
学习准备期的设置是提供给儿童从幼儿园到小学阶段角色转化的“缓冲期”；是适当缓解小学一年级新生入学之初的身心压力，呵护他们对小学学校生活的美好憧憬的.“调节器”；是学生平稳适应的“过渡期”和正式踏上学习旅程，养成良好学习习惯和行为的“哺乳期”。
要关注他们的衔接问题，就要了解一年级学生的年龄特点和认知规律。一年级的小朋友比较自我，受不得批评；只看别人的短处和自己的长处；他们上课注意力不够集中，自制力弱，管不住自己；他们不明白小学里应完成学习任务，对自己的事情缺乏责任心。
因此，我们要帮助儿童做好心理调整：儿童在幼儿园受教育的特点是在游戏中认知、在游戏中培养能力。他们一直是在表扬、鼓励和商量的氛围中接受教育的。初进小学，乍听到老师的指令和批评，他们往往接受不了。另外，对于认知要求的提高和规范，也让儿童感到有点无所适从，因而就会产生厌学情绪。在小学一年级新生中，常常会看到这样的情景，上了几天学的儿童哭着不进校门，任老师家长怎么哄都不行。
因此，对初入学儿童而言，要有一个过渡期，我们要以鼓励和表扬为主，以商讨的口气施教。在教学时，要把课堂教学变为鼓励探究式的师生双边互动，继续重视教学的直观性、趣味性，在玩中学习，在游戏中认知，让儿童觉得学习是一件快乐而又极富挑战性的事，真正的由“要我学”变为“我要学”，帮助儿童顺利渡过幼儿园到小学的教育过渡期。