扫地劳动实践总结500字 第1篇
扫地清洁工每当早晨的时候，我走到楼下，总是看见一个忙忙碌碌的身影，那就是我们村的扫地清洁工。只见他头低着，两只布满老茧的手拿着一把长长的扫帚在宽阔的大路上卖力地扫地。我看了一下，他满头大汗，一张布满皱纹的脸上滴下了热热的汗珠，虽然已经汗流浃背，但是他还是在扫着，中午回家的时候，我又一次看见清洁工那忙碌的身影，他早早吃过了午饭，顶着烈日在大路上扫地，汗水流下来也不在乎。我感到无比的`敬佩！ 我有很多事曾做过，但印象最深的还是那天下午。
那天下午，天空下起了倾盆大雨，暴风雨“啪啪”地打向地面，我来到门口，看了一看大路，清洁工还在扫地，只见他顶着大雨，在雨中满衣湿透，但还是扫着，我奔过去问他：“老爷爷，今天是大暴雨，您应该回去休息，为什么还要扫地呢？”老爷爷笑着回答：“孩子，大雨天，人们生产出来的垃圾更多，如果不清理，咱们这个美丽的村庄就变成一个大型垃圾场，我们做清洁工的，就是要清理我们村的垃圾，保护我们的家园，哪怕是下雨天，我们也是要清理的，明白吗？”听了老爷爷的这一番话，我急忙奔回了家里。
清洁工虽然只是一个扫地的人，但是它的品质，他那不畏风寒，坚持不懈的精神永远刻在我的心里，使我终生难忘，还值得我们小学生去学习。
扫地劳动实践总结500字 第2篇
为贯彻落实区文教委关于开展学习雷锋精神的通知，我校进行“全校师生卫生在清扫”主题活动的相关工作要求。3月5日，我校优秀团员、入团积极分子、志愿者和广大学生对尖山街上进行了全面清理卫生大扫除，不留卫生死角，加强道路清扫保洁，努力提高公共环境指数，以整洁的环境来推进文明城市建设，营造良好的社会环境。上午，我校发动优秀团员、入团积极分子、志愿者、广大学生共计340余人，分布在尖山人和路一带的公路两侧，分片同时进行卫生大扫除。
活动中，志愿者们拿起扫帚和铁锹，打扫各处垃圾死角，用小铲子清理着楼道内外的小张贴、小广告。大家不怕脏累，仔细清理每一处场地，让环境整洁起来。另外，社区志愿者还通过发放倡议书，号召更多学生自愿投身到学雷锋大清扫活动的队伍中来。行动迅速，效果明显。
由杜铭主任带队的志愿者们，到责任区路段进行环境卫生集中清扫，大家互相配合，不怕苦累，确保卫生大清扫活动落到实处。同时分组有序清理沿街各类垃圾、“牛皮癣广告”，彻底清除卫生死角，切实做到了整治一处，清洁一处，靓丽一处。此次大清扫活动得到了社区居民及过往群众的高度赞扬，志愿者、团员、入团积极分子们以实际行动诠释了“雷锋精神”，传播了文明、奉献、爱心、服务的新风尚，激励了大家在今后的学雷锋活动中更上新台阶。
扫地劳动实践总结500字 第3篇
从太阳初升到烈日当头，我们这一次的打扫校园的活动持续了整整一个上午的时间，一场活动下来，所有的人都是汗流浃背的，但是抬起头来看到眼前干净整洁的校园的时候，所有同学洋溢的都是自豪的笑容，因为这一切都是我们辛苦付出换来的成果！
因为这段时间正好碰上所有树木换新叶子的时候，再加上这段时间我们这边的风也比较大，所以风一吹，树上的还没完全要掉的叶子全都落下来了，虽然很美，但是地下的卫生却也是变得糟糕了，在加上垃圾桶里面的垃圾袋之类较轻的垃圾子啊风下也被吹的到处都是，所以校园环境一下子就变得乱了起来，明明是负责清洁工作得大叔阿姨刚刚扫好了得。所以学校考虑到这样得实际情况，并且为了培养我们的责任意识，就开展了这次的打扫校园的活动，每个班级都有一些人参与进来，每个班级负责一块区域。虽然是我们学校所有班级都参与进来的，每个本机负责的区域也并不是特别的大，但是我们将各自负责的区域打扫好的时候，我改天留了一身的汗，背上的衣服已经在汗水的打湿下紧紧贴着背了。
这一次的校园打扫活动也给了我很多的感触，让我对自己对身边的同学们也有了更多的认识。这一次我们为什么打扫的时间这么长呢，主要是因为打扫的时候出现了许多的突发状况，耽误了时间。比如我们在打扫的时候，有一部分同学申请打扫并不是真的想要出来为校园的卫生做贡献，也不是为了锻炼自己，仅仅是为了能够逃课出来玩而已，所以有些同学就在那拿着扫把要，在我们部分同学的劝告下才开始工作的，然后还有一部分的同学因为很少参加劳动，所以造成了许多的'麻烦，比如我们将落叶和垃圾扫到一块之后，同学来将他们收起来的时候，却是对着风铲垃圾的，所以反而将垃圾吹的到处都是，我们的工作又要重新开始。当然，在我们所有人的努力下还是做好了自己的工作的，然后看着别的班有需要的地方我们还去帮别人了。
这一次的校园打扫活动在我们所有人的努力下完成了，也让我们所有人的团结性得到了提高，拉进了大家的距离，相处更加的融洽了，也让我们对校园有了更多的感情，责任感得到了增加，最重要的是让我知道了我们在生活中应该要多参加劳动，这样才能够得到更多的经验，才不会在需要的时候出现问题！
扫地劳动实践总结500字 第4篇
我们实践，我们快乐。作为实践，这样的一项活动，也必须有其流程经营。从开始的确定主题，到实践的开始，分工，任务的布置，或许疏一看，甚易。但实则不然，xx说“人既尽其才，则百事俱举；百事举矣，则富强不足谋也。”每个人在“xx”这样阳光的队名中贡献着自己，深入调查为家庭教育问题，充实假期社会实践，每个人都大胆的去想，去做，在这个团队中关心着对方，真正做到了团结，奋进。有激动，有感动，有触动。
不论第一天大家为了提高团队工作效率方案的讨论争论不休，不论每天在外调研的队员被烈阳晒伤，汗珠早已浸湿全身的队服，还是辛勤地教导着学生们，亦不论每晚写心得，总结全天，为明日的工作准备到深夜。每日的支教，吃饭，调研，总结，休息，成为了我们的主线，每天奔波于乡村城镇的各个小巷街头，我们询问着，调查着，目的只是为了获得最真实的调研数据，让自己明白更多属于我们，属于我们这个时代的真谛。只因为我们知道，孵化梦想，需要汗水与坚强的臂膀，我们付出，我们收获，我们快乐。
随着爱心支教、家庭调研、海边环保、探望空巢老人、维修电器、荧光夜跑、汇报演出等一系列活动的结束，假期社会实践活动也落下帷幕，每个人在回想着这几天发生在我们身上的.所有事情，少了那些青春的张狂，多了些踏实；少了那些青春的迷茫，多了些奋斗。“xx”这个词，不再只是一个队名，更多的是一种精神。当真真远离喧嚣，来到村镇的时候，才真正明白，什么是奋斗，什么是团结，什么是一个团队。
扫地劳动实践总结500字 第5篇
【关键词】心理效应 归因 解决策略 综合实践活动课程
综合实践活动课程尤其强调把课堂还给学生。把课堂还给学生，就必须确立从学生的实际出发这一基本理念。但综观当下课堂，我们往往更多看到的是学生的表面现象，对于他们的内心世界却鲜有关注，怎样才能走进学生的内心世界，达到有效引导的目的呢？我们可以借助一些心理效应理论并将它们应用于综合实践的课堂。
一、罗森塔尔效应――赏识的魅力
【案例1】问题抛出，参与寥寥
在《班级洗刷刷》的综合实践课堂上，笔者抛出了一个问题：“如果你是班级里的劳动委员，要安排一次大扫除活动，你会去考虑哪些东西呢？”教师用满怀期待的眼神环顾着教室里的每一个学生，希望能得到一个甚至更多理想的答案，但是，课堂静默许久之后，才有一位学生怯生生地举起了手：“我觉得要考虑劳动工具。”“嗯，你为同学们开了一个好头，还有别的吗？”
……
又过了整整半分钟的时间，教室里还是冷场。尽管教师尽力引导，学生表现得也很专注，但就是没有人愿意举手回答。
【归因】缺乏成功体验
我们可以借助罗森塔尔效应来解释这一现象。罗森塔尔教育实验表明：如果教师喜爱某些学生，对他们会抱有较高期望，经过一段时间，学生就会感受到教师的关怀、爱护和鼓励。学生常常以积极态度对待教师、对待学习以及对待自己的行为，他们会更加自尊、自信、自爱、自强，诱发出一种积极向上的激情，这些学生常常会取得教师所期望的进步。相反，那些受到教师忽视、歧视的学生，久而久之会从教师的言谈、举止、表情中感受到教师的“偏心”，也会以消极的态度对待教师、对待自己的学习，不理会或拒绝听从教师的要求，这些学生常常会一天天变坏，最后沦为社会的不良分子。
对五年级的学生而言，大扫除应该已经经历几十次了，因此这个问题的难度系数不高，随口就能列举出几个例子来，可为什么课堂的行进还是如此艰难呢？仔细分析学生的心理状态可以获得一些答案：五年的小学学习经历，已经让这些学生自然而然地为自己贴上了一个无形的标签：我不是班级中的佼佼者，简单的问题即使我回答了，也不会得到表扬，复杂的问题即使我去思考了，也肯定不能令教师满意。久而久之，由于没有或鲜有成功的体验，就形成了所谓的“惰性”，学生也就对教师的提问无关痛痒、事不关己了。
【解决策略】
要从根本上改变这一现状，还得给予学生充分的成功体验，让他们感受到自己是被关注的，被肯定的。
1.积极期待
罗森塔尔效应是赏识教育的理论基础。指导教师可以通过语言、笑容、眼神等暗示鼓励学生，给学生多一点积极的期待，相信每一个学生都能如你期望的那样成为一个优秀的学生。以上案例中，有个男生提到：大扫除时我们要节约用水。虽然他没有说到点子上，概括也不凝练，但是笔者很欣赏他，送给他一个评价：“你总是能想到别人想不到的东西，老师非常欣赏你。”在之后的课堂上，该名学生频频举手，表现非凡。课后笔者从其他学生口中了解到他平时因为表现不好才被安排坐在最后一桌。显然，笔者对他及时而充分的肯定给了他追求成功的动力。
2.摒弃包办
让学生获得成功的体验，指导教师还需要重视的是，多给学生提供机会，不要越俎代庖。学生能说的让学生说，学生能做的让学生做，学生能体会感悟的不要代他去感悟。综合实践课程本质上就是培养学生各项能力的过程，在任务的布置上可以由易到难，让学生体验从小成功到大收获的快乐，经历从失败到成功的涅之喜。
二、角色效应――角色的神奇
【案例2】组长一言堂，组员皆闲逛
《我和春天有个约会》综合实践活动开题课上，四人小组的讨论交流开始了。和往常一样，组长A在奋笔疾书，组员B看着组长奋笔疾书，组员C和D起劲地聊起了最近班级里流行的新游戏。指导教师示意组员C和D也可以参与讨论，组员C和D恋恋不舍地停止刚才的聊天内容，和组员B一起看组长A奋笔疾书，不多一会又无聊地摆弄起了手中的修正带。
【归因】自身角色效应
小组讨论交流是综合实践课程中最常用的学习方式，其主要目的是把课堂还给学生，让学生在小组里充分讨论、交流，以汲取小组的集体智慧，提升个体学习的质量，提高课堂学习的效率。但事实上，很多小组合作都存在“组长一言堂，组员皆闲逛”的现象，真正参与讨论的学生不足一半，集体智慧实际上即组长智慧，也就是小组中公认的最优秀成员的一个人的智慧，整个课堂效率非但没有被提升，反而时间浪费严重。笔者认为，出现这一现象的根本原因在于各组员自身的角色效应在作怪。组长A认为自己理所当然是小组中的权威，组员B、C、D认为自己在小组中的分量肯定不如A，因此自己的意见和建议也不会有相应的市场。有了这一层心理暗示，小组合作也就徒有其表了。
【解决策略】
要想改善这一局面，真正实现小组合作的目的，就要改变学生为自己所贴的角色标签。
1.“嫌弃儿”也有优势
每一个小组中定会有相应的“人缘儿”和“嫌弃儿”。在分组合作中，“人缘儿”的参与系数肯定是很高的，那些“嫌弃儿”往往因为自身能力相对较弱而不好意思“插手”小组合作事宜。殊不知，小组合作的具体内容是不尽相同的，在活动实施过程中，必定需要多种角色。如要进行一次采访活动，不仅需要能说会道的采访者，文思敏捷的记录者，也需要兢兢业业的照相者，勤勤恳恳的后勤服务者，大家在小组合作中地位是平等的，活动策划时的“嫌弃儿”，可以是一名敬业的“摄像师”，一名勤劳的“后勤服务者”，这样也就发挥了他们的优势，也可以让他们体会到合作的快乐和重要性。
2.组员间角色轮换
小组中的每一个角色都能培养不同的能力，因此同一小组中每个组员的角色应该定期轮换，让每一位组员都有机会体验不同的角色，从而发现自身所长，以期在全面提升各项能力的同时，找到自己的优势能力，为自己贴上一个值得自豪的角色标签。
三、鲶鱼效应――领头羊的价值
【案例3】个别小组参与，其他小组看戏
很多综合实践活动课堂上都会发生一个奇怪的现象，和学生交流了几个回合后，教师很快就能找到班级中的发言积极分子。分组合作后，愿意上台交流的也是这些积极分子所在的小组。整个课堂上，都是他们几个活跃的身影，而其他学生仿佛都是旁听者。
【归因】组内缺少领头羊
这个看似很正常的现象，其实就已经是课堂教学的一种不正常状态了，课堂应该是一个人人平等的场所，大家都踊跃发言、积极表现才是美满的课堂。小组汇报交流更是如此，如果每个小组都能争着上台交流，交流时组员之间、组际之间都能相互提建议补充，这才是最理想的状态。为什么会出现案例中只有个别人、个别组在参与呢？究其原因就是组内缺少领头羊，没有善于表现的领军人物。
【解决策略】
只有给每个小组提供平等参与竞争的条件和机会，良好的交流氛围才能得以实现，这就是著名的“鲶鱼效应”。“鲶鱼效应”就是要在每个组内都放置一条善于“搅局”的“鲶鱼”，从而带动气氛，为整个小组注入生命的动力。
1.调整分组
综合实践活动课堂上，小组讨论交流已是常态。很多时候，指导教师为了方便，也为了更好地控制纪律，往往都是就近分组，前后桌自然分成四人小组。这样分组很有可能造成组间资源分布不均衡，有些小组人才济济，有些小组皆是残兵败将。在小组汇报交流时，人才云集的小组自然次次出线，而残兵败将小组很可能连想法都还没落地，更不用说去参与交流讨论了。所以，在分组时最好遵循“组内异质”的原则，即每个小组都有优等生和后进生，优等生就是那条“鲶鱼”，在组内交流时出谋划策，在组际探讨时积极互动，这样才能给组内的其他成员带来参与的信心和动力。
2.适度竞争
除了合理分组，在汇报交流时，引导各小组之间形成一种适度竞争的氛围也是相当必要的。指导教师可以鼓励其他小组的学生提出不同的观点，同时鼓励汇报的小组“据理力争”，营造一种民主、宽松的竞争氛围。这个过程中，要充分发挥“鲶鱼”的领导气势和才能，带动组内其他成员参与讨论。
四、增减效应――褒贬的奥秘
【案例4】明明答案在手，不愿上台交流
《我来设计一日游》综合实践活动开题课上，四人小组讨论环节已经结束，接下来指导教师想请个别小组上来交流汇报，可是“邀请函”发出后，学生不是低头默不作声，就是怯生生地看着指导教师，生怕和教师期待的眼神相遇。半分钟后，终于有一位学生举手表示愿意交流。该学生汇报完后，教师问：“大家有什么想说的吗？”
生1：“这费用也太多了吧！”
生2：“行程安排就是吃和走，也太无聊了吧。”
生3：“我觉得准备工作中还要带手机。”
……
台上那位学生的脸色显然“晴转多云”了。
【归因】害怕成为众矢之的
四人小组讨论的时候，明明大家都有自己的想法和答案，可是为什么每次轮到上台交流环节都没有学生愿意上去呢？难道真的是胆小的原因吗？一个班级的学生个个都胆小吗？显然这个理由不够充分，看案例中这位学生的结局，我们可以猜想，这种滋味是不好受的，一个小组已经有前车之鉴，还有哪个小组甘愿冒这个险呢？究其原因是害怕成为众矢之的罢了。
【解决策略】
既然学生不是不会说，而是不敢说、不愿说，那么作为指导教师，我们可以作哪些努力来鼓励学生勇敢走上讲台呢？“增减效应”给了我们很好的启示。它告诉我们，任何人都希望别人对自己的好感逐步递增，因此我们在评价别人时宜先贬后褒，并且以鼓励为主。
1.先贬后褒
既然是评价，自然有意见也有建议，这样才是最公正客观的。但是一味地贬抑，定会让被评价人信心扫地，而一味地褒扬也是不真诚的表现，难以让被评价人认识到自己的不足。正确的做法是先态度真诚地提出一些批评意见，再肯定其存在的可取之处，评价时语言、神态、动作都要恰如其分。
2.重在肯定
愿意上台交流的学生，对问题内容的思考肯定是比较成熟的，也希望通过交流得到别人的肯定，所以教师要引导其他学生在评价其观点时，多肯定他的优点，要让学生懂得这不仅是对别人劳动成果的尊重，也是给自己一个学习的过程。
五、系列位置效应――效率的保证
【案例5】汇报交流，重点难寻
《弯腰捡一捡，垃圾回到家》综合实践活动的小组汇报交流有关“思维导图一级目录的内容”正在进行中，第一小组的交流已经持续了8分钟，课堂氛围倒是不错，只是学生就一个无关紧要的话题已经辩论了好几个回合了。指导教师在一旁笑眯眯地看着，没有表示认可，也没有表示反对。
将近10分钟后，这一小组的交流终于告一段落，但是最终这个思维导图该如何修改呢？学生依旧一片迷茫。
【归因】时间安排不合理
一个好的综合实践活动课堂，应当以学生自主探讨交流为主，教师适时点评引导为辅，努力把舞台还给学生。而这个理念最好的体现就在小组汇报交流这一环节，案例中的指导教师也充分认识到了这一点，但是时间是花了不少，效果却寥寥，那是因为交流的时间过长了，重点没有很好突显的缘故。
【解决策略】
要保证交流讨论环节取得实效，我们要借助“系列位置效应”理论带给我们的启示。该理论认为教师在讲解一个重要知识的时候，开头和结尾的内容给学生的印象最为深刻，而且整个讲解的过程时间不能过长，不然会造成听觉疲劳，从而降低学习效率。
1.合理控制时间
在综合实践活动中，无论哪一个环节，教师都应该很好地控制时间，不然很多内容都会混淆视听，反而达不到突出重点的效果，正如案例中第一小组的汇报交流整整持续了10分钟，首先是课堂时间不允许，其次是学生的主题意识不清，很容易谈论到无关的话题，造成交流目标的偏离。
2.开头结尾为重
时间缩短了也并不代表学生就能找到重点，事实上很少有学生是怀揣重点去听教师或同学的谈话的。基于“系列位置效应”理论，教师在指导学生汇报交流时，不能是完全的旁观者，交流开始前最好交代聆听者一些任务：“大家专注听，想一想这位同学哪些观点你是比较赞同的，还有哪些观点你有更好的改进意见。”三五分钟交流完毕后再进行总结：“看来大家对××、××……这几点都是比较赞同的，另外几点通过大家的集思广益也达成了共识。”这样把握住开头与结尾的节奏，可以让学生对所讨论的内容有一个整体的认识，教学目标的实现也就水到渠成了。
扫地劳动实践总结500字 第6篇
作为一名大学生，我第一次参加社会实践活动，为此我感到很兴奋，以前的我总是为没有这样的活动而感叹，现在终于以一名宜宾职业技术学院电子信息工程系软件1班的身份参加了活动，我感到非常的快乐。
今天是一个特别的日子，我怀着愉快的心情来到操场，想和大家一起在校园里捡垃圾，整理校园环境，清除垃圾，让校园更中整洁、美丽。当我们在校园里捡垃圾时，我发现校园里的花草树木上覆盖了一层很厚的灰尘，还有自己衣服上也覆上了一层灰尘，此时我感到奇怪，难道天会下灰吗？原来是污染，我们捡垃圾仅仅只能减少白色污染，这些灰我们拿它没有办法，只能眼睁睁地看着灰洒落在大地的万物上，我们只能继续捡垃圾，不能治理污染，不能阻止天下灰，只能感叹。
通过这次社会实践活动，我认识到，虽然我们无法政治空气污染，但是可以减少白色污染。我们每一个人都应该为保护环境做出一点点贡献。古人云：积土成山风雨兴焉，积水成渊，蛟龙生焉。这样说不上治理污染，但我们可以让校园整治、美丽。为我们的校园创造更美好的明天。
一个甜美的微笑，在作美丽的彩虹，用七色光芒记大地映出快乐的影响。我们不是造物者，但我们拥有最神奇的'力量；我们不是太阳，却能发出万丈光芒；我们只是一滴露水，但只要发挥每个人小小的力量，我们将聚成浩瀚的海洋。
捡了半天的垃圾，使我感到恐惧，环境污染越来越严重。为此我们每个人都做点贡献，作为一名大学，无能治理污染，但有责任保护环境。保护环境从自己做起，从身边做起，减少白色污染。
劳动是社会中每个人不可避免的义务。经常用的钥匙，总是亮闪闪的。学校为了让我们成为一把亮晶晶的“钥匙”，开开了许多关于劳动的活动，有锄草，擦窗子，打扫操场……多种多样。而让我最难忘的一次劳动则是我们班上同学去学校操场捡垃圾。你一定很奇怪吧！捡垃圾有什么难忘的呢？那就且听我慢慢道来……
来到学校，班上同学背着书包在捡垃圾。我们套着袋子或手套，弯腰仔仔细细地捡着地上的没喝完的牛奶盒子，碎纸张，脏兮兮的餐巾纸，油腻腻的食品包装袋……，我们个个可都是“火眼金睛”啊！。如果你看见我们怎样捡垃圾，一定会大吃一惊。我们出手很快，“唰”的一下，手上就握着“战利品”了，就好象青蛙吃虫子一样。
然后东奔西跑地把手上的垃圾丢进校门口的垃圾桶，让垃圾老老实实归队这些劳动，即磨练了我们这些“小公主”，“小皇帝”，又让我们在劳动中学会了团结，学会了纪律，还培养了不怕苦不怕累的良好品格，让我们终身受益匪浅。劳动最伟大，让我们用自己的双手去创造美好的生活，开辟自己的一条辉煌人生路吧！
扫地劳动实践总结500字 第7篇
这个周末，老师让我们写一篇关于做家务的文章。这可难倒了我这个衣来伸手，饭来张口的孩子。为了写出生动的文章，我决定体验生活，于是承包了周末大扫除中扫地的活。
我学着平时妈妈扫地的样子，侧着身，双手握着扫把，将扫把有力地按在地面上，一下一下地就扫开了。扫到餐桌时，我先移开了椅子，然后用扫把把桌子底下和椅子底下扫得干干净净。这时我心里有点得意洋洋了，心想：扫地原来如此简单，对我来说真是小菜一碟。
没得意多久，麻烦就来了。扫到厨房，有些东西黏在地上，怎么扫都扫不掉，正在我无计可施时，妈妈借给了我她的独门武器—小铲刀。我双腿跪在地上，一点一点地把黏在地上的不明物铲了下来并放进了簸箕里。
一波刚停一波又起。当我把扫在一起的垃圾扫进簸箕时，却怎么也扫不干净，总会有一些调皮的粉尘留在地板上，把我急得满头大汗。还是妈妈又拿来了另一个独门武器—小刷子。只见妈妈左手拿着铲刀，铲刀斜斜地靠在地上，右手用刷子轻轻将细小的`粉尘扫到铲刀上，再把铲刀上的粉尘倒进簸箕里，没有两下，淘气的粉尘都乖乖地进了簸箕。看来还是经验丰富的妈妈有办法呀!
通过这次劳动，我不但学会了扫地，更懂得了一个道理：只有开动脑筋，才能把事情做好。
扫地劳动实践总结500字 第8篇
我有幸参加了综合实践活动课的学习，通过学习，我懂得了很多，明白了综合实践活动课是让学生学习适应社会的潜力。它能够使我们在实践活动中了解社会，让我们在实践活动中学到很多在课堂上根本就学不到的知识，让我们增长了见识，也打开了视野，使我受益匪浅。
首先，此次综合实践课中教师创设必须的问题情境，让课堂中充满着研讨、探究、思考的气氛。在实践活动中，教师摆脱了传统的教学模式的束缚，让学生大胆尝试，鼓励学生克服困难，不断探究。增强学生的策略意识、提高学生解决问题的潜力，成为活动的落脚点。教师带给很多机会，让学生从事主动的观察、实验、猜测、推理、交流等活动，将学到的知识运用到实践中去，把知识变成活的。在活动中，不仅仅关注学生解决问题的方法和策略，而且关注学生的`情感态度，教师鼓励学生学会总结学习方法，学会认定和寻找策略。
其次，让我学会了如何指导学生确定主题。能够把学生熟悉的生活情境和感兴趣的事作为教学活动的切入点，也能够发掘学校周围社区教育资源，设计主题。使学生在最短的时间内就融入学习的状态，为学生创造表现自我的机会。让学生在玩中学，学得简单，学得愉快，学生的主体作用得到充分的表现，激发学生的学习兴趣，让他们感受到原先学习是这么快乐的事，学生在每一节课堂上，享受到热烈、沸腾、多彩多姿的精神的生活。
再次，此次综合实践活动课，让我体会到了小组合作的重要性通过教师与学生的互动，互相学习，互相帮忙，共同探讨出知识，并且在实践中深化巩固了知识，这是我们平时课堂里所没有做到的，也是值得我们学习的。
扫地劳动实践总结500字 第9篇
星期天的上午，我写完作业，聚精会神的坐在沙发上看电视。
这时，我看见地上想一个垃圾场似的`，满满的都是垃圾。这时我想：妈妈对我有多少牵挂，多少关心，我要一一报答妈妈，这次就是一个好机会！说干就干，我走到了门前，拿起扫把走进卧室，我左扫扫、右扫扫，东扫扫、西扫扫，不知不觉，我已经满头大汗，上气不接下气了。这时，房间里的垃圾已经被我扫成了一堆，就像一座小山坡那么大，可是怎么把垃圾扫在阶梯下的垃圾桶呢？这时我灵机一动把垃圾扫成了一个像皮球那么大的垃圾球，用力一提，垃圾球立马滚到垃圾桶里面，我顿时心花怒放，高兴地手舞足蹈。
我想：妈妈天天打扫房间那么辛苦，以后一定要经常的帮助妈妈。这时，妈妈回来了，我把这件事给妈妈说了，妈妈欣慰地说：“好孩子，你真的长大了。”听了之后，我的心里美滋滋的。
扫地劳动实践总结500字 第10篇
一天早上，外婆正在家里扫地，我走过去，调皮地把外婆的扫把抢了过来，我笑着说：“我要学扫地，这样外婆你就可以轻松点了。”
于是，我拿起扫把，先把我的房间扫了一遍，这一遍可费心血呢！垃圾就像个小淘气一样，一会儿跑到床底下，一会儿又溜走了，它可把我逗笑了，但是我一定要抓住它！外婆都偷笑了，说：“你要慢慢来，轻轻地扫，它才不会逃跑哦！”我按照外婆的提醒扫了一遍，终于扫完我的房间了。我又到外婆的房间开始了“大扫除”。我轻轻地扫垃圾就不会像我的房间一样，跑来跑去，我很快就把外婆的'房间扫得一尘不染！我又到爸爸妈妈的房间，打开灯，拿起扫把和铲子，“开始了！”我的心里还是那么兴奋和激动，爸爸妈妈的房间太难扫了，我皱下了月亮般的眉头，，不过我还是很开心，因为我学会了扫地！
我学会了扫地，以后就是爸爸妈妈的好帮手啦！爸爸妈妈一定会很高兴的！
扫地劳动实践总结500字 第11篇
天降大任于积极分子也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤……
在这次义务清扫中，我深刻体会到了团结的力量，也收获了参与过程中给我带来的快乐。我们每个人都像小沙粒一样很平凡，但只要我们团结在一起就能铺出一条供万人行走的大道，便自有我们的价值所在。
其中印象最深的一件事是，一波五折借到了一个垃圾车来倒繁多的杂草和落叶。繁多的杂草和落叶如果只用垃圾桶来装，得要装十多次，这样运完就来不及上下午的课了。于是我们在抬垃圾的路上，希望能借到宿舍楼宿管、环卫工人或者食堂的垃圾车，被拒绝了四次，功夫不负有心人，第五次终于借来了。
作为一名入党积极分子，我们要学习党的理论知识，要以理论来指导我们的实际生活，争取思想先入党。在生活中，时刻起到先锋模范作用，积极参与组织的有关活动，服从组织的安排，在实践中积累经验，自我成长，提高个人的思想觉悟以及各方面的素质。一个人仅独善其身还是远远不够的，应该以自己的实际行动来感染身边的`人，争取更多的人参与到我们的组织中来，那样生活将更美好，何乐而不为？在这次活中，由于时间安排在中午十二点半，很多同学下完课第一时间来到了清扫区，没来得及吃中餐，虽然很饿，但我们还是坚持到了最后，因为我知道任何一个组织有有它的纪律，我们不能改变它，但我们可以改变自己的心态，把它当做是对自己的一种锻炼。只有当我们克服了它，我们便会达到一种新的境界。我们在活动中，可以和更多的同学相互交流习，同时，也正视自己的不足，勇于自我批评，虚心请教，这样才能共同促进。我们大多数人习惯了养尊处优的生活，尤其是作为90后入党积极分子，则更应该学会吃苦耐劳的精神，同时，也是作为当代一名大学生应该具备的。那样，我们才能担当起祖国的重任，才会在竞争激烈的社会中处于不败之地，才能为国家做出更多的贡献。
只要我们认真对待每一件大大小小的事，竭力而为，我们便会有意想不到的收获。
扫地劳动实践总结500字 第12篇
方方的脸，较瘦的身材，戴着一副方正的眼镜，给人一种做事不偷懒的感觉。这就是我，一个常常助人为乐的小男孩。
帮助他人，是一种美德：帮助山区的人们；给乞丐放下一元钱；下雨时，帮别人撑起伞……这些都算帮助他人。帮忙扫地，是我第一次帮助他人。
那天，我正在玩电脑，不知为何，心里闷得慌。我跑到妈妈的房间，对妈妈说：“我来帮你扫地吧！”这时，妈妈正在挥汗如雨地扫着地。听了我的话，她难以置信地抬起头，用怀疑的目光打量着我：“你小子终于知道要帮助别人了。”我走过去接过扫把，开始我帮助他人的第一次了。
举起扫把，我用力地让它擦过地面，带起一阵烟尘，令我整个人全身遭到了灰尘的攻击。
扫着扫着，我用了一滴洗手液，滴在了扫把头上，还有点用，至少把那些隐藏在石板之下的.灰尘全都请出了它们的“老家”，令石板干净了。“这是什么，为什么我不能把它扫出来，还能反射阳光？”想着，我用手摸着摸着，突然摸到了一个凸起的地方，用手一拉，那东西全起来了，原来是一片透明胶。
妈妈来了，我看见她眼睛里惊喜的目光，我傲娇地说：“干净吧？”妈妈说：“对，太干净了，真不敢相信。”我现在很嫌弃自己，几乎全身是灰尘，要多脏，有多脏。
虽然这样，我感觉我开心极了，赠人玫瑰，手留余香，说的就是这种感觉吧。
扫地劳动实践总结500字 第13篇
一、引言
校园劳动实践是指学生在校园内参与各种劳动实践活动的过程。这些活动旨在培养学生的劳动意识、动手能力、社会责任感以及团队合作精神。本文将对我参与的校园劳动实践活动进行详细的报告和总结。
二、目的和意义
校园劳动实践旨在培养学生的劳动观念，加强学生的动手能力，培养学生的团队合作意识以及社会责任感。通过参与校园劳动实践，学生可以接触到真实的劳动场景，了解劳动的`重要性，并培养学生的劳动积极性和创造性。
三、活动内容
在本次校园劳动实践活动中，我参与了学校的环境整治活动。具体包括清理学校周围的垃圾，修剪草坪，整理花圃等。
1、清理垃圾
在清理垃圾的过程中，我和其他同学一起拿着垃圾袋，捡拾学校周围的垃圾。我们发现校园周围有大量的塑料袋、纸屑、废旧纸张等垃圾，这些垃圾不仅影响了校园的整洁，还对环境造成了污染。通过亲自参与清理垃圾，我深刻认识到垃圾的危害，并意识到自己应该从小事做起，保护环境。
2、修剪草坪
在修剪草坪的过程中，我学会了使用割草机和修剪工具。我们小组一起合作，将修剪好的草坪进行整齐的堆放。通过修剪草坪，我不仅学会了使用工具，还培养了自己的动手能力和团队合作能力。同时，我们也理解到草坪美化对于校园环境的意义，因为整洁的草坪不仅可以美化校园环境，还可以提供一个良好的休闲场所。
3、整理花圃
在整理花圃的过程中，我和同学们一起清理杂草，修剪花草树木，给花草浇水等。通过整理花圃，我不仅了解到花草树木的种植和养护方法，还充分感受到了花草的美丽和生机。整理花圃让我更加珍惜大自然的美，也让我明白了环境对我们的影响。
四、体会和收获
通过参与校园劳动实践活动，我收获了很多。
首先，我明白劳动是一种责任和义务。作为学生，我们应该主动参与到校园劳动实践中，为学校的环境整洁和美丽做出贡献。
其次，我增强了动手能力和团队合作意识。通过亲自动手，我学会了使用工具，锻炼了动手能力。同时，在校园劳动实践活动中，我和同学们一起协作，共同完成任务，培养了团队合作意识。
另外，我还加深了对环境保护的认识。通过亲眼见到垃圾对环境造成的危害，我深刻体会到保护环境的重要性，我将会从自己做起，从小事做起，积极参与到环境保护活动中。
最后，我认识到了劳动的价值。劳动不仅仅是为了完成任务，更是一种能够锻炼人的身心、提高人的素质的过程。通过劳动，我们可以培养勤劳、创造力和责任感，为自己的发展打下坚实的基础。
五、结论
校园劳动实践是培养学生劳动意识和动手能力的重要途径。通过参与各种劳动实践活动，学生可以培养自己的社会责任感和团队合作意识。同时，校园劳动实践还能够加深学生对环境保护的认识，增强学生的劳动价值观。因此，学校应该加大对校园劳动实践活动的宣传和组织力度，使更多的学生参与进来，从而培养更多具备动手能力和社会责任感的优秀学生。