大学素拓个人总结 第1篇
20xx年6月初，公司领导组织了财务中心全体人员来到度假村参加一天的户外拓展训练。对于拓展训练,我们之前从未接触过,要想超越自我,重塑自我,关键需要充分发挥团队的力量和集体的智慧,突破惯性思维定式的约束,方能感悟到成功的真谛。活动中，我们深深体会到作为一个团队“团结就是力量”的重要性。一个团队中每个个体都有自己的想法和观念，为了团队的荣誉需要每个人的相互配合，分工协作，同时需要集思广益。“贡献是个人的，荣誉是集体的”，通过此次拓展训练财务中心亦对日常工作有了更深的理解。
一、团队精神
做每个项目大家都同心协力,在遇到困难时大家都不计较个人得失,都争先恐后的把困难留给自己.很有代表性的项目“团队圣塔”,当时的场景深深震撼了我们的心灵,使自己内心灵魂得到了升华.如果把这种心态带到今后的工作中,将会创造另一个奇迹。
二、每个人都需要鼓励、支持
体会很深的就是“挑战180”,自己感觉真的有些力不从心,觉得自己很累,还没有做好如果这时没有大家鼓励和支持自己,真的就要放弃了.很后自己获得了成功,感触很深的就是其实每个人内心深处都是渴望别人帮助和鼓励的无论这个人多么强,多么封闭内心都有这种潜意识的所以在今后的工作中对同事善意的赞美和鼓励非常重要.也许你不经意的一次鼓励对别人会产生莫大的鼓舞。
三、学会包容
每个人都有优缺点,人无完人.,每个人性格能力都不一样,刚开始难免会产生一些摩擦、埋怨、指责,通过培训大家学会包容理解。再次犯错时,当事人会主动承担责任,大家对犯错的人更多的是鼓励和支持。如果没有互相包容理解,根本不可能完成所有的训练项目。这次培训使团队有包容别人的心态,其实没有人总是与你过不去,其实自己总有一天会被别人所包容。在今后的工作中就能更好的与同事合作,更好地融入到团队中。在一个优秀的团队中,受益的是每个人.做很多的项目都让我感觉到了个人力量的渺小,集体力量的强大,集体的智慧是无穷的,可以形成精英的团队.很庆幸虽然自己平凡,但置身于一个优秀的.团队中。
四、责任感
“团队圣塔”这个项目充分体现了这一点,任何个人细节的错误都会导致集体的失败,每个人都是团队的一分子。
五、沟通
“决战沙场”项目教会我们上级与下属间沟通的重要性，沟通的效果亦将直接影响我们的成果，士兵、指挥官、司令角色代表了工作中执行者、决策者、管理者，有效的沟通可提升团队精神。
在激烈的“撕”中我们结束了为期一天的拓展训练，非常感谢公司给我们提供这样一个机会,相信会给整个团队留下终身难忘的回忆。在工作中,知识和技能只是有形的资本,而意志和精神则是无形的力量。在何种情况下能使有限的知识和技能释放出很大的能量,如何开发出那些一直潜伏在体内,而自己却从未真正了解的力量,怎样才能弄清自己与他人的沟通和信任到底能深入到什么程度。我们在这次拓展训练中找到了答案，团结协作,相互信任,是我们在这次活动中很大的收获.其实,一个拥有强大战斗力的团队,在工作中又何尝不是如此呢?团队的凝聚力、战斗力,团队的文化和共同的信念,就是团队必胜的基石.希望大家都能在东蒙公司这片沃土上取得辉煌的成就。
大学素拓个人总结 第2篇
关键词：数学教学；微观思维；宏观拓展；创新教育；综合素质；复合型人才
随着现代科学技术的飞速发展，信息化时代对高校学生的综合创新素质提出了越来越高的要求。作为大学理工类、财经类与文史哲专业重要基础课的大学数学课程教学，应该如何紧密结合现代科技的发展，不断探索教学规律，更新教学内容，改革教学方法，努力培养与开拓学生的创新思维和自主性创新学习的能力，将学生培养成为具有综合创新精神的高素质人才，已成为了每个高校数学教师迫切需要解决的问题。
一、大学数学教学的微观辩证思维是一个既涉及数学内容本身，又涉及师生思维过程的数学与哲学的交叉领域
数学与自然科学的关系众所周知。数学与自然科学越来越紧密地互相结合，越来越深刻地互相影响着和互相渗透着，特别是20世纪以来，数学以前所未有的速度深入到自然科学、社会科学以及文化艺术的各个领域，从而产生了许多交叉科学，形成了一个庞大的数理科学系统。
数学与社会科学的联系也日益加深，例如用数学方法研究语言现象给语言以定量化与形式化的描述，就形成了一门既研究自然语言，也研究各种人工语言、计算机语言的数理语言学，进而也就能进一步挖掘语言的潜在本质，解决语言学中的不少难题。又如，数学对哲学、数学对逻辑学的发展始终起着重大作用：数学的无限、连续概念，一出现便成了哲学研究的对象，20世纪的分析哲学、结构主义以及系统哲学都与数学的发展息息相关。
哲学与数学之间的交互影响是人类文化中最深刻的部分[1]。数学家 说得好：“没有数学，我们无法看透哲学的深度；没有哲学，人们也无法看透数学的深度；而没有两者，人们什么也看不透”。哲学为人类文明提供了理性精神，而对理性精神贯彻最彻底的是数学。数学中提出的问题又促进了哲学的发展。
著名数学家指出：“由于最近二十年的进步，社会科学的许多重要领域已经发展到不懂数学的人望尘莫及的阶段……，我们向读者提出，在社会科学中不断扩大数学语言的应用是具有重要意义的。”
正是在这种背景下，1992年联合国教科文组织在里约热内卢宣布“2000年是世界数学年”，其目的在于加强数学与社会的联系。《里约热内卢宣言》指出：“纯粹数学与应用数学是理解世界及其发展的一把主要钥匙。”
世界需要这把钥匙，生活在现代社会的每个人都需要这把钥匙。
著名数理逻辑学家、哲学家罗素风趣地说：“数学不仅拥有真理，而且还拥有至高的美——一种冷峻而严肃的美，正像雕塑所具有的美一样……”。
数学的美与真表现在，数学区分于其他学科的明显特点有三个：第一是它的抽象性，第二是它的精确性，第三是它的应用的极端广泛性。可以说，数学给现代人提供了许多有特色的思维方式，人类生活与工作中处处都深藏着许多奥妙的数学，数学是思想的体操，数学是人们思维必不可少的工具，数学已成为现代人的基本素养。
为了进一步促进学生素质全面发展，在大学数学的教学中，我们应特别注意加强对学生辩证思维与独立思考能力、实际动手能力和创造性思维能力的培养[2]。在课堂教学中，应从大学数学的教学特点出发，善于抓住问题的本质与主要矛盾，针对学生在学学数学时容易混淆的基本概念，难于理解的基本理论与方法，以及求解问题时容易发生的错误，采取启发、讨论、引导相结合的教学方式，加强对学生辩证思维与学习方法的培养与训练，鼓励学生大胆提问和独立学习、独立思考、独立解决问题，使学生学会自己总结方法、自己找出答案，使整个教学过程成为发展学生创造性思维与开拓精神的一个潜移默化的过程。
要培养学生具有独立解决实际问题的综合辩证思维能力与创新能力，教师首先就要不断更新自己的观念，不断开拓自己的辩证创新思维和创新意识，不断紧跟科学技术发展的形势，不断关心本学科的发展动态，了解本学科的研究前沿，充实教学内容，以使教学内容与当代知识经济、信息时代更加融合，更加新颖丰富，充实有趣[3-4]。
二、微观辩证思维是大学数学创新教育和开拓、发展学生创新性思维的源泉
在大学数学教学中，许多问题看起来很难解决，但只要我们巧妙地运用微观辩证思维，问题将迎刃而解。
在高等数学与微积分的教学中，微观辩证思维是随处可见的。“从无限到有限，再从有限（近似）到无限（精确）”这一微观辩证思维在高等数学与微积分的教学中也得到了充分的体现。
例如，在定积分元素法的教学中，我们只要灵活地运用微观辩证思维讨论，当定积分 的极限存在时，则它即是无限项无穷小的代数和。而在这无限项中，每一项都具有统一的形式： 。不难看出，上述定积分表达式左边的被积式 正是 的极限形式。它就是所求量I的微分 ，也称 为量I的微元或元素。从而顺其自然地可以引导学生深刻理解到，当要求I时，就要先求其微元 ，再求其全量 ，这样的方法就称为无穷小元素求和法，也称为元素法，或称微元法。
同样，在级数这一章的讨论中，也体现了许多重要的哲学思想。
哲学认为，量变和质变是互相联系互相转化的。量变是质变的必要准备，没有量变就没有质变。质变是量变的必然结果。
如p级数： ，当p=1时，p级数发散，即其和无限。当p>1时，哪怕p比1只大多少个亿万分之一，则p级数都收敛，即其和有限。这正是p由大于1到1的量变，引起了p级数的和从有限到无限的质变。或者说数1是使p级数的和产生质的飞跃的突变点。
在广义积分 与 中，当p>1，q
以上这些都体现了“无限寓于有限之中”这一哲学观点。
而当级数 收敛时，我们有 ，且当 越来越大时，Sk越来越接近S。这充分地体现了“人类认识总是逐步接近真理的”这一认识规律。或者，在这种意义上说，级数是人类认识自然过程的数学表述。
在大学数学的概率统计教学中，也同样充满了微观辩证思维。由于概率统计的思维方式不同于高等数学，初学概率统计的学生都感到很吃力。但是，如果教师在处理内容抽象、问题复杂多变的概率统计的教学内容时，能巧妙地运用微观辩证思维来讨论与分析相关问题和难点，则学生的思维就不难得到深入开拓。
例如，在处理假设检验教学难点的过程中，由于我们巧妙地运用辩证思维深入讨论了参数的区间估计与假设检验之间的内在联系与区别，从而使学生深刻理解了统计推断中区间估计与假设检验问题的相互影响与沟通，进一步培养与开拓了学生的创新辩证思维和自主性创新学习的综合创新能力。
教学中，在深入讲透基本概念、狠抓基本训练的同时，我们还要注意灵活运用辩证思维，抓住一些有代表性的典型问题与混淆不清、模棱两可的难题，深入进行分析，使学生能从中打开思路，学会辩证地分析问题的基本方法[5]。如为了使每个学生学习好数理统计这部分内容，在课堂教学中我们深入、辩证地分析了数理统计方法既“难”又“易”的特点：“难”是由于受学时与基础的限制，这部分内容的有关理论无法详细阐述，故学生对有些内容弄不清来由，从而感到“难”；“易”是只要教师注意教学方法，讲清关键问题，数理统计的公式与方法往往是有规律可循的，只要按照要求步骤去做，就能得出正确结论，解决有关问题。具体地讲，“难”主要难在正态分布、2分布，t分布和F分布的导出上，“易”则是我们所用的并不是上述分布的推导证明，而只是用到有关结论及上述分布的有关计算（主要是查表计算），然而上述分布的查表计算并不难。从而顺其自然地就做好了由“难”到“易”的转化工作，学生也就容易接受了。
实践证明，在大学数学的教学中，灵活、巧妙地运用辩证思维的教学手段对发展学生的创造性思维、培养学生的综合素质、提高教学质量起到了很好的作用，深受学生欢迎。
三、建立科学的大学数学教学方法体系
根据大学数学的学习特点，在教学中，我们应特别注意引导学生辩证地、多视角地去思考、分析问题，注意启发学生对大学数学特有的理论体系与思维方法进行分类总结、综合概括、开拓思维、灵活运用、解决实际问题。热情鼓励学生深入运用大学数学的知识，积极参与课外科技活动，选择一些自己力所能及的课题进行研究。充分给学生留有独立思考与自学钻研的余地，以便进一步发挥学生在教学活动中的主观能动性[6-7]。
为了将我校大学数学课_正建成国内同类院校领先的精品课程，宏观上我们应开拓创新，深入进行大学数学课程教学改革，不断更新教学内容，改进教学方法，突破传统课堂教学的封闭与单一，建立一套开放式、互动式、研究式、引导式、讨论式、辩论式、艺术式的科学的立体化的大学数学教学方法体系，为进一步激发学生自主性学习的积极性，进一步提高学生的综合素质与创新能力提供有力保障[8]。
创新大学数学教育，就是要充分运用上述一系列现代化的教学方法与多媒体现代化教学手段，以不断激发学生的综合创新意识与创新能力为宗旨，狠抓大学数学课程教学改革与建设前瞻性、创新性、开拓性、科学性、严谨性、应用性的六突破，有机地将本学科的发展动态、最新知识融于大学数学课程的教学之中，不断开拓学生的视野，扩大学生的知识面，全面培养学生的综合创新素质及综合分析与解决实际问题的多种能力[9-10]。
四、理论紧密联系实际，努力提高学生的综合分析与应用能力
数学应用的极其广泛性有力地说明了“21世纪是信息时代，而信息时代就是数学时代”这句名言。因此，这就要求大学数学教育必须理论与实际紧密结合，不断改革创新，以适应信息社会发展对大学数学教学的新要求。通过大学数学创新教育，为国家培养出更多的创新、复合型人才。
在大学数学的教学中，坚持理论与实际的紧密结合，就是要在教学中突出大学数学学习的应用性，不断加强实践教学与对学生的综合训练，强化学生所学知识与应用的有机融合与渗透，不断开拓学生的知识视野，强化大学教学的创新性与实践性、应用性教学[11]。只有这样，大学数学的教学才会深受学生欢迎，也才会适应我国当前知识经济发展的需要，进而为学生将来成为建设祖国的栋梁之才打下坚实的基础。
参考文献：
[1] 黄瑞雄.哲学原理[M].桂林：广西师范大学出版社，2003.
[2] 朱清时.21世纪高等教育改革与发展[M].北京：高等教育出版社，2002.
[3] 龚秀敏.打破传统教学模式 培养国际视野的人才[J].北京联合大学学报，2002（49）.
[4] 李五一，邢永富.中国教育前沿问题研究[M].太原：山西教育出版社，2004.
[5] 教育部.关于进一步深化本科教学改革，全面提高教育质量的若干意见[R].教高[2007]2号文件.
[6] 朱永新.创新教育论.南京：江苏教育出版社，2001.
[7] 赖志奎，方善森.现代教育理论与实践[M].杭州：浙江大学出版社，1996.
[8] 毛祖恒.如何培养工科大学生的创新精神和能力[J].中国高等教育（半月刊），2000（13/14）.
[9] 柳在鑫，王进戈，李建防.现代教育技术设计方法[J].高等教育研究，2006（1）.
大学素拓个人总结 第3篇
经过3个小时左右徒步爬山，各小组各自分享完毕过后，享受一顿丰富晚餐过后，教官把每一位成员房间钥匙发放每一队组长手中，接着各位成员可以休息半个小时后，接下来即将要进行更为残酷训练。
摸着石头过河，考验团队合作、配合、信任。
扑克牌相信许多人都玩过，教官所要玩的不是斗地主、除大地、乌龟四等小伙伴熟悉的玩法，想尽办法来整倒我们的这些酷逼小白领。
7：30分准时开始，让我们摸着石头过河，至与为什么要这样做，教官不会告诉我们，只会下达任务，我们必须要完成，不完成我们的队长就要受罚。
不规则扑克牌从1到13自然按照顺序翻牌完成
游戏规则
1、1至13张扑克牌，呈列不规则排放，且不是正面排放而是反面排放。
2、每队各派一个监察员负责监看每队是否存在犯规现象。
3、在这过程中不能出现部分成员参加，部分成员没有参加。
4、翻完牌子之后回来，必须跨过线击掌后下一位成员才能过去翻牌。
5、如有一项违规全部此轮比赛成绩归O。
教官说完游戏规则后，给到每个小组3分钟讨论时间，每个组都根据各自的情况及问题进行针对制定有效处理方案，当然在这项比较过程中，有成为赢家也有输家。有些成员出出违规现象整个小组成绩归零，也有一些成员面对上一轮比赛问题，在此轮中迅速调整保持良好成绩。
看似像简单的游戏带有娱乐性，如整个小组配合不到位，不将各自问题提出并根据问题制定有效处理方案，不可能在短短1分钟内有效按顺序翻完1至13张牌子。教官是让我们从游戏中明白，队友之间信息反馈、沟通、配合、协调、信任很重要，这些都不能满足的条件下只有失败属于自己。整个比赛过程最讲究就是速度，翻完之后就马上回来让下一位继续翻牌，自己翻到什么牌子传递给每一位队友，翻到什么牌子接下来要翻什么牌子要跟下一位出去翻牌子的队友说明，否则则会造成时间浪费就会影响此次比赛成绩。
勇闯魔王关，挑战自己，超越自己
在西方国家有神父、有自由女神，在中国有佛教、道教，各体现层次及表达意义不同，此次游戏设置名称为勇闯魔王关，魔王让人自然想他是恶毒、阴狠类型。教官就是要扮演这样的一个魔王，每一位闯关都必须要战胜魔王才能走向胜利舞台，如果战胜不了魔王就老老实实在下面呆，调整好自己重新再来。
游戏规则
1、第一个闯关必备
报告魔王：我叫某某，我要实现目标，在实现过程中无论多么艰辛与困苦，坚持到底永不放弃。
2、只要魔王给闯关者一个拥抱或者向后手势则表示闯关胜利，向前手势，或者退回去，被征罚则说明闯关失败。
当闯关开始时，每一队队员都积极闯关，无论是第一个还是到最后一个，整个队轮回闯关始终都没有人能够闯关胜利过关。第二轮的时候魔王则对闯关者进行征罚做扶窝撑10个，接下来征罚更严重直接罚到50个，正是因为这种不断加大难度征罚，倒置闯关者越来越少勇往向前冲。有些甚至没有直接报告魔王直接被罚50个，甚至围着这个教官转跑2圈，当征罚难度加大之后，当逃兵永远躲在后面，哪些勇往直前闯关者则不停止前进闯关，正是因为这种不断被打击，不断被嘲笑、不断被看不起、不断失败，才会真正闯关成功。
等征罚完毕过后教官问还有人敢不敢上来继续闯关者，仍然有一位勇敢直前，大声报告魔王，经过三次闯关，他终于闯关成功，成为整个游戏闯关第一名成功者。当这名闯关成功过关后，势毕引起下面不勇士不断进行闯关，但却屡遭处罚打击下，依然还有勇者继续闯关。
当然也有一些同学感觉到委屈为何在大声喊出来，这样目标就会实现，质疑教官闯关真实目的，教官不会告诉这些闯关任何信息，有些女同学带着委屈躲在下面一直哭，也有一些女同学被教官不断打击下承受不住，哭了出来。看着哪些男同学不断闯关不断接受征罚始终没有放弃，调整好状态继续前进闯关。当我们把自己顺利通过闯关成功经验分享给每一位同学的时候，听懂的同学自然在下一轮回闯关成功，听不懂的同学还继续感到委屈及不安，在整个游戏过程中大部分同学都闯关成功，能够走到闯关成功前10名，男生只有三四个剩下全都是女生，10名以后的男女相差不多，仅剩下不到10位闯关者不成功。
当教官质问每一位同学时，为什么能够走到闯关成功前10名的同学男少女多，为什么还有数接近数10名同学闯关不成功。没有人能够告诉你为什么，如果连自己都不敢挑战谈何做好工作，谈何提高收入，谈何梦想及追求。
刚开始笔者也连闯了几次不过，当我看到一个通过过的时候，我明白教官需求什么，刚开始我以为只有声音足够大，足够响亮，表达足够清晰就可以了。后面我发现这不是教官想要，教官真正想要不是你的表达是否清晰大声，是能够在屡屡战败的情况依然具有非常顽强求胜心理及信念，越是在最危险的时候越要挺身而出，越是在想要放弃的时候越要坚持目标不放弃这种精神及胆量，当我明白这些的时候我闯关成功，虽然在前名闯关成功，看着下面的.同学一个闯关失败，甚至有些同学哭着回去，感觉很委屈很阻丧，教官到底要的是什么。
安享森林度假村安眠反思自身，勾画未来蓝天
整个勇闯魔王关21：50结束，当时教官没有告诉我们为什么要玩这个游戏，在这个游戏当中为什么那么残酷，为什么一次次闯关，不但没有安慰反而是加大程度处罚，不断打击哪些闯关者。但这个活动结束以后，回到各自成员房间里，仔细回想起来，才明白真正的含义不是在于游戏能否过关，因为当我们面对不断打击、挫折、战败、嘲笑、讽刺等因素时，80%的人彻底放弃，这时候只剩下20%的仍然坚守阵地，当暴风雨来临时，面对沙漠、原始森林探险时，15%人选择彻底放弃，当遭遇人生最大低谷时、身边亲朋好友纷纷离去不懈的时候，当面对生命绝望边缘时，只有还有一丝生机的人仍然选择坚持，所以它们就是哪些5%能够掌握世界财富的成功人士，换成好话说它们就是人类精神、财富的领袖，因为从100%闯关只剩下5%的时候，它们是成功，因为它们能够承受许多平常人所不能承受的压力、痛苦、磨难，上帝不保护它们还能保护谁。
大学素拓个人总结 第4篇
时间真的就在眨眼间过去了，不经意间大学的第二个学期就要过去了，在这一学期中我很荣幸的担任了班里的心理委员一职。在这个学期里，我与其他班委组织大家参加许多活动，如宿舍杯篮球赛、观看电影、还有义务为校车清洗等活动。除了这些集体活动，还有很多个人比赛都有同学参加，如摄影大赛，演讲比赛等，都丰富了同学们的课余生活和锻炼了同学们的心理素质。
现在我将这学期工作总结如下：
一、积极参加心理委员培训，以便更好的完成素拓委员的本职工作。
二、和班委积极配合，共同处理班级事务，使其更好、更快的落实。
三、组织班里的同学参加心理测评。
四、积极支持素拓部在每个班级开展的心理问题调查工作及其他工作。
五、加强同学们之间的联系，特别是鼓励性格内向的同学，多与同学们交流。
六、通过开心理班会调动全班男女同学的积极性，使班里的学习气氛以及班里的人际关系更加和谐。
工作上存在的不足及同学们存在的`问题：
一、与部分同学沟通不够。虽较上学期而言男女交流增多，但仍较少。
二、组织的活动较少。以致不能达到预想的队同学们思维、身体的训练。
三、同学们之间的合作过少。彼此间缺少默契，在合作中不能有效的完成工作。
四、大学由于自主支配时间过多，同学们感觉空虚。有盲目恋爱的倾向。
五、个别同学性格稍内向，集体活动中有点胆怯害羞，不愿表现自己。
工作展望：
下一学期的工作将着重于开展有意义的活动，以便更好的调动大家参加集体活动的积极性，增进对集体的参与意识和责任心，加强同学们之间的交流，特别是男女生间的交流，改善同学们间的关系，学习关心和更融洽地与他人合作。通过组织活动，达到对同学们思维、身体等方面的锻炼，克服心理惰性，磨练战胜困难的毅力、调适身心状态，乐观面对学习与生活的挑战。
大学素拓个人总结 第5篇
大学生生命教育的伦理化，除却纠正现实教育功利色彩浓厚的意义之外，对大学概念的建构有着积极的推动作用。对什么是大学，学界一直没有统一的定论，现在所见的各种定义中，描述多于说明，感受多于辨析，并且很少涉及大学生的存在，如“大学是学者的社团、大学是传授普遍知识的场所、大学是探索和传播高深学问的机构、大学是独立思想和批判的中心。”
随着大学事实上的演化，其概念会逐渐由是什么的探究，演变为应该是什么的建构。大学耳熟能详的三大功能：教学、科研和服务社会，在一定程度上影响了我们对大学概念的建构，这种利用功能而说明事物的定义方式非常普遍，甚至使我们忽略了从结构入手对事物进行定义的根本性。大学生是大学形成的基本要素之一，单纯强调知识的重要性，而蔑视大学存在的教育价值，是不符合当今时代高等教育发展的现实的。也就是说，今天的大学不再是单纯地以学问为主导的行会性组织，而是以育人为基本任务的教育机构；知识不再只是目的，更是工具；大学生不再只是简单的知识承接者，更是大学存在的伦理理由。大学生生命教育的伦理化，鲜明地指出了这一点，大学到底是什么，不能不考虑大学生的生命意义；因何而存在，不能只考虑学问传承的问题，也要关注学问在大学生生命历程中的位置和作用。因此，在今天我们建构大学概念的时候，能够从大学生生命教育的伦理化获得启示，彰显人才是最为重要的，所有的正当与善都不能背离这一基本的伦理原则。
大学生生命教育的生活化，促进了大学理想的价值实现
（一）生命教育的生活意蕴
生命教育倡导的热爱生命、关爱生命等一系列基本价值，就其实现渠道来说，无不与生活密切相关，正如杜威的民主主义教育所主张的——教育即生活。大学生生命教育何尝不是基于他们的生活而开展的呢？人的生命，无论是指物质生命、社会生命，还是精神生命，都需要依托生活；可以说，脱离了生活，就谈不上大学生鲜活的生命历程，更谈不上基于此的一系列生命创造。简言之，人的生命与其生活是一体的，生命教育富含着浓厚的生活意蕴。仔细分析，我们会发现生命教育所提倡的关于生命的理念，其实也是一个健康社会，关于人的生活的期许。生命教育的基本宗旨就是如朱永新老师所言的——让教育回家；大学生生命教育的基本宗旨，就是回归大学生正态的生活世界；而“回归生活世界就是回归人的生命存在的真实而具体的、充满活力、魅力和温情的人的世界。因为人的生命是生活世界中最真实的主体、最本源的存在。”对大学生而言，对自己的生命的热爱是在生活中实现的，对他人生命的关爱也是在生活交往中产生的追求，提升生命的质量和意义同样离不开日常生活。大学生生命教育活动的开展，换个角度看，就是大学生生活教育活动的开展，因为我们的生命永远不能脱离我们的生活。
（二）大学生生命教育对实现大学理想的启迪
大学生生命教育的生活化，对大学理想的实现有着重要的促进作用。因为，大学理想应该是包含了大学生主体的理想，任何忽略大学生主体的大学理想，终究是空虚的、荒诞的和没有价值的；进一步而言，大学理想的实现根本不可能背离大学生的生活而进行，否则，或者颠覆了大学的质的规定性，或者永远无法得到实现，只能是空梦一场。按照相关学者的研究，大学理想有三种模式，“理性主义模式下的大学理想，强调对永恒真理的追求，甚至为了保持其纯洁性，知识应与市场和政治场所相分隔。工具主义模式下的大学理想认为．大学不应该成为远离社会的象牙塔，大学有责任用自己的知识为社会提供服务，人们追求知识主要是作为手段，而不是目的。存在主义模式下，关于大学理想的主要观点：知识带来自由，可以使人免于偏见与无知。
大学教育的目的是要让每个人认识人的存在、人的自由、人的尊严、人的责任等。”显然，存在主义模式与大学生生命教育旨归一致，重视大学生生命的意义和价值；理性主义模式和工具主义模式虽然没有明确出现大学生主体，但可以从中获悉，对真理的追求和对社会的服务，大学生和大学教师同样是主体。三种模式的大学理想都与大学生有着不可分隔的联系，也就与大学生生命教育的生活化无法分离了。因为，理想事实上就是生活的理想，大学理想何尝不是大学生活的理想呢？
大学生生命教育的日常化，提供了大学精神的落实依据
（一）生命教育的践行常态
生命教育既不能离开生活而施行，也不能离开日常而践行；生活为生命教育提供了施行的载体，日常为生命教育提供了践行的线路。生命教育因其特殊性，要面对生死问题，最终必然成为终生教育。大学生身处开拓生命意义的黄金时段，生命教育的终身化首先需要在他们的日常间践行，几乎涉及大学生的所有常态领域，譬如，如何对待学业？如何处理人际关系？如何面对自然环境和社会环境？如何设计未来？如何总结过往？等等。所有的这些日常问题都与大学生的生命意义相关，可以说，解决这些问题是实现大学生生命价值的必经途径和渠道，也是关爱包括教师和同学生命意义的主要线路和方式。大学生生命教育的践行常态是其生活化的具体表现，日常化的生命教育为大学理想的价值实现铺垫了基石。“生命教育需要一个尊重生命的氛围，要通过生命化的课堂生活、学校文化、班级管理等，将生命化的理念贯穿到学校的一切工作之中，弥漫在学校生活之中，使学生处处能感受到生命的关怀，浸润到生命的阳光。同时，研究者还认为生命教育既要发挥学校教育的积极引导作用，又要积极开发、利用家庭和社会的教育资源。”因此，大学生生命教育的常态践行会发生在各种与其有关的日常坏境中，并成为其日常生活的一个组成部分，真正实现教育即生活、生活即教育的生命教育追求。
（二）大学生生命教育对落实大学精神的贡献
大学精神是大学成其为大学的精神理由，承载这一精神形态的大学教师群体和大学生群体处于同等的地位。大学精神的落实如同大学理想的实现，不能仅仅指向大学教师群体，忽视大学生群体的存在。“大学精神的基本内容包括自由精神、独立精神、人文精神、科学精神、创新精神和批判精神等几个相互联系的方面。”“大学精神作为一种文化被大学人内化，成为大学人的良心和气质，在大学的发展中发挥着凝聚、激励、导向和保障作用。”大学精神所内含的所有精神元素，只有在大学生群体中得到传承和回应，我们才能说大学精神得到了落实，他们归属的大学是具有大学精神的。大学生生命教育的内容，实质上与大学精神是一致的，大学精神折射的原本就是现代人的精神面貌，生命教育倡导的原本就是现代人的生命精神体征。两种不同的人文理念，事实上基于共同的精神元素，在对人的爱护和塑造上是殊途同归的；它们的区别在于大学精神以虚无的形态呈现，生命教育以实在的形态实现，后者是前者落实的重要途径。大学生生命教育的践行常态，表现为生命教育内容与形式的日常化，这种日常化的教育影响深味着大学精神的魂魄，进一步说，正是大学生生命教育的日常化，使大学精神从虚无转化为实在，实现了应有的作用和意义。
大学生生命教育的人文化，提升了大学文化的育人功能
（一）生命教育的人文关怀
大学生生命教育的哲学基础有两大来源，一是生命哲学，一是人本主义。生命哲学是在对抗单纯的崇尚物质意义的背景下产生的，倡导对生命体中精神成分的重视，认为将物质和精神合二为一的生命，才是哲学应该研究的对象，更有甚者认为这个世界的本原是绵延的生命冲动。人本主义即人道主义、人文主义，是在对抗神本的文艺复兴时代产生的，以宣扬人的尊严、人的需要、人的价值等人文价值，来唤醒在神的压制下的人的复苏，于是有人宣称人的真正出现是在文艺复兴以来。我们从生命教育的哲学背景，可以明显地感觉到这种理念浓厚的人文气息。对大学生生命的人文关怀，是大学生生命教育的主要原因和动力。现实生活中，大学生自杀事件及侵害他人生命事件的频频发生，从精神的根底上来说，就是大学教育人文关怀的薄弱，一味地崇尚知识价值，冲淡了知识在人面前的工具性存在地位，尤其是对大学教育的理解偏差，过分重视大学生成绩与能力的提高，淡漠了大学生作为鲜活的生命对人文关怀的需求。大学生生命教育的施行，既有国际教育理念的影响，也符合我国高等教育发展的必然性。“在现代社会，构建和谐校园，给生命以理性的人文关怀，是一项艰巨和迫切的任务，高校作为生命教育研究和实践的前沿阵地任重而道远。”
（二）大学生生命教育对提升大学文化的作用
大学生生命教育的人文化，突出表现在对大学生的整体人文关怀上，这就对大学文化的育人功能提出了新的要求，不能再仅仅基于大学生能力的提高与发展上，而要就珍惜生命、保护生命和开拓生命的主题，开发和创建更为人文化的校园文化。校园文化不再是简单的以校园活动为主体的文化形式，而要加深校园文化的内涵，发挥大学校园的全方位育人环境和功能，最终建设成为文化校园，使得整个校园如同一个课堂，处处可见文化的力量，以充分润泽大学生的生命成长之路。因为，“大学文化本质上应是‘育人’文化。大学的具体行为（功能）是多方面的。教学，是大学至为重要的工作，但是大学为什么要教学？科研，也是大学至为重要的工作，但是大学为什么要科研？国际交流合作亦是大学至为重要的工作，但是大学为什么要国际交流？
发展师资，更是重中之重，但是大学为什么要发展师资？还有安全、卫生、财务等等，都是重要的工作，但是大学为什么要抓这些？追根寻底，社会为什么需要大学，大学的根本任务究竟是什么呢？大学是培养人才的专业组织，其根本任务必然是‘育人’，而且也只能是‘育人’。”可以发现，大学文化及文化大学的建设都是为了完成“育人”的基本任务，而这一任务与生命教育的初衷是完全一致的。
小结
综上所述，大学生生命教育的伦理化、生活化、日常化及人文化，主要于大学自身体现了人文价值，以人性为出发依据，丰富了符合时代特征的以人为本的教育理念。实际上，大学生生命教育浓厚的人文价值，集中反映了大学的教育目的。“从最根本的意义上来说，教育应是为人的生命(尤其是精神生命)发展服务的。教育的目的在于帮助学生做好准备，踏实地迎向人生；教育的本质是培养真正的‘人’，而不仅仅是传授知识和技能．更重要的是帮助受教育者尊霞生命、肯定生命的价值与意义，并达成自我实现及关怀人的终极目标。”
对于大学生生命教育人文价值的探讨，是深入研究高校生命教育的必然阶段，因为，“大学生命教育是一种全面又多层次关照生命的人本教育，它既是一切教育的基本前提，同时还是学校各种教育的最高追求。因此，大学生命教育不只是关心今日生命之享用，还应该关怀明日生命之发展；不只是关注自身之生命，更要关注、尊重、热爱他人之生命；不只是关怀人类之生命，还应该关怀其他生物之生命，让人类与其他物种和谐地同处在一片蓝天下。”
大学素拓个人总结 第6篇
“天行健，君子以自强不息，地势坤，君子以厚德载物”意思是：天道的运行刚健强健，相应于此，君子应刚毅坚卓，奋发图强：大地的气势厚实和顺，相应于此，君子应增厚美德，容载万物。
为了适应21世纪人才培养的需求，加强大学生素质教育，培养现代化建设需要的知识结构合理、能力强、素质高，富有创新精神的专门人才，认真落实大学生素质拓展计划，工商管理专业(1)班全体同学于20xx年3月12、13号开展了一系列素质拓展活动，并取得圆满成功。
此次活动总结有以下三点：
一、信任同伴、相信团队
信任同伴、相信队长是我们融入团队，开展工作的基础。我们的“信任背摔”项目就让大家学会信任同伴、相信团队。在队员的口号中：“准备好了吗?”“准备好了!”“我要倒了，”“来吧!” 感动了很多原本胆小的同学，使他们忘记了恐惧，放心地把自己交给了大家，因为我们相信彼此。我们每个人在工作中都离不开同事的帮助和支持，只有充分信任自己的同伴，相信自己的团队，他们在你需要帮助或孤立无援时才会给你最无私、最真诚的支持，我们在这个团队中才会有归属感和责任感，才会抛弃一切杂念，全身心投入到工作中去。
二、战胜自我、挑战自我
每个人都有自己脆弱的一面，只有不断挑战自我、战胜自我，我们才能够战胜一切困难。 在我们的人生中，我们也会遇到很多近在眼前的机遇，只要我们勇于挑战自我，勇敢的跨出第一步，我们的人生就能前进一大步，才能更好的.将本属于自己的机会牢牢抓住。正如教练说的“桥上一小步，人生一大步”。
而且每个人都有巨大的潜力可开发，可我们自己往往忽略了自己的潜力，拓展虽说加强了团队间的凝聚力，但更重要的是让自己清楚地认识到自己的能力。同时我们也要相信自己，成功永远属于有自信的人，一个获得巨大成功的人，首先应该是自信的。自信使不可能变为现实。一分自信，一分成功，十分自信，十分成功。生活给我们无数个坑洞，当我们陷入其中努力往上攀爬时，自信成了此时的考官，我们只有拥有自信才能找到自己的潜能，挖掘超越极限，走出黑暗的坑洞，让温暖的阳光划破冰峰的自己，交上满意答卷。
三、团结就是力量
团结就是力量，团结就是希望。只要大家团结一致、齐心协力就一定能克服所有的困难。通过这次拓展过程中最大的收获就是让我们加深了我们彼此的关系，更深一层地增加了男女同学之间的友谊。这次活动使我们了解到“没有完美的个人，但是可以有完美的团队”。
生活中、工作中没有一帆风顺的路，它也许正如我们此次拓展培训一样，充满挑战、充满艰辛。这次拓展培训让我们深刻体会到了团队的力量是巨大的，并且成功必须同时属于团队的每一个成员。如果没有团队里每一个成员相互协作、共同努力，很多事情是难以完成的。这次的训练还使大家亲身感受到了“人的潜力是无穷的”。世上无难事，没有什么不可能完成的任务;人最大的敌人就是自己，所以战胜自己就是取得成功的第一步!决不轻言放弃，多一些勇气和毅力，很多机会就不会轻易放弃，要相信自己，你就是最棒的!