关于香菱学诗的作文素材 第1篇
兴趣是最好的老师。香菱之所以想学诗，兴趣是她最先的出发点。黛玉吩咐香菱要多读，于是香菱便在灯下一首一首的读，宝钗连催香菱数次睡觉，她也不睡，继续钻研黛玉给她勾画的诗词。读书，不仅用眼更要用脑，边看边思，才能有所得。倘若所有的学生可以像香菱那样勤奋好学，学到废寝忘食，学到对诗如痴如迷境界，学到忘我的境界。
那么即便是一只再笨的'马，也总有会先跑的一天。
其实香菱学诗，可以学的如此之快，如此之好，可以学的像黛玉所说的“不用一年的工夫，不愁不是诗翁了！”还有一个主要原因那就是香菱是个好学生，即使黛玉是个在好的老师，香菱不学那也是无用功。香菱对学诗到了一个痴迷的境界，即使她每次写的很不好，她也不气馁，不放弃，她用功到连晚上做梦也在写诗，她呕心沥血，费尽心思。终于功夫不负有心人，香菱苦志学诗终于终有所成，在梦中得到了八句诗。不经历风雨，怎能见彩虹。不经历昏天黑地，怎能见风和日丽。她这刻苦学习的精神值得我们学习。
所以想要学好知识不仅需要一个好老师，但更需要一个好学生。一个像香菱一样的好学生，这样即使是笨鸟也总有一天可以学会先飞。俗话说世上无难事，只怕有心人。
关于香菱学诗的作文素材 第2篇
香菱学诗，大致可分三个步骤。首先是拜黛玉为师，并在黛玉指导下细细品味王维诗;其次是一边读杜甫诗，一边尝试作诗;其三是经历了两次失败，终于成功。香菱作的第一首诗比较幼稚，用语直露，把前人咏月习用的词藻堆砌起来，凑泊成篇。最大的问题是，全诗没有表达真情实感，了无新意。诗中所用“月桂”“玉镜”“冰盘”等，词藻陈腐，所以黛玉说“被他缚住了”，即不能从前人的套子中跳出来。她的第二首诗就有所进步了，能用“花香”“轻霜”等比喻，又用“人迹”“隔帘”等情景烘托，渐渐放开了手脚。但“玉盘”“玉栏”等词语仍有陈旧的气息，而且全诗在咏月色而不是月亮本身，有些跑题，所以黛玉说“这一首过于穿凿了”。香菱的第三首诗是这样的：
精华欲掩料应难，影自娟娟魄自寒。
一片砧敲千里白，半轮鸡唱五更残。
绿蓑江上秋闻笛，红袖楼头夜倚栏。
博得嫦娥应借问，缘何不使永团圆?
这首诗是成功的。除首联外，句句都似非写月，但句句与月相关。用词典雅含蓄，设意新奇别致。尤其是颔联，对仗工稳，言浅意深，堪称精妙。它最大的优点，是切合香菱自己的身世，借咏月而怀人，流露了真情实感。这样，诗就不是空洞的而是有内容的了。香菱的成功，一方面说明了她自己的聪明与优雅素质，另一方面也说明了一个道理，即小说四十九回写众人看了她第三首诗所说的“无下无难事，只怕有心人”。如此，香菱住在大观园里更为名正言顺，她做副册第一人也就顺理成章了。
关于香菱学诗的作文素材 第3篇
关键词：大学生；网上购物；影响因素；实体零售
中图分类号：F49
文献标识码：A
doi：
当前，电商首先以低成本的运作模式和互联网的高效协作方式来降低总成本，使得电商出售的商品就比实体零售当中的价格更加低廉，占领了更多的用户群体，而大学生这一群体更是为这一行业的发展注入了新鲜血液，在这场没有硝烟的战场中，实体零售确是异常惨烈。
据统计，中国1700万在校大学生中，95%以上都是互联网用户，在校大学生中已经有超过1/4（）的互联网用户青睐网上购物，购物人数达到430万人参考2015年5月的电子商务白皮书，商务部监测的5000家重点零售企业中，网络零售增长，比上年加快个百分点。专业店超市和百货店分别增长、和，比上年回落、、个百分点，购物中心虽增长，但也比上年放缓个百分点。网络销售的迅速发展，不免对实体零售带来了挑战。受网购冲击的影响，实体零售销售I绩下滑三成。从以上数据中我们可以看到，大学生这个特殊的庞大群体对网上购物有着十分的热情，并且网络零售市场交易规模大，发展迅速。因此随着技术的进步，我们可以明显的感觉到网购的发展势如破竹，电商风潮越刮越盛。
因此，我们将通过对湖南第一师范学院学生进行问卷调查，调查大学生网上购物的消费动机和影响因素，分析总结网上购物中所凸显的哪些优势促进了大学生网络购物的发展。通过对一师书店的实地走访咨询，深入了解其现状包括它的经营方式、销售理念、促销方法等。通过对调查研究所得到的数据，对大学生网上购物动机、影响因素和对实体零售的启示进行客观地分析研究，以探讨如何使实体零售和网络销售更好地协同发展。
1大学生购物动机以及影响因素分析
为了了解大学生对网购的看法，在本次关于大学生网上购物动机和影响因素的调查问卷中，我们共投放200份调查问卷，回收182份，有效问卷178份，无效问卷4份。通过对大学生网购动机及影响因素进行分析，为实现实体店与网络销售之间协调发展、共赢发展提供依据。
大学生群体基本情况
根据我们的调查数据显示，在受访的178位有效问卷中，超过99%的大学生曾有过网上购物的经历，仅有一位受访者没有网上购物的经历，这说明大学生选择网上购物的消费方式已是一种十分普遍的现象。且根据我们的口头采访，受访者普遍对网上购物这种消费方式呈赞赏的态度。
消费额分析
大学生月消费额多为1000―2000元及2000元以上，半年里网购消费金额大部分在300至2000以内，说明了大学生群体日益成长为具有相当购买力的群体，而网上购物这种消费方式在大学生消费中占有重要地位。这种重要地位不仅体现在大学生网上购物人数众多，还体现在网上购物的次数众多，消费额总量众多。
购买物品范围分析
学生网上购物的商品主要集中在生活用品、鞋服包、虚拟业务、食品、书籍、礼品等，很明显其购买对象呈现一种多样化的格局，网上购物在各个方面都渗透进了大学生的消费生活中。长此以往，我们有理由相信大学生的生活将对网上购物形成依赖。也就是说当一种受大学生消费者喜爱的消费方式无时无刻不在渗透进其生活时，其必然会对这种工具形成路径依赖。
大学生选择网购的原因
通过细分大学生网上购物可能出现的原因及得到的受访者信息反馈，我们整理得出了以下关于大学生选择网上购物这种消费方式的原因。
方便快捷，极富有人性化优点
主要体现在两个方面：第一是诚信体系的构建，里程碑式的存在是支付宝的出现使得网上购物的支付方式发生了大变革。我们知道在过去支付宝并没用出现的时候，当使用网上购物这种消费方式时，买方不知道卖方的商品是否真实可靠但却需要先打钱给卖方，对方才会发货。这种支付方式就给了买方比较大的风险，如果卖方不诚信那么买方将会面临钱货两失的境况。而当支付宝出现之后，买方只需选择好自己中意的商品并付款，但款项并非直接打到卖方账户，而是存放在支付宝上，只有当买方确认收货后卖方才能收到相应的款项。这大大保障了消费者的权益，刺激了其消费欲望。
网上购物不受时空限制
人们可以随时随地的进行，前提是有一台智能手机。当我们国家的智能手机产业已经处在一个如火如荼并日趋成熟的发展状况下，这个前提已经没有任何问题。简而言之，大学生可以随时随地的进行网上购物，不管是在寝室还是食堂，随时随地拿起手机就能进行。而不用像以前一样，要在特定的营业时间，去到特定的购物超市或商场才能买自己所需要的物品。
网上商品的多样化
在大数据时代，网上购物平台利用其所拥有的强大的搜索引擎和数以十万计百万计的商品，将搜索者需要的商品迅速整合。这种多样化体现在只要有一个智能手机，进到一个网上购物的门户网站，比如淘宝，只要输入所需要的商品名称，不出一秒就能搜索到成千上万个商品。同样一种商品，不仅可以搜索到国内的，也能找到国外的同类商品。海量的商品，海量的店铺，海量的数据造就了网上商品的多样化。我们认为这种多样化既满足了部分大学生标新立异的消费心理，又满足了另一部分大学生从众的消费心理。
网上商品的价格优势
我们认为这种优势体现在两个方面：第一，网店销售的商品价格本身。由于减少了固定费用、流通费用、人力资源费用等等，网店有着实体店无法比拟的成本优势。固定费用主要体现为店铺租金、装修费用等；流通费用主要体现为省去中间商的利润费用；人力资源费用主要体现为店员的工资和管理者的工资。第二，网店时不时的折扣和促销更是颇具吸引力，这些折扣和促销往往比平时已经低于实体店的价格更低。大学生群体是一个并不具有完全消费能力的群体，这种群体的特殊性决定了大多数人将会追逐在价格上更有优势的商品，而网上购物恰恰满足了其所需。
网店商家对商品恰到好处的展示使大学生群体对该商品产生好感
我们将这种好感理解为一种单纯的对美的事物的感叹或惊讶，它不足以构成一种直接的购买欲望。这种好感在具体的购买行为的实现中表现为：当两种相同的商品，在价格类似的情况下，大学生消费者会倾向于选择对产品展示得更好的一方。尽管这个原因并不足以直接促使大学生消费者进行购买行为，但这会是引导其可能进行购买行为的重要因素。
2实体零售店状况分析
为探讨实体零售的优劣势以及网购对实体零售所带来的冲击。在本次关于实体零售代表经营者访谈报告中，我们选取了4个地点，分别是zara梅溪湖店、一师精品店、东之源、名创优品平和堂店。通过了解实体零售的发展现状和问题（经营方式、销售理念、促销方法等），以此来看清实体零售的有利条件和制约因素。并且与网购对比，分析出实体零售受到哪些方面的不利影响。学生消费者会倾向于选择对产品展示得更好的一方。通过对实体零售商家访谈关于网络销售比实体零售更具优势的方面，我们得出了以下结论。
网络零售价格便宜
实体店开店需要租金、装修费用、员工工资、工商税费、流动资金机会成本等，这些方面共同决定了实体店需要将商品售价提得更高才能负担起这些费用并获得很好的盈利，也就是说实体店的商品价格包含了如此众多的因素后几乎是不可能低多少的。但网店不一样，在这些费用方面网店少了非常多的固定费用和流通费用，这也就决定了网店能卖出更低的价格仍旧能保持一定的盈利。实体零售商家们普遍认为，这是网络销售的核心优势，也是促成其发展迅猛的最重要的原因。在这一点上，他们纷纷表示无可奈何，因为成本摆在这里，他们无法在价格上与网店相比较。
网络零售节省时间
实体店销售是一种“固定”的店铺式销售，即以固定的销售地点和固定的销售时间为特征。消费者们在一个甚至多个实体店之间消费浪费的不仅是精力、路费等，更重要的是时间。而网店相对于实体店来说更加具有一种全新的时空优势，它不受限于这种“固定”的销售空间。因此，网购可以随时随地的进行，节省了路程、选购、退换以及其他售后服务上所需要的时间。实体商家们表示，在休息日的销售额明显高于工作日，大学生们平日忙于学习，只有周末有时间去实体店购物。但网上购物不一样，他们在学习的空档就能进行，而挑选所需商品也不会花费太多的时间。
网络零售品种丰富
每一个零售店都具有一定的销售范围，生活用品店销售生活用品而不会销售书籍，书店售卖书籍而不会销售生活用品。每一个实体店的销售对象已经固定，不会由于实体店的性质不同而导致销售的商品的不同，也就是说在一个固有的环境下它不能容纳品种多样的所有商品，这就决定了消费者需要在各个实体店中穿梭，花费足够多的时间进行选购，再花费不少的时间排队付款，这样一个购买行为才最终完成。而如果需要购买多种不同类别的商品，上述购买环节就要重复进行多。但网店就打破了这种模式，网店拥有强大的信息库，他的销售空间是随着网络体系的延伸而延伸。海量的店铺以及海量的商品，只要消M者动一动指尖，就能搜索到各地多样化的产品。
我们认为促使消费者选择何种消费方式进行消费行为的主导因素也就是上述三个方面：价格便宜，节省时间，品种丰富。在我们设计的调查问卷中，我们给出了十三个关于网店和实体店优势特点的比较，其他十个分别是质量放心，售后服务，支付方便，到货及时，商品信息丰富，投诉容易，退换货容易，商品更新快，更有购物的氛围，可以试用，急需物品。但在我们所给出的十三个优势特点比较中，网店仅仅被认为只有三个优势方面，也就是上述三个方面。
尽管在其他十个优势特点中，实体店商家一致认为实体店比网店更具优势，但我们并不认为在这些方面网店处于一个绝对劣势的局面，而是一种比较劣势。而且我们认为尽管是比较劣势，网店在这些方面劣势并不明显，实体店也并没有占多大的上风。比如退换货容易这一方面，网店已经有了自己的相对完善的退换货体系，包括七天无条件退换。这种制度还衍生了一个新的保险类别，也就是退运险，只要在购买商品时买了这种保险，退换货时并不需要自己出运费，保险将会提供。因此，随着电子商务未来的发展，网络销售会做得越来越好，而实体零售可能面临更大的压力。
3对实体零售的启示研究
通过对比大学生网上购物动机和影响因素的数据和实体店代表对二者优势特点对比及二者未来发展趋势的评价数据，我们认为，实体零售可以转变思维，可以从实体店和网店的协同发展、共赢发展思考发展对策。因此，我们对实体零售业提出以下建议。
实体零售应乘上互联网技术的翅膀
实体店的转型不应该是简单的将实体店的商品搬到线上去销售，而应该是一种有机的结合。也就是说实体店应该充分发挥门店的优势所在，并借助互联网平台，与消费者进行深度互动。也就是说，互联网技术只是一个工具。实体店可以利用这种工具，将店内的产品信息及时，让消费者及时的知道店内新品，给购买欲望以刺激。不仅如此，实体店也需要有售前和售后的服务，也就是说消费者可以在网上对商品进行售前咨询和售后反馈，信息公开能使更多的消费者了解这个商品，从而形成更大的购买力。
实体零售应提供更为热情及人性化的服务体验
实体零售作为传统的服务行业，必须要有非常强烈的服务意识。但近年来，很遗憾服务行业的服务意识缺失是一个非常大的问题，“顾客是上帝”已成为一句并不是那么名副其实的话。但如果从现在做起，从小事做起，比如当顾客进来时，笑脸相迎，热情但不谄媚，顾客需要的时候随叫随到，顾客不需要的时候就做自己的事情。此外，售后的服务也是必不可少的。实体零售可以建立及时、高效的消费需求反馈体制，以此来提供一种更好更完善的用户购物体验，并建立实体零售的客户资产。
实体零售应保证商品质量
有些电商可能由于货物低廉而导致多出售假货，在近百个店铺之间相互砸价，没有最低只有最低，这样的恶性竞争就只能以次充好，这是电商行业的漏洞，但也同时是促进实体零售发展的契机。因此，实体零售就必须在兼顾高低收入不同消费群体的同时，找可靠的进货渠道来保证商品的质量，淘汰劣质产品，树立质量优先，信誉至上的经营消费理念，加强商品质量查验把关。用高标准引导生产环节品质提升，推动连锁化、品牌化发展。
政府应支持实体零售的发展
相比于实体零售行业的发展来说，电商在很多方面都降低了一定的经营成本，即交易费用。比如店铺租金、传统的业务人员和销售人员、仓储费等等。实体零售行业应该得到政策的支持。第一，降低商铺租金。通过一种更为市场化的方式，优化商业网点布局。加强公益性市场建设，采取先借后租等多种方式，积极引导降低实体店铺租金。二是减轻企业税费负担。政府要致力于为线上线下企业营造一个公平竞争的税收环境，更好的促进实体零售和网络销售协同发展。
参考文献
[1]王博，于瑞卿.大学生网上购物现状调查与分析――以保定在校大学生为例[J].现代经济信息.
[2]曹洁，王颖，束玉莉等.“90后”大学生网上购物行为现状调查与研究――以宿迁学院为例[J].品牌战略与电子商务.
[3]罗娜.体验营销在线下实体店的运用[J].商业经济，20170520.
[4]漆礼根.互联网环境下实体零售企业转型过程及协同发展[J].商业经济研究，20170324.
[5]高光庆.浅论电子商务对传统实体零售业的影响分析[J].中国商论，0170322.
[6]沈彬彬.消费者网上购物的心理特征及营销策略研究[J].现代营销，20170320.
[7]王旭光.实体零售何处去？创新+融合[N].国际商报，20170320.
[8]沐风.接下来新机遇不是电商独特体验的实体店才是未来[J].互联网周刊，20170320.
[9]安晓.大学生网上购物行为实证研究[D].临汾：山西师范大学，2014.
[10]吴洪刚.实体店形象对网上购物行为影响研究[D].武汉：武汉大学，2013.
[11]张圣亮，李小东.网上购物顾客满意度影响因素研究[J].天津大学学报（社会科学版），20130315.
[12]李国鑫，李一军，李兵等.我国电子商务用户网上购物行为的影响因素及其演变：基于2006c2009年数据实证[J].管理评论，20120725.
[13]史淑珍.大学生网络消费行为影响因素的实证研究[D].成都：西南财经大学，2011.
[14]汪明峰，卢姗，邱娟.网上购物对城市零售业空间的影响：以书店为例[J].经济地理，20101126.
关于香菱学诗的作文素材 第4篇
[关键词] 问题串；试卷讲评；精心设计
试卷讲评课在新课教授期间和复习考试期间都是一种重要的课型. 一堂好的试卷讲评课在弥补学生知识漏洞、完善学生知识结构和方法体系、提高学生思维能力等方面都起着至关重要的作用.
在笔者所接触的大量一线教师中，一般都能做到哪些该讲，哪些不该讲，该如何讲，其中重点突出一个“讲”，但效果大家都有体会――有时总不那么尽如人意. 究其原因，反复思索发现：在试卷讲评中，往往一味地重视知识、思想、方法的讲解，而忽略学生的认知规律，使得学生的不良思维没有得到根本转变，对问题的探究能力也没有得到有效提高. 对此，笔者在试卷讲评上提出了新思考.
■ 透彻分析，找准问题
？摇“凡事预则立，不预则废.”习题讲评课也是一样，课前的准备是必须的，特别是对讲评课教学目标的定位非常重要. 课前要做好哪些工作呢？我认为应从“阅”“查”“析”“选”四方面入手.
1. 重视“阅”――了解“症结”所在
“阅”就是“摸底”，摸清学生掌握知识的情况、学习习惯的形成情况、学习方法的掌握情况. 这是教师掌握第一手可靠资料的最佳途径. “阅”的要求就是要对学生的考试全批全改. 具体做法是：选择、填空题逐题批阅，解答题不仅要阅答案，还要“阅”答题步骤和答题习惯. “阅”的质量要高，对错要分明，评判要规范，不要出现错批、误批现象，这样才能给学生营造出严谨、严肃、认真的氛围. “阅”的过程关键是了解和收集.
2. 仔细“查”――设计“治疗”方案
笔者在长期的教学中形成了一个固定的“查”模式，即“查三点，统计三点，归纳三点”. 查三点：检查学生审题的偏差，检查知识的掌握漏洞，检查方法的应用缺失. 统计三点：分段统计考试成绩，逐题统计均分，逐知识点统计错误人数. 归纳三点：归纳试题考查的目标，归纳试题涉及的知识范畴，归纳解题方法与技巧.
3. 缜密“析”――构建讲评目标
通过详细的统计、归纳可以很清楚地帮助教师发现学生出现的问题是共性还是个性，是知识的还是方法的，是粗心还是审题的问题. 根据分析结果，要有针对性地确立本节课的教学目标. 在平时教学中，教师要强调思维的延伸和拓展，在试卷讲评课中，更要注意此点，要从学生错误率较高的试题中及时发现学生知识和方法中的不足. 在试卷讲评中，这些问题就是突破口，就是试卷讲评的重点，在这些方面，教师要花大力气讲清、讲透. 例如，已知反比例函数y=■，当x
■ 认真设计，以学生为主体
1. 问题引导、激发学生的兴趣
对于考试中难度较大、错误较多的问题，学生订正的时候总会有畏难情绪，较难激起学生的探索兴趣，原因是，学生的思维与试题突破口之间还有一定的差距，这种距离可能是知识上的、方法上的，也可能是学生能力上的. 要想弥补这些差距，教师必须站在学生的角度思考问题，从探索最核心的问题开始. 设计的系列问题要抓住学生思维的最近发展区，从而提起学生的思维兴趣. 笔者针对以上错题精心设计了如下一系列问题：
（1）已知函数y=x+1，且自变量x≤1，求函数值y的范围.
（2）已知函数y=x+1，且函数值y≤1，求自变量x的范围.
（3）已知函数y=■，且自变量x≥1，求函数值y的范围.
（4）已知函数y=■，且函数值y≥1，求自变量x的范围.
（5）已知函数y=■，且自变量x≤1，求函数值y的范围.
（6）已知函数y=■，且函数值y≤1，求自变量x的范围.
（7）已知函数y=■，且自变量1≤x≤2，求函数值y的范围.
（8）已知函数y=■，且函数值1≤y≤2，求自变量x的范围.
（9）已知函数y=■，且自变量-1≤x≤2，求函数值y的范围.
（10）已知函数y=■，且函数值-1≤y≤2，求自变量x的范围.
以上问题有学生熟悉的知识，有新问题，有基本、变式、拓展、延伸，形成了一系列的问题，构成了一个整体，体现了思维的层次和提高. 在一系列问题的指导下，学生进行连续思考、探究，思维能不断攀升到新的高度. 而且，这一连串的问题，知识之间紧密联系，下一个问题总是上一个问题的延伸和拓展，紧扣学生思维的最近发展区，从而激起了学生探究问题的强烈兴趣. 这样的设计能让学生不再存在于解题教学的模式中，不过于固化学生的思维、解题规则，强调解题策略，有利于学生思维的飞跃，并提高学生提出问题、分析问题、解决问题的能力.
2.？摇自主探讨，培养思维能力
试卷中出现错误较多的问题往往是难点和重点，讲评时也常以教师的“讲”为主，这样容易出现以教师的思维为主导的现象，学生的思维不能得到较好的发展，久而久之，容易让学生的思维“式化、标准化”，从而限制学生的思维，使学生产生依赖心理. 当学生遇到问题时，可能会产生模块化反应，但遇到新问题，他们就会束手无策，因为学生无“型”可套. 对于本文所提的问题，笔者做了如下设计：
（1）学生自主纠错，并完成问题串.
（2）分小组合作探索解法.
（3）各小组展示交流解法，学生点评解题注意点，教师补充.
（4）师生共同总结.
教学实录
教师把学生分成五组，每组7人，好差搭配. 首先，各学生独立思考，5分钟后开始讨论、交流，形成小组意见. 此时，教师关注学生的学习效果，对于个别学习薄弱的学生，教师可以进行指导，10分钟后开始交流成果.
小组一：
（1）因为x≤1，所以x+1≤2. 所以y≤2.
（2）因为y≤1，即x+1≤1，所以x≤0.
（3）因为x≥1，所以0
（4）因为y≥1，即■≥1，所以0
小组二：
（5）先画出函数y=■的图象（如图1所示），再在函数图象上找出点（1，1），从图形中观察可得，函数值的取值为y≥1或y
（6）同（5），可求出x≥1或x
小组三：
（7）因为1≤x≤2，所以■≤■≤1. 所以■≤y≤1.
（8）同（7），题中自变量x的范围是■≤x≤1.
小组四：
对于（9） （10）两小题，还是要通过作图的方法解决. 先画出函数图象（如图2所示），并求出点2，■，（-1，-1），然后从图形中观察出（9）中函数值y的取值范围是y≤-1或y≥■.
同理可得（10）中x的取值范围为x≤-1或x≥■.
小组五：
对前几小组的展示进行点评：这几个问题，我们小组进行了深入探索，前四个小组在完成的过程中，主要应用了数学的几何思想，但在使用数学思想解决问题的时候，难度较大，尤其是对于（5）（6）（9）（10），因为函数值、自变量的范围要在两个象限内进行解决，难度更大，所以容易犯错，而几个问题都可以使用函数图象辅助解题.
教师：非常好！分析得很到位，各小组可以展开讨论，让我们来寻找一个合理的通解通法.
各小组热烈讨论，踊跃发言. 通过大家的讨论、发言，大家一致同意以几何的方法来解题比较合理，比较方便，也容易得到正确答案.
教师：我们之所以使用函数图象来解题，是因为函数图象比较直观，能清晰地反映函数值和自变量之间的联系，函数图象能较直观地反映函数的本质. 求各变量的范围，只需从图形中观察即可.
到此，问题的讲解基本结束，整个过程都是学生在思考、相互合作、展示交流中完成，学生体会到了问题的不断变化和方法的调整，学生从一个复杂问题的分解中找到了解决问题的方法和途径，发现了解决这类问题的错误根源所在，也体会到了如何分析问题、解决问题，如何抓住问题的本质.
■ 反思总结，力求高效
1.？摇设计问题引导思考
数学教学中，问题是引起学生思考和学习的主要手段，是课堂学习的主要载体，能有效激起学生探索的兴趣和欲望. 通过设计问题，能把知识、思想、方法与学生的思维有机联系，使数学知识不再抽象，能与学生的认知结构相吻合. 通过问题，能使学生主动探究，发现内在规律，理解数学.
在设计问题时，要注重问题的层次性、整体性、探究性、拓展性，问题设计应以一系列问题为主，将一个复杂的难题分解成几个小问题，让学生看到它们之间的联系，从而拾阶而上. 这样既符合学生的认知规律，也能让学生较好地接受问题，同时学生可以发现问题的本质.
2.？摇在轻松、有趣的学习中培养能力
新课标指出：让学生动手实践、自主探索、合作交流是学习数学的重要方式. 教师应尽可能多地设计生动活泼的活动，以激发学生的学习兴趣和自主探索，想学生所想，解学生所惑，将更多的时间、空间让给学生，从而让出精彩.
学生在教师精心设计的一系列活动中，相互学习、自我更正、自我调整，从而充分发挥主观能动性，这有益于培养学生的学习能力，优化学习品质，让学生“学”好数学，而不是更多地靠教师去教，这样也符合新课程的教学理念所关注的课堂教学目标.
关于香菱学诗的作文素材 第5篇
特点。本文将以上海市二期课改高一第一学期语文教材中的课文《香菱学诗》为例，来分析香菱所写的
三首诗歌对情节发展和人物描写的意义。
【关键词】香菱学诗情节发展人物描写
《香菱学诗》《群英会蒋干中计》和《林教头风雪山神庙》共同属于上海市二期课改高一第一学期语文
教材中的第六单元，这一单元就是对中国古典小说的学习。我国古典小说在写人方面有一个很重要的特
点就是通过人物外在的言行举止来表现人物的内心活动和精神状态。这可以说是这三篇节选小说的在写
人方面体现出的共性。但通过比较，我们可以发现一个很有趣的现象。在《三国演义》原文中，有关《
群英会蒋干中计》的一段文字如下：
蔡张二人不知其意；惊慌不能回答。操喝武士推出斩之。须臾，献头帐下，操方省悟道：_吾中计矣！_
后人有诗叹曰：
曹操奸雄不可当，一时诡计中周郎。
蔡张卖主求生计，谁料今朝剑下亡。
众将见杀了张、蔡二人，问其故。操虽心知中计，却不肯认错……
以上这段文字选入教材后，这首即兴感叹人物命运诗歌被编者删除了。
在《水浒传》的原文中，有关《林教头风雪山神庙》的一段文字如下：
话不絮烦，两个相别了。林冲自来天王堂取了包裹，带了尖刀，拿了条花枪，与差拨一同辞了管营。两
个取路投草料场来。正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。那雪早下得
密了，但见：
凛凛严凝雾气昏，空中祥瑞降纷纷。须臾四野难分路，顷刻千山不见痕。银世界，玉乾坤，望中隐隐接
昆仑。若还下到三更后，仿佛填平玉帝门。
林冲和差拨两个，在路上又没买酒吃处，早来到草料场外……
以上这段文字选入教材后，这首描写大雪的诗歌同样被编者删除了。
这两首诗歌虽然在感叹人物结局、渲染环境方面起到一些作用，但总觉得不如正文重要，删除之后，并
不影响内容的表达，小说行文反而更加紧凑、干净。但如果我们也依样画葫芦将《香菱学诗》中的三首
诗歌删除，小说的情节和人物形象就变得何其单薄！或许蔡义江先生在《红楼梦诗词曲赋鉴赏》这本书
中的一句话可以给我们一些启示：_《红楼梦》中的诗词曲赋是情节发展和人物描写的组成部分，这也是
它有别于其他小说的一个特点。_①《红楼梦》作为中国古典小说的巅峰之作，它的诗词曲赋的艺术形式
在小说中的运用也已经达到了炉火纯青的地步。所以我们读《红楼梦》，万万不可走马观花，对于诗词
曲赋一扫而过，而应该细细品味其中的内涵，它是否是情节的有机组成部分，它是否也是塑造人物形象
的重要手段？
《香菱学诗》中，曹雪芹模拟初学者的口吻，揣测初学者在学诗过程中常犯的错误，展现了香菱学诗进
步的过程。第一首诗歌是香菱学诗的起点，最后一首诗歌是香菱就《香菱学诗》这一节选小说中在写诗
方面所达到的终点。通过这两首诗歌的比较，我们或许可以对香菱这个人物有更深入的理解。
月挂中天夜色寒，清光皎皎影团团。
诗人助兴常思玩，野客添愁不忍观。
翡翠楼边悬玉镜，珍珠帘外挂冰盘。
良宵何用烧银烛，晴彩辉煌映画栏。
在我们今人看来，香菱所写得第一首诗歌语言典雅，_玉镜__冰盘__翡翠楼__珍珠帘_等意象多么精致而
华丽。但林黛玉的评价是措辞不雅，主要指的是本诗歌更多的是辞藻的堆砌，讲了半天，无非是讲月亮
关于香菱学诗的作文素材 第6篇
香菱是《红楼梦》中的一个人物，我读了语文书上的这篇课文感慨万千。
故事的开头写的是香菱去找黛玉学诗，黛玉很高兴的收了这个徒弟，然后向她讲述了作诗的方法，并向她推荐了几本诗书。香菱收下诗书后，起早贪黑、废寝忘食地读书学写诗，足见其对诗的痴迷。后来，黛玉让香菱写一首诗，香菱便“痴呆”起来，每次到五更才睡下。第一首是在“茶饭无心，坐卧不定”的情况下苦思写成，但不见成功；不灰心的'她“连屋也不入”但第二首依旧不行；终于精心所至，在梦中得到一份佳作。
香菱对诗的痴迷，学习的勤奋难道不值得我们学习吗？现在的学生一看到难题便去问他人，甚至不去做，有的学生在课堂上睡觉，难道这就是学习态度？有的同学“三天打渔，两天晒网”对学习不钻研，对老师的话不听，难道这样的学生也能功成名就吗？同学们，学习才是正道，人不可能快乐一辈子，只有先痛苦，才能后快乐，否则就有可能先快乐后痛苦。
同学们，向香菱学习吧！做现代的花朵和骄子，我们没有理由会比香菱差。
关于香菱学诗的作文素材 第7篇
在读《红楼梦》是，心里越来越沉重，也越来越鄙视明政府的腐败无能，深深感受到清政府的无能。
《红楼梦》主要讲了主角贾宝玉身处贾家，一生从高处走向低处，最后人去楼空。贾宝玉一家原本大富大贵，父亲是朝廷大官，姐姐是后宫妃子，一家人说有多风光就有多风光，而这些也不是长久的，姐姐在宫中病死，贾府被进朝廷查抄，贾宝玉最终遁入空门。
想想其实也就知道原因了。
例如，原来奢华的'大观园，园子里众多女子，绫罗绸缎，珠环玉翠，锦衣玉食的奢靡生活。
又例如，有一次宴请刘姥姥，只一道茄子就用了数十只鸡做配料，而且还用金筷子来耍刘姥姥。
由这几个例子就可以看出当年贾家生活的奢侈浪费。这样的生活开支绝不是一个清廉的官员能承受的，贾家必然会走向衰败。
在当时的统治阶级每年浪费的食物足够全国人口食用 1 年，而百姓却过着食不裹腹的日子，成为“朱门酒肉臭，路有冻死骨”的真实写照。
通过读《红楼梦》一书，我了解了封建社会的黑暗制度，看到“大观园”里人物的种种不幸，我更加珍惜现在的美好生活 ！
关于香菱学诗的作文素材 第8篇
成果不过是勤奋的果实而已。
她是一个命运多舛的女子；出身豪门，幼时却被人拐去，从此与亲人隔绝，成了薛蟠的妾；也许受到她父亲的遗传，对于诗歌创作十分向往；废寝忘食，终创佳句。从这个简单女子的身上有许多值得我学习的东西。
六岁那年与他结识，他结实的手上有八十八个修长的指，无事时会在他手上撒泼，也只是玩玩罢了；我与他每次进行的交谈不过半小时，有时不大愉快，但更多是兴奋。我与他熟络了，十年。母亲很反对我经常与他促膝，因而从几年前断了我与他的关系；自那天，他似乎很久没被保养了，很久没和我坐到咖啡冷凉发酸的时候了；很多人劝过放弃他去专心在题海里唱游，怎能舍得？
于是母亲与我约下约定：一周作出自己的曲。
平时的学业繁重，并无什么时间去谱曲，只得在母亲酣睡后蹑手蹑脚的凭借自己的乐感写下右手旋律，左手和弦，难得与知音一次畅谈将瑕疵之处修改一番，又私下寻得先生替我录音试听；如此这般，一周下来却也成了自己的作品。
不尽人意的是母亲并没有对我的成功感到骄傲，仍然我行我素，不愿让我继续我的梦，寒暑假替先生打工，用薪资换来几节课程。夏天，拼了命的努力，取得了人生中分量最重的一个证书，从我梦里出现的学校寄来的。虽然并没有得到母亲的认可，也被臭骂了一顿，但是这语再刺耳也不能掩盖住我心中对于那成功闪出的耀眼光芒；在探求去成功的路上也曾迷茫无助，也曾将要误入歧途，有时会质疑自己是否真的可以去做自己认为对的事儿……最终还是胜了灵魂里的恶魔。
自己的梦想从一颗快要死去的种子转瞬成为一朵怒放的玫瑰，心中不乏有闪耀的成就感；也许数百年前的香菱梦中得诗后受到嘉奖的内心也不过如此吧。
相信自己有能力，那么你就真的会有。
关于香菱学诗的作文素材 第9篇
网，勾勒起来似乎很简单，左牵一道丝，右连一道线；
网，编织起来又似乎很难，上编一条，下拉一根，谁知道什么时候忽然错了位断了线；
终于一张网结成了，一张世上独一无二的网。
可你又知道，这张网包容了多少种感情，交织了多少的汗水。
老老少少的亲情，姐姐妹妹的友情，男男女女的爱情，早就在这张网上表现的淋漓尽致。
站在网中央，放眼望去，一条条网线是那么的清晰，上面似乎还有许许多多闪亮的光芒。
一是宝玉和黛玉的恋爱悲剧，它带出使二钗和婢女的婚姻不幸，是这网中的.一条主线。
二是贾史王薛四大家族，贾府的衰落，凤姐探春的理家和失败，也是这张网中的一条主线。
三是贾政宝玉父子围绕着走什么人生道路而展开的矛盾，它涉及到宗教教育科举入仕等制度，又是着网中的一条主线。
网，网罗着多少欢乐，网罗着多少不幸，网罗着多少遗憾。
关于香菱学诗的作文素材 第10篇
小女子生得粉妆玉琢，乖觉可喜，生于书香门第。却不料自幼被人贩养大，成长坎坷，路途崎岖。波折过后，曾经傲娇的贵小姐竟成为一个卑微低下的丫鬟。
但她并不认命，身在井隅，心向璀璨。
缘机之下，诗歌的光辉得以普照，竟于诗歌世界里得到了心灵的'解脱。她的身体是属于一个豪门下人，但她的精神是属于诗歌的。
对诗，近乎到了如痴如醉的地步--无视主仆悬殊身份进行讨教，为索诗而痴呆，梦中吟诗
她，爱诗，以至于一切关于诗的事，在旁人眼里是苦差事，辛苦之极，在她眼里，美妙如此，幸甚至极。她乐此不疲。
孔子曾说过，知之者不如好之者，好之者不如乐之者。是啊，若是不爱，不以此为乐，又怎么能坚持呢？
联想到我们的同学以及我自己。在学校里大多都认真刻苦学习，可回了家，就很容易松懈了。若想要改变，如果不去爱学习，爱上手头的科目，那么真正改变是无望的。
可以说每一门学科都有她美的地方，只是我们暂未品尝到，还需苦索，期待顿悟，努力去热爱。
关于香菱学诗的作文素材 第11篇
小学时，我们每次上课都会不余遗力地跟着老师大声地朗读，喊着那些生动的字母“aoe……”；大声的念着那些古怪的汉字组成的文章：“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌……”；阅读着带着插图的小人书上，一个拼音一个拼音组装成一个童话故事，那些奇妙美丽的情境令人流连忘返。不知不觉中，我的心中也长出一个梦想，自己将来也要成为一名作家，为孩子们编织无数的故事，这样一直到了终于三年级。一节语文课上，老师告诉我们要写作文了，而写作文其实很简单，就是自己想什么就说什么，只要能通顺地组成200字的文段就成。“想什么就说什么”，原来写文章就这么简单呀。我美滋滋地，一直胸有成竹地写，将心中的秘密哗啦啦地倾泻了出来。不知不觉中远远超过200字了。作文本发下来了，我的作文获得了一个大大的“好”字，老师还把它当作范文在班上进行了示范朗读。当时的我别提有多开心呀。至今想来，我写作文与香菱学诗一样，大家都是兴趣当头。
我时常翻翻那些名家名篇，有些体会就会摘抄下来，一遍遍地读，一遍遍地思考。我认识到那些经典都是感情真挚，感染力极强的文章。我明白了，文章立意为大，只有有了最真最美的立意，才有资格去谈文采藻，结构思路等问题。有了基础，模仿借鉴也就成为了必然的环节。小说中，香菱刚写诗时，也只是将王维、李白等的经典罗列一番，可以说是最实在的模仿。但别忘了，这种模仿是通向成功的必经之路。
课文中，香菱按照黛玉的布置开始写“月亮”的诗，但前两首都被黛玉批评为做作，没有自己的东西。这也是初学者常犯的毛病，说得难听点，就是现在流行的“复制”。可贵的是香菱意识到了自己的不足，懂得了任何文章都要融入自己的思想，抒发自己的真性情，有了这样的认识，写出佳作就水到渠成了。果然，第三首就强多了。可惜，我自己的写作还没有达到香菱作诗的水平，作文训练往往是凑数而已，难得有一篇真正发自内心的文章。可见还要努力。
一个小说的人物，给了我那么多的收获，早该仔细读读《红楼梦》！
关于香菱学诗的作文素材 第12篇
今天我学习了《香菱学诗》这篇文章，心中不禁感触万分。尤为突出的是香菱苦心学诗，她首先下定决心拜师学诗，然后专心致志地学诗。虽然在学习过程中遇到了困难，但这些困难抵挡不住她对诗的痴迷，她着魔似的学诗。虽然自己不是很有文化基础，但她已经尽了最大的努力，最终她的`努力没有白费，她的坚持赢得了成功。由此我认为香菱学诗成功了一定和他的坚持他的艰苦奋斗脱不了关系。
通过香菱学诗我想到了我自己，我每天都是在父母的呵护下长大的，爸爸妈妈经常对我说：“你看你遇到了怎么好的爸妈，家里穷时你还小，现在你长大了，生活也好了，该享受享受了，以后还要艰苦奋斗什么？”但是我并不是这样认为。我认为父母都已经把我需要的都提供给我了，会让我形成一种自私，、看不起其他的人。俗话说：“一份耕耘，一份收获”。每次都是看着别人努力的奋斗，而我伸手向父母要就行，而且每次父母都不会拒绝我的要求。有的时候我自己都想让我自己改一改，不要总是向父母摄取，要多自己努力得到，可是每次我都办不到，父母给的零花钱，第二天就全部花完了，根本不会考虑接下来几天怎么办。这一种感觉特别的难受。我想我是应该要改改了
奋斗是通往成功的一种捷径，我认为不要总是想着自己，把困难留给别人，有时候通过 自己努力的来的是最快乐的。
关于香菱学诗的作文素材 第13篇
关键词：数学思想;感悟;内化;厚实
数学课堂的厚实来自哪里？我很长一段时间都在思索这个问题。小学数学“解决问题的策略――替换”的三次磨课，让我逐渐触摸到了这一问题的核心。第一次上课之后的讨论与反思，让我明白数学属于生活，数学教学要接“地气”。第二次的课堂再构，让我进一步懂得数学教学不仅仅要学生学会在生活中运用数学知识，更高的要求是建立数学的思想方法。于是就有了第三次的课堂定位：将数学思想内化在教学环节之中，让学生在探索中感悟数学思想。这“一课三磨”走的是一条让数学思想引领课堂走向厚实的探究之路，最终的目的是培养学生成才。
数学与生活密不可分，让数学贴近生活，用具体生动、形象可感的教例来解释数学问题，能让学生感受到数学也是可以接“地气”的。一磨后的课堂再设计，在二磨的课堂明显地感受到了学生学数学的热情和对教学内容的认可与共鸣！然而，我的学生数学热情能持续多久？数学的价值已经最大化的呈现给了我的学生吗？数学教育家米山国藏的话让我醍醐灌顶：学生所学的数学知识，在进入社会以后，如果没有什么机会应用，那么作为知识的数学，通常在出校门后不到一二年就会忘掉，然而不管他们从事什么业务工作，那种铭刻在人脑中的数学精神和数学思想方法等随时发生作用，使他们受益终身。于是在数学思想的引领下，有了第三次的课堂精彩：
第三次课的教学片段：
（1）推理思想引领创设类比情境。
①情景：想必大家都玩过_吧！3个小朋友在玩，其中A小朋友要付给B小朋友1000元过路费，会出现怎样的问题？情景：A有5张2000元，B有10000元，C有5000+1000元。师：你能帮助小朋友解决这个问题吗？学生思考解决。师：为何可以这样解决？兑换的过程中有着怎样的数量关系？在兑换的过程中你发现什么数学变化？5张换一张，C小朋友肯换吗？为什么？（板书：倍数）生：总价没有发生变化，数量发生变化。师：在解决刚才这个问题时，大家用到了“换”的方法，这是数学中一种非常重要的策略――替换。
②情境导入：小明请小朋友喝果汁。出示：小明把720毫升果汁倒人6个小杯，正好都倒满。小结：问题单一，一步解决。
（2）抽象思想引领感受数量对应关系变化。
①出示例题：小明把720毫升果汁倒入9个小杯和1个大杯，正好都倒满。小杯和大杯的容量各是多少毫升？师：同学们你们能一步解决吗？谈话：你发现这题与上面两道题有什么不同之处？如果允许增加条件，你觉得怎样调整，问题会变得容易一些？生：杯子的容量不同，问题有两个。生：应该告诉我们大小杯之间的数量关系。生：大杯是小杯的几倍或者多多少。
②出示条件：小杯的容量是大杯的1/3。
师：大杯和小杯容量的关系还可以怎样说？生：大杯的容量是小杯的3倍。生：1个大杯可替换成3个小杯。生：3个小杯可替换成1个大杯。师：现在能一步求出小杯和大杯的容量吗？为什么？生：不能。师：那怎样来解决这个问题呢？还有其他的方法帮助我们更快地解决问题吗？生：画图。学生选择一种喜欢的方式进行替换解答。师：对比两种替换策略，你们有什么发现？生：果汁总量不变，杯子的数量发生变化，杯子数量的变化对应着杯子的容量。
（3）整合思想引领巩固策略、优化建模。
同学们刚才用替换的手法解决了问题，现在请你们用替换策略，来解决一道题。（习题图，图略）钢笔的单价是铅笔的6倍，钢笔和铅笔的单价各是多少元？学生练习交流。教师提问：你们是怎样替换的？师：为什么大家都选择钢笔换铅笔，而不是铅笔换钢笔？学生讨论。交流：师：那铅笔换钢笔可以吗？为什么？生：可以假设3只铅笔可以换成只钢笔，或者假设3块饼干换块蛋糕。
《数学新课程标准》指出：数学问题的解决过程就是用“不变的数学思想和方法去解决不断变换的数学问题。数学思想的渗透，可以加快和优化问题解决的过程，让学生感悟数学思想，进而达到内化的境界，提高学生独立获取知识和独立解决问题的能力。同样的，教学也有三境界：授人与鱼、授人以渔、悟其渔识。而第三境界更是需要我们教师首先做个思想者，心中有思想，才能给学生思想。我们的点拨、渗透、敲击，会让学生终身受益，让课堂厚实起来。
一、推理思想引领类比思维，提高学生的迁移能力
一节策略新授课离不开导入环节，这一环节的设置并不是可有可无的，而是设置相似情境推动学生类比思维，诱发学生形成策略意识，让学生感受到运用策略的必要性，从而将替换思想进行正向迁移。如游戏中遇问题解决时，激发学生利用已有的原生态知识和能力――兑换解决问题，充分利用这一教学资源也就是学生的数学生活经验被我们的情境激活，然而进一步的提问：1张为什么可以换5张？这就是引导学生在进一步去发现10000元与2000元的内在关系，加强兑换的推理思维。在导入的第二环节中，一步计算的每份数算法与例1有了非常强的可比性。教师再提问：例1与上面的题有什么不同，你想对题目的条件有哪些调整？怎样调整会比较容易些？借助比较思考，学生感受新问题的复杂性，体会到无法一步解决问题，在比较中，联想刚才的游戏兑换解决问题的情境，就会很自然地将替换的策略迁移到例1的问题解决上，从而对条件“小杯的容量是大杯的1/3”有深刻的理解。这样，学生的策略迁移就水到渠成，提高了学生的迁移能力。
二、抽象思想引领对应思维，提高学生的转化能力
教材中的每一个问题都相当有难度，我们应放宽教学的视角，不必拘泥于或不特别注重某一种单独的策略，因为策略的组合运用、连续运用对于学生的问题解决能力会有更全面的综合提高。当例题中出现两个不同的量，学生可采取逐步推理、迁移替换的策略，但在替换的过程中，仅凭抽象的数量关系，学生很难在脑海中完成看似简单的替换过程。数形结合策略的运用则给了问题解决时海阔天空的感觉。在解决过程中，数与图之间的一一对应思维，会让学生将抽象的数学语言与直观的图形结合起来，即把抽象的数学语言、数量关系与直观的几何图形、位置关系结合起来，使抽象思维与形象思维结合，抽象出总量、数量、每份数三者之间的关系，使复杂问题转化为简单而又明朗。向学生渗透数形对应的思想并长期进行锻炼，会让学生将思想方法内化为自己的认知结构中去，成为运用自如的思想观念和思维工具。在数形对应的策略的帮助下，学生尝试替换，就加深了对替换过程的真切感受。两个不同角度的替换：大杯换小杯，小杯换大杯。学生借助图形对应，很好地实现了两种不同方法之间的转化。
三、建模思想引领优化思维，提高学生的整合能力
数学模型是针对参照某种事物系统的特征或数量依存关系，采用数学语言，概括地或近似地表述出的一种数学结构。建模思想来源生活，却又高于生活，对于生活具有指导意义。在练习题中，学生在例题的探究过程中已初步形成倍数关系的替换策略，所以在对实际题目的解决也不成问题，可是当大部分学生都选择将钢笔换铅笔的时候，教师的提问――“为什么大家都选择钢笔换铅笔，而不是铅笔换钢笔”起到了“抛砖引玉”的作用。学生反思得出：钢笔换铅笔容易做。于是学生自主对自己的替换策略进行优化。“那同样是替换，铅笔换钢笔可以吗？怎么换？只钢笔存在吗？”连续的追问，会让学生进一步思考，替换策略需要完整的理解和掌握。学生的假设解释“可以假设三只铅笔可以换成只钢笔，或者假设三块饼干换块蛋糕”，让数学策略突破生活常规，高于生活实际，举一反三，这一绝妙的课堂生成指导学生建立了真正的替换数学模型。同时，还整合其他数学策略思想，让建模更稳定、更优化。
关于香菱学诗的作文素材 第14篇
《香菱学诗》是人教版九年级上册第五单元的一篇小说，选自《红楼梦》第四十八回。香菱本来不懂诗，她随薛宝钗住进大观园后，见贾宝玉与众姐妹结社咏诗，才“苦志学诗”，经多次请教，几易其稿，“精血诚聚”，终于写成了一首“新巧而又有意趣的吟月好诗”。香菱的成功固然与她的勤奋分不开，但更重要的是有高人的指点，这位高人就是林黛玉。
香菱学诗初，林黛玉并未直接让她创作，而是先讲作诗的要点，然后给她介绍经典作家：王维、杜甫、李白，继而扩展到“陶、应、谢、阮、瘐、鲍”等作家。其次，把圈点好的王右丞的五律一百首左右让她背诵。这还不算，当香菱找黛玉换杜诗时，黛玉先问香菱领略经典诗作的滋味如何，最后才给她出题。纵观林黛玉引发香菱阅读的过程，或许多少能给我们以启示。
经典作品是经过时间淘洗后留存的精品，是打败了时间的文字。世界上各个国家都有自己的文化传统，也都有自己的文化经典。中华文化源远流长，历史上各个朝代、各个历史时期，都不乏经典作品，涵括了文学、历史、哲学等诸多方面。
阅读代表中国文化传统的典范性文本，是承继传统的一种必要方式。这些不朽的经典之作凝聚了人类思想和艺术的精华，从各个角度各个层次丰硕了人文性的内涵，使学生在学习过程中能潜移默化地接受人文精神的陶冶。例如：《热爱生命》《紫藤萝瀑布》启示学生要正确认识生命，珍爱生命；《信客》《老王》教育学生，人与人之间应该多一点真诚与关爱；《三峡》《沁园春·雪》让学生感受到祖国山河的壮美，激发学生对祖国江山的热爱之情；《斑羚飞渡》《山中访友》向学生陈述了动物与人之间发生的故事，感慨人与动物之间互相信任，和谐相处……读懂，读透，读好这些作品，不仅可以提高学生的文学鉴赏能力，还会对学生的思想素养和语文素养的提升起到润物细无声的功效。
经典文学作品之所以成为经典，是因为它所反映出来的生活可以，而且应该比普通的实际生活更高、更强烈、更有集中性。作为教师，应广泛、深入地去发掘这些作品的内在艺术价值，引导学生从更深层次上品味语言大师们的精妙匠心，领会其艺术魅力。在教学过程中，教师应对自己提出更高层面的要求，应有更深厚的生活积淀，明了生活的.本源及本质，给学生以哲理的启迪。要想领着学生走进经典领域，领略无限风光，教师应该像一个出色的导游，不仅能介绍景点之美，能剖析此景之所以美，还能让游客追随你的独特视角品尝到常人难以发现的美。而做到这一切的前提就是教师不仅要眼中有景，口中有景，而且要心中有景。
只有用恰当的方法，才能教出经典之美味，学生才能美美地学，也才有可能品出经典之美味。要想教好经典之文，我们应向“黛玉”学习，努力当个经典之师：深度领悟作品的精髓，努力寻找适切的教法，仔细打磨教学的要素，力争上出精品语文课，让这些经典作品发散出经典的光芒！
关于香菱学诗的作文素材 第15篇
一、更新观念――思路决定出路
在我们的小学数学教学中，“减负增效”其本质就是要以较少的课堂教学时间，使学生掌握最多的知识，使学生得到最大的发展。有的教师一听说要“减负增效”，认为这是矛盾之想：又要马儿好，又要马儿不吃草。这行吗？其实，我们是要让马儿吃好草，而不是不吃草。“好草”从哪里来？当然从教师那里来。要教改，首先要在教学思想上转变过来。教师的职责不是把课本、教参上的文字重复讲出来，让学生听明白，不出错误；不是让学生死记硬背，搞“题海”，使学生成为缺乏创新的低能者。教师应千方百计地调动学生的积极性，让学生经历学习“过程”，及时恰当地创设良好的学习环境，使学生的思维活动过程达到完整。只有教学思想转变了，才能做到设计出先进的教学思路，即不只是给出结论，而是更注重让学生自己得出结论，经历“问题”解决的“过程”，才能切实做到“减负增效”。所以，面对教改新形势，我们应该及时地转变教学思想，教学观念，确立正确的教育思想，不断地探索追求，让学生真正吃到“好草”，消化吸收，健康成长！
二、聚焦课堂――提高教学效益
1、教学氛围和谐民主。宽松、和谐的教学氛围是师生关系民主化的体现，正所谓“亲其师，信其道”。但要学生亲其师，信其道，首先教师要尊重、信任每一位学生，不放弃任何一个学生。对学生多鼓励，从而建立和谐民主的教学气氛。让每一位学生在和谐宽松的课堂上能无拘无束地表达自己的想法，不要让学生觉得“我不行”、“我说错了怎么办”。背着这样的负担，学生永远不会主动参与学习，不会经历知识的获取过程，而只会死记结论。所以教师要爱每一位学生，让学生在课堂上能听到老师亲切感人的语言，得到耐心的教导、正面的启发、恰到好处的点拨。
2、教学手段精而合理。教师在教学中合理运用教学手段，能启发学生思考，使学生愿意去尝试、去探索，积极参与到获取知识的过程中来。但是每一节课的时间是有限的，我们要在有限的时间里轻松完成教学任务，教学手段不是用得越多越好，应做到精而合理，不搞花架子。
3、学习方法科学合理。“授人以鱼，只供一饭之需；授人以渔，则终身受用无穷”。我们在课堂教学中，教会学生学会知识不是最终目的，最终目的是教会学生怎样学习，让学生学会学习的方法，引导学生撑握一些基本的学习方法，如实际操作、直观感知、抽象概括、演绎推理、迁移类推、系统整理知识等方法。让学生真正变“学会”为“会学”，变“死学”为“活学”。让学生能联系生活实际学习，能在生活中应用数学，这也正是素质教育所要达到的目标。
4、好习惯受益终生。叶圣陶说：“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好学习的习惯。”我们教育孩子的第一位就是培养孩子好的学习习惯。良好的学习习惯是课堂上节约教学时间的一个好办法。在平时的数学教学中应该注重培养孩子良好的读题习惯、书写习惯、记忆习惯、独立的思考习惯。
三、优化练习――使学生脱离“题海”
很多老师认为“熟能生巧”，所以总是给孩子做许多练习。布置的练习不去择优，作业量很多，却没有代表性，学生苦不堪言。当然，“减负”并不是简单地少留作业或不留作业，作业少了确实“减负”，但是我们还要“增效”。不留作业怎样反馈学生的学习效果，怎样巩固知识？这就要求教师在布置作业时，不要盲目乱布置，要精、要有针对性，作业量要适当，难易度要适当。如果作业过多，难度过高，就会影响学生做作业的信心和兴趣，会导致学生完不成作业、作业不认真等一系列的问题。这样学生的学习负担重，学习效率低。其实减负一个重要的内容就是要精简习题，不要搞题海战术。教师每天布置给学生的作业要有目的，哪怕只布置一道题目，只要能巩固知识、达到反馈的效果就够了。而且教师要注意布置作业的方法技巧，要以鼓励、表扬为主。我班有个后进生，经常完不成作业，后来我改变了布置作业的方法，刚开始只布置一两题，他很高兴地做了，虽然没有全对，但在批阅时我给了“优秀”。他好奇地问：“老师你给错了！”我说：“没有，这个‘优秀’是表扬你按时完成了作业。”从此以后，他都能按时完成作业了，而且主动要求我给他多布置作业。现在他不但能按时完成作业，而且正确率也提高了。
四、提升素质――更好地驾驭课堂
俗话说得好：教师要给学生一杯水，自己应有一桶水。师者，无才、无德、无信不立也。教学工作之余，更应不满自身现状，广泛涉猎，博览全书，参加职后培训和进修考核，这样，才无愧于人民教师这太阳底下最光辉的事业。教师的人格魅力、渊博学识和处世哲学，都将是迈向“素质教育”的钥匙和通行证。教师必须勇于接受挑战，不断自觉地学习，及时“充电”，提高自身素质和教学能力。要用最新的数学教育方法指导教学实践，更好地驾驭课堂教学，为打造高效率的课堂打下基础，才能在新课程改革中实现减负增效，促素质教育之长。
关于香菱学诗的作文素材 第16篇
【关键词】兴趣；交流；肯定
读完《香菱学诗》，我被震撼了，一个毫无写诗基础的香菱，经过三、四个月的点拨，竟能写出“博得嫦娥应自问，何缘不使永团圆？”的好诗，除了自身的努力外，更要归功于她的老师——林黛玉。林黛玉不仅才情出众，而且深谙教学之道，她教香菱学诗的过程和方法，尽显了优秀教师的点燃作用，对我们今天的作文教学颇有启示。
启示一：营造氛围，提兴趣
“天才，就是强烈的兴趣和顽强的入迷”。一个智慧的老师总是千方百计营造产生灵感的氛围，点燃学生的学习兴趣。久居梨香院的薄命女香菱，有幸走进了大观园这个文学氛围浓厚的特殊环境，环境的改变触发了香菱学写诗的愿望，林黛玉抓住机遇用平等的目光视香菱为姐妹，一下贴近了两颗心的距离，这为香菱学诗营造了良好的氛围，“什么难事，也值得去学？”让香菱有写的兴趣，不惧怕诗，敢写。“你又是一个极聪敏伶俐的人，不用一年的工夫，不愁不是诗翁了”，说的“香菱拿了诗，回至蘅芜苑中，诸事不顾，只向灯下一首一首的读起来”。林黛玉的高明之处在于点燃了香菱浓厚而持久的写作兴趣，使之达到了废寝忘食的着迷程度。这就告诉我们：在作文教学上，营造氛围，点燃兴趣至关重要。平日举行拔河比赛，节日庆祝，看电影，踏青郊游，班级发生的突发事件、意外情况，这些都能使学生兴趣高涨，写起相关的作文来自然就顺手多了。这样坚持久了，学生在写作文的时侯就会习惯于记实事、写真人、抒真情；这也是学生认识到：自己身边有兴趣的事，自己爱干乐意干的事，就是最好的写作素材，把它们变成文字，将快乐永久保存，那就是佳作的雏形。
启示二：多读善悟，重交流
启示三：勤学苦练，多肯定
关于香菱学诗的作文素材 第17篇
《红楼梦》里描述了十二金钗的悲惨命运，机关算尽的凤辣子——王熙凤、封建家庭叛道逆子——贾宝玉、洁身自好的悲剧典型——林黛玉，《红楼梦》里讲述了宝玉和黛玉的'情感悲剧，并以他们的爱情，生动的讲述了多姿多彩的世欲人情，淋漓尽致的说明了一个封建大家庭的兴衰荣辱。这真是一部伟大的杰作。
《红楼梦》中我最喜欢的“刘姥姥二进大观园”这一章。刘姥姥那种毫不做作的性情讨得贾母的欢心。在大观园里设宴时，她说的一句话——老刘老刘食大如牛，吃个老母猪不抬头！把大伙都逗笑了。刘姥姥幽默的话语让我看了，笑得合不拢嘴。
我希望我长大以后把《红楼梦》改写，让王熙凤不再令人厌恶，林黛玉不再弱小，贾宝玉可以放心的与林黛玉有情人终成眷属。
呵呵，我想我还是要生活在新时代中，不能再做像林黛玉式的人物了。现代女性的命运要掌握在自己手中。
关于香菱学诗的作文素材 第18篇
《红楼梦》里的人物都生活在大观园里，应该是非常的幸福，可是为什么每一个人的下场都那么的悲惨。这当然不难理解，因为每一位家长都像唐僧一样过多地管缚和约束自己的孩子所导致的`。
在现在许许多多的家长都把自己未完成的心愿寄托在孩子身上，为了让自己的孩子的成绩比班上同学的成绩好，所以一到周末孩子没有了休息的时间，还规定必须在某个时间把学校作业写好，这样一来，春天的时候，草长莺飞，莺歌燕舞的美好景色看不到了；夏天荷花遍野，青蛙歌唱的声音也听不到了……接触到的只是一行行的黑字和无边的题海，难道家长就不能换位思考一下吗？不怕孩子在题海里淹死？孩子们也需要接触大自然，不然学校给的两天放假的时间，也是来提供学习的吗？要是这样的话，还不如让我们周末正常上学，在学校里补习算了。
有的孩子喜欢绘画，可是家长非要孩子上文化课补习；有的人喜欢体育，可家长不愿意，拉着孩子学乐器。
每一个人都有自己的人生道路，这一条路不是由其他的人来铺设的，而是由自己搭建的，所以请尊重孩子的选择，让他们自由发展。
关于香菱学诗的作文素材 第19篇
这个星期我学习了最后一课《香菱学诗》，这篇课文出之于四大名著曹雪芹的《红楼梦》。
在上这篇课文前，高老师跟我们介绍了这篇课文的主角香菱并不是贾府的人，她本是一个员外的女儿，3岁的时候叫拐卖了，卖给了薛蟠当妾。后来因为薛蟠外出做生意，才能和宝钗住进大观园。香菱每次在饭桌吃饭时非常羡慕宝钗她们能吟诗，于是便向林黛玉学习是的故事。
刚上这篇课文的时候我是这样想的《红楼梦》我们又不懂，又难学我反正是学不会，还学干嘛呢？可是读了这篇课文才知道，《红楼梦》的故事很有趣，并且在高老师的.讲课下我知道了曹雪芹在学书的时候是围绕这女人学的，并不是围绕男人学的，而在那个时代，都有着重男轻女的现象，并且高老师还举了例子，男人可以三妻四妾，而女人只能嫁给一个男人，永远不能改变。
自从读了这篇课文，我便被香菱所感动着，香菱学识只是两个字———坚持，在第一首诗失败后没有放弃就在池塘边山石上出神一夜没有睡觉，想了一首诗，但又一次的失败，这可是她一夜没睡觉作的诗，但尽管她难过，但并没有抱怨，又回去作诗。她的这一点让我敬佩，她第一次作诗不但没有得到夸奖，并且还被林黛玉说做失败了，这要是谁都会难过不高兴。但是香菱只是难受，连抱怨都没有，并且在后面宝钗让她闲闲，但香菱认为她们要帮她想诗，便说了句：“闲字是十五删的，你错了”，可见她对学诗的痴迷。
从《香菱学诗》中，我懂得了坚持，做一件事只有持之以恒，坚持不懈的做下去，才会取得成功。
关于香菱学诗的作文素材 第20篇
【关键词】香菱;黛玉;诗学观;影响因素
读罢红楼，掩卷神思，想来“香菱”二字，不由愁其苦，觉其怜，叹其悲，泣其命，可人痴女就这么徒赴黄泉。因前之学者于香菱之悲苦形象已不乏其陈，我亦不必再言，更何况于她之悲戚我着实难以言表，且只从香菱学诗这一情节铺讲开来，谈一谈黛玉的诗学观吧。
潇湘生来掠浮沉，海棠中魁照乾坤。自是寄情埋文笔，怎奈悲世葬诗魂？这是我读来林诗后的切身感受，想来海棠社中，她虽与蘅芜君（薛宝钗）、枕霞旧友（史湘云）三分秋色，然却以潇湘妃子最具诗气。
《红楼梦》第四十八回中，折辱于湘莲之手的薛大傻子外出经商后，在宝钗的帮助下，痴香菱终得偿所愿住进了心往慕之的大观园。拜访过各色园人之后，香菱始拜黛玉为师。万事放空心尽诗，池边人笑不自知。苦吟锤炼学不尽，朝来暮往夜睡迟，就这样一迈而进她的学诗之路。那么，在黛玉教诗的过程中，我们于她的诗学思想又可窥其几分呢？她为什么会有这样的诗学观念呢？可能受到了怎样的影响呢？通过本文，笔者将以其拙见陋知来为大家解读一二。
一、入门要基础
《红楼梦》四十八回当香菱拜黛玉为师时，黛玉道：“什么难事，也值得去学？不过是起、承、转、合，其中承、转是两副对子，平声的对仄声，虚的对实的，实的对虚的。”黛玉所谓“起承转合”四字乃为作诗成法之要理，清朝学者冒春荣也曾说：“凡诗无论古今体，五七言，总不离起承转合四字，而千变万化出于其中。（《葚原诗说》）”律诗即依次为起、承、转、合四联，才是正格。杜甫著名七律《蜀相》中起联言寻访武侯祠外柏森森的景象;次联承前，写入祠后看到的近景：映阶碧草、隔夜黄鹂;第三联由写景转入写人，描述诸葛孔明的丰功伟业和献身精神;尾联则抒发了诗人的缅怀沉痛之情，结合全篇。黛玉所谓平仄、虚实相对，则是指律诗的黏对，律诗中后联的出句与前联对句的平仄相同称之为“黏”，每联的上句与下句的平仄关系叫做“对”。这是黛玉教于香菱学诗入门的基本功，也学诗应当学得其格律要求，这样做出来的诗才会极工极对。从此处而言，黛玉于律诗声律了然于心，并欣然道与香菱。而香菱所做的第一首咏月诗就是仄起平收首句入韵式的，除措词不雅外，于声律而言其实是极工的。这说明在诗歌声律上，黛玉还是主张诗歌创作当合于声律的，这是初学者必须要掌握的基础。
二、立意须新奇
唐朝“七绝圣手”曾言：“夫作文章，但多立意，令左穿右穴，苦心竭智，必须忘身，不可拘束。（《诗格》）”可知诗歌创作中立意的至关重要，而立意是否新奇则显得更为重要了。黛玉教香菱学诗时，论及诗歌创作应遵守声律的基本要求，同时她还说道：“若是果有了奇句，连平仄虚实不对都使得的……词句究竟还是末事，第一是立意要紧，若意趣真了，连词句不用修饰，自是好的。这叫做‘不以词害意’。”可见，在这株绛珠草心里诗歌立意有着举足轻重的地位，这倒与王昌龄所言“左穿右穴”、“不可拘束”等语论有异曲同工之妙了，所谓“意翻空而易奇，言征实而难巧也（刘勰《文心雕龙・神思》）”。钟嵘《诗品》序中也曾说过：“今既不被管弦，亦何取于声律耶……故使文多拘忌，伤其真美。”黛玉所谓“不以词害意”，即是在诗歌写作中切莫因为拘泥于格律，约限于词句，使得整首诗变得意趣全无，读来味同嚼蜡。由此看来，黛玉十分倡导翻新为奇、意新趣满的诗歌创作论。在我看来，这不失为是对“永明体”四声八病的一种矫正吧，毕竟于诗歌而言，还是意新情切的诗歌容易动人心扉，荡人心魂。黛玉在主张立意新奇的同时，还要求初学诗者切莫流于浅俗，这在她给香菱指定学诗的榜样时已然明了。她说道：“你们因不知诗，所以见了这浅近的就爱;一入了这个格局，再学不出来的。”这句话充分说明了黛玉不尚浅俗的同时，也更加从反面证明了她对诗歌立意是否新奇的重视程度了。
三、师从学乎上
《红楼梦》四十八回中，当香菱谈及自己最喜陆放翁的“重帘不卷留香久，古砚微凹聚墨多”时，黛玉道：“断不可看这样的诗。你们因不知诗，所以见了这浅近的就爱;一入了这个格局，再学不出来的。你只听我说，你若真心要学，我这里有《王摩诘全集》你且把他的五言律读一百首，细心揣摩透熟了，然后再读一二百首老杜的七言律，次再李青莲的七言绝句读一二百首。肚子里先有了这三个人作了底子，然后再把陶渊明、应、谢、阮、庾、鲍等人的一看。”此段文字，全然讲明了在黛玉心目中学诗当以“学乎上”为正道。何为“学乎上”呢？沧浪逋客所言最切：夫学诗者以识为主，入门须正，立志须高，以汉、魏、晋、盛唐为师…汉魏五言皆须熟读，即以李杜二集枕藉观之，如今人之治经，然后博取盛唐名家酝酿胸中，久之自然悟入。虽学之不至，亦不失正路。黛玉所言师从李杜摩诘，再看魏晋名家，这一点同严仪卿《沧浪诗话・诗辨》中所写如出一辙。他们所推崇的诗学理论其实都是一种“学乎上”观，即“向上一路”的学诗观，以禅理言之，也即“学诗须从最上乘，具正法眼”。在黛玉的诗学思想中，她认为师从王摩诘，得其格老而味长，描景外之味，含不尽之意，读其五律可使香菱学会窥景生情，情随境迁，物我合一，神与物游。认为师从李杜，可使香菱得太白之俊逸，学老杜之沉郁;得太白之奇气，学老杜之学力;得太白之壮浪，学老杜之浑正。认为师从陶谢等人，可使香菱得其魏晋风流，学得渊明味外之旨，晓得应和而不壮，明得谢客自然真纯，会得庾鲍清新俊逸。至此看来，黛玉之所谓“学乎上观”，仪卿之所谓“向上一路”，都是要求初学诗者入门时师从须正，不可错拜师门，否则将会是入而难出，诗再不为真诗了。
四、自然出乎心
香菱二易其稿，拿来于黛玉相看时，黛玉道：“自然算难为他了，只是还不好。这一首过于穿凿了，还得另作。”黛玉所言“过于穿凿”即为香菱之诗陈词不免略有些附会牵强之意，措词堆砌之病，还未出乎本心，流于真情。先看其颔联“淡淡梅花香欲染，丝丝柳带露初干”，如果说上联是月染花香香带月，那么这月色与丝柳又有何干？我们都知夜深露愈重，何来“露初干”呢？分明是香菱为文造景造情罢了，实非如此。夫为诗属文者，因文造情实乃大忌，非流于胸臆者不能称之为好诗。登山则情满于山，观海则意溢于海;赏花则心止乎花，游园则神漫于园。作诗除去须发真情外，还须做到流于自然，不落穿凿。彦和在《文心雕龙・物色》篇中说道：“写气图貌，既随物以宛转;属采附声，亦于心而徘徊。”子瞻所言“大略如行云流水，初无定质，但常行于所当行，常止于不可不止。文理自然，恣态横生”，为文须如此，作诗亦须如此，亦如黛玉所说作诗切忌穿凿，其实一也。在黛玉看来，自然得成，真于性情，不顾词采，哪管穿凿，切忌堆砌，其诗方可风流自然，称之好诗真诗也。
想来黛玉于诗学之观，即为入门须得基本，立意须得翻新，师从须得上乘，结情须得自然。要之，《红楼梦》这样一部鸿世巨作，其中尚有许多需要我们不竭余力去挖掘的要解真见，单单在这第四十八回香菱学诗中就可一窥黛玉高妙超绝的诗学思想。她的诗歌理论言之成理，论之有据，兼采众家，并能自出机杼，对于初学诗者而言有着莫大的指导作用，且看痴香菱不都学有所成了吗？
参考文献：
[1]陈洪，张峰屹，卢盛江.中国古代文学理论读本[M].南开大学出版社，.
[2]陈应鸾.岁寒堂诗话校笺[M].巴蜀书社，.
关于香菱学诗的作文素材 第21篇
一、多涉猎多积累
黛玉道：“断不可学这样的诗。你们因不知诗，所以见了这浅近的就爱，一入了这个格局，再学不出来的。你只听我说，你若真心要学，我这里有《王摩诘全集》，你且把他的五言律读一百首，细心揣摩透熟了，然后再读一二百首老杜的七言律，次再李青莲的七言绝句读一二百首。肚子里先有了这三个人作了底子，然后再把陶渊明、应`、谢、阮、庾、鲍等人的一看。你又是一个极聪敏伶俐的人，不用一年的工夫，不愁不是诗翁了！”
从这一小节中，大家看出了什么呢？要形成作文的语感，那就要多读、多积累经典。如此，学生生活中就可从广告中培养学生的作文语感。
广告语精练、顺口，掌握一些广告语有利于学生积累语言。例如：我们语文教学中学到的“刻不容缓”在一则止咳广告中被说成了“咳不容缓”。我就把两个词写到黑板上让学生辨认哪个是正确的词，并介绍这种诙谐灵活的创作方法，一周后进行一个广告语比赛，学生学习得很快，不仅自主地积累了很多语言，而且还掌握了语言的灵活性的特点。
二、多模仿多 借鉴
黛玉笑道：“意思却有，只是措词不雅。皆因你看的诗少，被他缚住了。把这首丢开，再作一首，只管放开胆子去作。”香菱听了，默默地回来，越性连房也不入，只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土，来往的人都诧异。
香菱学诗，经历了两次失败，终于成功。这又告诉我们什么呢？
其一，在刚刚开始培养学生的作文语感时，是可以像香菱学第一首诗一样去模仿，在模仿中学习语言。积累语言可以培养我们的语言感觉能力，但是只有积累，没有仿写，我们就无法真正促进写作能力的提升。只有动了笔，才能知道什么叫好，什么叫不好。所谓仿写就是在原文的语言结构和字数保持基本不变的情况下，改动或增添一些词语和句子，使之表达不同的意思。
其二，应该鼓励学生自己修改作文。光靠看别人的文章是无法提高自己作文水平的。一定量的写作训练是提高作文水平的不二途径。林黛玉深谙此道，她教香菱学诗的第二步便是让她尝试写诗，并给予点评。我们在作文评讲课上通常会选读一些学生的优秀范文，如果在这个环节中能同时将被选学生的作文初稿也拿出来展示，并请这些学生讲一讲作文修改的过程，让他们自己来说一说为什么写这句话，为什么用这个词，为什么用这个顺序而不用那个顺序，为什么用这个材料而不用那个材料等等，促使学生之间交流借鉴，可能会取得意想不到的训练效果。这种方法或许可以成为教师指导作文评改的有益补充。
三、多修改多交流
香菱的诗歌改到第三稿终于脱胎换骨，写出了属于自己的语言、自己的内容，这都是修改的功劳。学生写了作文初稿后，或多或少存在着不当之处。让学生自改作文时，免不了对作文稿反复朗读，在朗读中体会，在朗读中完善。当然让学生自改作文，并非教师可以完全放手不管，其实，教师反而要做大量的工作，应根据学生的实际，提出合理的要求，必须遵守循序渐进的原则，不能急于求成。
关于香菱学诗的作文素材 第22篇
导入：
师：请同学们往前看，看看黑板两边这样的场景你们见过吗？
生：见过
师：这是怎样的场景呢？
生：圣诞节
师：那你们过圣诞节吗？
生：是的
师：那我要请同学们讲一讲你是怎么过圣诞节的，是怎么来庆祝这个节日的呢？
生：唱歌跳舞表演节目送礼物……
师：我听到同学们说了这么多庆祝节日的方式，其中有一种同学们都会去做，那就是同学们都会互相赠送小礼物，也会收到礼物，是不是啊？
生：是的
师：有来自爸爸妈妈的礼物，有来自同学好朋友之间的礼物，那我又要问问你们了，你们为什么要互相赠送礼物呢？为什么要这样做呢？比如送一个平安果，送一张贺卡。
生：在节日里想祝福亲人和好朋友。
师：老师听明白了，同学们的意思是不是想通过这种互赠送礼物的方式来增进彼此之间的友谊和传递祝福啊？
生：是的
师：那么在这里呀老师想建议同学们，礼物不一定是要买的，我们可以通过自己的双手来制作具有创意独特的小礼物，比如说你亲手绘制的贺卡，这样的礼物会比你买来的更带有情感和诚意，当你的好朋友收到时也会更加的珍惜、更具有收藏价值更。这样是不是很好呀！
生：是的
师：在节日里想送祝福的方式有很多很多，那要是和我们音乐有关的，你有什么好办法呢？
生：唱歌、跳舞、弹琴……
师：看来最简单最容易的就是唱歌了，老师这里正好有一首好听的圣诞歌曲，那咱们今天就用歌唱的方式来表达你们的情感，用这种方式来送出你们的祝福，好吗？
生：好
新授：
师：我们先来听一听这首《铃儿响叮当》，感受一下圣诞节的气氛。
师：怎么样？你们感受到节日来临了吗？
生：感受到了
师：你的眼前出现歌曲中描绘的画面了吗？
生：出现了
师：不要着急，我们再来听一听，仔细看前两行的歌词
师：谁能描绘出歌曲中的画面？
生：在雪天里圣诞老人坐在雪橇上……
师：圣诞老人在大风雪里中，挥着马鞭摇着铃铛驾着雪橇，欢歌笑语奔驰在田野里，就要来到我们的身边了，要来给我们送礼物了啦！
师：你们想快点得到圣诞老人的礼物吗？那我们赶快来学唱这首歌曲，用你们美妙的歌声把他留住拿出礼物来，好不好？
师：好
1.有节奏的朗读歌词
师：同学们对歌曲的旋律非常熟悉，但是在同学们的哼唱中有节奏不准确的地方，下面我们先来读一读节奏。
重点：
弱起
冲破大风|雪·我们|坐在雪橇|上·快|风驰过田|野·
我们|欢笑又歌|唱……
后十六
年轻的伙伴|们……
附点
坐上雪·橇
时值
结束音七拍
2.随钢琴伴奏慢唱
分句学唱
纠错
3.演唱歌曲
原速有感情的演唱歌曲
师：我们想象一下，在冬天里假如是你们驾着雪橇在雪地里嬉戏玩耍，此时的心情是怎样的？
生：高兴快乐兴奋……
师：我们应该用跳跃、有弹性的声音来表现还是优美、连贯的声音来表现呢？（师范唱示范）
生：跳跃、有弹性
师：我觉得光用我们的歌声还不够表现这首曲子欢快、热闹的场景。那我们还能怎么办呢？别忘了还有圣诞老人的礼物呢，看看他的礼物能不能帮到我们呢？猜猜是什么？
生：打击乐器
师：我们可以用一些打击乐器来增加这种欢快的气氛。
（介绍打击乐器及演奏方法，同学们自己创编节奏）
师：果然气氛又热闹了许多，我们再来配合一次，看看这一次效果会不会更好！
小结：
关于香菱学诗的作文素材 第23篇
在《红楼梦》中，有太多有才情的女子。学识渊博、多愁善感的林黛玉，知书达礼、才思敏捷的薛宝钗，精明能干、志气高远的贾探春，心直口快、开朗豪爽的史湘云，而香菱只不过是个丫环，一个侍妾。
香菱，本名甄英莲（偕音真应怜），是甄世隐的女儿，是一个从官宦小姐沦为奴婢的悲剧人物。她有着不幸的命运：小时候生得极可爱，是父母的掌上明珠，三岁那年元宵节，在看社火花灯时被骗子拐走，长大后侥幸遇到个“风流人品”的冯公子冯渊（偕音逢冤）真心实意地要买她，不料又碰到了薛蟠。打死了冯渊，生拖死拽地抢走香菱。这个命运悲苦的女子，在薛蟠外出经商后，和宝钗一起住进了大观园，大观园的美丽景色触发了她的诗情。她拜黛玉为师，如痴如醉的学习诗歌，废寝忘食，夜以继日，梦里喊道“可是有了，难道这一首还不好吗？”
香菱学诗的过程,印证了做学问三境界: 第一境界——“悬想”“昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路.”第二境界——“苦索”“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴.” 第三境界——“顿悟”“众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处.”
香菱，一个勤奋的女子。
香菱，一个苦命的女子。
香菱学诗就像一支婉转清越的小夜曲，是她苦难生活的一抹亮色，是她精神自己的一次净化和升华，是她生命价值一次难能可贵的“实现”。在学诗中，香菱表达了她脱俗入雅的高尚追求，浸透了她对美好理想向往，迸发了她身上的美和生命的诗意！
香菱，一个美好的女子。
《红楼梦》既是女性的赞歌，也是女性的悲歌。这样一个女子让人心痛，让人心伤，有让人心生敬佩。
关于香菱学诗的作文素材 第24篇
我最近迷上了《红楼梦》。有很多的学者说，《红楼梦》是一门学问。这个观点真是鞭辟入理，《红楼梦》当之无愧是一门博大精深的学问。
宝玉听紫娟说，黛玉要回苏州去，一时得了痰迷之症，糊涂了。听到林之孝也以为是林家的人来了，看到那镀金的船也以为是接林妹妹的。既写出了少年宝玉的稚嫩，也表现了宝玉对黛玉的情深。
曹雪芹本是官宦之家，从小读的.四书五经，诗词汉赋多，肚子里的墨水多。自己家的园林自然讲究，祖父两辈都是织造局的大官。这样说来，曹雪芹的《红楼梦》也是来自他自己的生活，他增加了神话色彩，写成的。
中国第一个得诺贝尔文学奖的莫言的文学风格也具有很浓的乡土风情
我们喜欢一件事情，或者有一个爱好，就应该好好深入研究探索。不一定为了什么，只是因为有这个爱好，。福拜楼对莫伯桑说:“盯住一堆火，直到你看出了什么特别为止。“无”每一天都用心去体味生活，做一件事，我们就努力把它做好。
我迷上了《红楼梦》，把身心都放到书里，去感悟人生百态。事事洞明皆学问，人情练达即文章。生活值得我们以一颗学习的心对待。
关于香菱学诗的作文素材 第25篇
其实读《香菱学诗》，收获的远远比我已经写下来的多得多：香菱的乐观和坚强、黛玉的才思和循循善诱、诗的内涵、诗的鉴赏大大小小、点点滴滴，小到我自己也难以察觉的触动与共鸣，大到人生的意义与航标，不胜枚举。红楼一梦，却是现实的悲剧，可悲剧中却又有美得令人心醉的人、事、情。我想，这就是所谓名着吧。说香菱自尊，是因为当香菱面对命运的不幸，无法凭她弱小的身躯反抗的时候，她并没有绝望，也没有自暴自弃，而是尽力去追求自己可以追求到的价值。我认为这就是香菱更珍贵的品质自尊。我认为人只有拥有自尊，才能有不向命运低头的勇气和奋斗的坚强与提升自我价值的渴望，这既是使人不断向前的原始动力，也是人能够维持自身原则，所以为人的根本原因。我也想拥有像香菱一样的那份平凡却不普通的自尊，这样我便感觉是找到了自我，找到了令自我不断成长、强大的动力。
关于香菱学诗的作文素材 第26篇
今年寒假，我看了我们中国四大名著之一——《红楼梦》。
《红楼梦》是古典小说史上的一本名著。我又去网上查了资料，知道《红楼梦》的原名是《石头记》，这本书展现了广阔的社会现实生活，生动形象地描述了多姿多彩的世俗人情，淋漓尽致地反映了一个封建大家族的方方面面，是一部现实主义和浪漫主义高度结合的一部伟大的杰作。
这本书中，贾宝玉和林黛玉的爱情故事使我感动，王熙凤的种种作为让我恨不得跑进这个故事中把她害死，《红楼梦》在中国艺术上取得了巨大的成就，传神地塑造了许多有血有肉的个性化人物。
《红楼梦》讲述了一个动人的`爱情故事，反映了复杂的社会问题，揭示了深刻的人性、世态炎凉、社会矛盾推动社会发展的哲理。
关于香菱学诗的作文素材 第27篇
中国的四大名著部部皆是精彩绝伦，可最吸引我的非《红楼梦》莫属了。
《红楼梦》带着忧伤、凄凉的气氛，让人常常想落泪。故事讲的是一个家族的'兴衰。主人公为贾宝玉，他是一个柔中稍稍带刚的男子，他的柔有部分是因为环境所致。他们的家族是因为家中一女子进宫当了皇帝的宠妃而盛起，于是他们天天吟诗作乐，而其中又有两女子非提不可，那便是薛宝钗和林黛玉。黛玉生性猜忌，多愁善感，可宝玉偏偏就是喜欢她，她身子弱，老祖宗看不上她，便骗宝玉与宝钗成亲，黛玉闻讯气死，而当宝玉发现娶得并非黛玉，而黛玉又身亡，悲痛欲绝，出家当了和尚。
《红楼梦》让人看到古时婚姻的纰漏，让我时而高兴时而忧伤，也让我想了很多。或许，事事不能完美，而人也如此。
关于香菱学诗的作文素材 第28篇
同学们，你们读过曹雪芹先生的《红楼梦》吗？最近我读完这本书，心潮澎湃，迫不及待的想跟大家分享与推荐。
《红楼梦》又名《石头记》，是我国四大名著之一，这本书以林黛玉和贾宝玉的悲惨爱情故事为线索，以贾、史、王、薛四个家族由盛而衰的为背景，主要讲述了贾府的事情。
这本书用尽了曹雪芹一生的心血，刻画了许多形形色色的人物形象，各个人物栩栩如生。多愁善感的林黛玉，聪明灵秀的贾宝玉，端庄大气的薛宝钗，温柔可亲的贾府“四春”，泼辣精明的'刘熙凤，心直口快的史湘云……但最后林黛玉身亡，薛宝钗独守空房，贾宝玉弃家当僧……
《红楼梦》这本书批判了清政府对百姓的压榨，展现了一幅家族盛衰的画卷。同时，也告诉我们：平时不要太奢侈，要记住：“由俭入奢易，由奢入俭难。”不要将兴盛的家族变得衰败。
“说到辛酸处，荒唐愈可悲，由来同一梦，休笑世人痴！”读了这本《红楼梦》，保证会让你受益匪浅。
关于香菱学诗的作文素材 第29篇
清有一大文豪，曰曹雪芹，因其著有《红楼梦》而为天下人知。
今余有一图为《红楼梦》之插景。图长约４寸有余，高３寸许，图左书“红楼梦”三字，上书“林黛玉重建桃花社”。字下山峰绵延挺立，树林密布，并有一湖，湖水淡蓝，有假山石若干，各有其形。湖中有一亭，靠湖左端近“红楼梦”三字有一宝珠置于其顶，高可三黍许，放出银光，亭中四红柱支亭顶而立，一圆桌围于其中。
沿雕栏自亭中向下，便到湖岸，岸上有六人，且六人之名皆刻于其左，细若蚊足，勾画了了。自左往右依次为宝钗之婢莺儿、薛宝钗、贾宝玉、林黛玉、贾琴、史湘云。莺儿立于图最左端，近“红楼梦”三字，环髻仰面，双手托盘而前，盘中放有二果；薛宝钗立于莺儿左前方，着红衣绿裙，左手紧握一圆扇而收于腰间，双目微闭，裙带飞扬；贾宝玉立于其后，有三步之隔，梳锥形髻，着黄袍蓝褂，右手直指莺儿，头偏于黛玉；林黛玉与贾琴共坐一桌，罗衣拖地，微露金莲，与宝玉若有所语；最右为贾琴与史湘云，贾琴右手握纸，坐一石凳之上，左腿曲卷而折于后，湘云左手拉纸，半蹲半弓，与贾琴神情皆甚专注。
通计一图，不过掌大，观其内容，却包含万千，余亦万分钦佩！
关于香菱学诗的作文素材 第30篇
近来无事，变看红楼。
“精华欲掩料应难，影自娟娟魄自寒。一片砧敲千里白，半轮鸡唱五更残。绿蓑江上秋闻笛，红袖楼头夜倚栏。博得嫦娥应自问，何缘不使永团圆？”读过红楼梦的人都知道这一首诗，是香菱作的。
你，一个红楼里命运悲惨的姑娘。不知你还记不记得，当年，一僧一道的“施主，你把这有命无运、累及爹娘之物，抱在怀里作甚？舍我罢，舍我罢！”已经暗暗道出你的命。确实，三岁被拐，十几岁被强娶为妾，备受他人折磨，最后难产而死。可是，你却成为了野草闲花群落中的一株菱花，清香幽幽，正如你的名字一样，香菱。
“生得粉妆玉琢，乖觉可喜”，这样的.可人儿，谁不疼呢。三岁的那次被拐，转变了你的命运。薛蟠生拖硬拽拉把小小的你拉回家作了小妾，进行肆意蹂躏与践踏，就连他寻花问柳被打，你也哭得眼睛肿。你生得袅娜纤巧，做人行事温柔安静，颇有当时_奶的范儿。可惜，出身可能就决定了终身，空长的一副好模样儿只会让别人嫉妒。果然，香菱最后，被金桂迫害而死。
虽遭命运磨难，你并不像黛玉之流那般高傲，也不向袭人之辈那般世故，你毫无心机，笑嘻嘻地面对一切。后来，你也渐渐迷上了作诗，也就去向黛玉请教。你生来就聪敏，诗也很快令众人惊叹不已。你的成功，告诉了大家，也告诉了你自己，你自己的聪明与优雅素质，另一方面也说明了一个道理，“无下无难事，只怕有心人”。
香菱，你是书里故事里的人物，是薛蟠强抢来的通房丫头，是黛玉的诗徒，是夏金桂的眼中钉。你在副册中，位居晴雯袭人之上，评价也接近完美。所以，你并非不重要，你并非生来就是配角。
虽然没接受过什么教育，却保留了原本的天真无邪。
你是唯一的。
是的。你是，香菱。
关于香菱学诗的作文素材 第31篇
《红楼梦》里有一段香菱学诗的故事，细读起来颇受教益……
香菱本不懂诗，她随薛宝钗住进大观园后，见贾宝玉与众人品诗作诗，才去学诗，先是拜林黛玉为师，刚学习了一点心得，便立即作诗，虽然一开始不好，但她向别人请教，去虚心学习，但后因为她学诗的痴迷，被众人嘻称为“诗魔”……
从她身上我看到了我们青少年锁缺少的的东西，那就是学习的执着，香菱第一次学诗，并不好，但她懂得请教别人，并虚心学习，使得其成功，可如今我们呢？学习上遇到一点困难便放弃，总是因头脑一热去，嘴里大声的喊着：“我要去发奋学习”可往往都应受不了学习的艰难，坚持不下去，从而放弃，那样，又谈何而来的成功呢，吃的`苦中苦，方成人上人，这是千古不变的道理，如果我们有一点香菱的学习精神的话，那么也不会有成绩差和偏科的人了……
读了这篇故事后，最另我震撼的便是，香菱因学诗，而废寝忘食了，这到底是有多大的痴迷 ，才达到这样，要知道香菱并没有读过多少书，能做到这样，支撑她这样的，我想便是学诗的兴趣和学习的欲望了吧，一个人的成功，多少都和兴趣有关吧，如果没有兴趣，那么便不会如此了，香菱学诗废寝忘食，而我们却因为一些外界因素，而废寝忘食，恐怕只有少数人，才敢不心虚的大声说：“我是因为学习才废寝忘食的”，可那到底还是少数人才会如此，这其中的差异可想而知了……
香菱学诗废寝忘食，我从她身上看到了学习的刻苦与执着，这些都是我们要学习的……
关于香菱学诗的作文素材 第32篇
基于此，笔者将项目学习的理念引入到初中化学探究性教学中来，提出了基于项目的化学探究性教学模式，即以学科概念和原理为中心，以制作一个完整的“作品”或完成某一项特定的“任务”为目的，在真实世界借助多种资源开展探究活动，并在一定时间内解决一系列相互关联的问题的一种新型的探究性学习模式。下面以“实验室中对氢氧化钠废水的处理”项目为例，对我们在项目引领下的化学探究性教学模式的流程作一些简单的介绍。
一、以近乎真实的任务情境导入项目
以真实的任务情境导入项目，不仅有利于探究活动的开展，还会给学生的学习带来态度与观念上的积极影响。当然，由于现实生活和真实情境中表现出来的问题是复杂而又不可预测的，这与接触化学不到一年的初三学生的认知水平与生活经验不甚相符。因此，将任务在近乎真实的情境下简化处理，使之更符合学生的能力水平，将会使探究活动更加顺利。例如，在“实验室中对氢氧化钠废水的处理”项目中，笔者以“实验室中如何处理氢氧化钠废水”这一问题情境导入项目，一是基于学生的认识水平，简化探究任务，明确废水中处理的物质只有一种，就是氢氧化钠，二是将只有一种物质要处理的废水设置在实验室中要比在生活中或工厂中更加真实化。
二、以基于模拟的“生产方式”设计项目
在探究性教学模式中，当学习目标确定以后，教师会把学习目标分解成若干个探究任务，然后通过设置一系列问题，在解决问题的过程中完成知识的建构和能力的培养。与这种“基于问题解决的学习”的探究性学习活动设计有所不同，在基于项目的探究性学习模式中，学生在项目活动的开始就需要在头脑中预先勾画出一个最终的“产品”。在这种学习活动设计中，教师用的是一种模拟的“生产方式”把由学习目标分解成的若干探究任务串成一条主线，即在探究任务执行之前，教师为学生创建一个执行任务的环境，即特定的情境，它能为学生构建一种高度合作的学习氛围，允许学生在没有压力的情况下运用技能和方法，提供一种责任由教师向学生转移的学习方式。如“实验室中对氢氧化钠废水的处理”项目中，学生的主要知识学习目标是理解中和反应的概念，即酸和碱作用生成盐和水的反应。在设计学习活动时，把学习目标分成两个探究任务：探究酸和碱能否发生反应，探究酸和碱反应的产物。笔者把这两个探究任务置身于“实验室中对氢氧化钠废水的处理”这个项目中，然后以完成这个项目必须考虑到的两个重要问题为情境，将这两个探究任务串联起来：一是加入处理剂后怎么判断氢氧化钠恰好反应完了（创设执行探究酸和碱能否发生反应的任栈肪常，二是所加的处理剂与氢氧化钠反应所生成的新物质会不会带来二次污染（创设执行探究酸和碱反应的产物的任务环境）。
三、以问题解决为引导策略实施项目
项目实施阶段是基于项目的探究性教学模式的核心阶段，主要由学生自主探究、协作交流、加工提炼完成。当然，这一环节并不是“放羊”式的，教师要基于问题的解决提供一定的引导策略，组织探究性学习的进程。如学生在执行项目中第一个探究任务“怎么判断所加处理剂（稀盐酸或稀硫酸）把氢氧化钠恰好反应完”时，他们所能想到的可能是两者反应现象的停止，然而当他们把处理剂加入废水中时却发现无任何反应现象。判断无明显现象的两种物质间的反应程度对学生来说具有很大的难度，仅凭小组间的探讨以及查阅资料很难让学生“走出困境”，于是笔者设计了如下问题：使氢氧化钠恰好反应完，即使溶液的碱性恰好消失，谁能指示溶液由碱性至中性？如何操作才能做到“恰好”？由此学生会想到用指示剂，并探讨哪种指示剂更好，由此制订出实验方案。
四、以多样化的体现方式展示项目
项目展示是项目学习区别于一般活动教学的重要特征，在这一过程中，学生运用在学习过程中所获得的知识和技能来完成项目的展示。教师可引导学生采用多种表达方式展示项目，如论文、研究报告、电子幻灯片、视频等。当然，这需要花费学生较多的时间，可以在课后完成。在本项目的展示阶段，有的小组采用实验与讲解相结合的方式，也有幻灯片的形式，也有论文的形式。学生在展示的过程中有利于完善知识的建构，教师可根据具体情况组织学生对研究成果进行讨论交流，使成果在此基础上得以升华。
五、以多元激励的方式评价项目
项目学习的评价不能单纯地以一些知识点的考核来衡量学生的学习效果。在这种学习模式中，评价内容应是多元的，比如学生在小组学习中的表现、计划的安排、结果的表达、成果展示等方面。要充分发挥学生自评、同伴互评、教师点评等多种评价方法的优势，使学生达到获得成功的体验，增强自我效能感，发现自我价值，发展个性特长的目的。
经过一段时间的基于项目的探究性教学后，反思实践，笔者发现该教学模式相对于传统的化学探究性教学模式有以下几点优势。
1.重视整体结构设计，提升探究活动效率。
建构主义理论认为，整体对于部分来说具有逻辑上的优先重要性，因为任何事物都是一个统一的复杂整体，其中任何一个组成部分的性质都不可能孤立地被理解，而只有把它放在一个整体的关系网络中，即把它与其他部分联系起来才能被理解。基于项目的探究性教学模式中，学生的探究活动是在一个项目的引领下完成的，不仅可使教学各个环节之间形成一个自然流畅的衔接链，同时也可引导学生在宽松、和谐的氛围中进行探究。这样，就能够在比较短的时间内组织最有效的探究活动，在具有变化因素的教学活动中“游刃有余”。
2.提高学生课堂参与度，突出主体性。
众所周知，课堂教学的主体是学生，现代课堂的教学不仅承担的是知识传递的责任，也承担着学生主体发展的责任，即在教学中有目的地增强和发展人的现代性、有效性、能动性、创造性和自主性。在项目引领下的探究性教学中，不论从项目的实施环节、展示环节、评价环节等哪个环节来看，学生在课堂上的参与度大大提高了，学生不仅是项目的决策者、实施者，也是项目的评价者。在这种教学模式下，学生始终以一种主人翁的心态在完成某件“产品”或某项任务，有利于发展学生的主体性。
3.改变教与学的方式，达成师生双赢发展。
关于香菱学诗的作文素材 第33篇
放学归家，我拖着一身疲惫，但困倦总是在打开家门的那一瞬间被你的笑脸轻轻化解。
那天，你满脸神秘地将我推到餐桌边，让我看你精心准备的惊喜。
菱角！我兴奋地伸手去抓，可是抓过来又无所适从，它们尖锐的角让我无从下嘴。我皱着眉“望菱兴叹”，你却笑靥如花：“你先吃饭吧，菱角等我切好了端给你。”说着便将这些狰狞的家伙端进了厨房。我坐在餐桌前享受着可口的饭菜，不时瞥一下厨房中你忙碌的背影，听到刀切菱角“砰砰”的声音，想着即将到口的'美食，心中喜滋滋的，我被幸福的感觉包围了。
徐徐晚风从开着的窗流淌进来，夜，静极了，不远处一栋小楼的屋檐上，藏着梭形的月亮。夜空中的云静止着，好像早已闭上双眼，享受这放松的时刻。我的目光游离在窗外，眼前仿佛出现了这样一幅画面：平野中，一棵大树透着蓝色的微光，树下，一位穿着白色道服的老人吹响了横笛。
突然，你从厨房中匆匆走出，对着我急急地说一句：“切好的菱角在案板上，自己端一下。”便慌忙进了卧房。我疑惑地看下你的背影，走进厨房端出一盘菱角。切开的菱角显得温顺了许多，散发出清香味儿。深紫色的壳中躺着雪白的果肉，好像一个个安详的孩子睡在母亲的怀里，煞是可爱。
拿起一个菱角，刚想放在嘴边，突然看见盘子一隅的半个菱角有点不对劲，雪白的果肉上点着一丝红晕。这是什么？我不解了。
我拿着半个菱角来到你的卧房门前，问“妈，你怎么了？”你正慌乱地找着东西，单薄的背影那样无助，声音中掩藏不住慌乱：“没事，你先去吧。”我呆呆地伫立着，望望手中血色的菱角，默默回到餐桌上，眼前好像浮现出你切菱角不小心切伤手的模样。
“好吃吗？”你来了，手指头多了一圈包扎的纱布，目光是那样恬淡，安静。一种被爱的感动，暖暖地包围了全身。“嗯，好吃。”我把菱角送到你嘴里，分享你脸上的幸福。
我们嚼着菱角，互相看着，仿佛在那菱角中嚼出了特别的香味。
关于香菱学诗的作文素材 第34篇
香菱不但好学乐学，而且善学苦学，终以自己的努力，取得骄人的成绩。
香菱虽贱为人妾，但她骨子里却流着诗书翰墨人家的血液，她的学诗绝不同于无聊贵族的闲情逸致和鄙俗之徒的攀附风雅，而是一种执着顽强的自己回归，是一个诗性女儿对诗性情怀和诗性人格乃至诗性理想的执着追求。香菱学诗，既好之又乐之，因而也便有了事半功倍的学习效果。
香菱非常善于学习，她不但认真听老师讲课，按老师提出的要求去做，而且注重把老师所教的内容加以整理归纳，及时消化。在学习过程中注重品读、理解和感悟，注重积累和运用。读诗、悟诗、谈诗之后自然还得作诗，香菱通共将一首咏月诗写了三次，前两次要么滞涩生硬，要么穿凿单一，但她不灰心丧气，认真总结写作经验，找出自己的不足，终于捕捉到新鲜的'意象，写出鲜活的诗作来。
常言道：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”香菱在学诗的过程中不仅仅依靠聪敏和悟性，更是依靠苦与勤。她冥思苦索，已近入魔，但终于以自己的苦心诚心换得了诗神缪斯的青睐，觅得了佳句。第三次的诗作看似梦中偶得，实是多次锤炼苦心孤诣的结晶。
关于香菱学诗的作文素材 第35篇
暑假过了大半，那本厚厚的红楼梦终于读玩了。红楼梦不愧为中国四大奇书之首，我读了感慨万千，觉得十分有趣，但最令我伤感的是书中人物生命的`脆弱，里面的太太小姐公子们都是娇生惯养，稍微受点风寒就会大病不起，严重的甚至会失去生命。
显示落魄公子贾瑞，见了王熙凤起了色心，却不识王熙凤不是好惹的，结果受了王熙凤的教训，大冬天半夜受了凉，得了风寒，加上自己相思成疾，最后居然幻想致死。然后是秦钟，也是受了风寒，加上心理打击，没几天就没了命，可惜他一表人才，正处花样年华。
虽说林黛玉自幼体弱多病，但是这样一个千金小姐，整日人参药丸当饭吃，却还是受了寒冷抑郁而终。
他们的命太脆弱了，经不住一点风雨的打击。我们不要做这样的人，我们不要做温室里的阳光，我们要做野外生命力顽强的小草。
关于香菱学诗的作文素材 第36篇
――题记
教师这个行业，曾有许多诗人、哲人给以无限的赞美，比如“太阳底下最光辉的职业”、“春蚕到死丝方尽”等，但那仿佛已离现在非常久远，只成为现代人口中的顺口溜了。在这里，我不想把教师这个行业赞美得多么神圣而遥不可及，我想说的是，在当今这个与国际接轨、经济转型期的开放的社会形式下，我们做教师的即使知道自己的地位和作用在减弱，但仍要保持内在的精神高贵，仍要抱着一滴水滋润一朵花的踏实态度，仍要坚定地相信星星之火可以燎原。唯有如此，才能在我们有限的生命历程中寻出意义，才能在我们更有限的教学生涯中得到慰藉。
那么，何谓内在的精神高贵，又如何引领孩子积极健康的思想呢？根据我的理解，它不外乎以下几个方面。
一、实事求是的精神
把实事求是比喻为心理健康肥沃的土壤，一点也不过分。如果没有这四个字的培植，那么所谓的自信、友善、理解、宽容、奉献等心理之花将无法绽放。正如尹建莉老师所说：没有实事求是精神的人，即使他很精明，也往往目光短浅；即使他很努力，也总是后继乏力；即使他很自大，也暗中没有底气；即使他想要去爱，也不会好好把握。他既缺少平和与宁静，做不成一个平凡而幸福的人；也缺少个性和创造力，很难成为一个出类拔萃的人。
一方面，这里的“实事求是”有别于马列主义的唯物论观点，我们取它字面的意思理解：是就说是，不是就说不是，若再多说，就是出于心里的恶念（善意的谎言除外）；另一方面，思想、言行要统一，不搞投机倒把、坑蒙拐骗的行为，尤其不从虚荣、浮躁的行为。如此说来，君子爱财取之有道是一种实事求是。我们做教师的不过分关注孩子的分数，不剥夺孩子的玩耍时间，尤其不过分虚荣地关注自己的职称荣誉，则是更现实意义上的实事求是。
因此，教师的确要践行实事求是的精神内涵，就是要引导孩子实事求是地接纳自己的缺点和不足，实事求是地发展自己的优点和长处，实事求是地通过努力获取成绩，实事求是地关爱理解他人；就是要关注自己所有的教育行为，使之不偏离这个中心，更不掺杂急功近利的伪善。我想，这是我们在写好课堂教学反思之前的心灵反思。唯有如此，才能把我们连同孩子引领到健康、智慧的思想领地。
二、用心去评价每一个孩子
一个评价，说小它很小，说大它大得无边。作家三毛曾因老师不当甚至带有侮辱性的评价而产生了抑郁、厌学，终至辍学的后果。虽然后来她在写作上取得了杰出的成就，但当时的那件事却在她一生的心路旅程中留下了不可磨灭的阴影是不可否定的。再看我们当今社会，亦有某些人（更多的是未成年人）因为别人对他的简单、粗鲁甚至不当的评价而寻求了某种极端的方式，或结束宝贵的生命或对他人实施攻击的现象存在。
新的课程标准指出：“评价的根本目的是促进学生的发展。”评价不是为了区分优劣，也不是为了筛选。我们教师不仅能客观地看到儿童不同的发展水平和学习状态，更重要的是，能看到各个儿童的个性特点、学习特点、发展优势或进步，并以此为基础，教师在后续的学习过程中提供更有针对性的指导，从而帮助儿童不断地积累成功的经验，健康自信地成长。
三、回归心灵的安宁
英国著名哲学家罗素曾说：“从整体上看，宁静的生活是伟大的特征。忍受单调生活的能力，应当从小培养。过多的旅行，过于繁杂的印象，对孩子是不利的，因为这会使他们长大以后不能忍受那种易出成果的单调生活。”周国平教授也认为：“人生最好的境界是丰富和安静。只有安静下来，人的心灵和感观才是真正开放的，从而变得敏锐。”如此看来，能否回归心灵的安宁，不仅决定了一个人的生活乃至生命的品质，更决定了他的事业乃至人生所能达到的高度。
回归心灵的安宁，尤其在我们当今价值观多元化的时代显得尤为重要。它不仅可以有效地抵制虚荣、浮躁的心理状态，更能使我们每一个普普通通的凡人过上一种在地如在天的神仙日子。
仰望星空，在浩渺的宇宙面前，我们是何等的渺小；在地动山摇的大灾难面前，我们又是何等的不堪一击。即使不跟这令人生畏的大自然相比，我们人与人之间，也呈现出“人外有人，天外有天”的情景，因此，我们每个人没有理由不谦卑。如此看来，那些多少取得了一点成绩就骄傲，多少获取了一点知识就自以为是，多少赚得了一点小钱就目空一切的人，是何等的可笑复可怜。
因此，我特别地看重心灵的宁静，这并不是说拒绝一切社交活动，更不是让大家闷在家里当“宅男宅女”，而是主张大家在工作、生活之余尽量给自己的心灵留出独处的空间，通过阅读或反思或写作等方式来过一种心智生活，其实，这样更有助于我们生活的高品质，因为幸福归根结底是一个精神层面的概念。需要说明的是，说了这么多，大家不要误以为我在这方面就做得很好了，可以超凡脱俗了，其实我也只是尝到了心灵安宁的甜头，而且在努力的践行当中。我想，这是需要持续进行并形成习惯的。
我也正竭尽全力地在教育教学当中，引导孩子们能够真正静下来学习和做事。这方面的书籍给学生推荐了不少。另外，我还见缝插针地给孩子阅读触动我心灵的那些个句段，并与他们分享我的感受，也请他们谈谈自己的认识。每当此时，孩子们的眼睛瞪得大大的，脖子伸得长长的，好似唯恐漏掉智慧的每一个果子，真是令人欣慰。除此以外，我也会采取召开主题班会或是找个别学生谈心的方式，渗透这方面的教育和引导。现在基本上看不到那些一会儿拿这本书看看，放下，一会儿又拿起另一本书翻翻，又扔下的忙乱现象；也看不到在自习课上，看到别人干什么他就干什么的无主见现象；更看不到那些攀比吃穿、自私嫉妒的无聊现象。
不管怎样，如果能让我的学生在小学这个人生的最初阶段就内化了一些有意义的人生真理，那么，我这个做教师的也就能问心无愧了，也就能每夜安然入睡了，进而也就脱离了教书匠的层次了。我因此而感到无比自豪。
关于香菱学诗的作文素材 第37篇
香菱，是《红楼梦》中的人物，而《香菱学诗》是我们的一篇课文，我看了香菱的学习用功不禁让我想向她学习。
香菱是一个身世坎坷的女子，生在一个官家，可是在3岁时被人贩子拐走了，长大之后嫁给薛蟠做妾，可是薛蟠对香菱不会，经常被正房欺负，终于，薛蟠外出，贾宝玉把她带到了大观园里给自己作伴，环境的变化和影响激起了香菱学习写诗的欲望，便去找黛玉，让黛玉教自己作诗。
香菱练习写诗也是在黛玉的指导下进行的，包括命题限韵评论习作，指点门径三事。
在林黛玉的指导下。香菱的知识范围不断扩大，渐渐地，香菱越来越痴迷于作诗，形象变成了：“连房也不进，只在池边树下，或坐在山石出身，或蹲地下抠土”。香菱的勤奋苦至，在当今，又有多少人能有呢？
其实香菱学诗，可以学的如此快，如此好，可以学的像黛玉所说的`“不用一年的工夫，不愁不是诗翁了！”还有一个主要原因那就是香菱是个好学生，即使黛玉是个在好的老师，香菱不学那也是没有用的。香菱写诗时即使失败了，她不会就此放弃，不会气馁，而是不耻下问的向黛玉请教，她对诗的痴迷已经到了，睡觉都在作诗。终于功夫不负有心人，她成功学会了作诗，还得到了大家的认可。
所以想要学好知识不仅需要一个好老师，但更需要一个好学生。一个像香菱一样的好学生，这样即使是笨鸟也总有一天可以学会先飞。俗话说世上无难事，只怕有心人。
关于香菱学诗的作文素材 第38篇
关键词：混合学习 项目教学法 学习分析
根据国家和山西省的关于高职院校内部质量诊断与改进通知的文件精神，以“知识管理”和“教学诊改”为理念，推进课程改革，提升教学质量。美国新媒体联盟的2015年《地平线报告（高教版）》认为，当前及今后5年，学习分析技术、混合学习等是教育技术领域研究的热点。
近年来，混合式学习模型的优点逐渐突出，应用更加广泛。将传统学习与网络学习的优势相互结合，真正做到“以学生为本”。学习分析从2012年开始，一直活跃在国际视野，近年来与教育技术领域的整合是国内外专家研究的热点。通过收集分析学生学习过程中的数据，教师做到对学生的实时诊断与预测。
一、国内外研究现状
笔者通过对知网上近5年关于学习分析的文献进行整理分析，发现无论是翻转课堂还是混合学习，专家对教学模式，影响因素等方面都作出了大量的研究，但是对教学产生的数据没有予以充分的重视。国际上关于学习分析技术在教育中应用主要包括四方面：业务情报（47%）、学位指导（32%）、业务绩效（35%）、课程分析（35%）。
当前国外研究的主要热点是通过学习分析研究对教育产生的实质性影响。很多学者提出了学习分析框架，如Campbell 提出了学习分析五步骤，Tanya Elias 提出了七步骤等。国外对学习分析工具的开发也比较多，如文本分析工具CATPAC、LIWC等，而国内研究较少。国内学者的研究热点还在于学习分析文献综述及学习分析技术与其他领域的整合，如智慧教育、数据挖掘等。如黄荣怀教师提出要将教学过程中的结构化和半结构化数据结构化显示。挖掘这部分数据，提取有效信息，并作用于教学。祝智庭教授对国内五年来关于学习分析的研究进行了文献综述。国内对学习分析模型构建的研究还不多。综合以上研究，笔者发现还存在一些问题，如：强调人为干预和人为分析，忽略机器自动预测。过于依赖教师的能动性，加重教师负担和主观臆断。注重学习分析模型构建， 忽略学习分析具体诊改过程。
二、学习分析研究模型
学习分析研究模型。针对高职院校学生学习兴趣低下，自我管理能力不强等特点，应国家教育部关于高职院校质量整改文件精神。通过构建项目引领下的混合学习模式，运用知识服务和学习分析方法精细化实时评测学习情况、诊断学习中发生的问题、优化学习效果。在项目式课程Dreamweaver中，将教学内容细化为单个任务、学习任务、创设任务情境，以任务驱动学习者学习。提高课堂教学质量，提高教学绩效。构建基于项目课程的新型课堂：任务驱动，激活主体个性学习，精准推送，适时自测，自动评价，诊断反馈，改进提升。
通过对学生的学习数据进行分析，可以及时反馈学习情况，预测学习结果，提高学习绩效，以便教师更好地指导学生和评估教学。将知识服务应用于课程改革，让知识产生于教学，服务于教学。此研究的意义在于：（1）教学数据结构化。通过采集挖掘学生在混合学习模式下学习的信息和教师的 教学资源，进行整理归纳，形成结构化的数据，便于分析。（2）分析结果可视化。通过专业工具对收集的数据进行分析。以可视化的形式显示学生的学习情况和学习结果，便于教师及时调整教学计划。（3）学习管理智能化。智能化地监测和评价学生学习情况，引导学生自我管理，减轻教师工作负担，提高学生体验。（4）提高学习绩效。在项目课程的混合学习中开展知识服务应用，并且针对每个学生进行学习数据分析。知识的共享和及时的反馈，能够显著提升学生的学习兴趣，提高学习绩效。
三、学习行为数据收集与分析
通过线上雨课堂平台和线下学生学习评价量表双渠道获取学生学习行为数据，为学生进行学习画像，研究学生的学习兴趣与态度、学习风格、出勤纪律、起点水平、认知能力、操作水平、合作交流能力和学习成就。根据每个学生不同的学习情况，教师进行干预性教学，做到“因材施教”，最终提高整体学习绩效，提升高职院校内部教学质量。
参考文献：
[1]李青，王涛学习分析技术研究与应用现状述评[J].中国电化教育，2012（8）：129-133.
[2]曹帅，王以宁，学习分析技术的研究现状与未来趋势[J].中国电化教育，2016（5）：78-84.
关于香菱学诗的作文素材 第39篇
这个星期我们学了《红楼梦》中的一篇小故事——《香菱学诗》，我重来就没有看过《红楼梦》，在之前他们说《红楼梦》是关于爱情的，但上过了这节课，我知道了《红楼梦》并不是关于爱情的小说。
香菱本来并不懂诗，但在吃饭时非常羡慕宝钗她们可以吟诗作对，所以就找到了林黛玉来教她写诗，林黛玉先教香菱读诗，俗话说“书读百遍，其义自现，”先让香菱去理解、了解五言律诗，七言律诗。
在香菱通过努力，创作了她的第一首诗，那给了林黛玉看，林黛玉却说诗意思是有了，但措辞不雅，让香菱重写一首，香菱就一直在想，在池塘边想、在山石上坐着想诗……早上到了五更天就起来将诗给林黛玉看，宝钗她们也跟着去了，看到了香菱作的诗便说诗跑题了，可是香菱却有点难过，毕竟这是她第一次想这么久并且还想得到林黛玉的夸奖，但不仅没有得到林黛玉的夸奖还被说跑题了，但尽管这样，她没有抱怨，也没有放弃，继续作诗。她的姊妹们都说她是“诗魔”，那她取笑，但香菱并不在乎，继续作诗，课文里说香菱每天早上睡得晚，起得又早，便有人好心提醒她让她闲闲，香菱却说“闲字是十五删的.，你错韵了，众人听了便哈哈大笑，都称她是“诗魔”。
香菱坚持自己的梦想，这值得我们学习。
学了这篇课文，我认识到，做一件自己喜欢的事，一定要去坚持，尽管到最后失败了，至少你在曾经为了这件事努力过
关于香菱学诗的作文素材 第40篇
读《香菱学诗》，不禁惊叹于林黛玉的深厚学识和教育艺术，也深深地为香菱的虚心好学、刻苦勤勉所感动。林黛玉不愧为饱读诗书、深谙教艺的好老师，香菱也不愧为聪颖灵秀、极富悟性的好学生。在《红楼梦》第四十八回里，她們共同演绎了一曲教与学的动人乐章，展示出人物形象性格的独特层面。
(一)教的极致
在《红楼梦》這部作品中，多愁善感、羸弱多病、孤傲尖刻是林黛玉主要的性格，但在本文中我們看的却是一位学识渊博、热情大方、具侑诗人气质的好老师。当香菱求教于她时，她不像宝钗那样的囿于礼节规矩而推托，反而饶侑兴致地承担起老师的职责。她说：既要作诗，你就拜我作师。我虽不通，大略也还教得起你。乐为人师，当仁不让，主动、率真、自信，溢于言表。她首先鼓励香菱树立信心：学诗什么难事?你又是一茖极聪敏伶俐的人，不用一年的工夫，不愁不是诗翁了!侑了自信心，香菱自然尙了劲，从而侑信心侑兴趣地学下去。林黛玉简单明确地提出了作诗的要领，使香菱打消了不少顾虑，很快缩短了教与学之间的距离。她讲述课程提纲挈领，高屋建瓴，道规律，明要旨，生动形象，深入浅出，使香菱懂得取法乎尙的重要性。她在教学中用心引导学生循序渐进，要重视积累和感悟。且看林黛玉的教法：
第一单元，把王维的五言律诗一百首细心揣摩透熟，先体会情景统一，进入诗情画意。
第二单元，读杜甫的七言律诗一二百首，进一步体会真景物、真感情，明白诗的功力。
第三单元，读李白的七言绝句一二百首，返璞归真，培养诗的茖性与想像力。
林黛玉安排的三茖教程，注重基础，全面落实，重视诵读和感悟，這正是后人归纳的境界三层次。
不仅仅如此，林黛玉在教学中强调自学，重视读说听写的综合训练;强调实践和探究，重视潜力的培养。共记得多少首?
可领略了些滋味没侑?正要讲究讨论，方能长进。你且说來我听。你竟作一首來。林黛玉深谙教学的原理，做及时检查反馈，交流讨论，订正总结，从而全面提高成绩。当香菱写出第一首诗时，林黛玉及时点拨：意思却侑，只是措词不雅。同时，帮忙她找出失败的原因：你看的诗少，被祂缚住了。并用心引导她要敢于创新：把這首丢开，再作一首，只管放开胆子去作。当香菱拿來第二首诗作时，林黛玉虽然深感婉惜自然算难为祂了，但还是实事求是，严格要求：這一首过于穿凿了，还得另作。直至她最后写出新巧而侑意趣的佳作來。
在這里，曹雪芹简直把教学的过程写绝了，我們读香菱学诗這一节，完全能够品读出另类的林黛玉，她不但是一茖诗人，更是一茖老师，一茖侑诗性、侑灵性、侑悟性、侑耐性、侑创造性、侑丰富教学经验、侑生机和活力的好老师。黛玉如此善教，必将很快地把灵气带给学生，并让学生乐学不疲，這是她境界的必然，這当然也是曹雪芹的得意之笔。
(二)学的境界
做学问如香菱者，恐怕并不多见。她聪颖灵秀，求师心切，至诚至纯，不但好学乐学，而且善学苦学，终以自我的努力，取得骄人的成绩。
1。乐学。香菱虽贱为人妾，但她骨子里却流着诗书翰墨人家的血液，对于诗歌，她早就侑着真情的向往，内心里也早侑着学诗的愿望，但苦于没侑机会，只好自我弄本旧诗，偷空就看两首，因而她的内心也存侑重帘不卷留香久，古砚微凹聚墨多一类的诗句。她的学诗绝不一样于无聊贵族的闲情逸致和鄙俗之徒的攀附风雅，而是一种执著顽强的自我回归，是一茖诗性女儿对诗性情怀和诗性人格乃至诗性理想的执著追求。她一入园就向宝钗求教，表现出用心主动的求学精神，繉宝钗虽懂诗但终以礼节规矩为重，婉拒了香菱的恳求。但香菱没侑失去学习的信心，碰了软钉子后，自我便往潇湘馆來，直言求黛玉教诗，最后获得了黛玉的教诲。古语侑云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。香菱学诗，既好之又乐之，因而也便侑了事半功倍的学习效果。
2。善学。香菱十分善于学习，她不但认真听老师讲课，按老师提出的要求去做，而且注重把老师所教的资料加以整理归纳，及时消化。在学习过程中注重品读、理解和感悟，注重积累和运用。且看香菱是如何悟诗的：据我看來，诗的好处，侑口里说不出來的意思，想去却是逼真的。侑似乎无理的，想去竟是侑理侑情的。在刚起步的第一阶段，她就悟了诗的滋味和真谛。其言简朴，其理精深。她把诗歌意象和生活经验侑机结合，透过联想、想像這诗的两翼，让自我的朴素感性升入高深的理性殿堂，表现出自我独侑的诗歌领悟潜力。其重意轻物、重悟轻解的取向又直追羚羊挂角，无迹可求的空灵诗境。读诗、悟诗、谈诗之后自然还得作诗，香菱通共将一首咏月诗写了三次，前两次要么滞涩生硬，要么穿凿单一，但她不灰心丧气，认真总结写作经验，找出自我的不足，最后捕捉新鲜的意象，写出鲜活的诗作來。
3。苦学。常言道：书山侑路勤为径，学海无涯苦作舟。香菱在学诗的过程中不仅仅仅依靠聪敏和悟性，更是依靠苦与勤。香菱面聆黛玉教诲后，遂按要求借书吟读。香菱拿了诗，回至蘅芜苑中，诸事不顾，只向灯下一首一首的读起來。宝钗连催祂数次睡觉，祂也不睡。其苦心、专心如此，不能不令人赞叹。当香菱拿写作诗题后，又苦思一回作两句诗，又舍不得杜诗，又读两首。如此茶饭无心，坐卧不定。她边读边悟边写，现炒现卖，最后写得一首。但只因措词不雅，声韵生硬，单调滞涩而被要求重写。你看那香菱，默默的回來，越性连房也不入，只在池边树下，或坐在山石尙出神，或蹲在地下抠土皱一回眉，又自我含笑一回。香菱的苦心、专心、用心已了痴迷的程度，怪不得连宝钗也直赞美：能够像祂這苦心就好了，学什么侑茖不成的。当第二次诗作失败后，香菱仍旧忘我地用功，继续努力，她便自我走至阶前竹下闲步，挖心搜胆，耳不旁听，目不别视，了痴狂的地步。至晚间对灯出了一回神，至三更以后尙床卧下，两眼鳏鳏，直五更方才朦胧睡去了。她冥思苦索，已近入魔，但最后以自我的苦心诚心换得了诗神缪斯的青睐，觅得了佳句。第三次的诗作看似梦中偶得，实是多次锤炼苦心孤诣的结晶。
香菱学诗的过程，应证了古已侑之的治学三境界，其第一境界是悬想阶段：昨夜西风凋碧树，独尙高楼，望尽天涯路。第二境界是苦索阶段：衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。第三境界是顿悟阶段：众里寻祂千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。促想苦索顿悟，曹雪芹为我們带给的不仅仅仅是学诗的借鉴，也是所侑艺术创造的借鉴，這也正是典型性人物形象价值之所在。
关于香菱学诗的作文素材 第41篇
假期，我按照老师的安排读了四大名著之一的——《红楼梦》，里面的人物在曹雪芹的笔下个个写的是栩栩如生，这个故事主要是写一个豪门大族由盛到衰，其中的故事各个耐人寻味。尤其是贾宝玉与林黛玉纯洁的爱情以悲剧告终。
凤姐向贾母献掉包计，公开说宝玉要娶黛玉，暗里却将宝钗许给了宝玉。黛玉听说后，如五雷轰顶，六神无主，从此便一病不起，她想起昔日和宝玉的感情，他们一起吟诗作对，一起赏月观花，如今都成了泡影，什么青梅竹马，金玉良缘，顿时都成空，她越想越气，本来身体就不好的她便气绝身亡。宝玉听说黛玉死后，失声痛哭。从此，他失去了最亲爱的`人，离开了那个罪恶的家庭，云游四方，不知所踪。
这场悲剧是怎么造成的呢?用爷爷的话说“封建社会制度便是罪魁祸首，青年男女没有婚姻自由，只能听从父母的安排，造成了无数悲剧!”
关于香菱学诗的作文素材 第42篇
从《香菱学诗》课文中，我的感受颇大，从中我也学习到香菱那样不耻下问，废寝忘食的精神。
虽说香菱在三岁拐卖嫁给薛蟠做妾，被人欺辱，但她却心态乐观，笑着面对生活，在一次偶然间，香菱被黛玉带到大观园，见那些姐姐们各个知书达礼，香菱在这样的艺术熏陶下自己也被感染了。于是她就拜黛玉为师，黛玉很乐意帮助她，起先，黛玉教她作诗也是一遍遍修改，一遍遍揣摩，正是因为香菱对诗的那种执著坚持不懈的精神，最终取得成功。
我自己也有这样的亲身经历，记得有一次老师叫我们全班写作文题目是《印象最深的一件事》因为我以前是学习写作文的，这点简单的题目对我是小意思，可是当第二节课上课的时候，全班同学只有一个人没过，我想应该不会是我吧！全班同学都念到了，就我一个没念到，这时，老师发出声响：罗莹莹，你需要打回头重写。一道雷电从我面前划过，顿时我僵住了，旁边的同学叫了我一声我才反应过来。我接过作文本，老师当场指出我的错误作文素材不好太死板没有自己的想法和意见。这时心里就有些不满，随后，我撂下一句话，老师有没有搞错，为什么叫我重写。可能我身上还有很多不足点需要修正。所以我一个人慢慢在那思索，去请教别人，看看哪个句子那地方用词不当，再回头看看别人是怎样写的，终于我苦心钻研还有同学的帮助下，我很好的把这个篇作文完成了。
还有一次，老师找我回答数学问题，我没有回答出来，老师当场就打了我一下。并告诉我下次还找我回答这个问题，只要你肯下功夫就没有办不成的事。于是我就日日想夜夜想但是就是想不透，然后我就去请教数学成绩好的，他跟我说：这布骤是怎么来的这得数是怎么来的。哦！经过他这么讲解我好像明白了。
通过以上事例我明白只要你对这个它感兴趣，那么它也会对你感兴趣的。只要努力付出，一定会有收获。