姥姥语录读书分享 热门46句
1. 这股潜流，属于文学，并不从属于哲学学派;
2. 00。我难过极了,一想到还有两个小时就要到黑暗里去了,突然有一种想哭的冲动.我让眼泪肆无忌惮地流着。一开始小声抽泣,后来索性大哭起来。
3. 比较阅读。此书与彼书,有什么不同?借助自己的阅读积累加以阐述。
4. 这股潜流，对周围的其他文学现象有吸附力，更有排斥力。
5. 良好的阅读速度、理解能力都是建立在大量的阅读实践基础上的。
6. 小时候享受情节,长大了分享思想
7. 静静地读书是一件幸福的事,但不是每个人都有这个福分的,也不是每个人都有能力享受这个福分的。
8. 给书中的某个人物写一封信,给他提提建议或表达你对他的感情。
9. 说一说书中最吸引自己的地方(可以是情节或片段等),并说明理由。
10. 说说书中最精彩的地方(可以是情节或片段等),并借助相关积累,阐述自己欣赏的理由。
11. 给书中的某个人物写几句话,表达自己的心情或感受。
12. 读出自己最喜欢的一段,用一两句话说说为什么喜欢。
13. 读书可以认识很多人,知道许多事,这就是开阔眼界。眼界开阔了,境界就容易提高。
14. 爱读书的孩子不寂寞。现在的孩子缺少玩伴,孤单寂寞,由此引发迷恋电游、性格孤僻怪异等问题。如果能与书为伴,生活就会充实和丰富起来。
15. 大段地背诵优秀语段,介绍给同学。
16. ,宋春玲,走进99岁姥姥的平凡日子,分享质朴无华的人生智慧,一本品读生活的感悟,一些感人至深的故事,一篇催人泪下的文章,一段平凡质朴的语言,小时候是姥姥拉着我的手往前走， 长大了是我拉着姥姥的手往前走。 从来没想过终有一天我们俩是要分手的， 而且是姥姥先松的手,小时候是姥姥拉着我的手往前走， 长大了是我拉着姥姥的手往前走。 从来没想过终有一天我们俩是要分手的， 而且是姥姥先松的手,姥姥说：“根活着就不怕叶死了”,姥姥说：“天黑了就快睡，天亮了就赶紧起。”,葵花朵朵向太阳，姥姥是我心中的太阳。,姥姥说：“花的颜色在你心里。明白的人，啥颜色都有。”,姥姥说：“天黑了就快睡，天亮了就赶紧起。”,姥姥
17. 说：“根活着就不怕叶死了”,姥姥说：“天天有太阳的日子也不好过，不信你就试试。”,小时候觉得柿子好吃，是因为从开花你就盼着它成熟。这个过程是一天天盼。而今十块钱买一堆，谁会觉得柿子好吃啊事事如意啊！,葵花朵朵向太阳，姥姥是我心中的太阳。,姥姥说：“花的颜色在你心里。明白的人，啥颜色都有。”,姥姥说，她和老爷是一个人。,姥姥说：“萝卜白菜都是 养命的好菜，可别小看它。”,姥姥说：“天天有太阳的日子也不好过，不信你就试试。”,小时候觉得柿子好吃，是因为从开花你就盼着它成熟。这个过程是一天天盼。而今十块钱买一堆，谁会觉得柿子好吃啊事事如意啊！,“神是什么？”姥姥说：“神是你自己，你信她就有，你不信她
18. 规范交流内容,实现读书交流课程化
19. 根据需要,自己组织语言,完整地向同学推荐这本书。
20. 这股潜流，并不一以贯之，而是时断时续，断多续少;
21. 说一说喜欢书中的哪个人物,为什么喜欢?
22. 根据该书表现的某个主题写一篇短文。例如,如果该书的一个主题是爱,你可以写一篇关于爱的文章,并用上书中的例子。
23. 回顾整本书的内容,给出你对这本书的评价。无论这本书是有趣还是无趣,都从书中找出例子来证明。
24. 00夜色正浓,我留恋这个世界。我已经亲眼目睹这个世界的光明和美好了,谁会愿意返回黑暗中去呢?有时候我真觉得,上帝挺不公平的,凭什么让我失去这么多呢?更要命的是,有些人竟然不好好利用自己所拥有的一切,我真为他们感到悲哀。
25. 尝试欣赏或评价作者的写法,可用“我喜欢(或不喜欢)作者……的写法,因为……”的句式来说或写。
26. 读书能激发想象力。有一千个读者就有一千个哈姆雷特。这是被动地看电视所达不到的效果。
27. 坚持三年一贯,让学生的成长有迹可循
28. 这股潜流，虽然重要，但体量不大;
29. 就没有。”,盼望着,姥姥说，她和老爷是一个人。,姥姥说：“萝卜白菜都是 养命的好菜，可别小看它。”,姥姥说：“人哪，不敢穷；社会啊，不敢乱。社会一乱人就穷了，人一穷社会就更乱了。”,“福是什么？”姥姥说：“知道福是什么就是福。”,盼望着,“神是什么？”姥姥说：“神是你自己，你信她就有，你不信她就没有。”,姥姥说：“人哪，不敢穷；社会啊，不敢乱。社会一乱人就穷了，人一穷社会就更乱了。”,“福是什么？”姥姥说：“知道福是什么就是福。”,“今生今世还能再吃几回姥姥包的包子”,“我心疼姥姥连打儿子这一巴掌的机会都没有”,“遗憾是专门留下的，要不就没有这俩字了”,“给人块糖吃，也得抹上辣椒”,“别舍不得夸孩子，芝麻夸着夸着就成西瓜了。”,“不认字真闷得慌”,“姥姥一生爱花。”,“无限眷恋和姥姥在一起的穷日子。”,THANKS,
30. 这股潜流，在绝大多数情况下，不是民间主流;
31. 尝试批判性阅读,对作者的思想内容表达、写作方法等做简单的评析,表达自己的读书观点。
32. 赢得各方支持,开设读书交流校本课
33. 根据该书表现的某个主题写一篇短文,或者就书中的某个观点或事件发表自己的观点,适当地与同学进行辩论。
34. 读书可以让思维纵横驰骋。书中的内容是思考的原料,让读者的思维由此岸到达辽远的彼岸,并且在不知不觉中被牵引、提升……
35. 向同学推荐图书,说一说推荐的理由。
36. 想想读书过程中记住了哪几个好词好句?
37. 介绍自己记住了哪些好的语言句式、开头结尾?
38. 读书能让孩子沉静下来。既能动起来又能静下去,是良好性格的一种。
39. 用简单的语句描述对这本书的感受,并说出原因,可以用“我喜欢______,因为______”来说话或写话。
40. 00,我心里好受了许多,在心里对自己说,海伦·凯勒,这是你最后一次哭了。从今天开始,你要勇敢地面对这个世界!我看着星星,他们似乎也在为我打气。我一握拳头,推开卧室的窗户,用手围成喇叭状贴在嘴边,拼尽全力大声喊:“世界,我爱你!黑暗,我不会向你屈服!”我用最后几分钟看着这个世界。
41. 根据书中的某一个人物或是情节画一张画。
42. 这股潜流，在绝大多数情况下，不是官方主流;
43. 正视活动缺憾,保护孩子们的读书兴趣
44. 00,世界突然一下黑暗。我定了定神,莞尔一笑,这有什么可难过的呢?虽然我看不见星星,可星星看得见我啊!这就足够了。我像星星一样,坚信自己能拥有光明。我的眼前仿佛又出现了那个美好的世界,我知道,这是属于我的心灵的光明!
45. 描述一下读这本书时的感受(愉快、悲伤、愤怒或充满希望等),并解释你为什么会有这样的感受。
46. 创作一首诗或者一个相关的故事,表现书中的人物、冲突或主题等。