教学反思简短语录 热门87句
1. 表面上的“假热闹”，实际上“活而无序”。课堂秩序混乱，学生发言七嘴八舌,教师对小组学习缺乏必要的计划与调控.当学生和小组面临问题时，教师无法对一些问题进行辨别分析，为学生提供有效帮助。
2. 全诗的朗读形式较单一，应该让形式再多样一些。
3. 学会分工合作，懂得爱护建构材料和建构成果。
4. 我认为在教学中，教师要敢于大胆突破教材。在本节课中，我舍弃了课后“你觉得雨声像什么？”的问题设计，而换成了更贴近学生实际，更有思考价值的“读了儿歌，你想到了什么？”这一开放性的问题。这种设计激活了学生的思维。有的.学生说：“春雨发出了滴答滴答的声音，像闹钟在走动。”有的谈了自己的感受“读了儿歌，我仿佛看到了雨滴落到了嫩叶上，被叶子喝掉了。”有的学生说：“蒙蒙细雨落在人的脸上，感觉非常舒服。”还有的学生则说：“读了这首儿歌，我想到了《春夜喜雨》这首诗。”于是便绘声绘色地背了起来。继而我又引导学生思考“如果你就是春雨，除了招呼小燕子，还会招呼谁？会和他说什么？”学生们纷纷答道：“春雨在招呼桃花快快盛开。”“春雨在招呼青蛙，快点出来捉害虫。”“春雨在招呼种子快快钻出地面。”“春雨在招呼小燕子快快回来”??这样的阅读教学设计，注重开发学生的创造潜能，拓展了学生的思维空间，从而有效培养了学生探究性阅读和创造性阅读的能力。
5. 放几粒鱼食，
6. 让学生感受到数学是真实的，课堂因“我”而精彩。所以,在课堂上，我努力做学生学习的引导者、研究者、发现者、欣赏者和参与者，引导学生去生活中寻找数学、研究数学,发现生活中的数学美；在“算法多样化”“归类整理活动”中我看到学生思维的独特性和算法的多样性。我觉得每个学生在数学面前都是自信的，他们已经认识到数学是精彩的，他们每一个人的存在都使课堂更加精彩。
7. 在识字教学中，一定要重视学生的读，指导学生把字音读准，把词语读连续，把文章读美。为学生说好普通话打下基础，让汉字的魅力在孩子们的朗读中再现。
8. 联系实际，学以致用，创造性地应用知识。
9. 习题、试卷评讲习题、试卷评讲不能仅停留于指出不足、改正错误及讲解方法阶段，而应当着眼于数学能力的培养。要结合示例挖掘、归纳其中的思想方法，抓“通病”与典型错误，找“通法”与典型思路，加深学生对思想方法的认识，使其领悟思想方法实质，不断提高解题能力和纠错、防错能力。数学教学需要反思的地方很多，没有反思，专业能力不可能有实质性的提高。教师要在数学教学过程中充分理解新课程的要求，不断地更新观念、不断探索，提高自身的学识和身心修养，掌握新的专业要求和技能，以适应新课程改革的需要。
10. 关于直观模型与抽象思考怎么处理？
11. 个别辅导与集中讲评相结合。重视对学困生的辅导，这部分学生要分层要求，充分利用学生同伴资源，在班级中开展“一帮一活动”， 同桌之间互相说解题方法，相互补充，共同提高。
12. 认真批改作业、布置作业做到精读精练
13. 出示生词：雪白 满身 红冠 平生 走将来 千门万户 ① 小老师教读词语。② 男女生合作读。
14. 开始时，要让学生写出除以公因数的步骤，再逐渐过渡到划掉分子分母的阶段。
15. 学生仍存在背诵默写不到位的毛病，主要表现为多字、少字或者张冠李戴的现象。虽然每个班级的人数不多，但影响到了年级的平均成绩。
16. 落实课前预习工作，指导学生学会自主学习。
17. 复习内容简析
18. 部分学生的基础知识不够扎实，学生遗忘知识快，背诵过的知识点一段时间不用就忘了。
19. 在专项训练时选题一定要精，能够一题多变，这样学生通过练习不断地得到启发，提高其解题能力。如四边形这一单元的求周长及求拼组图形的周长时，通过一题多变后，学生能够举一反三，揭示出此类题的解题规律，进而达到触类旁通的作用。
20. 从生活上激活
21. 不断提高自身的教学教研能力，努力提高教学质量
22. 部分学生缺少教师明确的指导，在复习时缺乏系统安排和科学计划，或者学习和复习没有个性化特点，导致学习效果不明显。
23. 激情导入，激发兴趣
24. 教学优点
25. 不足之处：教学后我认为学生的语言表达能力和说话的完整性还需在平时的教学中加强锻炼。
26. 将作业与学习联系起来。学生常把作业与学习、成绩划分得很清楚，总是表示先完成作业，再有时间学习，作业与学习不是一回事，所以作业马虎完成也行。但我让805班学生在课堂上说出昨天完成的练习题答案，然后给分和针对性地点评，肯定他的努力和答对点，纠正其中错误。我发现，他们重视老师的评价，得到表扬会开心会笑，得分很低也会点头表示明白原因，如此一来，他们会注意作业的量和质，希望在课堂上展示他们的学习成果。结果显示，805班在期中考后课堂学习效率和成绩都有提高，说明这种方法确实有效。
27. 小组合作、展示交流
28. 同学们，我们学习拼音已经有一段时间了，老师想和你们做个游戏，
29. 努力提高自己的英语口语表达能力。坚持每天抽出半个小时以上的时间来进行口语表达能力提升训练，多听多练多总结。
30. 我在复习课文生字词语时，将词语放在表格中，并使用了“添加单元格阴影”，将词语遮盖起来。教学时，打乱顺序、逐一点击单元格，阴影消失，词语便露出来了，然后用抢答的方式读词语，这样可以很大程度上吸引学生，将注意力集中在所读词语上，同时也减少读词语时的枯燥，学生兴致高昂，很喜欢这种方式。
31. 找找鱼的粪便，从哪里排出？
32. 学习生字，说说你有什么好办法记住它们。
33. 阅读理解题是我们最主要的失分项，主要是由于学生们把握文章深层次含义的能力较弱、词汇匮乏、表达能力不强和答题不规范等因素引起的。
34. 运用原生态的教学手段创设情境。
35. 结合单元提示，不重要的不讲。《离骚》是高一下册，诗歌单元中的课文，而诗歌更重要的是其中的感情与思想。因此对其中的文言知识做两种处理：对比较重要的文言字词，列入预习案，完成翻译，并在教学时带入句中，随文翻译；而古今异义、通假字、一词多义、特殊句式、倒装句等文言现象则不做过多讲解。
36. 边说笔顺边书空，
37. 通过展示学生感兴趣的事例“生物圈ⅱ号”失败的录像，让学生分析实验失败的原因，以及通过介绍《寂静的春天》一书，得出动物在自然界中有重要作用，从而引出动物在自然界中的作用这一课题，形象又直接，达到在与前面知识相联系的同时，又能顺利的展开新课。用这种直接明了的方式创设教学意景，吸引了学生的注意力和产生了探求欲望，创造了良好的学习开端。
38. 促使教师自觉学习教育理论
39. 促成教师经验积累和能力提升
40. 从考卷中发现的问题。
41. 认真听
42. 请班主任协调好各科教师布置的作业量，每天的写和读记做到均衡，数量又在学生可接受的范围内。相处半年的经验告诉我，对805班的学生晓之以理总是比“暴力镇压”来得有效多了，所以同时得让学生明白老师的用心，动之以情。
43. 教学思路清晰，整体感强。
44. 激励
45. 静静地观察鱼怎样吃食物？
46. 通过解决简单的实际问题，进一步加强学生对生活中常用的数量关系的理解和应用，提高解决实际问题的能力。
47. 善于使用激励手段，使课堂气氛轻松、和谐、愉悦。
48. 在新课程理念之下，改革意识增强了。
49. 本节内容侧重的是让学生通过分析图文资料，来认识动物在自然界中的作用，本节教学能从生物圈是统一整体的高度，引导学生开展讨论。
50. 本节课通过组织学生参与摆一摆，连一连，写一写等教学活动，充分调动了学生的多种感官协调合作，感悟了新知，发展了数感，体验了成功，获取了数学活动经验，真正体现了学生在课堂教学中的主体作用。
51. 复习策略及注意事项：
52. 教学中，我们指导学生进行比较，教给比较、审美、欣赏的方法。引导学生运用比较法进行自评、互评。如：自己书写的字与范字比较，与同学书写的字比较，找出优缺点，扬长避短，增添了写字的兴趣。
53. 本堂课中，学生初次接触诗歌时，我并不急于提出阅读要求，而是和学生共同回顾了已掌握的四种识字方法，并鼓励学生选择自己最喜欢的方式识字。识字中，我又充分利用学生的已有经验和生活经验，积极调动学生学习的主动性，通过小组合作的方式独立识字。并运
54. 精讲细读，体会感情。这一环节是教学的重点。由于文章篇幅较长，为了实现长文短教，我先用情境教学法把学生一步步带入故事情节之中，再用抓重点词句的分析理解，以点带面的导读法，帮忙学生读懂全文。
55. 比较阅读，体楚地之语。
56. 注重反思的“发展性”
57. 虚心向其他老师学习，在教学上做到有疑必问
58. 鼓励学生每读一篇文章都要了解大意，这是对文章整体的把握，也是一种概括性思维的训练。
59. 教材中在这里并没有涉及到有关耕地与建设用地的矛盾问题，我在教学过程中“突发奇想”让学生自己根据耕地与建设用地对自然条件要求相同而提出问题，居然有学生想到这个问题。这一方面是我的教学灵感，同时也让我知道不要看低我们学生的思维水平，只要我们教师能从实际出发，因势利导、循序渐进，就能把看似平淡无奇的现象化为学生的知识，看似高深莫测的理论转为学生的能力。
60. 课堂评价要精当
61. 对语文学科特点认识的偏差
62. 先引导多次除以公因数即多步约分，如在此过程中有学生提出能不能直接用最大的公因数去约时，再让学生体会可不可以，好不好，最终要用什么方法约分，让他们自己选。
63. 课堂遗憾
64. 复习难点：长度单位、重量单位和时间概念的体验与换算；四边形中有关周长的一系列知识；解决问题。
65. 这节课的难点是滑动变阻器的使用方法。由于有四个接线柱，接入不同接线柱，所起的作用不同，学生特别容易混淆。因此我采用先在黑板上画好结构示意图，让学生先分析六种接法。并将其分类。
66. 笔算64÷3，96÷4，73÷7，说说竖式中的每一步表示什么意思。
67. 合作时间给予不足。在小组合作学习时，教师呈现问题后,未留给学生片刻思考时间就宣布“开始”，不到几分钟就叫“停止”。这样的小组合作学习不但达不到目的，而且很容易挫伤学生合作学习的热情。
68. 学生记忆字的方式方法比较单一，思路还不是很广。
69. 故事法
70. 复习课的基本环节可以概括为三大步，即“复习整理→强化训练→总结评析”。把分类复习与综合复习相结合，在注意复习的全面性的同时，力求让学生体验各知识间的联系。
71. 快乐识字。
72. 善于创设情境，使拼音教学情境化、生活化。
73. 拼读加直呼三遍，
74. 鼓励学生养成边读边思考的习惯。这一训练过程，往往成为语文课堂教学的焦点。以前的“满堂灌”，老师将自己的所思灌输给学生，偏了方向；而“满堂问”也未必就能引起学生的思考。为了追求“活跃的课堂气氛”，“满堂灌”和“满堂问”又被搞成了“满堂超”。但学生在这样的所谓“活跃”的气氛中，即使是能够思考，也不会是深刻的。阅读者，特别是善阅读者，是能够边读边思的，这是一种很不错的阅读习惯。如何培养学生的这一阅读习惯呢？我所用的方法，就是教会学生做批注。已经在课堂上有所展示了。它使热闹的课堂沉静了下来，也使浮躁的童心沉静了下来。只有心与心的交流与对白，这应该才是阅读的佳境。当然，小孩子的思考不免流于肤浅、偏颇，放任他们的思想，信马由缰，就没有我们老师的事了，也是不负责任的。所以，还必须有一个收拢与限制，这就是我们教师在课堂上的主导作用。组织学生相互交流，教师与以必要总结，进一步点明课文的学习要点，使学生的思维与理解在原有的基础上提高。
75. 教师是学生的楷模，所以教师的一言一行，对学生都有着深远的影响，通过本次讲课，感觉自己的教学语言还需要提高，还在以后的教学中要严格要求自己，不断提高。 纠正方法：平时多和学生沟通深入了解学生，设计贴切的练习手段。
76. 不足之处
77. 基于以上状况，我认为作为学生中考的把关者，初三英语教师首先要有正确地意识，应充分认识到：一节课有没有效益，并不是指教师有没有教完资料或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学;或者学生学得很辛苦，却没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。
78. 观察字在田字格中的位置，说说你想提醒小朋友们注意哪些关键笔画该怎么写；
79. 教学中的反思
80. 注意培养学生良好的学习习惯和学习方法
81. 对语文基础知识积累的认识不足
82. 师范读古诗，要求生听清字音。
83. 由丑小鸭——安徒生
84. 抓基础知识，多默写单词，词组;
85. 原地跪跳起练习时垫子摆放略显拥挤纠正方法：摆垫子前和学生说清楚摆放要求，要求组与组之间大约横放一块垫子的距离。
86. 引导学生说说自己识记这个生字的方法，如加一加的方法，单人旁加“也”就是“他”；
87. 学生社交技能欠缺，之间缺乏沟通和深层次的交流，合作效率低下，结果是优等生的想法代替了小组其他成员的意见和想法，差生成了陪衬。
教学反思简短语录 热门103句
1. 进行习题练习时规范学生的书写，培养学生认真仔细书写、检查的好习惯很重要。一张试卷中学生往往因计算失误而丢分，所以在复习是我们更的要求学生做到四个认真：认真抄题、认真审题、认真列竖式、认真检验。
2. 本课教学打破以往师带生逐一学习的教学思路。
3. 相信学生能力，主体意识强。
4. 作为地理学科的一条核心价值观——可持续发展，长期以来我都觉得对于初中学生来说很难给以讲清楚。本节课也涉及到资源观、可持续发展，在教学过程中虽然没有直接或专门提到这些德育内容，但通过学生的学习过程我能感到同学们已经有了这方面的情感体验。看来，我们再也没有必要用每节课对学生进行空洞的德育教育，完全可以把情感态度与价值观融合于学生的学习过程中，这也许就是《新课程标准》的魅力所在。
5. 合作人员搭配不合理，责任扩散和^v^搭车^v^现象时有发生，不利于让不同特质、不同层次的学生进行优势互补、相互促进。
6. 体态律动法
7. 老师多提供给孩子一些范例，并及时帮助学生总结归纳，使学生在大量的范例中感受记字方法的多样性及趣味性，从而激发学生记字的兴趣。
8. 导向
9. 认识5个生字。
10. 在学法指导上有所欠缺，学生自由活动的空气相对来说不是很多，今后要朝“教就是为了不教”这个目标而努力。
11. 从联系对比处反思
12. 整节课重点较为突出，教学方法多元，每个字的出示不雷同且侧重点也不同，将所给知识巧妙分散，收到了较好的教学效果。
13. 从智力上启动
14. 对于作文，我们要多选美文进行赏析，通过分析美文中的长处来认识和弥补自己文章中的缺点，此外要坚持周记和随笔作文来进行有针对性的练习。经过师生的共同努力，我相信，学生一定会取得满意的成绩！
15. 教学反思的内容：教学目标的达成度及成因；教学环节设计的`有效性及成因；教学方法、策略、媒体设计的有效性及成因；对教学过程中产生的问题与困惑的反思。
16. 对于整体感知环节的处理。
17. 不能熟练运用学过的句型。
18. 认真备课，做到既备学生又备教材与备教法
19. 在空间与图形方面：通过对“四边形”这一单元的复习，使学生进一步理解周长的含义，并能熟练计算长方形和正方形的周长，发展学生的空间观念。
20. 生自读古诗。要求把你不会读的字圈起来。
21. 在讲接法时，在黑板上画图浪费了大量时间，如果能制成课件进行多媒体展示，同时加上实物演示，既节约了时间，提高了课堂效率，又形象直观，学生更易理解。
22. 我能通过游戏和活动，调动同学多种感官协调参与，如：用火柴棒和红线摆一摆字母，记忆字形。做游戏“摘苹果”，苹果反面注有音节或字，读对了苹果就是他的。同学的学习态度和学习情感都得到了升华。
23. “科学探究”过程应得到很好体现
24. 初读课文，自学字词，了解大意，梳理思路。这一环节旨在扫除阅读障碍，感知大意，总揽全局，使学生学习全文时有一种居高临下的感觉。
25. 改变学生学习数学的一些思想观念，树立学好数学的信心 。
26. 引出课题“画鸡”，生齐读课题，生说说你知道的公鸡是什么样子的？
27. 教学时间安排的不够妥当，导致教学设计中的照相这个教学内容没有充分的时间给学生去探究。
28. 创设形象生动、亲近学生生活实际的教学情景，将有效地激发学生学习的兴趣。本节课通过创设以小明星期六的一天如何度过为情境，激发了学生帮助小明解决问题的探究欲望。又如通过创设早餐的搭配、衣服的穿法、路线的走法的内容贴近学生生活实际，使学生体会数学的应用价值。学生乐意学、主动学，不仅获得了知识，更获得了积极的情感体验。
29. 课堂“活而不乱”。平时教学中我与学生形成一个统一的认识——在课堂上发言要有序，即使有不同的意见也要等到别人说完了再说，不在课堂上说与课堂无关的话题等等。经过一段时间的培养，我真切地感受到学生学会了倾听，学会了尊重，注意力集中，学习有较强的目标性。我想一个形式上有秩序而内容上突显个性、追求思维发展的课堂，才是我想要的真正的课堂。
30. 管理与评价
31. 生成语言应规范
32. 鼓励学生借助工具书，特别是字典。它对学生通读课文有很大的帮助。善用工具书也是一种良好的习惯。
33. 从假设性问题处反思
34. 充分让学生理解运算顺序。
35. 调动学生听的兴趣。俗话说：“兴趣是最好的老师。”学生对自己感兴趣的东西会特别关注，也会听得特别认真。在《画 鸡》这课的教学中，最后在表现大公鸡勤劳的品质以及大公鸡是人类的好朋友这两个特点时，我播放了一段儿歌动画视频《大公鸡》，学生非常喜欢，当动画出来时，学生们一下子就被有趣的动画吸引住了，整个教室鸦雀无声，学生们看和听的神情都变得特别专注，根本不用老师再去强调认真听了。
36. 由于初三英语教学的特殊性，我的讲解基本上还拘泥于教材的信息，而开放型的、能激发学生想象力与创造力和发散学生思维的课堂比例还较小。在课堂教学中，有时缺乏用心有效的师生互动，部分课时过于注重讲授，没有以精讲精练的要求正确处理好讲与练的关系，导致教与学不合拍，忽视对学生的基础、潜力的关注。
37. 常规培养需强化。
38. 对学生情况盘点，切实弄清现有水平，了解学生学有困难的地方，重点突破。学生已经掌握的不再重复。确定教学目标为：能在体会楚语，理解内容情感的基础上进行个性解读认识屈原。
39. 口算80÷4，63÷3，说说你是怎么想的。
40. 师生关系是重要的教学变量
41. 计算除法时需要注意些什么？你是怎么验算除法的？
42. 不足之处及今后改进的措施
43. 课堂检测、落实课前独学
44. 尊重生命，以学为本，在现实情境中体验和理解数学。 我深刻体会到：教学设计一定要尊重生命，以学为本。要重视学生的实际认知，了解他们的已有经验。本节课从学生已有知识出发，通过录像激发学生学习兴趣，“你能用学过的知识验证75/100和3/4 是否相等？”这个问题激发了学生的思维活动，学生联系已有的知识、方法、经验、积极主动地运用观察、比较、分析等多种思维策略，变程式化的学习为综合型的研究任务。整个过程中的学生始终处于活跃状态，积极地思考和充分地交流，使学生真正掌握了约分的方法和最简分数的意义，并且培养了很好的学习习惯。
45. 教师每天要关注这些背诵有困难的学生，有目的地将任务平分到每天的学习中去，以达到积少成多的效果，同时发动学生和家长帮助他们，动用一切力量解决他们的问题。
46. 从活动上参与
47. 成功之处：
48. 对小组合作学习的反思
49. 关注初高中衔接问题
50. 改变学生不良的学习习惯，建立良好的学习方法和学习态度
51. 鼓励带来书的幼儿为全班或有需要的幼儿讲述。
52. 通过促进生态系统的物质循环、帮助植物传粉、传播种子等视频素材让学生直观地了解动物的相关作用，给学生以耳目一新之感，从而提高学习兴趣。
53. 自由读文二遍，熟悉课文内容(读的方式可以自定，可小声的读 、可默读，也可朗读)。
54. 从怀疑处反思
55. 进行分层教学。后进生稍微放低要求，多默写单词和词组。对80分以上的学生多鼓励，多督促，争取他们的成绩往90分靠拢。
56. 从兴趣上切入
57. 主教材完整动作密度不够，由于时间分配不合理，此环节学生只练习一组，未达到预期的练习密度和强度。 纠正方法：合理安排教学环节时间，争取做到时间精确无误。
58. 放宽心胸，学会容忍学生错误。我想，有时老师知道，一份作业没有完成并没有对学生学习造成多大的影响，只是气愤于学生的不听话。对学生进行批评训斥，甚至人格辱骂，这种语言上的说教，有时是一种“语言暴力”，以为学生好为名强迫他接受你的观点，然后乖乖听话。而罚写更是一种暴力手段，为让孩子暂时屈服老师的权威而不得不去写，当写作业变成一种惩罚，你还能说出“我这是为你好”“写作业才能提高成绩”这种话吗?况且，学生为了躲避惩罚，势必会撒谎，找各种借口，有极端行为，久而久之，扭曲思想和人格，对初中阶段的孩子来说，这实在是得不偿失。我想学习容忍学生的错误，如果他们诚实向我说出没完成作业的原因，即使是说“我不想写”，一次两次我也会尝试着原谅，但是让他们放学留下补作业，告诉他们“因为你们把顺序搞错了，之前玩，现在就得学习”。
59. 多些对学生课堂学习行为的有效鼓励。对学生的回答尽量不用“很好”、“非常好”等十分笼统的评价，不具有针对性。
60. 注重反思的“系统化”
61. 在学生写字时，我们教师就要善于发现学生的闪光点，对学生的作品加以肯定。哪个字写得好，哪一笔写得棒。在巡视的时候夸他们一句：你这
62. 看图猜节，激趣导入。这环节设计较为巧妙。
63. 绘画、看图法
64. 巩固练习
65. 本节课的教学过程中，师生之间、生生之间的交流没有得到很好的体现。
66. 用除法的知识解决实际问题，你有哪些体会和收获？
67. 学生创新
68. 我在复习课文内容梗概时，使用了toolkit中“内容显现”模板（notereveal），制作简单、操作也简单，学生说到哪条就点击出示哪条，节省了板书时间，提高了课堂效率。
69. 答卷情况。
70. 学生对英语学习缺乏兴趣、自信心和学习动力;在英语课堂上不用心参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言;另外，相当一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解教师相对较快的指示语。
71. 写字教学不仅仅是为了教学生写好字，更是为了培养学生认真的品质。每写一个字都严格按照“观察”、“汇报”、“范写”、“书空”、“描红”、“写字”的顺序，让学生一步一个脚印的走，静下心来写字，把每一个笔画都写工整，写完之后还教会学生欣赏自己的字，从欣赏中再次感受汉字的形态美。
72. 教学思路回顾
73. 找关键字词，悟情感变化。
74. 成功之处
75. 板书设计：
76. 恰当正确的引导学生。
77. 掌握先进有效的现代化教学手段，如课件制作，微课制作等技术，从而使这些教学手段帮助自己激发学生学习积极性，提高课堂教学效率。
78. 在教学第一组音节的拼读之后，我让四人小组合作，利用我课前发下去的音节卡片，一起学着拼读第二组音节。虽然，他们的合作探究能力不是很强，但他们的合作意识开始了萌芽。
79. 练习太少，不能使知识得到更好的巩固。
80. 在教学时，虽然我是有意识地强调了先确定点心或先确定饮料、先确定上衣或先确定下装，但是没有注意着重强调搭配的有序性，还没有很好地让学生建立起这个有序地思考过程。
81. 研读感悟、以读促情
82. “再教设计”
83. 通过多媒体展示图片能清楚地让学生认识土地资源的利用类型，并且经过课后练习能够说明学生很快掌握了这个知识，体现了先进教学技术在教学过程中的优势。地理学科以地图作为知识信息载体的特点，这就决定了我们的教学要尽量多地使用先进教学技术，让我们的地理事物直观化、具体化，以便学生接受。
84. 加强实物演示，丰富感性认识，有利于消除错误前概念，确立正确概念
85. 从事物本质处反思
86. 用生活中的常见现象引入，又用变阻器在生活中的应用结束，很好的体现了新课改“从生活走向物理，从物理走向社会” 的理念。
87. 学习第二句。
88. 找文本最明显突出的特点为切入点。《离骚》是一篇楚辞，带有鲜明的楚地色彩，是楚文化中影响最深远，流传最广泛的。于是决定以“楚文化”为切入点。
89. 在量的计量方面：通过对“时、分、秒”、“千米和吨”及“可能性”的复习，加深对一千米、一吨、一小时、一秒等体验，能正确换算时间、长度、重量等单位。能采用连线、列举等方法来计算简单的排列和组合，并理解其意义。
90. 具体要求
91. 一开始，我用歌曲导入 法。播放歌曲《郊游》，与同学边歌边舞，在美妙的歌声中走进拼音王国。
92. 要强化分层次教学与辅导，透过分层次教学和辅导提升学生的成绩，从方法上，要抓住学生学习的薄弱点，区别不一样状况，有针对性辅导。从策略上，加强学生实际问题的研究，做到缺什么、补什么，从对象上，要重点关注学科明显薄弱的学生，采用教师定学生、师生结对、辅导等有效形式使学生随时能得到教师的辅导和帮忙，从而切实提高学生成绩。
93. 运用多种方法记忆生字。如：“加一加”“减一减”的方法，《画鸡》
94. 在课堂上，要侧重于对课文中心任务的思考和把握，有针对性地提出一些问题进行思维能力的训练和语言能力的培养，同时有针对性地找一些习题进行巩固，同时要求学生规范答题，养成良好的答题习惯。
95. 数学概念的特点
96. 参与范围
97. 学习看平面图进行建构活动，尝试合理布局十字路口。
98. 于意味深长处挖掘空白点
99. 老师语言的亲和力还不够，上课的语速有点快，学生有时对我的要求听得不够清楚。
100. 理解诗意，背诵古诗。学习公鸡勤劳的好品质。
101. 学生在实践题目中存在不写或者乱写的问题，把握不住方向。
102. 读文第五遍，写出你初读文章的感想。(于本子上)
103. 体验共同游戏的乐趣，感受建构的喜悦。上阶段主要桌面建构了各种车辆、楼房、滑滑梯、跷跷板等立体物，有了一定的知识经验技能，才开展大型的建构游戏。
教学反思简短语录 热门44句
1. 读文第三遍，写出课文的主要内容(在课题下)。
2. 学生在书上描红，
3. 辅优扶困做得很不到位，从这次考试的成绩来看，优秀生没有达到优秀生的标准，学困生也没有上来。说明这方面的做法是失败的。今后的主要精力课堂上要照顾大部分中等生和后进生身上，课下多找些资料给优秀生去指导，去向他们提更高的要求。这样才会取得更好的成绩。
4. 注重引导自主学习，使同学的创新能力、合作探究能力得到发展。
5. 注重学生的基本功训练。
6. 复习目标：
7. 打算着眼于学生读贴能力的培养，循序渐进，使学生在教师示范指导和自己细心观察、认真书写的基础上逐步提高书写能力，并在成功的体验中逐步激发书写兴趣，形成“我要学好，我要一次成功”的良好风气以及“动笔即是练字时”的良好书写习惯。
8. 本节教学的一个亮点是：将课本资料分析中的讨论问题转化为以填空为主的具体的练习，与资料分析相结合，浅白易懂。根据初二的学生阅读能力还不是很强的特点，这种形式，学生学得轻松，学得有趣。同时设计的练习将涉及到以前学过的知识，如食物链、食物网、光合作用、呼吸作用、及生态平衡等整合到新课练习中，温故知新，达到新旧知识的迁移，突破难点。
9. 听课文录音，学习朗读。（师生一起总结认字方法：听读识字）师板
10. 生翻开书，齐读古诗第一句。
11. 对教材的深度挖掘不够。课前准备不足导致课堂效率低下：初中生的求知欲非常强烈，对新鲜事物的联想力也很丰富，很多课本中出现的生活性词汇在短时间内便能掌握，有时上课前做的`准备不足，导致课堂效率和课堂气氛受到影响。今后的主要目标还是放在如何把更多的时间放在如何指导好学生在教学的同时进一步提高学生学习英语的兴趣上多下些功夫。
12. 说明白
13. 查漏补缺：
14. 自由学习生字、词，不认识的字、不理解的词查字典;
15. 丰富想象，写作指导
16. 加强交流，学会合作，创造性地解决问题。
17. 课堂教学不能针对学生实际，缺乏“备学生”、“备学案”这一必要环节;对教材的处理和把握仍然拘泥于教材，没有进行有效地取舍、组合、拓展、加深;课堂教学没有真正做到对学生进行基础知识点、中考热点和中考难点的渗透，学生原有的知识不能得到及时、适时地活化;课堂密度要求不足，学生参与机会少、参与面小;课堂留给学生自疑、自悟、自学、自练、自得的时间十分有限。
18. 用科学—技术—社会拓展学生的知识面。
19. 在讲解课文时，我将课文搬到屏幕上，利用白板的交互性，用不同颜色的笔勾画关键句子，用荧光笔圈点重要词语。这样让学生更加清晰地知道哪些是关键词，有助于内容的理解；更重要的是，对三年级的学生来说，这对初学做笔记和批注是个很好的示范作用。相对于传统教学而言，不可能将大段大段的课文板书在黑板上，很多时候是老师口述，学生在自己书上批注，之后学生不清楚自己究竟批注的对不对，老师也不太能有效检查。白板软件中各种功能的笔比较好的解决了这个问题。比如说在教学小虾吃食这一段，需要学生注意的是小虾吃食的动作和表顺序的词，我充分利用不同功能的笔和不用颜色，在白板上直接圈画，甚至还直接请学生来勾画，以此了解学生掌握情况，其他学生对照白板检查修改。培养学生正确的良好的批注习惯，是语文学习的重要方法。
20. 学生在硬笔习字册上练写。
21. 对学生学习积极性的调动不够
22. 利用图表进行复习：
23. 让学生说说字的结构（独体字、左右结构、上下结构等），
24. 课堂上有一个问题第一讲和第二讲时我是这样问的：诗人描写了哪些景物？孩子们的回答既准确又快速。在第三讲中，由于我的疏忽，问题变成了这样：诗人描写了那几处景物？孩子们就回答不上来了。看来教学中教师的语言要尽量的儿童化，提出的问题要精准，使用一年级孩子能够理解的词语进行提问。
25. 分散识字，降低难度。本课《元日》要求会认10个字，本课打破了以往集中识字和随文识字的习惯，将识字分两部分进行。第一部分识字是让学生在古诗中寻找古人是怎么过春节的？随着学生的汇报，我板书：爆竹屠苏桃符，让学生以小组的方式学习“爆——暴，屠，苏和符”，在学生汇报的基础上，总结识字的方法。第二部分识字是在了解诗意后，读成语来识字。“除旧迎新、春风送暖、千门万户、以旧换新”让学生用第一部分的识字方法来自学，并汇报以上成语中的生字。
26. 英语课堂上教师应及时有效获取学情反馈，有效地进行课前回顾，课堂小结等环节的落实。为有效地提高英语课堂教学效益，教师还能够制定科学的、操作性强的、激励性的英语学习效果评价制度，坚持对学生的听课、作业、笔记等方面进行跟踪，及时了解学生的学习、复习状态与状况，以便在课堂教学过程中做出针对性的调整。
27. 学生真正“动”了起来，思维“活”了起来。这节课中我力求让学生在“玩”中学知识，在“操作”中明方法，在“悟”中见真知。虽然是复习课，但我希望给学生新的感觉、新的收获，通过一系列的活动，学生的思维得到发展，认识也进一步提高。例如，对单位的认识，有的学生还局限于抽象思维来理解，通过复习交流，认识得到提高。让学生真正对长度单位和质量单位有一定的理解，能够把学到的数学知识用到实际生活当中。我觉得学生们还真的不简单，当他们自己解决了一个问题，并且有条理地阐述自己的观点时，我感到震惊，巧填单位和等量代换及互化问题一直是我们教学的重难点，可这些三年级的学生竟然自己解决了，我觉得学生的思维真的“活”了。
28. 怎样渗透估算意识？
29. 不足之处：
30. 对于课文中重点词语的处理。
31. 学生在课前独学时读相关资料了解燕子及春天的特点，并认识生字、新词，学会写14个生字;正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容。
32. 完成情感目标上还欠缺一些。应该在分析草原生态系统的一条典型食物链时，除了让学生得出动物有维持生态平衡的作用这一结论外，进一步引导学生认识到如果人类随意干预就会造成引一发而动全身的后果，为渗透动物的保护打下伏笔。
33. 更新自己的教学理念，与时俱进，用先进科学的教学方法提高课堂效率，自己要及时关注先进的教学理念，深入学习，群为桥梁，多向各位有经验的教师请教学习。
34. 引导学生阅读课文，理解：故乡的小燕子，作者把它放在什么背景下来写的？重点抓住“烂漫、千万条柔柳”体会春天的美丽；理解、体味“唧、闲散、痕”等词语的涵义，并指导朗读，体会语句的节奏之美。
35. 丑小鸭变天鹅
36. 本节课的教学设计思路
37. 不足和改进
38. 在指导学生写字一环节中，评价学生的书写不够科学，不够贴切，感觉有点草草收场，没充分到位。
39. 课堂的应变能力稍显不足纠正方法：可以把自己的错误动作当做是自己这堂课的一大亮点，反过来问学生，“如何纠正它，如果是你的话，接下来将如果改正”。
40. 理解能力不强，阅读理解失分较多，不能理解通篇大意，原因是词汇量少，即使是平时默写过的单词一到考试时又不认识了。
41. 作业批改不及时，由于自已在工作中的懒惰思想，导致有时学生交的作业当天不能及时批阅，学生们没有趁着刚写完的劲头去改正，时间略一长，就把东西忘了，导致最后的作业效果不强。以后从作业的质量和数量上，要更加严格要求，对自己的批改也应更加严格要求。
42. 没能充分发挥好提问技巧。提问要分我问你答、自问自答，一问一答、一问多答等，本节课提问有些笼统，以至于出现问而不答或问而乱答的情形。今后应根据问题的难度在提问形式的设计上要做到精细化、具体化。
43. 不必要的话不说，直接切入文本。然后由楚文化直接引入到楚文化中最有代表性的，我们今天要学习的屈原的《离骚》。
44. 抽生读古诗。（师生一起检测抽读同学的字音是否读准了）
教学反思简短语录 热门99句
1. 感悟故事的精彩片段
2. 自由学习生字、词(不认识的的字和不理解的词要查字典弄明白，并在课本上做批注)。
3. 多练
4. 小组合作活动流于形式，缺乏实质的合作。教师为追求学习方式的多样化，不根据教学内容的特点和学生实际盲目地采用小组合作学习方式。
5. 难点的突破还不够。
6. 学生的思想工作没有做好，现在好多学生不但是中等生，连部分优秀生的思想状态没有紧张起来。只要思想工作做到了位，对自己的学科教学也有益。为此，我打算每天坚持找一两个学生谈心，找出他们的思想问题，注意帮助他们树立学习英语的信心。坚持每星期都对自己的英语学习过程当中出现的主要思想问题班内强调。使他们的思想得到统一，这样自己的教学才会减少阻力，才能向更高的目标前进。
7. 教学设计有疏漏，忽略了一些重要环节。
8. 重视朗读指导，入情入境。
9. 细心发现学生不能按时按质完成作业的原因，主要是不会写，因懒和贪玩不写，因不能合理安排学习时间无法写全。发现一部分学生不会写，那么应该反思自身的教学，更加注重课堂教学的效率性，让学生能对新课知识当堂吸收消化，加强对学生学习方法的指导，也适当降低这类作业每次完成的量，更加重质。发现懒和贪玩而不写，谈话和鼓励已经是用坏了的梗，围追堵截往往造成更加厌学的心理，我倒认为应施力在培养优秀学生上，以学习优秀生的示范作用来影响其他学生，大力表扬勤学好学者，而暂时忽略模糊这些“坏学生”。发现学习安排不合理的学生，先管以图不管，先让家长配合学生学习计算自己的能力和完成作业的时间，逐渐培养学生学会管理自己的时间。
10. 让同学自编顺口溜，同学会编“像个2字z、z、z，像个半圆c、c、c……”
11. 通过展示学生感兴趣的事例“生物圈Ⅱ号”失败的录像，让学生分析实验失败的原因，以及通过介绍《寂静的春天》一书，得出动物在自然界中有重要作用，从而引出动物在自然界中的作用这一课题，形象又直接，达到在与前面知识相联系的同时，又能顺利的展开新课。用这种直接明了的方式创设教学意景，吸引了学生的注意力和产生了探求欲望，创造了良好的学习开端。
12. 教师课前对合作学习的目的、时机及过程没有认真设计，也有教师在合作学习中只是按照预定的设计，把学生往教学框架里赶。
13. 有礼貌
14. 注重反思的“实践性”
15. 重视物理模型的运用，培养学生逻辑思维能力，消除学生思维障碍
16. 教师还应有重点的选择图书为幼儿讲述使幼儿了解图书内容。
17. 变阻器是一个很重要的电器元件。在以后的实验和电学计算中都要用到它。由于滑动变阻器不同于一般的电器元件，它有四个接线柱，选用不同的接线柱，它连入电路中的部分就可能不同。因此，“变阻器”一节课的内容，在电学部分以至以后的学习中都起着至关重要的作用，教学难度又很大。要突破这一难点，必须使学生真正了解变阻器的构造和原理。因此我在教学中是这样设计的：通过这样一个演示实验：将一根较长的镍铬合金电阻线ab、小灯泡、电源、开关和演示电流表按图所示电路串联起来。其中p是金属夹制成的触头，当p向左滑动时，电流表示数逐渐变大，灯逐渐变亮；p向右滑动时，电流表示数逐渐变小，灯逐渐变暗。这样学生轻松的就能认识到变阻器的原理
18. 做好课后辅导工作，注意分层教学
19. 加强集体备课，提高合作教学观念。
20. 学生在群学讨论、全班交流展示中理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情，并学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。
21. 重视课本基础知识复习：
22. 提出要求，让学生明确听什么、怎样听。在初读《画鸡》时，有一环节是听师范读，我就要求学生用手指着古诗认真听清诗中每个字的读音，还告诉学生听师范读完后，老师还要考考你。这样，学生在明确了听的要求后，就知道非常认真地去听字的读音了。抽生回答问题时，我要求学生先认真倾听别人的想法，再补充自己不同的意见。
23. 新课
24. 选用《海燕》原文，讲解“郑振铎”名字的意思，“振铎” 就是摇铃铛。引导学生说说这篇文章主要写了什么？
25. 引导学生朗读课文，思考：写了怎样的燕子？这是一种怎样的乡愁？重点指导学生理解“伶俐、凑”等词语的意思，并通过与《海燕》中的原句比较等体会语句的情意及节奏特点。
26. 语言需要再简练些。
27. 正确、流利地朗读古诗，进一步体会拼音识字的乐趣。
28. 在教学中充分让学生体会到数学与生活的密切联系。
29. 学生的自控、自学能力较差，听力简直就是他们的死穴，我虽然一再强调听力的重要性，并明确告知他们仅仅靠上课时间练听力是远远不够的，课后还要多练。但是学生还是认识不到听力的重要性，很难做到老师的要求。
30. 从音乐要素入手感受、表现、处理歌曲。
31. 我能充沛利用情境图，把学习内容有效地整合起来，既有利于学习拼音，协助记忆字母的音和形，又增强了学习兴趣。
32. 以学生阅读资料分析和分组讨论的形式，从生物圈的高度来概括动物在自然界中的作用，并在了解动物的行为活动对其他生物的生存与繁衍的影响，渗透环保意识。通过这一形式提高学生交流合作的能力，体现了学生的主体地位，培养了学生自主学习、勤于思考、合作的科学精神。
33. 即兴创作法
34. 教师要有课堂效益意识。有效的媒体手段有助于课堂容量、密度和速度的提高。尤其是在复习课堂上适当地使用多媒体手段，不但能够活跃课堂，更能提高学生的参与面，短、频、快的大容量课堂节奏能有效的吸引并集中学生的学习注意，从而最终提高学习的听课效益;其次，课堂效益意识还体此刻教学的设计中要充分为学而教，以学生如何有效获取知识，提高潜力的标准来设计教学。课堂设计要有助于学生在课堂上用心参与，有助于他们有效内化知识与信息，复习过程中要重视学习方法的指导，在教学中恰当地渗透中考的信息，拓宽教学资料。
35. 重视学生学习的过程，积极鼓励学生独立思考。给学生创设一个宽松、民主、和谐的氛围，学生积极的参与探究与学习，教师注意走进学生，和学生一起去探究、交流，在学生有疑问的时候，帮助学生排除障碍。
36. 从转换知识系统、学科领域处反思
37. 对学生倾听习惯的培养。
38. 基础知识打得不牢，从这次考试来看，学生们对所学过的知识掌握的不牢固，无论是语法还是词汇都没有达到应该具有的知识水平。主要是由于对学生的检查不够到位，大多是让课代表和小组长检查，自己抽查较少。所以部分学生不认真背诵，尤其是我请假期间，效果更差。
39. 未能采用多媒体现代化教学手段辅助教学，是一个缺憾。
40. 在各单元的复习中，让学生体验到各知识间的联系，并进行复习方法的指导和数学思想方法的渗透，提高自我复习的能力。
41. 在转换时空处反思
42. 表演法。
43. 概念学生理解不难，可以在练习后让学生串一串，说一说，基本上能总结出来。
44. 同桌互读古诗，互相解决问题，看看圈起来的字读什么。（师生一起
45. 读文第四遍，提出自己的疑问?(三个)
46. 与家长沟通配合将这种好的方法坚持下来。
47. 让学生懂得“关爱他人就是关爱自己”
48. 教学反思的要求。（月考核中占15分）
49. 课堂中，我注重对学生的激励与肯定。除了给学生以言语称赞：“棒棒棒，你真棒！”更多的体现人文关怀的细致具体的即时评价。例如在学习“挂”字时，一个学生组词为“挂历”，并且说了一句话：“我把挂历捐赠给盲童。”我及时评价到：“你是一个富有同情心的好孩子，真了不起！”在我这样的激发引导下，其他学生又争先恐后地举起手说：“我还知道了‘挂’也是‘挂面’的‘挂’。”一石激起千层浪，学生们的思维更活跃了起来。“‘挂’字的提手旁换成木字旁，就是‘桂花’的‘桂’”。我不失时机地在黑板上写出了“桂”这个与本课无关的新字，继而评价“你能将课外学到的生字，拿来和大家分享，谢谢你，又帮助我们大家认识了一个新字”。这样的即时评价，不仅满足了学生的心理需要，而且更突出体现了评价的针对性和导向性。在发言学生得到肯定鼓励的同时，受益更多的是全班的学生。因为他们获得的不仅是榜样的目标，更是具体的学习方法，并在思维的碰撞中迸发出火花，生成新的更有价值的因素。
50. 对中考的研究不够，对中考的考试范围、要求、形式、出题的特点及规律的了解不够明确，在课堂教学中依靠于复习资料，缺乏对资料的精选与整合，忽视教师自身对知识框架的主动构建，从而课堂教学缺乏对学生英语知识体系的方法指导和潜力培养。
51. 了解课文写了一件什么事?在基本了解预习后，为了让孩子们更深入了解预习的必要性及其好处，我在三年级下学期，又重新拟定了一份预习方案：
52. 语言的组织还不够简练，出现重复罗嗦的话语。
53. 统计知识方面，通过复习学生的知道事件发生的可能性有大有小。
54. 教学设计显层次
55. 游戏法
56. 依照新课改的精神，不局限于课本，将课外的一些知识引入课堂，如：插入式电阻箱的使用与读数。
57. 充分让学生理解连加、连减、加减混合的实际意义。
58. 在新课导入时，应紧扣教学内容，无关紧要的导入反而浪费了后面的教学时间。
59. 促进思考向纵深发展
60. 教学观念
61. 让唱歌教学变得更有情趣。
62. 坚持讲练结合，提高学生的做题能力。
63. 从转换立场处反思
64. 与看是矛盾处发掘空白点
65. 在教学“五”字的笔顺及书写时，重点是借助书后笔顺跟随学习笔顺，教会学生学会利用笔顺跟随记忆笔顺，以“五”的教学为例引出笔顺跟随表，并比较详尽的介绍笔顺跟随表的作用及读法。为提高学生自学生字的能力作好铺垫。
66. 将课文读三遍：要求文中的长句、难读的句子或出现生字、词较多的句子要反复读几遍;
67. 出示拼音卡 j，再出示卡 ji，生齐读，师再出示“鸡”字，利用拼音读准“鸡”的读音，师生总结认字方法：拼拼音（师板书）
68. 重点难点复习：
69. 课堂亮点
70. 评价体系没有跟上，三重三轻突出，小组合作名存实亡。小组代表或个别优等生的发言,多数代表本组意见，而是代表个人意见。合作学习结果变为：重个体评价轻小组评价；重学习成果评价轻合作意识、合作方法、合作技能评价；重课堂随机评价轻定期评价等。
71. 具体操作中尽量找离学生生活近而有趣的例子。刚好来泸州前在泸州的介绍资料里看到一副汉棺上的画，误认为是屈原了，于是我出示汉棺上的巫师的形象，做了以下导入：请大家猜猜老师出示的这个人是谁。大部分同学都认为是屈原，我询问几个理由后解释：“他带着高高的帽子，佩带着长长的佩带，第一眼看上去，我也以为他是屈原，但其实不是。这个我可以认错，但你们不能，因为他就是我们泸州市郊出土的8号汉棺上一个富有楚地色彩的巫师。楚地的东西为什么会在出现在相隔千里泸州呢？至少说明古代楚文化，影响之深远，流传之广泛。”因为运用到的是离学生生活近而有趣的例子，学生们甚至现场的老师都表现出极大的兴趣。
72. 学生对英语课堂知识的掌握不实在、理解不全面，课外花的冤枉时间多;而大部分学生对书本知识不够重视，找不到英语学科复习的有效载体，不能有效的'利用课本，适时地回归课本，英语复习缺乏系统性，英语学习缺乏主动性。
73. 以蚯蚓为例分析有利和有害两面，简单明了的教会学生辩证看问题。
74. 师生齐读古诗，会背的试着背一背。
75. 教给学生识字方法。在教学《画鸡》时，我抓住契机，及时和学生们一起总结了几种识字方法，并板书在黑板上：（1）、问同学或老师。（2）、听读识字。（3）、看拼音识字。学生掌握了识字方法以后，在遇到不认识的字时就可以用所学的三种方法去试一试，从而达到识字的目的。
76. 注重课堂教学效率的提高，要切实抓好备课这一环节，即备课要精，练习要精，作业要精。同时，我们要用心进行教学反思，由教师自我及时反省、思考、探索和解决教学过程中存在的问题，及时调整教学方法，优化教学过程。在课堂教学中强调基础知识的学习。教师要突破现行教材的局限性，在重点语法项目上有系统的强化训练。在句法上不能拘泥于传统的语法层面，要搜集材料，适当拓宽。
77. 练习手段过多，对学生的的水平把握还不够准确，对学生的期望值过高。 纠正方法：抓准时机，评价有针对性，简单扼要。
78. 老师范写，边提醒，学生跟着书空；
79. 在数与代数上：通过复习整理，使学生在“万以内加、减法”、“有余数的除法”、“多位数乘一位数”、“分数的认识”等内容上，进一步掌握计算的方法，理解其意义，并能正确的进行计算和验算，进一步渗透估算的意识，体验估算的作用。
80. 主次分明，训练意识强。
81. 揭神秘面纱，寻诗歌本意。
82. 在课堂教学中培养学生的自学能力。
83. 拼音复习导入：
84. 题型复习：
85. 课堂设计缺乏适当适时的教学评价，不能及时获悉学生在课堂上有没有收获，有多大收获等学情;课前设计“想教学生什么”，课堂反馈“学生学到什么”和课后反思“学生还想学什么”三个环节没有得到最大程度上的统一。
86. 在理解诗句含义的时候，应该引导孩子发挥想象，通过看图想象画面，然后用自己的话来说一说自己所看到的画面，加深理解，利于背诵。
87. 教学反思要善于分析、解剖与总结教学的得失，重视挖掘得失背后的原因所在，从而不断获得对教学规律进一步的认识，提升教学水平，促进专业发展。
88. 教学机智
89. 作文存在着肤浅、不生动、跑题和写字不认真等问题。
90. 学生的讨论不够充分。讨论是新课程教学的一种重要的教学方法，一节课没有一次像样地讨论这节课不能算太成功。本节课的讨论：讨论题目没有问题，这是教材中设计的活动，但教师的引导和提示不能顺利让学生理解。我想这可能有两方面的原因，一是学生和教师不熟，配合不太默契；二是教师本身的表达有欠缺。所以在以后的教学中要注重对讨论教学地再研究。①讨论的题目得当；②讨论过程中引导与提示到位；③讨论的结果要归纳总结。
91. 注重反思的“落脚点”
92. 学生的应变能力有待提高，不能正确写出单词的正确形式;每一单元都让学生背诵过一篇短文，一旦遇到考试时的类似作文，学生只会照搬照套，不能根据作文要求灵活变通。
93. 复习重点：万以内加减法、多位数乘一位数、解决问题及四边形。
94. 讨论方面没有按学生的认知规律，对教材进行分析、处理，从而没能调动起学生积极性，课堂气氛沉闷。
95. 对学生学习方法的反思
96. 多参加各级各类培训活动，通过培训反思查找不足，不断提升自己能力，获得进步。
97. 教师整队时站位不够理想纠正方法：应面对听课教师。
98. 学生书写能力还有待提高，学生观察字的能力有待提高。
99. 结合文中的词语引导学生扩词，这个环节可以让学生分清音同字不同的字；