语文教学反思简短语录 合集88句
1. 引导学生从特点、作用、适用场合、注意事项等方面多角度归纳朗读与默读的区别。
2. 在回答过程中讲清重点实、虚词、特殊句式。
3. 打算着眼于学生读贴能力的培养，循序渐进，使学生在教师示范指导和自己细心观察、认真书写的基础上逐步提高书写能力，并在成功的体验中逐步激发书写兴趣，形成“我要学好，我要一次成功”的良好风气以及“动笔即是练字时”的良好书写习惯。
4. 时光轴这一环节的设计，让本单元的语文要素：关注人物和事件，学习把握文章的主要内容，得到了落实。然后引导学生根据时光轴运用串联事件的方法说本课的主要内容，几位站起来回答的同学表述得都非常清晰。
5. 体会作者对三只猫的感情，对第三只猫的死亡的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。
6. 全文共8段,可以分为3个部分。度；引导学生
7. 在教学实践中不断总结经验，进行教学反思。
8. 引导学生用画画打鼓说一句话。
9. 我们来看一下这个暮字，上面是一个草字头，草字头下面有一个日，这个日表示的就是太阳。太阳落到草丛下了，这个暮表示什么意思。（傍晚）
10. 努力减少孩子的课业负担，努力使孩子的学习在课堂内完成，鼓励孩子寻找自己的疑问，将学生建立在解决孩子疑问的基础上，收到良好的效果。
11. 操作实践，体会创举
12. 文中是怎样描写三只猫的？在文中找出相应的语句进行分析。（出示课件18）
13. 在课堂上，要侧重于对课文中心任务的思考和把握，有针对性地提出一些问题进行思维能力的训练和语言能力的培养，同时有针对性地找一些习题进行巩固，同时要求学生规范答题，养成良好的答题习惯。
14. 根据教材换，使数据更准确、更直观。引导学生
15. 引导学生结合语境，揣摩词语含义及文章中的细节描写,深层次理解文章的情感内涵。
16. 学生默读，读读品品批批。
17. 根据自己的特点，扬长避短，形成自己的教学风格。这不是短时间就能形成的，但首先要有这样一个意识，才能慢慢形成利于发扬自己长处的风格。
18. 同学们，通过本课的学习，我们有着怎样的感悟呢？（出示课件39）
19. 能创造性地复述故事，讲故事讲具体，讲生动。能用语言和动作表现故事人物形象和情感，吸引他人。
20. 抓重点词，体会美观
21. 学生划出描写时间流走的句子，有感情的朗读。
22. 学习复韵母ie
23. 作业可执行程度高
24. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解大意；（2）要求学生勾画出文中重要词汇、词句及典故；（3）鼓励学生提出疑问，互相讨论。
25. “为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”三个问句能不能互换位置？为什
26. 对于作文，我们要多选美文进行赏析，通过分析美文中的长处来认识和弥补自己文章中的缺点，此外要坚持周记和随笔作文来进行有针对性的练习。经过师生的共同努力，我相信，学生一定会取得满意的成绩！
27. 对于“交流平台”这一板块，我让同学们回忆以前学古诗词时的一些方法，引导他们进行归纳。学习古诗词的方法有：(1)可以借助注释理解古诗词；(2)有画面感的诗句，可以通过想象去体会；(3)多了解一些古代文化常识，也有助于我们理解古诗词的意思。总结之后，我出示了几首典型的诗句，让同学们根据我们总结出来的方法去学习，效果很不错。
28. 从文中找出描写三味书屋环境的句子，说说三味书屋的环境是怎样的。（出示课件43）
29. 有扶有放，收放自如。
30. 走进树林：关注幽深的雾蒙蒙的树林、浓浓的苦苦的草木气息，借助图式，情景朗读等方法体会形容词连用的特点。
31. 我们一起明晰本课的写作术，体会它的写作特色。
32. “小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里面的影子。”
33. 齐读题目
34. 懂得“生活是写作的源泉”这一道理，从更深层次上理解生活、悟生活，培养体验生活、
35. 教学重点：了解本课的作背景，有感情地朗读诗歌，理解把握诗歌的内容和思想情感。
36. 预习检查夯实基础。
37. 说说百草园和三味书屋两部分的起止各是哪里，哪个自然段是中间的过渡段，据此分段并
38. 有效拓展
39. 搞好第二课堂活动，引导学生多读文学名著，多读健康有益的课外读物，走上讲台和同学们分享，既能提高学习兴趣又能增强信心。
40. 个个互动，是学生个体与学生个体之间的互动。
41. 联系实际，学习表达方法。引导学生在阅读中独立思考，理清思路认识赵州桥的雄伟、设计独特和美观等特点。写桥的雄伟，运用了几个数字，启发学生学会联系生活实际去体会；写桥的独特设计，主要是抓住桥洞的特点来描述的。
42. 合作探讨：（1）分组讨论，分析文中关键词语和句子的含义。
43. 教学重点：（1）熟记“谧、咄”等字的读音；熟记“娇、蝉”等字的字形；理解“静谧、
44. 第二章表达了作者怎样的思想感情？（出示课件22）
45. 处理课后习题和海淀版练习册。
46. 指出下面划线词语的古义和今义。
47. 师：你想象一下，他是怎么仔细观察的？你能不能想到那个画面？
48. 选择自己喜欢的段落，有感情地朗读，积累背诵。
49. 提出自己不懂的词语,全班一起解答。
50. 放手读书，自读自悟
51. 不同的学生要注意用不同的教学方法，以缩小学生间的差异。
52. 读后谈话，通过读文，你读懂了什么？还有哪些问题。
53. 再读课文，想一想，你读懂了什么？（在� ）
54. 掌握本文主题和写作特色。
55. 从校园生中选取素材。（出示课件7）
56. 这个“旧年”指的是一年中哪一段时间？（出示课件33）
57. “山坡上卧些小村庄，小村庄的房顶上卧点儿雪”一句中的“卧”换成“躺”好不
58. 请同学们阅读黄《香扇枕温衾》和《王祥卧冰求鲤》两文，积累有关本文传统文化的资料。
59. 感受作者的情怀，培养热爱自然、尊重生命的情感。
60. 文题呈现（出示课件23）
61. 活动任务二
62. 这篇课文让学生感悟的是^v^对封建陋习的憎恨以及敢于同封建势力作斗争的精神。对于憎恨的情绪学生通过品读文中词句能感悟到，但敢于同封建势力作斗争的精神就不太容易理解了。
63. 开展读书“展示会”活动。
64. 那些叶子绿得那么新鲜,看着非常舒服,叶尖一顺儿朝下,在墙上铺得那么均匀,没有重叠起来的,也不留一点儿空隙。好像一块-----------。
65. 善于切分课文这样的没有明显标志的长文章。
66. 学会生字新词，结合上下文理解词语含义。
67. 指名读。你能读出它的柔美吗？请你轻柔地读一道残阳铺水中。谁能读得更柔和一些？一道残阳铺水中。
68. 知道古代西门豹治邺的故事，学习西门豹破除迷信，为民除害的精神。
69. 教学难点：学习这三首诗构思新颖、想象奇特的作特点。
70. 数学要*近生活，缘于生活
71. 引导学生读准er，懂得er自成音节，不与任何声母相拼。
72. 从生活中常见的散步”这件小事上来看，这是一个怎样的家庭？（出示课件20）
73. 预习检查，夯实基础。
74. 梳理、积累语知识,并学会规范运用语，增强语言表达能力。
75. 还有的学生不能认真地听别人的发言。
76. 教学难点：学会根据中心谋篇布局，安排详略，做到条理清楚。
77. 精读探究，品味感悟
78. 把你想到的写下来，写一篇读后感。
79. 揣摩细描写,体会作者对白鸽的喜爱之情。
80. 作者描了哪些具体的景物？（出示课件21）
81. 教学难点：学习课文情景交融的写作手法，体会景物描写中融入的作者的思想感情。
82. 读课题质疑，整体感知
83. 情感态度与价值观：（1）树立以民为本的观念，理解仁政的重要性。
84. 学习任务一
85. 收集资料（课文历史背景、身边的迷信活动）
86. 省略句（出示课件44）
87. 引导学生阅读过程中丰富人生感受和体验、思考人生问题、增强文化积累。
88. 有的译本和悲伤与之前的“我发了脾气之后一点儿也没有后
语文教学反思简短语录 合集56句
1. 谁愿意当小老师，领着同学读一读？
2. 通过写母亲对作者的教育和影响，作者表达了对母亲怎样的感情？（出示课件23）
3. 这课我们已经学习完了，下面请你们概括本课的主题。（出示课件46）
4. 迁移运用，升华感情。
5. 品味散文诗的精美语言，学习借物抒情的写作手法。
6. 指读。读自己喜欢的段落，尝试说出选择的理由，引导学生补充评价。
7. 教师将音节去掉，学生同桌互读、小组开火车读生词。
8. “不必说……也不必说……单是……就有……”分别写了哪些景物，各有什么特点，分别
9. 课堂检测，当堂反馈（出示课件42-46）
10. 利用图表进行复习：
11. 激发想象，体会文中优美的情境。
12. 温故知新，导入新课
13. 能找准读写结合点，针对课文教学的重、难点“领悟‘通往广场的路不止一条’的深刻含义”，来设计练笔，发散学生的思维，加深思想上的认识。让学生写一件同样能体现“通往广场的路不止一条”的道理的事情。学生能根据对文本的理解举一反三，想到了做数学题时有多种方法可以解决，羽毛球掉在电风扇上钩不到时，打开电风扇的开关，羽毛球就被吹下来了这样的事情，培养了学生联系生活实际，理解含义深刻的句子的能力和思维方式。
14. 用科学—技术—社会拓展学生的知识面。
15. ”一年之计在于春”一句有什么含义？（出示课件52）
16. 在第1段中作者运用了哪些修辞手法？这样写有什么好处？（出示课件27）
17. 这首小诗里有时间顺序吗？
18. 查资料，探索鲸的世界
19. 作文存在着肤浅、不生动、跑题和写字不认真等问题。
20. 理全文思路，背诵全文。
21. 学生查阅本相关资料，了解作者及写作背景。
22. 同学们，通过这课的学习，我们有着怎样的感悟呢？（出示课件46）
23. 依靠集体力量，依靠多媒体，提高课堂教学效率。
24. 以学生阅读资料分析和分组讨论的形式，从生物圈的高度来概括动物在自然界中的作用，并在了解动物的行为活动对其他生物的生存与繁衍的影响，渗透环保意识。通过这一形式提高学生交流合作的能力，体现了学生的主体地位，培养了学生自主学习、勤于思考、合作的科学精神。
25. 把握课文中描写母亲动作、语言、神态的语句，体会人物的内心世界，感悟人间真情。
26. 诗中哪个词集中体现了作者感情？（出示课件52）
27. “我”对老师持什么态度？请结合原文作简要分析。（出示课件50）
28. 交流练笔时指导不到位。如，在本次练笔交流时，有的学生能根据对文本的理解举一反三，想到了做数学题时有多种方法可以解决，羽毛球掉在电风扇上钩不到时，打开电风扇的开关，羽毛球就被吹下来了这样的事情，把对本课的思想认识拓宽到在学习上，生活小事上的认识，虽然事情小，但却同样体现了这个道理，更有说服力，当时我就没有及时的表扬这些学生选材好，让学生明白写作文时越是小事越能让人信服。
29. 学会本课生字新词，理解课文内容，能正确回答课后问题，复述这个故事。
30. 成语“明察秋毫”、“仁者无敌”的含义及用法。
31. 这课我们已经学习完了，下面请你们概括本课的主题。（出示课件38）
32. 激趣导入，激发兴趣
33. 她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。
34. 如何理解“学而时习之，不亦说乎”这句话？（出示课件15）
35. 《江南逢李龟年》后两句诗运用了什么表现手法？表达了作者怎样的思想感情？（出示课
36. 通过品读探究，学会关爱动物、善待生命，与动物和谐相处。
37. 找出两个能够表现本文要义（思想内容）的词。（出示课件31）
38. 突出主体，注重层次
39. 自由读诗,说说你懂了什么,读懂了哪句就说哪句。课件演示擎雨盖,帮助学生理解。
40. 运用工具书、联系课文内容，学会本课生字新词。正确读写“荒芜、巫婆、打扮、磕头、求饶、渠道、灌溉”等词语。
41. 文章标题是“济南的冬天”，结句是“这就是冬天的济南”，标题可否换为“冬天的济南”？
42. 学难点：理解夹叙夹议、叙议结合的手法对突出文章主题的作用。
43. 最后，我把课堂拓展到课外，让孩子成为蟋蟀住宅的建造者，再给蟋蟀提一些好的修建住宅的建议。并且在课后搜集一些科普短文来阅读。觉得这样一来学生能够把《蟋蟀的住宅》一课作为起点，再多接触一些科普文章。这样他们既能够增长课外知识，又能够锻炼读书潜力。从而实现语文与生活的衔接，语文与实践的融合。
44. 学会本课六个生字，能正确读写四个词语；
45. 拓展阅读:海伦•凯勒的《假如给我三天光明》。
46. 教学评价过于客观
47. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
48. 把握写作练习、交流总结等方式，提升综写作能力。
49. 了解作者在文章中表达的思想感情，深刻体会文章的优美语言，引导学生获得个性体验。
50. 这段文字是如何写春雨的？是直接描写还是间接描写？（出示课件22）
51. 对语文学科特点认识的偏差
52. 结合课文内容，体会下列回归语境，反复品读，体会词引导学生
53. “落花时节”有什么特殊含义？（出示课件18）
54. 教材分析
55. 引导学生运用批判性思维，分析文章中的论点，提高他们的语文素养。
56. 读准音。
语文教学反思简短语录 合集146句
1. 教学难点：感悟人间真情，培养学生热爱生活，关爱父母的情感。
2. 掌握重点文言词语，积累文中的语句，能熟练背诵课文，培养阅读文言文的语感。
3. 结合老子观点，谈谈人与自然的关系。
4. 完成海淀版练习册104页的第八题，全面了解本段的论证思路和论证方法并体味这种思路和方法的好处。
5. 学习白求恩同志伟大的共产主义精神。
6. 布置作业
7. 引导学生在小组内读书，采用互读互检等方式，练习正确流利读书。
8. 标题解读。
9. 学习任务二
10. 谈话导入，揭题
11. 研读
12. 理解本文的写作顺序、记叙线索和感情基调。
13. 教学反思教师在课后对教学进行反思，针对学生的学习情况调整教学策略。
14. 成功之处
15. 配乐轻声齐读
16. 能认读音节ｙｉ、wu、ｙｕ，知道和y在一起组成音节时省略两点的规则。
17. 朗读课文，疏通文意。
18. 激发学生学习兴趣，提高学生语文素养
19. 揣摩语句，理解章主旨。
20. 精妙导入，检查预习单
21. 在课堂教学的最后，设计了一个给西门豹送匾额的环节，让学生思考一下匾额上会写些什么，然后动笔写下来。旨在让学生动笔的同时揭示文章的主旨，丰满人物的形象。
22. 学习运用粗读和精读相结合的方法，了解全书的内容，熟悉精彩片段。
23. 新课学习，品味古诗
24. 这课我们已经学习完了，下面请你们概括本课的主题。（出示课件37）
25. 再读结尾一段，找出对白求恩同志进行概括的句子。（出示课件29）
26. 设置情境，名著导入
27. 身体语言要表达您说过的“非淡泊无以明志,非宁静无以
28. 用仿“红通通”的形式讲颜色
29. 学习将事件叙述完整、清楚的方法。
30. 阅读下面的《华语文学传媒大奖2002年度杰出成就奖得主史铁生授奖词节（选）》文字，
31. 结合表格,分析朗读与运用，锻炼
32. 问题分析
33. 教师指两名学生读儿歌，其他同学认真听。
34. 学习具体生动地描写三味书屋，品味本文准确传神的语言特色。
35. 有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。
36. 教师出示画打字卡，4人一组，组长手拿字卡，其他3个成员抽读生字，比一比谁把字音读得最准确。
37. 教学难点：引导学生学习分析人物的方法，引领学生提高阅读全书的能力。
38. 学会拟写提纲，并体会列提纲的好处。
39. 阅读教材内容，
40. 教师让4对同桌展示自学情况。
41. 学会搜集整理资料。
42. 课后巩固，布置作业（出示课件32）
43. 诗人此刻在船上，而“客路”在青山之外，他是看不见的，为什么诗一开头就提到“客
44. 通过学习到达了成功的彼岸。
45. 了解每一种新型玻璃的特点和用途，然后讨论写广告语。
46. 培养友情，理解交友之道。了解“朋友”的内涵，学会与别人交朋友。
47. 通读全文，整体感知
48. 学习文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞手法描写景物的
49. 浏览课文，圈后群学:小组讨论交流,补充答案。不同角度思考
50. 通过精读，你了解到阿长是怎样的一位旧中国劳动妇女？出示课件31）
51. 师：我们同学做研究者，就要这样仔细观察，仔细思考。奖励大家，给大家看看向日葵、含羞草是怎么变化的（播放视频）
52. 放低身段 走进儿童
53. 教学难点：理解作者的思想观点及章的主旨。
54. 教学内容要能体现主体需要，能激发主体兴趣
55. 请同学们阅读一下“李白诗中的”的材料，积累有关描写“”的诗句。（出示课件58）
56. 识记与书写。
57. 不足之处：
58. 朗读儿歌，巩固音节
59. “潮平两岸阔，风正一帆悬”是诗人在何时何地见到的景象？你能想象出船行的图景吗？
60. 多媒体课件出示三拼音节：
61. 课堂检测，当堂反馈（出示课件67-69）
62. 在布置作业的同时明确此次作业检查的时间、方式以及一些注意事项。
63. 学生相互答疑解惑。读完后，朱老师抛出两个开放的问题：①你有什么地方没有读懂？②你读懂了什么？这两个问题看似简单随意，但却设计高明。先让学生学会一边读书，一边思考，勇敢提出自己的问题；再让另一些读懂了的学生来答疑解惑，老师仅仅是稍作纠正和引导。朱老师曾说，让学生来教学生，比老师教得更有效。确实如此，在这两个问题的深入过程中，学生提出的问题，都被其他同学相继解答。
64. 有感情地朗读课文，掌握重音和停连的要领。
65. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；（2）学会运用文本分析方法，提高语文综合素养；（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
66. 感受作者对济南的热爱和赞美之情，激发对祖国河山的热爱之情。
67. 充分发挥了学生在学习活动中的主动性和创造性，培养了大胆想像，创意表达的能力，加深了对课文中爱鸟护鸟这一主题的深刻认识。
68. 学习区分叙议结合的手法。
69. 欣赏用词的精当、生动；体会比喻、拟人等修辞手法的作用。
70. 练写ｉ、ｕ、、ｙ、ｗ，教师巡视指导。
71. 课前反思：研究教材，确定教学目标，研究教学方法
72. 学习生字新词，结合课文理解含义深刻的句子。
73. 出示guā这个音节卡片，引导学生发现这个音节与以前学过的音节的不同之处。(由三个字母组成。)
74. 抓关键句。
75. 第一自然段
76. 初步体会引用的作用，品味文中优美的语言,提高散文鉴赏能力。
77. 前一课学习了朱自清的《春》，说说本文在写法上与《春》有哪些相同的地方。（出示课件
78. 本课是20世纪20年代的作品，有些用词、说法踉现在不完全一样。这一点，可以告诉学生。
79. 设置情境，导入新课
80. 了解作者及其代表作品，能流畅地朗读并背诵全文，理清文章思路。
81. 我扩展了读书领域：
82. 放宽心胸，学会容忍学生错误。我想，有时老师知道，一份作业没有完成并没有对学生学习造成多大的影响，只是气愤于学生的不听话。对学生进行批评训斥，甚至人格辱骂，这种语言上的说教，有时是一种“语言暴力”，以为学生好为名强迫他接受你的观点，然后乖乖听话。而罚写更是一种暴力手段，为让孩子暂时屈服老师的权威而不得不去写，当写作业变成一种惩罚，你还能说出“我这是为你好”“写作业才能提高成绩”这种话吗?况且，学生为了躲避惩罚，势必会撒谎，找各种借口，有极端行为，久而久之，扭曲思想和人格，对初中阶段的孩子来说，这实在是得不偿失。我想学习容忍学生的错误，如果他们诚实向我说出没完成作业的原因，即使是说“我不想写”，一次两次我也会尝试着原谅，但是让他们放学留下补作业，告诉他们“因为你们把顺序搞错了，之前玩，现在就得学习”。
83. 备自己
84. 学习形式
85. 请从文中找出自己喜欢的一个句子，谈谈自己的理解和所受到的启发。（出示课件23）
86. 素质教育目标
87. 个群互动，是学生个体与学生群体之间的互动。
88. 论语》十二章中的成语（出示课件45）
89. 品味散文诗《荷叶•母亲》的精美语言，学习本文借物抒情的写作手法。
90. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解文章大意。
91. 你觉得夕照图美，哪句诗写夕照图？师画简笔图：长江、残阳 故意将太阳画成圆的，请学生在诗中找理由反驳
92. 引导学生抓关键句子：“这都是给河伯娶媳妇闹的”、“倒是夏天雨水少，年年闹旱灾”。结合上下文相机理解两个“闹”的不同意思。
93. 教学重点：厘清文章的结构，了解三只猫的不同特点和命运，及作者及家人在三次养猫
94. 情景写话，表情达意
95. 反思自己解读文本的.深度。
96. 简介作者。朱老师简单介绍了朱熹的生平，根据作者所处的年代，从而发现他的文章接近白话文，他写有不少关于读书方法的文章。
97. 勤听课，谦虚地向老教师们请教学习。
98. “那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠”中“无力的水珠”象征了什么？
99. 听录音或师范读课文
100. 在教学“五”字的笔顺及书写时，重点是借助书后笔顺跟随学习笔顺，教会学生学会利用笔顺跟随记忆笔顺，以“五”的教学为例引出笔顺跟随表，并比较详尽的介绍笔顺跟随表的作用及读法。为提高学生自学生字的能力作好铺垫。
101. 翻译文中划线的句子：①故坚强者死之徒，柔弱者生之徒。
102. 准确、流、有感情地朗读课文，把握重音和停连。
103. 字音字形。
104. 前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！
105. 成功之处：
106. 关于默读。解内容,然后带着对作品的理解进行朗
107. 督促学生自觉完成名著《红楼梦》等读书计划。
108. 感受课文的语言美，领悟并学习运用作者的表达方法。
109. 从第二段看，“我不禁头涔涔而泪潸潸”的原因是什么？
110. 教师每天要关注这些背诵有困难的学生，有目的地将任务平分到每天的学习中去，以达到积少成多的效果，同时发动学生和家长帮助他们，动用一切力量解决他们的问题。
111. 请同学们朗读诗歌，注意读准字音，读准节奏。（出示课件9）
112. 借助此表指导背诵。
113. 学生回答。
114. 名著题解
115. 通读课文，整体感知
116. 教师小结过度：
117. 介绍作者及其文学成就，引发学生阅读的热情。
118. 入“情”诵读，层层感悟
119. 讲解：对文章中的生僻词语和句式进行讲解，帮助学生理解文章内容。
120. 掌握运用多种描写方法来塑造人物形的方法。
121. 先读前言、后记和目录。
122. 运用电教媒体创设情景，激发学生的兴趣，让学生在恬淡、优美的画卷和忧伤低沉的乐曲中受到感染与熏陶。
123. 带着问题默读课文，边读边画出重点语句，看一看西门豹是如何设计破除迷信的？你认为西门豹破除迷信的方法巧妙吗？妙在哪里？
124. 这首诗被推崇为中唐边塞诗的绝唱，抒发了诗人怎样的思想情感？（出示课件35）
125. 教学重点：（1）有感情地反复朗读诗歌，背诵诗歌。
126. 了解多姿多彩的学习生活,感受他人的学习智慧,获得人生启示。
127. 我们一起明晰这首小令的写法，体会它的写作特色。
128. 把自己喜欢的词句抄录下来。
129. 让学生归纳总结论证方法并体味这种方法的好处。
130. 教学过程：
131. 我们一起明晰本课的写作艺术，体会它的写作特色。
132. 此时此刻，如果你就是白居易，你的心情会怎么样？
133. 把握语气、(3)通过强调“憔悴”“央求”，突出母亲的
134. 导入新课，书写标题。（板书：yw）
135. 交流讨论
136. 语文教学中如何建立新型的师生关系
137. 教学内容及过程：一）、导语设计：二）、解题：战国时期，列强纷争，以征伐为能事，各诸侯国都是野心勃勃地追求霸主的地位。
138. 在对人物进行分析的同时注重对社会、人生进行深入思考。
139. 《次北固山下》这首诗哪句直接抒情？哪句属于写景？你能说出来这是什么写作手法吗？
140. 同学们，通过本课的学习，我们有着怎样的感悟呢？（示课件18）
141. 学生默读课文10－12，勾画出描写西门豹言行的语句，交流并反复朗读。
142. 老师范读,学生想象诗歌所描绘的画面。
143. 了解“谦辞”和“敬辞”的概念，注意积累具有文言色彩的谦辞和敬辞，在言语交际中恰
144. 坚持每课一读一练；每单元一测；每月一考。
145. 让学生感受成功的喜悦，树立学习信心
146. 这些问题如何分类？哪些是全文提问的？哪些是局部提问的？
语文教学反思简短语录 合集73句
1. 备学生：
2. 读了课题，你是怎么理解的？你有什么问题？
3. 合作巩固。
4. 不会利用教材指导学生学习好的写法。如，本文选材恰当，详略得当，我在教学中没有针对课文的表达特点，指导学生学会围绕文章的题目或文章要表达的思想感情来写事，也没有指导学生学习作者在一篇文章中写两个相同的事例时，要一个详写，一个略写，这样才详略得当。
5. 教学方法：多种形式的读，重点句段品读理解方法的巧妙，联系实际破除迷信
6. 第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者写道：“自
7. 抽学生说。
8. “写”字。老师在田字格内示范写生字。大家在写字本上先描后写。
9. 回顾
10. 引导学生感受他人的学习生活,体会作者的情感,形有意义的情感态度和价值观。
11. 这一段有哪些写作方法值得我们借鉴？（出示课件31）
12. 培养阅读理解能力，提高感情朗读水平。
13. 朗读训练，读出个性
14. 情境创设
15. 指名分自然段读课文。师评价，指导：
16. 有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。
17. “太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转”。
18. 讨论《论语》中为人处世的道理。
19. 学习本文叙议结合、以议为主的写法；掌握对比论证的论证方法及其作用。
20. 补充题目：（ ）的西门豹
21. 朗读课文第4段，说说文章按怎样的顺序描写雪后山景的。（出示课件23）
22. 进一步引导学生自动进行探究性学习，在实践中学语文。
23. 自由读古诗,在诗中找出自己不理解的词语,圈出来。
24. 新课学习，整体感知
25. 让学生借助注释用现代汉语语言读一遍（即口头翻译）。若有疑难，请教各小组长，小组长有问题问老师。
26. 课文所反映的年代与事件离学生比较遥远，学生不了解^v^，不了解辛亥革命，不了解缠足。
27. 此单元的亲情故事表达。
28. 教学环节灵活运用
29. 设计朗读脚本。刘湛秋《雨的四季》：不限于一时一地，重学生的阅读
30. 精古诗
31. 指导背诵。
32. 学会本课6个生字，正确读写下列词语：饭碗 伶伶俐俐 徘徊 赤裸裸
33. 通过学习，体会西门豹非凡的智慧和管理才能，受到崇尚科学，反对迷信的教育。
34. 学习作者通过形象地描写表达真实感情的方法。培养学生的自读、理解、表达能力。
35. 开放的过程体现自主
36. 为什么诗人突然想到要寄一封家书呢？（出示课件33）
37. 通过填写调查问卷,分析调查数据，了解自身阅读状况。
38. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
39. 看看作者还有什么重要的发现？
40. 从文中划线的语句中任选一句，指出他的修辞手法，并说明其作用。
41. 请一位同学读一自然段，其余同学边听边思考
42. 读完这首散文诗，你觉得哪个画面最让你感动？试着说说理由。（出示课件27）
43. 有感情地朗读课文。
44. 第二章前两句运用了什么手法？请简要分析。（出示课件17）
45. 引入
46. 细读课文，思考“我”双腿瘫痪后，有没有“好好儿活”？“我”的生活态度是怎样的？
47. “不，我不去！”我绝望、痛苦的心情。节描写，深层
48. 请同学们用自己喜欢的方式读诗，注意读准字音，读通诗句。（可站、可坐、可配合手势，可以摇头晃脑，想怎么读就怎么读。）
49. 备教材
50. 课外阅读孔子《论语》全本。
51. 你喜欢吗？想不想我们校园里也有这样的草地？看你们朗读得怎么样子。
52. 广告语要写得简洁、明白。
53. 默读赏析，品察文字的诗意美。
54. 本文写的“百草园”和“三味书屋”两部分之间是什么关系？表现了作者怎样的思想感情？
55. 启发学生交流自学成果，鼓励他们提出自己的问题。
56. 教师指名听写字母，写在黑板上的四线格中，学生评议，然后认读其四声。
57. 班级学生情况分析
58. 这五幅春景图分别美在哪里？你能为喜欢的画面配上一句古诗吗？（出示课件19）
59. 本文中营造了一种怎样的家庭氛围？从哪些词语可以看出来？（出示课件19）
60. 关注标点：引号。
61. “经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸上的话，另一只眼睛看到纸的背后。”请同学们透过西门豹的言、行，体会他当时真实的想法。在勾画出的.句子下面写上自己的理解。
62. 这首小令我们已经学习完了，下面请你们概括这首小令的主题。（出示课件71）
63. 高一下册语文齐桓晋文之事课文原文篇一齐宣王问曰：“齐桓、晋文之事，可得闻乎？”孟子对曰：“仲尼之徒无道桓文之事者，是以后世无传焉，臣未之闻也。
64. 领会孟子耐心细致的工作态度和巧妙灵活的工作方法。
65. 《孟子》的思想和当时的社会任何一种哲学，都会创立自己的理想世界。
66. 交流惜时的句子
67. 结合全文，谈谈作者爱恋雨的理由是么。（出示课件33）
68. 板书设计。（出示课件34）
69. 基础型作业:结合个人阅读情况,制订一份读书计划。
70. 那些叶子绿得那么新鲜,看着非常舒服,叶尖一顺儿朝下,在墙上铺得那么均匀,没有重叠起来的,也不留一点儿空隙。好像一面--------------。
71. 学会本课生字新词，丰富学生的词汇积累。
72. 关注鸟：找出写鸟的句子，情境朗读感受鸟的欢快。角色转换，仿写文章。
73. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受文本的韵律和节奏。
语文教学反思简短语录 合集91句
1. 教学中抓住情境体验。
2. 加强写作练习，进步作文水平。
3. 了解孔子与《论语》的相关知识，体会其中倡导的修身和为学之道。
4. 搜集图片，让学生置身于邺地的荒芜环境之中，感受当地老百姓的艰难生活。
5. 反复诵读《观沧海》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，读懂诗歌的内容。
6. 指导学生整理班级《国韵诵读——对联集》，找机会汇编成册。
7. 学习情境
8. 引导学生朗读课文,设计朗读脚本,提升朗读能力。
9. 让学生回顾开头留下的悬念，带着问题朗读课文，进行整体感知。
10. 小组讨论，畅谈喜爱篇目。
11. 诗中有一个词表达了诗人的心情，哪个词？可怜什么意思？（可怜可以怜惜就是可爱的意思）一个可怜可以看出诗人对大自然是多么热爱呀！多可爱夜景啊！请你赞叹可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。多可爱夜景啊！请你再赞叹可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。
12. 了解不同文体的基本结构和行文顺序，明确使写作思路清晰的方法。
13.
14. 从诗题中我们知道了时间。你还能知道什么？（地点：江边。吟：吟诗）《暮江吟》写的是什么？（傍晚江边的景色。）
15. 能将以前“预习”的课题研究的做法延用到现在，在第一个教学环节中让学生交流预习的内容，节省了时间。
16. 运用细节描写。抓住细节，写出特点。可以通过外貌、语言、动作、心理活动等细节，精
17. 品读、赏析、读中悟情
18. 积累语言，学习运用语言。
19. 它们分别是什么样子的？用“——”标出表示样子的词语。通过读书，让学生抓住三种龙的独特之处，“相互缠绕，回首遥望，双龙戏珠”通过重点词语想象他们的样子，从而体会雕刻的图案是那么栩栩如生、活灵活现、多姿多彩。从而引出“所有的龙似乎都在游动，真像活的一样。”再展示赵州桥的图片，让学生去感受真的图案，感受他的栩栩如生。接着，朗读课文，带着想象去体会赵州桥的栏杆上那些精美的图案。期间穿插让学生同桌相互“缠绕”、“回首”、“戏珠”的动作体会，学生参与热情高。
20. 为什么作者在描绘春草图时要穿插小孩子的画面呢？（出示课件36）
21. 阅读王昌龄诗歌，培养我们对诗词的赏析能力。（出示课件59）
22. 读中质疑，领悟语言特色。这篇课文写了赵州桥优美的造型和实用的设计，不但坚固而且美观，把说明与具体的描写结合起来。所以在教学中引导学生通过默读、感情朗读、演读等不同读法，与文本之间进行直接交流，在自读中动脑思考，学会发现问题，提出问题，从而了解赵州桥的特点，领悟语言描写的特色。
23. 这个自然段描写了桥的什么？
24. 有感情地读课文体会作者情感
25. 养成写日记或者周记、记录生活中的人和事的习惯。
26. 教学步骤
27. 红如小孩的脸，绿如无瑕的翡翠，这是多么纯净的美啊！请你读半江瑟瑟半江红。红如玛瑙，绿如宝石，那是多么绚丽的美啊！请你读半江瑟瑟半江红。
28. 自主学习，知识备查
29. 初读感知，读中悟学
30. 多角度感受生活。表达自己独特的体验，将观察对象与自己的情感联系起来，产生鲜明生
31. 百草园是“我”的乐园，主要体现在哪些方面？（出示课件22）
32. 这节课我引导学生自主学习，引导学生从自己的世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题，要及时鼓励学生的各种尝试和有创造性的思考，引导学生得出有价值的观点或结论。
33. 教师利用幻灯片检查文言实、虚词，特殊句式的掌握情况。
34. 朗读课文，融入当时的情景，体会主人公的处境。
35. 查漏补缺：
36. 初读课文，了解课文主要内容，体会课文表达的思想感情，领悟优美语言营造的思想之美、意境之美。
37. 请用一句话概括文章主要讲了一件么事。（出示课件14）
38. 了解作者的相关知识，理解重点词语的意思，感知课文主要内容。
39. 背诵全文。
40. 小组交流。（把你听到的山雨的声音或欣赏到的颜色在小组里读一读，再说说你的感受。）
41. 师：作者是怎么把观察到的东西写出来的呢？接下来我们面对更高的挑战，让大家当一回小小研究员。你来看看，这些标红的字，读一读，说说你的发现？
42. 理清该段思路，背诵全段。
43. 从各小
44. 学生交流容易错的生字，教师指出预习中，写错的生字：抢、僵、豌
45. 学生读通课文，自学生字词。
46. 夕阳无限好，只是近黄昏。当诗人沉浸在这夕照图中，久久不愿归去，天色伴随着一丝遗憾拉下帷幕。仰望天空，他看见了（一弯新月），俯首草地，他看见了露珠。（诗人感叹：齐读露似真珠月似弓）
47. 生说变化
48. 小组讨论、交流。
49. 抓住含义深刻的句子，理解课文内容。
50. 细读课文，分别用几个词语概括出“我”、母亲、妻子、“我”的儿子分别是么样的人，
51. 细读课文，感受作者情感，感悟文章道理。
52. 多形式的朗读。文言文的学习，教师的范读很重要。朱老师先范读，让学生一句句跟读；再完整示范，请学生关注停顿和轻重音，再请学生模仿着老师的样子完整地读；最后拿起书本齐读。朗读指导有坡度，在老师的范读中拉近学生与古诗文之间的距离，以读促讲。
53. 小声读1―9自然段
54. 回顾课文，思考作者为什么把白求恩的精神放在第1段，而把其专心业务、精研技术放在
55. 学生积极性空前高涨。
56. 第4段中“美女蛇”的故事是不是闲笔？可以删去吗？（出示课件32）
57. 小组讨论汇报：作者的时间是怎样流逝的。
58. 学书写，完成课堂练习单
59. 搜集查阅有关朱自清的资料。
60. 引导学生整体把握课文内容,感知莎莉文老师和海伦•凯勒的人物形象。
61. 这首诗我们已经学习完了，下面请你们概括本诗的主题。（出示课件37）
62. 给课文分段概括段意，能联系上下文理解一些句子的意思。培养学生的分析能力和概括能力。
63. 影视资料：《再塑生命的人》电影片段。
64. 学生发言。
65. 课后巩固，布置作业（出示课件65）
66. 分享家庭生活小故事，加强自我表
67. 加强整合，围绕专题组织教材。
68. 将本文改写为一篇白话书信。
69. 翻译文中划线的句子：①为无为，事无事，味无味。
70. 作者在描绘春花时使用了什么修辞手法？有什么表达效果？
71. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析文章的论证结构和论点；（2）学会欣赏古代文学作品，提高文学素养；（3）培养批判性思维和口头表达能力。
72. 书写ie e er，完成课堂练习单
73. 品味、揣关键语句，体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。
74. 入“情”想象，深入探求文本内涵
75. 走近作者
76. 素质教学目标
77. 教学难点联系生活，细致、深入地体味挚爱亲情，品味作者的思想感情。
78. 古人唱歌兼唱情，诗歌，感动人心的艺术魅力不独在于声韵的悠扬，更在于以声传情。今天，让我们一起来欣赏《暮江吟》（播放，齐唱）
79. 梳理全文，理解课文内容。
80. 题型复习：
81. 参照注释，朗读课文，看看课文写了哪些内容。（出示课件11）
82. 文言文背诵和翻译，以及重点实词、虚词、文言现象的掌握等学习目标完成度较高。
83. 品味人物语言理解感悟
84. 反思
85. 抓住关键词句，体会人物情感。我抓住文章的父亲对我说的话进行重点教学，引领孩子们感悟。多次让学生合作讨论学习。通过引导学生学会联系上下文，学会与文本对话，抓住重点词句，深入感受父亲知鸟爱鸟，促使学生达到感情的熏陶。
86. 整体感知，厘清课
87. 厘清课文的写作思路，把握段落之间的关联。
88. 提示：论述了“有”与“无”即实在之物与空虚部分之间的相互关系。
89. 提信息作（使用手机阅读占比较大，但是纸质阅读具有不可替
90. 重点难点复习：
91. 揣摩文中生动的描写，体会作者对第三只猫之死的悔恨与内疚，理解文章蕴含的深刻哲理。
语文教学反思简短语录 合集75句
1. 转变课堂教学方式 以儿童为中心
2. 培养学生对古代文学作品的阅读兴趣和鉴赏能力。
3. 在反复诵读与想象中感受诗歌的意象，体会诗歌表达的感情，受到情绪的感染和心灵的震
4. 学习课文第三部分的写作艺术。
5. 具体常规教学任务如下：
6. 结合注释自主阅读小序和诗歌，理解诗歌内容。
7. 课后巩固，布置作业（出不课件49）
8. 听讲故事，学习ye yue。
9. 课前预习，储备知
10. 师：仔细观察这个词语能不能去掉？
11. 研究讨论法：
12. 引导学生结合关键语段,体会作者对白鸽的珍视,对关中乡土文化的执着坚守，以及对
13. 初读
14. 整体感知，精读细研
15. 学习声母y。
16. 要求学生合上书本，老师打出关于作者韩愈的幻灯片，指名让平时语文学习最吃力的同学进行信息复位。用以当堂记住作家知识。
17. 领略作者写济南的水及其写作艺术。
18. 熟记“论、省、罔”等字的字音；熟记“逾、堪”等字的字形。
19. 精读细研，技法学习
20. 提示：就人类社会来说，真正强大的是大自然，并不是人类自己。
21. 说课老师还进行了方法迁移，从课文到写作，写事作文，我们可以学习课文中归纳小标题的形式进行主要事件梳理。
22. 作者在百草园中留下了很多难忘的回忆，当他要离开的时候又是怎样的心情呢？（出示
23. 目标可行性强
24. 解读标题《再塑生重新获得生命”。文中语境意为“我”在莎
25. 对于“日积月累”的学习,我先让学生了解什么是五行、五谷、五音、五彩，引导他们猜测、解释并弄懂其意思，再比赛背诵，学生们学习得比较扎实。
26. 有感情地反复诵读三首诗，关注诗歌中的意象，体会诗人炽烈的情感和豪壮的情怀。
27. 回忆以下课文，
28. 既然春已经来到了作者面前，为什么他不先从细小的一草一木写起呢？（出示课件32）
29. 朗读所给文(1)通过重读表示频率的词“又”和表示范
30. 对新知识点要增加训练量。
31. 诗人在我们的眼前展现了一幅秋末的美丽图画,并用优美的诗句描写了秋末时节美丽的景色,我们应该怎样读呢?
32. 自读第3段，说说夏雨有什么特点，热烈、粗犷、奔放的仅仅是雨吗？（出示课件26）
33. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，关注对课文内容的理解和运用。
34. 在理解课文内容的基础上，渗透崇尚科学、反对迷信的教育。
35. 注重培养学生良好的学习习惯，掌握良好的学习方法，增强学习的后劲，为学生今后的发展打下基础。
36. 多媒体课件出示对比音节练习，学生读音节，比较每组音节的不同点。
37. 合理布置作业，给不同学生布置不同作业，作业要求更加灵活，只要能达到巩固目的，想怎么写就怎么写。（诗歌赏析作业，角度自选）
38. 彻底扬弃了情节分析。多余的情节分析已被公认为现代教法所不取，但是如何从语言文字角度去教课文，却颇为棘手。我以学生的认知特点为纲，自主感悟人物语言为目，正确估计学生由简单到复杂，由易到难的感受知顺序，用一个发散式的探索提问，涵盖全文，组织起科学的教学程序，轻松地突破了感悟“语中有话”的难点，然后顺势拓展。这样便从课文中跳出来，站在语文的广度、高度上来把握教学策略，真正把语文课上成语文课。
39. 学习古人诚实守信和尊重他人的美德，拉近与古人的心理距离。
40. 深入解读文本 落实课标要求
41. 理清课文顺序，知道这件事情的起因、经过、结果。
42. 课堂小结对本节课的内容进行总结，巩固学生所学。
43. 让学生理清第一段的写作思路。
44. 回顾课文内容，默读课文，把握课文大意，理解人物品引导学生
45. 竞猜谜语，激趣导入
46. 合全文，说说作者为什么会在秋天怀念。（出示课件37）
47. 作业检查的时间、方式，只要明确了就一定要执行。
48. 面对这样的儿子，母亲又是怎样做的呢？你感受到怎样的母爱？在文中找一找。（出示
49. 新月如弓，露水如珠，多么令人惊喜啊，带着一份惊喜读露似珍珠月似弓！+月光如水，白露如霜，多想赞美一番啊，读露似珍珠月似弓！
50. 小组讨论：（1）学生分组讨论，分享自己的理解和感悟；（2）各小组选代表进行汇报，其他小组成员进行点评和补充；（3）教师引导学生进行总结和归纳。
51. 借鉴文中的智慧，学习文中学习方法。
52. 学习^v^同志为革命献身的凛然正气、视死如归的壮烈情怀和对革命胜利的坚定乐观信
53. 多媒体课件出示：一个西瓜图片，请学生说出名称。
54. 完成情感目标上还欠缺一些。应该在分析草原生态系统的一条典型食物链时，除了让学生得出动物有维持生态平衡的作用这一结论外，进一步引导学生认识到如果人类随意干预就会造成引一发而动全身的后果，为渗透动物的保护打下伏笔。
55. “思考·练习”第三题的目的是引导学生精读第三自然段，体会作者是怎样具体描述日子去来的的，并联系自己的生活实际，进行仿写练习，通过仿写，进一步体会时光的。指导学生做这道题，可先让学生找出课文中具体描述日子去来的语句：“洗手的时候，日子从水盆里过去……但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。”然后，可启发学生联系自己的生活，说说“日子”是怎样在自己毫不注意时消逝的。如，“聊天时，日子从嘴边过去；玩耍时，日子从手里过去；看电视时，日子从屏幕上过去……”可在学生讲的基础上，鼓励他们把自己讲的或别人讲得好的句子写下来。还要提示学生：这里讲的“日子”指的是时间，并不完全指“一天”。
56. 通过促进生态系统的物质循环、帮助植物传粉、传播种子等视频素材让学生直观地了解动物的相关作用，给学生以耳目一新之感，从而提高学习兴趣。
57. 捕捉生故事和细节。（出示课件5）
58. 群群互动，是学生群体与学生群体之间的互动。这些问答的形式改教师问学生答的单项输出模式为师生间、同学间多边互问互答方式，把学生由被动受问者转变为主动发问者，使之成为学习的真正主人，成为自主意愿和自我发现的积极表达者。这就要求教师为学生提供发问的时间和条件，并指导学生学会在阅读、对话、思考中发现、捕捉、提炼和表达问题，逐步提高发问的质量和水平，鼓励学生善于怀疑和质疑，勇于提出与教师或教材不同的看法来。教师对于学生的怀疑、质疑要放开肚量和眼光，允许争论，不武断地判定是非，不轻易地否定学生。同时在教学设计的过程中要求先学后教、先思后问、先问后讲。把学习的主动权交给学生，并保证学习过程的充分*、完整*和连续*，给学生带来的思维空间越广泛自由，其思维的成果也就越丰硕。
59. 文章论证逻辑的把握。
60. 小结诗意：谁能用自己的话来说说你看到的这幅美丽的画？过渡：多美的画面啊！那斜阳再往下落，再往下落，再往下落，时间从傍晚推移到了----夜晚，你从哪里知道天黑了？（可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。夜、月）
61. 抓住核心，来提问题。这里，是老师由扶到放的过程，也是体现课堂生长性的地方。朱老师在教学第二部分时，提出为什么说三到之中，心到最急？在这里，老师引导学生模仿着对这一部分的内容提出一个核心的问题。这个问题是给水平较高的小朋友准备的。学生果然抓住了最后一句关键句，问为什么此三者缺一不可？ 给这节课留下一个完美的问号。
62. 默读课文，用简洁
63. 这课我们已经学习完了，下面请你们概括本课的主题。（出示课件45）
64. 唱得多美啊！请你拿出书签，美美地把这首诗写下了吧！（3分钟）
65. 为什么只是说春天的脚步近了，而不直接写春天到了，或者春天快到了？（出示课件28）
66. 同们，通过本课的习，我们有着怎样的感悟呢？（出示课件31）
67. 阅读下列史铁生语录，让我们一起走近本文作者，了解作者的内心世界。（出示课件6-61）
68. 理解文章内容。层次、多角度地描写了一个特定时令的景
69. 分组合作,采用线上、线下相结合的形式搜集数据,面向初中三个年级的同学,增强问
70. 个别汇报读.师生评。师：大家读得很专心，很投入，读书就要这种状态。谁来读一读这首词？（评价：字音读准了，证明你已有收获；读得真流畅，学习力强；读出了古诗的味道，这种味道就叫韵味，而体现韵味最好的方式就是适当的夸张，夸张的方式就是拖一点音，你真是个小诗人）
71. 继续学习朗读技巧,把握文章的感情基调,注意语气、节奏的变化。
72. 阅读下列鲁迅名言，让我们一起走近鲁迅。（出示课件78）
73. 学生两人一突出表现孩童时期的“我”天真、活泼、可爱。
74. 活动任务一
75. 营造学习氛围
语文教学反思简短语录 合集72句
1. 知识备查，了解名著
2. 熟记“隘、粹、拈”等字的读音，熟记“派遣、殉职”等词语的字形，理解“见异思迁、
3. 积累、运用成语知十二章》习，温故知新，循并尝试在表达
4. 作者描写了百草园中的哪些景物？（出示课件23）
5. 图片导入：课件展示从古至今流传的民间故事的图片，并让学生进行简要表述。（如图：图1，中秋节-嫦娥奔月；图2，端午忆屈原；图3，孟姜女哭长城。）
6. 将作业与学习联系起来。学生常把作业与学习、成绩划分得很清楚，总是表示先完成作业，再有时间学习，作业与学习不是一回事，所以作业马虎完成也行。但我让805班学生在课堂上说出昨天完成的练习题答案，然后给分和针对性地点评，肯定他的努力和答对点，纠正其中错误。我发现，他们重视老师的评价，得到表扬会开心会笑，得分很低也会点头表示明白原因，如此一来，他们会注意作业的量和质，希望在课堂上展示他们的学习成果。结果显示，805班在期中考后课堂学习效率和成绩都有提高，说明这种方法确实有效。
7. 教学时间
8. 根据学生回答，板书：田地荒芜、人烟稀少
9. 首先告诉学生有关作者的情况，让学生自己读课文，完成课后故宫建筑的简单示意图就是根据课文内容注明各部分的名称，我想这应该是很简单了，因为文章思路很清晰，它是按游览者参观故宫的顺序，由南到北依次介绍说明。5分钟过去了，令我无语，大部分学生没能完成示意图。看来同学们印象并不深刻，我想在学生的脑海里没能形成对故宫博物院的整体印象，对一些方位词的理解也不到位，看来课堂上只靠老师把知识点灌输给学生是不行的，更需要引导式的学习，该让学生自己完成的老师坚决不能代替，要想方设法让学生来完成，并且日后要经常复习巩固。
10. 我们一起明晰这首诗的写法，体会它的写作特色。
11. 师：你觉得应该如何观察，才能得到这样的结果？
12. 同学们，通过本课的学习，我们有着怎样的感悟呢？（出示课件58）
13. 板书课题，质疑：看到题目，你想知道什么？这些问题你想怎么解决？
14. 一节好的语文课最大的魅力是什么？莫过于能吸引学生，让学生能主动地参与学习过程。整节课我都饱含激情，以自己的情感感染学生，激发学生的情感。
15. 督促每个学生完成教材诵读篇目任务；完成8大8小作文训练。按规定如实登记学生作业优秀次数。
16. 扫除疑难词句，在情境中理解深意。盖这个字是语气词，表示开始说话。最难读的是有识则知学问无尽，不敢以一得自足，如河伯之观海，如井蛙之窥天，皆无识者。其中举了两个例子：河伯观海、井底之蛙。朱老师请学生和自己互动，以对话的形式演一演这两个故事。这是课堂最灵动的地方，学生投入情境中，更明白了什么是没有见识的人。
17. “海日生残夜，江春入旧年。”写了怎样的景象，这两种景象有相同的地方吗？你觉得这
18. 所有这些智、明、有力、强、富、有志、久、寿等生存境界都可以通过自身的行为修养达成；与知人之智、胜人之力相比，自知之明，自胜之强更为可取；反求诸己的进道修养更能使生存趋于完美。
19. 了解相关文学常识，积累常见的文言实词、虚词，借助注释和工具书疏通文意。
20. 找出下面句子中的.通假字。
21. 初步区分韵母、声母和音节。
22. 读、说、讨论学文，丰富语言的积累
23. 出示图片:这幅图上画的是哪个季节的景色?你是从哪儿看出来的?(图上画的是秋天的景色,从一片片的红叶可以看出是秋天的景色。)
24. 学生初读课文，要求读通课文，从哪些语句可以体会到时间的“匆匆”？
25. 初读，感知课文大意。
26. 在学生讨论的基础上，教师讲解guā。guā是三拼音节，ɡ叫声母，u叫介母(介于声母与韵母之间，像一座桥梁一样连着声母和韵母)，ɑ叫韵母，读的时候要先读g，再读u，紧连着读ɑ，要由慢到快，连成一个音节。
27. 谁来读？
28. 朗读感悟：本文主要是^v^与他妈妈的人物对话，感情真挚动人。在教学中我用了很多时间进行朗读训练，再通过读来表达所体验的情感，同时对学生的朗读进行适时合理的评价，激发学生向更高的朗读目标努力。通过朗读学生能走进人物的内心世界，能体会妈妈的伤心和无奈，也能了解^v^的心痛和愤怒。
29. 夕照图和月夜图，两幅图构成了一道最美丽的风景。两种颜色，两个比喻又构成了一首千古名篇。请同学们读这首诗，用你声音把你感受到的美读出来。练读，指两名学生读。
30. 用仿佛、好像说说这是怎样的红？怎样的绿？（像绿宝石、无瑕的翡翠、碧玉；像小孩子的脸，像红玛瑙、像火）
31. 给文章划分层次，并概括层意。（出示课件15）
32. 课后巩固，布置作业（出示课件69-71）
33. 那这两行诗中哪个词写得好？平日我们描写阳光用什么动词？（照、射、洒）换上这些词好不好？换词读一读。换好不好？（铺字表现出了阳光的柔和，斜射的方位，还有面积的广大而均匀）铺字多用在何处？（引导铺字组词：铺床、铺路）铺（夜晚妈妈帮你铺床，盖被子时候，你有什么感觉？引导得出：温暖，柔和，舒服，亲切）（学术说法：此时太阳已经接近地平线，贴着水面斜射，阳光非常平缓柔和，像是有人拿了一块红绸子从天边慢慢地铺了过来,+给人以亲切、安闲的感觉，）你能把这种感觉读出来吗？你能不能告诉大家，你是怎么读出来的？+大家跟着来，用他的方法读读。齐读
34. 学会列出写作提纲,注意行文线索,保持思路清晰。
35. 板题，齐读后强调吟的读音。吟：古代诗歌体裁的一种
36. 默读
37. 文中的题目比较新奇，引用课题质疑来引起悬念，激发阅读兴趣。利用动物和人类的住宅的联系及区别，引起孩子的学习兴趣。说说动物住处的称呼，让学生在拓展中积累，在比较中感受作者的感情。
38. 学会本课生字新词。
39. 体会人间至深至爱的亲情，培养健康高尚的审美情趣。
40. 学生练读。
41. 读文章开，说说作者是用什么方法写出济南冬天的总体特点的。（出示课件16）
42. 为什么让海伦•凯勒有了全新的灵魂,这就是再塑生命。思维，探究作
43. 这首诗我们已经学习完了，下面请你们概括本诗的主题。（出示课件20）
44. 课后巩固，布置作业（出示课件62）
45. 备课时遗漏重要知识点：“想象一下小柱子是怎样练习绝招的”这一知识点，没有抓住本课重点内容进行授课：本课教学重点就是几个孩子比了哪些绝招，最佩服谁的绝招；想象一下，小柱子是怎样练绝招的。
46. 学生欣赏课件。
47. 创设情境，激情导入
48. 师群互动，即教师个体与学生群体的互动。
49. 感受传统文化，了解儒家文化的思想，接受古典作品的熏陶。
50. 本节内容侧重的是让学生通过分析图文资料，来认识动物在自然界中的作用，本节教学能从生物圈是统一整体的高度，引导学生开展讨论。
51. 读标题调（示例：1（）根据“资料一”和“资料二”的内容，
52. 领悟文章按事情发展顺序叙述和抓住人物言行来重点描写的表达方法。
53. 写完之后与同学分享，看看各自的所见所感有什么相似和不同。相信通过这样的交流,
54. 文章为么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”？（出示课件34）
55. 小组比赛回答问题，检验学生课文具体内容和细节的掌握情况。
56. 学生查阅本相关资料，了解作者、《沙乡年鉴》及背景资料。
57. 请同学们阅读《朱自清宁死不领美援面粉》一文，积累有关本文作者朱自清的资料。（出
58. 翻译文中划线的句子：①安易持，其未兆易谋，其翠易泮，其微易散。
59. 作者为什么能够把这种情绪表现得如此细腻呢？默读课文，看看作者在表达上有什么特别之处？哪些语句深深打动了你？
60. 夏雨给整个大地带来了么变化？（出示课件27）
61. 认真阅读题学性。
62. 学重点：1（）了解母亲的形象特征，感受母亲的优秀品格。
63. 第三只猫的亡失最让“我”难过，你觉得原因是什么？仅仅是因为“我”冤枉了它吗？（出
64. 诸葛亮认为成才的条件是什么？（出示课件17）
65. 课堂检测，当堂反馈（出示课件62-74）
66. 结合课文内容，填写表格。
67. 板书课题，由题质疑，谈预习感受及收获。
68. 回顾这两篇文章，试着从多方面对比的角度对文本进行简要分析，边讨论，边填写下面表
69. 独立、认真填写调查问卷,确保结果的科
70. 教学难点：品味诗歌的语言，体味诗歌的意境；培养赏读诗歌的能力，提高古诗文修养。
71. 对语文基础知识积累的认识不足
72. 提问：整体感知之后，大家发现本文哪一段与解说“师”的道理关系不大？引出第四段。
语文教学反思简短语录 合集81句
1. 在评价方面，语言不够丰富，对于学生的朗读，回答问题，没有给出恰如其分的评价和鼓励。
2. 根据课文内容回答。（出示课件13）
3. 课堂检测，当堂反馈（出示课件55-60）
4. 了解作品诞生的文化历史背景，较深入的探究文本内涵。
5. “百草园”的生活与“三味书屋”的生活有哪些相同和不同？“我”有什么变化？说明了
6. 对比阅读，回答后面问题。（出示课件60-64）
7. 分析朗读与默读方式的不同,加深对两种阅读方法的认识。
8. 过渡：你们读得真准确，现在老师带你们去参加这些三拼音节朋友的聚会，聚会时，三拼音节朋友都戴上了声调符号的帽子，你还能叫出这些朋友的名字吗？
9. 师生品味重点句子“在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去……”“于是，洗手的时候……吃饭的时候……掩着面叹息……”
10. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评价他们对文章内容的理解程度。
11. 抓住开头和结尾的设问句，引导学生从课文的内容想开去。首先让学生朗读全文，思考一下：课文提出了一个什么问题？作者回答了吗？是从哪里看出来的？你从中感受到什么？然后，让学生围绕上述问题，在自读自悟的基础上与同学交流，鼓励学生从不同的角度想开去，可以想到自己的日子是怎样过的，身边的人的日子是怎样过的，作家笔下的人们的日子是怎样过的……还可以想到劝人珍惜时间的诗词、格言等。
12. 剧本表演，激发学生对工作报告感兴趣。
13. 范文引路，渗透写工作报告的方法。
14. 全班开火车读生字。
15. 背诵自己喜欢的部分。
16. 对历史人物进行评价。
17. 体会下列句子的妙处。其中“静默”一词用得巧妙，运用了赏析相联系，
18. 师：谁能连起来说说蒲公英的变化？
19. 如何才能提炼文
20. 过程与方法：（1）通过自主学习，提高文言文阅读能力。
21. 语言和精神统一观
22. 孟子主张仁政、反对暴政的政治理念。
23. 提示：法律在很大程度上是寻找一种万物和谐共处的原则，而违法之人就是在破坏这种万物和谐共处的原则，也许法律并不能代表道的法则，但是法律的终极目标就是为了保证万物和谐共处。
24. 巧设表格，突破重难点，梳理出工作报告的要点。
25. 感悟莎莉文老师这一形象,理解作者对莎莉文老师的敬爱和感激。
26. 本章是孔子自述他学习和提高修养的过程，从本章来看，学习和修养的过程可分为几个阶
27. 注重课内外结合。
28. 品读好句，感悟文采
29. 感悟作者对春天的热爱、赞美之情，激发学生热爱生活、热爱大自然的情感。
30. 结合课文，说说济南的这些小山有什么地理特征。（出示课件20）
31. 比较表格内容：
32. 进行写作实践，通过一个物品、一个场景、一件小事来表达情感和观点。
33. 刚才我们交流了这个草地是怎么变的，很有趣，很好玩。看课文的最后一段，我们来读一读。
34. 揣摩品析文中关键词语的含义,并体会这些词语对情感表达的作用。
35. 重难点随机应变
36. 文章怎样转入写阳光朗照下的山景的？（出示课件19）
37. “我”在热切盼望去看“五猖会”时却遇到了父亲要“我”背书，“我”的心情如何？出
38. 了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。
39. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解文意；（2）鼓励学生查找资料，了解相关历史人物和事件；（3）引导学生关注课文中的经典语句和论证方法。
40. 理解课文内容，能用生动形象的语句复述课文，培养学生的口头表达能力。
41. 教学方法有待创新，对学生的吸引力不够。低年级学生注意力容易分散，还需要不断地改进教学方法。
42. 体会作者蕴藏在字里行间的对母亲的深情。
43. 学生书写能力还有待提高，学生观察字的能力有待提高。
44. 了解作者及家人三次养猫经历中的情感波澜，厘清文章的结构。
45. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
46. 紧抓作业批改、注重后进生辅导
47. 文章结尾交待了谢道镉的身份，有什么用意？（出示课件24）
48. 细心发现学生不能按时按质完成作业的原因，主要是不会写，因懒和贪玩不写，因不能合理安排学习时间无法写全。发现一部分学生不会写，那么应该反思自身的教学，更加注重课堂教学的效率性，让学生能对新课知识当堂吸收消化，加强对学生学习方法的指导，也适当降低这类作业每次完成的量，更加重质。发现懒和贪玩而不写，谈话和鼓励已经是用坏了的梗，围追堵截往往造成更加厌学的心理，我倒认为应施力在培养优秀学生上，以学习优秀生的示范作用来影响其他学生，大力表扬勤学好学者，而暂时忽略模糊这些“坏学生”。发现学习安排不合理的学生，先管以图不管，先让家长配合学生学习计算自己的能力和完成作业的时间，逐渐培养学生学会管理自己的时间。
49. 教学难点:感受古人的生活情趣和文化修养，欣赏古代少年的聪慧和方正，拉近与古人的
50. 理清线索，搭建框架，梳理故事脉络。
51. 分析数据，书了；有时遇上自己爱看的书，通宵不睡觉也要
52. 认真阅读课文，遇到疑难，同学之间相互讨论解决。
53. 从住宅入手，了解蟋蟀住宅的特点，并适时地进行拟人句的学习，这也是本篇文章很大的亮点。此文不仅仅是科学说明文同时也是一篇优秀的文学作品。课文中的语言乍看平实，其实文章涵盖着作者浓浓的情怀。我让学生多次找出拟人句并重点地指导朗读，训练了学生的语感。使学生在情感的感染之下学习观察，潜移默化地受到作者喜爱昆虫、热爱自然的教育。
54. 找机会，找时间，面对面、一对一地指出学生某一方面的不良习惯并督促其改正。比如在学生的书写问题上，由于我面对面地反复提醒，大多数学生的书写都有了很大的进步。当然习惯的培养不是一朝一夕的事，有时还会有所反复，所以，这是一个需要长抓不懈的工作。
55. 分角色朗读，自主探究
56. 了解故事内容，能抓住要点，进行简要概述。
57. “遥怜故园菊，应傍战场开”两句表达了诗人怎样的思想感情？（出示课件28）
58. 说话练习：在本课的教学中，我设计了留白想象的环节，想一想妈妈会做什么，会说写什么，^v^当时怎么样?这说话练习，激发了学生丰富的想象力，使学生能运用学过的语言文字来表情达意。这一练习达到了我预想的目的。
59. 深入了解人物的L(1)白求恩:毫不利己专门利人、对技展现自己的阅
60. 这篇课文我们已经学习完了，下面请你们概括本文的主题。（出示课件30）
61. 情感态度与价值观：（1）感受孟子仁政理念的魅力，树立正确的价值观；（2）学会关爱他人，关注社会民生；（3）坚定信念，为实现理想而努力奋斗。
62. 有感情读。在读中悟情，在读中生情，在读中赏诗。
63. 第四段中，作者用了一连串问句，表达了他的那些感慨？
64. 课堂练笔：作者对空灵的时间描写可谓别出心裁，（如上面读书心得交流中的重点句子（2）、（3）、（4）），你也能模仿着写出几句话来吗？试试吧，也许你一时的灵感会带给你一天的好心情。
65. 教学重点：重点理解“荒芜”、“官绅”、“收成”“提心吊胆”等词语。
66. 作者记叙的如：“凝视”“入了神”“不知不觉”等词语
67. 创设情景，激发兴趣，乐于识字
68. 归纳自然段段意，理出关键事件，最后串联起来。一切都要根据学生实际的学情进行。
69. 在再塑命我隐约地猜到要有什么不同寻常的事情发
70. 田地荒芜，人烟稀少的原因为：
71. 精读与略读相结合。
72. 开凿渠道，年年丰收
73. 世间万物都有衰败的时候，都有再开放的时候，都是有轮回的
74. 以读、评、议为主要方式，促进学生走进作者的内心世界，深入体会作者由于时光流逝而产生的悲伤、惆怅、无奈之情。
75. 这幅图画就是诗人苏轼当年所看到的景色,于是,他写了一首诗送给他的朋友刘景文。板书课文题目,齐读。
76. 作者通过对荷叶的描绘，刻画了一个怎样的母亲形象？（出示课件29）
77. 师生交流评价
78. 体会本文平实、质朴而饱含深情的语言。
79. 学生交流，教师板书：弄清真相
80. 走进父亲和我：借助鱼骨图梳理父亲知鸟的本领，通过父亲和我的对比，体会父亲对树林和鸟的喜爱。品读20-23自然段，体会我的形象。
81. 运用想象和联想描绘诗歌画面，通过解读诗歌意象了解诗歌主旨。
语文教学反思简短语录 合集118句
1. 合作探究、归纳总结
2. 学会用准确、生动、文明、得体的语言进行交流。
3. 借助工具书和有关资料,读懂不太艰深的我国古代诗文,背诵一定数量的古代诗文名篇.学习古代诗词格律基础知识,了解相关的中国古代文化常识,丰富传统文化积累.
4. 我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。
5. 请同学们齐读第三章，结合注释，理解诗歌内容。（出示课件23）
6. 教具使用
7. 文章的论证方法和技巧。
8. 做好差生转化工作，使他们的成绩再上台阶，从而提高整个班级的学习成绩。
9. 整体感知，写作指导
10. 巧妙设疑，激活思维
11. 技法赏析。
12. 做点读书笔记：
13. 发展型作业:阅读《假如给我三天光明》，了解更多关于海伦•凯勒的故事
14. 辨别下列词语哪些属于敬辞，哪些属于谦辞。（出示课件47）
15. 真正读懂文本。这并不是一件容易的事。必须花大力气逐字逐句地研究，并借助各种资料反复研读、探讨、琢磨，同时还需考虑到与文本相关的各方面内容，这样才能真正的把文本挖深、挖透，才能真正读懂文本。
16. “山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。”
17. 教学准备
18. 再读
19. 完成课后练习题，巩固所学内容。
20. 先由本学期接触过的“论”“序”“辞”“赋”“疏”“传”等文体引出“说”并讲述这类文体的`特点。
21. 生活情境。
22. 三次看菊花的过程中，“我”的表现有什么不同？说说“我”对生活的态度发生了怎样的
23. 交流。
24. 这首小令前三句十八个字，写了哪几种景物？你认为这样做有何好处？（出示课件67）
25. 抓住人物的动作、神态、语言等描写，体会母亲的形。
26. 课堂检测，当堂反馈（出示课件43-46）
27. 基础型作业:从写作实践题目中任选其,完成写作训练。
28. 激发学生内心的感恩之情，学会感受爱，表达爱，反思爱，并树立乐观向上的生活信念。
29. 刚才我们分析了三味书屋的具体情况，那么作者对三味书屋又有怎样的感情？（出示课件
30. 小组汇报讨论结果，教师适当引导，重点研读四个重点句，品析词句，边读边体会西门豹的将计就计。
31. 自主学习：让学生自主阅读文章，理解大意，查找生僻词语的解释，总结文章的主要观点。
32. 多做限时训练，多做综合练习，在练习中逐步养成规范答题的习惯。
33. 如何记事，才能让作文具有打动人心的力量呢？
34. 说课老师直切主题，提问：对于梅兰芳，你有什么了解？通过读关键词的方式，让孩子大致了解了梅兰芳的个人信息和时代背景。
35. 提示：老子理想中的“圣人”对待天下，都是持“无为”的态度，也就是顺应自然的规律去“为”，所以叫“为无为”。
36. 学法引导
37. 语言需要再简练些。
38. 简介曾国藩。
39. 默读课文，找出课文里具体描写时间来去匆匆的语句，读一读，把你的感受写在旁边。
40. 教学反思。尽量坚持每天记录教学及课外与学生的交流，从中找出成功之处与不足之处，有则改之，无则加勉。
41. 培养热爱祖国古代文化知的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
42. 学生先读描写西门豹语言行为的句子，再联系上下文说自己的理解，在互动交流中深入理解句子背后的意思。
43. 引导学生赏析品味关键句段,提升学生的语言鉴赏水平。
44. “应有涯”体现了诗人怎样的革命信念？（出示课件24）
45. 齐读第二自然段。
46. 多媒体课件出示音节：gā、gǔ、h、k、k、h，学生认读。教师引导学生总结：这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，被称为两拼音节。
47. 赏诗，感悟诗情
48. 阅读《我们是两条兀自流了多年的河》一文，回答下列问题。（出示课件46-53）
49. 写作指导，思路分析
50. 母亲一生值得回忆的事情很多，为什么选择这些事情来写？这些事情又是如何串联起来
51. 小结过度：
52. 文中几次写到作者看红莲？作者的心情有什么变化？（出示课件25）
53. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《齐桓晋文之事》全文；（2）掌握文中的重要词汇、词句及典故；（3）了解战国时期的历史背景和儒家思想。
54. 抓关键语句，深度感悟
55. 不足和改进
56. 学生查阅文本相关资料，了解本文作者及写作背景。
57. 拟写提纲的好处：（出示课件13）
58. 课堂小结：（1）教师引导学生总结本节课的学习内容；（2）学生分享自己的收获和感悟；（3）教师布置课后作业，巩固所学知识。
59. 对写作的内容要有整体构思。（出示课件5）
60. 老师多提供给孩子一些范例，并及时帮助学生总结归纳，使学生在大量的范例中感受记字方法的多样性及趣味性，从而激发学生记字的兴趣。
61. 时代需要新型的师生关系
62. 扶放教学法：
63. 提示：老子哲学认为治理国家要无为而治，顺其自然，儒家哲学认为做人要进取，要有为，可以谈谈两者态度对国家、民族的影响。
64. 联系《孟子》电影《梅兰芳》丰富学生课外积累。
65. 辅导学生写出优秀作文，已经帮助投稿几篇，争取见报刊。
66. 积极学习相关的教育理论，以充实自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好的进行教育教学。还经常网上找一些优秀的教案课件学习，努力提高自己的教学水平。
67. 同学们，通过本课的学习，我们有着怎样的感悟呢？
68. 把握散文诗基调，有感情地朗读《金色花》，培养鉴赏散文诗的能力。
69. 这么多的好语言，如果我们不把它积累下来，那可就太可惜了。选择一段你最喜欢的背背吧。
70. 作者用什么手法突出白求恩同志的高贵品质？这样写有什么好处？（出示课件26）
71. 你认为孔子所讲的内容最打动你的是什么？为什么？（出示课件38）
72. 教学难点：体会语言中蕴含的感情，领悟作者在文中所抒发的“热爱春天，赞美春天”的
73. 合作探讨（1）分组讨论，分析文章的论证方法及其作用。
74. 语句平淡但形象，具体生动。
75. 找一找诗中作者选取了哪些意象？表达了作者怎样感情？（出示课件49）
76. 读诗，领略诗境（6分钟）
77. 仿写句子：自己的日子是怎样过的，身边的人的日子是怎样过的？仿照课文的写法写几句话。
78. 默读课文,摘录相关信息。
79. 学生的学习办法还需求进一步改进。
80. 导入
81. 冬雨给整个大地带来了么变化？（出示课件30）
82. 写作背景。
83. 比较每组中多义词的意思或用法。
84. 教学方法
85. 抓关键词。
86. “直到现在，别的全忘却，不留一点痕迹了，只有背诵《鉴略》这一段，却还分明如昨
87. 继续培养孩子良好的语文学习习惯，培养孩子的学科兴趣，使孩子产生对语文学习的持久兴趣，不因环境和教师的改变而改变。
88. 教学难点：西门豹破除“为河伯娶媳妇”这一迷信的办法妙在哪里。
89. 感受诗歌的意境，试着自己口头描述出其一首诗歌的画面。
90. 精彩展练读准音
91. 齐读第三自然段。
92. 道德修养的最高境界是怎样的？（出示课件19）
93. 细读课文，精读细研
94. 结合课文(2)灵感:作者通水受到了启发。
95. 选用《海燕》原文，讲解“郑振铎”名字的意思，“振铎” 就是摇铃铛。引导学生说说这篇文章主要写了什么？
96. 结合关键语段，体会作者对白鸽的珍视,对关中乡土文化的执着坚守，以及对家乡山川
97. 熟读成诵，深入理解。在课堂上，通过反复的朗读和交流答疑，老师借助填空的方式，帮助学生高效地积累。
98. 布置学生查阅资料，了解朱自清生平及其文学成就。
99. 结合自己的生活体验，体会童年生活的好和学习生活的乐趣。
100. 接着提问：如何将这些故事讲得引人入胜，让大家听得津津有味呢？如果你来讲，你会用什么方法去讲？今天我们就一起探讨一下如何讲民间故事？
101. 提示：圣人无所作为就没有失败，无所把持就没有失去的。
102. 第一章叙述了什么内容？（出示课件15）
103. 教学难点：感受传统文化，接受古典作品熏陶，提升古典文学素养。
104. 作者(3)内容:两位国文老师授课,其一朗读《南乡子•登
105. 了解作者、作品，识记生字、词语。
106. 体会“我”同情弱小、勇自省的精神，学会关爱动物、尊重生命。
107. 方式要灵活多变。课堂要提高效率，就必须调动起学生的积极性，使他们能全身心地真正参与到课堂的活动中来，使其眼、耳、手、脑并用，从而提高其学习效率。而学生能否做到这些进而真正成为课堂的主人，关键在于教师对整个课堂的把握方式。在各个环节的操作上，都要注意方式的灵活多变，以吸引学生注意力。比如：同一篇文言文中的几段研读方式可以不一样。又比如：有的自读课文，可以先布置具体的预习任务让学生预习，然后让几个学生作老师，来讲课文，教师负责指导、明确和总结。这样不断地变换上课方式，既让学生觉得语文课生动有趣从而能很好地保持注意力的集中，同时也让学生锻炼了各种能力，最终提高了学生在课堂上的学习效率。
108. 联系历史与现实，谈谈自己还看过哪些像西门豹这样的清官及其事迹，学习他们的机智、果敢，为民办事的精神。
109. 激发兴趣，为问配画
110. 教学效果
111. （自学雨中）
112. 《峨眉山月歌》借哪两个意象写尽对故乡故人的眷恋的？运用了怎样的写作手法？（出示
113. 学习朗读，把握全文感情基调的变化。
114. 精心编写学案，引导学生把握“双基”（诗词教材的名句、古诗鉴赏的基本方法等）有做有改，有改有评，提高学习效率。
115. 找出文中表现“我”对第三只猫的感情态度的句子，并说说这些句子饱含了作者什么样的
116. “最妙的是下点儿小雪呀”雪后山景“妙”在何处？（出示课件24）
117. 我的母亲又熬过了写出了“我”母亲最终安然无恙而感到建立朗读与内
118. 引导学生设计朗读脚本,提升朗读能力。
语文教学反思简短语录 合集65句
1. 同学们，通过本课的学习，我们有着怎样的感悟呢？（出示课件43）
2. 坚持开展“传统文化每日一读”活动，加强推广校本教材学习使用，本着夯实语文基础为学生终身发展谋虑的理想督促学生共同真学提高。
3. 课堂总结
4. 培养热爱民族经典文化的习惯。
5. 写作背景
6. 交流感受：你读懂了什么？从句中你体会到作者的什么思想感情？
7. 出示课件。（关于人一生可以做什么事的资料）
8. 白居易在杭州为官，江南旖旎的风光给他留下了终生难忘的记忆，回到洛阳十二年后，他又创下了一组千古绝唱《忆江南》，今天我们简单学习他写的其中一首（出示全词《忆江南》）。
9. 整体把握该(2)通过强调表示动作的词“挡”，表现出母
10. 注重感悟，注重自主
11. 小令的最后两句各自写的是什么？（出示课件69）
12. 学习表现全凭个人喜好
13. 练笔交流，师生评议。学生创造性的表现要给以表扬，如果不足，教师可做仿写示范。
14. 课堂小结
15. 全新的校园环境，不一样的课堂活动，初次见面的老师和同学……都可能成为写作的
16. 教师范读。师：一位特级老师曾说：学诗最有效的方法就是读，读，读，就像练武功，简单的招数练到极致就是绝招。请大家打开课本，先听老师读一遍，边听边画出节奏。
17. 合作探究，深读名著
18. 通假字（出示课件50）
19. 自学生字新词。
20. 通过品悟对菊花的描写，深刻理解母亲说的“好好儿活”的含义，学会感恩，学会爱。
21. 运用不同手段创设情境
22. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的论证结构和论点；（2）分析孟子运用典故、比喻等手法进行论证的技巧；（3）引导学生关注孟子仁政理念在现实生活中的应用。
23. 师个互动，即教师与学生个体之间的互动。
24. 教师范读课文。
25. 你从哪些诗句可看出龙标这被贬之地极偏远？（出示课件51）
26. 我国目前的师生关系
27. 感悟诗意，品味意境，赏析名句，感受诗歌的艺术魅力。
28. 深入解读：（1）引导学生关注文中的人物形象，分析他们的性格特点和行为动机。
29. 老子认为不要看重荣辱，超尘脱俗。
30. 好的引言和结尾您的高尚品质和卓越智慧，使我受益匪
31. 情感教育：（1）引导学生从文中汲取道德观念，培养高尚品德；（2）联系现实生活，让学生关注社会、关注人生；（3）激发学生对古代文化的热爱，增强民族自豪感。
32. 教学重点：了解不同文体的文章的基本结构和行文顺序。
33. 引导学生揣摩重点词句，分析比喻、拟人等修辞手法在写景中的作用。
34. 学生查阅文本相关资料，了解作者及写作背景。
35. 运用了众多排比句来叙述时间怎样而过的。
36. 教学难点：（1）文中古代汉语词汇的理解；（2）对文中论证逻辑的把握；（3）对文章深度内涵的挖掘。
37. 感受语言美，领悟作者的表达方法。
38. 谈话激qing，导入课文
39. 背诵这四首诗歌。
40. 说说这首小令表现了作者怎样的情思，其“情景交融”的特点是怎样在文中得到体现的？
41. 作者这样写有什么好处？（出示课件17）
42. 课堂练习
43. 解释下列加点词语。
44. 作业布置：布置相关的练习题目，让学生巩固所学内容。
45. 还有学生在自主学习中没有形成系统，表达不够明确，有的地方支离破碎。
46. 尊重学生已有认识，探究规律，巧识汉字
47. 我校文学社请你为大家推荐鲁迅的朝《花夕拾》一书，请拟写一篇200字左右的推荐词。
48. 过渡：其实这些音节朋友还能帮助我们读儿歌，快来看。(课件出示儿歌《说话》)
49. 课后巩固，布置作业（出示课件44-46）
50. 识记形。
51. 通过“不拘于时”简述写作背景，破除解题时留下的悬念。
52. 关注积累，发展语言，拓展发散。
53. 用一个词语概括火烧云的某种变化
54. 三首诗表现的精神内涵各有侧重，试分析比较。（出示课件28）
55. 引导学生赏析关键语句,体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。
56. 济南的雪一点儿也没抹杀暖冬的光彩，反而把冬天的“温晴”越发显露了出来，请同学们
57. 改进措施
58. 合作探究，写法指导
59. 这课我们已经学习完了，下面请你们概括这篇散文诗的主题。（出示课件36）
60. 结合课文,认识到中心对于一篇文章的重要性。
61. 此诗写于安史之乱长安被攻陷之时。这首诗写了哪一个中国传统节日，从哪些词语中可
62. 品析下列词语的含义，体的人”的具体表现，从反面有力地
63. 作业
64. 春暖花开，太阳出来，朝霞满天，花红胜火，水绿如蓝，多好的江南啊，诗人怎能不怀念江南呢？
65. 检查交流：（1）指名读课文，正音释词。
语文教学反思简短语录 合集61句
1. 课文讲述了“我”从老舅那要来两只白鸽，日常语段，体会白
2. 拓展延伸
3. 讲解诗题
4. 合作探究，写作实践
5. 在记叙时，要交代清楚，如时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果等要素，让
6. 这么有趣的百草园冬天是什么样的？继续读课文,说说作者写了百草园中的哪些活动。（出
7. 师：他发现了什么呀？谁来说说，他最先发现的是什么？
8. 在文中找出描写秋雨特点的词语。（出示课件28）
9. 品析语言，了解我‘三次养猫经历中的情感波澜，厘清文章的结构。
10. 说说火烧云的其他名称
11. 结合对孔子的生平与思想的介绍，正确理解文章的内容，体会其中倡导的修身、为学之道。
12. 教学难点
13. 品味课文精美的语言，理解、分析文中描绘济南冬天美景的精妙之处，感悟景物描写中情
14. 没有方法，效率低下
15. 教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以保证学生能够更好地理解和运用所学知识。
16. 对百草园景物多角度描写以及百草园生活的描述的分析。
17. 深读课文，合作探究
18. 文中具体描绘了哪几幅春景图？（出示课件17）
19. 加强导学功能，引导学生自主、合作、探究地学习。
20. 学习对比手法的运用，理解其作用。
21. 发展自学能力
22. 以学生的生活体验与作者的感受为切入点，激发学生与作者的感情共鸣，培养学生珍惜时间、珍惜生命、提升人生价值的意识。
23. 小组讨论交流：
24. 认真思考、听取专家及老教师们的评课建议，以改进自己的教学。
25. 发展型作业:课外阅读两篇文学作品,并整理归纳作者突出文章中心的方法。
26. 教学要落到实处，
27. 设置感人情境，给学生情感熏陶
28. 加强开放性，密切语文学习与生活实际的联系。
29. 教学重点：指导学生通过寻找共鸣、知人论世、探究疑问，除与经典的隔膜。
30. 勤于和各科教师和家长联系，取得他们的配合和支持。
31. 关于练习的安排。
32. 一词多义（出示课件27）
33. 学习孟子迂回曲折的论辩方法。
34. 教师范读，学生多形式朗读。
35. 课堂检测，当堂反馈（出示课件46-52）
36. 制定好自己各阶段的工作计划，使各项工作有序高效进行。
37. 通过开展朗读活动,设计朗读脚本,提升学生朗读优美诗文的能力。
38. 引导学生初步体会引用的作用，赏析文中优美的语言。
39. 理解散文中含义深刻的句子。
40. 想一想：作者抓住了春草的哪些特点来写？哪些词用得特别好？（出示课件35）
41. 文题呈现（出示课件12）
42. “君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明，非宁静无以致远。”的核心是一个
43. 试卷分析
44. 故事激趣，整体认读
45. 引导学生理解关键词语、句子的含义,结合课文内容体会其作用。
46. 教师根据论点—教师的职责（正面）———教师的重要性（反面）———择师的态度———择师的标准这一思路指导背诵。
47. 学习白求恩同志伟大的共产主义精神，对技术精益求精的精神和毫无自私自利之心的精
48. 注意新课导入新颖。
49. 区分墓、幕、慕字，分别组词快读。
50. 课前预习，培养能力
51. 阅读朱自清的其他作品。
52. 词类活用（出示课件52）
53. 古今异义（出示课件41）
54. 除了记叙经过，还要抒发自己的感。可以开门见山或篇末点题，也可以与记叙相结
55. 学任务三
56. 请同学们阅读一下《曹操的历史评价》材料，积累有关曹操的资料。（出示课件24）
57. 例文导入，激发思考
58. 教师利用幻灯片检查文言实、虚词，特殊句式，通假字的掌握情况。
59. 感悟诗词的魅力所在，具备欣赏美、鉴赏美的能力。
60. 引导学生朗读课文，思考：写了怎样的燕子？这是一种怎样的乡愁？重点指导学生理解“伶俐、凑”等词语的意思，并通过与《海燕》中的原句比较等体会语句的情意及节奏特点。
61. 默读全文，整体感受到了光明、希望、快乐和自由，莎莉文老
语文教学反思简短语录 合集56句
1. 课堂检测，当堂反馈（出示课件75-83）
2. 一连串抒情的疑问句，自然而然流露出他心灵的自我斗争，自我剖白的痛苦，也可看出他徘徊中的执着追求。在朴素平淡中透出浓烈的抒情气氛。
3. 自由朗读课文，把握文章内容。
4. 请结合具体语句谈谈本段是如何生动形象地描写春回大地、万物复苏的景象的。（出示课
5. 教师教法
6. 钻研教材，精心备课、上课，及时批改作业。
7. 课堂上我对孩子们激励性的评价语言不多。
8. 读了这篇文章，你想到了什么？
9. 概括并比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位，揣摩文中生动的细节描写。
10. 同学们，再读课文，思考文章讲了哪几个方面的内容？（出示课件35）
11. 课外推荐朱自清的散文《荷塘月色》自读
12. 不能准确及时地对学生回答的内容作出评价，一般只会说：“很好，不错。”或者说：“大家说他（她）回答地对不对？好不好？”不能作出具体的评价，指出学生的回答好在哪里差在哪里。
13. 识记、积累生字新词，了解回忆录的文体特点。
14. 阅读下面的应该《私塾》文字，积累有关传统文化的资料。（出示课件77）
15. 学生记忆字的方式方法比较单一，思路还不是很广。
16. 同桌对读儿歌，争取读准每个字音。
17. 教师出示带有音节的画画打鼓词卡，指名认读。
18. 课堂检测，当堂反馈（出示课件51-54）
19. 感受古人的生活情趣和文化修养，拉近与古人的心理距离。
20. 有感情诵读，熟读成诵。
21. 导入：人们常说，诗词表达了诗人的情感，诗词表达了诗人的志向。还有一些时候，诗词就是一幅画！这首《暮江吟》就是这样的请找出词中的景物。
22. 正确流利地朗读课文。
23. 那些叶子绿得那么新鲜,看着非常舒服,叶尖一顺儿朝下,在墙上铺得那么均匀,没有重叠起来的,也不留一点儿空隙。好像---------。
24. 精彩展练识记形
25. “我”忆。基础上进一步
26. 游戏：单韵母、复韵母的分类
27. 句子“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下
28. 教学目标
29. 小组学习，拼读音节
30. 这课我们已经学习完了，下面请你们概括本文的主题。（出示课件34）
31. 结合原文说说三味书屋的老师是一个什么样的老师。（出示课件47）
32. 夕照下的江水半绿半红，这是多么美丽的奇观啊，看我拿的这两根粉笔，一根红色的，一根绿色的，江水应该怎么画。谁来画画？
33. 引导学生结合课文内容体会作者的情感,理解文学对青少年成长的意义。
34. 积极听课，认真备课，善于反思
35. 勾画语句，认识到中心对文章的重要
36. 整体感知课文内容，理解人物性格，体会文章主题。
37. 老师要转换角*，当好引导者。
38. 继续学习默读课文,整体把握课文内容,厘清课文思路。
39. 布置作业要适量。对作业的要求要尽可能的细化。
40. 全围绕哪个字来写的？（出示课件16）
41. 抓准文中的关键语句,并结合课文理解其含义,分析其作用。
42. 教师板书：西门豹治邺，（再次提醒学生注意豹的写法）
43. 除了刚才我们说的这些以外，这篇文章还有什么妙处呢？我们还要仔细品味一下，请大家再次默读课文，划出你喜欢的句子，然后有滋有味地朗读画出的句子。
44. 利用工具书和有关参考资料。
45. 分析：引导学生分析文章的论证方法和技巧，理解作者的观点和态度。
46. 体会文中关键词句的表达效果,提升学生揣摩、品味文学语言的能力。
47. 以读为本，努力提高学生的语文素养。
48. 请生上台当小老师，讲一讲蒲公英的变化。（请两个学生）
49. 认识６个新学生字，学写“木、禾”三个字，认识“丿、ヘ”两种笔画。
50. 理解文章内容，体会文章主旨，思考其现实意义。
51. 课小结
52. 课文主要描写济南冬天的哪两种景物？（出示课件15）
53. 阅读诸葛亮的事迹，与他有关的成语、俗语、歇后语、诗句、对联及其轶事。（出示课件
54. 对必修内容的困惑。
55. 教学重点：了解“朋友”的内涵，学会与别人交朋友。
56. 把“读”贯穿始终，读中感悟，以悟促读。
语文教学反思简短语录 合集50句
1. 感受作者情怀，引导学生做环境的“观察者”和“思考者”，做维护自然和谐的“实
2. 师：你们看，作者能够留心观察（板书：留心观察）所以他窗前的那一片草地就有了色彩，就有了特别的美。请同学们打开语文书，我们自由朗读课文第三自然段，看看作者是怎么留心观察的，他发现了什么？
3. 本文以《从百草园到三味书屋》为题，你从这个题目得到了哪些信息？（出示课件18）
4. 第三章表达了作者怎样的思想感情？（出示课件27）
5. 连贯背诵全段。
6. 第三只猫无论它是难看，还是忧郁，按常理来说并不妨碍它的成长。这时，发生了一件
7. 了解写景散文的基本特点，深入学习比喻修辞手法。
8. 渗透方法，让学生学习更主动
9. 问题探讨：
10. 在反思中成长
11. 活动任务三
12. 同学们，通过这课的学习，我们有着怎样的感悟呢？（出示课件62）
13. 哪些景物是实写，哪些句子是虚写？（出示课件17）
14. 注意：写完多默读几遍，检查语言是否简洁、表意是否准确。
15. 让学生阅读注释（1），了解作家生平，要求将重点信息记熟。
16. 把你最想说的一句话写下来。
17. 母亲的一生对作者哪些教育与影响？（出示课件22）
18. 感悟老一辈革命家由爱母亲升华到爱人民的思想境界。
19. 品读文章，写作特色
20. 在教学活动中，运用多媒体创设情境，唤起学生已有的生活经验，通过游戏，看短片的形式激发学生主动参与学习，引导学生在学习的过程主动地探索、快乐地学习，各方面能力都得到提高。
21. 每组组内交流课前搜集到的有关友情的成语、诗词、名言警句、故事等，记录员汇总大
22. 文中写母亲给“我”的嘱托是什么？（出示课件12）
23. 我们从这一章中可以得到什么启示？（出示课件19）
24. 引导学生找寻自己在课外阅读方面存在的问题,制订读书计划。
25. 给下列字注音。
26. 本诗借月抒发了诗人怎样思想感情？（出示课件52）
27. 激趣导入，鼓励质疑
28. 说说秋雨给整个大地带来了么变化？（出示课件29）
29. 重点研读第三节
30. 问题情境。
31. 初读课文，感知文章脉络。
32. 分析图表,设计图表,从图表中提取信息，了解国民阅读状况。
33. 合作探讨：（1）分组讨论，分析文章的论证方法和表达技巧；（2）组织学生进行课堂展示，分享探讨成果；（3）教师点评，总结探讨成果。
34. 那么是谁傍晚的时候在江边吟诗呢？（白居易）
35. 理清课文层次，感知大意
36. 巩固练习单：ie e er标上声调（课后作业）
37. 课堂教学设计得太满。
38. 引导学生用心去感受亲情并珍惜亲情，做一个富有爱心的人，继承尊老爱幼的传统美德。
39. 运用了反问句，加强文章的语气与感情色彩。
40. 概括事件。
41. 学习声母ｙ、ｗ，读准音，认清形，能在四线格中正确书写。
42. 学生学法
43. 把握朗读时(4)重读“高兴”“一会儿坐,一会儿站起”，
44. 情感态度与价值观：（1）感受古代君主的智慧和胆识，学习他们的治国理念。
45. 结合课前预习提示和课后问题，在自己感受深的地方作上记号，提出自己不懂的问题。
46. 课堂检测，当堂反馈（出示课件35-43）
47. 个别学生参与不够主动，依赖小组其他成员。
48. 熟练地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜欢的自然段。
49. 教学重点：了解“谦辞”和“敬辞”的概念，注意积累，恰当使用，增强文化底蕴。
50. 自由读文。教师巡视，了解学生自读自悟情况，引导学生的按自己的意愿，采用自己喜欢的方式读课文。
语文教学反思简短语录 合集41句
1. 围绕中心，抓住要点，紧扣关键环节。
2. 列提纲（出示课件12）
3. 诵读、积累优美句子
4. 拟写提纲的方法：（出示课件13）
5. 教学过程
6. 提炼文章中心的方法：
7. 第8段表现了母亲怎样的心情？如何理解“坏孩子”的含义？（出示课件15）
8. 抓住文章的主线，学习母亲勤劳俭朴、艰苦奋斗、识大体、顾大局的优秀品质。
9. 加强目标意识，全面、准确地落实语文教学目标。
10. 引导学生感受人物美好的精神品质，从中汲取人生智慧,获得人生启示。
11. 课外拓展，让语文学习更广阔
12. 集体纠正错误读音。
13. 师生之间的关系疏散
14. 特殊句式：（1）臣未之闻也。
15. 阅读文本，把握整体内容。
16. 这篇文章精妙的词语、精美的句子比比皆是，值得我们学习。
17. “光阴似箭、日月如梭”这些词是用来形容什么的？你能不能也用一些词或者句子来形容时间？
18. 教学难点：（1）文中一些生僻词语的解释和理解。
19. 拓展延伸，想象发挥
20. 出示图（《莫夫里太太家的怪物》），你会怎么预测？
21. 体味人间挚爱亲情，接受美的熏陶和感染，提高审美能力，培养高尚的审美情趣。
22. 让学生大胆提问题。
23. 这课我们已经学习完了，下面请你们概括本文的主题。（出示课件42）
24. 复习上课，导入新课
25. 从阅读的内容想开去，培养学生的阅读能力。
26. 重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。
27. 一直把握不好年段写作的课程目标
28. 课堂检测，当堂反馈（出示课件35-38）
29. 惩治恶人，破除迷信
30. 多角度理解课文的思想感情。
31. 文中4（）内容：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外
32. 引导学生揣摩细描写,体会作者对白鸽的喜爱之情。
33. 你发现了吗？草地为什么变成金色的了？
34. 这课我们已经学习完了，下面请你们概括这首散文诗的主题。（示课件17）
35. 我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。
36. “查”字。同桌互相查写的字。
37. 本课在教学中，运用了多媒体教学，课件比较简洁，结合课文内容讲解，同时又不过分突出该手段的替代和渲染作用，效果较好。在课后作业部分，让学生当一回小导游介绍故宫博物院，这样的课外练笔设计可让学生复习课文内容，补足课堂上没有讲解的景点内容（如：后三宫等），另外，又可锻炼学生的再造想象能力。
38. 教师引导：同学们，中国的传统文化博大精深，诸如此类的民间故事影响着每一代人。这一单元，我们结识了舍己为人的猎人海力布，并被牛郎织女的爱情故事所感动。在你们的童年记忆里，还有哪些让你印象深刻的民间故事呢？以小组为单位，把你们所想到的民间故事互相交流。
39. 交流课外搜集查阅的相关资料。
40. 仔细阅
41. “日月之行至“若出其里四句展现了一幅怎样的图景？为什么曹操会产生这样的想
语文教学反思简短语录 合集81句
1. 教师把重要、比较难解决的问题，板书在黑板上。
2. 通过展示学生感兴趣的事例“生物圈ⅱ号”失败的录像，让学生分析实验失败的原因，以及通过介绍《寂静的春天》一书，得出动物在自然界中有重要作用，从而引出动物在自然界中的作用这一课题，形象又直接，达到在与前面知识相联系的同时，又能顺利的展开新课。用这种直接明了的方式创设教学意景，吸引了学生的注意力和产生了探求欲望，创造了良好的学习开端。
3. 理解文章的主题思想，品味作者的思想感情。
4. 理解人物的精神品质，从中汲取人生智慧,获得人生启示。
5. 今天我们学习一篇新课文，题目是“西门豹”。
6. 阅读老舍的《济的秋天》，回答下列问题。（出示课件56-63）
7. 学习本文运用语言、运用描写刻画人物象的方法，掌握理解文言实词含义的方法。
8. 增加阅读量，拓宽知识面，进而不断增加自己的知识储备。
9. 能够运用简单的比喻进行论辩。
10. 我们现在一起来吟一吟。老师读一行，同学们紧跟着应读一行。
11. 想不想当一回小老师？给大家讲一讲这个部分，我们可以加上一些动作，把这个变化讲清楚，这样更厉害！同桌两人先互相说说，尽量不看书。
12. 作者是怎(2)“光明！给我光明！这是我灵魂深处无声
13. 教学准备：
14. 根据所描绘的景色，想象画面。
15. 互送祝福，升华情感
16. 要确定好写作的顺序（出示课件10）
17. 以学定教。课堂环节，并不是依靠主观想象就能设计好的。整体设计一堂课，需要教师综合考虑各种因素，包括考察不同班级、不同基础的各类学生的实际情况、预测学生的反应情况等等。课堂教学是针对学生的，所以，必须根据学生的具体情况来设计每一环节。
18. 能创造性地复述故事，讲故事讲具体，讲生动。
19. “夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”
20. 读读这部分，找找哪些语句是作者调动感官来写的，说说其好在哪里。（出示课件46）
21. 同学们，通过本课的学习，我们有着怎样的感悟呢？（出课件42）
22. 翻译文中划线的句子：①埏埴以为器，当其无，有器之用。
23. 学习课文抓住景物特点进行描写的方法，了解济南冬天的特点及作者对济南冬天的热爱之
24. 引导学生认识到中心对于一篇文章的重要性。
25. 花牛歌可以改成花牛行吗？
26. 板书设计
27. 诗歌人物
28. 只要你会读，你就站起来读，看谁的反应快。
29. 同学们，通过本课的学习，我们有着怎样的感悟呢？（出示课件38）
30. 数字资源包、学习果上传和互动的平台。
31. 默写全段。
32. 精读“百草园”段落，品味准确、传神的语言描写，学习抓住特点描写景物。
33. 回顾上课，导入新课
34. 掌握本课重点字词的音义，作家及其文章背景。
35. 读了这篇文章，你想到些什么，你想说些什么？
36. 这段文字运用了什么修辞手法？
37. 感受民间故事的神奇色彩，传承中国传统文化。
38. 拓展，对比学诗。（8分钟）
39. 教学重点整体感知课文，理解诗歌的思想内容。
40. 再读课文，从散文诗的字里行间你看到了一个什么样的孩子？一位什么样的妈妈？（出示
41. 借助注释疏通文意，初步感知古今汉语的差别；通过朗读培养文言语感。
42. 读下面句子，结合课文内容，说说有什么达效果。（出示课件34）
43. 根据释义明确词语。
44. 重点·难点·疑点及解决办法
45. 体会作者表达的情感,理解文学对青少年成长的意义。
46. 聚焦缠足中的三个主要人物，体会人物的鲜明个性。
47. 过程与方法：（1）通过自主学习，提高学生对文言文的理解能力；（2）通过小组讨论，培养学生的合作意识和批判性思维；（3）通过案例分析，提高学生的分析和解决问题的能力。
48. 品词析句，厘清诗人情感脉络，理解诗的人心境。
49. 多媒体课件演示：小女孩猛推三个字母，一下拼出瓜的音节。教儿歌：声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。
50. 切入点要小。所选择的事例，要“小”而“典型”。“小。主要指生活中的点点滴滴，不
51. 文言句式（出示课件29）
52. 课后巩固，布置作业（出示课件45）
53. “思考·练习”第二题，目的是启发学生读中用心感悟。教学时，可先让学生读读自己找出的句子。学生认为是含义深刻的句子，就讲讲自己的理解；学生觉得是自己喜欢的句子，就谈谈为什么喜欢。
54. ie e er
55. 同样方法学习复韵母ｅ、er
56. 通假字（出示课件40）
57. （1）用拟人的方法生动形象的写出了时间在不知不觉中流逝。
58. 学习第三部分：创设情境，抓住核心问题。
59. 请同学们齐读第二章，结合注释，理解诗歌内容。（出示课件15）
60. 分别展示i、e、、r的形状，让学生回忆。
61. 注重语文基本功训练，培养学生的'语文能力
62. 教学重点:整体感知课文内容,揣摩、品味语句。
63. 继续培养孩子课外阅读的良好习惯，探索交流课外阅读的方式方法，是语文学习不仅仅囿于课堂课本，为孩子学习语文和其它学科打开广阔的天地，给予孩子持久的学习兴趣和动力。
64. 师生评价，也包括读书者自我的评价。
65. 动手实践，扩展学习
66. 生字词教学：读准生字词，尤其注意凝、热腾腾的读音，写好蒙、鼻、吸等生字；通过注释理解滹沱河的意思，找近义词理解喃喃，联系上下文理解茫茫然，借助图片理解兀立。课堂范写蒙、鼻。
67. 同学们，通过本课的学习，我们有着怎样的感悟呢？（出示课件47）
68. 有重点的讨论学生提出的问题，相机点拨。
69. 联系作者写这首诗的背景，想一想，这里集中反映了作者怎样的思想感情。（出示课件
70. 教学难点：学习作者抓住景物的特征进行描写的方法。
71. 教学重点：①揣摩文中准确而生动的词句，体会作者语言表达的巧妙。
72. 学生的回答中提到了识记“句”和“词”，但在引导学生时，我们可以更深入地探讨识记的特点。当学生提到识记“词”时，我们可以引导他们思考词汇的独立性和具体含义，以及词汇之间的关系。同时，我们可以提醒学生注意识记“句”时，需要关注句子结构、语法规则以及句子所表达的完整意思。通过这样的引导，可以帮助学生更加深入地理解识记的过程和技巧。
73. 要掌控好时间，诸葛亮,我想对您说:您是一位出色的智
74. 大家对前两只小猫的感情有什么不同?为什么会有这样的差异？（出示课件35）
75. 深入讲解：对文章中的重点内容进行深入讲解，帮助学生更好地理解文章。
76. 巧板书，理清文章线索
77. 抽读生字词：横跨、创举、坚固、石栏、图案、设计、雕刻、智慧等。
78. 抽读卡片
79. 这首诗我们已经学习完了，下面请你们概括本诗的主题。（出示课件55）
80. 总结（1分钟）：古诗词是我国文学艺术中的瑰宝，是文学史上的一朵奇葩，希望同学们多去诵读古诗，诵读经典，正所谓：读书破万卷，下笔如有神！甚至是笔落惊风雨，诗成泣鬼神！
81. 体会领悟作者热爱自然、热爱生命的意趣，体会作者用笔之细腻，提高鉴赏能力。
语文教学反思简短语录 合集81句
1. 学完课文，你想象一下，假如你是作者，你会在怎样的环境里怎样读这篇文章？
2. 教学重点：①学习比喻、拟人等修辞手法。
3. 同学们，请你们把收集到的关于春花、春草、春风、春雨的诗句，展示一下。
4. 培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感。
5. 充分备课（备学生、备教材、备自己），注重课堂教学，选取诗词教材中的要素，创设情境，激发学生学习兴趣，上好每节课，
6. 一词多义（出示课件42）
7. 《西门豹治邺》选自的附录，作者是，末年的史学家。
8. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分
9. 了解时间的来去匆匆，一去不复返，体会作者对虚度时光感到无奈和惋惜的思想感情。
10. 请你用自己的话概括文章的主要内容。（出示课件15）
11. 生活情境
12. 教学难点：学习对比手法,理解其作用。
13. 分析文中运用了细节描写的句段,感受和理解各篇文章所体现的情感。
14. 简单学习第一部分：朗读正音。
15. 课件出示练习题：儿歌中一共介绍了( )种声音，分别是( )、( )、( )、( )、( )、( )的声音。
16. 教学重点：
17. （课件出示雨前景象）请看！你能用文中的语句描述一下你所看到的景象吗？学生朗读一段。
18. 反复诵读，积淀感悟：
19. 读完课文，说说文中主要介绍了哪些内容。（示课件12）
20. 统读
21. 表演“送新娘”这段故事。
22. 在教育中尽力表现语文的实践性和归纳性，尽力改进讲堂教育，全体考虑常识与潜力、情感与情绪、进程与办法的归纳，进行了启发式、评论式教育。
23. 作者在秋天怀念的是谁？（出示课件10）
24. 化主题。（出示课件16）
25. 组内评选出上台展示的同学，要求脱稿展示。
26. 研读文本，感受人物品质。
27. 初步了解白居易，引导积累。
28. 理解诗句含义，体会诗人表达的思想感情，背诵并默写《次北固山下》《天净沙•秋思》。
29. 春雨给整个大地带来了什么变化？（出示课件23）
30. 积累运用，享受语言的创造美。
31. 移动卡片i、e、、r组成ie e er，然后再读ie e er。
32. 提问：第四段起什么作用？让学生对照注释翻译第四段。
33. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解文意；（2）学生结合注释和工具书，翻译课文；（3）学生思考文中的政治思想和道德观念。
34. 对教学重点的困惑。
35. 自己查找资料，自学课文，提出自己不能解决的问题并带着问题读书，在读中思考、领会、划词划句，使学生动脑、动口、动手，弄懂弄通课文的内容。
36. 这篇文章是作者为怀念母亲而写的，找找文中哪些语句蕴含了作者复杂的情感，作者是如
37. 读“海日生残夜，江春入旧年”，你还有什么新的感受？（出示课件36）
38. 为什么是一穗剪秋罗？
39. 整节课重点较为突出，教学方法多元，每个字的出示不雷同且侧重点也不同，将所给知识巧妙分散，收到了较好的教学效果。
40. 教学重点：（1）学习白求恩同志的优秀品德。
41. 指名分角色读这部分。
42. 三次亡失小猫之后，“我”的态度分是怎样的？（出示课件36）
43. 学生读课文，进行圈、点、勾、画并准备发言。
44. 读了这篇文章，你想到了些什么？（再读全文，畅谈感受。）
45. 作者写了几次养猫的经历？哪一次是详写，哪几次是略写？作者的写作顺序是怎样的？
46. 我们一起明晰本课的写法，体会它的写作特色。
47. 这节课中，每个小组成员积极参与，勇于发言，对别人说的话及时做出评价，使说话者的能力得到提升的同时，听话者的能力也得到了提升。
48. 学生查阅文本相关资料，了解作者、本课的主要人物及写作背景。
49. 教学难点：（1）分析孟子运用典故、比喻等手法进行论证的技巧；（2）理解孟子关于“王道”与“霸道”的论述；（3）探讨孟子仁政理念在现实生活中的应用。
50. 收集惜时、伤时的古代诗词、名言、警句。
51. 加强修养，塑造“师德”。
52. 让学生演课本剧。让学生在感受人物的同时，再让学生通过自己的肢体和语言表现出来。
53. 对比阅读^v^的《浪淘沙•北戴河》，培养我们对诗词的赏析能力。（出示课件25）
54. 能及时调整略读课文的教学策略。把第一次教学时由教师自己设计的问题作为教学切入点，在第二次教学时调整为将“阅读提示”中的问题作为教学切入点，让学生自读自悟。
55. 重视了情感、情绪、价值观的正确导向，把培育学生崇高的品德情味和健康的审美情味，构成正确的价值观和用心的人生情绪，当作语文教育的重要材料，并把这些材料贯穿于日常的教育作业中去。
56. 教师范读：(多读几遍，让学生逐步地模仿着读，悟出读法)学生学读。
57. 请班主任协调好各科教师布置的作业量，每天的写和读记做到均衡，数量又在学生可接受的范围内。相处半年的经验告诉我，对805班的学生晓之以理总是比“暴力镇压”来得有效多了，所以同时得让学生明白老师的用心，动之以情。
58. 教师与学生的交往是平等的，教师要认识到，他与学生的关系不仅止于知识的授受，而且包括人格的影响，不但要言教，而且要身教。优秀的语文教师深知身教重于言教的意义。如于漪、钱梦龙、宁鸿彬等语文特级教师都是具有非凡人格魅力的教师。目前的教育改革，非常注重师生“交互主体的关系”。
59. 看画、读《水浒传》：如临其境，津津有味，充满
60. 讲解的顺序为重难点让路：由最开始的从总结段（第8自然段）的讲解，总结出“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱世界”——进而讲解到太阳和我们的密切关系体现在哪些方面（4—7自然段）——最后到因为太阳有如下哪些特点才能与我们关系密切（1--3自然段）的倒叙讲解，变为现在的顺叙讲解。现在的教学主线更突出、明确，教学目标更好地落实。
61. 语言要干脆，不要啰嗦，
62. 体会作者描写春天的语言。
63. 对本课的把握。
64. 读第三自然段，解决大家提出的问题。
65. 作者回忆的几件往问题；再以小组为单位交流讨论；最后，小背景及个人经
66. “君”“尊君”“家君”的称谓有什么不同？（出示课件46）
67. 关注平凡的家庭生活，捕捉美好、有趣、有意义的瞬间，通过积累大量的生活素材和语言
68. 济南的冬天天气的总特征是怎样的？（出示课件15）
69. 整体感知，阅读名著
70. 学生用座右铭小结本环节。
71. 今天我们要学习的课文，题目是金色的草地
72. 知识迁移，拓展探究
73. 教学难点：体会并尝试在叙事中抓住细节，表达感情。
74. 提问，为什么梅兰芳要拒绝演出？说课老师引导学生进行朗读，读出自己的感受、体会。从而让学生感受到了梅兰芳大师高尚的人格和深深的爱国情怀。
75. 提问：作者的写作目的何在？
76. 认真备课，因材施教，努力上好每一节课。在备课时我认真钻研教材，力求吃透教材，找准重点难点，设置合理的教学目标。
77. 学习本文运用语言、运用描写刻画人物形象的方法，掌握理解文言实词含义的方法。
78. 借助游戏，认清整体认读音节。
79. 教学难点：认清自我，让别人愿意与自己交朋友。
80. 师生互动活动设计
81. 作者写冬天的捕鸟活动有何意义？（出示课件36）
语文教学反思简短语录 合集39句
1. 抓住关键句、关键词品读感悟，进入故事的情景中，学习贾岛严肃认真的创作态度。课文第三自然段写了贾岛为了诗中的一个字是怎样想，怎样做的，是本文的重点段落。我让学生根据“想起”“觉得”“不够妥贴”“或许”“更恰当”等词语来体会贾岛严肃认真的创作态度。通过比较句子，看图想词语来感受贾岛斟酌文字时如痴如醉的样子。
2. 第二章语言有什么特点？（出示课件17）
3. 活动要求：（出课件13）
4. 投影演示，体会坚固
5. 就这两行诗你还认为哪里写得好？（瑟、红）
6. 综合活动：与时间老人真情告白。
7. 示例：智慧，获得启
8. 教师：《匆匆》是一篇优美的散文，作者把看不见，摸不着的时间形象生动地描述下来，表达了对时光流逝的无奈和惋惜。文章中有很多语句值得我们品析和深思。
9. 图书馆资源、网络搜索工具等。
10. 语文教师要爱学生，理智地同情、关怀、了解与辅导学生。要在实际教学中注意观察学生，通过查看档案，开家长会，与其他任课教师交流等了解学生的实际情况，并做相应的记录。在语文教学的全过程中根据学生的实际情况引导学生。
11. 多种方法，练习三拼音节
12. 了解《论语》的有关知识，掌握文中重要的文言实词和常见虚词的用法，熟练背诵课文。
13. 多学习，多请教。作为新教师，刚开始确实有些盲目，不知如何下手，为了让自己的教学方法适应学生的学习方法，我不断改进自己的缺点，利用空余时间去请教和观摩其他老师的教学活动并学以致用。
14. 准备优美舒缓的乐曲。
15. 学生查阅文本相关资料，了解本文作者及其写作背景。
16. 对比音节，学习三拼音节
17. 探讨阅读方面存在的共性问题,并搜集关于读书的论述,深化对读书意义的思考与认
18. 学会与人合作，能用文字、语言展示自己的学习成果。
19. 存在的问题
20. 练习题目：通过练习题目的完成情况，评价学生对文章论证方法和技巧的掌握程度。
21. 学生查阅文本相关资料，了解一下本文作者及这部作品。
22. “公大笑乐”该如何理解？谢太傅到底认为谁回答得最好？（出示课件22）
23. 引导学生阅读课文，理解：故乡的小燕子，作者把它放在什么背景下来写的？重点抓住“烂漫、千万条柔柳”体会春天的美丽；理解、体味“唧、闲散、痕”等词语的涵义，并指导朗读，体会语句的节奏之美。
24. 强化基础，反复训练
25. 写真实的事，写熟悉的内容从（生活中借鉴）。（出示课件13）
26. 课后巩固，布置作业（出小课件88）
27. 课堂讲解（1）讲解课文内容，阐述孟子主张仁政、反对暴政的政治理念。
28. 教学重点、难点
29. 抽出文中较长的句子指导学生读通顺。
30. “水”本身“我”认识到世间万物都各有名称，使“我”有了阅读提示，联
31. 课后反思：总结整个教学过程中的得和失，为以后的教学服务
32. 新课学习，诗歌赏析
33. 重点学习第二部分：以读促讲，生生互学。
34. 课堂检测，当堂反馈（出示课件39-41）
35. 学过这篇课文，你知道了什么？你还想知道什么？
36. 小组讨论时间充足
37. 做找朋友的游戏：让学生把声母ɡ、k、h与单韵母ɑ、o、e、u的卡片找出来，教师读音节，学生迅速把相应的声母和韵母找到，同桌之间互相检查。
38. 解题：“懂”：“情”主要有亲情、友情、爱情，其中我们接触最早的也最能够打动我们
39. 在写作实践中做到条理清楚、思路清晰。
语文教学反思简短语录 合集135句
1. 教学难点：从字里行间体会作者童年生活的好和学习生活的乐趣。
2. 小组合作预测，完成作业单。
3. 文学常识。
4. 透过重点词句学习语言。文中许多词语和句子都写得别有特色。比如：蟋蟀和它们不一样，不肯随遇而安。这句话我要求学生们反复阅读，运用上下文的互相比照的方法加深理解。结合体会段中的临时隐蔽所得来不费功夫，弃之毫不可惜等体会不肯随遇而安所表达的丰富内涵。再如：当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。引导这句话时，我给学生设疑：作者把蟋蟀挖掘的住宅说成是住宅，而且还说是个伟大的工程你觉得是不是有点夸张了？从而又引导学生认真读书，从蟋蟀住宅的外部和内部两方面的特点来感受蟋蟀的聪明才智和建造出这样的住宅简直是一个奇迹，所以说它是伟大的工程一点也不夸张。
5. 理解孟子的民本思想和同情广大劳动人民的深切情怀。
6. 课堂检测，当堂反馈（出示课件51-57）
7. 小组活动成果展示：
8. 反思教学重、难点的设计
9. 不足之处
10. 熟记“凿、罕、倜傥”等字、词的读音；熟记“捷、霄”等字的字形；理解“渊博、鉴
11. 选材：写记叙，可写自己对父亲母亲的爱由不懂到懂的过程，描写要有故事情节，注意
12. 设置情境，激情导入
13. 印象之所以“深”，想必是因为这些见闻带给了你不一样的触动。在讲述的同时，也
14. 两人一组,轮流朗读文段。
15. 创新思维，发挥想象，丰富故事内容。
16. 正确、流利、有感情地朗读课文。
17. 利用幻灯片检查实、虚词，古今异义词，通假字，特殊句式的掌握情况。
18. 以蚯蚓为例分析有利和有害两面，简单明了的教会学生辩证看问题。
19. 认真钻研业务，努力提高专业素质。
20. 没有信心，应付学习
21. 读第四段，解决问题。
22. 帮助学生
23. 请同学们根据刚才的品析以及自己的认识，找出文中�
24. 厘清文章思路，体会作者情感。
25. “兴趣是最好的老师”。
26. 题目中的“依依”
27. 从问题入手，激发学生兴趣，同时介绍作者，便于学生的理解。
28. 感悟诗歌中寄寓的情感，初步体会诗歌情景交融的特点。
29. 教师参与指导。
30. 重视课本基础知识复习：
31. 课文开头的第一句话“我家养了好几次的猫,结局总是失踪或死亡”在文中的作用是什么？
32. 讲解详略合理安排：详细讲解的是太阳的特点（1—3自然段）。课前收集好预习单，整理好预习效果数据后，我就发现了学生对于对于文本的重点部分——说明方法的运用，只看预习单上的说明方法介绍、还是不太能理解什么样的句子用了什么样的说明方法。于是我以学定教，在教学中必须巧妙的设计了图文并茂的课件，以文本为基础、一个说明方法一个说明方法地落实教学，在教学“太阳的特点”这一部分时、我让四人小组选择一个喜欢的特点声情并茂地朗读，并以学生喜欢的顺序进行教学。本节课中，学生顺序是从太阳的“大”到“远”再到“热”，在讲解“大”这一特点时顺势学习“作比较、打比方”两种说明方法；从为什么太阳“我们看上去只有一个盘子那么大”、因为太阳离我们很远，过渡到讲解太阳“远”这一特点，在这段的教学中学习“列数字、举例子”两种说明方法，让学生用“——”划出“到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要飞二十几年。”这一句话、并写上“举例子”三个字、以这一句为例子学习作批注的方法；从“就算太阳离我们不远箭也不能射到它，因为太阳很热”，自然过渡到讲“热”，有了“大”和“远”的学习基础，学生已经掌握了四种说明方法，在讲解“热”这一段中让学生给用了说明方法的句子作批注，教学过程环环相扣，从易到难，从扶到放的教学过程，扎扎实实的、一步一个脚印的地进行重难点突破的教学模式使学生学习起来更有趣、更轻松，更好地发挥了学生的主导作用与老师的主体作用。非重点部分太阳和人类的关系（4—7自然段）告诉学生这是说明方法“举例子”的运用，大胆放手让学生说说这一部分列举了哪些例子说明了太阳和我们的关系非常密切，进行充分的说的训练，教师相机进行概括——太阳我们的关系非常密切体现在：万物生存、自然现象、杀菌能力方面。继而从用关联词语“有了……才……”、“如果……就……”说明太阳和我们的关系非常密切，过渡到“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱世界”。总结全文。
33. 作者通过回忆三次养猫的经历，告诉我们一个怎样的人生道理？（出示课件41）
34. 教学资源
35. 什么是声母。
36. 在本学年，努力践行学校的课堂改革新理念，努力尝试运用新的教学方法，努力转变学生的学习观念，重点培养学生自主学习习惯与能力，在学习中重视学习方法的习得，便于孩子从小学到中学顺利过渡。
37. 文章开头对白求恩同志的介绍包含哪些内容？（出示课件22）
38. 优化教和学过程
39. 结合各小组的成果,评选出优秀小组。
40. 推荐阅读《世说新语》，能用现代汉语复述其中的小故事。
41. 中考链接（出示课件61-65）
42. 小组合作学习音节piě、di、bi、xi、qiē、qiē、jiě、l、n、ju、quē、xu
43. 反思自己的教学设计
44. 课后巩固，布置作业（出小课件54）
45. 学生在实践题目中存在不写或者乱写的问题，把握不住方向。
46. 在班级内举行“家改变了主意，表现了母亲对孙子的疼爱,一
47. 用“烧”和用“红”进行比较
48. 学习鉴赏诗歌的基本方法,初步把握诗歌的艺术特性,注意从不同角度和层面发现作品意蕴。
49. 教给学生学习方法，培养学生的学习自觉性和主动性。
50. 讨论：让学生分组讨论，总结文章的论证逻辑，分享自己的心得体会。
51. 梳理课文内容，体法
52. 对学生的了解。
53. 过渡：通过上节课的学习，你认为治理邺面临的最大困难是什么？西门豹是怎样来理治“邺”这个地方？
54. 师道观念趋于现实
55. 自由浏览文本，结合具体语句说说“我”对“五猖会”持怎样的态度。出示课件32）
56. 尊重个性，学会合作
57. 仔细阅读课文，在理解的基础上背诵，并说一说学习了本课之后有什么启发。
58. 结合两篇文章说说散文诗这一体裁有什么特点。（出示课件35）
59. 同桌互相读课文，开展读书“闯关”活动。
60. 拼读生活中的音节。
61. 情感教育（1）引导学生树立以民为本的观念，理解仁政的重要性。
62. 让学生会推敲，我把课后第四题的练习适时地穿插到课堂中，从推敲文中的词语入手，教给学生推敲的方法，从而使学生学以致用。
63. 学会本课的六个生字，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
64. 品读文章，合作探究
65. 读写结合，充分发挥课文的示范性。
66. 深入扎实的上好每一节课
67. 交流
68. “城里乡下”“家家户户”“老老小小”表示什么意思？（出示课件51）
69. 品味诗句的艺术感染力，体会全诗的意蕴内涵。
70. 认真备好、上好每一节课。
71. 不管什么文体的文本教学都要有激情，有趣，教师要热情高涨，学生才能学得兴趣盎然。
72. 综合训练了听、说、读、写。在本课的教学中，读、写能力得到了主动的发展，把“读——说——读”紧密地反复结合在一起训练。感悟西门豹的话中之话，必得读，而读出其语气，演得逼真又得通过说来暴露思维过程。最后的情趣作文又把听、说、读所得综合起来。这样语文素质得到了整体的发展。
73. 明确背景，体会情感（同学们的学习力真强！短短几分钟就能读得通顺、流畅、有节奏了，还有韵味，可我们似乎还缺少了点东西，缺少什么呢？对了，缺少点情感。俗话说：诗言志。诗人写诗是为了表达自己的情感，那么他要表达什么样的情感呢？让我们一起来看看诗人创作这首诗的缘由）PPT示背景（指名读）：当时朝廷政治昏暗，斗争激烈，诗人品尽了朝官的滋味，自己请求外调，调到杭州，这首诗就是作者在赴任途中的长江边写下的。。该诗从侧面反映出了作者离开朝廷后-------轻松畅快的心情。让我们带着诗人那种轻松畅快的心情，随同诗人一起赏景抒情齐读
74. 请同学们轻声地通读一遍课文，想一想西门豹治邺的整个过程。
75. 过渡：看来大多数同学都会了。那老师得把难度加大，考考你们。你们愿意接受挑战吗？不错，来个有点难度的吧！再来个难度更高的好吗？还能挑战吗？（出示多个课件）
76. 文章结尾三个比喻各自成段，它们的顺序能否颠倒？如果把这三个比喻合为一段，表达效
77. 导入新课：（1）介绍孟子及其著作《孟子》；（2）简介《齐桓晋文之事》的背景和意义；（3）激发学生兴趣，引导学生进入课堂学习。
78. 音节朋友不仅能和我们做游戏，还能帮我们识字。
79. 教学措施：
80. 教学难点：运用想象和联想描绘诗歌画面，通过解读诗歌意象了解诗歌主旨。
81. 还需进一步扩展学生的阅览面，借以陶冶情味、开展特性、丰厚学生的精神国际。
82. 课文重点写莲花，为什么要写与祖父赏莲？（出示课件31）
83. 重视识字写字教学，扎实地落实新课标。
84. 同座位的同学互相抽读。
85. “早上我起来的时候，……新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。”
86. 再学课文，研读字母
87. 预习任务
88. 练习有感情地背诵课文。
89. 诗中“沙似雪”“月如霜”两个生动的比喻，形象地描绘出边塞怎样的环境特点？（出示
90. 利用课件，回忆我们的日子是如何匆匆溜走的，并仿写：
91. 阅读指南
92. 了解与文章相关的儒家思想，接受古典作品熏陶，探讨学习本文的现实意义。
93. 回顾课文，这三首诗之间构成了怎样的关系？（出示课件29）
94. 默读课文，自选一篇写学习生活
95. 本课教学不足之处：
96. 教改措施
97. 第二次再请5位同学接读课文。放背景音乐：一段哀婉的萨克斯曲。
98. 读给你的伙伴听。
99. 学会本课六个生字，能正确读写下列词语：饭碗，伶伶俐俐，徘徊，赤裸裸，
100. 教学难点:结合对孔子生平与思想的介绍，正确理解《论语》十二章的内容，体会其中倡导
101. 齐读生字
102. 感受孔子的人格魅力，联系自身实际，端正学习态度，改进学习方法，学习为人处世之道。
103. 根据以下情景，选择一题完成。
104. 从社会生活中选取素材。（出示课件8）
105. 过程性评价
106. 阅读古代优秀的诗歌作品,理解作品的思想内涵 ,领悟作品的艺术魅力.用历史的眼光和现代的观念审视古代诗文的思想内容,并给予恰当的评价.
107. 类文阅读（出示课件66-68）
108. 班级凝聚力得到大幅度提升。
109. 我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。
110. 课堂检测，当堂反馈（出示课件47-50）
111. 通过品读，了解鲁迅对阿长的深厚感情。
112. 内外结合，迁移运用
113. 第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”这句话有着怎样的情感意味？（出
114. 刚才同学们自由朗读，看同学们认真投入的样子，就知道你们一定读得不错。现在我们来展示交流一下。
115. 数字资源包、学习成果上传和互动的平台。
116. 调查了解，查明原因
117. 学习比喻在文章中的运用和重要作用。
118. 对学生学习积极性的调动不够
119. 集体汇报。说到哪句点哪句。
120. 重点在研读介绍太和殿的有关段落，其他说明可读而过。在讨论中，强调介绍建筑群不可平均使用笔墨，要详略得当，详略的处理却须根据建筑物的特点而定。在讲解过程时，能抓住文章重点进行讲解，尤其从课文第五自然段：写外观特征，抓住色彩壮丽的特点。如：金黄色、青蓝点金、贴金彩画、金锁窗。第六自然段：写内部装饰，抓住龙的姿态特点。如：蟠龙、金龙、双龙戏珠、单龙飞舞、行龙、坐龙、升龙、降龙。第七自然段：写建筑位置，抓住象征皇权的特点，让学生了解作者在介绍建筑群时，分清主次，采用详略结合的写法，这样才能突出重点，把最有特色的地方写出来，给读者以深刻的印象，让同学们在今后的写作实践中，要学习作者这种重点突出，详略得当的写作特色。
121. 师相机画----新月
122. 第1段中，为什么要引用“列宁主义认为”一段话？（出示课件24）
123. 阅读理解题是我们最主要的失分项，主要是由于学生们把握文章深层次含义的能力较弱、词汇匮乏、表达能力不强和答题不规范等因素引起的。
124. 拓展延伸：（1）比较《齐桓晋文之事》与其他篇章的异同，探讨古代君主的治国理念。
125. 学习新课朗读课文
126. 在这节课的教学中，我注重发挥学生的合作意识和探究精神，用问题引导学生介绍自己喜欢的人物形象，并阐明理由，充分调动了学生参与的积极性，课堂气氛高涨。
127. 概括课文事件,厘清文章的写作思路。
128. 作者在文中回忆了母亲的哪些事情？这些事塑造了母亲怎样的形象？请做简要概括，并说
129. 学习古诗《赠刘景文》,体会诗人对秋天的赞美之情。
130. 抽学生读。其他学生评议。
131. 课后作业（1）翻译课文，加深对文言文的理解。
132. 请同学们认真研读课文，找出含义深刻的或自己喜欢的句子，向同学说说你的理解和感受。
133. 能抓住重点语句，联系上下文，体会句子含着的意思。
134. 引导学生从读到写，学习并体会如何提炼中心、设置线索、安排详略。
135. 课文最后一■起到深化主题的作用。
语文教学反思简短语录 合集137句
1. 默读课文，尝试提问
2. 图片识字，练习说话
3. 过渡：同学们，我们已经学会了g、k、h三个声母，以及它们和单韵母的拼读，这节课我们将学习关于g、k、h的三拼音节。
4. 理解课文的主要内容，明确记叙的顺序和写作手法，把握文章的主题思想。
5. 词类活用（出示课件28）
6. 学生查阅文本相关资料，了解本文的作者及其写作背景。
7. 再读课文，找找文中哪些地方是议论，哪些地方是叙述。说说叙述和议论在写法上有什么
8. 识字教学情意化
9. 前后对比，陋习之害，伤及心灵。
10. 翻译文中划线的句子：①天下皆知美之为美，斯恶已。
11. 背景：白居易曾经担任杭州、苏州刺史，曾漫游江南，旅居苏杭，应该说，他对江南有着相当的了解，故此江南在他的心目中留有深刻印象。当他因病回到洛阳后十二年，他六十七岁时，写下了这首《忆江南》，可见江南胜景仍在他心中栩栩如生。
12. 学生自由朗读儿歌，遇到不认识的音节可以请教同桌或老师。
13. 感受古人的生活情趣和文化修养，欣赏古代少年的聪慧和方正，拉近与古人的心理距离。
14. 继续学习默读的技巧，养成圈点画和做摘录的习惯。
15. 准确、流利、有感情地朗读，结合朗读展开想象，感受诗歌。
16. 请同学们阅读关于古代“思乡”题材的诗歌中常见的意象，了解这方面的相关知识。（出
17. 教师现场叫孩子解决这些比较容易的问题。
18. 分析文中景物描写的句段,培养学生感受和鉴赏写景抒情作品的能力。
19. 观趋势阅读率最高。可见我们在阅读量上还要加油，少年
20. 作者回忆这些往源泉。作为语文教育专家,正是学生时代所学生的拓展能
21. 培养阅读思考、质疑、感悟、表达的能力。
22. 白求恩具有哪些值得纪念的精神品质？在文找一找。（出示课件16）
23. 品味本文诗化的语言，学习联想与想象的方法。
24. “我不禁头涔涔而泪潸潸了”的原因是
25. 朗读课文是很重要的，但是仅仅听和朗读还不够。我们需要给孩子们创造更多的机会，让他们将课文的语言内化为自己的语言。这样才能帮助他们更好地理解和运用所学的知识。所以，我们应该为学生提供更多的'机会，让他们在实际生活中运用所学的语言，从而更好地掌握和运用它。
26. 春草和春花都是具体、形象、可感的事物，而春风却是看不见也摸不着的，作者怎样去写
27. 学生汇报课前收集的有关时间的诗词、名言。
28. 作者为什么把山水作为描写重点？（出示课件39）
29. 案例分析：（1）教师选取相关的案例，引导学生进行分析；（2）学生结合课文内容，思考和解决问题；（3）教师进行点评和指导。
30. 教师指导：诗歌赏析三部曲（出示课件7）
31. 共同活动，合作交流
32. 通过小组合作讨论，解决自己不能解决的问题，不能解决的全班讨论解决。
33. 设置游戏，复现单韵母，巩固识记。
34. 生活中让你动情的事可能有好几件，要从中选择一件让你最触动的事情来写。可以
35. 了解作者及相关文学常识，有感情地朗读课文，感知文章内容，体会济南的冬天的美。
36. 不足之处是重点词句的理解这一环节，处理得不够到位。教师对课堂上生成的问题没有及时有效地引导和处理，在以后的教学中，还有待学习和提高。
37. 文题呈现（出示课件16）
38. 理清文章思路基础上，挖掘文章内涵。
39. 读第二自然段，解决大家提出的问题。
40. 本节课的教学过程中，师生之间、生生之间的交流没有得到很好的体现。
41. “评”字。四人小组评评谁写得好，展示。
42. 课文写了“我”和妈妈的哪几次嬉戏？（出示课件13）
43. u的四声
44. 学习本课的写作艺术。
45. 品读优美的句、段，积累语言。
46. 词句段运用”这一板块，我先让同学们读例句，学习怎样用一段话表达自己的观点。然后出示一个观点，让学生练习围绕着这个观点写一段话。对于中心句，三年级就开始涉及，所以学生们都比较熟悉，可是要真的自己动手用一段话来写一个观点，一部分同学还是比较欠缺。对于学做公交车，我出示公交车的乘车路线的图片，让学生们自己亲身体验，如何找到要去的目的地，同学们参与度很高。通过体验，我引导学生总结：公交车停靠的站点越多，需要的时间就越长；首班车是指最早的一班车的发车时间，末班车是指最晚的一班车的发车时间。
47. 投石问路，纵观全篇
48. 授课时，努力创设情境，采取多种多样、生动有趣的形式教学。调动学生的学习积极性，使学生在兴趣盎然中学习知识。
49. 我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。
50. 一词多义（出示课件51）
51. 学习鲁迅从小热爱大自然、热爱生活、追求知识的精神。
52. 充分让学生理解连加、连减、加减混合的实际意义。
53. 讨论方面没有按学生的认知规律，对教材进行分析、处理，从而没能调动起学生积极性，课堂气氛沉闷。
54. 作者描写了百草园中的这么多景物，用了一怎样的句式把它们连缀起来？（出示课件
55. 阅读教材手机进行阅读,且更倾向于纸质图书阅读。
56. 应用：让学生运用文章中的论证方法和技巧，分析现实生活中的问题。
57. 阅读下面的文字，完成下列各题。（出示课件71-78）
58. 了解西门豹为民除害的事迹，知道他是我国历史上一个敢于破除迷信，为民办实事的好官。
59. 文本分析：（1）分析文章的结构，梳理论证逻辑；（2）品味文章的语言，鉴赏文学价值；（3）引导学生运用文本分析方法，提高语文素养。
60. 复习旧知，激发兴趣
61. 第一章表现了诗人怎样的精神气概？（出示课件14）
62. 通过品读来赏析语言文字的美，体会作者的思想感情。
63. 根据
64. 在教育中，遵从了学生的身心开展规则和语文学习规则，恰当选取教育策略，促进了学生语文素质的全体进步。
65. 充分调动学习的积极性，发展思维，培养对祖国文字的热爱之情。
66. 生字词学习，检查预习
67. 认真对待每一次考试，从中得到信息反馈。
68. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的热爱和自豪感；（2）培养学生对历史人物的崇敬之情和对历史事件的理性思考；（3）引导学生从历史中汲取智慧，树立正确的价值观和人生观。
69. 看着时间悄悄流走，作者的心情怎样？有感情的朗读相关句子。
70. 梳理ie e er的笔顺笔画
71. 这课我们已经学习完了，下面请你们概括本课的主题。（出课件41）
72. 情感态度与价值观：（1）感受古代文化的魅力，增强民族自豪感；（2）树立正确的道德观念，培养高尚的品德；（3）学会关注社会、关注人生，提高人文素养。
73. 翻译文中划线的句子：①自伐者无功，自矜者不长。
74. 学生仍存在背诵默写不到位的毛病，主要表现为多字、少字或者张冠李戴的现象。虽然每个班级的人数不多，但影响到了年级的平均成绩。
75. 把握作者的情感，感知作者描绘春天的图景。
76. 老师引导：课前朗读《匆匆》时，你是否也能感受到朱自清散文的这种风格呢？再来读一读吧，感受感受。希望你也如作者有一颗敏感的心。
77. “我”又是一个怎样的学生？（出示课件49）
78. 说出老师自己的绝招：哈密瓜自制法。
79. 反复诵读，在朗读中感受作品的美好意境和语言风格。
80. 对搜集到的问卷进行科学的分类统计,从多个维度进行数据分析,归纳发现的问题。
81. 知识迁移，拓展延伸
82. 品读下面语段中红色的字，思考这样写有什么好处。（出示课件35）
83. 学习声母w。
84. 抽出句中的一些较难的字词进行正音和理解。
85. 制定一些适当、可行的奖惩小措施。奖惩措施先由学生讨论制定，然后由教师稍加修订后实施。同时，奖惩措施要有利于学生的学习，不可只停留在惩罚的层面，比如：不完成作业就要被罚背课文。此类小措施既活跃了课堂气氛，又促进了学生学习，在实践中也确实取得了不错的效果。
86. 关于元曲
87. 我们合作读一读，你们读红色字体，我读黑色字体（师读时间）
88. 较好的处理了根本素质与立异潜力的联系。在教育中，重视了言语的堆集、感悟和运用，重视了根本技能的练习，给学生打下了厚实的语文根底。
89. 交流读书心得
90. 提示：美总是一种限定，但丑却是反限定的是向美的普遍性提出挑战，它所关心的不再是完美，而是丑替代了美，人类正是通过这样的例子宣喻着自己的觉醒：只爱美的人性是不完整的人性。
91. 语言要清晰明宁静下功夫，最忌怠惰险躁。(父亲)
92. 读书方法分享：
93. 师生合
94. 巧用音节，课中休息：音节朋友找到了自己的家，它们高兴得唱啊，叫啊，笑啊。快来听听它们的声音。
95. 复姓导入，激发阅读兴趣。
96. 学中，充分发挥师生两边在教育中的自动性和发明性，使语文教育在师生相等对话的进程中进行。激发了学生的学习爱好，培育了学生自主学习的知道和习气，为学生发明了杰出的自主学习情境。
97. “说”字。请同学当“小老师”，帮助大家明确写每个字的注意点。
98. 多些对学生课堂学习行为的有效鼓励。对学生的回答尽量不用“很好”、“非常好”等十分笼统的评价，不具有针对性。
99. 继续学习文言文，积累重点词语和文言知识。
100. 引导学生通过流互动,提升深入探究问题的能力，明白读书的意义。
101. 我们一起明晰这首诗的写法，体会它的写作特色。（出示课件56）
102. 抓住西门豹的言行，领会西门豹破除迷信的巧妙，体会出西门豹尊重科学，破除迷信的品质。
103. 我们起明晰本课的写法，体会它的写作特色。
104. 作者的情绪是随着什么而变化的？为什么会有这种变化？（出示课件26）
105. 词类活用（出示课件43）
106. 讨论：本文多处运用语言、动作描写，对表现人物有什么作用？遇到此类问题该如何解答
107. 培养积极探究习惯，发展求异思维能力。
108. 发展型作业:为大家推荐两本好书,并写出推荐理由。
109. 本节教学的一个亮点是：将课本资料分析中的讨论问题转化为以填空为主的具体的练习，与资料分析相结合，浅白易懂。根据初二的学生阅读能力还不是很强的特点，这种形式，学生学得轻松，学得有趣。同时设计的练习将涉及到以前学过的知识，如食物链、食物网、光合作用、呼吸作用、及生态平衡等整合到新课练习中，温故知新，达到新旧知识的迁移，突破难点。
110. 认识本首诗中出现的生字,学写刘、枝、首、记四个生字。
111. 作者看到、听到和想到了什么？（出示课件16）
112. 后半部分教学中，说课老师引导学生抓住自己感受深刻的字词或者句子展开精读学习。先让学生自读课文，画出自己感受深刻的句子或段落，在一旁进行批注，写下自己的感受，然后组织学生交流自己的感受和体会。
113. 造成“邺”这个地方“田地荒芜、人烟稀少”的还有一个原因，西门豹又是怎样解决的？
114. 同学们，通过本课的学习，我们有着怎样的感悟呢？（出示课件35）
115. 作者是怎样具体描述日子去来匆匆的？依照这样的写法，试着加上几句。
116. 有人认为友人已经认错，元方就应该原谅他，而他居然“入门不顾”，弄得友人尴尬至极,
117. 在精读感悟环节，预设是留给学生足够的时间放手给学生自读自悟，抓住重点词语体会赶海的“趣”。但交流时学生体会得不到位，而老师的引导不够深入，学生谈得比较浅显。在对学生的语言训练方面也应加强些。
118. 认真对待、关爱每一个学生。
119. 掌握提炼中心的方法,并能够围绕中心选定材料、设置线索、安排详略。
120. 课堂小
121. 收集有关惜时的资料办一版专题手抄报。
122. 基础型作业:无论是海伦•凯勒还是莎莉文老师,都教会了我们许多优秀的品质,请以
123. 游戏激趣，复习巩固上节课所学生字。
124. 学生预习课文，提前了解课文内容。
125. “不必说……也不必说……单是……”中，哪内容是强调的重点？前两“不必说”在
126. 潜心研读，让语文课堂更灵动
127. 分析文章的论证方法及其作用。
128. 师生的关系趋于单向
129. 利用图书馆、互联网检索搜集名人读书方法、读书言论等方面的资料,并进行整理归
130. 让学生通过表演，在具体的语言环境里理解了重点词语的意思。比如“吟哦”这个词语，在表演中，有的学生快速地念了一遍诗，“小观众”就提出了意见，他口中念念有词做得不对。课文中说贾岛在吟哦，吟哦的意思是有节奏的朗读诗文。而且贾岛在认真的思考，应该念的慢一些。理解了重点词语，我让学生在表演中感受贾岛严谨的创作态度和钻研精神。通过“他骑着毛驴，一边吟哦，一边做着推门、敲门的动作……不知不觉……”体会贾岛为了斟酌一个字眼是多么的认真啊！
131. 学生的归纳性学习潜力还需进一步进步，能使学生就感爱好的问题，展开评论，宣布自己的定见。
132. 本文的写景抒情有什么特点？（出示课件42）
133. 作者为何“寄愁心与明月”？运用了什么修辞手法？（出示课件51）
134. 立足于“趣”，注重于“实”。
135. 请同学们自己默默地读1－9自然段，静静地想一想西门豹问的这四个问题及背后的意图。
136. 本课教学打破以往师带生逐一学习的教学思路。
137. 初步了解古代诗歌的一些常，学习欣赏古诗。
语文教学反思简短语录 合集67句
1. 问题情境
2. 引导学生采用合作、讨论、探究的方式获取情感体验，得出自己的观点。允许学生合作讨论中发表不同的意见，实现个性化的阅读。
3. 说说你最喜欢哪句,试着背下来。
4. 归纳每个段落的主要内容，说说段落之间的联系。（出示课件20）
5. 教学重点：学会用心受校园生活，养成细心观察周围事物的良好习惯，特别是要多读书,
6. 代表演讲，发表独到见解。
7. 结合上下文语境,揣摩词语含义,提升揣摩、品味文学语言的能力。
8. 课堂检测，当堂反馈（出示课件40-43）
9. 课学习，整体感知
10. 对学生作业的检查做到勤、严、有效。
11. 勤反思，不断找出自己工作中仍然存在的问题和不足，积极寻求解决方法，逐步提高自己的教学水平。
12. 教学评价
13. 引导深入读书，体会文字之美，获得个性感受，激发学生热爱语文的情感。
14. 教学难点:理解作者对生活的使命感，学会尊老爱幼、珍惜亲情、热爱生命。
15. 我们一起明晰这首诗的写法，体会它的写作特色。（出示课件38）
16. 课文围绕着“我”和母亲写哪几件事？（出示课件11）
17. 平时见过什么颜色的草地？
18. 课前预习
19. 延读，从课文内容想开去
20. 通过小作业的布置和严格检查，督促学生形成良好的积累、背诵、练笔、做题习惯。
21. 初步赏读，读出语言的韵味美。
22. 运用默读技巧，勾画、摘录文中的重要信息。
23. 根据你对诗文内容的理解，概括每一首诗的大意。（出示课件10）
24. 教学重点
25. 小组合作学习古诗。
26. 教材的主要特点
27. 这课我们已经学习完了，下面请你们概括本文的主题。（出示课件38）
28. 课堂讲解：（1）讲解文中重要词汇、词句及典故的含义；（2）详细解析孟子关于“王道”与“霸道”的论述；（3）阐述孟子仁政理念的魅力和现实意义。
29. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本。
30. 自由读古诗,借助拼音读准字音。
31. 师生共同合作，快乐发展
32. 小结提升：西门豹用什么计策来惩治他们的？在三十六计中叫什么计？（将计就计）还可以叫：以其人之道还治其人之身。你能结合课文内容说说这句话的意思吗？
33. 作者从哪些方面描绘春花的？
34. 结合课文的特点，首尾充分利用了歌曲进行情境的创设和情感的熏陶。
35. 以猜谜语的方法导入，激发学生学习兴趣。 兴趣是一个人对某件事所表现出来的喜爱的情绪。上课伊始，我神秘地告诉学生，今天，老师带来了一则谜语，想不想猜猜？同学们异口同声说：想。老师说出了谜语，学生猜出是小蝌蚪。然后，直接进入课题。没有大费周折的导入语，也没有颇费时间的练习题，学生就这么自然而然地进入了课文，进入了角色。
36. 积累重点文言字词，疏通文意，理解文章内容。
37. 正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵下来。
38. 教师板书：gu、guō，引导学生说出音节中哪个是声母，哪个是介母，哪个是韵母。学生练习拼读音节。教师指名拼读，开火车读，齐读。
39. 在学习语文的进程中，还需在开展学生的言语潜力、思想潜力、幻想潜力和发明潜力上下功夫，使学生尽早把握科学的思想办法。
40. 适时开展读书作文演讲等有利于提高学生语文素养、综合素质的系列课堂活动。
41. 你认为陈元方是一个怎样的孩子？（出示课件38）
42. 后来发生了分歧：适恬淡的心情。
43. 教学难点：学会关注平凡的家庭生活，捕捉美好、有趣、有意义的瞬间，通过积累大量的
44. 体知识
45. 练习作业法：
46. 同学们，通过这课的学习，我们有着怎样的感悟呢？（出示课件31）
47. 教学难点：体会作者对第三只猫的死亡的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。
48. 用心受校园生活，养成细心观察周围事物的良好习惯，特别是要多读书，读好书，以读
49. 课堂检测，当堂反馈（出示课件38-43）
50. 分角色朗读课文1－9自然段，注意引导学生进入人物角色，读出感情。
51. 抓住“爱鸟”的感情线索，整体把握课。
52. 充分让学生理解运算顺序。
53. 结合文章的叙述描写，说说作者的母亲是一位怎样的母亲。（出示课件25）
54. 教学重点：深入地理解作者的复杂情感:对母亲深切的怀念，自己的悔恨与愧疚，对于生
55. 作者从哪些方面写了三味书屋的读书生活？（出示课件42）
56. 四季的雨各有什么特点？（出示课件16）
57. 根据你们的理解，说说后两句中哪些字词用得好，有什么表达效果。（出示课件20）
58. 《论语》是两千多年前的典籍，我们今天学习它，有怎样的意义？（出示课件39）
59. 教学中反思：注重学生反馈，控制教学进程，优化师生行为
60. 学习本文按照时间顺序有重点地选择典型事例来表现人物思想品质的写法。
61. 这课我们已经学习完了，下面请你们概括本文的主题。（出示课件25）
62. 作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱、充满温情的？（出示课件21）
63. 学会赏析语言，体会语言中所蕴含的情感。
64. 主题要明确，演命抱有必胜的信心。(革命者)
65. 课后巩固，布置作业（出示课件49）
66. 游戏：开火车读音节piě、di、bi、xi、qiē、qiē、jiě、l、n、ju、quē、xu
67. 正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。