高校帮扶计划是 第1篇
一、指导思想
我校为了全面提高教育教学质量，在新学年里必须做好后20%的学生的转化工作。在后20%的学生的转化工作中，我们教师要倾注爱心，发现学生的闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重后20%的学生非智力因素与智力因素的的培养，运用恰当而有效的方法，因为做好后20%的学生的转化工作是我们学校教育工作不可忽视的问题。后20%的学生是与优秀生相比较而存在的，他们的后进并非是永远的。如果转化得法，“后来者居上”这句话一定能在他们身上实现，从而使他们成为合格的劳动者。
二、后20%的学生形成原因情况分析
与优生比，我们老师要更加尊重后20%的学生的人格，理解他们的苦衷，体谅他们的难处，要用爱去温暖、关怀他们。多激励、少指责批评，更不能以朽木不可雕之类的言词挖苦他们，以免加重对立情绪。积极情绪和情感可以助长动机性行为，也能促动个人产生新的行为。
1、后20%的学生形成的家庭原因是父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长，家长监管不力。
2、后20%的学生形成的学校原因是教师思想教育不力以及片面追求成绩。对后进生辅导不及时，缺少有效的方法，使他们自己放松要求。
3、后20%的学生形成的社会原因是人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识使部分学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响，偏离了健康成长的道路。
4、其它智力因素就是不少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气，甚至产生变态心理，总认为老师、同学看不起自己，自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，最后走进双差生行列。
三、辅导后20%的学生具体措施
辅导后20%的学生可从以下几个方面着手。
1、培养后20%的学生的自信心。只有树立起后进生的自信心，转化工作才找到了起点。
2、要用科学的方法教育后进生。
3、对后20%的学生多宽容，少责备。我们老师要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。
4、平时不仅要注意培养后进生的学习兴趣，更要注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。
5、采取与家长相互交流，沟通信息，尽可能地了解学生，才能更好地帮助学生成长。
6、在教育教学方法上进行大胆的尝试和改革，具体做法是：
①备课时要想到后20%的学生，要备后20%的学生的转化情况，要明确后20%的学生理解教材的难点是什么，后20%的学生容易出现的错误是什么？备课保证教学质量和转化后进生同时并进。
②上课时要想到后20%的学生，一是课堂提问教师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题，让后20%的学生也有回答的'机会，而不是将他们放在角落里无人问津。二是操作时要想到后进生，要鼓励后20%的学生积极参与，贵在参与，不准再将他们搁置起来，置之不理。三控制后20%的学生课堂违纪的问题。
③布置作业时，要想到后20%的学生，要让后20%的学生“吃小灶”，一是从数量上照顾，只求准确度，不求数量多，他们的作业可减半，对特别后20%的学生甚至可以用课堂笔记来替代作业的办法；二是从难易程度上来照顾，后20%的学生只需作基础题，对难度大的题目可以不做。
④辅导要把后20%的学生放在“优先发展的地位”，更要充分利用早晚自修时间，对后20%的学生进行耐心辅导。
⑤批改作业时，要想到后20%的学生，后进生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不能简单地打“√”或“×”了事，不但要在错误处打上记号，还要帮助后进生找出原因，加以改正。上评讲课时，要想到后20%的学生，对于后20%的学生哪怕是只有点滴进步，也要给予充分的肯定。
在此基础上，充分发挥了群体效应的力量，开展“一帮一、一对一”的活动，帮助后20%的学生尽快赶上来。
总之，我班在新的学期里，要在教育教学中真正做到关注每一位学生的发展，让他们感受集体的温暖，师爱的温暖，让他们尽早赶上来。
高校帮扶计划是 第2篇
摘要：随着高等教育大众化的深入和推进，在校生规模不断扩大，学习困难学生人数逐年提高。制定切实有效的帮扶措施，以帮助和督促学习困难学生提高学习兴趣，走出不良学习误区，提高学习质量并圆满完成学业是目前各高校的实现学习困难学生成才成长的重要途径。
关键词 ：高等教育大众化 学习困难 帮扶
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》明确指出，要把育人为本作为教育工作的根本要求，“要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。”同时提出要“建立学习困难学生的帮扶机制”。
随着高等教育大众化的深入和推进，教育规模和在校生数量不断扩大，生源质量和层次参差不齐，大学生因种种原因导致的学业困难已是普遍存在的问题。目前，许多高校因学业原因被降级甚至退学的学生人数逐年增高，学习困难学生群体日益增多，如何帮助学习困难学生克服学业困难，重拾信心，成为高校管理面临的难题。
一、学习困难学生学习障碍根源分析
学习困难学生泛指智力水平正常，但学习成绩明显落后于其他同学，无法按时完成学校教学培养计划规定内容的学生。学习困难学生多由多种内在和外在因素引起的学习成绩下滑、最终影响学业，其在学习过程中存在着以下一种或几种类型的学习障碍。
1.兴趣障碍
大学生在进校前选择专业时往往比较盲目，对专业所学习的内容及以后将要从事的职业既不了解也不感兴趣，部分学生一味追求热门专业而忽视个人兴趣及专长。进入大学后，学习状态被动，学习目标不明确，效率低下，网络及课余活动占用了大量时间，课内外时间兼顾不暇，成绩频频亮红灯。
2.方法障碍
和中学学习不同，大学学习的突出特点是自主性、灵活性和探索性，大学的教学方式和教学内容相较于中学发生了巨大变化。学生难以改变中学时期老师手把手教，灌输式，被动式的学习方法，学习缺乏规划、不适应大学授课方法以及不能合理的安排课余时间等问题集中暴露出来，很多学生虽然学习很努力，但是学习效率低，成绩不理想。
3.意志障碍
懒散、自制能力差及缺乏韧性是缺乏意志力学生的主要表现。学生进入大学后，脱离父母和家人的监督、督促，容易受外界事物的诱惑，不能正确处理学习、课余活动、交友和娱乐间的关系，沉迷于网络游戏，电视剧和电影，玩物丧志，学习中心已严重脱离正常轨道。
4.心理障碍
良好、积极和健康的心理是学生学习成才的重要因素。大学生在踏进校园初期，往往存在厌学、焦虑、自卑、不适应大学生活等一系列情绪障碍，导致学习遇到困难。学习困难学生的心理健康水平总体上比非学习困难学生要低。有些大学生在有意识无意识的同他人的比较中, 感到自己在学习、能力等方面的不足，意志消沉，进而产生抑郁情绪，最终影响学习成绩。
二、学习困难学生的帮扶措施
目前，国内很多高校实行学业预警制度，及时给予学习困难学生警示和帮助，使学校、家庭和学生本人三方信息联动，以加大对其关注、教育和帮助力度，提高学生自我管理和自主学习能力，帮助和引导学习困难学生减少和克服学习过程中的困难和难题。
学习困难学生的基础和个性普遍存在一定差异，通过认真分析学习困难学生的学习障碍及产生根源，采取有针对的帮扶措施，帮助他们提高学习质量，顺利完成学业。
1.转变观念，正确认识和理解学习的内涵
学习困难学生通常采取的学习方法属“表层学习法”，即把学习看作是来自外界的一种强制性任务，因而试图去应付这些要求。真正有效的学习应该采取“深层学习法”，即以理解思想和探寻意义为目的。因此，学校、教师和学生都应该从“深层学习法”出发重新审视教与学。
通过定期组织召开以提高学习质量为主题的座谈会、研讨会、经验交流会等，帮助广大教师和学生加深对教与学的认识，提高教与学的质量。广大教师既要从“教”的角度，又要从“学”的角度来设置课程体系、组织课程内容以及采取相应的教学方法。广大学生要采取能够满足自己好奇心的学习策略，如把学习任务和自己经历、已知知识联系起来；找出所学内容局部与整体的关系；把他们所掌握的知识和同一门课程中其他部分的内容，或者和其他课程的内容联系起来等等。
2.完善机制，实现多层次的携手帮扶
（1）生生携手。遴选成绩优秀学生与学习困难学生结对子，实行“一对一”帮扶、“多对一”帮扶。也可按课程组建若干个学习小组，让学习困难学生在学习共同体得到提高和进步。
（2）师生携手。指派具有丰富教学经验、较强责任心的教师与学习困难学生建立定期联系制度，指导教师从学习和生活等方面对学习困难学生进行指导。有条件的学校应推行本科生导师制，并尽早（在大学一、二年级）实施。
（3）学校与家长携手。建立健全学校-家长-学生联动制，将学习困难学生的实际情况、在校表现、学业成绩及时通报学生家长，协助学生家长共同帮助学习困难学生解决日常生活和学习中出现的困难。
3.营造氛围，创建奋发向上的学习文化
（1）加强新生入学教育。新生入学教育一方面要特别强化专业思想教育，让新生尽早、全面地了解所学专业；另一方面要特别注重学习方法的指导，要让新生切实了解大学阶段学习方法与高中阶段学习方法的差异。
（2）课外活动“学术化”。学校组织各类课外活动要以培养学生创新、创造、创业意识和能力为宗旨，尽可能结合本学科专业的特点，少些“娱乐性”，多些“学术性”，为广大学生营造良好的课外学术活动氛围。
（3）加强宿舍文化、班级文化建设。宿舍和班级是学生大学阶段生活、学习的重要场所，相应的群体对个体活动会产生重要影响。应不断加强宿舍文化、班级文化建设，努力把每个宿舍或班级打造成为积极向上、凝聚力强的群体，以更好地促进学生个体的认知、态度与行为。
三、学习困难学生的帮扶工作程序
1.确定名单
（1）学分修读情况。根据学生的培养计划，以学生当学期培养计划课程的学分数以及累计课程学分数作为数量指标，制定相应标准，将未达到学分数量指标的学生列入帮扶对象，按学习障碍类型分类予以帮扶。
（2）平均学分绩点。动态平均学分绩点作为学生学习成绩的一个考量标准，是反映学生学习质量的重要量化指标。部分国内高校规定学生的平均学分绩点大于或等于时，方能授予学士学位。针对此项规定，将平均学分绩点低于的学生列入帮扶对象，有助于学生提早认清学习成绩，规划学习进度。
2.分析根源
学生学习障碍大致分为兴趣障碍、方法障碍、意志障碍和心理障碍四种类型，学习困难学生可能存在着以上一种或几种类型的学习障碍，要认真分析每个学习困难学生的学习障碍，并找出产生障碍的根源所在，实施针对性的帮扶措施。
3.制订方案与组织实施
高校应为每位学习困难学生制订有针对性的帮扶措施，并针对不同障碍类型的学生给予分类帮扶。在组织实施过程中，要注重点面结合，以点为主：比如可采取集中谈话和个别谈话相结合的方式开展教育，但应以个别谈话为主。另外，在帮扶过程中要注重保护学习困难学生的自尊心和个人隐私权。
4.成效评估与制度保障
高校应高度重视学习困难学生的成长、成才，要成立包括院系领导、书记、班主任、辅导员等成员在内的工作组，制定的帮扶方案对帮扶情况予以跟踪分析，并对已实施的帮扶工作进行定期分析总结，积累学习困难学生有效走出学习困境帮扶经验。从而形成更全面的学业帮扶策略。
学校要充分发挥制度的导向作用, 建章立制，以规范和完善各项管理规章制度为基础，以规范和强化管理为突破口，教育和引导学生遵守学校的各项规章制度，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，帮助学生树立正确的人生观和价值观，促进学生健康成长。
参考文献
[1]庞海芍,方萍,王悦音等.“我为什么退学”——大学生学业困境调研报告[J].大学(学术版),2011(3)
高校帮扶计划是 第3篇
关键词：学习困难；过程管理；实效性培养
基金项目：本文系2013年教育部人文社会科学研究专项任务项目（高校思想政治工作）“理工科院校对特殊学生进行过程管理的实效性研究――以东北电力大学为例”（项目编号：13JDSZ3058）的阶段性研究成果。
过程管理概念的源头是泰罗的科学管理理论，其含义是深入地研究生产工序、科学地安排作业流程、严格地培训员工、实行生产作业流程化和标准化。20世纪60年代，美国学者首先提出学习困难这一概念，用来标示那些智力正常而学业成绩长期滞后的学生。当前，高校中普遍存在学习困难这一特殊群体，他们大多没有明确的学习目的，对学习缺乏兴趣，学习方法不当，最终导致挂科、降级甚至是退学，这些对高校教育质量产生了不可忽视的影响。因此，关注高校学习困难学生，探索他们学习困难的原因，运用过程管理方法帮助他们走出学习困境，最终能够扎实地掌握专业基础知识和实践动手能力，获得全面发展。
一、高校学生学习困难的主要表现
以笔者所在东北电力大学（以下简称“我校”）为研究基点，结合对吉林省其他几所高校的教务部门、学生工作部门相关工作人员进行访谈。笔者认为，目前高校学生学习困难，主要表现为以下几个方面：
1.意志品质障碍
意志品质障碍在日常生活中的主要表现为做事缺乏坚韧性、自制能力差和行为懒惰等。只有具备不达目的誓不罢休的决心和毅力才有可能克服障碍。
2.学习兴趣障碍
爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”，充分说明了兴趣与学习之间存在十分密切的关系。学习困难学生在学习兴趣方面的障碍主要表现为学习兴趣不稳定。这类同学比较活跃，对学习“三天打鱼，两天晒网”，对娱乐性活动却极感兴趣，影响正常的学习。
3.学习情绪障碍
厌学和自卑是当前学习困难学生面临的主要情绪障碍。主要表现为上课时不认真听讲、迟到、早退、旷课时有发生。如有在学习上超过自己的同学时，就会产生自卑心理，失去信心。
4.学习方法障碍
大学的学习和中学是完全不同的，很多学生对于大学的授课方法不能很好的适应，听课效果不佳，自学能力差，学习缺乏计划性，最终导致成绩下滑。
二、高校学生学习困难的原因
经过深入了解、仔细分析，笔者认为导致当前大学生学习困难的因素很多，既有主观因素，又有客观因素。这些因素相互作用，最终导致大学生学习困难。
1.主观原因
（1）自我发展目标模糊，学习上动力不足。进入大学后，很多学生没有及时树立新的自我发展目标，而是将精力过多放在爱好特长以及玩耍上面，学习没有了方向，丧失了动力，导致学习困难。
（2）学习模式滞后，学习效率低下。大学学习具有更多的自主性、灵活性和探索性。很多学生进入大学之后，没有及时转换自己的学习模式，仍然停留在中学阶段，对大学的学习模式不能很好的适应，难以应对紧张的大学学习生活，对学过的知识死记硬背，不善于归纳总结，不能举一反三，导致学习效率低，学习成绩不理想。
（3）缺乏坚韧意志，自我控制能力差。大学生差别最小的是智力，差别最大的是毅力，因此，意志在大学生的学习中起着重要作用。面对丰富多彩的大学生活以及外界各种诱惑，缺乏足够的自控能力，放松了对自己的要求，在休闲娱乐上投入了过多的精力。如果学生贪图享乐，意志薄弱，每当在学习方面遇到一点困难和挫折时马上就会打退堂鼓，缺乏信心和恒心，导致学习成绩不断滑坡，造成学业困难。
2.客观原因
（1）教学缺乏互动，无法引起学生的共鸣。当前很多高校教师在讲课过程中，为了完成教学进度，只是机械地将本节课的内容讲完，很少关心学生听了多少，听明白了多少。很多学生在某一个知识点听不明白之后，导致后面的整堂课都听不懂。老师自顾自地讲课，忽视了学生的接受程度和学习需求，导致学生上课时无法对老师讲的内容产生共鸣，缺乏课堂互动，最后老师讲老师的，学生要么睡觉，要么玩手机，甚至逃课，学习效果可想而知。
（2）家庭经济困难，产生自卑厌学情绪。根据相关统计数据：在全国高校学生当中，特困生的比例为10%～15%，贫困生的比例为30%，而在一些比较偏远的地区，二者所占的比例高达50%。一些来自农村和城市低收入家庭、下岗职工家庭的大学生，其生活和读书环境与生活条件优裕的学生存在较大的差距。沉重的生活压力和思想负担造成很多家庭困难学生无法和周围同学进行正常的交流与沟通，滋生自卑心理，甚至会自暴自弃，产生厌学情绪。
（3）就业竞争激烈，导致心态失衡。近几年，随着经济的高速发展，高校逐年扩大招生规模，大学生人数迅速增多。2014年将有超过700万的大学毕业生需要解决就业问题，大学毕业生就业竞争日趋激烈。在就业过程中，由于人才结构性失调，一边是大量的毕业生找不到工作，一边是企业技能人才缺乏。现在就业人才市场整体上是供大于求，毕业生数量多，就业岗位少，而这种情况在短时间内无法得到根本缓解。部分来自贫困家庭的学生觉得社会不公，感到前途渺茫，导致他们学习的热情不高，学习动力不足，不思进取，自暴自弃。
三、高校学习困难学生过程管理措施
党的十报告对我国的教育方针进行了十分明确的阐述：“努力办好人民满意的教育。全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生社会责任感、创新精神、实践能力。”针对上面这种情况，东北电力大学提出对学习困难的学生进行过程管理。在学生学习过程管理过程中学校始终坚持党的教育方针，理解其深刻的思想内涵，严格按照教育规律办事，以务实的态度和创新的思维形成切实可行的管理办法和工作思路，使管理过程符合管理目的的要求，最大限度发挥过程管理的功能效应，使学习困难学生最终得到教育转化，走出学习困境，获得全面发展。
1.健全学习困难学生帮扶机制
建立健全完善的过程管理机制才能保证过程管理工作的顺利开展，并最终得到切实的落实。学校出台了相关规定，全面施行过程管理与培养。有针对性地采取系列教育活动，如人生理想信念教育、法制观念教育、文明礼仪教育等主题活动。每个学员都制定自己的“学习辅导”服务方案，过程管理领导小组组织学习辅导团队成员，根据学习困难学生个体情况进行评估，分析学生学习困难的原因，确定帮扶成员、定制帮扶方案。根据学习困难的成因，把学习困难群体分为学习基础薄弱、学习方法不适应、学习态度不端正等类型。根据学习困难成因，配备相应的老师、学生，对学习困难的学生进行辅导。同时，与相应的任课教师及时沟通情况，更好地掌握学生的学习状态，帮助学生尽快转变学习状态。
2.确定特殊学生过程管理对象
需要纳入过程管理的特殊学生主要包括以下几种情况：性格孤僻、行为异常、心理状态不稳定的学生；学校心理咨询中心统一向各院系提供的，被测评为具有中等程度以上心理问题的学生；重修以及重考之后遗留超过10学分的学生。
3.为每名帮扶学生建立过程管理培养档案
过程管理的对象确定完毕之后，需要根据其实际情况建立过程管理档案，主要包括以下内容：帮扶者和被帮扶者的基本材料；被帮扶者存在的主要问题；帮扶者的定期情况汇报；阶段性效果评价；辅导员、班主任的帮助教育过程等。通过建立完善的过程管理档案，并及时对过程管理的步骤进行详细的记录，留下完善的第一手资料，方便对资料进行分析，从而有针对性地制定后续的过程管理方案。
4.建立特殊学生培养方案
过程管理要求全员参与，即指在学校党委和学生工作部的双重指导下，各院系成立过程管理领导小组（办公室设在学生工作办公室），制定工作方案。由辅导员、班主任、任课教师带头，充分发挥学生党员、学生干部、优秀学生的作用，组成帮扶团队，参加到过程管理工作中。全面帮扶，即指在过程管理领导小组的指导下帮扶团队成员通过对特殊学生的了解，制定帮扶方案和实施计划，有针对性地进行帮扶教育，从而全面提高特殊学生的综合素质。全程跟踪，即指在过程管理领导小组的指导下，帮扶团队成员明确帮扶对象、帮扶计划，采用跟踪式服务，时刻了解被帮扶对象的状态，根据被帮扶对象的动态变化及时调整计划，更好地服务被帮扶学生。
四、对学习困难学生实施过程管理实效性评价
2005学年度东北电力大学因学生学习成绩不符合《学生管理规定》要求被降级的学生达182人，被强制退学的达 102人。学校在深入调查分析研究后决定，从2006年3月开始以电气工程学院、自动化工程学院和输变电技术学院等6个院系作为试点，有针对性地对学习困难学生进行过程管理与培养，最终取得显著效果。2006年9月下发《规定》文件，在全校16个院系全面施行过程管理与培养，取得了显著的成绩：2006学年度被降级的学生人数已降至 107 人，被退学的学生降至 27人。截止到2013年 12月，与2006年相比我校降级退学学生分别减少了50%。
过程管理与培养模式受到学校领导和有关部门的肯定。在对学习困难学生进行过程管理的过程中，很多参与帮扶的同学在帮助他人的同时自己也增强了社会责任感和个人成就感，学习能力和与人沟通的能力也得到显著提高，同时也收获了真挚的同学情谊。辅导员和其他老师在对特殊学生进行过程管理的实践当中提升了自身的教育能力，丰富了教育手段，减轻了工作压力，工作实效性大大增强。过程管理与培养模式是可行的、有效的教育管理模式。
参考文献：
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[2]易晓明，李斌洲，傅和平，等.学习优秀与学习不良大学生的学习动机、自我效能和归因的比较[J].健康心理学杂志，2002，10（1）：2.
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[6]张勤.高校学生学习过程管理改革探究[J].中国高等教育，2003，
高校帮扶计划是 第4篇
一、指导思想
为了树立留守儿童自强自立的精神，激励留守儿童不畏困难，学会自学、自理、自护、自强、自律，做生活的强者。我校将把帮扶活动继续深入地开展下去，开展形式多样的活动，关心帮助留守儿童，架设起爱的桥梁。
二、情况分析
由于父母是青壮年，常年外出打工，留下很多“留守儿童”，隔代抚养现象十分突出；监护人的文化程度明显偏低。
老人溺爱孩子，对孩子的学习基本不作要求，导致学生学习能力较差，各学科基础薄弱，在摸底考试中成绩很差。针对这一现状，我们特制定教师帮扶计划，并引导进行一对一互助。
三、具体措施
1、摸底造册，建立留守儿童特别档案。学校德育组成员和班主任对
留守儿童的情况深入了解，随时关注留守儿童的`动态。
2、任课教师要了解学生在家中学习、生活的实际情况，发现潜在的
问题，帮助他们解决生活与学习上的困难。主动、真诚地关心、帮助他们，让他们感受到来自老师的温暖。
3、在班级开展“手拉手、结对子”活动，让留守儿童与班级同学成为“手拉手”小伙伴，一起学习，一起游戏，让留守儿童感受到来自小伙伴的关怀与温暖。组成帮扶小组。
4、优先辅导。班级要从学习方面对留守儿童分类分组，落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学业情况，制定出切实可行的学习帮扶计划，明确帮扶时间、，内容和阶段性成果。每个留守儿童由教师牵头确定一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。
5、实施教师结对帮扶留守儿童制度。
在留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师。配对帮扶教师要经常与留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态，引导他们健康成长。寄宿在校的留守儿童，教师要不时与留守儿童互相交流、沟通，掌握留守儿童的思想、生活情况；让留守儿童在老师、同学群体中成长，对已缺失的家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。
高校帮扶计划是 第5篇
关键词：大学生村官；创业；扶持；对策
中图分类号：D638 文献标识码：A
大学生村官计划（选聘高校毕业生到村任职）是中央从党和国家长远战略需要出发，着眼于新农村建设培养骨干力量、改善基层党政干部来源作出的一项重大战略决策。在社会不断发展的进程中，大学生村官创业既面临着机遇，也经受着考验。当前，如何让大学生村官在创业富民实践中成长成才；如何帮助大学生村官创业项目健康、持续、科学发展；如何通过积极的扶持带动农村经济发展、农民增收致富，从而实现大学生村官计划在提高大学生创业水平和新农村建设两方面的“双赢”效果，这都是摆在我们面前的重要课题。
一、长治市扶持大学生村官创业的成功经验
（一）联动帮扶，创优创业环境
在帮扶政策上，长治市出台了《关于鼓励和支持大学生村官创业富民的实施意见》《关于大学生村官领办、合办、参与农民专业合作社的实施意见》等有关文件，引导大学生村官转变观念，为大学生村官通过创业富民推动农业现代化开辟了路径。同时，协调工商、地税等部门，采取减免优惠政策、开辟绿色通道等措施，降低大学生村官创业的门槛。
在帮扶资金上，按照人均一万元的标准，通过贷款担保、贴息、小额资金支持等多种形式支持大学生村官创业项目。
在帮扶项目上，通过“捆绑式”、“承包制”服务，对大学生村官创业项目实行“三优先”，即对符合国家产业政策、市场发展前景好、带动辐射作用强的项目优先扶持，同时，对“抱团创业”、团队创业也优先扶持。
（二）借船出海，整合创业资源
首先是引入YBC模式。中国青年创业国际计划（Youth Business China，简称YBC）是为缺乏条件启动创业和发展企业的创业者提供“一对一”的导师辅导以及“无利息、无抵押、免担保”的资金支持。其次是争取扶贫支持。长治市13个县区中有五个贫困县，其中有两个国家级贫困县。目前，长治市武乡县、沁县、平顺县、壶关县的一百余名贫困村大学生村官参加扶贫培训，15个产业发展项目受到资金扶持，每个项目所在村获得30万元左右的扶持资金，这些支持对于贫困村的建设和发展起到了至关重要的作用。再次是启动“向日葵行动计划”。长治市委组织部、长治市财政局、山西省中小企业担保公司、长治银行共同启动了 “向日葵行动计划”，创新金融支持方式，采取党委政府推荐项目和给予贴息、担保机构评定风险和进行担保、商业银行发放贷款和提供金融服务的全新合作模式，在岗大学生村官创办、合办的创业项目可以得到百万以下的银行贷款。
（三）加强培训，提升创业能力
首先是创新SIYB创业培训。旨在培训有创业意愿且创业遇到困境的小企业家，帮助他们顺利起步并提高企业的竞争力和生命力。结合长治市大学生村官创业的特点，重点对创业优惠政策、创业与投资、创业风险评估、项目选择等方面进行专题辅导。其次是重视实用技术培训。农业、科技、农经、团委、妇联等部门结合工作实际，在大学生村官中开展了“阳光工程”培训、“农村实用人才培训”、“农村巾帼领头雁培训”、“农民专业合作社培训”等创业技能专项培训，确保每名大学生村官都能掌握一至两门创业实用技能。再次是加强实践基地培训和陪伴式培训。长治市在全市遴选了68个农业龙头企业和示范农民专业合作社，设立大学生村官培训实践基地，同时提供陪伴式培训，推行“创业导师”制度，组建了五百余人的专家服务团，对大学生村官创业进行政策咨询、现场指导、专题辅导等，及时有效解决大学生村官创业过程中遇到的困难。
二、长治市扶持大学生村官创业中存在的问题
（一）学生村官创业扶持多，但效果不明显
部分大学生村官在项目发展到一定程度时就缺乏发展壮大的信心和能力，小富即安和“等靠要”等思想严重，也有的创业项目发展良好，规模不断壮大，可是在解决当地剩余劳动力、带动地方经济发展、帮助农村产业转型升级等方面发挥作用不明显。
（二）大学生村官创业项目多，但质量不高
长治市目前已有一千二百余名大学生村官参与到创业实践中，但真正领办创业项目的仅有198人。在这198个创业项目中，公司26个，农民专业合作社146个、服务中心26个，注册资金100万元以上6个。从创办的项目的选择看，种植业102个、养殖业47个、加工业13个，分别占创业项目总数的52%、24%和，“种、养、加”项目占到全部创业项目的，大学生村官创业项目普遍规模不大、项目单一，产业结构不合理。市场竞争力差，对经济发展的影响力小。
（三）大学生村官创业实践多，但工作受影响
选聘高校毕业生到村任职目的是为了发挥大学生村官在村务管理、基层组织建设、创业富民等方面的积极作用。创业大学生村官不仅要履行工作职责，还要进行创业实践，在时间、精力的投入上远超不创业的大学生村官，有时处理不好工作和创业的关系，会导致本职工作和创业项目都受到影响。
三、完善大学生村官创业扶持机制的对策分析
（一）在政府方面，建立健全扶持机制
首先，在组织架构上，构建科学合理的扶持体系。各级党委、政府要加强对大学生村官创业工作的领导和指导，同r应设立一个综合性的专门扶持机构，采用政府主管、市场运作的方式，整合社会资源、汇集各方力量，目标是建立系统化、分层次、全方位的大学生村官创业扶持体系。各县也可以成立分支机构，及时掌握大学生村官创业项目进展情况，做好创业项目的评价考核、政策落实、资金使用等工作并定期报告项目发展运行情况。
其次，在具体措施上，采取扎实有效的扶持办法。一是积极学习借鉴目前国内、国际上走在前端的一些扶持方法和模式。结合长治市村官创业的实际，下一步需要将多种帮扶方式进行有机整合，使扶持模式科学化、系统化。二是建立项目信息库。大学生村官创业应该按照自身兴趣选项目；按照当地的文化背景、产业优势及现有市场选项目，因地制宜带动农村产业升级，带领大家共同致富。三是建立一支更加高效的导师队伍，充分发挥“导师辅导”的优势，从创业能力的养成、创业项目的筛选、创业资源的调配、营销渠道的培育、经营管理的规范等方面，为大学生村官创业项目提供指导和帮助。四是设立多种形式的创业扶持基金或资金。在资金方面，可以通过建立大学生村官创业扶持专项基金或资金，成立基金或资金管理委员会，制定具体的基金或资金管理办法，为大学生村官创业项目提供担保、贴息和奖励支持。
再次，在流动出路上，做好创业项目的接续工作。随着大学生村官创业项目的发展，势必会出现影响力较大、社会竞争力较强的创业项目，大学生村官很难有足够的精力和时间既完成好工作职责又发展好创业项目，再加上大学生村官考录公务员、考取事业单位工作人员后会出现无法继续经营的局面，因此为保证创业项目持续发展、保护政府和个人前期投入、必须做好大学生村官有序流动后创业项目的接续工作。“抱团创业”可以说是解决这一问题的一个很好的选择。
（二）在社会方面，营造全民创业氛围
社会各界应发挥各自的资源优势积极支持大学生村官创业。企业家可以给予他们创业经历、经验的帮助和辅导。社会团体和组织可以利用自己募集的人才、资金资源，为大学生村官提供专业的、专项的支持。同时应加大对创业的宣传力度，一方面通过对村官创业典型的报道可以使社会各界更加了解这个群体，另一方面还可以鼓励和带动更多的社会青年走上创业之路，让更多的人去了解农村的新变化、新气象。
（三）在高校方面，建立健全培养机制
首先应完善培养体系。在加强大学生文化、能力、素质教育的同时，注重对大学生进行农村、农业、农民方面知识的教育和创业理念的培养，开设创业方面相关选修课程，让有创业意愿和想法的大W生开拓思维、丰富知识、提高技能。转变大学生就业“城市化”倾向，帮助大学生了解基层，培养在农村基层干事创业的意识。其次开放高校资源。高校可以组成专家服务团，带领大学生对大学生村官创业项目进行实践和巡诊，大学生在服务过程中提高了创业技能，而大学生村官也得到了专业的技术支持和帮助，同时大学生村官创业项目也是高校科研成果转化的一个重要阵地，是高校科研和实验的良好场所，对于高校科研成果市场化、产品化和大学生村官创业项目科技化、前沿化都会起到积极的推动作用。
（四）在个人方面，提升创业技能和水平
大学生村官创业和普通社会青年创业不同，与普通农民群众创业也不同，大学生村官创业的根本目标在创业富民和自我实现上，通过创业发展农村经济、调整产业结构、促进农民增收、增长个人才干，正确的创业观念才能使大学生村官在创业过程中体现自身价值。同时不论是大学生村官创业，还是有序流动后再就业，都需要全面、丰富、专业的知识支撑。创业知识的汲取、创业能力的扩展、创业经验的积累，能使大学生村官成为做好各种工作的多面手，同时也为日后从事其他工作或有序流动后担任其他职务打下良好的基础。
参考文献：
高校帮扶计划是 第6篇
关键词：云南；大学生；贷免扶补；创业工作
党的十报告明确指出：“要促进创业带动就业，做好以高校毕业生为重点的青年就业工作，提升劳动者就业创业能力”。2014年9月在夏季达沃斯论坛开幕式上，总理提出要在中国960万平方公里土地上掀起一个“大众创业”、“草根创业”的新浪潮。此后，人社部联合多部委提出了“大学生创业引领计划”，期望在2014-2017年三年间，通过采取创业教育和创业孵化等措施，使大学毕业生创业率达到10%。由此可以看出家对大学生创业的高度重视。云南省人民政府相继出台了关于鼓励创业促进就业的意见和通知等，如《云南省人民政府关于鼓励创业促进就业的若干意见》（云政发[2009]1号）、《关于印发云南省鼓励贷免扶补实施办法细则（暂行）的通知》（云人社发[2009]76号）。
一、云南省“贷免扶补”创业政策的具体内容
云南省的“贷免扶补”创业政策是指从2009年起，云南省各级人民政府和有关单位为首次创业人员在云南省自主创业提供贷款支持、税费减免、创业服务、资金补助等方面的扶持措施。“贷免扶补”政策中“贷”是指对在云南省创办企业或从事个体经营的高校毕业生（含大学生“村官”、在校高年级大学生）、农民工、复转军人、留学回国人员等已经进行工商注册的首次创业人员，每人提供不超过5万元的创业小额贷款，2011年妇女提高到8万元，高校毕业生提高到10万元。“免”是指对创业人员按照有关规定免相关行政事业性收费，减免相关税收，申请创业小额贷款免担保、免利息。“扶”是指创业咨询培训帮扶、创业项目评审、创业导师帮扶、跟踪服务帮扶。“补”是指对首次创业人员创业并稳定1年以上的，招用具有云南省户籍一定数量的劳动者就业并签订劳动合同的，给予1000元至3000元创业补贴。
二、大学生自主创业“贷免扶补”工作完成基本情况
从本文案例的高校大学生创业情况来看，自2011年开始稳步有序地开展“贷免扶补”政策工作。截止2016年8月底，该校共有14名毕业生通过此项政策申请到创业贷款，每人申请到创业贷款资金5万元，贷款期限为2年，在贷款期间的2年之内由各级财政给予全额贴息，贴息期限最长不超过两年。从申请到此项贷款的大学生创业项目来看，主要为经营类和服务类，如奶茶店、服装店、超市、打字复印店、电器销售、电脑维修和耗材销售等。由此可看出，大学生创业项目主要集中在传统销售行业。从申请创业贷款的创业者资质和提交当地农村信用社的材料清单来看，创业者必须找到1个担保人为其提供创业贷款资金担保才能从当地农村信用社贷款成功，而且担保人的资质必须是在国家机关、事业单位和国有企业工作的正式职工。从大学生创业贷款资金还款信用记录和跟踪反馈情况来看，由于每个创业项目都有担保人，所以没有出现不还款或拖欠还款情况的发生。
三、大学生自主创业“贷免扶补”工作面临的主要问题
1.大学生缺乏自主创业经验，不能对投入和产出进行
合理的预算。大学生在自主创业方面常常是一个“理论的巨人，行动的矮子”，他们的创业往往带有理想性，而缺乏现实的深层思考，对客户分析、资金流动、市场预期等较少有系统的科学分析。在笔者高校中14名获得“贷免扶补”创业贷款的大学生中，目前仅剩7名创业者的项目正在运行，创业成功率为50%。
2.大学生自主创业“贷免扶补”的审核程序过于繁琐，
审核门槛偏高。该项政策的资金仅用于自主创业的扩大再生产运作资金，即只针对办理了工商营业执照和税务登记证等证件的自主创业学生申请贷款，而且需要提供担保人信息，并到贷款现场为创业申请的大学生签字确认。这对于那些想通过“贷免扶补”凑集资金再来开始运作创业项目的大学生和刚走出校门而缺乏社会人脉资源的大学生来说，无疑是一道迈不过的坎，严重挫伤了大学生自主创业的激情。
四、做好大学生自主创业“贷免扶补”工作的建议
基于目前大学生自主创业过程中所遇到的贷款资金问题，可从以下几个方面努力改善，提高大学生创业成功率。
1.建议上级有关政府部门和信贷机构完善个人信用制度
将大学生自主创业贷款资金纳入其个人诚信管理平台，为创业者营造良好的法治、诚信和舆论环境。
2.建议加强与“贷免扶补”涉及的有关部门之间的沟通协调，简化审批程序
同时积极广泛宣传自主创业小额担保贷款工作的相关优惠政策，让学生们了解国家对大学生自主创业的政策扶持力度。
3.建议高校开展创新创业教育，构建完善的创业教
育课程体系，培养学生的创新精神和创业意识。加强职业技能培训和创业培训，如：大学生自主创业培训合格证书。通过逐步提升创业技能技巧，从而有效地将理论与实践有机结合在一起。
4.学校提供创业资金帮扶和创业导师帮扶，为创业成功者提供创业奖励
为创业学生提供创业导师咨询和技能帮扶，鼓励更多的毕业生走上创业之路。
5.为在校生营造良好的创业环境，激发更多学生的创业热情
为在校自主创业的大学生搭建良好的创业园平台，孵化具有良好市场前景的创业项目。
参考文献：
[1]中国人民银行官渡区支行课题组.当前“贷免扶补”工作中存在问题与建议[J].时代金融，2011（10）中旬刊.
[2]李莉.基于高校与政府协同创新的大学生创业政策与保障机制研究[J].中国地质教育，2015（1）.
高校帮扶计划是 第7篇
自2013年定点帮扶双柏县以来，南京大学在教育帮扶、产业帮扶、人才帮扶、科技帮扶等方面做了大量工作，取得了卓有成效的成绩，有力助推双柏县社会经济与教育发展。在南京大学帮扶双柏县过程中，发现双柏一中在教育方面存在以下问题，一是教育基础设施薄弱，教师教学水平有限；二是高校优质教育资源与双柏一中教育匹配度低；三是当地群众迫切希望双柏一中能够以更为优质的教育水平来提升升学率特别是高校升学率。
为此，在脱贫攻坚阶段，南京大学即从以上问题出发，以帮助提升双柏一中办学质量、促进提升双柏县整体办学水平为目标，深入挖掘自身教育资源，重点从教师队伍建设、师生学习交流、教育教学质量提升和基础设施建设等方面对双柏一中进行“强筋壮骨”。进入巩固脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接阶段，南京大学更是凝练帮扶经验，立足长远，多措并举，在对双柏一中的教育帮扶上，构建“四个一”教育帮扶计划，即牵手一支高质量中学共享优质资源，协同一批教育单位培训教师队伍，选派一支研究生支教团丰富校园文化，配套一笔教育帮扶资金改善教育环境。通过对双柏一中实施“四个一”教育帮扶计划，帮助双柏一中不断提升办学水平。
高校帮扶计划是 第8篇
一、指导思想
问题学生是教师的重点辅导对象，辅导要做到及时、全面、持之以恒，问题学生的形成过程决定转化工作必须持之以恒。每一个问题学生的形成都是长期受不良影响，接受不正确的教育等多方面原因造成的。但不管是何种原因，都将使其形成较为顽固的不良品质和习惯。因此，问题学生的转化工作也不能急于求成，要从培养良好的生活习惯开始，逐渐培养其良好的学习习惯，造就其优秀的品质。做好问题学生的转化工作，是做好教育教学工作，完成教学任务的基础。在问题学生的转化工作上，要不但发现他们的闪光点，有进步及时表扬，树立信心，使问题学生摆脱后进，赶上其他同学，为此特制定问题学生转化计划
二、转化目标
1.上课认真听讲，认真及时完成作业，能圆满完成学习任务，养成良好的学习习惯。
2.养成良好的思想素质，尊敬老师，团结同学，乐于助人，积极维护集体荣誉。
3.注重发展特长，积极参加学校、班级组织的各项活动。
三、转化措施
1.克服缺点，发扬其闪光点：有的学生不认真上课，或者有其他的违纪现象，常因受到老师的批评，家长的.训斥，觉得很丢人。这样积极向上的心理失去了，消极地对待学习，信心不足，自甘落后，形成问题学生。其实每个学生都有其长，亦有其短，问题学生也不例外。因此，教师要善于发扬其闪光点，引发求知欲，促其上进。
2.实行 “优生带差生”活动，利用同桌和帮扶小组的优势，让好学生管好问题学生，促进问题学生的转化。
3.与问题学生谈心，从思想上树立信心，思想指导行动，进行自我转化。
4.采用个别辅导与小组辅导相结合的方法进行问题学生的辅导。
5.学校教育与家庭教育联系起来，充分利用家庭教育的力量，家校结合。
高校帮扶计划是 第9篇
关键词：大学生 弱势群体 辽宁省
著名的《英国工人阶级状况》一书，对资本主义社会的“弱势”群体——工人的生活状况进行了十分详尽的实证研究。马克思晚年写作的《工人调查表》，也是揭示弱势群体状况的一个范例。在我国“弱势群体”首次见诸官方文件是朱铭基总理在九届人大五次会议的政府工作报告。弱势群体一般是指由于种种原因在经济收入、社会地位、权益保护、竞争能力等方面处于困难和不利境地的劳动者。目前，在辽宁高校也普遍存在大学生弱势群体。大学生弱势群体可以定义为，由于主观和客观原因，在经济状况、社会位置、权益实现、教育资源占有等方面处于相对不利或比较劣势境况，在教育资源分配和社会竞争中弱于其他学生群体的学生群体。
一、研究对象和研究方法
在研究对象上，在辽宁省普通高等学校中抽取8所学校的全日制在校大学生2000人，其中男学生1060人，女学生940人。为了取得真实数据，保证调查数据的准确性和完整性，本次调查从大学一年级到三年级均衡设置调查对象，调查时间放在2011年12月份，样本已经对大学有了较为成熟的认识，因此样本能较好地反映大学生学习与生活特征。采取问卷调查的办法，以座谈会、访谈会为辅助调查手段，取得了一定的定性数据和定量数据。
二、研究结果
1．大学生弱势群体的总体数量
在被调查的2000人中，有508人认为自己属于大学生弱势群体中的一员，占。大学生弱势群体随着年级的提高而提高，二、三年级的弱势群体的比例明显高于一年级。这也正好说明了，随着大学生对社会认识的不断成熟，能够综合自身因学习困难、经济状况和未来就业等多方面的因素考虑，合理的界定自身弱势群体的认识。
2、导致大学生自身认为是弱势群体的因素
（1）大学生弱势群体的比例与学生的来源地具有相关性
生源来自农村、中小城市或县城、大城市的弱势学生人数占同类来源抽样学生总数的比例分别为、19%、17%，可见农村来的学生中弱势学生比例明显高于城市来的学生。
（2）大学生弱势群体的比例与专业优势具有相关性
所学专业按人文社会科学、理科类、工科类、其他四项计算，各项中的弱势学生占同类样本人数的比例分别为48%、33%、22%、15%，其中人文社会科学专业和理科类学生自认为属于弱势群体的比例明显偏高，这与当前人文社会科学专业、理科类毕业生就业不景气，广大毕业生就业压力大是相吻合的。
（3）大学生弱势群体的比例与性别具有相关性
在自认为属于弱势群体的508人中，其中男生占所抽样比例为38%，女生占所抽样比例为25%。这充分说明女大学生中自认为属于弱势群体的人数比例低于男生的相应比例，这与当前社会给予男人过多的压力是相关的。
（4）经济原因是大学生属于弱势群体的首要原因
从数据分析、调查表的问答题部分学生的回答和个别访谈都表明，经济困难的大学生容易自认为属于弱势群体成员。
（5）学习困难、人际关系疏远、综合能力不强、自身官能缺失、心理障碍，都是大学生自认为属于弱势群体的重要因素
在508名自认为属于弱势群体的大学生中有38%的学生认为自身学习困难，24%觉得自己人际关系疏远，18%的学生觉得自身能力不强，2%的学生认为自身存在官能缺失，8%的学生认为自身存在心里障碍。
3、大学生弱势群体的情绪反馈
调查中，很多弱势群体的学生表示渴望得到老师和同学的关注与帮助。很多同学面对自身弱势群体的时候，感到彷徨、孤独、自卑，调查结果实际上反映出学生的心理状态，也说明实际生活中有的弱势群体大学生受到过不公正的对待。
4、大学生弱势群体需要的有效的关注和辅助的方式
在对弱势群体帮扶的方式上，有38%的学生选择了就业和发展方面的帮扶，有29%的学生选择了精神和情感方面的激励，有17%的学生选择了经济帮扶。可见，大学生弱势群体更需要就业和发展方面的帮扶，更注重于情感和精神方面的激励。
三、新时期辽宁高校学生弱势群体合法权益保护的对策
1．整合资源，全方位、多角度做好大学生弱势群体帮扶工作
在经济快速发展和改革深入的背景下，大学生弱势群体的出现绝非是偶然的，是一种必然现象。调查表明，现在大学生中有近四分之一的学生属于弱势群体，这些弱势群体大学生能否顺利完成大学学业，能否成长长才，不仅关系到社会的稳定，关系到大学的和谐与持续发展。
2．实施弱势群体大学生成长导航制度，实现弱势群体大学生顺利就业
弱势群体大学生受到学习困难、经济压力、就业压力等多方面的压力，自身比较自卑，对未来失去信心，因此必须针对弱势群体大学生建立成长导航制度，发挥资深校友、专业教师、学校政工干部以及家庭和社会的有效资源来形成合力，共同帮扶这些大学生的成长，以实现他们走出弱势群体的阴影，实现自身的发展。
3．实施起航计划，加强弱势群体大学生情感和精神的激励
在一定情况下，“精神可以变物质”，调查结果，很多弱势群体大学生更多的是需要得到情感和精神的激励，因此要侧重于弱势群体大学生情感的激励和精神的鼓舞，通过一系列素质拓展活动，帮助弱势群体大学生找回自信，提高情感的适应度，加强精神的鼓励，对于实现完全的有效的弱势群体大学生的帮扶具有重要意义。
4．建立社会非正式支持的沟通网络，加大对弱势群体大学生的经济资助能力
高校帮扶计划是 第10篇
为持续深入开展2015年金秋助学活动，根据《__市总工会关于深入开展2015年金秋助学活动的通知》（__工办〔2015〕24号）精神，结合我县实际，决定2015年7月至9月中旬在全县工会开展以“金秋助学送温暖、真情帮扶献爱心”为主题的助学活动。现将有关事项通知如下：
在档困难职工家庭就学子女。
各级工会要依据《关于做好2015年上半年困难职工、农民工档案户调整工作的通知》（__工办〔2015〕9号）要求，扎实做好资助对象的调查摸底工作，切实掌握困难职工家庭子女就学和困难职工家庭高校毕业生就业困难情况。对今年考上大学的困难职工子女的数量、困难原因、入学费用等情况逐一核实和登记。
1.在读高中以上困难职工家庭子女助学金发放标准按大学本科每人不低于1500元，大专每人不低于1000元、中专（含技校）高中每人不低于800元的标准给予资助。
2.今年考上高中以上的在档困难职工家庭子女助学金发放标准按大学本科每人不低于2000元，大专每人不低于1500元，中专（含技校）及高中每人不低于1000元的标准给予资助。
（一）拓展金秋助学形式
持续开展连心帮扶活动，组织发动党政机关、企事业单位或个人等社会力量与贫困学生挂钩帮扶、爱心帮扶等多种形式进行助学帮扶，帮助困难学生顺利完成学业。同时，鼓励引导已走上工作岗位的受助困难职工子女积极参与助学活动，通过帮助困难职工就学子女提供学习辅导、心理辅导，帮扶困难职工义诊等方式，力所能及地回报社会。
（二）做实勤工俭学活动
持续开展“走进企业、体验劳动”大学生暑期勤工俭学主题活动，协助省总工会为我县在榕就学的困难职工子女提供勤工俭学岗位；对有需要参加勤工俭学的困难职工家庭子女，及时对接勤工俭学岗位，增强其劳动意识，培养适应社会能力，帮助解决实际生活困难。
（一）提高认识，高度重视。各级工会要将助学活动摆上重要工作议程，从实际情况出发，制定计划、落实措施。各基层工会要积极动员单位、企业或个人与贫困学生结对进行助学帮扶。
高校帮扶计划是 第11篇
一、学生情况介绍
基本资料：小玲，女，14岁，七（5）班学生；
背景资料：家庭组成成员：爸爸、妈妈、奶奶；
家庭教育状况：爸爸、妈妈外出务工，她自小跟奶奶一起生活。奶奶对其百般疼爱、百依百顺，对她的要求从来不说半个不字。
个性特征：小玲聪明、活泼，但自信心差，性格执拗，容易动怒。上课不太听讲，要么去招惹别人，要么自己做小动作，很少参与课堂的任何活动。与同学的关系很差，大部分都不愿意跟她玩，她也不愿意参加班级活动。
二、原因分析
1.奶奶的无原则溺爱。她的奶奶一味的溺爱、娇宠、迁就孩子，导致她任性、蛮横、不讲道理。
2.父爱、母爱的缺失。小玲的爸爸、妈妈为了生活在她很小的时候就离开她，到大城市打工赚钱，童年的生活少了父母的陪伴与关爱，让她的心理十分自卑，缺乏自信。
3.小玲的`奶奶很少让她与同龄的小朋友玩，让她成了一个缺少交往体验、惟我独尊的小皇帝。从上七年级以来，她在同学的交往中常常遭到了同伴的排斥，由于不好的行为表现，也会遭到老师的批评，从而加剧了她的易暴易怒情绪。
三、具体教育措施
1.给予孩子更多的关怀和爱护。我主动和她亲近，和她做朋友。对她的情绪表示理解。当她调皮时，不直接批评，调查清楚，搞明白是什么原因，然后和她讲道理，让她慢慢的平静下来再探讨原因。
2.努力改变家长的教育方法。我和小玲的家长联系，告诉她的奶奶一味的娇纵孩子，已经造成不良后果，要对她的无理要求说“不”，当她犯了错误要注意方法，及时批评教育；让她的爸爸、妈妈通过电话经常和她联系、关心她的学习、生活，让她感受到自己和其她小朋友一样拥有父母的关爱。
3.教给她一些正确表达内心情感的方法。通过适当的提示帮助她回想生气的原因。请她大胆的说说自己的内心感受。带动班上学生给她找优点、和她做朋友。
4.在集体生活中，多鼓励她与其她同学交流和玩耍，多些机会让她参与集体活动，感受集体生活的快乐！
四、取得的成效
通过以上几个方面的努力， 小玲已经有些进步，易怒现象少了，学会恰当地表达自己的情绪了，人际关系好了在班里找到了一些很棒的同学做朋友，上课有时也能举手发言了，在同学心中的地位也有所提高，自信心也强了，参加活动的主动性也高了。希望她有更大进步，明天更美好。
五、存在的问题
1、还需要进一步同学生交流取得她的信任，同她建立亲密的朋友关系，经常同她交流。
2、还需经常同家长取得联系，同家长随时交流孩子的相关情况。
高校帮扶计划是 第12篇
一、明确重点，深入调查，制订切实可行的工作计划。
该院坚持把农民脱贫致富作为一个难题来解，作为重中之重的工作任务，下决心下大力去完成。首先调查致贫原因，把它作为破解难题的着手点。经调查分析，全村农民致贫的原因主要有：想发展缺少资金缺信息缺技术，难以启动发展项目而贫困；仅靠种点责任田家庭收入单一而贫困；信息不灵、交通不便、生产成本高、效益低和缺少有效的市场服务而难以脱贫。在查明了贫困现状和致贫原因，该院主要领导和驻村扶贫队员在摸清农民致贫原因后，把该村贫困户的基本家庭情况，贫困原因等一一立卡建档，写出调查报告，制订了切实可行的工作计划。
二、把农村基层组织建设和带领农民致富相结合。
农村基层组织是关系农村发展的重要组织堡垒，起承上启下，带动农村发展的重要作用。抓好农村基层组织建设，选好“领头雁”，实现“选准一个人，带领一群人，致富一个村”。把那些既有艰苦创业、无私奉献精神的“农村能人”选拔到村级领导岗位上。同时，要积极创造条件，让村干部在调整产业结构、发展市场经济的实践中提升自己，找准自己的定位，尽快转变工作职能。年初，通过自筹资金50多万元投放到村两家濒临倒闭的民营企业，为其购置先进生产设备，政策资金上的扶持，技术上的支持。很快，企业运转良好，现已安排25人就业，职工人均月收入600多元。在两家民营企业的带动下促进该村经济又快又好地发展。
三、加快基础设施建设，改善生活生产条件促脱贫。
该院紧紧抓住项目建设，切实解决群众迫切需要解决的问题。努力改善村民生活生产条件，推进村容村貌的发展。
1、兴建沟渠，优化环境，促进农田增产增收。针对芦墩村三年一小旱，五年一大旱，加上水库和沟渠年久失修，遇上旱灾群众只能“干瞪眼”，院长张以滔在实地考察后，同村委制订出台了“清淤沟渠”的方案。工程完工后，彻底改变了贫困村“脏、乱、差”的落后面貌，芦墩村近一千多亩农田得以灌溉，既提升了该村抵御自然灾害的能力，又改变了“靠天吃饭”为“靠水利工程吃饭”的局面。受益农田面积占全村总耕地面积的80%以上，粮食亩产量增加近一倍，人均增收250元，家庭收入明显提高，贫困人口由原来的276人减少到222人，村民收入由原来的1860元增加到2230元，群众的生活也越过越甜美。与此同时，还建起了文化活动室，丰富精神生活。
高校帮扶计划是 第13篇
为更好地落实学校提出的关于“关爱留守儿童，给孩子一束温暖的阳光”的工作部署，结合我所帮扶的留守儿童的具体实际，特制定如下帮扶计划。
一、帮扶学生情况分析
学生姓名：
年龄：
家长姓名：
临时监护人(爷爷或奶奶等)情况：爷爷年迈体弱，生活基本上能够自理，对孩子只能是照顾生活，而无法照顾孩子的的身心发展情况，学习上更是不懂。
学生现状：
学生生活不规律，经常迟到，上课没有精神，家庭作业不能按时完成。其父母一年回来2-3次，对孩子的学习和生活更是顾不上，对孩子的身心健康发展更是不闻不问。
二、帮扶措施：
1、制订具体工作计划，实施留守儿童教育工作计划，总结经验，树立典型，推动留守儿童教育管理工作制度化、规范化和经常化。使班级真正成为学生学知识、学文化、不断提高思想觉悟的主阵地、主渠道。
2、建立留守儿童档案和联系卡制度
高校帮扶计划是 第14篇
一、指导思想
为增强班级同学的政治意识、组织意识和模范意识，提高学生的服务能力和服务水平，增强班级的吸引力、凝聚力和战斗力，同时继续推进学风建设，努力营造良好的学习氛围，鼓励和引导落后同学提高学习积极性，本班针对本专业实际情况制定帮扶计划。
二、帮扶人员：
班上成绩排名前10的同学
三、帮扶对象：
班上仍有未通过课程的同学
四、帮扶对象基本情况
1、学习上，一些同学自进入大学以来，学习的积极性较低，学习态度不够端正，经常出现旷课的现象；自大一以来每学期都有挂科的现象，最多一次挂七科，至今大一的'课程还未补考通过；大学英语四级考试由于每次考试都未认真准备，到目前大学英语四级还未通过；
2、思想上，上进心不够，没有树立正确的人生观、价值观，对学习的重要性认识不够；
3、生活上，懒散怠慢，大部分时间用于玩网络游戏，时常有外出游戏通宵的情况；对待除游戏以外的事务，缺乏兴趣和热情，积极性很低；
4、其他方面，很少参加学院活动和社会实践，没加入任何学院社团。
五、帮扶措施
1、学习上：以积极督导和帮助为主，及时掌握该同学的学习和到课情况，努力帮助该同学明确学习目标，端正学习态度，提高学习主动性；每周进行三次以上的学习辅导，督促其按时完成老师布置的任务，督导其准时到课；帮助该同学制度每个月的英语学习计划，并及时进行督导；
2、思想上：以积极教育和交流为主，及时掌握该同学的思想状况和心理状况，引导该同学树立正确的人生观、价值观，培养积极进取的精神；每周进行两次以上的交流谈心，给予必要的指导，用名人的成功经历来予以激励，树立“不抛弃，不放弃”的思想；
3、生活上：以激励和引导为主，帮助其培养积极乐观的生活态度；利用与该同学同寝室的便利，通过自身的行为引导其发现除游戏以外生活中的乐趣，并不断激励该同学多参加集体和学院活动；
4、其他方面：以获得创新创业学分为诱饵，积极鼓励该同学和成绩较好的同学一起参加学员活动和社会实践；争取获得周围的朋友的配合，并对朋友提出共同帮扶的措施方法。
5、建立帮扶日记，对帮扶情况进行及时总结，并记录该同学的进步情况；
六、帮扶的预期目标
1、学习上：认识到了学习的重要性，树立了明确的目标，学习主动性和执行力有了提高，到课率也提高了，挂科科目减少，并能补考通过，不出现考试舞弊现象；英语的听读写能力有了明显的提高，并顺利通过四级；
2、思想上：树立了正确的人生观、价值观，有了明确的职业发展方向，养成了积极进取的精神；
3、生活上：做到生活上做事不拖拉，克服一些懒惰的行为，并且自制力有所提高，面对其他同学能够更加从容自信。
4、其他方面：积极参加学院活动和社会实践，动手能力和社会实践能力得到提高。
通过这次帮扶活动，希望班上党员和成绩优秀的同学发挥先锋模范作用，在学习上、思想上、生活上以及其他方面帮助该同学树立远大理想和正确的人生价值观，形成健全的人格和良好的思想道德品质；同时，提高学生的服务能力和服务水平，增强班级的凝聚力和战斗力。
高校帮扶计划是 第15篇
一、总体要求
以全面贯彻教育方针、全面实施素质教育、全面提高教育教学质量为指导思想，进一步探索教育教学工作的针对性和实效性，树立以人为本的思想，面向全体学生，最大限度地发挥每一个学生的潜能，尤其是开发学生的潜能，努力教育和帮扶“学困生”“问题学生”，使其得到转化。
二、具体做法
㈠建立制度，明确职责。
根据上级有关的要求，结合我校实际，在原有的培优扶差档案建立的基础上，进一步强化机制，建立健全有效的教育和帮扶学困生工作制度。
1、领导小组
组 长：
副组长：
成 员：王志国 薛玉峰 杨文军 曾祥利 李亚琴 各班主任。
2、建立“学困生” “问题学生”个人档案。
以班级为单位，对学生进行全面调查，认真排查“学困生”、“问题学生”现状，按学习、行为规范等状况排查分类，建立个人档案。
3、制定“学困生”、“问题学生”结对帮扶制度。
对已确认的“学困生”、“问题学生”，各班分类组织安排结对帮扶，实行承包责任制，行政人员包班级，班主任、任课教师包人头；做到明确转化目标，责任落实到人。
4、强化跟踪流程管理。
对于“学困生”、“问题学生”的转化工作，各班级要实行跟踪调查反馈制度，建立“学困生”、“问题学生”转化情况记载簿，建立学困生流程管理记录，对其在家庭、社会、学校的.成长过程进行跟踪调查，及时鼓励与引导，扬长避短，防微杜渐。
㈡注重方法，开展活动。
在转化“学困生”、“问题学生”工作中，帮扶教师要注重方法，开展形式多样的教育教学活动，对“学困生”、“问题学生”，教师要真心爱护，要与之“心连心”，交朋友。充分尊重“学困生”、“问题学生”的人格，坚持多鼓励、多正面引导，切忌歧视、放弃。对“学困生”、“问题学生”要求教师念好“三字经”，即：立足于“鼓”，着眼于“拉”，着手于“帮”，建立融洽、民主的师生关系，消除“学困生”的恐惧心理或逆反心理。
1、因材施教，重视学习辅导。
在转化“学困生”、“问题学生”工作中，教师要更新传统的教学观念和方法，对“学困生”、“问题学生”进行分类教育，分层教学，因材施教。教师要深入了解学生，用生动灵活的教育教学方法吸引“学困生”、“问题学生”，在教学的各个环节要坚持“四个优先”，即“优先提高、优先答疑、优先检查、优先表扬”，特殊照顾“学困生”，并根据需要经常给他们开小灶，缺钙补钙，缺铁补铁，着力提高“学困生”学习兴趣和成绩。
2、增强班集体凝聚力，开展学生互助活动。
良好的班集体，和谐的学习环境，往往对“学困生”、“问题学生”能产生较大的吸引力。各班级要以建立良好的班集体为突破口，通过建立一些帮扶对子和帮扶小组，努力形成学生之间亲密无间、相互帮扶、取长补短的良好氛围，减轻“学困生”、“问题学生”的心理压力，确保“学困生”、“问题学生”能得到及时而真诚的帮助，使他们能不同层次，不同程度地得到提高，获得成功，不断增强自信。
3、发现闪光点，让“学困生”、“问题学生”尝试成功的喜悦。
在转化学困生工作中，教师要善于寻找“学困生”、“问题学生”身上的闪光点，坚持“五个一点”，即：多一点爱心，多一点鼓励，多一点点拨，多一点表现机会，多一点思想交流。根据我校实施成功教育的经验，在转化过程中要实事求是地提出分阶段的要求，对“学困生”、“问题学生”中进步快，某一方面表现突出者要及时表扬鼓励，期中阶段，评选“班级十星”，让“学困生”、“问题学生”从中获得积极的情绪体验，使学困生深信人人都是成功者，尝试成功的喜悦，让更多的“学困生”、“问题学生”学有榜样，赶有目标。学期末，对“学困生”、“问题学生”成绩提高较快的评为“学业进步奖”，对思想品德进步较大的评为“品德进步奖”，予以表彰。
4、发挥家校联系卡作用，形成教育合力。
在转化“学困生”、“问题学生”工作中，继续推行我校过去成功的经验，充分发挥家校联系卡的作用。每月发放一次“家校联系卡”，实现学生校内外教育协调一致，帮扶教师要每月通过家校联系卡，向家长通报“学困生”、“问题学生”学习情况及思想品德表现情况，以便双方配合教育。利用家长会、家长学校、教师家访、家长接待日等形式，加强与“学困生”、“问题学生”家长的合作，形成合力，共同做好教育和转化工作。
㈢交流总结，评比考核。
首先，建立“学困生”、“问题学生”转化研讨制度。学校将每月召开一次教育和转化“学困生”、“问题学生”的交流会，及时掌握各班级教育对象的动态，研究教育手段和方法，做细帮扶工作，并在此基础上不断总结帮扶经验，及时交流推广，将学困生转化工作纳入教师考核方案中，与教师的年度考核挂钩，与教师的评优和职称评定挂钩，对转化“学困生”、“问题学生”工作实绩突出的教师进行表彰奖励，对转化成效差、辍学率高的班级实行一票否决制，切实保证教育和转化学困生工作落到实处，收到实效。
高校帮扶计划是 第16篇
一、基本情况
本班共有52名学生，其中男生32名，女生20名。有少数民族5人，留守儿童13名，疾病后遗症1名，特殊家庭2名。本班学生聪明活泼，但纪律性差，学习成绩普遍不好。作业书写马虎，字迹潦草，学习态度不端正，学习方法不当，不会听课，思想懒惰，很多同学缺乏学习自觉性。
二、目标任务
转变思想，纠正错误，热爱学习，学会学习，树立自信，勇于前进。
三、具体措施及任务
预习方法的辅导
指导学生如何预习，懂得预习的作用和预习的方法。使之克服课堂学习过程中的被动性和盲目性，提高主动性和自觉性，提高学习效果。
听课方法的辅导
（1）认真听。要求学生聚精会神地听讲，充分理解教师讲课的内容及其表达方式的含义，如节奏的快慢、声音的高低等。
（2）注意看。要求学生全神贯注地注视教师板书的内容，对教师用彩色粉笔标记的'部分、用教具突出演示的部分尤其要仔细观察，认真领会和重点记忆。
（3）多动脑。要引导学生积极思考，要边听、边看、边思考，要与教师讲课的进程保持同步，要多问几个为什么，要把新旧知识联系起来思考，做到融会贯通，举一反三。
（4）主动练。鼓励学生大胆发言，勤学多练，从而加深理解，提高听课效果。
（5）做笔记。教师讲课中的要点、难点都要简明扼要地写在笔记上，以备课后复习。
（6）善归纳。对教师课堂讲授的内容，要抓住纲目，归纳要点，力求当堂理解。
复习方法的辅导
（1）回顾教师课堂讲授的内容及其过程，弄清哪些完全理解了，哪些没有理解，使进一步的复习具有鲜明的针对性和目的性。
（2）复习课本，目的在于深化。
（3）整理笔记，对课堂记得不完整或不准确的地方加以补充和修正，使之更加系统、完整，便于复习。
（4）对课本中不懂、不会的难点问题，查阅工具书或参考书，力求弄懂弄通，实在弄不明白的，问教师或与同学研究解决。
写作业方法的辅导
（1）先复习后写作业，即在认真复习、充分理解的基
础上完成作业。
（2）仔细审题，即了解题意，明确习题的目的要求，弄清已知条件和未知条件及解决问题的关键所在，做到心中有数。
（3）认真表述，即思路清晰，表述确切，书写规范，答案准确，干净利落。
（4）细心检查，即根据习题的目的要求，逐字逐句地检查、验证，发现错误及时纠正；同时，对教师的批改、批语要认真思考，从而不断地总结经验，吸取教训，不断提高。
其他辅导
对问题学生，根据不同的情况，制定相应的措施和方法，使其在思想上、学习上得到进步。
高校帮扶计划是 第17篇
关键词：民族团结；文化；教育；内涵建设
南昌大学共青学院有着近30年的历史积淀和优良传统，学院位于江西省共青城市，占地面积1041亩，现有教职工500余名，在校本、专科生10000余名，少数民族师生137人，涵盖回族、藏族、土家族、苗族、白族、黎族等17个少数民族。学院坚持“办人民满意的教育，做学生满意的教师”。
一、探索新的管理机制，以顶层设计保障民族团结工作
1.确立了少数民族学生培养理念
学院定位为培养为区域经济和文化建设服务的高素质、高技能的应用型人才。牢固树立教学质量是生命线的工作思想，各项管理和服务工作都直接或间接地服务于教学工作，形成了“大学工、大教务”工作理念。积极推进教学改革，加强内涵建设，实现学生成人成才成功。学院教育少数民族大学生热爱家乡热爱本民族，继承本民族的优秀文化传统，成为本民族的优秀人才，又教育少数民族大学生热爱统一的多民族国家，成为捍卫和建设统一国家的优秀人才，促进了民族团结工作的蓬勃发展。
2.健全了民族团结工作机制
学院成立了由党政办、学工处、团委、保卫处、后勤处共同组成的民族学生工作领导小组，负责协调和解决有关民族学生工作的重大事项和重要问题。同时，成立了民族工作委员会和民俗文化研究协会，由政治素质好、思想作风过硬、了解党的民族政策、热爱民族学生工作、有一定工作经验的教师担任这两个组织的指导老师，指导他们在学生中开展丰富的民族特色活动，促进了不同民族文化间的交流。
二、加强内涵建设，以校园文化活动加强民族团结教育
1.开设第二课堂活动
学院通过开展大学生文化、体育、科技、艺术等一系列第二课堂活动，为少数民族大学生成长成才营造丰富多彩、健康向上的育人环境。用丰富多彩的业余文化生活把少数民族大学生引入知识的殿堂，以此来发挥少数民族大学生的特长，丰富他们的大学生活，调动其积极性，使其更加主动地融入到了大学生活中来。英语大课堂活动让少数民族学生提高了英语学习能力，饮食文化艺术节让少数民族学生展示了各自的饮食文化特色，学院的大型晚会上都能看到学生们排练的异域风情的舞蹈。
2.开展一对一帮扶活动
学院为了推动先进带后进，提高学生学习成绩，开展了“千千结对”活动，并建立了活动工作机制，各系都建立了帮扶对子。帮扶对子依据受帮扶者具体情况，制定帮扶计划，帮扶者利用课余时间或晚自习时间帮助受帮扶者树立端正的学习态度和良好的学习习惯，帮助他们解决学习问题，并选择合适的学习方法。在“千千结队”活动中，学院加强对少数民族学生的鼓励、引导、帮助，让他们感觉到大家庭的温馨，使得少数民族学生在学院都能得到最大的发展，营造了“一起成长，共同进步”的一种积极、团结、向上的良好氛围。
3.做好思想政治教育工作
少数民族大学生融入高校学生群体最关键的是加强少数民族大学生的政治教育，帮助其把准人生的政治方向。每年新生入校期间，学院都会开展相关的入学教育工作，通过组织少数民族大学生瞻仰耀邦陵园、参观鄱阳湖生态经济区规划馆等学习方式使他们树立热爱祖国、拥护祖国、建设祖国的思想。通过邀请当地司法机关干部来学院举办法律知识讲座，组织观看法制教育宣传片，举办法治图片展等活动来加强师生的民族团结法制观念和意识。通过学生座谈、辅导培训，不断提高少数民族大学生在政治、思想、道德上的认识和水平，以达到少数民族大学生更快更好地融入大学生活。
三、把民族团结工作融入日常生活，以人文关怀理念解决师生实际问题
1.尊重少数民族师生的饮食习惯
学院食堂设立专门的清真窗口，配有民族特色的装饰标牌，提升了餐厅的民族特色，给少数民族学生家的温馨。学院每年划拨专项经费用于少数民族师生节日活动及经费，在生活上关心关注少数民族。每年古尔邦节都会派专车接送_师生去南昌红谷滩清真寺参加会礼，学院领导与_师生共进晚餐庆祝古尔邦节。这些举措都得到了全院师生的好评和拥护。
2.帮助少数民族学生克服学习生活困难
在坚持公平公正的原则下，我院在奖、助、学、贷等政策上对少数民族学生也适当给予倾斜，帮助他们解决实际困难，顺利完成学业。同时，教育他们学会感恩，懂得回报，努力学习，全面发展，珍惜现有学习机会，以优异的成绩和业绩报效国家、回馈社会，为民族争光。
高校帮扶计划是 第18篇
一、实施范围
全县18个乡镇，主要范围在24个省级贫困村，17个县级贫困村。重点聚焦在2016年计划退出的7个省级贫困村、5个县级贫困村，计划脱贫的3507人农村贫困人口。
二、重点工作
（一）进一步加强落实干部驻村工作
认真贯彻落实**县县委、**县人民政府《关于进一步抓严抓实扶贫攻坚结对帮扶工作的通知》（**委〔2015〕107号）要求。定时召开定点帮扶部门联系工作座谈会，汇报我县脱贫攻坚工作情况，坚强经验交流沟通；积极向上争取，加强与定点联系帮扶部门的衔接沟通，力争取得定点联系部门的最大支持。
（二）开展民营企业扶贫
扎实推进“百企帮百村”精准扶贫活动，积极引导动员不少于10家民营企业与贫困村签约结对帮扶，并从中最少选择1个村帮扶典型，进行推广宣传，营造民营企业积极参与精准扶贫、精准脱贫的良好氛围。
（三）群团组织脱贫帮扶行动
1.金秋助学延伸活动。通过项目化运作，吸引广大社会力量参与金秋助学活动，计划争取惠民中心、共青团、教育、民政、总工会、红十字会、扶贫等部门资金，解决200名以上家庭困难学生入学难问题。
2.发挥农村专业技术协会带动作用。引导每个贫困村依托本村优势建立1到2个农村专业技术协会，积极引进新品种，改良种养殖技术，提高生产效率。
3.开展残疾人服务项目。在贫困地区组织残疾人就业服务等培训，提升残疾人就业能力。
4.就业援助。积极争取资金用于贫困农民工培训，安排落实创业小额贷款贴息专项资金，用于有创业能力和愿望的贫困农民工自主创业和自谋职业。
（四）社会组织扶贫推进行动
组织社会团体、基金会、民办非企业等社会组织开展各具特色的扶贫帮扶活动，建立社会企业开展精准扶贫帮扶情况报告机制，完善社会组织等评估指标。将社会组织参与精准扶贫情况纳入社会组织等级考量范围。
（五）公民个人爱心扶贫行动
1.开展扶贫进校园试点活动。把扶贫纳入基本国情教育范畴，结合培育和践行社会这一核心价值观，在全县各类校园以多种形式开展扶贫宣传，培养青少年扶贫济困意识。引导广大学生参与扶贫济困活动。
2.开展“扶贫一日行活动”。引导社会组织动员爱心人士就地就近深入贫困地区开展体验活动，帮助贫困群众，提高扶贫意识。
（六）开展电商扶贫行动
启动实施电商扶贫试点活动，加强培育电商扶贫人员，建设线上线下特色产品馆，体验直销店，构建贫困地区产品双向流通体系。
（七）打造扶贫公益品牌
1.创新开展“”扶贫日志愿活动，科学制定活动方案，广泛动员社会力量积极捐款捐物，参与“扶贫日”活动。
2.继续推荐录入完善“**爱心扶贫网”，每个乡镇推荐不少于2户，有贫困村的乡镇不少于3户。完成24个建档立卡贫困村、6000户贫困户动态管理信息录入工作，提升网站影响力，组织社会团体定期访问网站，认捐相应贫困户。
（八）扶贫动员宣传提升活动
发挥县内主流媒体优势，及时全面报道县委、县政府和各行各业在社会扶贫方面的重要部署和具体行动，适时推出对社会扶贫工作中一些关键问题或现象问题的深入报道，形成持续社会扶贫舆论宣传的范围，开设脱贫攻坚进行时等专栏。不断发掘、推广、宣传社会扶贫典型经验。利用**州通讯社、**县之窗等媒体平台宣传社会扶贫工作；开展走进贫困地区活动，推出相关记者走进贫困村活动，深入报道社会扶贫帮扶活动。
高校帮扶计划是 第19篇
到20__年底，争取全县贫困人口数量进一步减少，贫困农民收入增长幅度基本达到全县平均水平，加快实现扶贫对象“两不愁”（不愁吃、穿）、“三保障”（保障义务教育、基本养老和住房）、“五突破”（生产条件改善、生活条件改善、社会事业发展、社会保障水平提高、生态环境改善有新突破），基本公共服务主要指标达到或接近全县平均水平。
1、实施精准扶贫。根据国家制定的统一识别办法，按照“规模控制、分级负责、精准识别、动态管理”的原则，对每个贫困村、贫困户建档立卡，建立全县扶贫对象信息库。各项扶贫措施要与贫困识别结果相衔接，深入分析致贫原因，逐村逐户制定帮扶措施，集中力量予以扶持。
2、实施产业扶贫。充分利用产业扶贫的抓手，将“输血”与“造血”相结合，做大做强贫困村主导产业。要因地制宜发展现代农业，培育各类经营主体，建立龙头企业与贫困户的利益联结机制。旅游资源丰富的地方，可以在山水、民俗、古迹等做文章，通过发展乡村旅游，带动农户脱贫致富。
3、实施智力扶贫。加快教育扶贫工程实施，结合“雨露计划”和教育部门“中职资助”项目帮助贫困家庭未能继续升学的初、高中毕业生能接受适应就业需求的职业技术教育，使扶贫对象家庭的两后生成为一名会操作、懂技术、有经验的实用性人才。通过“大学生资助”项目，解决贫困家庭大学生就读难题，培养出适应国家需要的高学历、高文化、高素质的综合性人才。利用__市两区与__县建立的就业信息共享平台，多渠道开展贫困劳动力转移培训，加强信息服务和就业指导。凡享受财政贴息资金扶持的企业都要优先安排贫困户家庭劳动力就业。
4、实施驻村帮扶。根据上级扶贫工作要求，普遍建立驻村工作队（组）制度，每个扶贫开发领导组成员单位都要在联系的贫困村派驻一个工作队（组）。结合我县科级以上领导干部“结亲帮扶”活动，保证每个科级以上领导干部都有明确的两个帮扶贫困户，做到准确掌握贫困户情况，及时帮助解决贫困户困难。
1、实施整村推进项目。根据省扶贫办要求，针对基础设施条件薄弱的村和今年实施的省级中心村，20__年拟定在__镇__村、__镇__村、__镇__村、__镇__村和__村、__镇__村、__镇__社区、__园__中心村、__镇__村、__镇__村10个村实施整村推进项目。项目所在镇村要做好项目申报、规划和组织实施，确保按期完成，切实为当地村民脱贫致富创造条件。
2、推进市扶贫民生工程。建设完成市扶贫开发民生工程项目2个，主要用于市级重点贫困村通组达户道路项目建设。每个项目补助50万元。__镇__村和__镇__村要认真摸排，按照先急后缓、收效明显的原则，选择好急需修建的项目申报实施。
3、实施光伏扶贫项目。按照市扶贫办有关要求，进一步扩大光伏扶贫项目建设内容，一是利用市县财政资金帮助__镇__山村和__镇__村各20户贫困家庭建设家庭分布式发电站，提高家庭收入水平；二是在新批准建设的整村推进项目村、重大项目集中安置小区等农村新型社区，要把光伏综合应用纳入村庄建设规划，充分利用农户住宅、村级服务中心、养老院等屋顶资源大规模建设分布式发电站；三是要按照农户自筹和财政补助相结合的原则，采取自建方式，引导支持农户建设家庭分布式发电站。
4、实施两区对口帮扶。根据市扶贫领导组要求和我县与__区、经开区签订的对口帮扶协议精神，20__完成__镇__村和__村、__镇__村、__镇__村和__村、__镇__村6个村对口帮扶基础设施项目建设。同时
，进一步拓宽对接帮扶渠道，在农超对接、劳务输出、农产品产业基地建设等方面开展深度合作，帮助我县贫困村和贫困户脱贫致富。5、实施危房改造项目。把贫困户危房改造摆在突出位置，优先安排改造。在条件允许的情况下，全县危房改造项目要向贫困户多的镇村集中和倾斜，着力解决贫困农户住房安全问题。
（一）强化扶贫队伍建设。扶贫队伍要适应精准扶贫工作的要求，扶贫任务重的镇要安排专门干部负责扶贫工作。全县扶贫系统要结合党的群众路线教育实践活动，转变工作作风，提高工作效率，提升执行能力。
（二）明确扶贫工作职责。各镇是扶贫开发工作的责任主体，负责扶贫开发相关工作的组织领导、协调沟通、任务实施。县扶贫办负责计划下达、规范监督、管理指导和督查考评等。县财政局负责安排落实扶贫资金的拨付与管理。
高校帮扶计划是 第20篇
南京大学全面总结和深化“四个一”教育帮扶计划，一方面继续保持现有的帮扶模式，建立长效机制，持续巩固现有的教育帮扶成果，另一方面寻找更多“朋友”，融合帮扶合力，为“四个一”教育帮扶计划持续输入新力量，在乡村振兴时期，助力双柏一中显著提升办学质量，进而促进双柏县整体教育水平再创新高。
2022年，教育部组织实施部属高校县中托管帮扶项目，要求部属高校面向教育基础薄弱县托管帮扶一批县中。在此工作过程中，南京大学将把在脱贫攻坚阶段“先行先试”凝练而成的“四个一”教育帮扶经验运用于县中托管帮扶工作，特别是致力于在进一步实践中形成南京大学独特的县中托管帮扶工作理念和方法，讲好部属高校县中托管帮扶故事，并最终为部属高校开展县中托管帮扶提供成功的案例借鉴。
高校帮扶计划是 第21篇
本学期，我担任四年级一班的语文教学工作，在我所教的班级中，有几个孩子在学习上存在较大的困难，针对孩子的具体情况，我制度了以下的帮扶措施。
一、找出原因
教师是学生最好的心理医生，深思熟虑地、仔细耐心地研究儿童的智力发展情感发展和道德发展的情况，找出原因，采取一些能够照顾个人特点和个别困难的教育措施。就像医生细心地研究病人的机体，找出疾病的根源，以便着手进行治疗一样。
二、降低门槛，激发兴趣。
针对学困生学习困难，接受知识慢，对学习很容易失望。作为教师，我注意做到降低门槛，放宽对他们的要求，让学困生能容易地完成学习任务，轻松地掌握符合他们现实状况的知识。这样，就容易把学困生引入学习的殿堂，激发学习语文的兴趣。所以每次布置作业时，我会让学困生做常规作业，让学困生能轻松地完成作业，培养学习兴趣。
三、主动出击，帮扶前进。
学困生由于学习成绩较差，他们往往容易产生悲观失望的自卑感，正是由于他们缺乏学习的兴趣，所以一般遇到困难他们不会主动去请教。作为教师要主动关心他们，主动帮助他们，并且要发动学习好的同学也主动去帮助他们。
建立学生一帮一学习小组。各班在优等生与学困生之间建立一帮一辅助网络，让学困生自己选择喜欢的接对同学，让优等生辅导学困生释疑解难，温故知新，帮助他们扫除学习中的拦路虎，克服消极、畏难情绪。同时，教师在备课时也要注意设计帮扶学困生的环节，设计一些符合学困生实际水平能解答的问题去让他们回答，促使他们能积极参与课堂的学习中。
四、开展学习竞赛活动，点燃成功火苗。
教育心理学认为，成功给人以鼓舞，给人以力量，给人以兴趣。根据这一心理特点，我开展很多的学习竞赛、评比活动，如：每单元1次竞赛等等。对于学困生，背课文是最基本也是最简单任务，因此在这些竞赛中学困生都取得了一定的成绩。同时，我还及时给予奖励，使他们在点滴进步中，通过奖励这一导火线，帮助他们点燃渴望进步、渴望成功的强烈学习欲望，培养了学习的兴趣。根据小学生的心理特点，学生是既喜欢物质奖励，又喜欢精神奖励。因此我对学生的奖励可分为四种：（1发表扬信（2发奖品（3作业减量（4测验加分。有位教育家曾说过：受奖励的人数如能在总人数的50%以上，那么是最能鼓动全体学生的士气的小学学困生帮扶计划小学学困生帮扶计划。
五、捕捉学生的闪光点，展示自我。
学困生往往会被老师和同学们遗忘。作为一个合格的教师，要时刻把学困生放在心上，要给他们多创造机会，让他们能展示自我。苏霍姆林斯基说：对每一个学习困难的儿童我们崇高的使命就在于给予他一种自尊感。我们任何时候都不要急于做出最后的、绝对的结论：某某学生什么都做不来，他的命运就这么注定了。一点点成功会给他带来无可比拟的欢乐、自豪感和自信心。我会经常设计一些浅显的问题让他们回答，布置浅显的作业让他们做，甚至是一些难题，连学习好的学生也难以完成的题也让他们进行尝试。有可能学习好的同学做不到的题、回答不了的问题，学困生通过激发思维，激发灵感，也有可能完成和回答。一旦他们的'答案接近或类似正确的答案的时候，马上予以肯定，并引导他们向前迈进，直达正确的彼岸。这样，创造机会，让学困生展示了自己的能力和才华，久而久之，他们就会爱学习。他们在感受到老师和同学们没有遗忘他们，并且非常重视他们，他们的学习兴趣就会自觉形成。
六、自定目标，超越自我
让学生给自己定下学习的目标，这是我们学校张主任教的绝招。制定目标并不是简单的定下自己要达到的等级，而是具体的分数及要求和水平层次，目标不能太高，也不能太低。这样学困生就能根据自己的实际情况，在每次小测和单元测验中制定目标，超越自我。当然，我还对达到目标的同学发奖品奖状。
总之，教师的心目中要有学困生，但我们绝不能把他们当成是学困生，特别是不能把们他当成是永久的学困生。只有这样，我们才会自觉的培养学困生的学习兴趣，才有可能使学困生转变成为＂不学就困＂的好学生。培养了学困生的学习兴趣，就有可能改变这个学生一生的前途和命运。
高校帮扶计划是 第22篇
从脱贫攻坚到乡村振兴，南京大学通过不断实践、总结和完善“四个一”教育帮扶计划，在支持双柏一中办学质量提升中取得了良好的成效。
一是从面上来看。双柏一中教育教学水平不断提高，办学质量有明显提升。通过牵手海安中学，将成功的办学理念、教学经验、优质的教学资源共享给双柏一中，为双柏一中的发展提供了丰富的办学经验和资源；通过协同昆明学院、楚雄师范学院，开展不同层次的课程培训，帮助双柏一中教师不断提升专业素质；通过选派研究生支教团，开展丰富多彩的活动，推动双柏一中校园文化建设，拓宽学生视野；通过长期稳定、有针对性的教育帮扶资金，改善教育教学设施，资助贫困学生，为双柏一中学子圆梦大学夯实基础。双柏一中也先后荣获中国基础教育“新课程改革先进学校”、中央教科院授予的“教育科研先进单位”等国家、省、州荣誉。
二是从点上来看。双柏一中各项数据有了显著提高，成绩喜人。2020年，双柏一中毕亚同学以恢复高考以来双柏县史上最高分考入东南大学理科试验班；2021年高考，双柏一中600分以上人数比2020年增加40%；一本上线人数和上线率均刷新了双柏一中的办学历史；2022年高考，双柏一中600分以上人数比2021年增加60%，一本上线58人再次刷新历史。2021年，研支团指导双柏一中学生参加全国中小学信息技术创新与实践大赛，斩获两项三等奖，实现双柏国家级科创比赛零突破；2022年，研支团再次指导双柏一中参赛队伍斩获2021世界机器人大赛总决赛TAI智能车挑战赛项一等奖（季军）——创造云南省在世界机器人大赛TAI智能车挑战赛项的历史最好成绩。
高校帮扶计划是 第23篇
为深入贯彻落实省委、省政府《关于全力打赢脱贫攻坚战的决定》（辽委发〔20xx〕3号）文件精神，进一步提高我市教育发展的整体水平，更好发挥教育在扶贫中的重要作用，实现“不让一名学生因家庭贫困而失学”的教育精准扶贫工作目标，特制定本实施方案。
一、指导思想
全面贯彻党的十八大和十八届三中、四中、五中、六中全会精神，围绕省市制定的“精准扶贫、精准脱贫”的基本方略，聚焦贫困人口对接受教育最迫切、最关键、最突出的困难和问题，找准突破口，切实保障中小学贫困学生平等接受教育，提高贫困人口基本素质和自我发展能力，加快贫困人口脱贫致富步伐，充分发挥教育强民、技能富民、资助惠民的作用。
二、工作目标
根据我市脱贫攻坚总体规划，67个市直部门广大党员、干部对904名中小学贫困学生进行结对帮扶。打造全市合力脱贫攻坚的大格局，形成全社会关注教育扶贫、关注贫困学生的浓厚氛围。
三、帮扶对象
全市在校的小学、初中、高中（中职）贫困学生。
四、帮扶内容
激励和引导市直部门党员、干部为贫困学生家庭办实事、解难事，开展送惠民政策、送贴心服务、送爱心款物“三送”行动。党员、干部结对帮扶贫困学生家庭，具体要做到“五个一”，即：3名党员、干部最少结对帮扶1户贫困学生家庭；对结对帮扶对象，党员、干部每月电话联系1次以上；每季度上门服务1次以上；每年给予一定的资金或物资扶持；每年至少解决1个以上具体问题。
五、实施步骤
（一）确定帮扶对象。4月20日前，市教育局根据《市直部门结对帮扶贫困学生任务分解表》（附件1）向市直部门提供相关学校贫困学生名单及情况，市直各部门要组织党员、干部认领确定帮扶对象。
（二）及时报到对接。5月20日前，各部门、各单位组织党员、干部走访结对帮扶贫困学生家庭，并填写《市直部门党员干部结对帮扶贫困学生家庭情况登记表》（附件2），于5月28日前报市扶贫办。
（三）制定帮扶计划。5月30日前，党员、干部针对结对帮扶贫困学生家庭状况和需求，在对贫困学生家庭“三清”（家庭情况清、致贫原因清、帮扶需求清）的基础上制定帮扶计划。帮扶计划应因户制宜，一户一策。对于帮扶难度较大的'家庭，党员领导干部带头实行“多帮一”。
（四）深入结对帮扶。党员、干部要根据帮扶家庭的具体情况，协调有关部门，切实将各项保障政策和救助措施落实到帮扶家庭，保障好基本生活；积极帮助贫困学生家庭成员就业、创业。
（五）总结上报情况。各部门、各单位对照党员、干部结对帮扶计划，认真总结帮扶工作情况，于12月10日前将开展结对帮扶贫困学生家庭活动总结及活动图片上报市扶贫办。
六、工作要求
（一）提高思想认识。开展党员、干部结对帮扶贫困学生家庭活动，不仅是当前解决贫困学生及其家庭具体困难的一项民心工程，也是维护社会稳定、密切党群干群关系的一项重要举措。党员、干部要充分认识结对帮扶贫困学生家庭工作的重要意义，认真帮助贫困学生和学生家庭解决最关心、最直接、最现实的利益问题，引导他们增强自立意识，努力寻找解困出路，尽快脱贫致富。
（二）强化联系沟通。党员、干部要详细了解联系对象的住址、家庭成员、就业、生活等方面的情况，并将本人的单位职务、联系方式告知帮扶对象。党员、干部与帮扶对象保持经常联系，通过电话、网络、上门走访等多种形式，听取意见建议，增进与帮扶对象的感情，做到有事帮把忙、无事拉家常。每次联系帮扶情况及时在《党员干部结对帮扶贫困学生家庭活动工作记录表》（附件3）上进行登记。
（三）切实帮解难题。广大党员、干部要紧紧依靠联点村（社区）党组织开展工作，把握好指导、协调、服务的角色定位，要深入了解贫困学生家庭真实情况，切忌走过场、搞形式主义。根据帮扶对象的具体情况，突出重点，为他们办实事、解难事，促进贫困学生生存有保障，生活有尊严，发展有基础。
（四）强化组织领导。各单位成立党员、干部结对帮扶贫困学生家庭活动领导小组，由主要领导任组长，副职领导任副组长，所有党员干部任成员，任命一名联络员，具体负责对市扶贫办联络工作。
高校帮扶计划是 第24篇
县中是我国农村教育的重要组成部分，办好县中对巩固提高高中阶段教育普及水平，带动县域义务教育优质均衡发展，服务国家乡村振兴和人才发展战略，具有重大意义。南京大学结合双柏一中存在教育基础条件薄弱、教育质量有待提高等突出问题，精准聚力“四个一”教育帮扶计划。
（一）牵手一支高质量中学，共享优质资源
2020年8月22日，南京大学与江苏省海安高级中学、云南省双柏县第一中学共同签署《南京大学牵头江苏省海安高级中学助力双柏县“彝乡教育重镇”建设合作协议》。结合协议内容，分别从以下四个方面推进工作。
1.加强顶层交流，共享办学经验。为保证各项工作的落实和推进，海安中学和双柏一中均成立由校级领导组成的工作小组，双方领导定期进行交流与指导。2020至2022年，海安中学校长吕建连续三年带队赴双柏一中调研讲座，双柏一中校领导多次赴海安中学考察学习，安排4名副校级和13名处室正（副）主任赴海安中学跟岗锻炼，双方频繁的互动交流，为双柏一中的发展积累了丰富的办学和管理经验。
2.加强教师交流，共享教学经验。自2020年秋季学期起，双柏一中每学期轮换选派2名优秀教师赴海安中学跟岗学习，每学期组织教师赴海安中学开展1次教学观摩活动，并邀请海安中学骨干教师到双柏举办讲座、学术报告、上示范课等，截止2021年12月，双柏一中先后选派教研组长、备课组长19人，班主任25人，学科骨干10人赴海安中学交流学习，通过加强教师交流，帮助双柏一中教师不断丰富专业技能和提升教学水平。
3.开展学生交流，塑造榜样作用。自2020年起，双柏一中每学年遴选中考全县前20名中的8-12名全县最优秀的高一年级学生到海安中学交流学习，参与海安中学安排的全部教学活动，至高三高考前返回双柏参加高考。截止2022年7月，双柏一_选派2批共19位同学到海安中学跟班学习。海安中学交流生在双柏的基础教育中逐步起到引领和带动作用，不少双柏学生从小学开始就把“到海安读书”作为自己的奋斗目标。
4.提供教学资源，传授成功经验。海安中学协助双柏一中设计培优机制，给予相关教材、课件等教学资源支持，分享优质视频课程资源，在新课程改革、校本课程开发方面向双柏一中开放资源并提供帮助。双方充分利用现有的智慧教室、电子黑板资源在线进行网络协同备课、教学课题研讨等。此外，海安中学还将在国家专项计划招生、对学生开展综合评价以及教师科研课题立项上予以帮助。
（二）协同一批教育组团帮扶单位，培训教师队伍
南京大学紧密围绕国家中西部发展战略，依托自身优势，对口支援昆明学院、楚雄师范学院，系统提升两所高校学科专业建设水平及人才培养质量。两所高校配合南京大学开展教育帮扶，为促进双柏一中教师队伍建设发挥了突出作用。
昆明学院校领导先后3次率领相关部门同志和专家赴双柏一中调研，了解教师队伍现状及培训需求，邀请名校专家、优秀教师对双柏一中教师开展不同层次培训3次，接收双柏一中英语教师参加美国“环球志愿者”英语教师培训。楚雄师范学院依托“国培计划”，每年安排100万元资金开启与双柏县教育体育局“校地合作”，面向双柏一中重点聚焦“教师学习、课堂改进、校本教研”等主题的研修活动。两所高校先后培训双柏一中教师人数总计达100人次。
（三）派驻一个研究生支教团，丰富校园文化
自2013年以来，南京大学连续选拔10届研究生支教团赴双柏一中开展志愿服务活动。研支团除完成课程教学工作外，将更多精力放在双柏一中校园文化建设上，通过科创竞赛、党团活动等，帮助双柏一中不断加强校园文化建设，丰富学生社团活动。
2020年，南大研支团在双柏县打造“蓝鲸筑梦”科学教育工作坊，将发达地区青少年科学教育的课堂因地制宜地移植到双柏一中，举办“山地科学营”“电磁科学营”等系列科普教育活动，指导双柏一中学子参加全国中小学信息技术创新与实践大赛和世界机器人大赛；2021年，南大研支团创新性地打造“1+课工厂”，对接南京大学知名教授、优秀青年、学生社团等优质资源，引入学生DIY课程、走班选课等模式，激发学生学习的主动性和积极性，该活动已连续举办10期，共计50课时，覆盖学生近1500人；此外南大研支团还协助双柏一_建“南与山南”心理健康咨询中心，开展10余期“心理月报”教育宣传工作。
（四）配套一笔教育帮扶资金，改善教育环境
南京大学高度重视教育帮扶配套资金投入工作，以设立助学基金、捐赠建设教育基础设施、资助学生赴海安中学交流等形式，为双柏一中学子减轻经济压力，创造成长成才的有利条件。
脱贫攻坚阶段，南京大学面向双柏一中重点实施资金帮扶工作，2015年以来，南京大学在双柏县设立“南京大学爱心助学基金”，每年捐赠10万元用于资助学生；2018年捐赠10万元支持双柏一中建设新教学楼；2019年捐赠9万元电脑支持双柏一中教育信息化建设，引进中国教育发展基金会145万元支持双柏一中等学校旱厕改造工程；2020年增加27万元资助双柏一中学生赴海安中学交流学习；2021年捐赠10万元资助双柏一中大学新生中的经济困难学生；捐赠20万元支持双柏学生赴海安中学交流学习；捐赠25万元资助双柏一中心理中心建设；2022年捐赠30万元开展奖助学活动，捐赠18万元建设双柏第一家中学生科技馆。
高校帮扶计划是 第25篇
心理健康教育是素质教育的重要组成部分，为培养学生综合素质，使学生身心全面协调发展，根据院心理健康中心总体安排，特制定文学部本学期工作计划如下：
一、指导思想
文学部心理健康教育协会工作以社会心理学理论、教育心理学理论以及国家有关加强大学生心理健康教育的文件为指导思想，根据在大学生活的不同阶段学生的不同心理特征开展有针对性地心理健康教育活动，采取丰富多彩的活动形式，树立起学生积极向上、自信乐观的生活心态，培养学生的意志力、自控能力等，提高大学生的综合心理素质，使他们成为心理素质过硬、能够肩负起建设祖国重任的合格人才。
二、拓展心理健康教育的途径和方法
（一）继续开设学部师生心理对话坊，对已经产生学习、情感、行为等方面问题的`学生进行合理疏导和矫正，以诚心、爱心、热心帮助学生解决心理问题。
（二）利用“信箱”：通过电子邮件等形式，接受个别咨询。
（三）举办心理健康知识系列讲座：计划本学期针对新生举办新生入学心理调试讲座；举办X～X次心理健康讲座。讲座要针对新生入学常见的相关问题及在校期间会遇到的常见问题，达到传播心理科学知识，提高学生心理健康水平的目的。
（四）发挥心理协会的作用，定期培训系心理协会成员（每月一次），充分发挥学生心理协会的作用，扩大心理健康教育的影响力。通过对心协会员的培训，让他们了解什么是心理健康、如何进行心理调节、哪些情况需要或可以进行心理咨询，以关注周围同学，及时将信息反馈到系部心理协会，逐渐形成一个信息交流、回馈的网络。
1、开展心理协会活动，准备XX次左右的素质拓展活动。
2、利用资料、网络、影视等途径加强心理健康教育宣传的力度，定期出心理健康简报宣传心理健康知识，提高学生心理健康水平。
三、开展对心理健康教育的研究，探索系部心理健康教育的有效模式
（一）继续对构建系心理健康教育体系进行实践探索。
（二）进行问卷调查，为以后的工作提供思路和依据。
（三）配合院心理健康教育中心，开展心理健康系列活动。
（四）针对学生中常见的问题定期开展“班主任心理论坛”，讨论解决学生常见问题的有效方法。
四、具体活动内容：
9月份：制定本学期心理协会工作计划
10月份：
1、新生入学心理健康教育
2、新生心理健康普查
3、对排查出的学生进行备案并上报，
11月份：
1、根据学校统一安排，组织本系的“新生心理健康教育月”活动
2、组织心理协会的学生参加心理健康教育节目的排演
3、组织本系部心理有不健康倾向的学生参加学校统一组织的团体心理辅导
12月份：临近期末学习压力增大，关注本系学生的心理状态，及时做好减压辅导。
1月份：
1、做好学生期末考前心理辅导工作
2、做好放假前学生心理健康教育，鼓励学生利用放假期间参加各种对身心健康有益的活动。
3、本学期心理健康教育工作总结。
高校帮扶计划是 第26篇
地方政府对贫困毕业生的就业援助和帮扶
总的来说，地方政府对贫困毕业生的就业援助和帮扶体现在政策上的倾斜，物质上的支持和精神上的鼓励。并且围绕促进就业开展各类帮扶和就业援助项目。比如说，像吉林省的教育部门就采取了提升贫困生就业能力拓展的计划，17期培训班令3557名双困生受益；河北省建立了贫困生数据库，免费提供实习、就业、培训机会；陕西省的部分县、区对接受贫困生就业的用人单位还进行财政补贴支持。
高校对贫困毕业生的就业援助和帮扶
高校对贫困毕业生的就业援助和帮扶主要体现在就业机会的优先推荐，培训实习的强化，心理辅导的实施等方面。如湖南大学就构建了学校―学院―导师三个层面的求职困难的特困生就业工作帮扶体系，从就业困难学生申报、资格审查评定到资料入库，从一对一的咨询答疑、职业个性测评到推荐就业单位，实现了“绿色通道”管理的全程透明，切实帮助就业困难的毕业生解决实际问题。
2 高校家庭贫困毕业生就业援助和帮扶工作面临的问题
（1）缺乏各部门协调一致、资源充分整合的统一性就业援助和帮扶平台。举个例子，人事部门就贫困大学生的就业问题没有形成相应的指引政策和有效措施，而教育部门在人事方面又没有相应的权力，而劳动部门和民政部门之间信息沟通没有完全顺畅，民政部门关于贫困生的分布状况、群体数量等数据，不能被劳动部门所完全掌握，使得劳动部门开展针对贫困生的援助活动难以有针对性。而地方政府在关于贫困生的信息网络建设方面，没有有效实现省、市、县三级的联动机制，在很大程度上对相关援助和帮扶政策的落实造成了诸多实际困难。
（2）就业援助手段单一，对毕业生群体培训针对性不强。目前对毕业生就业前的培训还是沿用传统的模式，基本上雷同于“4050”人员的培训方法。培训的具体内容和相关科目缺少针对性，难以跟贫困生的实际需要相匹配，没有很好地兼顾他们的学历水平、自主择业的意愿，以及他们实际拥有的技能和优势。
（3）贫困毕业生就业援助和帮扶的相关项目，缺乏足够的资金支持，缺口较大。导致援助和帮扶的覆盖面受限，离贫困生对就业帮扶和援助方面的实际需求仍有较大的差距。
3 对高校家庭贫困毕业生就业援助和帮扶工作的设想
围绕贫困生就业，搭建一个资源共享、政策到位的援助和帮扶平台
各地政府的人事部门应当责牵头贫困生的救业帮扶工作，通过与教育部门的高度协调，资源共享，联合民政、妇联、劳动、工商、工会等多部门，成立联合的领导小组，统一指挥和实施贫困生就业援助工作。要通过专业、科学、行之有效的调查工作，全面深入地摸清贫困生就业的实际情况，调查的范围不仅限于应届贫困生，更要追溯到往届贫困生，建立贫困生的就业档案和数据库。整合人事、劳动、民政等各部门的网络平台资源，将己经掌握的数据和档案实现信息共享，实现动态管理和省、市、区、街之间的联动机制，促进和保障相应项目和计划的具体落实。
围绕提高贫困生在就业方面的竞争力，加强符合实际需要的技能培训
（1）针对贫困生就业的各项工作应当积极主动地纳入当地的就业培训系统。对于己经办理了失业登记的贫困大学生，劳动部门应当负责为其提供免费的就业培训；要做好相应的职业技能鉴定工作，提高贫困大学生就业技能和职业能力。
（2）要依托广泛的社会资源，利用寒暑假以及大学毕业生实习阶段，积极打造“大学生实践见习基地”，优先为贫困大学生提供过渡性见习就业岗位。有条件的地方，还应当向贫困生提供相应的见习补助或生活补贴。
（3）榜样的力量是无穷的，要尽可能地邀请创业路上的成功者或有丰富经历者，以及心理、人力资源等方面的专家，联系生活实际和理论法规，在就业形势的分析、求职技巧的引导、人生规划的制定以及心理辅导等方面，对贫困毕业生展开针对，帮助他们的实际困难。
围绕贫困生的就业，应当多条腿走路，大大拓展就业渠道
（1）通过专场招聘会等方式，积极创造机会推荐贫困生就业，鼓励用人单位优先吸纳贫困生就业。对贫困生求职就业开展一对一的就业追踪服务，进行重点帮扶。
（2）要积极倡导贫困生进行自主创业。对创业愿望迫切，又具备创业条件的贫困大学毕业生，相关的政府部门要积极宣传有关鼓励大学生自主创业和灵活就业的相关优惠措施和政策，并且在其申请创业贷款、接受创业培训等方面提供一系列便利，鼓励和扶持贫困大学生的自主创业。
（3）对确实想就业，但因为种种原因在较长的时间内仍然未能成功就业的贫困大学生，政府要实行“兜底”安置。可以援助一部分过渡性就业岗位，提供给贫困大学生。通过增加其实践经验，提高其就业能力，搭建一个稳定的就业平台。
围绕为贫困生就业营造有利的社会环境，不断提升宣传的功能，健全督导检查机制
（1）要不遗余力地通过大力度宣传，为贫困生就业营造一个良好的就业氛围；要通过广播、电视、报纸、网络等各种途径，向广大贫困大学生宣传就业援助方面的相关扶持政策，使更多的贫困生从就业扶持的相关政策中获益，为其顺利就业或者是创业，营造良好的社会氛围。
（2）要建立考核机制，加强对贫困生就业援助工作的督导和检查，使其成为常态工作；解决贫困生就业难问题，不能停留于做表面文章，要对工作的实际成效建立常态性的督导和检查机制，加强考核。积极听取各方面的意见和建义，采取实际措施不断改进工作，确保贫困生就业援助工作卓有成效。
要出台和完善贫困生就业援助和帮扶资金管理办法，通过制度强化对贫困生就业援助资金的保障
高校帮扶计划是 第27篇
关键词 贫困生 就业 举措
高等院校青年学生来自社会各个阶层，家庭环境不同，经济状况各异。据不完全统计，目前高校经济困难学生约占学生总数的20%。这些同学面临的困难不仅仅是经济的压力，由于各种原因，在当前较为严峻的就业形势下，他们在择业就业中面临着一定的困难。高校特困毕业生能否顺利、及时实现就业，不仅关系到他们自身及其家庭经济状况能否得到改善，而且关系到党和政府的形象以及社会的公平和稳定，必须抓紧抓好。环境科学系在系党政领导下，充分认识做好特困毕业生就业工作的重要性和必要性，以满腔的热情和对特困毕业生高度负责的工作态度，本着“解决好一个特困毕业生就业就是解决一个家庭的困难”的宗旨，下大力抓好环境科学系特困毕业生就业工作。
我系认真做好特困毕业生统计工作，毕业班按照现行特困生评定标准确定特困生人数，上报特困生名单，了解他们的家庭情况，收入情况和贫困原因。采取不同的措施帮助特困生顺利就业。
举措一：建立平台，全天候就业信息
我系通过短信平台、网上信息平台（如QQ群）等快捷信息手段，全天候、零距离地为家庭经济困难毕业生最新就业动态，使学生可以足不出户接收到最新双选会信息和招聘信息，在第一时间就能掌握到最前沿的人才市场动态。
举措二：对口帮扶，广开贫困毕业生就业渠道
我系充分利用教职工和历届毕业生在社会上的影响力，为家庭经济困难毕业生广开就业渠道，提供就业信息。动员全系教师共同关心家庭经济困难毕业生就业，按照“系适用、就近推荐”的原则，向就业帮扶单位进行对口推荐、重点落实，确保家庭经济困难毕业生充分就业。
举措三：提供咨询，深入挖掘贫困毕业生潜力
为了进一步体现我系对未就业家庭经济困难毕业生的关心，提高就业服务质量，环境法学系各位老师、辅导员提供个案咨询和专项服务，家庭经济困难毕业生只需提前进行预约，就安排教师进行一对一的深入职业咨询，通过咨询达到自我认知，自我整合，自我分析与自我规划，从而挖掘个人职业潜能，走向求职成功。
举措四：适时引导，调整贫困毕业生就业观念
为使家庭经济困难毕业生充分就业，通过各种方式，帮助毕业生调整就业观念和就业定位。加强创业教育，以创业带动就业，引导家庭经济困难毕业生自主就业和自主创业；加强服务基层的教育，借助国家出台的学费和国家助学贷款代偿等政策，引导同学到基层去、到西部去、到祖国最需要的地方去建功立业。
举措五：心理干预，强化贫困毕业生挫折教育
相对而言，贫困生的心理问题较多，特别是在就业阶段，在多重的压力下，心理问题难以排遣。我系加强对贫困生就业心理的调查研究，及时了解和掌握他们的心理特征，有针对性地制定辅导计划，把问题消灭在萌芽状态 。在心理辅导过程中，老师采用双向沟通师生互动的方法，引导贫困生敢于讲出真实的感受，将隐藏在内心的困惑和想法说出来，使辅导工作能真正做到贫困生的心坎上 要正确运用激励原理，帮助贫困生正确认识和对待求职过程碰到的挫折和失败，掌握基本的自我调节方法，增强自身的心理承受力，通过学科整合方法整合丰富心理辅导的内容，使辅导工作通过对家庭经济困难毕业生进行团体心理辅导和个别心理辅导，使其认清自身优势，缓解就业压力，增强面对困难的勇气和信心。
举措六：对贫困毕业生提供技巧支持
我系帮助贫困生分析职业及专业的技能要求，有针对性地开展求职技能和技巧的训练，掌握用人单位对人才的要求，主动适应职业岗位，帮助贫困生掌握择业的基本方法和技巧，如求职材料的制作面试技巧等。
举措七：在就业工作中开展学生、教工党员与贫困毕业生结对帮扶活动。
在就业工作中开展学生、教工党员与贫困毕业生结对帮扶活动。在就业工作中开展学生、教工党员与贫困毕业生结对帮扶活动。每名党员与1到2名贫困毕业生结成帮扶对子，为帮扶对象在学习、生活、专接本和就业等方面提供全方位帮扶。针对帮扶对象的就业期望、求职目标、能力结构、家庭状况等，师生共同制定解决方案。目前，结对帮扶活动已经初见成效，形成了一套较为完备的工作体系。
参考文献：
高校帮扶计划是 第28篇
我校以“我与学生结对子”为载体，开展“教师帮扶学生”的主题实践活动，全面实施学校每个同学都能享受平等教育，获得成功的理念。
一、学生分析从这2名学生成绩来看，他们大体上可以分为以下几类情况：
（一）学习态度存在问题：有两位同学，学习成绩一直上不去，总是在班级的后边，而且在老师的课堂上，扰乱课堂纪律，影响周围的同学，自己也是不求上进。
（二）智力水平较低：有三位同学课堂上看似认真听课，且认真完成作业，但是基础较差，课上所学
（三）基本知识都掌握的不牢固，遇到稍微需要动脑筋的问题，更是卡壳。
（四）严重的偏科现象：有一位同学语文、数学成绩较好，英语却很差，上课有事走神，学习英语的兴趣提不上去。
（五）学习成绩不稳定：有两个同学学习态度较好，上课也认真听课，作业完成的较认真。但是，成绩不稳定，知识掌握的不够牢固。
二、辅导措施
后进生辅导计划所谓后进生，照目前的情况来分析，主要原因是一些学生学习习惯不好，不一定是学习不好的学生。相信加强常规教育工作，会收到比较明显的效果。
1、坚持以课堂辅导为主，在课堂上多提问多帮助。每个教学环节都要兼顾学习有困难的学生，给予及时的.指导与帮助。
2、课堂练习时针对学生的不同情况，抓住重点、难点，采取小组指导或个别指导结合的方式进行辅导。
3、对学习暂困生要给予厚爱、尊重、热爱、信任他们，建立融洽的师生关系，激励他们上进。
4、对学习暂困生要实施“一帮一”措施，让好学生在课余空闲时间给予辅导帮助。
5、教师在课余时间也要对后进生进行辅导，以免一拖再拖，耽误辅导时机。
三、边缘生辅导计划
在十名学生中，边缘生占大多数学生，他们的智力较好，但是没有好的学习习惯。针对他们的智力特点，适当的进行辅导，使他们全面地掌握知识，辅导计划如下：
1、树立目标，严格要求，指出他们的不足之处，采取有效措施，促使其更快的进步。
2、充分调动他们的积极性，上课积极发言，开发智力。
3、设鼓励奖，使其能真正感到成功的喜悦。
4、利用课余时间帮助他们，尽量使他们的成绩有所提高。
5、让他们积极参加各项活动。
6、充分利用课外时间，让他们进行联系，达到熟练。了解训练情况，尽量少批评多表扬，使每个学生感到集体的温暖，激发他们求知欲，使每位学生在德智体美等方面得到全发展。
尖子生辅导计划具有双基扎实，学习有法，智力相对较高，成绩较稳定的学生可以成为尖子生，在尖子生的培养方面，从以下方面入手：
1、非智力因素的培养。
(1)学习动机。在这方面我们不能要求学生树立远大的理想，要结合学生的实际以“学习改变命运”为载体，从学生的切身利益出发，积极引导建立良好的学习心态。
(2)磨炼意志：学生在学习过程中不可能一帆风顺，学生可能有一次成绩优异而沾沾自喜，也可能有一次成绩的降低二情绪低落。教师在教学中经常安排适度的练习题，让他们独立解决，要从思想上加以指导、提高他们抵抗压力的意志。俗话说“不经历风雨怎能见彩虹”。
(3)良好的习惯：可以指导学生制定学习计划，如何听课，如何分析问题，如何记忆蹬，在教学过程中指导学生书写解题步骤，规范解题过程。
2、能力培养包括观察力，记忆力，思维力，想象力，注意力及表达能力。
方法是分层教学：
(1)课堂教学分层。教学过程中教师要精心设计提问，在共同的基础上将有一定难度的问题留给尖子生，让他们当先生说一说，将一将。习题的总量也要分层。可以每次课后布置一道思考题由尖子生完成。
(2)作业分层在共同提高的基础上每次的作业都要给尖子生留有一定难度的题目，习题当中带有星号的题目可以让他们去做。
(3)第二课堂将尖子生集中辅导。
高校帮扶计划是 第29篇
一、学情分析：
我采取“抓两头，带中间”的方式，做好学优生、学困生的辅导的工作。
二、辅导措施：
(一)学优生：
1、鼓励优秀生的自主学习。优秀生的基础较好，思维活跃，在课堂上表现出较高的学习热情，积极举手发言，积极与其他学生配合，他们遇到的问题和困难，有时也会出现一些错误。要经常给予鼓励和肯定。培养他们大胆实践，不怕出错，增强信心。
2、鼓励学生质疑。我要求优秀的学生在质疑的同时，能大胆地对问题提出不同的见解，不但培养他们发现问题的能力，而且也培养他们的创新能力。因此积极引导学生分析整理提出的问题，从而学会或
引导学生提出重难点问题，提出创造性问题。组织成绩好的学生在课外开展提高性的自学小组，让学生互相讨论，互相启发，适当作一些指导。
3、在教学中渗透课外的知识。成绩好的学生，有一定的学习基础和学习能力，不满足于课内的知识，对掌握课外的知识表现出极大的兴趣和积极性。根据他们这一特点，教学时适当插入相关的课外知识，并与课内知识融会贯通。使他们在熟练掌握课内知识的同时，扩大知识面。尽量满足优秀生的求知欲望。
4、在课堂上创造一个让学生积极思维的气氛。设置一些有深度的问题，让学生在讨论中探究，鼓励优秀生解答难题。此时，采用分小组竞赛的形式，安排优秀生做组长，发挥他们的作用。
(二)学困生：
1、课外辅导。找时间叫他们了解“课堂知识掌握怎么样，”
2、发挥优生的优势，利用“一帮一”结对帮扶，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。安排特殊座位，以优带差。
3、课堂上创造机会让学困生多表现，让他们多动脑，动口，动手，体验语文学习不仅仅是在进行简单的字词句段，使他们爱上语文。，
4、对学困生实施多做多练措施;让他们牢固掌握基础知识。
5、采用激励机制，对学困生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，让他们体验成功感。
6、充分了解学困生现行学习情况，教给正确学习方法，使他们朝正确方向发展;改善他们学习情况，提高学习成绩;对他们可以适当放宽一些学习要求：
如在该卷时，放宽学困生的扣分要求，提高他们的成绩;作业要求也可以分层，尽量简单好做。
7、成立一个学困生小班，推选组长之类的`“干部”，进行组内比赛，形成良好的竞争意识，促进学习的有效发展。让学生在心里建立要学习的意识。
8、及时与家长联系，协助解决学困生的学习问题。
9、利用整理课、课后辅导等时间，对学困生进行个别辅导。
10、定期做好家访，及进了解学困生的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，切中时机，“传情报”、“送喜报”促进学困生的转化。
三、需要注意的问题：
1、必须优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后辅导。尽可能“耗费最少的必要时间和必要的精力”。
2、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。
3、经常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些情况，共同促进学生的作业情况，培养学习兴趣，树立对学习的信心。
4、根据优差生的实际情况制定学习方案。用整理课、课后辅导等时间，对学困生进行个别辅导。
5、定期做好家访，及进了解学困生的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，切中时机，“传情报”、“送喜报”促进学困生的转化。
高校帮扶计划是 第30篇
为全面贯彻我校“让每个同学都能享受平等教育，让每个同学都能获得最大成功”的办学理念，我校本学期提出了“齐抓共管、全面育人”的工作要求，即要动员全体科任教师参与学生教育和管理，逐步形成“大德育、大管理”的氛围。为此，学校决定在全校任教师与学生中开展“师爱助我成长——爱心帮扶活动”，现将有关事宜通知如下：
一、帮扶对象
1、结对帮扶学困生，即每名科任教师在所任教班级联系一名在班级后10名的学生作为帮扶对象。通过帮扶，使其脱离学困生之列。
2、合作帮扶边缘生，即科任教师在所任教班级联合帮扶班级15—30名的学生。通过帮扶，使其进入优秀生之列。
3、重点帮扶行为习惯较差的学生，即每名科任教师在所任教班级联系一名在班级经常违规违纪的学生作为帮扶对象，通过帮扶使其树立正确的人生观、世界观，迈上不扰乱课堂纪律能认真学习之列。
二、帮扶措施
1、学习帮扶。 通过课堂补差、课后辅导和交流谈心等方式，帮助他 们树立自信心，寻找适合自己的学习方法，提高学业成绩。
2、品行帮扶。随时了解、关注帮扶对象的日常表现，定期找帮扶对象谈话，根据需要与学生家长保持联系，促使帮扶对象不断提高品德修养。
3、心理帮扶。关注帮扶对象的心理变化，对其心理困惑和矛盾及时给予科学有效的辅导，帮助他们克服心理障碍，保持健康的心态，提高他们的心理健康水平。
4、生活帮扶。要深入了解帮扶对象的家庭情况，掌握帮扶对象在日常生活中存在的困难，为其提供必要的帮助，使其感受到学校和老师的关心。
三、活动安排
1、在班主任老师的统一协调下，在征得学生本人同意的基础上，所有任课教师须在任教班级内确定一名帮扶对象，然后于一周内报教导处备案，教导处将建立帮扶对象转化档案 。
2、活动开始后，教导处将根据帮扶对象转化档案随时进行跟踪调查，通过与帮扶对象、班主任谈话等形式，掌握、了解教师的帮扶活动措施。
3、本学年结束后，教务处将帮扶对象的`学习成绩与上学期期末成绩进行比较，并在全校范围内公布，对帮扶成绩优异的教师给予表彰和奖励。
四、要求
1、全体教师要充分认识这次活动的重要意义，这既是贯彻落实我校办学理念的重要体现，也是提高教育教学质量的重要突破口，同时也是提升我校管理层次的重要措施。
2、所有科任教师均须参加本次活动，学校领导亦参加帮扶活动。确定帮扶对象时，班主任、任课教师要有针对性地考虑学生的学科成绩、性格、家庭情况等因素，不能草率决定，更不能应付了事。
3、帮扶对象确定后，帮扶活动即正式开始， 要认真落实帮扶措施，争取显著帮扶效果，在校内、校外形成良好影响，树立我校教师良好形象。
高校帮扶计划是 第31篇
一、积极准备和参加助学活动。
助学活动是历年西部志愿者帮助西部贫困学生的最重要工作之一，经过志愿者前辈们多年的探索和努力，已取得不少成效，也产生了巨大的社会影响力，让很多贫困学生的学业、生活得到极大的改善。针对家乡江门市和母校五邑大学目前还没有全面开展西部助学活动的实际情况，我打算联系母校的其他三名志愿者，在学生开学之后，深入乡村采访三、四个西部贫困学生的典型事例，以“2007年五邑大学西部志愿者服务队的名义”写一份倡议书回母校五邑大学和江门市的其他学校（或者联系江门市团市委让他们具体联系和组织），发动我们江门的学生捐钱、捐书、捐物来支援西部的贫困学生。一是，无论我们能募捐到多少钱物，但我们却可以实实在在的帮助到一部分贫困学生。学校的学生人数多、年轻而有爱心，所以助学资源应当是很丰富的，如果我们的活动组织和发动得好的话，相信会取得很不错的效果。二来，可以让江门市的广大学生真真实实的了解当今西部的现实情况，开拓学生们的视野，触动学生们的心灵，在他们心中培养一棵“爱的种子”。我们特别希望能在母校五邑大学培养这种“爱与奉献”的校园文化和传统，让那些有志向到西部奉献青春的师弟师妹们勇敢的投身西部志愿服务的光荣事业中，让志愿事业在母校薪火相承，一年一年的传承下去。最后，我们也希望我们的行动能产生一定的社会影响力，让社会上更多的企业和个人自发的参加西部助学活动，让更多的西部贫困学生得到帮助。
二、积极准备和联系附近一名以上的五保户，开展“一对一的帮扶关怀活动”。
大学生西部志愿者是以“奉献、友爱、互助、进步”的精神来参加服务的，但我从“大学生志愿服务西部计划”这个光荣的名字里看到，我们是以“国家”的名义、是以“大学生”的身份来参加志愿服务的，所以我们大学生西部志愿者心里也应该担负起譬如“国家和民族的责任和良心”这样更深一层的名誉和责任，我们要在我们的志愿服务中弘扬和展现不怕艰辛、无私奉献的大学生志愿者风采。我们之中有些人是因为各种原因来参加西部计划，但我相信我们来到这里的每一个人都是抱着一颗“赤子之心”来到西部的，我们都想用这一年或二年的时间做点能让我们真正“无悔于青春”的实实在在事情。我觉得“五保户帮扶活动”将会与“助学活动”一样，是最能体现我们“奉献精神”的活动之一。五保户是这世界上最需要爱心和关怀的人之一，我们中华民族历来就有“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”、“矜寡孤独废疾者，皆有所养”的尊老爱幼的光荣传统的，哪为何我们大学生志愿者为何不把这种优良传统发扬下去呢！？“助学活动”或许还需要社会上的个人和团体的支持，“五保户帮扶活动”更主要是在于个人的身体力行。志愿者每个星期到帮扶的五保户家两到三次，帮五保户打扫卫生、帮他们做做饭、一起吃顿饭、跟他们聊聊天，相信一定会给孤单了半生的五保户老人们以莫大的安慰。
针对我们志愿者目前对当地情况还不是很了解，而且在联系、交流等方面面临的实际问题，我们志愿者是比较困难自己开展这个活动的，所以我建议团县委能否联系民政部门，让民政部门给我们志愿者联系下愿意接受我们帮扶关怀的五保户，开展这个“一对一的帮扶关怀活动”，让五保户得到真正的关怀和帮助。
请团县委考虑。
三、建议组织开展“尊重他人、请勿在车厢吸烟”等公益宣传活动。
我们志愿者来到西部服务，除了要弘扬“爱与奉献”的志愿者精神，体现党和国家对西部人民的关怀外；我们还要利用自己的知识和专业特长在自己的服务岗位上做点实实在在的工作；我们还要运用我们在学校和家乡比较先进思想观念，进行譬如“车厢禁烟”、“清洁卫生”等公益活动，让西部人民的思想观念、生活习惯等进一步与其他比较先进的地区接轨。
在龙胜生活和工作的这一个多月的时间里，我曾见到很多在车厢和办公室等公共场所吸烟的现象。而在我们家乡广东那边，已经基本的养成不在车厢和办公室吸烟的习惯了。吸烟对个人来说虽然是一件小事，是一种个人的生活行为方式，但吸烟者也不要因为个人的生活方式而影响了别人的生活，它体现的是一种“尊重他人”、“同时也尊重自己”的良好的个人素质和社会文明风气的。在龙胜，由于风俗习惯等原因，现在还存在很多在公共场所吸烟的现象，如果推行这样的“公共场所”禁烟活动，我相信是有一定的难度的，而且也未必能迅速取得成效。但是，在西部倡导和传播比较先进的文化、知识观念、培养良好的生活习惯，不是我们大学生志愿者来西部服务的重要意义之一吗？经过我们和以后的志愿者的努力，我相信这样的公益宣传活动还是会取得很好的效果的。而且，我在龙胜也见到很多国内、外游客来到这里旅游的，如果他们在车厢、办公室、餐厅等公共场所能见到“尊重他人、请勿在公共场所吸烟”这样的公益、文明宣传和市民的文明、良好生活习惯的，不是能在旅客们的心目中提升龙胜的形象吗，不是更能提高龙胜的旅游品牌价值吗？所以，我认为推行这样的公益宣传活动还是挺有意义的。
我们志愿者来到西部，不是需要每个人都做一番轰轰烈烈的大事的，也不是每一个人都可以得个“杰出青年奖”的，很多时候我们都是在平平凡凡的岗位上脚踏实地的做些实实在在的事情。同时，我们也不应该忘记志愿者的承诺，不要在酒桌、在美女、美景或工作的琐碎上迷失自己，我们应该在做好基本工作的情况下，完成助学、帮扶、公益宣传等力所能及、而有意义的事情。
志愿者工作计划（二）
随着物质文明与精神文明的不断深入发展，时代对我们提出了更高的要求。20**年我社区的志愿者工作在街道党工委、办事处领导的关心、帮助下，取得了一定的成绩。在新的一年中，我们将以“十八”大精神为指导思想，努力把社区志愿者工作做的更深入人心。具体工作如下：
一、组织协调社区内志愿者参与各项志愿工作，为社区内有需要的家庭与个人提供服务。组织社区内的志愿者开展义务巡逻、环境美化、扶贫助困、医疗服务、文艺宣传、计生宣传等一系列活动，为社区内的老年人，特困人群提供周到的服务与帮助。
二、组织社区内的团员青年及少年队员利用暑假、寒假等假期参加志愿者服务活动。
三、组织各种寓教育乐的文化、体育活动，丰富社区居民的文化生活。
四、积极在社区范围内推广志愿者服务精神。
通过各种有效的载体，向社区居民进行宣传，使社区居民能够了解并赞同这区的志愿服务精神，同时也吸纳更多的人参与到社区的服务中来。
志愿者工作计划（三）
一、本学期工作总结
因为处在大二和大三换届阶段，所以有很多活动本部都没能积极有效地展开。本人在任职志愿者部长之前，也是一名光荣的志愿青年，所以对本部的活动有一定的了解。在此暂且作一个简单的小结。
首先，活动范围不够广，内容不够丰富，活动内容比较局限。除此之外，我们的活动也不够多。
其次，我们的活动宣传力度不足，影响不大，以致于好多同学不知道学校还存在这样的部门。当然我们的志愿者还是付出努力的，发挥自己的热情的。
二、下学期工作计划
9月18号，配合院学生会迎接新生，指导组织新生办理入学手续，为学生家长提供休息喝水的服务点，同时向他们讲解我校的各方面条件和政策。
9月下旬，各班班委成员基本已成立，配合院团委组织部、宣传部和本部老成员，以20**届同学为对象，招收新成员，主要采取自愿报名和适当考核（有影响力、组织能力的优秀同学）的方式进行。为本部注入新鲜的血液。
10月份，我院团委三部门和技师学院成员搞一次联谊活动，比如爬山，郊游。促进交流，增进感情，为以后的团结铺垫。
文化艺术节期间，配合我院相关部门，完成必要的准备工作，发挥本部的职能，为艺术节的准备贡献一份力量。
11月份，办好常规活动，使更多的同学参与进来，扩大在同学之间的影响力。活动之前加强宣传，比如刷海报通知，广播宣传，联合广播站对志愿者进行心得访谈。让更多的志愿者加入进来。我们还可以走敬老院，特殊教育学校，充分发挥青年们的热情，使志愿者服务队更高效的开展。
多多搜集志愿者服务信息，寻找丰富多彩的志愿者服务活动。
高校帮扶计划是 第32篇
一、指导思想
后进生是相对的；后进生的缺陷是在成长中产生的，是客观的；多一把衡量的尺子，就多一批优秀的学生；以宽容和尊重去赢得学生。为了让每一位学生健康、和谐发展，特别是对后进生的思想品德得到教育，以进一步提高他们的学习成绩，经学校研究决定，本学期在六年级教师中开展“教师帮扶后进生”的活动。
二、后进生转化工作领导小组
组长：xx
成员：xx
三、我校后进生现状的分析
后进生是指思想素质低、组织纪律观念谈薄，学习成绩差的双差生。这部分学生在心理上一般存在较强的自卑心理，对自己缺乏信心，在组织纪律方面一般组织纪律观念谈薄，经常违反组织纪律，遭到老师甚至学校的批评，在学习成绩方面基础很差，缺乏学习动力和学习兴趣。但是他们希望能得到老师的关怀，甚至也希望提高学习成绩，但缺乏恒心。这就需要我校全体教职员工要多关心他们，持之以恒的做好后进生转化工作。
（一）后进生的特点主要表现：
1、自卑感强。后进生由于各方面较差，受到批评多，父母的训斥、怒骂，同学的讽刺、挖苦，加上某些教师的“另眼相看”，使他们感觉低人一等，进而自暴自弃。
2、逆反心理较强。因为深感别人对自己的轻视，例如：学生认为违反纪律是“勇敢”，向老师反映是“出卖朋友”等，他们在处理同学关系时重感情、讲义气。在日常道德行为上言行不能统一。
3、认识特征上特别是认识能力低下，对道德、法纪愚昧无知，常常是非常模糊或颠倒，形成错误的人生观。
4、表现在学习上，学习水平、能力水平、基础都比较差，学习习惯及学习心态偏差，普遍缺乏自信心、意志力和成就动机。
（二）学校后进生产生的主要原因有：
1、学生本身素质差，不求上进，觉悟低。
2、家庭的不良影响和社会的'不良影响。
3、教师教育不得法，师生关系紧张等造成的恶果。
4、后进生的形成固然与家庭、社会、学生等因素有关系，但与教师的教育思想、教育态度和方法更有直接的关系，正如苏霍姆林斯基所说：“教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童、少女和男女青年”。事实上，后进生也有其长处和闪光点，教师应该能够做好每一个后进生的转化工作。
四、本学期工作目标
1、建立后进生档案。具体内容包括：主要违纪倾向、学业状况、家庭情况、兴趣爱好、交友状况等等。
2、提高后进生的思想纪律观念。
3、培养后进生树立远大的理想，养成良好的学习习惯和行为习惯。
4、各班期末主科考试成绩合格率达90%以上。
5、力争后进生转化面达到40%。
五、转化后进生的具体措施
1、建立后进生档案。第三周摸底考试后，各班班主任根据班内学生实际表现及摸底成绩，按每班10人确定各班后进生名单。并于第四周将后进生登记表填写好交教导处存档。
2、每位帮教老师要熟知后进生的情况，及时了解帮教学生的学习思想情况，并有针对性的制定帮教计划。
3、班主任、任课教师责任到人，每名教师转化2名后进生。要根据帮教学生的特点及心理要求，寓帮教活动于日常的教学之中，力争达到较好的帮教效果。
4、要关心帮教学生的家庭生活，全学期电访或家访不少于2次，主动走访学生家庭，做好家校联系，使帮教工作能对症下药，同时要做好家访工作记录。
5、要努力掌握教育转化后进生的方法，要以诚心、耐心、细心、信心，从思想、学习、生活等方面关心感化引导他（她）们，启发其觉悟，坚持不懈地进行教育转化，努力完成学校安排的帮教工作。
6、教师每月对学生的学习方法指导一次；每周找帮扶学生谈话一次，且有每次谈话记录。
7、帮扶教师每学期要写200－800字后进生转化心得体会；
8、领导分年级分学科负责制。根据中层干部分工负责的年级和科组，将负责领导蹲点的年级和科组的后进生转化具体工作。
高校帮扶计划是 第33篇
一、指导思想：
以东丽教育局三年发展纲要为指导，全面贯彻落实德育全员化管理，将“育人成才相合，科学人文相融”得全员德育理念落到实处，促进每位学生的全面健康发展。牢固树立“全面发展、以人为本、实践体验、潜移默化、全员育人”德育工作理念和工作格局，充分调动全体教职员工参与学校管理积极性，营造良好的育人环境。
二、工作目标：
1、促进学生的身心健康和全面发展，让每一个学生都获得成功。
2、充分发挥广大教职工的育人职责，完善基于新型师生关系之上的德育工作体系，切实提高德育课程建设的实效性。
3、以此为契机，切实提高我校德育工作队伍的整体素质，着力打造一支“师德高尚、技艺精湛”且具奉献精神的育人骨干队伍。
4、树立全体教职员工培养学生良好品质的责任意识，全员参与学校德育管理，人人肩负教育工作职责。
三、 工作对象：
帮助结对的对象主要是指在德育、智育、体育、心理健康等发展方面存在一定困难的学生，以下分四个层次略加说明：
1、德育：个人道德品质方面存在缺陷，确实需要帮助的特殊学生。这部分学生主要由党员教师及班主任老师承担。
2、智育与体育：学科学习方面存在问题，需要学法指导的学生。这部分学生主要由一般学科教师承担。
3、心理健康：心理方面存在缺陷，需要心理咨询及干预治疗的学生。这部分学生主要由心理老师及班主任承担。
4、生活：生活困难，但品学兼优的学生。这部分学生主要其他教职工承担。
四 实施办法：
1、工作流程：
①每学期班主任根据本班提出一个5人左右的名单。高三可以适当多一些。
②年级组进行汇总、调整。
③德育处及教务处、团委拟定措施交由校务会议讨论，初步确立“师生结对”名单。
④签订帮教协议，发放育人手册，明确师生权利与职责。
⑤结对教师依据工作职责撰写具体的“结对计划”，进行帮助指导。
⑥相关职能部门进行考核。
⑦召开表彰大会，对先进教师及集体进行表彰。
⑧每学期，学校将根据转化情况对结对学生进行一定的'调整。
2、工作职责：
①全面、深入地了解结对学生的实际情况，切实关爱学生的健康成长。
②及时与班主任等相关教师进行沟通，协助班主任做好教育转化工作。
③师生双方共同制订“结对计划”，明确帮助的具体内容，一式两份，依此开展相关工作。
④每月具体的指导不少于3次，每学期不少于15次，每次均须进行记录，标明辅导的时间、地点、内容等。
⑤学期工作结束时，教师指导学生写一份“小结”。
五、考核管理：
此项工作的考核结果以一定的权重纳入学校对教师评优、职称晋级、学期及年终考评工作体系，成为教师考评工作的重要内容之一：
① 班主任： 班主任70%(含德育辅导20%)、教学30%。
② 教师： 教学60%、德育辅导40%
③ 其他： 本职工作70%、德育辅导30%
1、过程管理：
校领导或职能部门随机抽检“育人手册”，或召开座谈会，检查此项工作的进度、效果等，及时进行反馈，以便改进。
2、效绩管理：
职能部门依据一定的标准，按照一定的程序，根据学生的进步情况进行考评。
高校帮扶计划是 第34篇
【关键词】学习困难 帮扶体系
学习困难有广义和狭义之分： 广义的学习困难指由各种原因 （智力水平、 身体素质、 心理障碍、 学习方法不当等） 引起的学习成绩低下； 狭义的学习困难是指感官和智力正常， 但学习成绩低于智力潜能的期望水平、 远未达到教学目标的要求。本文所指学习困难不包括智力水平低下。
本文通过总结学生学习困难的表现，将学习困难程度分为Ⅰ度、Ⅱ度、Ⅲ度，程度依次加深，以此来确定工作重点及重点帮扶对象，并从社会因素、环境因素和个人因素三个维度来分析学习困难情况产生的原因，在此基础上，根据现有经验和帮扶措施，针对性地汇总应对办法，包括心理疏导、发动同学力量、树立榜样等方式，并通过跟踪反馈，验证帮扶措施的效果，由此形成学生学习困难的监督、帮扶和反馈体系，形成系统的工作方法，真正帮助学生走出困境，保持良好的学习状态，顺利完成学业。
图1 学习困难帮扶体系的构建
一、帮扶体系的主体思路
图2 帮扶体系的主体思路
主体思路主要是从学生表现结合学生工作经验，分析学习困难问题的原因，探讨帮扶措施并反馈帮扶效果。通过较为完善和系统的帮扶体系的构建，可以形成较为全面的帮扶过程，并且可以根据不同学生的不同进度，找到适合每位学生的方法，而不是以偏概全。造成学生学习困难的原因多种多样，对于不同学生，可能存在着相同的原因，如意志力薄弱，基础差，心理障碍等，但是结合不同学生的家庭环境，教育背景等，依然会有不同的帮扶措施，这就需要我们能够“因材施教”，在全面了解的基础上，为每位同学量身定做帮扶措施，而帮扶体系的存在就是为了解决如何量身定做的问题，所有同学的帮扶过程都要经过这样的过程，但根据不同学生的不同情况，可以在体系内找到相应的解决办法。
二、不同程度学习困难的体系详解
1.学习困难Ⅰ度
根据图1，学习困难Ⅰ度有相应的表现，一般认为Ⅰ度为“及格族”，这部分同学对于学习的要求是“60分万岁，多一分嫌多”，根据研究和相关经验，这部分同学大部分得益于中学的基础良好，加上对于大学期望值过低，造成这样的局面，这部分学生相对来讲，基数较大，可以通过目标刺激法、激将法、鼓励法等帮助其找到明确的目标，激发其学习的动力，或者通过周围优秀学生的带动，为其施加压力，在具体的工作中，我曾经利用“集体荣誉感”来增加这部分同学的学习动力，效果比较显著，即在年级会议上，通过各个班级整体成绩的比较，让同学们感受到因为自己的不求进取，导致班级整体成绩不理想，在这样的氛围下，很多同学会对自己提高要求。还可以采用榜样激励法，找出一些各方面都比较优秀的学生，为其他同学树立榜样，有利于带动后进学生。
一般而言，学习困难Ⅰ度的学生较容易有大的改观，可选择的方法也多种多样，往往都能取得较好的效果，只需要警惕少数学生会愈演愈烈，向更深层次的学习困难发展。
2.学习困难Ⅱ度
学习困难Ⅱ度一般指一个学期挂科2门左右，这部分学生的表现呈现多样化的特点，有的学习刻苦，但仍然挂科，有的忙于其他事务，无暇顾及学习，有的逃课，不交作业，甚至不参加考试等等，换言之，这部分同学学习困难的原因、表现都不尽相同，需要分门别类进行帮扶。有心理困难的，需要运用心理学知识，单独或以小组的形式为其排忧解难，学习上的问题也迎刃而解；有家庭原因的，需要及时跟家长沟通，打开心结，专心学业；有学习方法问题的，需要结合其中学的教育背景，帮助其寻找更好的学习方法，也可以采用同学之间互助的方法；有学习动力不足的，可以帮助其分析兴趣、理想等，制定较为合理的目标；有意志力薄弱的，可以通过同学的带动，或者制定短期目标来提高……
学习困难Ⅱ度的学生一部分可以通过简单的帮扶看到效果，另有一部分有向严重程度发展的趋势，比如拒绝接受帮助，或者不愿意配合，这部分学生需要单独制定档案，设定一个较为长期的帮扶阶段，并定期监督、评估，必要时可以要求家长参与，目的在于延缓其发展为学习困难Ⅲ度。
3.学习困难Ⅲ度
学习困难Ⅲ度的学生为数不多，一般情况下，为学生总数的5%以内，这部分学生基本属于不上课，不学习，不遵守规章制度，不参加活动，逢考必挂，这部分学生一般表现为精神萎靡不振，不愿意交往，拒绝帮助等，这部分学生面临着编级和退学的危险，需要格外关注。
学习困难Ⅲ度的学生需要单独建立帮扶档案，着重关注并仔细制定帮扶计划，这部分学生的学习困难一般由多种原因造成，表现也多数是消极的，需要根据不同学生的特点，选择不同的介入、帮扶、反馈、评估方法。
性格内向，不愿意沟通交流的学习困难学生，应首先避开学习，试着通过其兴趣点先建立良好的沟通关系，再根据具体情况选择方法；性格外向，意志力薄弱的学生可以在建立信任关系后，直接提出目标或者要求，强制其完成，并定时督促，帮助其提高意志力和自制力；性格叛逆，不愿意接受老师、家长帮助的学生，可以寻求其同龄人的帮助，效果更显著……而有些学习困难Ⅲ度的学生可能是多种原因造成的，如家庭关系欠佳，本人意志力薄弱，有心理障碍等等，对于这类学生需要找到困扰他的方方面面，各个击破，让他感受到国家、社会、学校、家庭都对他有着期望，并永远不会放弃帮助他，给予其安全感的同时，慢慢转变其消极的思想。
综合而言，学习困难Ⅲ度的学生情况最为复杂，即便是制定了较为合理而有效的帮扶措施，也很难在短时期内有明显的改变，但是可以遏制其继续恶化下去的可能，并随着时间的推移，会缓慢好转，对于个别极端的例子，通过大学四年的帮扶，能够让他完成所有学业顺利毕业就是非常成功的了，一般而言，半年到两年的时间，应该是可以看到效果的，不能操之过急。
三、小结
建立帮扶体系的主要目的是形成完整的帮扶案例，注重帮扶过程和反馈，其更加深远的意义是通过一个个相对完整的案例，累积经验，做到有效预防学生学习困难的持续恶化，尤其是向困难Ⅲ度转变，让学习困难的出现成为可逆的，可塑的，可纠正的，形成学习困难帮扶的良性循环。
通过帮扶体系的建立，不仅可以有效划分教师工作重点，还可以针对不同困难程度的学生制定高效的帮扶计划，为提高教师工作效率提供了理论和实践参考。
【参考文献】
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高校帮扶计划是 第35篇
本学期，我校举办了师生帮扶活动。作为学校教育教学工作的重要组成部分，帮扶工作也成了我们教师教学工作中的一个重要任务。为进一步贯彻落实这一活动，我特此制定如下帮扶计划：
一、指导思想
引导全体学生积极、健康的参与学习活动，在帮助学困生进步的同时，进一步关注学优生的发展，提高班级整体教学质量。
二、学生现状分析
根据安排，我本学期的帮扶对象是七年级一班的耿先超、齐春华、张秀慧，齐晓燕、董德和王悦同学以及七年级二班的杜文凯、祖庆辉、王娜、耿艳、梁晨和耿守梅同学。
在这十二名学生中，既有学优生，也有学困生。总体来看，耿先超、杜文凯等学生思维活跃、上进心强、学习兴趣浓厚、成绩好、品德发展也较好，可以说是班级中的佼佼者。而王悦、耿守梅等几位同学则相对缺乏学习热情，在学习态度、学习方法等方面相对存在一些不足之处，有待进一步的提高与改进。
三、帮扶对策与措施
所谓的帮扶并不仅仅是定位于学困生，学优生固然值得认同，但与此同时我们也应考虑到这其中可能存在的一些问题：由于优秀学生长期处于优越环境，他们的缺点容易被教师和家长忽视，如果不注意纠正这些缺点，优秀学生也容易形成一些消极心理。因此，针对不同的学生群体，应该制定出不同的帮扶措施：
对于学困生而言，要十分重视和关注他们的好奇、兴趣、愉快与焦虑等情绪情感，并在平时的教学活动中进行合理的整合与调配，以关怀和理解的师爱真诚走近他们身旁，真正走进他们的心灵深处，通过沟通打开他们的心锁，循循善诱，创设宽松愉悦的学习情境；在学习过程中，要注意引导他们建立时间观念，合理的调配学习时间，讲究学习效率，注意学习方法，坚持以情感人，以理服人，以实帮人，激发学困生努力向上的学习热情；在平时的工作中，还要善于捕捉他们个性中闪光的部分，帮助他们张扬学习外的魅力，树立其自信，达到帮助他们挑战困难，体现自身价值的学习目的。
对学优生而言，我们则要注意对他们进行挫折、情感教育，由于学优生长期处于鲜花与掌声之中，骄傲的神情溢于言表，一次措手不及的打击往往会一下子挫败其高昂的斗志，丢面子的情感常纠缠左右，情绪表现为焦虑不安，过分的羞愧与自责易导致自我情绪失控，近年来天之骄子难以承受挫折的悲剧常有发生，故而要密切关注他们遭受失败后的表现，加强对学生进行“胜不骄，败不馁”的心理素质教育，以一种坦然的心态去面对失败的考验；在学习时间的调配上，还要鼓励这些学生利用时间，加大阅读量，不断扩展自己学习的空间范围，同时还要启发他们利用自己的特长，施展多方面的才能，鼓励他们积极创新。此外，还要引导优秀学生正确认识自我。优秀学生的最大缺点在于不能恰如其分地认识自己，引导他们正确认识自身的`长处和短处，力争让他们做到取人之长，补己之短。在培养学优生时应考虑以下几点：
（1）要把握好表扬的“度”。常常对优秀生表扬“失度”，这是不利于他们健康成长的。既不能把优秀生的争强好胜斥之为“出风头”，又不能把他们“夸上天”，甚至把他们和一般学生对立起来，推向孤立。而是要及时肯定优秀生的进步，并引导他们向更高目标努力。只有这样，才能使他们既在学习上有信心，又预防他们产生自满情绪。
（2）注意培养优秀生正确对待挫折。优秀生由于经历顺境多、逆境少，因而对失败的心理承受能力较差。因此，应有意识的设置一些困难，以锻炼和培养学优生的心理承受能力，使他们做到“胜不骄，败不馁”。
（3）根据优秀学生各方面能力较强的特点，还要千方百计给他们提供施展才能的机会。但要注意克服他们的虚荣心，培养他们的实干精神。
我相信，学困生经过积极的诱导和自身的努力是可以转化为学优生的，无论是学困生还是学优生都有其个人自身魅力的一面，因此，只要我们善于发现，在不久的未来，定会桃李满天下！