二年级劳动实践教学计划 第1篇
根据《绿色证书培训纲要》，结合我校的具体情况，从本地区农业生产实际出发，今年，我们在初中一二年级进行了农业生产劳动技术教育的探索，其作法和体会如下：
一、提高对新形势下开设农业技术教育课的认识，明确教学任务
农业生产劳动技术教育是劳动教育的重要组成部分，劳动技术教育是全面贯彻教育方针的需要，是中学教育不可缺少的组成部分。在新形势下，开设农业技术课是实施劳动技术教育的主要途径之一，是初中学段的一门必修课程。它对于提高培养德、智、体、美、劳全面发展的人才，对于提高全民族的素质具有重要意义。
通过劳动生产技术教学，培养学生的劳动观点、劳动习惯和热爱劳动人民的思想感情，养成艰苦朴素、遵守纪律、爱护劳动工具和劳动成果的优良品德，使学生初步掌握一些农业生产的基本技术和基础知识，学会使用一些农业生产劳动工具的技能，使学生参加一定的生产劳动，发展学生智力。
二、从实际出发，确定教学内容
我们根据《绿色证书培训纲要》的要求，因地因校制宜地确定教学内容，重点考虑到如下几个方面：
1、结合本地农业生产实际，联系农业产品结构调整的需要，确定教学内容，大白菜种植面积大。因此，我们就以大白菜栽培的.生物学基础和田间管理、收获为主要内容进行教学。
2、联系当地当时生产的急需、季节的特点确定教学内容。如在植树节前后，我们讲授了“植树造林”的知识和技术，并组织学生参加植树的生产劳动实践。
3、根据我校现有的农业生产劳动基地的具体情况，确定教学内容。农业生产劳动技术课应以劳动实践为主，故劳动基地是主要的、不可缺少的条件。它能保证教学的顺利进行。我们在农业生产劳动基地，种植的农作物主要大白菜等。
三、采取有效措施落实教学计划
为了达到教学目的，完成教学任务，提高教学效果，必须采取一些有效措施，使整个教学计划得到落实。我们着重做到了“四有”，“五落实”。
“四有”是：一有农业生产劳动技术课的教学计划;二有具体的教学时间安排，保证上农业技术知识课。劳动实践时，可以集中安排;三有编选的教材;四有学生的劳动技术课的考勤考核制度和方法。根据学生的劳动态度、劳动效果、掌握知识和技能的情况评定成绩，记入学生成绩册，可作为评定三好学生的依据之一。
“五落实”是：一是组织领导落实，学校成立了生物教研组的教师两人、总务处两人、学校农业生产劳动基地的负责人1人组成的“农业技术课教研组”，从而保证了教学的进行;二是任课教师落实，确定两位教师授课;三是劳动实习场地落实;四是授课年级落实，目前在初中一二年级开设农业生产劳动技术课。年级组长、班主任教师、农技教师带领学生参加实习活动;五是采用“讲、看、实践、总结”的方法落实教学计划。
四、收获和体会
1、通过教学，增强了学生的劳动观点、劳动习惯和热爱劳动人民的思想感情。学生通过劳动实践对“人民群众是生产劳动的主体、是社会历史的创造者”的观点加深了理解，珍惜劳动成果的优良品德有所增强。学生参加劳动实践表现出来的组织纪律性、积极性、主动性也随着劳动实践的增多而不断增强。
2、由于确定的教学内容和教学方法比较切合实际，激发了学生对农业技术课的兴趣。
讲课教师做到生动讲述、准确演示，要求学生做到课堂上要弄清原理，实习场上要认真观察，学会操作，平时要寻机应用、实验实践。学生在劳动实践过程中，班主任、农技课教师分片把关，认真指导，从而激发了学生极大兴趣，提高了教学效果。学生普遍反映“这样的活动多搞几次，增加我们的动手机会，才能学得好记得牢”。
3、坚持教学实践、积极探索规律：
(1)在目前情况下，开放农业劳动技术课，有不少困难，但我们本着实事求是、从易到难的原则，充分利用现有条件，采用不同形式，选择不同的内容，灵活多样地坚持进行教学并取得较好的效果。
(2)根据农作物生长的周期性、季节性、连续性的特点灵活安排讲授、实践的时间。
(3)整个教学力求走出去，重在实践，寓育人于劳动实践之中，要把学习知识和劳动实践结合起来，以劳动实践为主，做到理论和实践相结合，把思想教育贯穿在劳动技术课的始终。
(4)建立、健全农业劳动技术课的考勤、考核制度是提高教学效果的重要手段之一，必须十分重视，严格认真地抓好，更好地发挥它在提高教学质量中的作用。
二年级劳动实践教学计划 第2篇
一、研究回顾
传统的经济理论表明，一国或地区的经济增长有赖于技术进步、劳动力增加和资本积累等因素，经济增长与就业增长应该是互动和正相关的。经济的较快增长会扩大对劳动力的需求，增加就业、降低失业。世界各国经济增长的进程也证明了经济增长与就业增长人数之间的这种互动机制。
北京师范大学赖德胜在《大学毕业生就业难：现象、原因及对策》一文中对我国大学毕业生就业难的现象分析指出，解决大学毕业生就业难的问题既要依赖经济发展，也要进行体制的改革。河南城建学院樊铮钰《论金融危机下大学生的就业问题》，简要概述了金融危机下大学生的就业形势，分析了金融危机下大学生就业问题对社会、经济、政治稳定造成的负面影响，并从不同层面提出了切实可行的应对措施。中北大学王晋光《金融危机下大学生就业困境的对策分析》中指出：造成大学生就业困难的原因，主要不是由于大学扩招，而是与我国的产业结构不合理和人才培养结构不合理有关，解决金融危机下大学生就业问题的相关对策。唐山学院代冬芳、王金明在《金融危机对我国大学生就业的影响与对策研究》中提出了金融危机对大学生就业产生极大的影响，在金融危机背景下分析了大学生就业的影响因素，并提出从就业政策、热点调整、职业规划等六个方面做好大学生就业工作的对策建议。
二、金融危机对大学生就业的影响因素分析
（一）国家的相关就业政策不完善
劳动力需求是引致性需求，它取决于产品需求，而产品需求又因金融危机引发的消费和投资的下降而下降，因此，金融危机下的劳动力需求不足很难由供给条件的改善来调整。而在此背景下，由于劳动力市场管制以及员工技能上的差异，企业将首先取消新增的劳动力需求。因此，如果没有专项的大学生就业政策，将很难有效解决大学生就业的问题。
（二）大学生就业热点已经被重新调整
随着金融危机影响的日益扩散，大学生就业热点已经被重新调整，而农业、教育、医药、行政等行业受金融危机影响较小，IT行业尚未受到显著影响。此外，与老百姓生活息息相关的生活消费品行业也是金融危机中受影响较小的行业，就业形势较好。根据历年调查统计，国家各级机关及事业单位是吸纳大学生就业的大户，这一就业市场也是相对稳定的。
（三）大学生选择就业的区域差异
由于我国经济发展的地区间与城乡间差异，经济欠发达地区特别是西部地区很难对大学生形成有效需求。而大城市则对大学生有着强劲的需求，但是一些地方性的需求抑制（显性的指标限制与隐性的行政限制）与对中小企业或非正规部门的需求抑制（户口、社会保障、流动等），导致了大学生就业市场的人为分割。
（四）劳动力市场难以短时间吸纳毕业大学生
在时间结构上，大学毕业生供给超量增长在短期内超出了需求的增长，越来越多的大学生在寻找工作，劳动力市场还需要时间逐步调整，逐步消化大学毕业生在短期内的超量供给。
（五）学生就业能力突显不足
随着我国经济体制改革的深入和劳动力市场的结构性变化，用人单位的需求模式也发生了显著变化，大学毕业生的就业能力并不是基于职业路径的需要进行建构与培养，难以满足人力资源市场的需求。
三、金融危机对大学生就业影响的实证分析
本文首先将利用主成分分析法对所选的指标进行降维处理，将这些指标归纳为少数不相关的重要指标，从而简化计算和消除指标之间的相关性。接下来，对相关指标进行线性分析，建立线性回归模型；最后对模型进行检验并进行分析得出结论。该模型的结论不仅能对2010届毕业生就业提出建设性的意见，而且对今后毕业生就业工作有针对性的开展有着借鉴之意义。
（一）模型建立
我们首先考虑对货币供应量、存款、贷款、国内信贷、外汇、金融债券、储备货币七个金融指标采用因子分析方法来减少变量个数，之后再用得出的主成分与大学生就业率进行线性回归方法解出模型和综合评价。
具体步骤如下：
第一步：首先考察收集到的原有变量之间是否存在一定的线性关系，是否适合采用因子分析提取因子。这里借助巴特利特球度检验和KMO检验方法进行分析。通过SPSS操作后，得出结果，从中巴特利特球度检验统计量的观测值为，相应的概率P接近0。如果显著性水平α为，由于概率P小于显著性水平α，应拒绝零假设，认为相关系数矩阵与单位阵有显著差异。同时，KMO值为，根据Kaiser给出了KMO度量标准可知原有变量适合进行因子分析。
第二步：采用主成分分析法提取因子并选取特征根值大于1的特征值。操作后得出公因子方差，货币供应量为，存款为，贷款为，国内信贷为，外汇为，金融债券为。由此可知，此时所有变量的共同度均较高，各个变量的信息丢失都较少。因此，本次因子提取的总体效果较理想。
第一组数据项描述了初始因子解的情况。可以看到，第1个因子的特征根值为，解释原有的6个变量总方差的（*100%），累计方差贡献率为；第2个因子的特征根值为，解释原有6个变量总方差（*100%），其余数据均类似。在初始解中由于提取了6个因子，因此，原有变量的总方差均被解释。
第二组数据项描述了因子解的情况。可以看到，国内信贷的相关系数为，货币供应量的相关系数为，存款的相关系数为，贷款的相关系数为，外汇的相关系数为，金融债券的相关系数为。由于提取的因子，都接近1，总体上，原有变量的信息丢失较少，因子分析效果较理想。
（二）模型求解
第一步：前面建立了一个主成分模型，在计算主成分的步骤中将出现因子载荷矩阵，我们可以取得每个主成分的方差，即特征根，它的大小表示了对应主成分能够描述原来所有信息的多少（更多情况下是由方差贡献率来反映）。对七个变量进行提取了一个主成分变量，故主成分的模型可以为：
F1=r11S1+r12S2+r13S3+r14S4+r15S5+r16S6
由相关数据可知主成分的线性方程模型为：
F1＝
第二步：求出了主成分的线性方程后就再与大学生就业率进行线性分析（方法：做完第一步后就可以得出F的值，然后将该值与大学生就业率进行线性回归分析），得出调整的判定系数R=较接近于1，拟合优度较好。
同时，被解释变量的总离差平方和为，回归平方和及均方均为，F检验统计量的观测值为，对应的概率P值为，依据该表可进行回归方程的显著性检验。如果显著水平α为，该模型的回归系数显著性检验的概率P值小于显著水平α，应拒绝原假设，认为主成分F与被解释变量间（大学生就业率Y）的线性关系显著，由此表可以得出线性回归方程的常量α、β系数分别为、，将其代入线性回归方程y=α+βF得最终的回归方程。
大学生就业率为：
y=()F
（三）模型的检验
成对样本统计量检验后表明，实际就业率与模型检验就业率样本的平均值分别为和，无较大差异，实际就业率略低于模型检验就业率。实际就业率与模型检验就业率两组样本的简单相关系数为，它表明，在显著水平α为时，样本二者的线性相关程度很强。由成对样本检验也表明，t检验统计量观测值对应的双尾概率p值接近于1，在显著水平α为时，由于概率p值大于显著水平α，应接受零假设，即认为总体上就业率的平均值与0无显著差异。
四、对策建议
基于以上的实证分析，应对金融危机下的大学毕业生就业危机，必须整合政府、学校和大学生个人的资源，通过制定各种有效的政策、制度、措施，创造各种有利条件，引导大学生合理定位，找准方向，促进大学生就业。
第一，政府方面。建立政府统一的大学生就业市场，取消户籍、档案等因素对大学生就业的限制，实现就业自由流通。举行针对性较强的应届大学生就业洽谈会，开展免费政策咨询、就业指导和就业推荐等服务。广泛建立政府投入的高校毕业生技能培训和见习基地，提升毕业生实践能力和工作经验。继续组织实施好“到村任职”、“大学生志愿服务西部计划”、“三支一扶计划”、“特岗教师计划”等项目，加大对大学生下基层工作的支持力度。应制定更切实可行的创业扶持政策，加大对大学生创业的支持和宣传力度。
二年级劳动实践教学计划 第3篇
一、活动背景：
陶行知先生指出：_我们深信生活是教育的中心。劳动的生活即是劳动的教育。_陶行知先生的话深刻地阐明了劳动与生活是紧密相连的，生活即教育。可现在小学生生活与劳动的现状又如何呢？据调查，现在的小学生爱劳动、有较好的劳动习惯的大约只占1/3，另外的2/3是不爱劳动或不太爱劳动。有家媒体披露了这样一组数据：各国小学生每日家务劳动时间，美国小时，韩国小时，英国小时，法国小时，日本小时，而中国小时，即每天仅12分钟。最近，我去家访，发现大多数孩子懒得铺床叠被，收拾桌子、书包，甚至不愿盛饭倒水。这种种不良现象告诉我们，学生缺乏的不是劳动时间，而是参与劳动实践的意识。
小学生的家务劳动，是从小培养孩子良好劳动习惯的基础，这事不能小看，我国的孩子每日家务劳动时间少，看来，与年轻家长认为“现在孩子小，等他长大了自己会劳动”不无关系，也与家长认为“孩子只要学习学好了，其它可以不用管”有很大的关系。其实，从小使孩子养成良好的劳动习惯，有助于孩子良好性格的形成。3岁的孩子进幼儿园后，他就慢慢懂得了怎样讲卫生、爱清洁、怎样自己的事情自己做，怎样帮助小朋友和从事一些扫扫地、擦桌椅等公益劳动等等。这些自小养成的劳动习惯，对孩子来说，是会受用终身的。一些明白的家长把子女从事家务劳动，看作是孩子勤劳节俭品德的培养，每天固定一些家务让孩子作为任务来完成。孩子一有明确的任务，在忙完作业后，就认真去完成家长每天规定的家务事。例如扫地、洗碗、擦鞋子等等，好逐步培养孩子热爱劳动的观念。国外一些有识之士也十分重视孩子的家务劳动，美国富翁洛克菲勒就鼓励孩子从小学会家务劳动，还以部分零用钱作为对孩子从事家务劳动的奖励，例如擦双皮鞋五分钱等等，使孩子一空下来就抢着做家务，从小养成勤劳节俭的好习惯。可见，从小培养孩子的劳动习惯，对培养孩子的优良人格是不无好处的。
我国有句老话“三岁看八岁，八岁定终身”。这话虽然说得绝对了点；但从一个侧面告诉人们，对于孩子优良品格的培养，必须从小就严格要求，切忌放任，既要让孩子读好书，掌握文化知识，更要让孩子养成良好的道德风尚和生活习惯，促使孩子健康成长。作为肩负教育重任的.教师，有责任、有效地组织和引导学生把劳动这一做人、做事的道理内化为学生的意识，并形成习惯。这个过程是一个认知的过程，是实践的过程。
二、活动准备：
制定家务劳动计划，说服父母让自己做家务劳动。
三、活动过程：
1、宣传发动
放记录片《夏令营中的较量》给学生看，让学生感受到日本孩子和中国孩子在；生活自理能力上的差距。让学生认识到参加家务劳动，是从小培养良好劳动习惯的基础。从小养成良好的劳动习惯，有助于自己良好性格的形成，是会受用终身的。
2、编写计划
指导学生制订劳动计划，内容考虑尽量全面、详尽一点。如：一天三餐分别吃什么；一天中安排哪些家务劳动；一天中安排哪些娱乐活动，时间、内容等怎么样安排都要写在计划书中。
3、说服父母
把详尽的计划书给父母看，请父母对自己的劳动计划提出修改建议，并修改自己的计划。
说服他们同意让自己做家务劳动。
自己的一些疑难问题向父母请教。
请父母给自己一些安全方面的建议。
4、实行计划
按计划开展家务劳动活动。
5、父母评价
请家长给你的表现给予评价。
6、体验总结
把家务劳动的经过或感受记录下来。
7、交流反思
在班级中交流自己的家务劳动感受，并说说以后会怎么样做。
二年级劳动实践教学计划 第4篇
【关键词】大学生；实习；法律性质
由于我国立法滞后，对于什么是实习、实习期间大学生身份界定等问题没有准确的定位，致使实习期间大学生合法权益被侵害的现象屡见不鲜。因此，分析大学生实习的法律性质，对于保护大学生实习期间的合法权益，具有重要意义。
一、实习的概念
学生实习属于学校正常教学的一部分，学生在实习期间与学校的关系属教育与被教育的关系，这一过程将一直延续到学生从学校毕业，这也就意味着进行实习的学生仍属在校学生，这一主体性质并未因学生到企事业单位实习而有丝毫改变；从另一个层面上来讲，学生实习主要是为了让自己获得更多的实际工作经验和技能。虽然在实习过程中为实习单位提供了一定的劳动，但那也只是进行实际学习的一种必需手段。因此，学生实习是教学的一个环节（属实践教学），其目的是为了让自己获得经验和技能，更好地开始自己的职业生涯。综上，实习的概念应当以广东省的规定为准，是指高等学校按照专业培养目标和教学计划，组织学生到国家机关、企业事业单位、社会团体及其他社会组织进行与专业相关的实践性教学活动。
二、实习学生的法律身份分析
1．大学实习生不是实习单位的劳动者。关于“劳动者”，在我国作为劳动关系一方当事人的“劳动者”是为用人单位提供劳动力的自然人，“劳动法中的劳动者，是指达到法定年龄，具有劳动能力，以从事某种社会劳动获取收入为主要生活来源的自然人”。我国《劳动法》第二条规定：“在_境内的企业、个体经济组织（以下统称用人单位）和与之形成劳动关系的劳动者，适用本法。国家机关、事业组织、社会团体和与之建立劳动合同关系的劳动者，依照本法执行。”《劳动法》第十六条规定：“劳动合同是劳动者与用人单位确立劳动关系、明确双方权利和义务的协议。建立劳动关系应当订立劳动合同。”从以上条文可以看出，自然人之所以能成为用人单位的“劳动者”，关键是与用人单位之间建立了“劳动关系”、签订了“劳动合同”，否则，就不能成为用人单位的“劳动者”，不受《劳动法》的保护。从法律层面上来看，“劳动关系兼有人身关系和财产关系的双重性质及平等关系和隶属关系相互交错的特征”。劳动关系是由当事人双方按照平等协商的原则建立的，双方当事人各自有平等的相互协商的权利；但“劳动关系一经建立，劳动者则必须听从用人单位的指挥，把劳动力的支配权交给用人单位，服从用人单位的管理”。与此同时，“劳动者劳动的过程即劳动力的消耗过程与劳动者的人身是紧密联系的，因此劳动关系毫无疑问地具有人身性，是一种人身关系”；“从现实的经济意义上来说，劳动者将劳动力的支配权交给用人单位是为了换取生活资料，用人单位因为劳动者的劳动而予以其对等的给付，从而显示出劳动关系的财产性”。
（下转第272页）
（上接第187页）劳动关系的这一特征表明，劳动者对用人单位不仅仅是服从，而且还具有依附性。因此，“劳动者的许多正常需要也应当依靠用人单位来解决。劳动者与用人单位建立劳动关系，从事实际劳动，既是劳动者行使劳动权的具体表现，也是劳动者及其家人赖以生存的保障”。在校生参加实习是为了积累实践经验，不是以实习劳动作为自己谋生的手段，而实习单位也没有为实习生付出的劳动支付报酬的意思，有的实习单位会在实习中发给实习生一定数额的费用，但是这种费用只是一种补偿性的报酬而不是劳动关系意义上的工资实习生在实习期间虽然要服从实习单位的实习管理，但是对实习单位并不具有依附性。因此，学生在实习期间与用人单位建立的不是劳动关系，在身份认定上实习生并不是劳动者。另外，劳动部《关于贯彻执行〈_劳动法〉若干问题的意见第十二条也有类似规定：“在校生利用业余时间勤工助学，不视为就业，未建立劳动关系，可以不签订劳动合同。”参与社会实践和企业培训的全日制在校学生和实习单位之间建立的关系不具有劳动关系的特征，不属劳动关系。
2．实习学生是实习单位的教育管理者。大学生实习期间的实习单位无论是经由学校安排还是通过学生自己寻找获得的，实习单位都应当与实习生所在学校而不应是与学生本人签订实习合同，因为实习合同是指学校与用人单位签订的、约定学生到用人单位实习期间双方权利义务关系的协议。在实习合同中，双方当事人是实习单位和学校，学生是作为关系人而非独立的合同当事人存在。根据规定，实习合同应当明确实习期限、时间安排、双方的管理职责、津贴和伤亡事故的处理办法等。实习合同的签订是建立在学校与实习单位双方平等协商的基础上的，它本身是具有法律效力的，学校与实习单位之间的关系是一种民事意义上的平等主体之间的合同关系。实习生所在学校、实习单位双方应当签订书面实习协议，如双方没有签订书面实习协议，口头约定同样也不影响合同的成立。实习是学校正常教学的一个组成部分，学校通过与实习单位之间签订实习合同将学生实践教学的场所转移到实习单位，当然，学校与学生之间的教育管理关系的性质并没有随着实践教学场所的转移而改变。实习单位作为实习学生的接收者，也并非对自己所接纳的实习学生无任何管理职责，它应当按照实习合同的要求，同实习生所在学校一样，认真履行好自己的职责。实习生与实习单位之间的关系同样也是一种教育管理关系，只不过这种关系是建立在实习生所在学校与实习单位签订的实习合同基础之上的，它是一种以实习合同为依托的教育管理关系。
参考文献
[1]现代汉语词典[Z]．北京：商务印书馆．1988
[2]李弋强．大学生实习期身份的法律分析[J]．法制与社会．2009（10）
[3]张勇．基于促进就业理念的大学生实习立法问题研究[J]．华东理工大学学报（社会科学版）．2010
[4]广东省高等学校学生实习与毕业生就业见习条例[J]
二年级劳动实践教学计划 第5篇
1、教师了解和正确对待学生中客观存在的个别差异，其实并不是以消灭差异为目的，而是推动有差异的发展。在“吃透两头”的基础上，通过分层教学目标的设计和实施，使优生“吃得饱”，后进生“吃得了”，快者快学，慢者慢学，先慢后快，全面提升。
2、教师坚持做到每节课“层级化”训练分明，练习由浅入深，体现层次性，既有“双基”知识，也有拓展训练，保证后进生学有所获，优等生能进一步提高自己的思维水平。
3、平时对学习有困难的学生努力做到不歧视，多鼓励；不粗暴，多宽容。耐心细致地帮助，上课时多留意，多体贴，下课督促他们及时完成相关作业。必要时适当地降低作业要求。
4、加强对家庭教育的指导，引导家长遵循教育规律和学生身心发展规律、科学育人；引导学生正确对待成功与失败，勇敢战胜学习和生活中的困难，做学习和生活的强者；鼓励孩子在爸爸妈妈的支持和鼓励下，另行自我发展，找到自己的长处。
5、在日常工作中，教师要对后进生的学习态度、学习方法、学习纪律等方面提出科学而严格的要求。
6、转变教师的教学方法，在平时教学中，将“重视结果”的教学尽量转变为“重视过程”的教学，注重再现知识产生、形成的过程，引导学生去探究、去发现。
7、在课堂上开展小组合作学习，让学生畅所欲言，互相交流，减少学生的心理压力，充分发挥学生的主体性，培养学生的创新意识和实践能力。
8、加强学习实践活动，让学生感受数学知识与实际生活的关系，用数学的实际意义来诱发学生热爱数学的情感。
二年级劳动实践教学计划 第6篇
1、学习习惯。
（1）连续把握正确的读写姿态，并养成习惯；养成疼惜学习用品的习惯。
（2）连续把握正确的写铅笔字的方法；连续培育乐观发言，用心听讲的习惯。
（3）连续培育勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。
（4）连续培育勤查实际典，主动识字的习惯。
（5）连续培育仔细写钢笔字，毛笔字的习惯。
（6）连续培育自主预习复习、仔细完成作业的习惯。
（7）能够有选择地阅读课外书籍，培育读书做记号和留心观看事物的习惯。
2、汉语拼音。
连续巩固汉语拼音，利用汉语拼音关心识字、学习一般话。
3、识字写字。
（1）能精确认读338个生字。
（2）能按笔顺正确书写、默写生字214个，能按字的结构特点把字写端正、写均匀。
（3）连续练习用钢笔写字，写得正确、端正、干净。
（4）连续练习写毛笔字，写得端正纸面洁净。
4、口语交际。
（1）能仔细听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简洁的事，能转述基本内容。能叙述课文所写的故事。
（2）能在看图或观看事物后，用一般话说几句意思完整、连贯的话。
（3）能就所听所读的内容，用一般话回答问题，做到语句完整，意思连贯。
（4）能当众说话，情愿与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌。
（5）争论问题能主动发言，说清晰自己的意思。
5、阅读。
（1）连续学习正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗读课文。
（2）连续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。
（3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。
（4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。
（5）学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出问题。
（6）能阅读程度合适的少年儿童读物，了解主要内容。
6、习作。
（1）留心四周的事物，开头学习习作，乐于书面表达
（2）能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。
（3）学写书信。
（4）能够使用逗号、句号、问号和感叹号。初步学习使用冒号、引号、顿号。
二年级劳动实践教学计划 第7篇
一、基本情况：
我校有教职工24人，10个教学班，学生300余人。20xx年我校在镇教委的帮助下，抓住机遇，通过与镇政府、村委会的协调，落实了我校的劳动实践基地。该基地占地亩。现基地已种植了毛白杨、天鹰椒。
二、指导思想与原则：
中小学进行劳动基地建设，开展勤工俭学是发展具有中国特色的社会主义教育事业的重要组成部分，是培养有理想，有道德，有文化，有纪律的社会主义一代新人的重要途径，是落实《_中央_关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的'若干意见》的有力措施，也是加快推进素质教育进程，多种形式筹措教育经费的有效办法。
三、工作目标和任务：
1、劳动实践基地建设：
实践基地是学校对学生进行劳动和社会主义教育的重要场所通过学农、学工、学军和社会实践教育，能不断提高学生的综合素质，使其掌握一定的劳动技能，提高学生的实践和创新能力。
2、劳动实践基地的开发利用：
对劳动实践基地要进行统筹规划，合理开发，要发挥充分基地的功能，把基地建设成既具有育人，又具有创收的双重功能，通过劳动实践，使学生在学到一技之长的同时，也为学校增加收入，充实学校教育经费。
（1）、在劳动实践基地四周植树以改善环境，做好树木的养护工作。
（2）、做好校园内的花卉管护工作，并做好花种的采收。
（3）、做好基地内的天鹰椒的采收。
（4）入冬做好基地的平整、锄草。
四、具体措施：
1、加强领导，建立组织。为了更好的做好我校劳动实践基地建设，加强组织和领导，我校成立劳动实践基地、开展勤工俭学工作领导小组，领导小组由校长翟秀花任组长，主任崔秀河任副组长，组员为十个班主任。领导小组的职责是：负责劳动实践基地的建设、规划，综合协调各方面关系，掌握工作情况，及时总结经验，解决发展中出现的问题。
2、纳入教育管理评价之中。把此项工作作为班级工作评价的一部分。
二年级劳动实践教学计划 第8篇
四年级的基本体操教材由队列和队形、徒手操和轻器械操等组成。队列和队形教材除了能培养和形成学生正确的身体姿势外，更重要的是让学生通过参与集体性的协同动作，感受与体验个人与集体的关系，树立团结、合作的群体意识，培养学生良好的行为习惯投掷教材是一项具有实用性的技能，也是重要的人体基本活动。在本书投掷与游戏教材中含有三方面内容。又将其分为各种自然形式的挥、抛、滚、掷游戏和实心球抛掷与推掷游戏，它是掷远与投准游戏教材的基础走、跑与游戏教材，是一项发展学生基本活动能力的基础性教材内容，它由走的游戏、发展奔跑能力的游戏和发展奔跑耐力的游戏组成。在本书的结构体例上，将走、跑与游戏密切结合，以游戏形式改变其过于注重技术教学的倾向，通过游戏性的走、跑活动，激发和培养学生对走、跑活动的兴趣，提高学生参与走、跑学习的主动性和积极性。跳跃教材是小学体育教学的重要内容之一，本学期以游戏为主要形式，以发展跳跃活动能力为重点，以学会跳跃的正确方法与培养身体正确姿势为切入点，促成学生发展综合目标的全面达成。
其中包括：走跑与游戏、跳跃与游戏、投掷与游戏、小球类与游戏、对抗角力与游戏等，除此以外，还有基本体操、技巧与器械练习、武术、韵律活动和舞蹈等。这些内容强调；，所有教材内容均以示例性为主，教师都可以自行选择和组合，创造性地进行教学。
二年级劳动实践教学计划 第9篇
1.知道“十万”、“百万”、“十亿”、“十亿”、“千亿”的计数单位，知道自然数，掌握十进制的计数方法，按几级读写一亿以内和一亿以上的数字，用“四舍五入”的方法按要求求出一个数的近似值。体验和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。
2.我会计算三位数乘两位数和两位数的除法，我会估计并检查对应的乘除。
3.你可以用一位数数两位数(乘积在100以内)，用一位数数几百个十，用整十除以整十，再用整十除以几百个十。
4.知道直线、射线、线段，知道它们的区别；知道几个常见的角度，你会比较角度，用量角器测量角度的度数，按照指定的度数画出角度。
5.认识垂直线和平行线，用尺子和三角形画垂直线和平行线；掌握平行四边形和梯形的特点。
6.结合生活情境和探索活动，学习关于图形的知识，发展空间概念。
7.了解不同形式的条形图，学习简单的数据分析，进一步了解统计在现实生活中的作用。
8.从现实生活中体验发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
9.理解运筹学的思想，培养从生活中发现数学问题的意识，形成观察、分析、推理的能力。
10.体验学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。
11.养成认真工作，书写工整的好习惯。
二年级劳动实践教学计划 第10篇
学生们对英语已经有了一定的了解，充满了好奇心和兴趣，学习的热情相当高的，因此教师要调动学生的积极性，保持其对学习的热情，才能在教学过程中更加灵活地运用适当的教学方法，更好地完成教学
1.根据学生的年龄特征，充分利用直观教具和电教手段，创设良好的语言氛围，调动学生的学习积极性。
2.在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的能力。
3.活用教材，根据学生会的实际情况，将每单元各个板块重现组排降低难度。
四年级第一学期教学计划12