审计总结结束语 第1篇
关键词：基层审计人员 审计核心价值观
一、基层审计人员正确树立审计核心价值观的现实意义
审计实践工作需要审计核心价值观的指导，其具有强大的导向、凝聚和约束的功能，是科学的、正确的思想意识形态，需要审计人员坚持核心价值观的理论指导进行审计业务，基层审计人员应深化对审计核心价值观的认识，提高审计理论与实践的结合，促进全面可持续发展，协调和进行可持续审计。有效的实现审计人员的自身价值，充分的调动审计人员的主观能动性，让审计人员实现自我价值。有利于推动审计事业科学发展，有利于对审计声誉的维护，有助于审计人员养成良好的道德品质，从而提高审计组织形象。
二、中国特色审计核心价值观的内涵与特征
（一）内涵的具体表现
有高度的责任感、积极负责的精神，积极的履行审计监督职责，保护人民群众的利益。坚持忠诚原则，基层审计人员要忠诚于审计事业，坚定理想信念，坚持党的路线和政策，树立审计服务理念，坚持为人民服务。清正廉洁，正确把握好手中的权力，始终坚持自警、自省、自律，严格规范行为，合法做事。依法审计，依法审计工作，维护法律的尊严。客观评价审计事项，坚持独立、公正的立场，秉公办事。坚持奉献的精神，进行全面宏观把握，坚持个人利益要服从整体利益，恪尽职守、爱岗敬业，为审计事业发展而奋斗终身。
（二）审计文化核心的部分是审计的核心价值观
它核心的、基本的、鲜明的特点，主要从四个方面出发，即：导向性，它具有能够起到引领、示范和导向的作用。长期性，它是长期的审计事业生存和发展的理论基础，它是审计事业的精神指南，是长期经验的积累与沉淀。稳定性，通过长期的审计实践，审计核心价值观具有在一定时期的相对稳定的特性，能够成为审计人员的基本准则。同步性，伴随着审计事业的产生、发展的整个过程，审计核心价值观同样需要与时俱进。
三、基层审计人员如何树立审计核心价值观的措施建议
（一）加强审计政治理论学习，提高审计素质
基层审计人员要重视政治理论的学习，引导审计相关人员进行思考和学习，重视研究，加强党风廉政建设，例如制定并签订党风廉政建设责任书，逐层、逐级别的落实，注重开展作风效能建设，例如审计纪律八项规定，在实践中做到依法审计、文明审计。
（二）拓宽审计视角，审计理念创新
基层审计人员要解放思想、更新观念，开拓新的审计路子，对新形势、新问题的不断出现，及时进行调查和思考，不断的研究，在审计实践中逐步积累好的经验、好的方法、完成高质量的审计报告，提炼有价值的审计信息，精心打造审计项目，及时进行经验的总结，才能不断的改进与创新。
审计实践中践行审计核心价值观。例如：经济责任的审计创新，建立经济责任评价指标体系，建立完善的审计整改问责制度，对于经济责任的审计结果实行公示、公告制度，经济问责制度的建设，需要纪检监察、人事、组织、司法等部门进行配合，进行沟通协作。开展民生审计，所以审计人员要贴近群众、服务群众，切实维护民生利益。
（三）树立整体观念，较强的团队合作精神
审计人员的政治品格是要维护和服从大局，遵守党的政治纪律。基层审计人员要从实际出发，顾全整体大局，建立从国家利益、全局利益、长远利益和根本利益第一的思想，处理个人工作和全局工作之间的关系，加强团队合作意识，打造基层高效率的团队，进行高效的审计工作，更好的服务于大局。
（四）注重基层综合管理，提高审计监督水平
第一，从审计方法上，逐步的从单一的查证方式，向多种查证方式进行转变。采取主动学习和执法部门进行调查取证的方式，提高审计证据的收集方式，积极做好账务资料、档案核查工作，坚持实地考察和走访、实行审计谈话、检查内控制度，为发现问题，提出合理解决问题的建议。二是在审计的范围上，不仅要做好一级预算单位的审计，更要将管理的理念融入审计中，对特殊的地方进行强化审计，监督相对薄弱的二三级预算单位。三是在业务操作上，做好审计工作，注重探索，对于可能出现问题的审计项目，深化探索，进行科学的业务管理和人员管理方式。进行积极的国家审计、社会审计和内部审计三方协同合作的、优势互补的人员管理模式。
（五）掌握业务技能，做复合型审计人才
审计人员不仅要加强业务知识，熟练掌握《审计法》、《审计法实施条例》、《审计准则》等审计法律法规，精通财会、金融、法律方面的知识，熟悉各行各业的工作，还要辅助的学习现代计算机审计技术，熟练掌握审计实施系统，不断的学习知识，才能适应信息化审计的要求。只有完全具备各种知识能力，成为复合型的审计人才，才能不断的在实务中、在基层中迎接新的挑战。
四、结束语
知识经济时代的高速发展，对于审计人员来说是机遇又是挑战，只有不断的探索和挑战，不断的求索，逐步转化为一种行为准则，只有基层审计人员不断发挥核心审计价值观，履行好自己的责任，进行不断的探索，才能把审计核心价值观落实到实处，才能为审计事业谱写下更加完美的一页。
参考文献：
审计总结结束语 第2篇
摘 要 高速铁路建设具有投资大、建设周期长、管理复杂等特征。现代风险导向审计以系统理论和战略管理理论为指导，以审计对象的运营风险为导向，能切实针对薄弱环节，集中审计资源，提升审计效果，因而适应于高铁项目的审计实践。本文在分析现代风险导向审计特征的基础上，重点探讨现代风险导向审计在高铁建设项目中的应用，并根据应用现状提出改进建议。
关键词 审计 风险导向 高铁建设 改进
一、引言
近年来，我国高速铁路快速发展。高铁建设具有技术要求复杂、项目建设周期长、涉及面广、投资巨大等特征。因而对高铁项目的审计也有更高的要求。面对实践的要求，近年来国外开始发展现代风险导向审计模式，该模式以传统的账表导向审计模式和系统导向审计模式为基础，以现代战略管理理论结合系统理论作为方法理论指导，更为关键的是着眼于所审计企业的经营风险，从更高、更广的视角来审视审计对象所存在的缺陷与不足，因而相较于传统的审计，现代风险导向审计能显著提高审计效率。鉴于高铁项目建设的特征，笔者认为在高铁项目审计中引入现代风险导向审计，有利于切实提高高铁项目风险的全程监控水平，提升高铁项目审计工作的质量和效率。
二、现代风险导向审计与必要性
1.现代风险导向审计及特征
现代风险导向审计在传统账表导向审计模式和系统导向审计模式的基础上，重点关注被审计单位的整体经营风险。通过企业经营战略分析、作业流程分析、经营业绩现状评价、财务报表分析等几大关键步骤，尤其创新性地提出将以往的会计报表重大错报风险和经营风险进行关联，从而从源头分析和发现会计报表错报的整体思路。在此思路指导下，现代风险导向审计的特点在于以风险评估为中心，有效改善传统审计的风险评估不到位、不能有效发现高风险审计领域等缺点。
现代风险导向的审计具有如下显著特征：
（1）全面的风险认识观。传统审计仅从会计视角予以分析风险，而经营风险并非是传统审计工作的重点，传统审计工作的核心是对财务风险的评估及控制。而现代风险导向的审计将风险的内涵外延至广义风险，即以整体的视角从所审计企业的外部环境、经营条件、盈利模式、管理模式等多个方面来进行相对综合、整体的分析，而且以财务风险分析为审计的基础，重点则落脚于战略风险和经营风险的评估。
（2）科学的审计风险模型。传统的审计风险模型为“审计风险=固有风险×控制风险×检查风险”。现代风险导向审计在形式上简洁、在内涵与外延上扩展，以“审计风险=重大错报风险×检查风险”为审计风险模型，其中重大错报风险包括两个层次：会计报表整体层次和认定层次，其中认定层次风险包括交易类别、账表余额、披露和其他相关认定层次风险。
（3）合理的审计侧重点。传统审计侧重于财务报表本身的分析，重点在于财务上，而现代风险导向审计的审计侧重点则在于企业的整体外部环境与经验过程风险及相关控制措施，从而对审计对象的财务报表提出更为准确的判断与预期。
2.高铁项目引入现代风险导向审计必要性
（1）高铁项目自身特征决定。高铁项目建设具有投资巨大、技术相当复杂、建设周期较长、综合性强（涉及土建、轨道、机电、车辆、通讯等专业）、涉及面广等特征。在当前高铁快速发展的背景下，高铁项目的审计需要从规划、设计、施工、监理等多方面、多环节去解决管理力量薄弱等缺陷，同时由于相关法规制度建设的相对滞后，存在诸多政策法规的空白，因而需要审计对高铁项目所可能存在的政策法规风险、资金风险、工程质量风险等各种风险进行科学、准确的甄别、衡量和评价，并提出有效的风险控制对策，以促进项目的顺利开展。
（2）审计发展趋势使然。随着审计范围向管理审计领域延伸，审计需要实现由之前的发现型、符合型审计向预防型、增值型审计转变。这就需要提倡现代风险导向的审计理念，以整体的视角去审视、监察高铁项目推进过程中各环节、各方面所存在的问题，切实发挥审计在控制项目风险、提升公司治理水平、完善内部控制建设方面的作用。
三、现代风险导向审计在高铁项目中的应用
运用于高铁项目中的现代风险导向审计流程一般分为三个阶段：审计准备阶段、审计实施阶段和审计结果总结阶段。每一阶段包含的具体工作可如图1所示：
1.第一阶段――审计准备阶段
（1）前期调查。现代风险导向审计是以风险为核心，旨在从风险发生的源头就达到判断、识别风险的目的。因此审计前要对高铁项目有准确的把握，了解项目概况，熟悉项目的内部业务流程，明确项目实施过程中所遇到的各种问题，初步评估该项目的风险状况，以期在审计中不漏掉任何一个潜在的重大错报风险。调查时可通过与高铁项目各相关部门管理人员进行沟通，确保项目立项、概预算及其批复文件等资料齐全，分析项目的投资控制计划书、财务会计报告，以及各期会议纪要和工作总结等。
（2）制定审计方案。为提高审计质量和审计效率，应依据前期调查的结果，基于高铁项目既有特点，设定审计程序，归纳、提炼主要风险点，设计与审计方案相对应的审计项目，制定具有针对性和可行性的审计方案。
2.第二阶段――审计实施阶段
依据审计方案，展开现代风险导向审计工作。根据实践的积累和总结，高铁项目审计中，通常存以下四方面风险。在审计过程中，特别关注这些风险，有助于提高审计质量和审计效率。
（1）项目规划过程中的风险：即投资决策风险。检查项目是否可行，项目建议书是否已取得相关部门批准，是否进行过可行性研究论证。
（2）项目设计过程中的风险：即设计管理风险。检查项目设计单位是否具有相应的设计资质，勘察设计范围及内容是否与已批准的可研报告一致，设计变更的内部控制是否建立、健全，因过失造成设计变更时是否制定相关问责制度等；同时检查概算是否科学合理，即有无多计、漏计投资现象，投资规模和建设标准是否合理，建设管理费的归集是否准确等。
（3）项目施工过程中的风险：有招投标管理风险、合同管理风险和工程管理风险等。
①招投标管理风险即检查项目是否按照有关法规、规章的要求，进行了招投标，是否委托了具有合法资质的中介机构编制了合乎实际情况的工程量清单，标书是否合法、合规，同时能否准确、完整地反映项目的实际状况，是否符合招标人对项目的实质要求。
②合同管理风险即检查签订的合同是否合法、合规，包括合同签订方是否具有符合国家要求的施工、管理资质，合同条款是否与原招投标文件条款相一致，有无遗漏或多列标书外条款，合同变更与补充款项是否符合规定等；尤其是工程造价方面，是否约定合同计价原则，是否规定恰当的计取标准、取费基数和费率。
③工程管理风险即检查项目施工中是否存在分包、转包情况，分包单位是否具有资质，施工、建设单位是否按规定交纳了各项抵押或保证金，是否在有效期内办理了建设工程一切保险；同时检查项目预算是否符合合同相关规定，有无计划外建设项目、应实施而未实施的项目，预留未实施项目是否合法、合规，是否超概预算，以及应对超支或节约现象有无应变措施。
（4）项目财务管理风险。检查项目的建设资金从筹集到使用是否区别于经营性资金，是否依据合同要求，支付各期预付款项，并同时按照国家会计制度进行相应的会计核算。
3.第三阶段――审计总结阶段
审计人员运用系统分析、战略分析、环节分析等方法对高铁项目运行各阶段进行现代风险导向审计，在撰写审计评估报告时应包含以下内容：
一是要明确提出风险识别结论，给出存在的重大风险点，并对风险管理机制的运行状况进行评估。
二是要在分析风险事项的基础上，查找重大错报风险发生的原因，从而指出制度和管理上的缺陷。
三是要针对性的提出审计建议，向审计报告的各层次报送对象提出具有可操作性的建议。
四是要注重关注项目整体层面的、系统性、全局性的问题，为企业提供经营管理上的建议，凸显风险导向审计意见的前瞻性，发挥风险导向审计在企业风险控制中的重要作用。
与此同时，现代风险导向审计对企业风险控制具有预防作用。审计工作结束以后，审计部门可将审计考核中发现的实际案例和各种问题分类整理，组织项目相关管理人员开展案例培训，既可帮助管理人员提高识别风险的能力，又可以为各单位提供风险范例，警示单位规范内部管理行为，从而降低重大错报风险的程度。
四、现代风险导向审计在高铁项目中的改进
首先，要改进审计工作理念。以往传统的审计工作是直接对财务进行评估和控制，而现代风险导向审计则力求从项目的源头规避、转移和控制风险。各审计单位应立足于企业整体，从运营组织环境、管理模式、财务状况等各方面，以科学的专业知识帮助企业及时地意识到危险，有效地防范风险，科学地控制和管理风险，充分发挥审计工作的功效。
其次，要与项目各职能部门加强配合。审计工作是对项目整个组织的运营、管理工作成果的评估，因此审计工作所牵涉的部门不仅是项目财务部门，更是需要与工程、物资等部门进行有效的协调和沟通，并保证这些部门之间管理职能的衔接，从而发挥控制系统的整体协同效应。
再次，要培养、建设高素质的审计人才队伍。运用现代风险导向审计，要求审计人员不仅可以熟练应用会计与财务管理知识，同时还应灵活运用与企业运营管理相关的专业知识，从单纯的财务分析专家变成对于企业的经营风险、财务风险等风险具有较高识别、分析和应对能力的全方位的风险管理专家。因此，加强在职审计人员的统一培训，建设高素质的具有管理学、金融学、统计学、会计学等多学科背景的审计人才队伍，对于有效地实施现代风险导向审计具有重要保障作用。
最后，要建立和完善业内风险信息数据库。审计部门应及时地总结实践中所收集到的项目建设中存在的各种风险，不断积累，将其分类提炼、分析后存入风险数据库，以使这些有代表性、典型的风险点为日后审计工作提供参考。
五、结语
现代风险导向审计适应于审计实践需求的发展，在理论、方法、工具上亦日益成熟，其优势也在发达国家的审计实践中得到了验证与广泛认可。高铁项目具有投资大、建设周期长、技术高新、管理复杂等特点，因而对审计工作提出了更高的要求。因此，在现阶段对高铁建设项目实施现代风险导向审计，十分有利于提升高铁建设项目风险管控水平，更为重要的是，可以提升企业整体的管理效率，促进企业战略发展目标的实现，也有利于现代审计理论的不断完善、发展。
参考文献：
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[3]蔡炯，刘晓春.论现代风险导向审计模式在我国的实施.会计之友.2006（4）：42-43.
审计总结结束语 第3篇
审计实务课程是会计类的核心课程，而审计实训又是体现其实践环节的重要教学步骤。高职院校的人才培养目标更加强调学生对社会环境的适应性，要培养具有实务动手能力的技术型和专业型人才。因此，高职院校审计专业学生开设会计、审计实训课程至关重要。
1 高职院校会计、审计实训课程开展的现状和问题
目前，各高职院校在开设审计类课程时，审计和会计的实训一直是一个难点。大多数高职院校审计专业都开设有会计实训，但是很多学校没有开设审计实训课程，使得审计实务教学整体上仍旧存在重理论、轻实务的现象；另有一些学校虽然开设了会计和审计实训，但二者是分开，单独进行的，会计实训采用传统的手工帐形式或会计电算化的形式，审计实训一般是基于提供的整套报表资料让学生编制手工工作底稿，这种审计实训模式单一，死板，很难激起学生的兴趣和热情，根据笔者的教学的观察，实训的结果并不让人满意，学生的审计实训最后完全变成了同一模板的审计工作底稿的大汇总，缺乏实践性。面对这些问题，笔者基于本校已经开设的VBSE课程模式，新颖的提出了要以VBSE会计实训结果为基础组织学生进行审计实训，作为审计实训的审计客体，利用新道开发的商业虚拟环境，应用到审计实训中，一方面可以充实审计实训的内容，另一方面可以为编写审计实训教材的，丰富审计实务内容提供资料。
2 以VBSE会计实训为基础的审计实训
VBSE财务综合实践教学平台是用友新道公司开发的一款模拟商业社会环境、针对各类院校会计专业教学而设计的仿真实训平台。此平台基于“把企业搬进校园”的实训理念，让学生在真实企业业务、数据以及物理资质章证的模拟环境中进行任务演练。通过实训，使受训者循序渐进地感知、认知财会及相关业务岗位的日常工作内容及职责要求；使学生的岗位技能最大限度的达到用人单位的用人要求，从根本上解决了财会专业学生“校内实习”的难题。
VBSE课程的流程
本校VBSE课程的对象是大三的学生，时间是在顶岗实习之前。针对全班的人数分多个小组，每一组模拟不同的公司实体，每一组的小组成员担任该实体中不同的会计岗位。实训教师通过总机向每个公司推送任务，相关人员会接受到任务，每个岗位人员在完成自己所在岗位任务后再将任务往下传递。
例如：实训指导教师推送一笔业务给各个公司实体，5月1日销售一批货物，该业务执行流程如下：
该任务首先会传递至各个公司的销售专员，扮演销售专员的学生要完成找税务会计开票的任务，完成任务后，该业务会推送给税务会计，税务会计完成手工开票，开票后交给销售专员，销售专员转交给客户，任务推送到应收会计，编制记账凭证，传达至财务部经理审核，审核后传回税务会计、应收会计登记明细账。
通过VBSE课程可以使同学们深刻的了解所模拟企业的财务状况、经营成果和现金流，切实感受所扮演角色的岗位职责，实训结束后会形成完整的账簿会计资料：包括VBSE平台提供的各模拟公司的电子数据资料和学生完成的该公司的手工账簿资料。
以VBSE课程形成的会计资料作为审计实训的对象
VBSE不同小组的成员完成会计实训后，会形成完整的会计数据资料，以此作为审计实训的对象资料。参与VBSE会计实训的学生完成实训后，再连续参加审计实训，以其他小组的会计结果为审计实训对象，进行交叉审计，例如A组成员VBSE会计实训时，模拟的是长江公司，完成了对长江公司的会计业务，编制了其完整的会计凭证和账簿，所以对该公司的情况比较了解，而各个公司实体的会计业务是一样的，都是由VBSE实训教师统一推送的，因此，在参与审计实训时，为了避免自己审计自己查不出问题的尴尬局面，审计实训对象变更为其他小组的VBSE会计实训资料，在审计的过程中更容易发现跟自己当初做账的不同之处，对这些不同之处进行比较分析，通过审计实训可以识别之前自己作为财会人员角色时出现的问题、深刻的理解审计的本质。
以VBSE为基础的审计实训相比传统实训模式的 优势
以VBSE为基础的审计实训，将会计实训和审计实训相互结合，体现了课程之间的连接性，丰富了审计实训的内容。不同的学生VBSE实训的最终成果，例如凭证、报表，不可能跟标准答案一致，这些错误点恰好就形成了审计实训最佳的审计素材和案例，使得现有的审计从统一化向多样化转变、单调性向趣味性转换，增强审计实训的效果，切实的使同学们从审计的角度去发现问题和解决问题，理解审计的含义，掌握审计程序，从传统的纯粹的编写工作底稿这一审计模式中脱离出来，让学生切实的感受会计角色与审计角色的不同。
审计总结结束语 第4篇
本文重点在结合信息安全等级的要求与IDS本身结构的优缺点，对信息安全策略进行分析，构建满足五级信息安全保护能力的入侵检测系统。
关键词：入侵检测，信息安全
1.信息安全等级
信息安全等级保护是我国信息安全保障工作的纲领性文件（《国家信息化领导小组关于加强信息安全保障工作的意见》）（中办发[2003]27号）提出的重要工作任务[1]，其基本原理是，不同的信息系统有不同的重要性，在决定信息安全保护措施时，必须综合平衡安全成本和风险。
2007年6月，_的《信息安全等级保护管理办法》规定，根据信息系统在国家安全、经济建设、社会生活中的重要程度，其遭受破坏后对国家安全、社会秩序、公共利益以及公民、法人和其他组织的合法权益的危害程度等，其安全等级由低到高划分为五级，其等级划分原则如表所示：
表 安全等级划分原则
不同安全等级的信息系统应该具备相应的基本安全保护能力，其中第四级安全保护能力是应能够在统一安全策略下防护系统免受来自国家级别的、敌对组织的、拥有丰富资源的威胁源发起的恶意攻击，严重的自然灾害，以及其他相当维护程度的威胁所造成的资源损害，能够发现安全漏洞和安全相关事件，在系统遭到损害后，能够迅速恢复所有功能；第五级安全保护能力是在第四级安全的安全保护能力的基础上，由访问控制监视器实行访问验证，采用形式化技术验证相应的安全保护能力确实得到实现。
主要功能
入侵检测：通过对行为、安全日志、审计数据或其他网络上可以获得的信息进行操作，检测到对系统的闯入或者闯入的企图[2]。（国标GB/T 18336）
入侵检测系统的主要功能：
检测并分析用户和系统的活动，查找非法用户和合法用户的越权操作；检查系统配置和漏洞，并提示管理员修补漏洞。（由安全扫描系统完成）、评估系统关键资源和数据文件的完整性；识别已知的攻击行为；统计分析异常行为；操作系统日志管理，并识别违反安全策略的用户活动等；
成功的入侵检测系统，应该达到的效果：可以使系统管理员时刻了解网络系统（软件和硬件）的任何变更，能给网络安全策略的制定提供依据；管理配置简单，使非专业人员非常容易地获得网络安全。入侵检测的规模还应根据网络规模、系统构造和安全需求的改变而改变。入侵检测系统在发现入侵后，能及时作出响应，包括切断网络连接、记录事件和报警等。
图入侵检测系统结构图
类别
由于IDS的模型多样化，IDS的类别也表现出较为复杂的情况，但是当前通常将入侵检测按照分析方法和数据来源来进行分类[3]。
按照分析方法（检测方法）
异常检测模型（Anomaly Detection）：首先总结正常操作应该具有的特征（用户轮廓），当用户活动与正常行为有重大偏离时即被认为是入侵。
误用检测模型（MisuseDetection）：收集非正常操作的行为特征，建立相关的特征库，当监测的用户或系统行为与库中的记录相匹配时，系统就认为这种行为是入侵。
按照数据来源
基于主机的IDS：系统获取数据的依据是系统运行所在的主机，保护的目标也是系统运行所在的主机；检测的目标主要是主机系统和系统本地用户。检测原理是根据主机的审计数据和系统的日志发现可疑事件，检测系统可以运行在被检测的主机或单独的主机上。
图基于主机的IDS结构图
基于网络的IDS：系统获取的数据是网络传输的数据包，保护的是网络的运行；根据网络流量、协议分析、单台或多台主机的审计数据检测入侵。
图 基于网络的IDS结构图
探测器由过滤器、网络接口引擎器以及过滤规则决策器构成，探测器的功能是按一定的规则从网络上获取与安全事件相关的数据包，传递给分析引擎器进行安全分析判断[4]。
分析引擎器将从探测器上接收到的包并结合网络安全数据库进行分析，把分析的结果传递给配置构造器。
配置构造器按分析引擎器的结果构造出探测器所需要的配置规则。
分布式IDS：
传统的集中式IDS的基本模型是在网络的不同网段放置多个探测器收集当_络状态的信息，然后将这些信息传送到中央控制台进行处理分析。
分布式结构采用了本地主体处理本地事件，中央主体负责整体分析的模式。
IDS的局限性
对于大规模的分布式攻击，中央控制台的负荷将会超过其处理极限，这种情况会造成大量信息处理的遗漏，导致漏警率的增高[5]。
多个探测器收集到的数据在网络上的传输会在一定程度上增加网络负担，导致网络系统性能的降低[6]。
由于网络传输的时延问题，中央控制台处理的网络数据包中所包含的信息只反映了探测器接收到它时网络的状态，不能实时反映当_络状态[7]。
4.五级安全防护能力IDS构建
根据_《信息安全等级保护管理办法》，五级安全防护能力需要具备四级安全防护的漏洞发现和入侵检测能力，同时需要由访问控制监视器实现对访问的及时验证，保证杜绝未授权用户的非法访问。
与此同时，如何解决因为网络时延而导致的数据分析的延后，以及解决探测器在网络传输中造成的网络负担，提高网络系统性能的同时保证中央控制台的高效运转，是当前IDS需要重点研究的问题。
当前IDS的结构中入侵检测和数据安全审计是两个不同的模块，入侵检测系统将检测数据提交给安全审计模块，对入侵行为的确认是由安全审计模块进行的[8]。因此在成本可接受的范围内，如果将审计模块和检测模块结合，并且将分布式IDS的每一个检测终端都由一个独立处理单元来进行基本的检测，只将较为复杂的数据提交给中央控制台，这样即减轻了网络传输的压力，也有利于中央控制台更加高效运转。将每一个独立处理单元命名为一个agent，每个agent的结构如下图所示：
5.结束语
本文介绍了信息安全等级的分类依据，在对IDS系统的类别和局限性进行分析的基础上，对满足五级信息安全防护能力的入侵检测系统进行了基本构建，探讨通过对分布式IDS终端处理单元的结构和防范策略进行调整，研究对IDS存在主要问题的处理策略。
参考文献
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审计总结结束语 第5篇
【关键词】审计；计算机审计；辅助审计
随着电算化的发展和普及，计算机已广泛应用于企业经营管理、劳资财会、生产建设等各个领域，从而使得企业信息化程度不断提高，也对审计工作提出了新的挑战。
一、企业开展计算机辅助审计的优势
（一）有助于提高审计工作的效率，降低审计成本
计算机辅助审计的运用既提高了审计的正确性与准确性，也使审计人员从冗长乏味的计算工作中解放出来。计算机的优势在于能对数据进行高速、正确的运算处理，而审计工作的对象正是以数据为基础的财务及其他资料，因此正可利用计算机的高速、正确性来辅助审计，以提高审计工作的效率，降低审计成本。
（二）可以帮助审计人员扩展审计的范围
通过计算机辅助审计技术可以直接对企业全部的会计资料进行审计，无论其资料是以书面形式保存还是储存在计算机系统的磁媒介或其他储存器中。由此，计算机辅助审计可使审计的范围由书面向其他媒介扩展。
（三）具有相当大的机动灵活性
在企业采用会计电算化的情况下，运用计算机辅助审计能使微型计算机在一位审计人员的控制下就能对会计事项进行全面、迅速、经济、有效的分析。而目前便携式计算机的广泛使用、应用软件的推陈出新更使计算机辅助审计如虎添翼，更灵活、方便地应用于各种场合、各种状况。
（四）有利于审计文书及审计项目管理
审计人员亦可运用办公自动化软件进行审计文书管理，如审计通知书、被审计单位基本情况、审计计划、审计工作底稿、审计报告、档案均可由计算机协助处理，方便日后的查询及调阅。
（五）方便审计法规查询。审计的法律法规、财经制度和通则、准则的查询、引用是审计工作中非常烦心的一件事。建立审计法规库，通过计算机查询，使审计人员既省了心，又避免了法律法规引用的错误，做到快捷准确。现在的问题是权威的审计法规库尚未建立起来，购买中国法律大全一类的光盘，一方面价格过高，另一方面就审计而言适用性不强。
（六）便于审计档案管理
随着时间的推移，审计文书、审计档案越来越多，给保管特别是查阅带来了很大的不便。一方面，每年形成的审计档案必须移交档案室保管，另一方面，每次对被审计单位的审计，都必须调阅上一次审计的资料。利用计算机进行管理、查询或检索就方便多了。但这是一个审计领域的系统工程，前提是要实现审计公文计算机处理，实现计算机辅助审计。没有这两个提前，那么只能是低层次上的计算机文件检索。
二、利用计算机审计应注意的问题
（一）审计准备阶段应注意的问题
1.审计软件的完备程度。判断标准至少包括：在操作上使任何一个审计人员易于进入、易于退出该软件；与被审计单位财务会计软件产生的数据库文件进行数据转换容易，数据接口兼容性好；软件运行流畅；能最大限度地接近审计人员在审计现场作业审查的实际过程。
2.被审单位采用财务会计软件的成熟程度。审计人员在准备阶段除要求审计软件优良的同时，也必须熟悉了解被审计单位所采用的财务会计软件及其成熟程度，这也是必须考虑的一个重要因素。因为当被审计单位所采用的财务会计软件非常成熟或比较成熟时其产生的数据库文件会更好地被审计软件所共享。
3.审计人员操作软件的熟练程度。用计算机就是用软件，因此，审计人员无论使用何种审计软件，都应该对其操作熟练，这是审计前必须做到的。
（二）审计现场作业阶段应注意的问题
1.利用计算机进行分析，查找内部控制薄弱或易发生问题的环节，从而确定审计重点。审计人员在现场作业阶段一开始就应该充分利用审计软件这一功能，在进行实质性测试前进行分析、预测，找出易产生问题的环节及反常现象等，以此为重点做进一步的审计查证工作。
2.充分利用计算机的优势及特点开展实质性测试。面对经数据库文件转换后形成庞大的账、证、表等电子数据，审计人员应充分利用计算机的功能和特点，对其进行实质性测试：利用计算机运算速度快、计算精确的特点，可进行一些需大量复核、计算性的工作；利用计算机具有自动运行的能力，可完成对财务会计电子数据抽样、检索、筛选等工作；利用计算机具备逻辑判断的优势，可完成在进行查询凭证库的凭证，检查、抽样、筛选数据时设置各种条件工作；利用计算机具有记忆的长处，可完成对审查结果及重要数据的保存工作。总之，审计时要充分发挥计算机的各种优势，物尽其用。
3.积极利用审计软件测试被审单位财务软件的不足或漏洞，以
提示个人贪污、私设“小金库”等深层次问题。通过适时的检测，审计人员可判断在程序运行中有无使账面少体现实际收入或不体现收入，虚增支出项目等漏洞，因为这些漏洞是人为修改软件运行程序形成的，由此会引发个人贪污、私设“小金库”等犯罪问题，因此这也是审计的一个重要内容。审计人员除对被审单位的账、证、表以电子数据所反映的财务会计资料作出评价外，也要对被审单位采用财务会计软件本身通过审计软件检查、测试后作出鉴定。这也是在新形势下审计专业人员对目前大力提倡防止利用计算机犯罪的有效举措之一。
（三）审计终结阶段应注意的问题
审计现场作业结束后，审计人员应主要总结利用计算机进行审计的得与失，有意识地积累软件操作经验以得于下次再审计时充分利用其成功经验。具体包括：
1.认真总结利用计算机审计操作中的问题。审计终结阶段，审计人员必须认真总结利用计算机进行审计时哪些操作比较成功。哪些操作曾造成失误，对软件中的菜单、工具按钮哪些已了解，哪些还未曾使用，对于计算机容易被更改数据的特点，通过臬的操作，会使其不能随意更改数据库已存在的数据，从而使取得的数据有效、充分、真实。
2.认真总结审计软件的优与劣，以便使软件开发者对该软件及时升级。审计人员使用审计软件后，应该对其优点和缺点认真加以总结，哪些功能与审计人员现场作业的实际情况更接近，应予以保留，哪些与现场作业还存在较大差异，是缺陷，不能适应审计现场作业实际，急需进一步完善、补充等等，审计人员应将这些问题及时反馈给软件开发商或软件开发部门，以便及时对该计算机应用软件升级。
总之，随着计算机审计的应用越来越多，审计人员必须与时俱进，多学习，多思考，不断总结经验，借助辅助审计软件，提高审计工作效率，更好地发挥审计对经济领域的监督职能。
【参考文献】
［1］ 审计技术方法.董大胜. 中国时代经济出版社，2005.
［2］ 浅谈计算机辅助审计技术的应用. 中华.
审计总结结束语 第6篇
因为一次课有二节，上一节课实训一节课的话，时间根本不够用，因为查账的时候一个会计科目，首先查询的是资产负债表上的科目余额与总账上的科目余额是否相符，如果相符的话再查询总账的科目余额与明细账的科目余额额汇总是否相符，如果相符再查询明细账相应科目的原始凭证，这是一个完整的过程，如果在这个过程中发现不一致的现象，还要找到不一致的原因，同时调整相应的会计科目及金额等等。正因为审计实训耗时比较多，要找专门的时间与场所进行。
（二）审计实训过程是一个复杂而宠大的工程
如果仅仅用40分钟的课程去实训的话，很可能一个会计科目都查询不完就下课了，有始无终，不能给学生一个总体的认知。而且审计实训时需用大量的资料，给学生上课带来负担，所以还是用专门的实训室比较好。所有审计资料都放在指定位置，而且需要的资料也齐全，节约人力物力，学生上课是直接在实训室不用带资料，课本，胶水、直尽、剪刀、计算器、原始凭证填封面及账薄等一应俱全，为全生实训做足了准备。
（三）实训室比教室更有利于交流
审计实训室的座位设计是圆形的桌子，而且有电脑和网络，每个学生可以直接在电脑上打印所需用的资料，当有的问题不明白时除了问老师也可以自己在电脑上查询，这样更方便学生学习，有问题可以直接解决，避免浪费时间，审计实训室为审计实训做了硬件与软件的保证。
二、审计实训的演练与操作
（一）以任务为导向的审计实训教学
在2011级学生审计实训的过程中，因为每个班分四个组，共有三个班，一共是12组，在实训过程中，学生空前热情高涨。每个小组都在一名组长的带领下分配到了任务，每个人都有事做，审计实训先从整理会计资料开始的，从原始凭证的粘贴到记账凭证的整理，每个学生都亲力亲为，开始做的很快，因为这些会计实训在基础会计和中级财务会计实训中都已经做过，是旧的知识的复习，所以做得又快又好，在接下来做审计实训的过程中就相对慢一些，因为这是新的知识，学生以前没有遇到过，所以学生遇到的问题比较多，当这一时期过去后，学生基本上走上正轨，清楚审计是做什么的了。
（二）审计实训与审计理论的融合
通过审计实训的教学让学生们了解审计要解决的问题，但这还不够，要让学生理论与实训二者都要抓，二手都要硬，这是我们审计这门课程的最终目标。通过进一步的审计实训同学们遇到了各种各样的问题，如第一步审计业务书的签订，那么学生马上打开书本看第二章审计业务约定书的签订，回头温习学过的内容，才真正理解审计业务约定书为什么有这样的内容，才真正理解审计业务约定书的意义所在，这时候审计实训教学的目的才达到了。
（三）审计实训教学贵在实践操作
审计实训的过程中，不仅是让学生理解书本上的知识，更重要的是让学生能够学以致用，让学生能够利用已学的知识去应用、去实践。一直以来会计电算化专业审计教学就是一个薄弱点，把审计理论与实践连接起来，可以把以前的会计实训与审计实训一起做，即温习了会计知识又学习了审计知识，双管齐下，可以事半功倍。
（四）审计实训培养了学生的思考与操作能力
在进行审计实训的过程中，同学们遇到各种各样的问题，通过发现问题、解决问题可以帮助学生学会思考，比如应收账款账户，在审计应收账款时一定期考虑坏账准备的记提，计提金额是否合规等等，这是一脉相承的工作，通过不停的遇到问题、解决问题，促使学生变被动学习为主动参与，使学生在较短的时间内掌握审计流程，意识到审计是做什么的、审计有什么用。只有学生认识到审计的作用，那么在这实训的过程中才会愿意去做、也才能做好审计实训。
三、审计实训工作底稿的整理与反思
（一）审计实训工作底稿的整理
审计工作底稿是审计证据的载体，是实施审计程序获得审计证据并得出审计结论的记录。审计实训做完后要及时编制审计工作底稿，为形成审计结论发表审计意见提供及时的依据。审计实训资料的整理与装订，每页位置放在哪里，审计工作底稿上的索引号要按顺序摆放，封面的设计，这些后续工作都要及时完成，同时把审计工作底稿归档保存，为下一年级审计实训做模板，在下次做实训时直接给同学们看一下，让学生有一个大概的印象，也可以借鉴。
（二）审计实训后的反思
一般来说做到上一步审计实训就已经结束了，但是审计实训后的反思工作也是必不可少的，可以总结一些经验教训，以笔记的形式记录下来，为下一轮的审计实训做好充分的准备工作。教学反思是教学的一部分，审计实训教学也是教学的一部分，当然也需要教学反思，在本次的实训过程中，我总结出的教训是第一实训时间太少了。第二审计实训资料准备不足，存货的模型也没有做，外鄞工作没有模拟。第三是没有设计一些审计陷阱，每个小组的审计资料是一样的。通过总结经验下一次审计实训在这几个方面都要改善和提高，力争做得越来越好。
审计总结结束语 第7篇
［关键词］ 审计；审计现场；管理；控制
doi : 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2012 . 11. 014
［中图分类号］F239［文献标识码］A［文章编号］1673 - 0194（2012）11- 0023- 03
现阶段，我国审计机关在审计现场管理中存在诸多问题，主要有：一是审计现场管理理念较为落后，重视查问题，轻视管理；二是审计计划管理粗放，缺乏科学性；三是机关内部机构设置僵化，审计项目组各自为政，审计资源浪费严重；四是审计现场时间管理随意性大；五是审计项目质量和风险控制还不尽人意。在审计过程中，部分审计人员风险意识淡薄，多凭主观经验工作，采取科学的审计方法的意识不强，我国审计项目质量和风险控制体系及制度还不完善，从不同程度上影响了审计项目的质量。针对这些问题，笔者认为，应进一步加强审计现场的管理与控制，防范审计风险，不断提高审计质量。为此，应重点做好审计现场各个阶段的控制工作。
1 审计准备阶段的控制
审计准备阶段是审计工作的初始阶段，做好准备阶段的各项工作，对于提高审计工作的质量具有非常重要的作用。在审计准备阶段，其控制要点主要有以下3个方面。
配备与审计项目相适应的审计组成员
审计部门应该根据审计项目的性质和复杂程度、被审计单位规模的大小等因素指派具有必备知识和技能的审计人员。审计是一项人力和知识双密集型工作。完成一个审计项目，必须具备一定专业知识和一定数量的审计人员。审计人员的数量和质量是影响审计项目质量的第一要素。从数量上讲，一个审计项目所需人员是有限的，超过这个数量，其对审计项目时间管理影响的边际效用递减。但在这一个数量限度内，人数越多审计项目时间管理就会越少，反之越长。所以在一定数量内，审计人员的增加会减少审计项目整体所用时间，假定人员的分工合作是正常高效率的，那么因审计时间减少所减少的成本会大于追加审计人员所增加的成本，但超过这一临界点，随着审计人员的增加，审计人员的整体效率降低，造成审计时间减少所减少的成本开始逐渐小于审计人员增加带来的成本。
从审计人员质量来讲，主要表现为业务知识和业务技能两方面。业务知识主要包括审计知识、计算机知识和所审计事项的相关知识、法律法规等。业务技能主要是指上述知识的运用能力，重点表现为专业判断水平、计算机审计能力。专业判断水平体现了一个审计人员的综合素质，我们常说某某人审计经验丰富，实质上就是表示这个审计人员的专业判断水平较高。
把好审前调查关，确定审计的重点领域
审前调查是保证审计质量的重要环节，对于一些重点审计项目，更要花费足够长的时间搞审前调查，做深入细致的调查研究，以确保审计工作的顺利开展。
制订切实可行的审计实施方案
审计方案是审计实施的基础，是保证审计工作取得预期效果的重要手段，也是检查、控制审计质量和进度的基本依据。审计方案关系到审计的深度、效率和效果，也关系到责任和风险，做好这项工作，可以使审计工作收到事半功倍的效果。在具体审计项目的实施阶段，要按审计项目管理制度的规定，严格内部审计工作程序，明确项目组长和各级审计人员的工作职责，明确项目组长对审计项目的工作质量负主要责任。
按照审计公正性和质量控制要求，任何一个审计项目不可能由一个人去完成。这样由所有参加审计项目的人员就会组成一个项目团队或称之为审计组。由于团队的存在，就会产生一系列组织管理问题。团队管理的好坏直接影响到团队的整体效率。因此，团队管理成为影响审计质量的又一重要因素。和管理学中所有组织管理的核心内容一样，审计项目的组织结构主要是对分工和协作的处理。分工是指根据审计项目方案来确认的总体任务，按照“贡献相似性”和“关系相近性”原理，把总任务分解后分配到相应的审计小组中去。协作是指通过建立和贯彻沟通与合作的规范，创造和维持团体的协同效果。有效合理的组织结构，可以为审计人员创造理想的工作环境，促使其保质保量地完成好分配的审计任务，充分发挥其合作意愿和合作能力，从而满足复杂多变、运用多种知识技能和信息、不断创新的审计工作需要，提高工作效率。实践表明，审计项目具有组织稳定性差、信息沟通量大、工作灵活、创新性强等特点。科学的审计作业分工和组织结构，必须适应审计作业的这些特点。 为此，科学的审计分工应强调审计人员的参与和协调一致，将总任务分解为若干个互有区别但彼此联系的分任务，再将分任务分配给不同的审计小组或人员去执行。在组织结构上，采用矩阵式结构，即先依照“贡献相似性”的管理原则，将相似会计核算内容分成一组，如将应收应付款审计分为往来审计，最终分配到具体审计人员；再依照“关系相近性”原理，按审计目标建立组与组之间沟通的负责组（人）。从管理学的组织结构设计原理分析，这一结构适应性强，符合审计作业的要求，有利于加强各组之间、审计人员之间的协作配合，有利于总结新的审计方法，有利于完成新的审计任务和激发审计人员的创造性。这一设计既体现了职责分工，同时也体现沟通和协调机制，强化了合作的意愿和相应的工作能力。
2审计实施阶段中的控制
审计实施阶段是审计工作的关键环节，做好这一阶段的控制工作，对于保证审计工作的质量具有决定性的作用。在审计实施阶段中，主要控制点如下：
（1）落实项目审计责任制。在具体审计项目的实施阶段，要按审计项目管理制度的规定，严格内部审计工作程序，明确项目组长和各级审计人员的工作职责，明确项目组长对审计项目的工作质量负主要责任。
（2）发现内部控制的薄弱环节，应扩大测试范围。在实施现场审计时，审计人员根据审计具体方案中确定的审计步骤，运用审计技术方法对业务程序进行测试，在测试过程中，收集有用、相关、重要的审计证据。审计人员在审计内部控制制度时，如发现被审计单位人员职责分工不严密，存在混岗等严重缺陷时，应充分意识到该证据的重要性，保持应有的职业警惕，对这一重大隐患执行扩大测试，实施进一步的取证，以确定工作人员是否利用机构内控不严的漏洞，实施了违法违规行为。
（3）规范审计工作底稿的编制。在审计工作底稿上要反映出审计人员的工作轨迹和专业判断的过程，有利于把好审计证据的质量关，审计人员既要做好审计过程记录，又要记录审计的主要成果和查出的重点问题。
（4）严格执行复核程序。内部审计应建立审计组长和审计部门负责人两级复核制度。各级都应具体明确复核内容和所承担责任，层层把关，级级负责，确保每一项审计工作符合内部审计准则的要求。
（5）加强对内部审计人员的现场指导和检查。项目组长要及时了解审计人员的工作情况，会同审计部门负责人研究解决审计工作中出现的新情况、新问题，对各层次审计人员的审计工作给予实时的充分的指导、监督和复核，这是做好审计过程质量控制的关键。
（6）建立审计报告的签发制度。审计报告由项目组长起草，审计部门负责人审核。审计报告签发前，必须征求被审计单位意见，加强双方的沟通。
3审计报告阶段的控制
作为审计的收尾工作，审计报告阶段的过程控制也十分重要，主要控制点有以下3点。
及时总结审计工作
每一个审计项目结束，审计部门负责人要及时组织项目组长对本次审计工作进行总结，简要阐述本次审计工作中发现的重大疑难问题和采取的相应措施，指明今后类似审计工作中应注意的事项。在复核、总结的过程中，首先应当执行分析性复核程序。分析性复核不仅被运用于审计计划阶段和报表项目审计阶段，也可用于审计报告阶段对会计报表进行总体复核，以帮助注册会计师评价审计过程中形成的审计结论的恰当性和会计报表整体反映的公允性。在对会计报表进行总体复核时，审计人员应执行以下程序：全面审阅会计报表及附注，考虑针对实质性测试中发现的一些差异或未预期差异所获取的证据是否充分、恰当；这些异常差异或未预期差异与审计计划阶段的预计之间的关系。将分析性复核应用于会计报表上，以确定是否还可能存在其他的异常或未预期的关系。如果这种异常或未预期的关系存在，则审计人员必须在完成审计外勤工作时再追加实施额外的审计程序。
其次，在完成实质性测试之后，审计项目经理应当对审计工作底稿进行全面复核，并在此基础上撰写审计总结，概括地说明审计计划执行情况及审计目标是否实现。审计总结一般应包括4个方面的内容：一是公司简介，介绍被审计单位的背景信息及重大会计政策的变更情况；二是审计概况，主要阐述审计过程、审计计划的执行情况、审计的总体评价、审计前后主要财务指标，即应引起部门经理和主任会计师注意的重大事项（包括关联方交易、财务承诺、期后事项等）；三是审计中发现的主要问题和建议的重要调整及事项；四是审计结论，说明拟出具的审计报告的意见类型及对审计单位经营管理的评价与建议。
再次，应完成审计工作底稿的二级复核。审计项目经理对审计工作底稿的全面复核通常应在审计现场完成，以便及时发现和解决问题，争取审计工作的主动。在完成审计外勤工作时，则需审计部门经理对审计工作底稿实施二级复核。二级复核既是对审计项目经理复核的再监督，也是对重要审计事项的重点把关。其主要内容包括以下7个方面：①复查计划确定的重要审计程序是否适当，是否得到较好实施，是否实现了审计目标。②复点审计项目的审计证据是否充分、适当。③复查审计范围是否充分。④复查对建议调整的不符事项和未调整不符事项的处理是否恰当。⑤复核审计工作底稿中重要的勾稽关系是否正确。⑥监察审计工作中发现的问题及其对会计报表和审计报告的影响，审计项目组对这些问题的处理是否恰当。⑦复核一审会计报表总体上是否合理、可信。
然后审计人员应当评价审计结果。主要是为了确定将要发表的审计意见的类型以及在整个审计工作中是否遵循了独立审计原则。为此，应完成如下4项工作：一是对重要性和审计风险进行最终评价，该过程可通过两个步骤完成：①按会计报表项目确定可能的审计差异即可能错报金额。按会计报表项目确定的可能的错报金额由3部分组成：通过交易和会计报表项目的实质性测试所确定的未更正错误；通过运用审计抽样技术所估计的未更正预计错报，以及通过运用分析性复核程序发现和运用的其他审计程序所量化的其他估计错报。②确定各会计报表项目可能的错报金额的汇总数对会计报表层次重要性水平和其他与这些错报有关的会计报表总额的影响程度。二是对被审计单位已审计报表进行技术性复核；对已审计会计报表进行技术性复核，可以通过填列和复核会计报表的检查清单的方式来进行。不仅可对那些经常容易被忽视的审计方面起到提醒的作用，还有利于监察审计证据的充分性和适当性。三是对被审计单位一审审计报表形成审计意见并草拟审计报告；在审计过程中，要实施各种测试。这些测试通常是由参与本次审计工作的审计项目组执行的，而每个成员所执行的测试可能只限于某几个领域或账项，所以，在每个功能区域或报表项目的测试都完成后，审计项目经理应汇总所有成员的审计结果，并将这些分散的审计结果加以汇总和评价，综合考虑在审计过程中所收集到的全部证据，最后出具审计报告。四是对审计工作底稿进行最终复核。最终复核是在完成审计工作、签发审计报告前所进行的复核。对审计工作底稿进行最终复核这项工作，一般由会计师事务所的主任会计师承担，是对整套审计工作底稿进行的原则性复核。
建立审计质量责任追究制度
从审计员到审计组长，再到审计部门负责人和总审计师、审计顾问，都应明确所承担的质量控制责任，质量控制的结果应与业绩考核挂钩，没有履行好责任就应该追究和处理，如告诫、批评、通报、取消评审资格等，通过奖优罚劣来提高质量意识和强化责任心。
加强审计档案管理
审计档案是项目审计的主要载体，是审计业务基础建设的重要组成部分，内部审计人员可以充分利用审计档案为今后的审计业务服务。
主要参考文献
［1］王晓霞．企业审计风险［M］．北京：中国时代经济出版社，2005．
［2］高校审计编写组．审计学［M］．北京：中国财政经济出版社，2006．
审计总结结束语 第8篇
【关键词】土建工程；工程造价；跟踪审计；探讨
随着我国基础建设投资的不断增加，土建工程的造价问题愈发被放大。土建工程造价审计方法贯穿于工程的全过程，对土建工程造价管理有着重要的影响。因此，有必要对土建工程造价中的全过程跟踪审计方法进行积极的探讨。
1 全过程跟踪审计方法
全过程跟踪审计方法，指审计项目部对土建工程的造价，进行全方位的监督与控制的一种经济管理方法。具体来说就是审计部从土建工程的投资决策到工程的竣工整个施工过程，进行监督与控制的审计活动，从而进一步落实工程造价管理。全过程跟踪审计方法有助于提高审计工作的质量，有助于保证工程造价的合理性。
2 全过程跟踪审计的内容
土建工程的全过程跟踪审计，主要是为了确保施工的质量达标、施工的投资金额在预定的控制范围内，实现工程的经济效益与社会效益。全过程跟踪审计的内容主要体现在施工投资决策期、施工项目开展期、施工项目竣工期三阶段，具体表现在：
施工投资决策期
协助建设单位
审计部门应该协助建设单位开展土建工程的投标。向建设单位提供有效的咨询服务，协助建设单位对招标的文件进行严格的编制与审核。在选定中标单位之后，审计部需要将签订合同时的注意事项通知给建设单位，协助建设方对相关的合同进行审定，避免因为合同的漏洞带来不必要的麻烦。
编制项目预算
审计部门需要在投资决策期，依据建设单位递送的详细资料进行预算编制。在编制预算前期，应该对审计资料中的图纸进行理解与熟悉，并参与到图纸的会审工作中去，因为施工图纸关系到整个土建工程的顺利开展，对工程有着至关重要的影响。尽量做到在施工前期解决掉图纸的缺陷与漏洞，防止在施工项目的开展期出现不必要的设计变更问题。
审核预算
审计部门在施工投资决策期，需要对施工方递送的施工预算资料进行认真的审核，明确土建施工预算的造价金额。
施工项目开展期
现场签证
审计部门需要依据土建施工的具体情况，分派专门的审计人员到施工现场开展审计活动。审计人员需要对与施工造价相关联的经济活动进行实地签证。尤其应注意的是，对于土建工程的各种隐蔽项目以及施工中的变更项目，进行详细的检查、测量，以及做好后续的记录和签证。
业务咨询
审计部门需要协助建设单位，对在土建施工项目中形成的合约外的各种报价实行控制，在市场价格、材料采购、合同签订以及预算定额方面为其提有关的咨询服务。
施工项目竣工期
材料与工程的结算审计
一方面，审计部门需要在土建项目的竣工期，对材料进行结算审计。及时的对材料价格以及差价进行审定，协助建设单位开展材料转账工作；另一方面，审计部门应该依据工程前期的预算、工程施工中的变更以及现场的签证资料，进行土建竣工期的工程结算工作。审计部门要重视对施工项目的类别、施工项目的工程量的审核，对定额套用和计算中出现的问题进行及时的纠正，保证工程造价的正确。
资料的处理
审计部门在土建工程的施工过程中，应该通过图像采集、文字记录、音效收集等方式，对工程的活动进行资料的记录。在土建工程竣工期，将这些资料进行整理与收集，同时做好不同资料的分类和保管。审计部门在对土建工程全过程的跟踪审计结束后，需要向建设单位提供完整的审计资料。
3 全过程跟踪审计实施程序
准备审计
准备审计的工作具体包括：对业务信息进行审计、接受委托与邀请、提供咨询服务等。在对标的资产、审计目的进行掌握的情况下，签订全程跟踪的审计合同。在审计合同里。必须对全程跟踪审计的起止时间、审计活动的取费标准以及签订双方的权利与义务等进行统一规定；审计单位需要对活动有关的各种资料进行收集，进行土建项目的现场勘探，深入了解土建工程的具体情况；在对资料进行收集的前提下，根据审计合同，制定全程跟踪审计的具体实施方案。审计单位在制定出总的方案后，最好将方案进行细化，让方案更具体可行；审计单位在制定完实施方案后，应该及时的安排审计人员驻到土建施工现场开展工作。
开展审计
在工程施工阶段，审计部门依据准备阶段制定的审计方案，开展审计活动。具体包括对土建造价的测量，计量，确认、向建设单位提供咨询服务以及对其他审计工作的管理等。这些工作是土建全过程跟踪审计的最主要工作。
结束审计
在土建工程竣工阶段，审计部门要做出审计报告，审计报告的制定应该听取建设方的各种意见，不断修改完善形成。在做出审计报告之后，需要向建设单位移交审计报告及有关资料。
在审计工作结束后，应该对土建主体的各方进行认真的回访以及工作总结。
4 全过程跟踪审计方法注意事项
遵循法律法规
审计部门在对土建工程进行全程审计的时候，务必做到按事实办事、遵循国家的法律法规，对被审计方负责。要求审计人员在工作中不断的提升自己的业务素质，依据政策法规，进行正确合理的审计活动。
做到公正、公平
审计人员在土建工程的全程审计当中，始终要坚持做到公正、公平，不能将个人感情以及情绪带进工作中去，做到客观的对待被审计事项。因此，审计人员需要有意的培养自身的道德修养，培养自身的责任意识。
加强各方的协作
审计单位在对土建工程进行全程的审计工作过程中，必然会牵扯到工程项目的各个方面，这就需要工作时的积极协作与合作。审计人员应当深入施工现场，与土建施工单位与施工人员进行良好的接触与沟通，掌握审计必备的原始资料。注重与施工各方进行协作互助，提升工作效率与质量。例如，审计人员在对索赔进行审核的时候，根据施工方提供的损失资料，通知施工方提供初始的购买单据，依据单据进行清点，并且需要监理方的协作。
审计人员只有对土建工程整体情况有充分的了解，对项目的来龙去脉有详细的掌握，才能保证基本的客观公正。
5 结束语
总而言之，土建工程造价中的全过程跟踪审计，有助于提高施工企业的管理水平，有助于保证施工项目的质量。土建工程的全过程跟踪审计，需要从工程的投资决策期到竣工期进行全方位的审计活动。除此之外，审计人员在审计活动中，必须做到遵纪守法、客观公正以及加强与各方的协作，才能保证土建工程全过程跟踪审计的落实。
参考文献：
[1]林玉茹.建设项目全过程跟踪审计研究[D].华南理工大学，2012.
[2]吕莉，贝建益.浅谈工程造价中全过程跟踪审计的应用[J].现代商业，2012（18）.
[3]严福生.工程项目造价全过程跟踪审计方法研究[J].江苏建筑，2009（06）.
审计总结结束语 第9篇
审计人员的素质较低导致的风险审计人员的素质表现在两个方面，分别是个人品德和专业素质。责任心对审计工作的质量有着密不可分的关系，因此审计人员要有严谨的工作态度和敬业精神；审计人员除了掌握审计方面的知识外，还要具有分析能力、协调能力等。
高职院校对外委托工程审计导致的风险高职院校内审部门负责实施工程审计，而高职院校工程审计的力度还不叫小，很多审计任务都没有完成，因此把基建工程委托给社会设计机构，因此出现了很多风险，如审计人员对有争议的问题没有过分追究；审计人员和被审单位之间有联系而设计的力度不够等。
审计资料不完善导致的风险审计资料由管理部门和施工单位出具的，有些资料受到利益的影响，会谎报工程量，提供虚假的材料，基建部门没有严格的审查资料，也会导致资料不够完整，不能保证施工单位成本价格的真实性。
2、高职院校基建工程审计风险的成因与防范
审计方法落后有些高职院校的审计工作仍然停留在竣工审计的层面上，对项目中的方案设计、合同、施工都没有进行监督和管理，事后审计是具有局限性的，由此导致审计工作受到限制，不能对工程中重要的事项进行监管和控制，造成经济上的浪费。针对上述问题，高职院校的审计部门可以从社会审计方面求得帮助，通过社会的力量展开学校投资项目的委托审计，高职院校审计要以自审为主要核心，把社会审计作为辅助，一方面能够弥补审计人员不足的现象，解决堆积的没有审核的工程，另一方面还能汲取多个方面的力量，充分发挥出自身的特点。审计人员在对被委托的审计项目进行安排、协调的同时，还能够监督项目的实施，不仅增强了审计工作的质量，还能培养审计人员的个人素质。
相关部门责任感欠缺虽然看起来审计部门参与到了基建工程中的事前、事中和事后，却没有把审计的职能体现出来，例如把已经更改不了的项目拿到审计部门进行审计，会导致有些问题不能纠正过来，一方面对学校也会造成损失，另一方面审计部门丧失了独立性，缺少监督的作用。为了更好的解决事后审计所带来的局限性，高职院校要打破传统的做法，把关口前移，对投资项目进行严格的审计，也就是要以投资项目为基础开展事前审计，以项目实施为主要内容的事中设计，以项目决算和效益为核心的事后审计，要把三个阶段的审计合理的融合到一起，把审计监督、服务的效果完全的体现出来，加强每个环节的监督和管理，及时的发现、预防风险，尽最大的可能提高投资效益。高职院校审计部门要适应当前的发展形势，不断学习最新的审计方法，降低工程成本。
基建工程管理不到位目前高职院校基建项目的设计不合理、监督不严格，另外对基建工程的管理也不到位，对工程造价没有仔细的询价和验收，导致工程中埋藏着隐患，造成经济的损失。针对上述问题，审计人员要严格履行自身的义务，做好审计工作，为了获得更多部门的支持，可以借助广播、报刊等方法宣传审计工作，向相关部门大力宣传国家的法规制度、重点强调审计的意义，推动各个部门积极的参与到审计工作中来，只有领导和人员的支持，才能更好的理解、配合，严格的接受审计监督。
审计制度不完善有些高职院校基建工程审计的进行不完善，审计的制度不够健全，例如对基建工程部门和审计部门的工作内容和权限没有清楚的说明，对审计工作的程序也没有严格的进行规范，审计制度的作用没有体现出来。实施基建工程审计的重要核心就是完善的审计制度，规范的制度是对审计人员的规范性约束，同时也是对被审单位的规定，要依照完善的制度来约束财务、审计等部门的工作，清晰的划分每个部门的工作范围和权限；要针对每个环节都制定出合理的内控制度，包括合同、施工、验收、付款等，要把高职院校基建工程审计工作真正落实，做到有法可依。
审计队伍较为薄弱随着基建工程的增多，审计人员却没有相应的增加，审计任务繁重的问题越来越严重；基建工程的专业性很强，因此对审计人员的要求也较高，但是目前审计人员的专业素质和自身素质都比较低，甚至对基建工程的基本知识都不熟练。要健全内审机构，强化审计队伍的建设，可以从下面四个方向着手：①组建高素质的、专业的审计人员队伍；②对审计人员进行针对性的培训，提高审计人员的专业素质和技能；③要经常开展基建、审计的专项会议，加强审计的交流和讨论；④审计人员要多学习新技术，全面的掌握审计技能。
3总结
审计总结结束语 第10篇
运用“三位一体”教学模式是一种以教材为依托，以方法教学为主线，以能力培养为目标的教学模式。这种教学模式，注重对教学大纲的把握，注重对课程标准的理解，注重对教材的运用，注重对学生的学习方法和思维方法的传递，注重对学生的能力培养。
1 以教材为依托，探索《审计实务》教材编写模式
中职教材编写要紧紧围绕中职教育人才培养目标来进行。要将理论型教材编写模式转变为中职教育技能型教材编写模式。从根本上转变重知识、轻能力，重书本、轻技能，重课堂讲授、轻实践训练的弊病。在编写《审计实务》教材，重点阐述“是什么”和“如何做”。“是什么”解决基本的概念和理论：“如何做”解决不同专业技能课具体技能的操作程序、方法和技巧。根据课程的具体内容，淡化“为什么”，这样缩减了教材内容，改变了教材越编字数越多，越编理论性越强、实践性越差的趋势。同时加大实训的力度，在实训的形式、内容上不断创新。尤其是加强专业的综合实训的研究，保证学生职业能力的形成。
教材的定位应更加强调“以就业为导向”，“以应用为目的，以必需、够用为度”为原则编写教材。充分体现“以行业为向导，以能力为本，以学生为中心”的教学理念。
2 以方法教学为主线，探索《审计实务》教学方法
根据中职教育人才培养目标，按照“理论够用为度”探索《审计实务》教学方法，采用多样化的教学方法，提高教学效果，实现《审计实务》教学目标。
归纳总结法 《审计实务》课程设计内容广泛，比较零散。故而，课堂讲述理论部分内容完成后，应该再对该部分内容进行系统性的归纳总结，使学生了解审计理论体系构成，更好地掌握理论知识。对于审计实务部分内容，每个审计项目均包含有多个审计环节或审计程序，因而对于难度较大的审计项目的审计程序就应该用归纳总结法，对重点程序进行总结，提高学生掌握知识的水平和能力。
案例教学法 与其他课程相比较，审计科目实践性特点最为突出，学生到企业、税务师事务所、会计师事务所等实践，直接实战的机会并不充裕，故而案例教学法应是审计课程的教学的一个重要方法。案例教学法研习的重点并非理论本身，而是将理论知识运用于实践，理论与实践相结合，使学生能够实现从理论学习到实践体验的升华。在实践中学生可以形象地获取知识，更能够在运用知识解决问题的过程中受到多方面的锻炼。以案例教学环节将理论融于案例之中，通过对案例讲授、分析和讨论，总结归纳理论，使系统性增强。
比较分析法 在审计课实务部分教学中，比较分析法在此中是较好方法，实际运用中效果良好。审计实务中常用的审计方法主要有盘点法、分析性复核、函证法、检查等，基本上每个项目的实质性测试都是运用这些方法进行，在不同对象的审计上，这些方法的具体使用偏向还是有侧重点和区别。如果区别和侧重点没有加以把握，就可能引起审计方法使用上的偏差，以致影响到审计工作质量。所以在学习过程中应灵活使用对比分析法，深入挖掘出其异同点，加深对审计方法的理解，提高运用审计方法解决审计问题的能力。
3 以能力培养为目标，探索《审计实务》教学模式
培养学生综合应用知识的创新能力 老师在教学中可结合有关知识点拓宽学生的知识面，把国际热点、国内焦点问题展示出来，让学生不仅掌握书本上的知识，也能够置身于社会的环境中，用不同学科的知识，从不同角度，不同层次分析、融合，大胆探索解决问题的思维和途径，发展学生综合应用知识的创新能力。
培养学生实践能力 教师的课堂教学应创设情境，讲授中用启发性的语言鼓励学生打破思维定势，发挥主观能动性，从独特的、新颖的角度提出问题，鼓励学生进行批判性质疑。批判性质疑是创新思维的集中体现，科学的发明与创造正是通过批判性质疑开始。让学生敢于对教材上的内容质疑，敢于对教师的讲解质疑，特别是同学的观点，由于商榷余地较大，更要敢于质疑。能够打破常规，进行批判性质疑，并且勇于实践、验证，寻求解决的途径，是具有创新意识的学生必备的素质。
培养学生学以致用的创新能力 在传统的教学中，老师往往只侧重于基础知识的传授和基本技能的训练。教师在教学模式上应尽可能改革创新，使学生能够主动接受教学内容，主动挖掘自己的学习潜能，引导创新精神的逐步建立。教学过程中，在学生掌握了所学知识时，还应引导学生将所学知识迁移到解决实际问题中去，组织学生到实习基地、施工现场参观学习，让学生积极参加社会实践活动，通过教师的引导，使学生从不同的侧面把所学知识与实践融会贯通，更多地了解社会，开拓视野，以此激发学生解决问题的强烈愿望，培养学生的创新能力。
培养学生综合分析问题的创新能力 有的教学内容在课堂教学环节的有限时间内难以完成，老师可先创设问题，把问题提前交给学生，让学生自己动手，自主查阅资料，把零碎的、粗糙的思想片断系统地组织起来，再经课堂汇总，可使学生开阔视野，扩大知识面，培养良好的语言表达能力，更重要的是培养了学生获取新知识、新信息的途径和方法，提高了交际水平及综合分析解决实际问题的能力。在课堂上进行交流和讨论，这样学生通过观察、实践、访问、查找图书、参考资料、利用计算机检索资料，培养了学生综合分析问题的创新能力，促进了全面提高。（上接第248页）参考文献：
[1]王军伟.面向21世纪中等职业学校课程与教材体系改革的研究与实验[M].高等教育出版社，2001.
审计总结结束语 第11篇
1.缺乏全面的审计内容和审计项目范围完整的审计工作应该包括追究、整改、评价、检查等环节。每个审计环节都应该配有一套相应的操作程序、操作工具、操作方法和规章制度。对基建项目的审计应该对基建项目进行全程监控，其中包括项目评估、竣工验收、生产准备、施工准备、施工图设计、初步设计、可行性研究报告等等。然而当前我国的审计工作中普遍存在重视检查结果而不重视审计评价的问题，这就造成了审计之后对基建项目的责任追究有所欠缺，降低了审计质量。
2.施工准备的审计没有受到重视当前我国的基建项目审计工作的重点往往在于施工单位的选择、监理工作、项目法人质量控制等方面。而施工准备阶段却没有得到审计人员的重视。作为基建项目审计中的一项关键内容，施工准备阶段的审计非常重要。施工准备阶段要查看各种合同、勘察监理、设计、施工等单位的资质证书等等，这也是基建项目审计过程中一个容易被忽略的部分，很容易造成审计质量的下降。
二、提高基建项目审计质量的措施
1.建立一支高素质的审计工作团队基建项目审计质量的高低与审计组人员的素质有着重要的关系，要提高基建项目审计质量就要从提高审计组人员的素质开始。审计组包括法律人员、工程人员、财会人员等等，要选派经验丰富、富有责任心的人员来参与审计工作。切实提高审计组人员的专业水平和敬业精神，使审计组人员的综合素质提高。避免发生由于专业水准不足、审计程序失误而造成审计证据不足的现象，与此同时，必须要严抓审计组内部的腐败现象。
2.对基建项目审计实施的过程进行严格的控制要建立科学、规范、严密的基建项目审计实施过程。第一，建立审计复核制度，对审计人员的审计责任进行明确规范。第二，确保审计程序的执行，在审计的过程中要严格按照国家的法律法规和政策要求，取得确凿有力的审计证据。要确保审计证据的真实有效，能够作为审计处理处罚的依据。以审计证据为基础进行审计工作底稿和审计日记的编制和记录，审计工作底稿必须格式规范、条理清晰，能够真实的反映审计过程。审计人员要做好审计日记的记录工作。
3.实施全过程的、动态化的审计审计工作应该贯穿于整个基建项目之中，因此必须要实施全过程的、动态化的审计工作。要结合事后审计、事中审计和事前审计，确保审计工作能够囊括基建项目的每一个环节和内容。事后审计主要针对的是基建项目施工过程中的一些问题，对其进行审计并采取措施；事中审计主要针对基建项目施工管理过程中管理人员的责任履行情况，并对每个阶段的效益进行审计。事前审计主要是风险审计，审计资金来源、合同评审和签订中可能存在的风险[3]。
4.提高审计人员的职业敏感度审计人员在对基建项目进行审计的过程中绝不能带有任何主观情绪和个人情感色彩，只有这样才能够确保审计工作的公正性和科学性。要提高审计组人员的职业敏感度，在每个审计环节中都要保持客观公正的立场。每一个审计环节都要有相应的法律依据或者经过全审计组讨论，审计人员绝不能凭空臆测、贸然行事。审计人员要注意审计工作底稿的保存工作，审计工作底稿是重要的法庭证据，绝不能因为人为疏漏而出现遗失、错漏的情况。审计人员要能够识别审计过程中出现的风险，保持高度的政治敏感性，及时发现并拒绝不规范的行为，严格杜绝审计过程中的贿赂行为。在审计工作结束后，审计组人员要对审计工作进行及时的总结，总结经验教训，不断降低审计风险，促进审计质量的提高。
三、结语
审计总结结束语 第12篇
关键词：会计专业；审计；教学
一、引言
审计胜任能力指的是审计工作人员能够在实际工作的环境背景下，依照现实订立的各项工作指标完成工作，其建立在专业素质的基础上。专业素质的内容包含了审计工作人员所具备的各项专业知识、职业操作技能、职业价值观、道德和态度等等。为有效培养会计专业学生的审计能力，能力培养模式的构建显得非常重要。
二、国外会计学人才培养模式对我国的经验分析
国内的会计教育起步时间较晚，特别是在我国加入世界贸易组织之后，我国经济不断地朝着国际化的方向发展，这势必会要求有与之相适应的会计语言国际化，那么会计教育发生改变也是必然趋势，但是国内的大学会计教学过程中却存在着各种问题，在面对挑战和机遇的过程中，革新我国的会计教育是有必要的。国外的会计教育改革有众多先进的经验值得我们学习。
（一）美国会计学人才审计能力培养模式
美国的会计学教育强调专业性特点，要求学生借助一些实际的经验填补理论教学中的缺陷。并且考查工作也是在临近尾声的时候进行，重视学生的兴趣发展与学习的独立性，较少对学生提出一些明确的要求，使用综合性的考试方式对学生的学科了解程度进行检验。
（二）澳大利亚会计学人才审计能力培养模式
澳大利亚已经有非常成熟的会计教育，其丰富多样的教学方式，能够最大程度的调动学生学习的积极性和主动性，让学生更加善于思考，并且最大程度的将其创新能力发挥，注重培养学生理论和实践相结合的学习能力。
三、我国会计人才审计能力的培养模式
（一）审计学教学内容方面
审计学教学内容的设计离不开以下各项原则的遵守：其需要以培养审计胜任能力为一般目标，以社会需求为最终目的，以理论性和实践性相结合作为基础。
1. 明确教学内容
审计环境不断变化的过程中，审计分支的不断发展，为培养学生的审计胜任能力提供了更加明确的目标和确切的方向。所以，明确审计学的课程教学内容显得十分重要。审计学课程的教学内容需要以培养学生审计的胜任能力为主要目标。在教学过程中，可以建议非审计专业的会计专业审计学课程重点可以放在注册会计师财务报表的审计上，这是因为注册会计师财务报表审计其实是各种形式审计业务运行的前提和基础。并且，还可以从审计的流程和审计的侧重点上比对国家审计和内部审计，让学生在了解了注册会计审计内容之后，对我国有关审计的流程有所了解，从而更好地适应各种形式的审计职业从业要求。
2. 融入职业道德教育
以我国的银广夏和中天勤事件为代表，诱发了会计、审计的诚信危机。社会关注诚信，职业道德教育已经成为了审计专业素质教育的以一项重要内容，在整个的审计学教学过程中，职业道德都是不容忽视的一项内容。第一，需要加强学生会计专业的操守管理，举个例子，借助分析讨论审计法律责任与审计质量的控制等两方面的例子，教育学生对公众利益进行维护，严格遵守独立、客观、公正等原则。坚持原有的各项职业道德精神，对在执业过程中了解到的客户信息做保密，加强对道德风险的认识等等。除此之外，需要有意识的培养学生终身学习的意识，因为受到了经济和社会环境变化的影响，审计人才的职业胜任能力培养的关键就是后续教育，所以，需要有意识的培养学生“活到老，学到老”的学习意识。
（二）审计学教学方法方面
1. 转变教学模式
审计工作有较强的实务性特点，审计学教学需要对学生实践能力的培养有所重视。可是，传统的审计学教学有一项特别突出的问题就是“重理论，轻实践”，为了能够有效地将这样一个问题改变，需要创新一种全新的教学方式，以下介绍一种“课堂案例教学+校内模拟训练+校外基地实习”三位一体的学习方法。
审计教学案例的编写：用审计实践资料当成基本素材，选出和审计学教学规律相适应的经典教学案例，把审计理论和案例做有效的融合，并且借助对案例的分析、讨论，对各项理论做总结归纳。审计案例的教学可以有效的强化学生对各项审计理论知识的了解，同时能够锻炼学生的审计思维能力，有助于学生问题分析能力以及解决能力的塑造和培养。
校内模拟实训资源的建设：校内实现模拟的一项主要问题就是模拟资源的不足，建设各种仿真的审计职业氛围，对实际的工作情景做模拟训练，这之中的核心关键就是开放和建设仿真审计模拟的实训资源，其中包含了被审计单位与各种环境资料、被审计单位的会计资料、完整的审计工作底稿以及审计软件的教学版等。
校外实训基地的建设：大力促进校企合作，选择一些素质良好的会计师事务所、企业内部审计单位、国家审计部门等，建设一套完整的校外审计学习基地，使其成为培养学生审计职业胜任能力的重要渠道。
2. 扩展课堂学识
审计学课堂教学的时间是有限的，因此需要使用其他的形式对其做扩展练习。例如一些相对简单的课程思路可以让学生课前自学，之后教师在课堂上进行简单的总结，课堂上主要的内容就是讲解一些重点和难点，一些和重点内容相近的知识则选择让学生自学。并且可以借助校外审计基地的实习拓展课堂教学的时间和空间。
（三）审计学教材选择
当下很多的审计教材，例如相对权威的注册会计师全国统一考试教材，都是以审计准则作为指导方向，但是审计准则却是指导执行的明确行为规范，当中的思路和审计学教学是不相适应的。另外就是一些审计教材属于简单的会计联合审计的教学模式，这种教材模式是无法帮助审计能力培养目标实现的。除此之外，市场上的各种教材质量也是各不一样，甚至一些知名出版社出版的教材，各种错误也是层出不穷。所以，需要依照审计学教学的规律和具体的教学要求，参照社会经济发展过程中对审计造成的影响，自行编写审计学教材。
四、结语
会计审计工作在企业财务工作中有非常重要的地位，对会计人才的审计能力培养有十分明显的现实性意义。因此，在教学过程中需要积极的探索出一条在有限学时下审计教学过程中能够充分培养会计专业人才审计能力的方式，进而缩小各项供需认知差异，让学生能够以最快的速度适应社会发展的要求。
参考文献：
[1]王洁.中国注册会计师胜任力模型构建研究[D].财政部财政科学研究所，2012.
[2]官金华，常友玲，武涛.会计人才需求与3+1培养模式探析[J].北方经济，2012（22）.
审计总结结束语 第13篇
审计是高职院校会计专业的一门核心课程，是集基础会计、财务会计、经济法、管学理等多门学科知识于一体，并进行回顾、总结和运用的实用型课程，与其他财经学科相比，它的综合分析性、社会实践性和判断推理性都比较强。在审计课的教学中，教师应注重培养学生综合运用所学知识，理论联系实际，独立思考、创新思维，提高发现问题、分析问题和解决问题的能力。因此，分析审计教学的现状，探索审计教学的改进措施，具有十分重要的现实意义。
一、当前高职高专审计教学现状
审计是一项专业性、技术性很强的工作，这就需要在审计教学中不但要重视审计理论教学，更要注重培养学生审计工作能力。近几年来，很多院校都对审计教学内容和教学模式进行了改革，但是依然存在以下几个问题：
（一）审计教学目标没有合理定位，无法满足现行环境对应用性人才的要求。
高职高专审计教学的目标不够明确，因为高职院校学生大多面向中小企业和会计师事务所等社会中介服务机构的会计与审计基础工作岗位，除了培养良好的职业素质，还应让让学生掌握审计基本知识和技能，培养学生分析和处理问题的能力；具备扎实的经济管理基础知识和会计、审计基本知识；熟悉国家财经法律法规；培养学生整体的审计职业判断能力，具备较强的会计、审计职业技能的高素质应用型人才。
（二）缺乏适合高职高专审计教学的教材，审计课程综合实训案例没有针对性。
审计实践教学的形式可以是多种多样的，如课内模拟实训、校外顶岗实训等，而这些实践内容的开展都离不开与之配套的实践教材和实践基地。但是，适合高职院校审计课程的实践教材非常少，常见的案例教材缺乏系统性和连贯性，与现实需求相脱离。大多审计课程的教材的知识是局部的和零散的知识，难以培养学生的审计判断和处理的能力。审计的理论和实务教材缺少循序渐进，逐渐认知的过程，提供的往往是一些经典的、综合的、大型的案例，学生刚开始根本无法理出这些案例的头绪，更无法进行分析讨论。
（三）现行的高职高专教学大多采用课堂讲授，不利于培养学生的主动性和创造力。
高职高专审计教学基本上是教师讲、学生听，教学内容主要局限于书本，教学手法也局限于灌输，对从未走出校门的学生来讲，从他们已有的感性知识中很难过渡到教师讲授的内容之中，学习过程变得抽象、枯燥，不利于锻炼学生分析问题和解决问题的能力。关于课程的考核，大多学校的审计考核仍然采取笔试考试，无法衡量学生动手操作的好坏，这种单一的考核形式也抑制了学生的实践操作兴趣和积极性。
二、高职院校审计课教学改革的途径和方法
（一）完善高职高专审计教材与实训资料
在教学中教材是决定教学的重要因素。针对审计教材中存在的问题，在审计教学中，应尽量选用例题多、内容浅显易懂的教材，或者教师编写适合于本校学生实际情况的教材。
（二）完善审计教学方法
完善改进教学方法，可以从二个途径进行，第一，从激发学生的学习兴趣下手，提高审计教学效果。第二，采用“任务驱动”教学法，从授课方法下手。
第一，如何激发学生的学习兴趣。首先，我们提倡课堂讲授与引导相结合，在讲授过程中多提几个“为什么”、“怎么办”等，来引导学生思考。比如，当讲到审计应付账款时，可以先问学生“假如你是注册会计师，你会采用什么审计程序审计应付账款？”学生可能做出各种回答，接着再问“如果用检查或者函证的审计程序应检查什么，程序是什么？”像这样来引导学生积极思考，鼓励学生大胆回答。其次，重视案例教学与课堂讨论相结合，提高学生的学习兴趣，让学生在解决案例问题过程中提高分析、判断、解决问题的能力。再次，注重课堂讲授与实训相结合，在讲授审计理论的过程中，安排适量的审计实务训练，激发学生学习的积极性，培养其职业判断能力。
第二，关于“任务驱动”教学法，“任务驱动”教学法体现以“学生为中心、教师为主导”的教学策略，将审计课程划分为不同的教学模块，根据教学模块将审计任务划分成便于学生学习的单项操作、综合实训等审计任务，每类任务的完成通过提出任务、分析任务、完成任务、评价结果、教师总结等连续过程进行。让学生在完成“任务”中掌握知识和技能，提高学生的实践操作能力。真正让学生通过任务的完成等实现对审计实训内容的学习，达到学会、学懂、熟练掌握，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性。
改变原来单向的填鸭式教学方法，根据具体教学内容综合采用多种教学方法和手段。除了前面提到的教学法外，还可以采用讨论式教学、情景教学或者互动教学。例如，可以选取某些比较简单的内容，事先让学生搜集相关的资料，让他们自己上台讲课，使学生充分参与进去，最后老师进行点评，增强学生的学习效果。在采用多种教学方法的同时，尽可能利用现代化的教学手段，来提高教学效率，增强教学效果。
（三）加强实训环节教学
可以通过案例教学及审计实训，来加强实训教学。比如搜集相关案例，建立审计案例库。案例教学对学生理解抽象的审计理论有非常好的效果，但目前来说，我国的审计案例教学研究开展得很少。一方面是由于案例研究起步晚，另一方面也是由于受到社会发展环境等多方面的影响，案例质量和数量都不尽如人意。
另外，构建审计模拟实验室。可以大大提高学生审计实操能力，由于审计模拟实验所需资料涉及的知识面广、技术性强，要求建设人员不仅要具有相当丰富的会计、审计理论知识与实践经验，还需熟悉电算化会计与计算机审计操作技能。
三、结束语
在新的政治经济环境下，高经济发展速度不断加快，不确定性因素不断增多，审计人员综合素质培养显得更为重要，审计学课程教学改革应有利于培养财会审计人才的综合素质，形成既注重理论水平，又强化实务操作能力的课程教学特色。
审计总结结束语 第14篇
关键词：审计专业；主干课程；创新建设
高职院校审计专业课程体系的开发与设计，应形成以能力培养为主线，职业需求为导向；以岗位情景为场所，职业实践为途径；以行业标准为指导，以获取双证为目标的课程体系框架。《财务审计》、《审计综合实训》是审计专业特色及主干课程，以下将以这两门课程为例，探讨审计专业主干课程创新建设。
审计专业课程建设内容应紧跟审计行业的改革，不断调整审计教学思路，更新教学内容，提高教学质量，最终形成具有鲜明特色的课程体系。为审计领域培养符合市场需求、能有效地服务行业、有创新能力的专业人才。高职院校审计专业课程体系设置原则是学历教育与职业技能相结合的原则。专业课程体系按职业岗位群应掌握的知识和能力来进行，以知识应用为主线，以能力培养为核心，打破原有的学科课程体系，对课程进行优化和整合，突出工学结合。
一、高职院校审计专业主干课程创新建设的目标
《财务审计》课程以培养高技能审计人才为目标，主要培养具备一定的动手能力及审计职业判断能力的应用型人才。审计工作的精髓在于立足职业道德之上的职业判断，中国注册会计师行业发展了了二十多年，真正从事审计工作的专业人员很不容易。审计人员既要懂会计实践工作，又要熟悉会计制度、会计准则、审计准则等，还要善于将会计与审计专业知识在具体情况下的灵活运用。本课程建设目标是通过对该课程的学习（包括课堂教学、模拟实训和校外实地教学），理论与实践相结合，在总结审计实践与国内外众多审计案例的基础上形成相对真实的素材，用具体的审计任务引入审计目标和审计程序等审计理论知识，使学生除了掌握财务审计基本理论知识，还重点强调了实践性教学，进一步培养了学生的动手能力及职业判断能力。
《审计综合实训》课程实现了理论教学与实务应用的紧密结合，为加强学生对审计基本方法、基本技能运用的训练，提高学生对审计的认知及感悟水平，培养学生的实践及专业判断能力，打下坚实的基础。本课程在提供的仿真的审计工作环境中，学生必须通过紧密的团队合作与专业判断对被审计单位采取不同的审计程序进行取证形成审计结论。学生在动手的同时必须进行深度思考，审时度势做出恰当的判断以保证审计目标的实现。本实训通过审计全过程的实战演练，可以充分调动学生的积极性与主动性，弥补审计理论课堂教学“纸上谈兵”的不足，再现审计实务中审计人员可能面临的诸多问题。学生可将在学习其他课程中取得的一个个知识点，在不断地发现问题、分析问题、解决问题的过程中，逐步地串成知识链，形成知识网。基础知识和业务技能在仿真实践中转化成综合运用能力，锻炼和培养其在审计执业环境中的沟通、组织、分析、判断和解决问题的能力，最终提升学生的职业素养和团队意识，实现提高其综合执业能力的目标。
二、高职院校审计专业主干课程创新建设的思路
要根据审计工作的具体情况进行职业分析，确定其具体的知识、能力结构和职业素质要求。将课程体系进一步具体化、个性化，有针对性地构建理论课程体系与实践课程体系并行、互动的课程体系。在专业课程体系中，重点抓主干课程的建设，引入职业资格证书或技术资格等级证书，实施“双证书”教育，使学生既能获得学历教育，又能经历职业资格培训。
1.理论课程体系的建设
理论课程体系应符合技能型应用性人才的培养，以目前社会对审计专业技术人员知识结构及能力培养的要求，应强调基础理论知识的适度、适用与面宽，为学生以后可持续发展打下良好基础。按照专业设计方案，建立以体现技能应用能力培养为主线，符合培养目标和基本教学规律的理论课程体系。
（1）建立由公共必修课、专业必修课、专业选修课、任意选修课、综合实训课构成的科学、合理、完整的课程体系和结构。
（2）调整课程结构。按照基础理论与专业理论以“必需”、“够用”的原则，对原有的部分课程进行适当的整合、重组和增减。
（3）教学内容更新。随着审计改革的深化及审计发展的日益完善，对有些课程进行内容更新，提高学生的专业适应性和就业竞争力。针对企业会计准则、审计准则及税制的不断修订完善及改革，对教学内容进行增减，并及时更新教学内容，使学生掌握的知识都是最前沿的。
（4）改变理论课程传统的课堂讲授模式，注重利用专业实验室、多媒体教学等先进的教学手段。
（5）素质教育贯穿于教学全过程。
（6）举办学术讲座，增强学术氛围，开阔学生视野。
2.实践课程体系的建设
实践课程体系的建设应在社会对审计人才实际需求状况的基础上建立的，符合学生毕业的实际应用和就业需要。实践教学是培养学生技能应用能力，实现专业培养目标的关键环节。建设思路体现在：
（1）重视、加强实践教学环节，按培养基本技能、专业技能的不同目标要求设置实践教学环节，与理论教学体系相配套，互相交叉、互相渗透、有机融合。
（2）增加实践教学占总教学时间的比例。
（3）校内与校外、课内与课外的实践教学能结合知识、能力和素质结构的要求进行设置和组织。
（4）按照“教、学、做”思路安排综合性实践教学项目。如毕业实习、毕业设计的组织和安排。校外实训基地的建立将有利于毕业实习及校外实践教学活动的开展。
实践性教学体系由课程基本技能训练、专业技能训练、认识实习、第二课堂、毕业设计、毕业实习等环节组成。本实训体系是根据专业教学计划的总体要求来确定的，目的是为了巩固学生所学的理论知识和基本技能，以培养学生综合素质和竞争能力。
三、高职院校审计专业主干课程创新建设措施
1.以职业技能培养为主线，构建模块化课程体系
构建以职业能力为本位的课程模式，围绕培养目标对人才的知识结构、能力结构和专业技能的要求，从形式和方法入手，进一步深化模块课程体系的改革，不仅体系模块化，课程也模块化。随着中国—东盟自由贸易区的建立，审计业务处理逐步与国际惯例接轨，新的企业会计准则、税制的改革等不断颁布实施，市场经济法则不断完善，经济管理的不断规范化，计算机在经济领域中大量运用等，都对审计职业提出了新的标准和要求，为了满足社会经济发展需要，为社会提供合格的审计人才。在此基础上，以工学结合、校企合作作为教学改革的主线设计教学内容，突出职业技能的培养。教学内容以“强化能力、重在应用”为指导思想，具体如《财务审计》课程，我们把课程划分为九个项目，循序渐进，逐步完善，建构科学性、合理性、适用性和先进性的课程教学内容体系。
2.突出实践教学，构建课堂实验-课程实训-岗位实训-专业综合实训-校外顶岗实习五位一体递进式的实践教学体系
把创造应用能力的培养作为重点，教、学、做合一。以审计专业岗位技能模拟训练与参加社会实践相结合，集中实训与综合实训相结合，校内实训与校外实训相结合。
专业实践教学是实现教学目标和任务的重要环节，是锻炼学生实践能力的重要手段，也是衡量学校教学质量的重要依据。要加强与相关对口单位联系，多建校外实训基地。并对各实习点的实习生作精心组织安排，做到严格检查和考核，要求各实习生写出实习报告，并进行评比，将评比情况列入考核记载。以审计专业岗位技能模拟训练与参加社会实践相结合，集中实训与综合实训相结合，校内实训与校外实训相结合。
（1）充分利用高职校内实训条件，增加学生相关审计知识的实际操作能力培训时间。
（2）模拟企业会计业务，使学生在进行“企业”各项会计核算活动的训练过程中体验得失，总结成败，强化所学相关会计知识。
（3）模拟企业审计业务。学生通过仿真企业审计过程，可以掌握审计的流程与方法，并出具审计报告。
3.将专业考核与职业技能考试相结合，实现“一课多考”、“一课多证”
以审计职业岗位能力为重点，能力、技能考核为主。采用双测评机制，对学生学业成绩的考核按理论学习成绩和实践学习成绩两部分进行，分别命题，分项计分。改变原来单一的笔试考核模式，根据不同课程的情况分别采用课业评价，论文考核或者现场专业实践能力考核等多种方法，并且尝试引入学生自评和社会评价的方式。利用学院现有的网络教学平台，选取1～2门专业课程试点实行无纸化的考试。进一步加强“课证融合”，实行学历证书和职业资格证书相结合的学习管理制度，毕业时，要求计算机等级考试通过一级，英语应用能力等级考试，通过“会计从业资格考试”。
4.构建专业特色教学资源体系
（1）各门课程尽量选用教育部推荐的高职高专教材或获得省部级以上奖励和公认水平较高的高职高专教材。
（2）没有统编教材的课程，根据教学计划和教学大纲要求和高职高专教学的特点编写校本有专业特色教材、教参和讲义。
（3）与企业沟通和联系，聘请企业行家里手到院校座谈，听取他们的意见，适时调整教材，增加其适用性、合理性、科学性。
5.加大专业条件建设力度
教学基础设施是办学的基本条件，是确保专业教学的需要，提高教学水平和教育质量的前提条件，必须进一步规范财经综合实验室的建设和管理，完善各项规章制度，以保障教学实验和教学实践活动。
6.加强教学管理机制建设
完善系部和教研室的规范管理，做到活动有规划和记载，加强“备、教、辅、改、考、析”的常规管理，以管理促质量。规范教学活动，提高课堂教学质量。建立比较完善的教学管理监督评价体系。包括以系主任、督导小组、教研室主任组成的教学质量评价组织，形成学院督导组、系教学检查组、专业教师等多层次的相互听课制度，在这个体系的约束下，有效的提高教学质量，优质高效地完成教学任务。
参考文献