土木工程实践内容简短总结 第1篇
关键词：土木工程施工技术；创新；发展
中图分类号：TU74文献标识码： A
引言
土木工程施工技术在工程实践中有着重要的地位，其建设是一项综合性的工程，尤其对质量和安全性要求很高，这些都取决于施工技术。
一、土木工程的施工技术重要性
土木工程是生产力发展的重要技术之一，土木工程的施工技术为人类的生产活动提供的基本的保障与生产需要。一般来说，土木工程施工具有固定性、流动性和多样性三个特点，具有几下重要性:
（一）土木工程的施工技术能推动工程的生产效率
土木工程的施工技术在自动化、机械化和智能化的辅助作用下，能够降低不必要的人工费用管理成本，以及机械费用，使工程施工技术在科技发展的推动下，使经济效益最大化，把科学技术作为第一生产力，渗入到各个施工环节中去，提高土木工程的生产效率。
（三）土木工程的施工技术能够推动我国建筑施工的自动化进程
土木工程的施工技术是工程项目建设施工的关键环节，施工技术的创新，促进了土木工程的飞跃，进入了高速发展的时期，传统的建筑施工并不能满足当前建设工程的发展需要，因此，自动化便成了建筑业发展的主要方向，比如互换性和流水线的活动，工厂化和标准化的成套技术等，都为我国的建筑自动化提供了必要可行的途径。
（四）土木工程的施工技术是促进生态节约能源的重要手段
土木工程的施工技术是人类生产力发展的重要方法之一，随着人类对生存环境的关注度加强，社会生态化的需要日益重要，在建筑施工过程中生态化已经成为必然趋势，施工技术的发展创新和改进应时顺势，在土木工程的过程中，施工技术可以充分利用现有资源，得用节能环保材料，运用自动化技术，防止工程施工过程中产生污染环境和破坏生态的不利因素的发生，力求做到节能减排，促进生态平衡。
二、土木工程施工技术存在的问题
（一）研究与实践力度不够
我国的土木工程涉及的范围相当广泛，很多领域都有土木工程建设，都形成了自己的施工技术体系，然而，由于土木工程是实践活动多于理论研究活动，现场活动明显于工程整体管理活动，因此，建筑施工所牵及的各方，往往更看重于当前的进度及利益，对工程的施工技术等在研究与实践力度方面都显得轻视而松懈，这就使得施工技术在创新发展方面存在着一定的障碍。
（二）管理体制完善度不够
由于土木工程的工作时间长，工作量大，人力物力财力投入较大，工程复杂，这就需要完善健全的管理制度来加以约束与管理，但是，就目前来讲，我国的土木工程施工技术的管理体制还不完善，还很容易出现这样那样的事故，这是一个弊端，也是亟待解决的一个问题。
三、土木工程发展中存在问题的原因
（一）理论知识的缺乏以及科技投入的欠缺
严格意义上讲：土木工程是一项非常复杂的活动，需要对其投入很大的精力进行研究。但目前我国对土木工程的研究还停留在个别的基础理论以及应用技术上，对关于土木工程的系统性科学理论与集成管理理论的研究存在着明显的不足，这就使我国的土木工程技术水平相对于世界水平来说依然有所欠缺。系统性、科学性的理论指导对土木工程施工技术的发展十分重要，这也恰恰是我国在土木工程领域最缺乏的部分，因此理论知识的缺乏以及科技投入的欠缺成为了我国土木工程发展的一大限制性因素。
（二）土木工程验收标准与规范不完善
目前我国土木工程的验收标准以及施工规范还不是很完善，旧有的一般性的验收标准以及施工规范，由于其指导理论的不完善，已经无法适应社会的发展，这时，深入的科学研究在土木工程领域里开始变得重要起来。由于我国土木工程的验收标准以及施工规范缺乏系统性和科学性，其中一些甚至已经脱离了实际，这就使得这些标准无法继续满足社会的需要，因而无法促进土木工程的发展。
（三）土木工程管理体制不完善
土木工程由于其工程量大、施工周期长、所需的劳动力多、投资量大、材料设备耗用量大等特点，使得我国对其实行的管理工作变得十分复杂，同时有由于我国对土木工程领域的研究的欠缺，导致了我国在这一领域的发展并不是十分的迅速，并且一直无法形成一套完整的管理体制。管理体制不完善导致土木工程中出现的问题逐渐增多，尤其是由于目前实行的承包制工程施工形式所导致的多头的管理问题显得尤为严重。
四、施工技术的创新发展
土木工程施工需要运用多种施工技术，多年来的发展，使我国的土木发展有了一定的积淀，从技术上来讲，主要技术创新比较成熟的有两种: 深基坑施工技术及新型预应力技术。
（一）深基坑施工技术
深基坑施工技术是为了保证土木工程地下结构安全、保证基坑周围环境安全而采取的对周边环境加固、支档的措施。由于我国高层建筑的增多，深基坑施工技术越来越得到业界的重视，目前有两个方面得到了较大发展:
(1) 桩 － 桩一锚支挡体系: 深基坑施工技术的创新之一就是桩锚支挡体系的应用，对于深掘深度较深的土建施工，如果土质情况差、开挖深度大、坑壁岩石涌透性大时，往往会采用这种方式进行灌注桩加预知应力锚杆体系。采用套管水冲法成锚工艺。但是，这种施工体系由于难度较大，一般施工效率低下。
(2) 支挡与承重结构一体化: 在土木工程施工过程中，用于临时支挡的桩、地下连续墙和永久性柱以及地下室墙一体化后，实现支挡与承重结构一体化。一体化的承重与支挡系统既能够满足支挡的需要和承重要求，又能够提高施工速度，节约资源、能源，提高建筑施工工程的社会效益，从而保证企业的经济效益。
(3) 钻孔灌注桩基础施工技术。我国钻孔灌注桩基础施工技术是随着高层建筑数量增多而逐渐发展起来的，在目前较为成熟的建筑工程施工过程中，钻孔技术已经能够在完善的图纸中显示标注，而各单位也会通过自我需求运用现代化的技术和手段对施工设备、材料、工艺进行选择和应用，因此，钻孔灌注桩基础施工技术在这样的需求下更显得明确和规范，并且正趋于更完善与成熟。另外，旋挖作为钻孔灌注桩施工技术运用更加先进的施工工艺已经投入使用，使成孔质量得到保证，并且能够减少不确定因素对施工质量的影响。
（二）预应力混凝土技术
体外预应力是混凝土结构表现的受力特征，依靠这种结构特性，施工人员可以转变体外预应力大小，简化结构操作复杂程度。对大跨度建筑结构而言，体外预应力不仅可以增强结构的应力拉强，还能将保护钢筋混凝土的内部结构性质，使其在巨大破坏力下，依然保持稳定结构。虽然混凝土受力情况是可控制的，但是由于混凝土材料、结构、性质比较单一，所以如果预应力变化频繁，则钢筋的结构强度也会受到影响。为此，施工人员必须采用粘结工艺，将未粘结结构融合在一起，让它可以统一承受张拉应力。粘结工艺操作简单，不仅能够稳定混凝土结构，还能为土木工程带来巨大的成本效益。
结语
总上所述，土木工程施工技术在工程实践中有着重要的地位，其建设是一项综合性的工程，尤其对质量和安全性要求很高，这些都取决于施工技术。因此，在土木工程的发展中，施工技术也必须进行不断的发展和创新。
参考文献：
[1]余必华.浅析土木工程建筑中大体积混凝土结构的施工技术[J].科技致富向导,2014,17:73.
土木工程实践内容简短总结 第2篇
[关键词]土木工程材料 实践教学 教学改革
一、 土木工程材料实践教学的必要性
土木工程材料是土建类专业的技术基础课，是一门与专业紧密相关的课程。长期以来，土木工程材料教学内容包括课堂教学和实验两大部分。课堂教学着重材料性质、标准、应用和制备方法。但土木工程材料种类繁多 ，从无机到有机 ，从金属到非金属 ，各种材料的成分、性质差异很大，课堂教学内容难于用一条主线相连 ，要掌握好教学内容 ，为将来工程应用奠定基础， 我们应让学生 “理论与实践相结合 ，知识与能力相结合” ，因此 ，“土木工程材料”的实践课程就显得非常重要。传统的土木工程材料除了理论课还有实验课 ，一般实验课占理论课的三分之一，虽说实验课能在一定程度上增加学生对建筑材料的认知程度，但不管是上理论课还是实验课，这样的教学模式实质上都是以教师为中心 ，学生处于一种被动从属的地位 ，缺乏主动性和兴趣性 ，不能对课堂理论融会贯通，不利于提高学生发现问题和解决问题的能力 ，也不利于引导学生突破思维，不利于培养学生创新的能力。20世纪末，我国的高等教育进行了较大幅度的调整，土木工程材料在原有的建筑工程材料的基础上拓宽覆盖了交通土建工程、城市规划等内容，且近几年来各种教材的标准和规范变动较大，实验方法也有所改变，使得教学的结果是学生知识面窄，对新材料、新标准的了解少，认识肤浅，实际应用能力差，毕业后进入建设第一线时的盲目和不知所措状况较突出。由于专业拓宽，原有的土木工程材料课程教学大纲已不能适应当前的需要，因此必须修订教学大纲，增加实践教学的课时，以做到教学大纲具有鲜明的适应性、先进性。
二、 土木工程材料实践环节教学改革的内容和具体措施
1.先以一个开设土木工程材料的班级作为试点班（总学时：54，如建筑工程专业），按修改后的教学计划去实施，即理论课由原来的40课时减少为32课时，实验课的课时由原来的14课时减少为11课时，增加实践课时10，具体实施方案如下：
1-10课时以理论讲授为主，（可板书和多媒体结合采用），11-14课时为实验课，15-18课时为实践教学（如：混凝土构件厂或砖厂），19-25课时以理论讲授为主，26-28课时为实验课环节，29-32课时为实践教学环节（某工程施工现场）33-40课时以理论讲授为主，41-44课时为实验课环节，45-48课时为实践教学环节，（各大建材市场参观）49-54课时以理论讲授为主。
2.选取和上次不同专业的班级（教学环节中不需要进行试验的班级，如城规、建筑专业）进行教改实施计划（总学时32课时）。即理论课由原来的32课时减少为24课时，增加实践课时8，具体实施方案如下：
1-10课时以理论讲授为主，（可板书和多媒体结合采用），11-14课时为实践教学（如：学校附近施工现场），15-24课时以理论讲授为主，25-28课时为实践教学环节（各大建材市场参观），29-32课时以理论讲授为主（总结）。
在进行教改的时候，教师应首先把土木工程材料的基本概念、生产过程、技术性质传授给学生，然后把这种材料的应用留给学生自己看，再提出一些问题，通过让学生去现场实习、思考、查文献，综合运用所学知识等手段最后得出结论，通过提问了解学生掌握知识的程度。最后，把这些问题的正确答案告诉学生，进行总结。针对学生自学存在的问题，有目的地指导他们，教会他们如何自主地学习，养成自己读书，自己钻研，自己应用的好习惯。从而培养他们独立获取知识的能力，以及独立制订学习计划、独立安排利用时间的能力。例如，我在课堂教学中，讲到墙体材料的章节时，就提出和实际情况相关的问题，“为什么有时会看到墙面鼓包开裂的情况”？“和以前说到的石灰这种材料有什么联系”？这样的问题会激发学生的好奇心和求知欲。这样，我在讲授答案和章节内容的时候也会加深他们的印象。
当然，教师应预先做好教学日历，和实验室的老师协商，让老师安排在上理论课的同时穿插上实验课，这可能会导致时间上的安排有问题，但应尽量克服。同时应当注意学生去建材市场或工地时的人身安全问题。
这样通过课堂讲授与实际工程材料交叉渗透的零距离教学模式，可以形成优势互补、相互促进的良性循环，起到完善教学手段，有效提高教学效果的目的。比起在课堂上用幻灯片播图片，板书讲授的效果要好很多。通过建立多种方式相结合的项目体系，兼顾实验教学的深度和广度，既强化了重点，又保证了课程的完整性，可更好地将实践教学与社会需求紧密对接。
三、教改过程中需要注意的问题
1.学生的人身安全不能得到充分的保证，特别是在工地上上课时，学生会对周围的建筑材料看、摸，甚至会到处乱走，在不了解整个工地施工情况的条件下，学生的安全会存在极大的隐患。
2.增加实践教学环节的情况下会压缩一定课堂教学环节，虽然可通过针对不同专业讲授教学重点的方式解决，但还是存在课时偏少2-4学时的情况，这可在以后的教学大纲中进行一定的修改。
3.学生的学习积极性有所提高的同时，教师需要承担的任务也更重（包括租车带学生去建材市场等），在科研经费有限的情况下教师也要有更高的服务于教学的精神。
4.教材的选取应结合自己学校的特点，最好能有一套符合学生特点的自编教材，并建立考试题库，逐步完善土木工程材料这门课程的教学改革。
四、土木工程材料实践环节教学改革后的效果
通过对土木工程材料实践课程的教学改革，让学生的学习积极性得到了大幅度的提高，学生通过实地参观，不仅能够掌握专业的基础知识，而且能够提高发现问题、解决问题的能力。比如说未改革前，教师在讲授混凝土这一章节时，对混凝土的施工配合看似道理简单易懂，但内容平淡枯燥，再加上繁多的条文叙述及经验公式，学生学习后常常印象不深，而在墙体材料的讲述中，对于国家已明令禁止的实心黏土砖，完全可以不讲，其他烧结砖也可以少讲，而可以增加一些新型的墙体材料内容，如混凝土砌体、节能环保墙体、整体装配式隔墙等内容，又如对于混凝土形成的讲解，可以将学生带到施工现场，从配料（包括材料堆场、原材料含水率、计量方法、计量精度等）、搅拌（包括搅拌机的类型、搅拌时间等）、运输（运输距离、运输方式等），到浇筑、成型、养护的施工过程，生动形象地展现在学生面前。我们可能在教室里一遍遍讲很多次，学生掌握起来还不一定准确，但到了现场，面对施工现场和工人的实际操作演练，教师的演示与学生自己的观察一结合，学生对混凝土的整个生产过程就马上清楚了，而且容易牢固掌握。通过三年对土建类不同专业（建筑工程、建筑、城规、水利水电、交通）的学生进行实践课程的教改，学生对这一教学点的理解远超出课堂上的讲授，自己不仅能亲自配制不同强度的混凝土，并能发现施工中的不足之处，这在以前的教学课程是不能达到的。对教师而言，因增加了实践教学的课时，如要相应减少理论课或实验课的课时，必须按照土建类各个专业的不同特点来讲解，详略得当，这就要求教师理论知识的讲解更加娴熟，同时也要不断了解新型材料的基本性能，使得在实践教学环节教师的讲解更加精彩。这就要求教师多查资料，不能仅靠书本上的知识来讲课。而且教师能够在带领学生实验、参观的同时发现新材料、新知识，找到教学中的不足之处，多拿实际工程给学生讲解，这也有利于教师的教学水平及科研能力的提高。
五、 结束语
土木工程材料是一门涉及面较广的课程，如果教师能通过各种手段相结合的方法，紧跟土木工程材料的发展趋势，理论联系实际并鼓励学生多开动脑筋，就能使教学水平上一个新台阶，就可使学生在有限的时间内取得最佳的学习效果。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 彭小芹.土木工程材料[M].重庆：重庆大学出版社，2013，（1）.
[2] 中国建筑科学研究院.混凝土结构设计规范[M].北京：中国建筑工业出版社，2011，（5）.
[3] 吴芳.“土木工程材料”课程教学改革研究与实践[J].土木建筑教育改革理论与实践，2009，（11）.
土木工程实践内容简短总结 第3篇
关键字： 土木工程房屋建筑发展前景 特性
引言： 随着人类社会的发展以及自然界各种因素的变化，土木工程建设逐步发展为一门多样化的学科，它在成长的过程中发展出多个分支。它为人类社会创造出了重要的物质环境，是人类文明不可分割的重要组成部分。
一 土木工程包涵的内容
土木工程既指一些技术活动又指工程建设的对象，它是综合各类工程设施的一门学科，是技术和工程的总称。其中技术活动包括勘测、施工、设计方案、对建造设施的保养和维修等。工程分支更是发展成为了一个庞大的体系，主要包括: 房屋建造工程、道路建造工程、铁路修建工程、桥梁建设工程、给排水工程、隧道及地下工程、港口建造工程、城市供热供然气工程等等。
二 土木工程所具有的特性
1 社会性
土木工程建造的工程设施涉及人类生活的各个方面，从生活场所、生息场所、水利设施、交通运输到做为信息传输的手段。因此土木工程的成长与人类生存发展的过程息息相关。随着人类历史的进步、经济的发展和转型以及技术的不断加深与拓展，土木工程也不断转型和发展。各个时期的社会经济、风俗文化、科学技术都在土木工程建造设施中得到了充分的体现，土木工程作为人类历史的见证者必然具有着典型的社会性。
2实践性
土木工程是一门实践性很强的学科，它的发展壮大主要是通过工程实践，不断地总结成功的经验，吸取实践中的失败教训。在土木工程的壮大过程中，工程实践往往是先于理论，工程问题的解决仍然很大一部分取决于对工程实践的研究，同时工程事故的发生可以显示出一些理论研究的问题，激发对新理论的研究与探讨。土木工程具有很强的实践性主要有以下两个原因：
（1）工程施工的客观情况很复杂，室内试验和现场测试都很难开展。例如，地基基础、隧道等地下工程的变形和受力的状态，以及随时需要参考工程实践的经验进行的分析。
（2）实践是检验真理的唯一标准，只有通过工程实践才能发现理论研究中的新问题，才能验证理论的科学性。例如，在建造高层建筑和大跨桥梁的过程中，对建筑抗震性能的认识和研究也不断深入。
三土木工程的发展和前景
1 土木的历史发展过程
土木工程的历史发展过程可以主要分为三个阶段：古代土木工程、近代土木工程和现代土木工程。在古代的土木工程时期，人类原始的土木工程萌芽的开始。人类逐渐离开洞窟，开始挖土为穴、架木为桥，而古代的建筑材料主要采用木头和石头；近代土木工程，由于理论的发展，逐渐成为一门独立的学科，同时在质上也取得了一次重大的飞跃，它采用了混凝土和钢筋结构，使跨海大桥和摩天大楼成为可能，使人类的生活场所、生产场所逐渐走向立体化、多样化，其规模走向大型化；二战后，世界经济飞速发展科学技术也突飞猛进。这样的进步为现代土木工程的发展提供了理论研究的基础，填补了空缺。在20世纪20年代后期，预应力混凝土的出现是土木工程的又一次重大的飞跃，它的抗裂性强，刚度和承载力大大高于钢筋混凝土，给建筑物带来了新的经济、美观的建筑结构形式。
2土木工程的未来发展前景
土木工程向太空、荒漠、海洋发展
我国是一个人口大国，在有限的地理空间内，要充分利用好每一寸土地。但是随着经济的发展，我国的土地资源日益紧张，逐渐不能满足经济发展多样化对建筑的需求。因此土木工程未来的进程将会面临更多挑战，它将会在太空、海洋、荒漠上寻找发展的新契机。
向太空发展
宇宙空间一直是人类的探索之谜，它所具有的各种资源对人类而言无疑有着巨大的吸引力。人类土木工程也将必然向宇宙空间发展，寻找新的空间资源和新的建筑资源。
向海洋发展
海洋的总面积大概占地球总面积大的70%，海洋是一个具有巨大开发潜力的资源。实际上海洋的一些空间资源已经开始为人类所用，填海造田逐步得到了多个国家的采用。这样一来可以节省用地，缓解我国日益严重的住房压力，也为濒海的大城市建造人工岛积累了科技经验和实力。
向荒漠发展
我国国土面积的65%是山地丘陵，35%受到土壤侵蚀和荒漠化的威胁，33%是干旱和沙漠区。荒漠是一个巨大的空间资源，它的利用和开发必然有着不可估量的价值。但是对荒漠的开发，水资源缺乏是一个巨大的阻碍。据报道，国际上正在研发如何在荒漠上淡化海水的方案，若一旦得到实施，在荒漠上进行大规模的建设将会成为现实。
工程材料的发展
随着高层建筑的日益增多，高层建筑的高度增加，对底层基础部分的材料要求必然提高，逐渐对轻薄，高强度的材料需求增大。一般的混凝土强度是c50-c60，特殊工程是c80-c100。目前我国的门窗材料、装饰材料、管材多采用化学合成材料，将来大面积的围护材料和结构骨架材料将会运用这种材料。
土木工程的可持续发展
我国的环境政策坚持可持续发展的原则，然而现代建筑业仍存在很多环境问题，例如资源消耗大、污染物排放量大、噪音污染严重等等。因而在工程实践的过程中要始终贯彻落实可持续发展原则。例如，在土地资源的利用方面，建房修路占地面积广，因此在土木工程中应尽量拓展高空和地下空间。建筑材料的选择也应以最少的资源消耗发挥出最大的经济效益为准则，粘土砖的使用对土地资源的毁坏很严重，应尽快研发新产品取而代之。
二 房屋建筑业
房屋建筑业是土木工程的一个重要的分支，它的发展历程在土木工程史上占据着重要的地位。同时房屋建筑业的发展关系到人民生活水平的提高，其质量是保证人民生产、生活正常进行的前提。那么搞好房屋建筑的施工质量管理则至关重要。
1 建立运行质量管理规章制度，健全质量管理体系
为有章可循的进行质量管理，项目经理要严格按照质量手册和程序文件进行质量控制，建立、健全质量奖罚制度、质量分析制度和质量检查制度，建立一套规范的质量管理制度，加强对人的控制和施工材料的控制，提高工人的施工水平等来提高工程的整体质量。对施工材料的控制，主要是严格控制施工材料、预制构件的质量检察，对施工机械的控制就是合理的使用、管理、维护施工机械设备。
2 加强施工的现场管理
监督检察施工机械设备、试验仪器、测量仪器是否完善，是否处于良好状态。
监督检察主要施工人员、工程技术人员、监理人员是否到位，各级质量体系运转是否正常,是否有未经业主许可的转包现象。
及时提出质量检测中一些不合格的工程隐患，并积极监督施工单位对工程质量检测通知的落实情况，严格按照管理规范对项目进行综合检查、巡查检查和专项检查。
3 监理目标责任制
土木工程实践内容简短总结 第4篇
校企密切合作，共商人才培养方案
为满足区域经济发展对土木工程专业人才的需求，校企联合，优化教学计划的方向模块必将成为地方高校土木工程专业发展的必由之路。地方高校土木工程专业应该始终以服务地方经济建设为办学宗旨，以培养高素质“应用型”工程技术人才为办学目标，深入用人单位广泛开展调查研究，深入分析研究本行业人才需求状况，准确把握用人单位对人才素质、能力和知识结构的要求，进一步密切与用人企业的联系，与企业合作共同确定人才培养方案。根据上述指导思想，盐城工学院土木工程学院2011年的教学计划中，吸收和借鉴国内外工程教育的先进经验，紧密结合当前国内“卓越工程师教育培养计划”的要求，在广泛征求用人单位意见的基础上，设计了“”的土木工程专业培养计划，把4年的培养过程分成两个部分：“”指在校进行理论课程和部分实践课程的学习时间，“”指在校内实验实训和在企业学习的时间，以实践训练为主，包含部分专业技能课程，使学生在提高工程实践能力的同时，尽早与用人单位接触，适应用人单位的要求，缩短企业对人才培养的周期。事实证明“校企密切合作，共商人才培养方案”的实施，密切了校企关系，提高了办学质量，为高素质“应用型”人才的培养奠定了坚实的基础。
力学材料并重，构筑课程教学体系
力学是构建土木工程学科重要的理论工具，材料是土木工程技术创新的动力和源泉，力学和材料是培养学生建造能力的基础。设置以力学为中心的课程群，既联系到数学和物理，又联系到结构和岩土工程，强化力学课程群的教学，即强化专业基础中主干课的教学。当代新型建筑材料不断涌现，种类丰富的建筑材料应用于结构，将产生新型结构体系，种类丰富的建筑材料应用于施工，将产生新构造、新工艺、新技术，材料类课程对于土木工程来说十分重要。为此，改革“土木工程材料”和“土木工程施工”等课程，增加“新材料性能测试”设计性、开放性试验课程，增加“趣味结构力学实验”和“新材料结构模型创新实践”的选修课程十分必要。基于此，地方高校必将培养出基础扎实、富有创新精神和创新能力的“应用型”人才。
遵循“卓越计划”，锻造学生建造能力
以实施“卓越工程师教育培养计划”为导向，构建“建造能力”的培养模式。为了适应地方经济发展对人才的需求，建立和完善产学研合作关系，校企共建稳定的校外课堂，建设校外课堂教学的师资队伍和基础设施，那么建立一套公正、合理、准确、全面的学生成绩评价制度则更为重要。在人才培养过程中，注重以实际工程项目为载体，围绕项目的策划、设计、实施和运行等环节，开展以小组为单位的学习、研究工作，解决工程实际问题，完成工程建设任务。同时，在此过程中培养学生的团队精神，提高学生的学习能力，让学生领会从事工程师岗位的工作方法。因而以“土木工程施工”、“工程项目管理”和“建造技术与管理”等课程教学模式为试点，努力锻造学生的建造能力。
培养引进并举，优化师资队伍
以高水平、工程型教师队伍建设为保障，提高师资队伍的科研水平和解决工程实际问题的能力。地方高校应该积极采取培养和引进相结合的措施，努力加强师资队伍建设。教师队伍建设是地方高校土木工程专业“应用型”人才培养的核心之一，在一批国家和省市级科研项目的基础上，采取多种方式鼓励教师承担科研项目，促进教师专业水平的提高。同时，聘请企业中高水平的技术人员到学校担任兼职教师，派送专任教师队伍中年轻博士去企业锻炼，解决工程技术难题，提高实践创新能力。通过科学研究和参与工程实践攻关相结合，地方高校一定能够建设一支高水平“工程型”的教师队伍。
完善评价体系，保障人才培养质量
地方高校应以教学管理制度为依据，努力完善教学管理与监控机制。在认真执行学校各项教学管理制度的基础上，根据土木工程的特点，积极改进并完善教学质量保证体系，该体系分为教学质量管理系统和教学质量信息系统两部分。盐城工学院土木工程教学质量管理系统由两个亚系统组成：一是分管本科教学工作的副院长→学院教务科→系（中心）→教师（实验技术人员）；另一个是分管学生工作的书记→学生科→辅导员、班主任→学生班干部→学生。这是一个逐层向下监控，逐层向上负责的质量管理系统。而教学质量信息系统包括质量信息的采集、处理与反馈等，正是由于盐城工学院土木工程专业持续完善了质量评价体系，因而其人才培养质量显著提高，其成功经验可为地方高校土木工程专业的教学改革提供借鉴和启迪。
二、突出特色，理论与实践并重，造就高素质人才
由于地方高校土木工程专业以培养“基础实、技能强、素质高”的“应用型”高级土木工程专业人才为目标，因而地方高校更应“重基础理论、重创新精神、强实践技能、强综合素质”的人才培养模式，优化课程结构体系，贴近地方建筑实际，夯实专业理论基础，突出建造能力的培养。每个地方高校都有其自身发展历史，具有一定的特点、特色，因而突出特色，理论与实践并重必将成为土木工程专业建设的必由之路。盐城工学院2005年土木工程专业成为学校“小范围、大幅度”四个试点改革专业之一，2009年通过江苏省特色专业建设点验收，成为省级特色专业，2010年成为国家特色专业建设点，形成了比较完善并具有一定特色的教学计划和课程体系，为学校土木工程专业建设奠定了良性循环基础。
理论教学夯实专业基础
地方高校土木工程学院应该在院长领导下，由学院分管教学的副院长、专业系主任与企业专家共同制订各专业教学计划。力学和材料科学作为从事土木工程工作的重要理论基础，在教学计划中处于十分重要的位置。土木工程专业通过搭建“五大力学”（理论力学、材料力学、结构力学、土力学和水力学）与土木工程材料并重的教学平台，来体现“力学材料并重”的理论教学特征。同时将“弹性力学”和“新型建筑材料”列为选修课，以适应行业发展需求，拓宽学生知识面，为学生未来发展打下一定基础，并且突出特色，努力编写适合自身土木工程专业发展的精品课程。如《工程力学》、《结构力学》和《土木工程材料》等。
实践教学突出建造能力
地方高校土木工程专业大多数学生毕业后将在施工一线工作，具有出众的建造能力是该专业毕业生受用人单位欢迎的重要原因。一方面，地方高校要注重加强内涵建设，不断完善实验条件，强化学生建造能力的培养；在实践教学中，让学生深入生产一线，与建筑工人打成一片，学在工地、吃在工地、住在工地，强化设计能力，积累施工经验，由工地对学生进行考核，由工人对学生作出评价，在工地工程师与学校教师共同指导下完成实践教学任务。另一方面，地方高校应该对照行业标准和注册建造师的培养标准，努力创造条件在校内搭建施工实训现场，通过学生自主设计、自行搭设模板和脚手架等，培养学生的实践动手能力。
通识课程体现素质培养
地方高校还应高度重视教书育人理念的确立，高度重视优良学风的形成，高度重视学生自主学习能力和综合素养的培养。只有通过通识课程、公共课程的开设以及学生课外活动的安排，才可培养学生良好的综合素质。例如，通过国家法律法规以及与环境保护等方面课程的学习，培养学生的法律意识、质量意识、环保意识、节能意识；通过参与企业项目和现场教学，培养学生的工程意识，提高学生的实践能力；通过实施全方位、多层次的艺术素质教育，拓展学生的人文艺术修养等。
三、落实毕业设计目标，切实践行“应用型”人才培养
毕业设计是工科专业教学质量的集中体现，是指导学生综合运用所学的基础理论、专业知识和基本技能，分析解决实际问题，使学生得到从事实际工作所必需的基本训练和进行科学研究工作的初步能力。与一般教学实践环节相比，有其显著的特点，它是毕业前最后的综合训练阶段，是学生学习、研究和实践成果的全面总结。土木工程专业的毕业设计应注重工程实践性、适用性，特别是以培养“应用型”人才为主旨的地方本科院校，更应根据学生的特点和条件，选择合理的毕业设计题目，鼓励学生到设计、施工或监理单位实习，以提高其实践能力。
精心组织，严格遴选毕业设计指导教师
地方高校土木工程专业应该严格遴选毕业设计指导教师，毕业设计（论文）指导教师应由具有实际设计（科研）工作背景和有指导经验的中级职称以上相关专业的教师、工程技术人员担任，为了进一步落实“应用型”人才培养方案，应该适当增加校外指导教师的比例，特别是聘请理论和实际工作经验丰富的高级工程技术人员。基于此，培养学生严谨求实的科学态度和一丝不苟的工作作风。
把握关键程序，提升毕业设计质量
毕业设计开题、中期检查和毕业设计答辩为毕业设计的关键步骤，决定着地方高校土木工程专业毕业设计的总体质量。通过毕业设计开题报告，学生查阅文献资料，了解选题的研究背景和已有成果；通过中期检查则可督促教师的指导进度，检查学生毕业设计内容的正确性，考核教师和学生在毕业设计中的总体表现，提出整改意见，为毕业设计顺利展开提供保证；通过毕业答辩，完成对学生整个毕业设计的全面评价，也是对指导教师的最终考核。总之，通过以上关键程序，可以切实把握地方高校土木工程专业“应用型”人才培养的最后一关，为社会输送合格的土木工程建设者。
四、结语