大学生讲课的总结 第1篇
20xx年行将过去，回顾今年学习和工作在上级正确领导和各部门支持下以及经过电教网络中心全体人员关心帮助下通过自己努力各方面都取得长足进步工作中也取得了一定成绩现将个日20xx年全年工作总结如下：
一、思想政治方面
能认真贯彻执行党路线、方针、政策始终和_保持高度一致作为支部书记能认真组织本支部老师开展“三个代表”重要思想学习按时完成教辅党总支和学院党委布置每项工作任务除自己带头外主动找每一个老师交心了解群众意见做耐心细致思想工作作为教辅党总支宣传委员能配合总支书记和其委员开展工作尽心尽力。
二、工作方面
（一）新校园弱电建设工作
完成新校园一期弱电布线工程规划、设计和建设任务。
1、通过调查研究、搜集资料实地考察和全国招标完成三大主体建筑弱电综合布线实施方案网络、电话、电视、广播、多媒体、安防监控六个项目全部预埋预设达到了国内领先水平。
2、开创省内校园弱电项目建设“市场换投资”先河为学院节约资金约280万元主要有以下三个合同：
（1）3月10日签订弱电布线工程第一期合同137万元项目为电话和网络其中网络采用美国AVAYA综合布线系统室内主干采用万兆多模光纤水平接入采用6类布线包括语音、计算机与AP无线接入三种信息点6类信息点2200个、万兆多模光纤点168个、单模光纤点48个。
（2）8月3日签订弱电布线工程第二期合同100、7万元项目为电视点143个、广播100个点、多媒体（110间教室）和安防监控（红外监控点1018个、电视监控点180个）
（3）9月29日签订学生公寓弱电布线（20万元）及新校园一期接地工程（约10万元）合同其中学生公寓5类信息点5600个。
3、采取强有力措施保证了工程进度和质量，由于时间紧、任务重、工程施工方多工程中协调、管理难度很大再加之新建工程施工、条例、规范等对于我们全新工作、全新问题如何做好协调管理一个必须解决问题我们边工作、边学习针对弱电布线工程制定了包括组织管理制度、例会制度、协调制度、奖惩制度等7项管理制度派专人到现场监理并从11月起攻坚阶段中心5名最强技术和管理人员派到现场对工程进行督促、检查、测试和验收监理工作及时纠正设计中不合理之处克服了难度大、时间长、环境苦困难在改进施工方案、协调施工矛盾等方面做了大量深入细致工作。
4、完成新校区多媒体控制中心和网络中心机房设计并完成网络中心机房整体设计与招标工作。
（二）网络中心工作
1、学院成立了信息化建设领导小组电教网络中心负责办公室日常事务协助学院制定了《湖南工程学院信息化建设实施意见》使我院信息化建设进入正轨。
2、将我院IP地址总数增加到40个C。在因特网IP地址资源十分紧张情况下通过8个月不懈努力从中国教育科研网申请到了32个C类IPV4地址使我院IP地址总数达到40个C可供总数达10000台计算机用合法地址同时上网为我院实现数字校园打下坚实基础。
3、完成了学院主页全面升级工作，20xx年解决了学院和各部门网页有无问题20xx年解决内容和质量问题到20xx年底基本完成学院网页数据库结构改造通过大量采用数据库进行全面更新制作对各职能部门制定管理权限为我院办公自动化奠定了基础。
4、完善校园网络管理手段先后开发和安装了路由器流量管理、网络设备事件管理等网络管理系统。
5、完成了20xx年网上招生和新生报到网上收费技术支持工作。
（三）电教中心工作
1、完成10间多媒体教室进行升级或更新。将全院20xx年前建设多媒体教室用设备进行全面检修对部分不能满足教学要求投影机、计算机、投影幕布进行升级或更新。
2、完成学院南院有线电视线路改造升级和转网工作。将南院家属区605套住房电视线路全部按广电新标准进行了升级改造20xx年起南院电视收看转为有线电视网全面解决电视收视问题并争取了极优惠条件在整个项目中可为学院和教职工节约费用约25万元。
3、对所管理21间多媒体教室设备进行了大量日常维护保证多媒体教学正常运行全年承担多媒体教学共计34043学时课时并安装调试院办会议室设备30次。
4、全年为教师刻录教学光盘418张。
三、存在不足
1、学习不够
政治学习虽然能基本完成学校布置任务但还远不够时间精力都用在行政事务上。
用在学习上较少思想认识还有待进一步提高。
2、工作中不足
工作虽然有较强能力但领导艺术水平不太高不善言谈公关许多问题如本部门作用和地位、如何稳定队伍、如何制定政策提高福利引进人才、如何让学校领导和全院师生关心支持我们等等都远远做得不够，也就说只会苦干不善于巧干。
20xx年我院新校园建设进入高峰和本科合格评估准备最重要一年我院将要搬迁到新校区、发展变化最大一年肯定也我们大展鸿图一年通过不断总结经验教训使我变得更加成熟和自信在今后工作中要全心全意地为全院师生员工服务要通过自己勤奋努力不断提高业务水平以出色工作业绩证实自己能力通过细致工作使领导和各部门更加理解和支持我们创造更好业绩愿自己能够尽职尽责不辱使命以回报组织上和同志们信任。
大学生讲课的总结 第2篇
关键词： 反思性教学 教师发展 实施方式 注意事项
一、反思性教学的含义
反思性教学是自20世纪80年代以来在欧美教育界兴起的一种教师培养理论，可追溯到杜威和萧恩等人对反思活动的论述。华东师范大学教育科学学院熊川武教授（1999：3）对西方相关理论进行解读，将反思性教学定义为教学主体借助行动研究，不断探究与解决自身和教学目的，以及教学工具等方面的问题，将“学会教学”与“学会学习”统一起来，努力提高教学实践合理性，使自己成为学者型教师的过程。在谈到如何提高在职英语教师业务水平的几种途径时，Davies & Pearse（2000：198）强调要“经常反思”（Constant reflection），他们认为对教师发展最重要和有效的途径是课后反思。具体来说（张婷婷，2008：10），第一，反思性教学以探究和解决教学问题为基本点；第二，反思性教学以追求教学实践合理性为动力；第三，反思性教学是全面发展教师的过程。从以上阐述可见，反思性教学，从根本上说，就是通过反思进而提出问题、研究问题、探讨问题、解决问题，最终达到教学相长的过程。
二、反思性教学的实施方式与意义
Wallace（1991）、甘正东（2000）、高翔（2002）、陆小红（2004）和赵凌君（2009）等专家学者对反思性教学进行了研究，认为反思教学可通过多种形式和手段实现。
1.撰写教学日志。教师对教学过程进行记录，可包括教师对自己教学活动积极或消极的评价，对教学态度、教学环境和教学对象的认识，以及对教学风格、外语语言能力和教学信念的认识等；也可在博客中记录自己的教学活动，让学生和其他教师浏览、发表评论。通过此类网络教学日记的平台，其他教师可参考效果好的教学模式和活动，给不太成功的教学模式和活动出谋划策；学生也可自由参与教学活动设计的讨论，为教师授课献计献策。
2.进行课堂观察。同事间相互听课、观察和分析教学活动，以达到相互学习和共同进步的目的，尤其应鼓励教同一课程的教师之间进行互相听课。听课主要观测以下几方面的信息：（1）教师的课堂组织情况（授课教师是“满堂灌式”，还是分小组方式组织课堂）；（2）课堂交流模式（课堂交流主要是师生交流，还是生生交流）；（3）课堂任务完成情况（课前设计的教学任务是否完成，是否达到教学目标）；（4）教师的外语使用情况（教师所教外语的使用水平如何，在使用外语方面存在的问题）等。听完课，听课教师和授课教师应交流信息，进行客观分析。课堂观察活动的开展有助于教师之间相互学习、共同进步，以提高整个教师团队的教学科研水平。
3.开展问卷调查。目的是调查学生对教学过程的看法和观点。可采用开放式或选择题问题，也可设计两者兼有的问卷。问卷内容应包括学生学习的效果、对开展的每个课堂活动的态度及对教师教学的意见和建议。问卷调查最好在课程开始的一个多月后进行，这样教师就可及时得到学生的反馈，从而调整课堂活动。
4.实施行动研究。行动研究（action research）是教师自行采取措施改进教学行为的活动，是教师自我质疑、自我解惑的行动过程，是教师职业发展的有效途径（任庆梅，2006）。其研究内容多为某个具体教学环节和步骤，提出研究假设。制订出计划，然后在教学实践中证实假设的有效性（甘正东，2000）。在此基础上，教师归纳总结研究过程、方法和成果，并撰写行动研究报告。
三、反思性教学在应用中需注意的问题
1.反思性教学探究的问题并不局限于某一特定的教学方法，因为教学背景不同，教师采用的教学方法也就不可能整齐划一或一成不变。反思性教学并不是告诉教师某一种正确的教学方法，“实际上没有任何科学根据可以让我们描述一种理想的教学方法，我们只能观察教师和学生的活动实际，并注意哪些策略和原则更有利于教学。我们没有必要照搬那些策略和原则，但是要意识到有哪些可能性”，“主要是由教师自己决定用哪一种方法”。（Scrivener，1994）教师发掘出适合自己的教学方法和准则，在教学过程中及时做出最佳选择。
2.传统的听课目的主要是评估授课者的教学，而课堂观察的目的是收集有关的教学信息，它为听课者提供了一个良好的反思机会，通过对整个教学过程教师行为的分析和综合，帮助听课者提高教学水平。许多教师不愿参加听课，也不喜欢他人来听课，主要由于听课一般以评估为目的。要改变这一现状，就应把听课视为搜集信息的主要手段。
四、结语
反思性教学确立了外语教师在外语教学研究中的主体地位，激励了教师在实践中提出和总结个人的理论见解。教师通过日记、听课、问卷调查等方式自觉观察、累积反思课堂教学活动，发现问题并及时采取行动解决问题。反思性教学是教师提高业务水平的一种强有力的促动因素，既为科研之道的起点，又是教师自身素质与职业能力发展的必由之路，它是一座理论联系实践的桥梁。
教师反思模式并非万能灵丹，它无法解决教师发展中出现的所有问题，Shulman（1988）认为，传统模式对一些结构良好的、固定的问题情境具有合理性，教师培训不应单以某一种思想为基础。反思模式为教师培训提供了一条新思路，但它不应完全排斥传统培训的诸多内容和具体形式，正像Shulman等（1988）的观点，传统的技术原理模式和反思模式不应截然对立，而应该相互结合，培训不等于知识传授，但也不能没有知识传授。毋庸置疑的是，反思性教学的确是教师发展的有效途径之一。
参考文献：
[1]Davis，E.& Pearse， in English Teaching [M].Oxford： Oxford University Press，2000.
[2]Scrivener， Teaching：A Guidebook for English Language Teachers[M].Macmillan Publishers Limited，1994.
[3] Dangers of Dichotomous Thinking in ：G-rimmett，1988.
[4]Wallace， Foreign Language Teachers：A Reflective Approach[M].Cambridge：Cambridge University Press，1991.
[5]戴炜栋，刘奢燕.学习理论的新发晨与外语教学模式的嬗变叽外国语，2004（4）.
[6]高翔，王蔷.反思性教学：促进外语教师自身发展的有效途径.外语教学与研究，2002（2）.
[7]甘正东.反思教学：外语教师自身发展的有效径[J].外语界，2000（4）.
[8]陆小红.反思教学在大学英语教学中的应用[J].淮阴师范学院学报，2004（3）.
[9]任庆梅.个案研究反思性教学模式在外语教师专业发展中的作用，[J].外语界，2006（6）.
[10]熊川武.反思性教学[M].华东师范大学出版社，1999.
大学生讲课的总结 第3篇
在这为期几个月的时间，我始终以以下几点为标准，进行英语教学工作。
一，始终坚持全面发展学生，培养他们英语的听、说、读、写、译的能力，而不是只让他们学到哑巴英语。
二，合理组织课堂教学，提高学生的学习兴趣。
在这半年的英语教学中，我充分体会到了合理分配时间的重要性，充分利用好课堂的每一分钟会起到事半功倍的效果，它会直接影响教学的成败。所以在日常生活中，我主要遵循以下几个教学环节来组织教学。
1.课堂前5分钟练口语或听力。
即课前五分钟时间每天让学生到讲桌前口述一个简短的故事或讲一个小笑话或背诵一篇优美的文章，要求其他同学认真提供，讲完后让一名同学用汉语说出大意或向讲故事的.同学提出问题，一边学生提高英语兴趣。
2.导入新课，直奔主题。
课上可以采用简单的英语导入法或音乐导入法。表演导入法，故事导入法，实物导入法。画图导入法，对话导入法等都可以提高英语课堂教学效率，激发学生学习英语的兴趣。
3.少讲多练。给学生时间多读。
简单讲解新出现的词汇短语，然后让学生自己了解新知识后，让学生泛读全篇，逐步形成良好的阅读习惯，提高阅读速度和阅读理解力。适当向学生讲解一些阅读技巧，如：总结全文内容，猜测生词大意，略读，跳读等。
4.课上五分钟让学生背诵，增强记忆。
选出课文中内容好，且文字优美的段落进行朗读，在读懂具体意义后，进行朗读背诵，这样不但能加强记忆，而且能加强理解和培养语感。
大学生讲课的总结 第4篇
二． 活动目的：我院冶志工作室举行此次励志教育活动，旨在响应国家及学校有关对大学生思想道德意见精神，营造和谐的校园气氛，推动我院对家庭经济困难学生的励志教育，激励同学们的斗志，引导同学们树立正确的世界观、人生观和价值观，使同学们更好地释放青春的激情，实现个人价值与社会价值的统一，更好地回报学校，回报社会。
三． 主办方：华南农业大学公共管理学院冶志工作室
四． 对象：华南农业大学公共管理学院全体学生
五． 时间：xx年10月31日晚7:30—9:00
六． 地点：教五b栋203
七． 前期准备：
1. 邀请魏剑波老师，咨询是否邀请张晖书记、开活动证明、借多媒体和活动经费事项（晓红负责）
2. 邀请自强之星孔晓娟、陈耿生主讲，每人30分钟左右，可以自己准备ppt和视频资料，并解释当晚讲座流程（晓聪师兄负责）
3. 秘书部负责：（秋林跟进）
（1）课室、机械器材的的借用，22号内完成；
（2）25号发通知给各级生活委员，要求10级生活委员和贫困生都要到场，其他同学也可以参加，并说明参加此次活动会作为以后评“贫困生积极分子”的依据，届时会发放活动证明；
（3）制作讲座当天的签到表及设定签到方式、纸条、反馈表、励志书的派发
4．策划宣传部负责：（世文跟进）
（1）22号前作出海报方案（方案要体现主讲人），在院网挂出通知，海报25号前制作出来；
（2）24号前贴通知到各宣传栏；
（3）在博客上发通知；
（4）制作邀请函，28号前送到嘉宾手中；
（5）尝试拉赞助，若拉得到便制作横幅；
（6）制作主讲人视频（视情况而定）
5．业务部负责：购买物资，30号前要准备好一切物资（司书跟进）
6．28号前写出主持稿（建中负责）
7．28号前制作出会议流程ppt，主讲人简介（嘉燕负责）
8．30号前开一个全体会议，讲解注意事项
八．讲座当天流程
1.培训部、策划宣传部工作人员提前一个小时到会场进行会场布置（包括确保会场卫生整洁、多媒体和音响设备的调试与检查工作、ppt播放、搬励志书等）
2.秘书部工作人员提前半小时到场，设置好与会学生的签到与座位安排工作，每人派发小纸条和反馈表，赠送励志书
：30主持人（晓红）出场宣布讲座正式开始，致词欢迎，介绍本次座谈会的领导、嘉宾，简单介绍讲座流程（5分钟）
4.领导魏老师发言（5分钟）
5.主持人对自强之星做一个简短的介绍（ppt或视频），并让听众在派发的小纸条中写上自己的困惑或疑问，以便互动交流时用
6.大学生自强之星介绍个人经验（同时播放ppt，共2人，每人30分钟）
7.互动交流环节，工作人员（培训部和业务部）收集纸条，交给主持人，请发言人抽出几张，谈谈自己认为可以解决的办法（15分钟）
8.领导总结点评（5分钟）
9.主持人宣布讲座结束，致词感谢到场领导、嘉宾、观众，并请观众填写反馈表后置于桌上，由工作人员（培训部）收集
10.工作人员恭送嘉宾，组织观众有序退场
九．应急预案（晓红负责）
1.会间，设施设备异常（如：话筒失灵等）：
（1）做好前期工作，确保多媒体和音响设备的工作正常（策划宣传部）；
（2）预备一些应急设备，如向物资管理部借用麦克风（秘书部）；
（3）在黑板上写下当晚的活动流程（培训部）
2.与会人员太多：
（1）在前期工作中，合理预计人流量，借用较宽敞的会场；
（2）由10级干事（建中、世文、秋林各十张）准备30张左右的小凳子；
（3）向保卫室借用凳子（当晚到场全体男同事）；
（4）让后到的人员在教室后面站着听（嘉燕司书雪娇在课室后面维持秩序）
4．天气恶劣，讲座难以如期举办，发道歉信与通知改期（秘书部）；
5.其他因素，活动时间延长：
（1）延长时间15分钟以内时，照常进行；
（2）延长时间超过15分钟时，删减部分活动内容（互动交流环节时间缩短）；
6.发言人临时有事，不能出席：
（1）播放发言人ppt（励志模范），主持人解说，主持人在讲座前两天要熟悉发言人的故事；
（2）互动交流环节换成其他人如：由魏老师或办公室主任回答等。
十． 经费预算
项目
用途
单价（元）
数量
总价
（元）
备注
饮用水
嘉宾、主任饮水
12
礼品
嘉宾留念
10
20
海报
宣传
10
40
邀请函
邀请嘉宾
15
小纸条
供听众写问题用
反馈表
反馈讲座情况
0．1
150
15
合计
106
十．活动后期
1. 全体工作人员清理场地，整理相关物品。
2. 秘书部整理签到表，做好活动记录，存档。
3. 整理照片、录像等，撰写新闻稿上传至院网（策划宣传部负责）。
4. 分析反馈表，就讲座的效果及现场情况进行充分调研反思，对同学们提出的意见及问题作认真的归纳和总结，做好经验积累（雪娇负责）。
5. 收集工作室人员活动感想（雪娇负责）。
6. 做好活动总结，整理活动所有资料（包括感想、照片、总结等），做好存档工作并反馈到秘书部（晓红负责）。
附件：反馈表
励志讲座反馈表
年级：
1.您是如何获取本次讲座信息的？
a.生活委员告知 b.海报宣传 c.院网 d.其他
2.您觉得参与本次讲座：
a. 非常有意义 b.一般 c.无所谓 d.其他
3.下列哪些因素会影响到你选择参与讲座与否？
a.时间 b.地点 c.演讲人 d.其他
4．（多选）您认为目前我校的校园讲座有哪些需要改进的地方？
a.调整演讲时间 b.加大宣传力度
c.保持好现场秩序 d.其他
5.如果没有讲座与学分挂钩制以及硬性规定出席的要求，您会主动参加校园讲座吗？
a.会 b.偶尔会 c.一定不会 d.视情况而定（感兴趣）
6.您认为本次讲座的整体安排如何？
a.很好 b.较好 c.一般 d.不好
7.本次讲座给您的启示有？
大学生讲课的总结 第5篇
关键词：逃课率；大学生；激励机制
一、大学生到课现状
大学生作为社会中接受高等教育的群体，最容易成为社会的精英，并同时肩负着祖国繁荣富强的使命。但由于高校的扩招及学校管理体制的不完善致使当代高校教育质量的普遍下降，大学生在人们心中的印象已不再是天之骄子或祖国的栋梁了，取而代之的是颓废的一群人。
其中大学生最严重的问题就是逃课，据一份权威的调查显示高校专业课逃课率在20%左右，基础课逃课率在25%以上，而像哲学等公共课的逃课率高达50%。同时还有一份外经贸大学公布的一项对550名大学生的调查显示，的学生认为“逃掉没有兴趣的课，去参加有兴趣的学生活动或讲座”不算违纪行为。数据显示，近一半的学生一学期逃课2至3次，18%的学生逃课在5次以上。大学校园中流行的一些话像“没有逃过课的大学生活是不完整的”，“必修课是选修课，选修课等于没课”，这成了大部分学生的真实写照。由此可以看出逃课现象的普遍性，逃课似乎正在成为大学里的一种“潮流”。
二、缺课原因分析及其建立激励机制的必要性
1.缺课原因分析：
、从学生自身看，从小学到高中我们从来没有像现在这样自由地支配过自己的时间；我们也从来没有像现在这样远离过父母和老师的严格管教；我们恰好又处在这样一个不安分的年龄；大学是非常适合谈恋爱的地方，使年轻男女只顾玩乐，忽略学习的重要性；好多学生沉迷于网络，不能自拔；还有一些经济条件不好的学生用上课时间打工，赚取生活费；同时一些学生觉得自学就足够了，听老师讲还不如自己自学；还有一些学生为了在以后的就业中体现出自己的优势，花费上课时间考取一定的证件，还有一些学生只是随波逐流，只为逃课而逃课。
、从老师方面看，有的老师上课枯燥无味，学生兴趣不高；老师责任心不强，虽课堂气氛活跃，授课内容与课本不一致；老师上课口齿不清或思维跳跃，学生听不懂；老师经常上上课迟到或从不点名，减少了学生逃课的心理负担。
、从学校方面，学校查课力度不够，对老师和学生上课管理疏忽；规章制度落实的不好；以及对学生要求不高，学分修满即可毕业，没有什么激励的措施，得过且过。
2.激励机制的必要性
对于以上列举的一些高校教育方面常见的问题，不禁引起我们的思考。学习应该是学生的天职，而当逃课、颓废成为大学生中的普遍现象时，当学生的价值观侧重点已不再是学习时，当大学生已经在社会的认知中产生偏离时，如何才能提高学生的到课率，使学生们真正喜欢上课堂，进而达到教育的目地，既能因材施教又能快乐的学习应该成为教育界必须认真考虑的问题，一个民族的综合素质的提高在于教育，如果这些问题不能得到及时的制止，那会影响整个社会整体的文明水平的发展。据一些统计部门统计数据显示，2011年毕业生就业率为72%，其中有六成毕业生认为工作不符合职业期待，2010届全国大学生有34%毕业生半年内发生过离职，并且在离职的人群中有98%发生过主动离职。一些冷门专业的学生“毕业即为失业”已不再成为笑话，同时像历史、法律系的学生毕业的就业率更低。这些现象都体现了大学生在校期间没有给自己一个准确的定位，不能发现自己的兴趣和长处，也没有得到适当的指引，同时也没有把自己的专业课培养成自己的兴趣而认真对待，都抱着60分万岁的心态，没有好好学习和深入研究。其实这些都能在一定程度上反映在到课率和课上学习的专注度上，如何能保证学生课上高效的学习，适当的激励可以起到一定的效果。
三、对于建立学生间及老师之间激励机制的一些建议
大学生讲课的总结 第6篇
本学期我校工作在镇教育办公室的正确领导下，在学校全体教职员工的辛勤努力下，在社会各界的积极配合下，取得了健康的发展。为了总结经验教训，不断提升学校教学管理水平，特对学校工作总结如下：
一、安全工作
（一）建立健全安全工作机制。
成立了学校安全工作领导小组。健全安全各种制度及防范应急预案，开展应急疏散演练。建立安全隐患排查整改台帐，对校园内外安全状况做到每月检查，对隐患的排查与整改及时到位。
（二）明确分工，夯实责任。
明确安全分工，各负其责，做到管理到位。安全值班专人负责，检查到位，门卫出入登记记录详实。签定安全责任书，发放告家长书，以此夯实了安全管理的责任。
（三）抓好安全常规工作。
1、安全工作制度的落实。
学期初，学校制定出安全计划、安全活动月主题活动安排、学校安全会议安排。按计划有条不紊的开展工作。
2、安全课及活动宣传的开展定期召开安全会议，提高师生安全意识。要求各班上安全课，以学生安全集中教育大会、安全教育主题班会、主题板报、手抄报等形式，积极开展安全教育与宣传。这些既增强了学生的安全知识，也为我校创建平安校园打下了坚实的基础。
3、抓好安全检查工作本学期各班班内组织了管制刀具及危险器械排查活动，学校组织校委会成员、全体班主任集中检查，确保将危险因素消除在萌芽之中。
4、有效开展传染病的预防群策群力，做好学校的卫生防疫工作。
（四）落实节假日安全值班制度。
每次放假前，学校都对学校假期值班进行详细安排，确保学校平安。
二、教学工作
（一）教学工作是学校的中心工作，教学质量是学校工作的生命线。
1、首先从常规教学抓起。规范教案，定期抽查，坚持提前备课。一直要求教师对学生作业全批全改，学校定期检查。
2、教学为中心，管理是根本。在教学工作中，实行量化管理，科学评价教师的各项工作，作为教师评优的依据。通过考核，激励先进，鞭策落后，大大地提高了教师的工作积极性，为提高教育教学质量打下了坚实的基础。
（二）教研教改持续开展，促进了教学水平的提升。
1、提升教研教改理论修养，拓宽教师教学视野。
2、围绕课堂深化教研，依托教研优化课堂。
3、继续抓好课题研究工作。
三、德育工作
学校坚持育人为本、德育为先，把立德树人作为学校教育的根本任务，以创建“平安校园、文明班级”为基点，加强教师队伍建设和学生教育工作。不断改进工作方法，扎实开展德育工作。
（一）健全和强化德育领导机构。
成立德育领导机构并夯实各负责人的职责要求，加强考核，促进德育工作的安排与落实，使工作扎实有效开展。
（二）充分发挥班主任在德育工作中的主力军作用。本学期以来，坚持班主任例会每周一次，班主任业务得到进一步提高，管理班级的方式和教育学生的方法明显转变，学生受到了教育，学习得到了提高。
（三）扎实开展德育常规工作。
1、开学初制定德育工作计划，主题活动安排，学校按计划有条不紊地开展德育工作，避免德育工作开展的随意性和盲目性。
2、开展先进班级检查评比工作。学校本学期开始把卫生、纪律、两操等检查作为常规化，每天检查，每周小结，每月考核，有效促进了学生文明行为习惯的养成。
3、每周班会，开展各项班级活动，在班内做好宣传教育工作，转变了班风，促进了学风。
（四）强化落实德育考评工作。
1、以先进班集体的`评比为抓手，认真检查，严格考核，从而强化了班级管理，促进了班级进步，为学生的发展创造良好的氛围。
2、加强教师师德的考评，促使我校教师道德修养不断提高。
（五）加强校园文化建设
充分利用国旗下讲话对学生进行思想教育，教育陶冶师生的品德修养，发挥公示专栏的作用，及时公示学校事务。
（六）组织学生活动，丰富校园生活我校积极组织学生参加全镇中小学秋季田径运动会，并取得了优异成绩。
（七）阳光体育方面
依照上级部门精神，坚持每天学生教师体育锻炼一小时制度。
四、开展校本培训，提高教师素质
学校着力打造一支崇德尚美、才高艺精的教师队伍。开校初，学校对教师集中进行校本培训，首先是对教师进行师德培训，培训教师必须具有终身从事教育事业的决心；艰苦奋斗，不畏艰辛，开拓创新的进取心；对学生高度负责的责任心，热爱社会主义祖国，热爱教育事业，热爱学生。
学校领导、优秀教师认真开展了对青年教师的培训，在思想上引导。组织青年教师教育政策法规，学习师德规范，树立科学的人生观，世界观、价值观，树立正确的教育观，人才观。在活动中指导。学校开展一系列有利于青年教师成长的活动，指导青年教师钻研教材、教法、进行教学改革，提高业务能力。榜样激励。学校善于发现青年教师的闪光点，适时予以表彰。
总之，在镇教育办公室的领导下，通过全校师生的共同努力，一学期以来，我校的各项工作都取得了明显的进步，校园面貌焕然一新。
大学生讲课的总结 第7篇
[关键词]高校 任课教师 第二课堂
一、高校任课教师指导大学生开展第二课堂活动的意义
高校任课教师指导当代大学生参加第二课堂活动的意义和作用是不言而喻的。经过我们北京中医药大学的具体实践和专题调研证实，在高校任课教师的指导下，大学生开展第二课堂活动能够取得更加突出的成效和结果，第二课堂活动的整体层次会有较大幅度的提升。
众所周知，培养和提高当代大学生的人文素质、组织管理能力、实践能力、协作能力、适应能力和敬业精神等，单靠高校第一课堂的教育已经远远不够，还需要通过丰富多彩的第二课堂活动进行潜移默化地培养和熏陶。可以说，大学生第二课堂活动已经不再是高校第一课堂可有可无的补充，而是大学生素质教育的一个不可替代的重要组成部分。目前，大学生第二课堂活动的类型主要有：文体竞赛活动、思想教育活动、社会实践活动、学术活动、技能培训活动、表演活动、咨询服务活动和勤工助学活动等，这些活动的主体虽然是大学生，但也离不开高校辅导员和任课教师的指导，特别是高校任课教师的积极参与和认真负责的指导，会使这些活动整体水平和质量得到明显提高。例如，在2010-2012年北京市大学生人文知识竞赛中，我校由教务处和团委主办，由人文学院承办，由社科部三名任课教师组成了北京中医药大学学生人文知识竞赛教师指导团队，经过精心策划和周密组织，不仅圆满举办了历届北京中医药大学学生人文知识竞赛活动，而且择优选拔了30名大学生组成代表队，参加北京市大学生人文知识竞赛。经过任课教师团队的耐心辅导和紧张训练，我校大学生在北京市大学生人文知识竞赛活动中赛出了风格，取得了较好成绩，共获得2个二等奖和4个三等奖。
实践表明，在高校任课教师的积极参与和精心指导下，第二课堂活动的开展会更加健康有序，不仅对参与活动的大学生们起到重要的教育作用、规范作用和感染作用，还能够潜移默化地促进大学生良好品格和人文素质的形成，增强大学生思想教育的说服力，提升大学生的主体意识，强化大学生的角色意识，养成大学生的人文关怀精神和科学探索精神，有效促进当代大学生综合素质的全面提高。
二、拓宽高校任课教师指导大学生开展第二课堂活动的渠道
高校任课教师可以通过多种方式和渠道参与到大学生的第二课堂活动中，对第二课堂活动进行多方面的具体指导。我们认为，任课教师参与第二课堂活动的方式和渠道有以下几种：
（一）前瞻性指导方式：高校任课教师在大学生开展第二课堂活动之前，对整体活动的情况进行前瞻性的指导。任课教师对参与活动的学生进行提前指导和培训，包括对活动所涉及的背景知识和专业知识进行讲解，对活动所达到的目标和效果进行阐明，对活动当中可能遇到的问题进行预判分析，对大学生如何进行团队协作和分解任务进行战略性指导等。这种指导方式的优点在于，任课教师通过对于第二课堂活动的目的意义、方式方法等方面进行指导和点拨，能够帮助大学生更加深入地把握即将开展的第二课堂活动；
（二）后置性指导方式：高校任课教师在大学生参加第二课堂活动之后，对整体活动的情况进行后置性的指导。任课教师对参与活动的学生进行后置指导和总结，包括对活动所涉及的领域和专业进行总结分析，对活动所达到的目标和效果进行评判，对活动当中遇到的问题进行剖析，对活动的成果进行提炼和筛选等。这种指导方式的优点在于，任课教师通过对于第二课堂活动的成果、问题等方面进行提炼和总结，能够帮助大学生更加全面地体认和反思所开展的第二课堂活动；
（三）全程性指导方式：高校任课教师对大学生第二课堂活动的整个过程进行全程性的指导。在条件允许的情况下，任课教师可以全程参与到大学生的第二课堂活动中，在活动的各个阶段，都对学生进行指导，包括对活动规划和起步阶段进行指导，对活动实施阶段进行指导，对活动收尾阶段和总结阶段进行指导等。这种指导方式的优点在于，任课教师通过对于第二课堂活动的整体指导和全过程“陪练”，能够帮助大学生更好地熟悉和掌控所参与的第二课堂活动，特别是专业性要求比较高的一些第二课堂活动；
（四）局部性指导方式：高校任课教师在大学生第二课堂活动过程中，可以对活动的某个阶段或环节进行局部性的指导。这些阶段或环节，可能是整个第二课堂活动中的关键环节，也可能是大学生在第二课堂活动中容易忽视的环节，还可能是大学生在第二课堂活动中所遇到的难点或困惑的环节。这种指导方式的优点在于，如果任课教师能够在这些阶段或环节给予有益的指导和帮助，将会使大学生受益匪浅，使第二课堂活动的整体层次有较大提升。
另外，高校任课教师还可以在以下几个方面，对大学生的第二课堂活动进行具体指导：一是对第二课堂活动的目标进行指导。任课教师通过指导大学生明确第二课堂活动的目标，可以使大学生在活动中自觉接受文化熏陶，提升自我素养，使第二课堂活动真正与第一课堂活动相得益彰，使学校教育更有成效；二是对第二课堂活动的内容选择进行指导。任课教师结合大学生的内在需要，指导大学生细化第二课堂活动的内容，有效引导他们的发展潜能和积极性，发挥大学生的主体作用，强化其主体意识，实现其能动性与受动性的统一；三是对第二课堂活动组织机制的设置进行指导。任课教师通过对大学生第二课堂活动的组织机制提出建设性意见，通过设置简便有效的服务机构，制定完善的管理措施，可以尽量避免大学生因经验不足而在活动中可能出现的一些“硬伤”，能够有效克服第二课堂活动的“先天不足”，既能使大学生的个性得到充分发展，又能使大学生的组织管理能力和团队协作能力获得较大提升；四是对第二课堂活动的专业领域进行指导。任课教师结合自身的专业知识，根据大学生的兴趣爱好，打破专业限制和院系界限，有针对性地指导大学生开展专业领域和交叉领域的第二课堂活动，引导他们把注意力集中在专业技能的提高和综合素质的发展上，能够培养大学生的创新品质，同时，也给各种专业背景的大学生提供了展示自我、丰富自我的平台，有效提升大学生的人文素质和创新精神，为大学生的全面发展创造条件。
三、理顺高校任课教师参与指导大学生第二课堂活动的机制
目前，高校任课教师参与大学生第二课堂活动的频率和次数还远远不能满足第二课堂活动的需求。任课教师作为高校一线教师，常年担负着比较繁重的教学任务，这在客观上也制约了任课教师参与指导大学生第二课堂活动的频率和次数。另外，大学生第二课堂活动的开展，多是大学生自发进行或在校团委、辅导员的指导下进行，与任课教师的信息沟通和联络性不强。由于任课教师参与大学生第二课堂活动的机制比较薄弱，影响了任课教师在第二课堂活动中作用、意义、价值的发挥和体现。为了改变这种现状，必须从以下几个方面理顺任课教师参与指导第二课堂活动的机制。
一是建立任课教师参与指导第二课堂活动的组织机制。高校要把大学生的第二课堂与第一课堂并重，并设立专门的组织机构对任课教师参与指导大学生开展第二课堂活动进行有效管理。从管理层面和组织角度提高任课教师对大学生第二课堂活动的关注度，引导任课教师找到自己与大学生第二课堂活动的契合点，从而提高任课教师参与大学生第二课堂活动的主动性和积极性；
二是拓宽任课教师参与指导第二课堂活动的运行机制。高校在建立相关组织机构的基础上，制定相应的管理规定，建立任课教师参与指导第二课堂活动的良性运行机制，从师资配备、教学安排等方面进行科学管理，明确任课教师的职责。高校要将第二课堂教学的计划，纳入到高校的整体教学体系中来，由教务处统一组织，向各院系下达第二课堂教学任务书，并对任课教师参与指导大学生第二课堂活动进行量化管理，使任课教师有目的、有计划地参与到大学生第二课堂活动中去；
三是完善任课教师参与指导第二课堂活动的激励机制。高校要划拨专项经费，对各院系任课教师参与指导大学生开展第二课堂活动的状况进行竞赛、评比和奖励，并把任课教师在第二课堂中的参与工作量记入其年度教学工作量中，任课教师在第二课堂中的报酬要与第一课堂的报酬相当。通过完善激励机制，充分调动任课教师参与指导大学生第二课堂活动的积极性和责任感。
总之，通过理顺高校任课教师指导大学生开展第二课堂活动的机制，可以有效提高任课教师指导大学生开展第二课堂活动的积极性，从而实现良性循环和健康发展，形成第二课堂的一种长效模式，最终达到提高第二课堂活动整体品味和层次的目的。
大学生讲课的总结 第8篇
我很荣幸能参加学校举行的党课学习，课程虽然短暂，却丰富多彩，让人受益匪浅。教授们的精彩讲解深深地吸引着我，引领我去感受党的风采。学长及其他党员的独到见解和积极的想法带动着我向党组织靠拢。以下是我上完课后的一些心得总结。
一、加深了对党的性质、宗旨和指导思想的了解。
中国_是中国工人阶级的先锋队，同时也是中国人民和中华民族的先锋队，是中国特色社会主义事业的领导核心，代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民根本利益。
二、端正了入党动机。
首先：要有为共产主义和中国特色社会主义奋斗终身的坚定信念。我们要树立共产主义远大理想和坚定中国特色社会主义信念。其次：要有全心全意为人民服务的思想。全心全意为人民服务是党的根本宗旨，也是每个党员的'行动准则。最后：要有在生产、工作、学习和社会生活中起先锋作用的觉悟。
三 、加强党性修养。
党的性质是区别于其他政党的重要特征。中国_最大的本质特征是它的阶级性。作为入党积极分子。我们必须做到：
1、坚持正确的政治；
2、坚持崇高的理想信念；
3、坚持马克思主义指导；
4、牢固树立党的宗旨；
5、培养良好作风；
6、严格遵守党的纪律；
7、培养高尚道德情操。
而作为入党积极分子，我们应该怎么做去争取早日入党呢？
1、加强学习。
列宁说过：只有用全人类的知识武装自己，才能成为一个真正的共产主义者。我们应加强学习，这包括对专业知识的学习，也包括对党的理论文件的学习。专业知识是我们大学生活的必需品，只有学好专业知识，才能实现个人价值，为社会贡献自己一份力。
2、加强自我改造。
自我改造是自己不断通过批评和自我批评去发现和改变自己的不足，发现自己的优点。经过进一步的学习和比较，发现自己身上存在很多的缺点。我会以身边的优秀同学为榜样，学习他的优点，赶边自己的不足，然后加强自己的自律能力，
3、加强实践。
理论只有用于实践，才能知其正确与否，只有运用于实践，才能从本质上懂得其中的真谛。党的理论是先进的，为人民服务也不是一句空话，是通过无数党员用实践去谱写的。在实践中加强自己的党性修养，是入党积极分子的必然选择。
4、培养高尚情操，树立远大目标。
党员应该有理想有抱负有追求，这样才能体现其先进性，才能发挥其先锋模范作用。，学习党的指导思想，树立正确的价值观。加强自己的道德素质修养，加深自己的思想内涵。
以上是我在党课中学到的和领悟到的，我知道这并不成熟，希望党组织在今后的日子中能对我加强要求，我愿意接受党组织的教导和考验。
大学生讲课的总结 第9篇
大学生在学习应用文写作之前主要是这种写作思维模式训练。由于应用文实用性、规范性、真实性、针对性、时效性的特点，让大学生在学习应用文写作的时候难以很快掌握他的文体特征、写作特点、写作规律、写作方法，他们常常在文学写作思维习惯模式的惯性作用下，把应用文写成散文。当新的应用文写作思维习惯模式来不及建立，旧的文学写作思维习惯模式又不对的时候，很多大学生选择了逃避的方式，消极学习：去课堂，但是玩手机、发呆，侥幸依托之前的文学写作能力能写出文章，还可以百度修改完成作业，只求考试及格。
如何引导帮助大学生养成应用文写作思维习惯模式呢？第一步，教师要引导大学生弄明白为什么要学习应用文写作，尤其要明确学习应用文写作对自己的独特价值意义。这是改变写作思维习惯模式的关键，因为只有这种独特的价值意义是促使大学生改变习惯行为的根本驱动力。鼓励大学生理解并相信自己可以改变旧的文学写作思维习惯模式，只有让学生相信自己可以改变旧的写作思维习惯，他们才会有改变的意识，才会体验到改变的自由，才会自己承担改变的责任。很多教师在面对大学生上课时有一种认识上的误区：大学生都很明确在教室上课的目的，侧重多讲解知识，学生会顺理成章地照单全收。其实思维习惯一旦建立很难消除，同时还要建立一种新的思维习惯，这需要相当的勇气和智慧。每一门课程都有它独特的学习方法，其实就是独特的思维方式。教师如果能在课程教学过程中引导帮助大学生有意识的转化应用文写作思维习惯模式，开启大学生自主学习的模式，教学就成功了一半。密切结合现实让大学生与应用文写作产生关联性。笔者通常通过询问大学生对自己未来职业的愿景来启发他们给自己画像：从事何种职业，成为何种身份的人，要具备哪些能力，目前自己有哪些能力，缺乏哪些能力，如何去获得。应用文写作中哪些文种与他们的未来生活有关：例如如何正确的写借据避免纠纷，如何签订租房合同保障自身的安全和权益，如何写工作计划、总结、报告，如何解读政府机关的文件了解和大学生学习、就业相关的政策信息，如何解读各种市场调查报告、预测报告来选择投资项目……总之，让大学生意识到学习生活中解决各种问题的时候，应用文写作是很有效的解决方法。在引导帮助大学生确定应用文写作学习对于个人的特殊价值意义的过程中，他们会逐渐意识到旧的文学写作思维习惯模式不能满足应用文写作学习的需要了，就需要去培养新的写作思维习惯———应用文写作思维习惯模式。这种改变成了大学生满足自身的需要，这种本能的驱动力显然会比教师的苦口婆心教导更有效。
教师需要在大学生改变旧的文学写作思维习惯模式遇到挫折、失败的时候，引导学生正视并承认改变写作思维习惯模式的艰难，支持学生通过强化新的应用文写作思维习惯模式产生的新能力带来的新形象的改变中不断自我推动，明确自我身份发展的方向，在新身份的满足感和成就感中完成从旧的写作习惯模式向新的写作习惯模式的扩展。第二步、教师要用丰富多样的教学模式引导帮助大学生主动学习，养成应用文写作思维习惯模式。习惯就是一种在特定的时间、状态下，人们会做的选择，然后就会不加思索的去做，并且一再重复。它是大脑自动遵循的行为模式，也就是当人们看到暗示，就会做出惯常行为，目的是得到奖赏。在文学写作思维习惯模式控制下的大学生上课的习惯是：习惯暗示（应用文写作课晦涩难懂，很无聊）惯常行为（上课玩手机、发呆）奖赏（没有逃课，心理安慰）。
教师在安排教学模式引导大学生培养应用文写作思维习惯模式的最重要的基点就是如何让大学生在应用文写作课堂教学中获得奖赏，这是驱动大学生转化写作思维习惯模式的根本力量。作为以学习为主业的大学生，笔者认为大学生首先在意成绩的奖赏，其次在意个人能力形象的教师评价和同学评价奖赏。明确奖赏行为以后，教师就需要通过丰富的教学内容和教学模式营造新的习惯行为暗示：应用文写作课程虽然不是特别生动有趣，但是特别实用，它能扩大知识量。消解上课听不懂、无聊的习惯行为暗示。当大学生在上应用文写作课不是那么无聊的习惯行为暗示下愿意放下手机、小说，集中注意力关注课堂内容的时候，打开教材和大家一起思考问题就成了新的惯常行为，应用文写作思维习惯模式也会慢慢养成了。笔者运用严格的成绩考核方式和当众赞扬的精神鼓励为奖赏，互动点评式教学模式来引导大学生如何学好应用文。第一，严格平时成绩的考核，让大学生上课闲不住。每次课堂上都有难度不大的应用文病句修改、惯用语填空和随机提问，给每个大学生展示自己学习成绩的平台，当场记录成绩，增强他们学习的自信心。第二，增强知识的新鲜感，激发大学生上课的兴趣。在每个文中学习的课程导入时，尽量选择新近发生的与大学生和文种关系密切的新闻事件，启发他们参与思考讨论。第三，以点带面，引导大学生拓展知识面。在教授文种的写作过程中，引导他们了解文书处理、档案管理的知识，关注每篇应用文中观点、措施背后的法律法规和相关专业知识第四，加强互动教学，把课堂交给大学生。在讲授行政公文格式时让大学生自学备课，在课堂上以教师的身份传递所学知识，让学生体验换位思考。第五，以小组讨论、共同拟写完成常用文种的写作作业，在下一次上课时用抽查的方式派一名小组成员朗读作业，让后大家和老师点评。这种小组合作的方式调动了大学生思维的活跃性，也减少了作业的负担。点评的方式检验了大学生学以致用的能力和获得认同的奖赏。
总之，教师在培养大学生应用文写作思维习惯模式的时候，要客观认识到大学生是在和旧的文学写作思维模式抗衡。教师通过引导大学生明确为什么要学应用文写作的独特个人价值意义，要相信自己有决心去改就一定可以改变旧的文学写作思维习惯模式，有意识的每天努力寻找驱动自己养成应用文写作思维习惯模式的行为暗示和奖赏时，就有足够的意志力去控制和利用自己的习惯了。起步总是困难重重，但是了解了习惯构成的原理，在经历足够的实践后，一切都会变得自然而然，几乎不用有意识的去思考，我们就知道怎么写好应用文了。
大学生讲课的总结 第10篇
年7月26日----7月31日，厦门大学自动化系暑期实践小组一行7人，前往厦门同安区莲花镇后埔村可口可乐希望小学开展暑期社会实践活动。在短短的6天里，我们在后埔村希望小学开展电脑培训、科技讲座、大学生活图片展、手抄报比赛、趣味运动会、演讲比赛等丰富多彩的活动，并就_什么样的社会实践才是与人民相结合，人民所欢迎的，同时又是大学生所需要的_展开深入的调查访问。本次活动受到我系同学和希望小学所在地的村、学校领导、学生、家长的热烈欢迎和大力支持。通过此次活动，同学们：
1、在实践中认真学习_三个代表_的重要思想，深刻体会基层党员干部为实践_三个代表_作出的无私奉献和不懈努力，进一步增强了成长进步、奋发进取的主动性、积极性和创造性；
2、形成了一份详实的关于大学生社会实践的社会调查报告（见附件）；
3、利用所学知识，发挥青年学生科技文化优势，传播科学技术和文明新风，为农村教育事业的发展和社会发展作出积极努力；
4、展现了新时代大学生的优秀精神风貌和综合素质，展示_自强不息，止于至善_的厦大精神，宣传我系丰富多彩的学生生活和学术交流活动；
5、增强了团体协作精神和团队意识，积累了丰富的活动策划经验；
6、以学致用，深入体会农村生活，与当地领导、老师、学生、家长建立了深厚的友谊。
二、总结：
a、策划：综合考虑交流沟通不断完善苦尽甘来
（一）、前期策划：梦想----设想----开始策划----有目的有步骤的进行
从4月份上任开始，我系级班两委就希望把02年的暑期社会实践办好，努力为同学提供各种实践机会，并积极联系实践单位。在联系过程中，班两委不断的与辅导员、系学生会相关负责人交换意见，并最终把目标锁定在_三下乡、农村支教、社会调查_方面。
6月初，结合教育部和_关于大学生暑期_三下乡_通知，考虑到我系专业特点和其他相关条件，我们把实践单位选定在厦门市同安区莲花镇后埔村可口可乐希望小学，并且和后埔村泽慧中心负责人叶进社以及希望小学叶校长取得联系。在与他们的联系中，我们了解到：厦门市同安区莲花镇后埔村可口可乐希望小学，坐落在莲花镇的莲花山脚下，校舍由可口可乐厦门有限责任公司和后埔村委共同于近两年投资兴建的一所全日制小学，目前有在校学生200名左右。学校每年暑假举办_泽慧中心夏令营_。泽慧中心是由莲花镇的几名在校大学生共同创办的，学员主要是属义务服务性质，已成功举办两期。主要活动是开办各项讲座。内容有关学习、大学、人文、科技等，邀请各名校大学生与学生座谈，举办各种比赛。我们的实践构想得到了对方的积极回应和大力支持，双方初步达成合作意向。
（二）、中期策划：确定活动细节----经费申请----不断更改完善
在接下来的一个多月里，我们按部就班开始活动策划和经费申请。考虑到我系的专业特点（计算机相关专业）、我系学生特长（对计算机有相当的了解）以及实践单位的硬件条件（拥有17台电脑，一个微机教室，学生对计算机有初步了解），我们初步把活动内容定在电脑培训、科技讲座、以访谈为主要方式的社会调查，活动对象为参加暑期夏令营的在校5、6年级小学生，实践时间初定在7月初，同时面向我系00级学生开始活动的报名工作。
在准备过程中，针对希望小学的实际情况，我们对活动时间和内容进行了多次更改：为配合希望小学的暑期实践安排和电脑室的使用，将时间从7月25日改到7月27日再到7月26日。同时，针对小学生的心理特点，对活动内容进行了大量的充实：把原来的电脑培训压缩，在此基础上增加了手抄报比赛、趣味运动会、演讲比赛、大学生活图片展等活动内容并进行了充分的准备，另外把任务分配到人，并督促参加人员在一定时间内完成各自的多媒体课件。
（三）、实践：随机应变--适时总结-不断改进
7月26日中午2：20，实践小组一行7人如期成行，4：00到达目的地。我们的到来受到后埔村领导和泽慧中心的热情接待。我们向村领导通报了这几天的实践安排，并了解了后埔村的大致情况。村副书记叶志尚表示，村两委热情支持此次实践活动，并将全力配合。在与校长联系中我们发现，由于学校电脑室维护经费的欠缺，原定三天的上机课程只能压缩为两天，这就意味着我们的安排必须再次作出更改。接下来的几天里，根据不断变化的情况，我们不断的进行总结和完善。
计划实际备注
活动时间――――时间调整
上午交流会（开幕式）8:00-10:00：1、了解学校的概况、讲述这五天的内容（与校长座谈）；2、发给学生每人两本笔记本，一只圆珠笔和一只铅笔；3、把学生分成四个小组，每组5个人，选出班长、小组长，负责学习和任务；4、分配任务：要求学生每天坚持写日记，写写自己每天所学到的东西和感想，最后小组合作作出一份手抄报，内容包括小组成员的五天来的感想、对未来的理想等，给手抄报起个名字；5、说明演讲比赛的事项（时间：七月三十一日上午；主题：成长的责任；人员：所有学员；最后将评出一二三等奖）。熟悉学校电脑室，准备相关软件、课件10:00-11:30见面会8:00-10:00：1、发给学生每人两本笔记本，一只圆珠笔和一只铅笔；2、把学生分成四个小组，每组5个人，选出小组长，负责学习和任务；3、分配任务：要求学生每天坚持写日记，写写自己每天所学到的东西和感想，最后小组合作作出一份手抄报，内容包括小组成员的五天来的感想、对未来的理想等，给手抄报起个名字；4、说明演讲比赛的事项（时间：七月三十一日上午；主题：成长的责任；人员：所有学员；最后将评出一二三等奖）。取消开幕式和熟悉电脑室
下午3:00-4:30讲座：计算机的发展历程和基本组成4:30-5:30熟悉操作系统上课：计算机的发展历程和基本组成；操作系统基础知识和操作；图片展。取消上机，把下一个项目上移
上午8:00-10:00讲座：计算机操作系统和基本操作10:00-11:00熟悉操作系统上机：演示多媒体课件；讲述操作系统基本操作；熟悉操作系统。上机，把上机内容集中在一起完成
下午3:00-4:30讲座：计算机的应用4:30-5:30熟悉操作系统上机：播放flash；讲述word的使用技巧；布置上机作业并现场辅导。上机，把上机内容集中在一起完成
上午8:00-10:00讲座：计算机网络基本知识和应用10:00-11:00熟悉操作系统上课：计算机网络基本只是和应用；计算机应用。取消上机，把下一个项目上移
下午3:00-4:00求学漫谈4:00-5:30趣味运动会趣味运动会。取消求学漫谈
上午8:00-10:00讲座：优秀电脑作品展示、厦门大学风光介绍、自动化系学生活动介绍等10:00-11:00熟悉操作系统上机：厦门大学风光介绍、自动化系学生活动介绍等；熟悉操作系统；布置上机作业并现场指导。按原计划下午3:00-4:30复习、计算机知识串讲、观看科技片《宇宙与人》4:30-5:30熟悉操作系统上机：优秀电脑作品展示；穿插计算机应用；演讲比赛特别辅导。取消《宇宙与人》的放映；插入演讲比赛特别辅导
上午8:00-11:00演讲比赛：成长的责任；评出一二三等奖、颁奖、活动总结（闭幕式）8:00-11:00演讲比赛：成长的责任；评出一二三等奖、颁奖、活动总结（闭幕式）按原计划
下午3:00告别、回校3:00告别、回校按原计划
从上表可以看出，适时调整活动安排，做到随机应变是保证本次活动顺利进行的重要保证，也是对活动组织策划者的最大考验。
点评：
在策划过程中，我们注意和实践单位的联系和沟通，同时强调小组成员之间的沟通和团结协作，把责任和任务分配到人，确定了具体的目标。实践证明，这些措施对本次活动的成功起了很大的作用。另外，在本次活动中，我们还做到每天总结一次，小组所有成员对每天的活动发表自己的看法，总结出经验和教训，以便在接下来的活动中不断改进，同时写好实践日记。由于考虑周密，灵活安排，所以我们这次活动得到了对方的热烈欢迎和积极有效的支持，活动取得了圆满的成功。b、支教：发挥优势形式多样效果显著支教是本次活动的主要安排。在策划时，我们详细的了解了希望小学的办学情况和具体的硬件条件和师资配备，同时采纳小学老师的部分建议，把支教具体定位为_普及电脑知识、熟练电脑技能、开拓学生眼界_。为此，将教学内容从_计算机发展和组成_、_操作系统_、_计算机网络及其应用_、_计算机应用_四个部分展开，通过课堂讲解和课件演示、上机操作等方式，深入浅出的向参加培训的同学介绍了当今最先进的电脑技术及其应用，起到了开拓视野、拓展思维、增强学习动力的显著效果。
课堂上，我们还多次插入flash演示、网页展示、程序讲解、操作比赛等丰富多彩的内容，根据学生兴趣特点及时调整自己的授课方式，讲解与操作相结合，个人操作和特别辅导相结合。通过集体的努力，5天的授课计划圆满完成，同学、老师好评如潮。
点评：
根据实践单位的实际需要安排活动内容；充分考虑小学生的心理和生理特点，同时不断作出相应的调整；及时与学生、老师进行交流，形式多样，丰富多彩。上述措施有力的保证了此次支教的圆满成功。
c、交流：大学生活图片展演讲比赛手抄报比赛趣味运动会全新的体验自我的跨越
对于小学的老师和同学来说，上述四项活动都是他们平时所未曾或者很少经历过的，所以对他们来说是新鲜感十足。图片展：大南校门、西校门、嘉庚广场、芙蓉湖、三家村、白城……精美的图片，精彩的演说，小家伙们听得如痴如醉；辩论赛、篮球赛、运动会、学术交流、班级活动、迎新晚会……美丽如画的大学校园，五彩缤纷的大学生活，小家伙们开始心驰神往！结合我们的_自家人，自家园_大学生活图片展，小家伙们表达了他们对大学的梦想和向往，对人生理想的憧憬。哇塞，完美的效果！演讲比赛：由于羞涩的缘故，学生都不敢上台演讲，所以从第一天起，队中的所有人都在一直在做说服工作并以亲身经历作示范。最后自由报名决定参加演讲的10位同学。30日下午，我们对这10位同学进行了集中的培训，同时让他们上台感受一下现场气氛。31日上午的闭幕式上，虽然个别同学比较紧张，但效果还是相当突出。从自我介绍都胆战心惊到上台演讲3分钟，这不能不说是一个很大的跨越。
4份手抄报是本次活动的另一项成果。值得注意的是，从设计、排版、内容选择、美工，所有的工作全部由学生自己完成。我们只是进行部分的辅导而已。虽然笔划还显稚嫩，但每一份都透露出浓厚的乡土气息和童真。
螃蟹横行、搬砖过河、夹球前进……新颖的玩法，独特的思维，趣味运动会展现了运动的另一种丰姿；热火朝天的场面，积极向上的拼搏精神，2个小时的活动显得太短暂了。山村孩子的活泼天性一览无余。
点评：
活泼、激烈、积极、向上，一起交流的感觉，一起运动的和谐，让所有的人都结下了深厚的友谊，也让学生更形象的感受团队协作（集体）的力量和重要性，充满了对未来的美好憧憬。
d、访谈：体会农村生活，见证_三个代表_在基层的实践
本次活动的访谈计划以访谈对象分三部分进行：村领导、校领导（老师）、学生家长。
与村领导座谈（附：访谈纪录）：
村长叶根在告诉我们，后埔村主要的收入是果林收入，其他的生产主要是自给自足。村里至今还没有任何企业，因此村财收入比较单一，相对有限。但村里并不吝惜对教育的投入，1995年集资和可口可乐公司对村小学进行改造，并使其成为同安区第一所希望小学。这几年，村两委一直在关注和支持小学的发展，包括支持村泽慧中心的建立和开展活动，支持希望小学与可口可乐的共建，努力向上级争取经费等。对于_三个代表_，村长认为，带领村民致富奔小康，改善村民的生活条件和环境就是对_三个代表_的最大实践，这才是基层干部最大的目标。对于大学生的暑期社会实践，村长认为，只要能够给学生一种努力学习的榜样和动力就可以了。
与校长座谈（附：访谈纪录）：
叶校长告诉我们，小学是同安区第一所希望小学，学习永远是学校的重点与窗口，小学的文体成绩在同安区是有目共睹的：教学水平中上，经常参加学区里的或是更大的各种比赛，比如少先队的，少先中队的，和少先大队的各种比赛，像去年的学区运动会，小学就获得区里第一的好成绩；今年，学校的毕业生叶亚萍在初考中取得了全区第一的好成绩。这些都与学校老师的刻苦劳动分不开。叶校长认为，在学校这样的氛围和环境下，老师们尽心尽业，刻苦教学，严格做好_师德师风_就是_三个代表_的充分落实与体现。他们一直都把_三个代表_这一重要思想与教学实践相结合，把工作常规化，这样就不会只有在上级下来检查时才做做形式的这种现象。对于大学生的暑期社会实践，校长认为，只要合理安排，活动就不会给学校老师和学生带来压力，对于老师，虽然说难得才有放假的时间，好好休息整顿一下，但也是很希望大学生下来给孩子们授课，只要时间安排得合理，对于老师来说，是热烈欢迎的。而对于农村的学生来说，他们整天都是爬上爬下，精力旺盛得很，而且求学的欲望也很强，所以若是符合他们的口味，他们也是很愿意暑假来学校听讲的。
与老师座谈：
叶延国老师告诉我们，他们经常要在各个学校间对调。后埔村小学还算比较好的（属平原小学），他们最远的要到军营等小学（离后埔村还有几十公里），在山上待上几个月是家常便饭，有的甚至要待一年乃至几年。对他们来说，看着孩子们长大是心中最大的幸福。由于他在教授数学的同时还要兼任学校的电脑教师，负责整个微机教室的维护和教学工作，所以他自然很支持我们的活动，希望能够有机会和大学生交流交流，以便把握当今的最新技术。
大学生讲课的总结 第11篇
20xx-20xx学年第二学期我主要承担了12级文理本科五个院系每周12学时的视听说及其综合课程，并保质保量地完成了任务。现将本学期工作总结一下。
视听说课上，我以疯狂英语的理念鼓励学生大胆地“说”，尽量给学生更大的自由发挥的空间和走上讲台锻炼和展示自我的机会，提高了他们的口语表达潜力。在本学期，思考到绝大部分学生们都有过级的需求，在加强听、读、写、译等基本功训练的同时也让学生应试技巧有必须的了解。
在科研方面，我也认识到自己还有极大的提升余地，因此在阅读了教学法类的专业书籍的基础上，本学期完成了一个省社科联调研项目。目前，撰写的论文也还在投稿过程中。在今后的工作中，我想，要不断提升教学水平，首先需要以学生的需求为导向，安排自己的教学资料和教法;其次是我们自己也需要应时而变，面临大学英语专业化方向发展的趋势，我们也要了解自己的强项，找到自己的发展方向，进而改善自己的教学。在科研上，先撇开职称评审这一原因不说，我们想要不断提高自己的理论修养，就务必不断地进行学习。部门去年的教学科研工作会议让我更清楚地认识到，但凡科研方面走在前边的同事，张老师，小华，常老师等，无疑是自己狠下功夫，超多地阅读和不断地学习的。张占国老师说，资料室的书小华读过几百本了。十几本都没读到的我很是汗颜。接下来的工作学习中，我也必须会注意广泛地阅读各类书籍，不断充实自己，以期在科研方面有长足的进步。
以上是我本年度的工作小结。期望透过我个人的努力和领导同事们得帮忙指导，我会在各个方面迅速地成长起来。
大学生讲课的总结 第12篇
一、社会调查方面
我在批阅作文时从文中发现的的一些问题引起了我的思考，并以“从高中作文谈起”为题完成了一篇五千字的社会调查报告。
二、在语文教学实习方面
我一共讲授了朱自青先生的散文《荷塘月色》与日本作家川端康成先生的散文《花未眠》，以及“想象与联想”“表现与再现”两个大题目的作文，共计六课时，并完成了笔记作业的批改与作文、周记的批阅工作。在授课过程当中作到了依托“新课标”，结合实际情况，发展学生的思维能力，扩展学生的视野，并利用多媒体设备进行立体式教学。在指导教师罗长春老师的`帮助下，增强了师生间的互动，活跃了课堂气氛，积极调整自己的授课方式、教风教态与启发与提问的方式，努力吸收罗老师宝贵的授课经验以及高尚的师德师表，认真、努力、圆满地完成了语文教师实习。并得到了罗老师的肯定与同学们的欢迎。
三、班主任老师实习方面
我被安排担任221班的实习班主任老师，在班主任老师指导教师李老师的帮助下，顺利的展开了班主任老师工作，保质保量的完成了班主任老师老师“早自习”“课间操”“眼保健操（一天两次）”“午休”“读报”“晚自习”等时间段查勤工作与班级日常工作，并在工作过程当中与同学们沟通与交流，通过谈心、打篮球等方式与同学们交朋友，及时了解学生们的心理状态与情绪，并向班主任老师指导教师李霞老师学习宝贵的带班经验以及李老师优秀的管理才能与师范师风，成功的完成了班主任老师实习工作，并得到了老师与同学们的肯定。
总的说来，我的实习是成功的。在实习期间我增长了见识，积累了经验，实习是一个将理论运用到实践的过程，在这个过程当中，我摔倒过、迷惑过，然而却没有动摇过，因为在系领导与老师、同学们甚至班上学生们的帮助下，我找到了属于自己的授课风格与带班方式，并体会到了做人做事的道理---一丝不苟、持之以恒！
这次实习是我第一次参加教学工作实习，在以后的工作路途中，这是一次宝贵的社会财富！我会记住这一次实习得到的收获，我会不断的进步，直到成为一名优秀的教师为止！
大学生讲课的总结 第13篇
在实习期间，我作为实习小组的副组长，主要进行了教学工作实习、班主任工作实习和教育调查三个方面的工作：
一、教学工作方面
进校后，我们首先跟着负责领导与各自的学科指导教师和班主任指导教师见面，而我的两项指导都是由周亚文老师作为我的指导教师。周老师是一名经验非常丰富的教师，中学高级教师职称，特级教师后备力量，跟着他学习我感到十分荣幸。接着，周老师立刻带我进入班级与同学们见面，并且了解学生的物理学习情况。实习前两周，在明确教学进度及教学计划后，我马上跟随周老师听课。在听课前，认真阅读了教材中的相关章节，如果是习题课，则事前认真做完题目，把做题的思路简单记下，并内心盘算自己讲的话会怎样讲。听课时，认真做笔记，重点注意老师的上课方式、思想及思路、如何过渡知识点等，同时注意学生的反应，吸收老师的优点。如有疑惑，课后及时向老师请教。
从第三周开始，我就开始准备正式上讲台讲课。上课前，我钻研教材，认真备好每一节课，精心设计教学情境，并根据周老师的要求和学生实际对教案进行修改，确保上课时自己的思路不乱，又尽量达到老师的要求。同时在本子上把自己上课讲的过渡句都写一遍，做好充分的准备。上课时，根据学生的实际，灵活地组织课堂教学。每上完一节课，周老师都会给我点评，使我的技能更快地提高。
经过实习的磨练，现在的我已经基本能够驾驭课堂。对此，我甚感欣慰。虽然我还存在一些不足之处，但这次实习真的让我深深的体会到教师工作的辛劳，也深刻理解了教学相长的内涵，使我的教学理论变为教育实践，使虚拟教学变成真正的面对面的教学。要想成为一位优秀的教师，不仅要学识渊博，其它各方面如语言、表达方式、心理状态以及动作神态等等都是很重要的，站在教育的最前线，真正做到教书育人并非是一件容易的事情，我们应该需要不断努力提高自身的综合素质和教学水平。
二、班主任工作方面
班主任周老师非常热心地给我介绍了整个班级的具体情况，让我能够快速了解情况。同时，他让我根据学生的情况和本学期的工作安排，制订出切实可行的实习班主任工作计划。我充分利用了在学校当学生干部的经验并结合实际，和学生多沟通，多交流，多商量，虚心听取他们提出的意见和建议。
在班主任日常管理工作中，积极负责，认真到位，事事留心。从早读，大课间，眼保健操，午休，自习课等等，每样事物都负责到底，细致监督。在监督学生时，结合他们的个性特点进行思想道德教育，以鼓励为主，增强他们的自信心和培养他们正确的学习目标，积极向上的人生观和正确的价值观。此外，还利用课余时间找个别学生进行单独谈话，帮他们解决学习或生活上的困惑，增强他们的自信并与学生建立了深厚的友谊。
班主任是班级的组织者、管理者和策划者，也是学生活动的参与者，更是学校管理的中坚力量和骨干分子，对良好班风，学风，校风的形成起到了举足轻重的作用。这一次的班主任工作实习正是我们锻炼和学习的好机会。因此，根据班级的实际情况，我开展了两次主题班会，分别是班委职责和当今社会人们道德底线，使得班委明确自己的职责，班级学生提高自身道德修养。为了迎接学校的话剧节活动，我利用课余时间，帮助班级学生确定话剧主题，排演话剧。此外还组织班级学生积极参加校运动会。
三、教育调查工作
实习期间我还对高二文科班和理科班的学习情况进行调查，这次调查让我更好地认识文理科学生的学习过程及学习情况的差异，并从中获得一些启发。
经过这次实习，我的感受和体会了许多，也积累了一定的经验教训。在工作过程中增强了自身的责任感、荣誉感和自信心，懂得如何以一个老师的身份与学生相处，向班主任老师学习了班级管理等，自身得到了很好的锻炼，水平有了很大的提高，同时也发现了自身的不足之处。比如缺乏工作经验、与人交流有待加强等，这些都是今后学习工作中要克服的。在今后的学习工作中，我会争取克服自身的缺点，不断提高自身的综合素质和教学水平。
大学生讲课的总结 第14篇
针对我院实践会会员组成的实际情况，陈老师将党课内容分为关于大学生成材之路的讨论、延安精神的传承与创新和_理论与“三个代表”重要思想的理论与实践三个部分。
陈老师指出大学精神就是人文精神与科学精神的协调发展，是一个求真、求善、求美的过程。同学们要在大学期间着力于构造知、情、意协调发展的心理结构、实践能力与思维能力协调发展的能力结构以及厚基储宽口径、跨学科的知识结构，要注重培养自己的形象思维与逻辑思维、传承思维与创新思维协调发展的思维能力。
在党课中延安精神的传承与创新也深深地吸引着同学们。延安精神是在革命根据地——延安形成的关于中国_人的思维、理想、道德、情操、作风等的`一系列精神、行为文化现象，是我校的优良传统。陈老师以自己在延安学习生活的经历生动形象地让同学们体会到了延安尊重知识，尊重人才，自力更生，勤俭节约，艰苦创业的办学精神。
接着，陈老师结合中国当前社会的发展情况引导同学们加深对_理论、“三个代表”重要思想的理解，进一步了解十六届四中全会提出的关于提高党的执政能力。对于社会上普遍存在的腐败现象，陈老师也谈了自己的看法，说明了_中央的政策，希望同学们要坚持主观与客观的统一，坚决拥护党的政策。
最后，陈老师为同学们在大学中、在共产主义学习实践会中如何学习，如何工作，如何更好地发展自己，如何正确看待周围的社会现象等方面提出了许多宝贵的建议，同时告诫同学们要树立正确思想路线，坚持远大理想与当前实际要务的统一，不要好高骛远，不要轻言放弃，机会总是青睐有准备的人，同时成功还需要高尚的道德人格、崇高的感情操守、优良的作风行为。
同学们用心地倾听，并做好记录，对陈老师生动精彩的讲授报以热烈的掌声。同学们尤其是大一的新会员们表示通过党课的学习，学到了在大学中如何树立正确的理想和目标、如何构建适合自己的心理结构、知识结构和能力结构，注重各方面能力的培养，全面发展自己，完善自己，成为全面建设小康社会的合格建设者和接班人，也更多地了解了我校的光辉历史，对帮助同学们树立“继续保持和发扬延安精神，为将我校创建成国内一流、国际知名的大学而努力奋斗”的奋斗目标起到了积极的促进作用。
在党课结束后实践会就实践会今后的发展建设和当代大学生党员应具备的素质两个问题请教了多年从事学生党建工作的陈坤林老师，陈老师指出共产主义学习实践会是个理论社团，可以针对不同层次的同学予以不同的理论指导。在保证同学们积极健康的大学生活的基础上，要积极引导大家保持健康向上的思想状态，提高大学生的综合素质。对于学生党员来说，首先是学生然后才是党员，要在完成好自己学业的同时，不断提高思想政治水平，培养自己的世界眼光，战略思维和与时俱进的思想。发挥党员的模范带头作用，带动周围同学共同学习，共同进步。
实践会还将在小组分层次学习的基础之上继续举办系列精品党课，希望大家予以更多地关注。
大学生讲课的总结 第15篇
一、 加强学习，不断提高思想业务素质
这一学期，在教育教学工作中，我始终坚持党的教育方针，面向全体学生，教书育人，为人师表，确立“以学生为主体”，“以培养学生主动发展”为中心的教学思想，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造能力，培养学生德、智、体、美、劳全面发展。我在思想上严于律己，热爱教育事业。时时以一个好教师的身份来约束自己，鞭策自己，力争在思想上、工作上取得进步，得到提高，使自己能顺应社会发展的需要，适应岗位竞聘的需要。
一学期来，我还积极参加各类学习，深刻剖析自己工作中的不足，找出自己与其他教师间的差距，写出心得体会，努力提高自己的政治水平和理论修养。同时，服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。 “学海无涯，教无止境”，作为一名教师，只有不断充电，才能维持教学的青春和活力。随着社会的发展，知识的更新，也催促着我不断学习。
本学期，除了积极参加政治理论学习外，我还积极进行业务学习，提高自己的工作能力和业务素养，使自己能够更好的胜任自己的教师工作。结合课程改革利用书籍、网络，认真学习课程改革相关理论，学习他人在教育教学中好的经验、方法等。通过学习，让自己树立了先进的教学理念，也明确了今后教育教学要努力的方向。
二、求实创新，认真开展教学、教研工作， 教育教学是我们教师工作的首要任务
我明白，工作再苦、再累，我也不能落后，应该尽力去作好本职工作，特别是教学工作。课前，我认真钻研教材、教参，课程标准，认真分析教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计教案。并虚心向有经验的老师学习、请教。力求吃透教材，找准重点、难点。课堂上，我努力将所学的课程理念应用到课堂教学与教育实践中，积极利用远程教育资 源，运用课件，运用多种教学方法，精讲精练，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，力求用活教材，实践新理念，增加课堂教学的吸引力，增强学生学习的兴趣和学习主动性。力求让我的数学教学更具特色，形成自己独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的`要求，提高教学质量。
总之，不管在课堂教学中，还是在课外辅导中，我都以培养学生能力，提高学生的成绩与素质为目标，力求让数学教学对学生的成长和发展起到更大的作用。三、任劳任怨，完成学校其他工作。我在工作之余，把自己在教学中反思、案例、收获等收集起来，并记录一些自己的工作过程、生活故事、思想历程，精选和积累了自己最为需要的信息资源，并积极与其他教师在博客上进行交流、讨论在教学中存在的问题。四、加强反思，及时总结教学得失。 反思本学期的工作，在取得成绩的同时，也在思量着自己在工作中的不足。不足有以下几点：
1、对数学教学的理论学习还不够深入，需要进行反思，教学水平提高速度缓慢。
2、教育科研在教学实践中的应用还不到位，研究做得不够细和实，没达到自己心中的目标。
3、数学教学中有特色、有创意的东西还不够多，今后还要努力找出一些自己在数学教学的特色点。
4、工作的积极性不够高，主动性不够强，有惰性思想。这也有待于今后工作中的进一步改正和加强。五、继往开来，开创新的天地。 鉴于自己在本学期的各方面表现以及在工作中存在的诸多不足，我今后的努力方向是：
1、加强自身基本功的训练，特别是课堂教学能力的训练。做到精讲精练，注重对学生能力的培养。
2、对后进生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在各方面有更大进步。
3、加强学生行为习惯方面的教育，使学生不仅在课堂上集中注意力学习，课下也要能严格约束自己。
4、在教学上下功夫，努力使班级学生的成绩在原有的基础上有更大的进步。一份春华，一份秋实，在本学期的工作中，我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实，沉甸甸的情感。
大学生讲课的总结 第16篇
本学年第二学期行将停止，现对本学期的工作总结如下,恳请各位领导跟同仁批评教正。
一、思维工作方面
我始终在各方面严格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地适应社会发展的局势。始终以一名合格_员的尺度来严格要求自己，积极响应党组织的号令，争夺以自己的实际举动来践行一名党员的诺言。
二、教研组工作方面
教学工作是学校工作的核心，教学质量是权衡办学水温和效益的重要标记，切实有效地提高教学品质，提高学生的综合素质是社会的要求，家长的盼望和学校教师的破足之本。因而，本学期文史教研组的工作领导思惟是，以培养高素质人才为目的，以提高教育质量为基本，以培养学生自主立异能力为主导，狠抓常规治理，全面贯彻教育方针，实行素质教育，积极推动课堂教学改造，切实提高课堂教学效益，稳中求进，在教学的各个环节力求完善，教师的教学科研、学生的学科比赛及测验成绩均有的长足的先进，取得了必定成就。本学期文史教研组的工作依然缭绕着惯例教学来开展，从日常备课、上课、听课、评课、组内公然课能环节进行逐层深入，顺利地完成了20xx年语文科目标辅导工作、新学期的教学授课打算的制订、新版试题库的编纂复审及格、第二轮组内公开课全面高效完成等。
三、教学工作方面
本学期我主要承当了我校12级大学语文的教学任务。严格依照教学大纲和课程要求，依据学校同一要求，编写试题库，熟习本学科当前应用的教材、教学提纲，对本学科教学办法与教学理论达到了较高的研究程度。
在教学中，当真研究新纲要、吃透教材，踊跃开辟教学思路，把一些进步的教学实践、迷信的教学方式及先进古代教学手腕机动应用于课堂教学中，尽力培育学生的配合交换、自主探索、敢于翻新的等才能。另外，自己在搞好教学工作的同时，还很重视教学教训的积聚，有了心得领会就及时记下来与同事交流。据高职学生自主意识强，自尊心、好胜心更强的特点，高职语文教学必须遵循“民主化”教学的原则。创设和谐的课堂氛围，加强情感渗透。教师积极创设课堂情境,激发学生的参与热情，提高学生学习语文的积极性，是“民主化”教学的首要任务。如何完成这一任务呢？首先，教师在课堂中要注意把自己的情感带进去，让学生能和作品的情感达到共鸣，以取得事半功倍的效果。所以，我们经常让学生有感情地去朗读文本，慢慢地体会，通过这样的方法，学生们积极性提高了，语文能力也相应地提高了。其次，在课堂上建立师与生，生与生和谐友爱的关系，人人都能受到赞赏和鼓励，使学生经常伴有轻松感、快乐感和成功感，这样，调动起他们的积极性和主动性，其创造性自会得到激发。在师生互动教学中，学生虽然也发表了自己的独特见解，但往往并不一定正确合理，这时，教师不能横眉冷对，应把否定的批评变为和善的话语去激励，
如“你的想法很独特，能够做到多方面的思考，如果你能换个角度去想，那会更精彩”等等，这样的语句能让学生感到个体行为得到了尊重，而且能鼓励他们更进一步去思维，逐步使学生敢于和勇于创造性的思考。
四、遵照纪律方面
我在做好各项教导教学工作的同时，严厉遵守学校的各项规章轨制。处置好学校工作与上学深造的关联。不管是学校分到的哪一项工作，我都配合同事尽自己的努力把工作做好。在工作中，尊重领导、团结同事，能准确处理好与领导同事之间的关系。平时，节约节俭、不辞辛苦、对人真挚、酷爱学生、人际关系协调融洽，处处以一名国民先生的请求来标准本人的言行，绝不松散地造就自己的综合素质和能力。
以上小结，如有不妥，敬请引导共事批驳斧正。
大学生讲课的总结 第17篇
我校是西部地区的省属重点师范大学。20xx年，国家教育部对我校进行本科教学工作随机性水平评估，这是教育部对我校的信任，也是我校的光荣。通过教育部的评估，我们深深地体会到，评估对于我校不断明确办学指导思想，改善办学条件，加强教学基本建设，提高管理水平，改进教学工作，增强学校适应教育发展和地方经济建设的活力，提高办学水平和教育质量，起到了很好的推动作用。
在接到教育部对我校本科教学工作评估的通知后，在自治区人民政府、教育厅的领导和关怀下，我校为迎接国家教育部的评估做了大量的准备，促进了学校的建设。现将我校的迎评准备基本情况、评建工作成效和搞好评估工作的体会总结如下：
一、迎评准备情况
在迎接教学工作评估的各项准备中，学校主要抓了以下方面的工作。
1、提高认识，不断发动群众。
在学校放暑假前接到教育部对我校评估的通知后，学校领导高度重视，立即召开会议，与各有关职能部门的领导学习教育部制定的评估方案和指标体系。学校领导研究认为，本科教学工作评估是促进我校建设发展的一次历史性机遇，对我校进一步明确办学指导思想、改善办学条件、加强教学基础建设、推进教学管理科学化和规范化，无疑具有重要的意义。同时认识到，无论是评估、教改、学科建设或是其它各项工作，最重要的是发动和依靠广大教职工，群策群力。因此，学校始终把思想发动工作贯穿到迎评工作的全过程。通过召开校领导、职能部门领导及院系领导会议，学习、领会评估方案和指标体系，统一了思想，明确了评估工作的目的、意义；确立了学校教学工作评估的指导思想和工作思路，即：抓住机遇，按照“以评促改、以评促建、评建结合、重在建设”的原则，硬件、软同时抓，力争“硬件”合格，“软件”优良，促进学校的建设、改革和发展；确定了教学工作评估的方针，即：广泛发动、全员参与、切实整改，讲求实效；确立了教学工作评估的日标，即：以优秀的标准为目标进行建设，力争评估结果良好。学校在部署学期工作时，明确将本科教学工作水平评估列为学校的头等大事，提出要对照评估指标体系，对全校的教学工作做—次全面的检查和推动。学校多次召开教职工大会和学生大会，进行广泛、深入的动员。并请教育部高教司刘凤泰副司长、教育厅黄宇副厅长到校给师生作动员。同时还通过广播、校报，宣传评估的意义和要求。通过对迎接教育部评估的动员和宣传，全校上下增强了做好自评工作的自觉性和主动性，使提高教学质量和管理水平、以评促改、以评促建迎接评估成为学校全体师生员工关注和行动的热点，在全校形成了人人重视评估，人人参与评估的氛围。
2、建立了教学工作评估的领导机构和工作机构。
学校成立了由党委书记，校长为组长、其他校领导为副组长和各职能部门主要负责人为组员的评估工作领导小组，负责全校评估工作的组织领导，研究解决评估工作中的重大问题。领导小组下设由教务处处长为主任、各主要职能部门同志参加的评估办公室，负责制订评估工作实施方案，发放工作任务书和采集相应的材料，整理分析有关评估材料，撰写自评报告。同时还成立了以资深教授组成的校内评估专家组、以及校领导牵头的教学基础设施建设、学风建设、教风和机关作风建没、教学改革与教学管理建设、校园环境建设、校园网络建设6个工作小组，分工协作，加强各个方面的建设。各院系相应地成立本单位的评估领导小组和工作班子。
3、有计划地开展教学工作评估的各项准备工作。
(1)学校对教学工作评估作了总体部署，制定了评估工作方案，将评估工作作为学期的重心工作进行安排，保证了教学工作评估与日常教学工作的有机结合和协调开展。
(2)在熟悉和掌握评估指标体系和指标评价等级标准的基础上，本着积极主动、坚持标准、严格要求、实事求是的精神，评估办把指标分解到有关职能部门做准备，然后根据各职能部门提交的自评材料和背景材料，形成学校的自评报告及自评依据。自评报告及自评依据在学校领导、校内专家组、职能部门和院系领导的多次研究、修改后才定稿。
(3)按照评估方案的要求，积极、认真地准备好教育部抽查的试卷、毕业论文等材料。在教育部派人到学校取试卷和毕业论文时，己做好了相应的准备，按时提交。
(4)通过编印《教学评估工作简报》，及时地向师生员工宣传报道学校迎评工作的信息。
(5)校内评估专家在按课表深入课堂随机听课、按教师和学生名册随机点名召开师生座谈会、检查实验室、教学档案、抽查试卷和毕业论文等方面做了大量工作，并及时向学校领导反馈了解到的情况，提出建设性的意见和建议。校内评估专家组充分发挥了咨询指导作用和协助校领导决策的作用，推动了自评工作走向深入。
(6)各教学单位和相关职能部门根据评估指标体系和评价标准，认真自查，针对存在问题及时整改。
(7)积极配合自治区教育厅组织的区内专家组的初评，使教育厅专家组的初评工作顺利进行。
(8)为教育部评估专家进校考察准备了充分材料：编印了《广西师范大学本科教学工作随机性水平评估自评报告》：将教育部本科教学工作随机性水平评估文件和学校编印的《教学评估工作简报》第一至第七期分别汇编成册；编印了《本科教学状态情况汇报》和《广西师范大学基本概况》；将所有备查材料按二级指标分类装盒。
二、以评促改、以评促建取得的成效和收获
迎评工作的时间虽然只有短短的4个月，但是我校认识到，教学工作评估只是一个手段，而建设是关键，提高教学质量才是最终目的。因此，在评估准备工作中，学校各单位通过对照评估指标体系，检查自身工作，找差距、找弱点、找问题、找原因，贯彻“以评促改、以评促建、评建结合、重在建设”的方针，在自评过程中，在找差距的基础上，积极创造条件，改进工作，力求各项评估指标取得好的等级，不少工作上了新台阶，工作水平也得到了较大提高，取得了比较好的成效。
1、进一步坚定了我校的办学定位和办学思路，教学的中心地位得到进一步确立。
学校在教学工作评估过程中，始终把端正办学指导思想、确立教学工作的中心地位，放在十分突出的位置上。特别是用教育部教高[20xx]4号文件精神指导评估工作，不断提高对本科教学工作评估的再认识，统一全校教师的思想认识，并制定了《关于加强当前我校教学工作，提高教学质量的若干意见》，具体落实教育部4号文件，从制度上保证了本科教学工作的中心地位，为学校今后规范教学管理、提高管理水平打下了良好的'基础。同时，学校作出决定对获得国家级、自治区级的教学成果给予重复奖励，最高奖金可达30万元，充分体现了学校对教学工作的倾斜。通过自评，各职能部门进一步明确了教学工作是学校的中心工作，积极配合教学管理部门共同搞好迎评工作，切实为教学单位解决存在问题和困难，为评建工作的顺利开展，提供了重要的保障。可以说，通过评估，全校上下进一步确立了“坚持教学工作在全校各项工作中的中心地位”、“坚持教学改革在学校各项改革中的核心地位”、“坚持本科教学在学校各类各层次教育中的基础地位”等“三个地位”问题，以本科教育为本的办学定位进一步强化，大家都意识到只有抓好本科教育，只有本科教学质量提高了，学校才能进一步的发展。
2、办学条件、教学基础设施得到较大改善。
在自评过程中，我校对照指标体系的评价标准，查找差距和问题。由于广西是边远少数民族地区，属于西部地区经济欠发达的省份之一，政府对高等教育的投入有限，广西高等师范教育的学费偏低，我校在教学仪器设备、多媒体教室、微格教室、新专业的图书资料和校园网络建设等方面与评估指标的要求仍有一定差距。我们认识到，这些通过努力是能够较快得到改善的，必须加快建设的步伐。因此，学校通过贷款等方式积极筹集资金，新建了20多间多媒体教室、5间微格教室；购置了200多万元的新专业图书资料；加快了校园网络光纤的铺设和网络中心建设；新增了两千多万元的教学仪器设备，实验仪器设备老化、实验设备不足的问题得到了较大程度的解决，实验教学条件明显改善。对学校作出贷款决定，实施“紧急采购工程”，经过认真论证、集体决策，在不到一个月时间签定140多份采购合同，安装验收5000多台件教学仪器设备，许多老师感慨：评估对学校加快建设与发展的成效太大了，20天等于20年！
3、强化了教学管理，完善了教学质量监控体系。
通过评估，我校的教学管理得到了进一步的加强。教务处根据新的情况对过去的教学管理规章制度进行了修订，补充了许多新的教学管理规章制度，并将1996年6月以来国家和自治区有关部门及我校制定、颁布的有关教学工作的文件进行选录，编印新的《教学管理工作手册》发给每位教师、教学管理人员，教师、教学管理干部在工作中自觉贯彻执行；各门课程制(修)订了教学大纲、实验教学大纲，并编印成册；各专业的必修课普遍建立了题库：教务处组织力量研制开发教务管理网上办公系统，实现了网上排课、选课、成绩管理、质量监控：学生教学管理信息员由原来的每个年级一人，扩大到每个班级一人，更加全面地加强了对教学质量的全面监控。
4、加强了校风、教风、学风建设。
以评估为契机，我校采取了有效措施，促进良好校风、教风、学风的形成。我们有计划地举办了一系列的学术讲座，使学术活动制度化，营造了良好的学术文化氛围，进一步丰富了学生课外的科技学术活动；在迎评期间，以落实学校制定的《关于教学事故、差错的认定和处理暂行办法》为主线，组织了各级领导和教学调研员深入课堂听课，将教学事故在网上公布，教风有了进一步好转，教学事故得到了遏制；为了进一步促进我校的学风建设，以实际行动迎接评估，我校在已实施“学风管理规范大行动”的基础上，印发了学风建设和文明养成教育活动月实施方案，引导和教育广大同学从自身做起，从今天做起，从小事做起，积极投身于学风建设和文明养成教育活动中去。机关干部和各院系领导、学生工作干部在活动月中还经常到教室、宿舍、图书馆检查学生晚自习情况。随着学风建设和文明养成教育活动月实施方案的落实，在全校范围内形成了良好的学风，绝大部分学生能自觉到教室上晚自习和课余到图书馆阅览室学习。
5、促进了教学改革的深化。
利用评估的良好契机，我校大力推进教学改革的步伐。经各院系的发动和组织，申报校级教学改革立项的项目达到130多个，校内专家评审后确立了103个项目作为学校新世纪教改工程立项项目，有30个项目还被广西教育厅确立为广西新世纪教改工程立项项目，校内立项和获得广西教育厅批准立项的项目总数在广西高校中名列前茅。此外，从迎接评估至今，广大教师学习现代教育技术、利用多媒体教学手段上课已蔚然成风。
6、校园环境更加优美。
为营造一个整洁优美的校园，几个月来，学校加快了校园环境的整治。如，完成生物楼、理科综合楼、新图书馆、留学生公寓、西大门、学生东区九、十舍等周边的景点建设，共计11000平方米；平整土地10000平方米，种植草皮5800平方米，种植花木5602株；在校园景点，主要场所、办公楼及会议室等地点摆放鲜花10000余盆；更换了旧的标语牌和路牌，使标语牌、路牌更加规范，美观。
7、针对存在问题，制定教学工作的整改方案。
专家组进校评估结束后，在充分肯定我校取得的工作成绩的同时，针对教学工作中存在的不足之处，提出了中肯的意见和建议。专家组离校后，我校分别召开全校教师总结大会，把专家意见反馈给教师，随后又召开学校领导班子和中层领导干部会议，认真研究专家组的意见和建议，在此基础提出了符合学校实际情况的整改方案。我校的整改工作的指导思想是“针对问题，提出措施；统筹规划，分步实施；突出重点，注重实效；建改结合，巩固成果”。整改措施主要体现在以下几方面。一是进一步加强师资队伍建设，在数量和质量上作了具体规划，在教学科研上制定了相应措施；二是进一步深化教学改革，在培养方案、课程建设、教学改革项目建设、教材建设以及教学内容、方法、手段等方面制定了切实可行的实施计划；三是继续加大对教学工作的经费投入，确保教育部“四号文件”要求的学费收入的20％投入日常教学工作；四是加强实验和其它教学基础设施建设，解决扩招以后带来的教学资源不足问题；五是加强教学管理，健全教学质量监控机制；六是实施“校园数字化、信息化工程”，推进学校教育现代化进程；七是加强学科和专业建设；八是加强学风建设，促进学风的进一步好转；九是加强学生实践能力的培养，特别是加强计算机、外语等公共课的教学与实践；十是重视管理创新和制度创新，培养具有创新精神和创新能力的人才，等等。
通过此次评估，我们还取得了以下三个方面的收获：一是调动了全校师生员工的积极性，增强了学校的凝聚力，并成为今后工作的力量和源泉；二是锻炼了干部队伍，通过出色地完成难度大、标准高、任务重、时间紧的工作，积累了不少经验，增强了建设好学校的信心；三是通过自评和教育部评估专家的指点，对学校办学中存在的问题与困难，看得更清楚、更全面了，进一步明确了今后的努力方向、工作任务和重点。
三、搞好评建工作的几点体会
教育部对我校本科教学工作随机性评估，对我校来说是一次严格的考验。几个月来，经过准备和接受教育部评估专家组实地考察，我们深刻地体会到，要使评建工作取得好的效果，以下几点是很重要的。
I、统一认识是先导。我校办学70年来，这次是第一次接受国家对我校教学工作的全面检查。能否搞好评估工作，并通过评估促进和加快学校的发展，提高办学水平，关键在于师生员工的精神状态和工作、学习状态，在于广大师生员工的积极性、创造性的发挥。因此，加强对师生员工的动员，把全校师生员工的认识统一到教育部对本科教学工作评估提出的“以评促改、以评促建，评建结合、重在建设”要求上来，增强全校上下的凝聚力和战斗力，应当作为搞好迎评工作的重要措施来抓。学校通过反复多次的动员，把每个老师、每个干部、每个员工、每个学生都发动起来，以积极向上的态度和良好的精神风貌迎接评估工作。
2、领导重视是关键。这次评估工作意义重大，我校在这次接受评估的25所学校中，是广西高校的代表，是西部地区师范大学的代表。对我校本科教学工作进行评估，既是对学校的全面检查、对西部地区高等师范教育的检查，也是对地方教育行政主管部门，甚至是对地方政府教育工作的检查。而且，教学工作是学校的中心工作，涉及到学校的方方面面，搞好评估工作必须依靠领导的重视。我校各级领导高度重视这次评估工作，校、院系都是一把手亲自挂帅抓评估工作组织领导，经常研究和解决评估工作中的问题。教育厅领导和有关部门领导多次到学校检查指导迎评工作，使不少实际问题得以解决。
3、健全组织是保障。要把评估准备的各项工作落到实处，建立强有力的组织机构是至关重要的。在这次迎评促建过程中，学校成立了评估领导小组、迎评办公室、校内评估专家组和6个建设工作组，各教学单位也成立了相应的组织机构，保证了各项工作有条不紊地进行。学校的各级各类评估组织，都为这次评估工作的顺利进行作出了应有的贡献。特别是学校成立的由在教学、管理、评估等方面有丰富经验的专家组成的校内评估专家组，3个多月来，他们不辞辛苦，深入到各教学单位随机听课70多节，抽查了试卷、教案、毕业论文，检查了实验室，召开师生座谈会19次(与会者近200人)，悉心指导教学单位整理教学档案和完善规章制度，帮助修改学校自评报告，为学校制定整改方案献技献策，充分发挥了决策参谋、督促检查和指导的作用。
4、认真自评是基础。自评是评估工作最基本的工作阶段。自评材料是专家评价的基础，一定程度上也是学校管理工作水平的体现。我校十分重视自评工作，做到背景材料实事求是，材料客观、翔实可靠；尽量提供原始材料供专家查阅；自评报告经过多次的研究和征求意见。由于我校在自评阶段工作严格、认真、实事求是，为教育部专家组进校考察、开展评估奠定了良好的基础。
5、加大投入是重点。教育部要求开展本科教学工作随机性水平评估的学校，从始至终贯彻落实“以评促改、以评促建、评建结合、重在建设”的原则。加强学校建设，重要的是要加大经费的投入。为了落实教育部提出的评估原则，我校在年初预算的基础上，加大投入，以超常规的工作方式更新教学仪器设备和改善教学条件，师生反映，教学条件的改善是这次评估最显著的成效之一。教育部专家对我校的做法也给予了充分的肯定和高度评价。
教育部对我校本科教学工作随机性评估工作结束了。但是此次教学工作评估对我校的改革和发展具有深远的影响，我校将以这次教学工作评估为新的起点，按照专家们提出的意见和建议，切实地抓好整改工作。学校和各教学单位都制定了整改方案，目前正逐一地实施。我们将全面贯彻落实教育部颁布的《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》文件精神，引导师生员工继续发扬艰苦奋斗、开拓进取的精神，以改革为动力，扎扎实实、高质量地加强学校各方面的建设与管理，努力培养优秀人才，为广西基础教育、为地方经济、为国家现代化建设多作贡献。
大学生讲课的总结 第18篇
本学期，在教育教学工作中，我始终坚持党的教育方针，面向全体学生，教书育人，为人师表，确立以学生为主体，以培养学生主动发展为中心的教学思想，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造能力，培养学生德、智、体、美、劳全面发展，工作责任心强，服从领导的分工，积极做好本职工作，认真备课、上课、听课、评课，广泛获取各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平，并顺利完成教育教学任务。
一、政治思想方面
认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。积极参加校本培训，并做了大量的政治笔记与理论笔记，从书本中汲取营养，认真学习仔细体会新形势下怎样做一名好教师。
二、教育教学方面
要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：
1、课前准备：备好课。
2、认真钻研教材，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
3、了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
4、考虑教法，解决如何把已掌握的`教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
5、课堂上的情况。
组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习的兴趣，课堂上讲练结合，作业少而精，减轻学生的负担。
6、为提高教学质量，积极做好课后辅导工作， 大面积提高教学质量。
三、工作考勤方面
热爱自己的事业，从不因为个人的私事耽误工作的时间。并积极运用有效的工作时间做好自己分内的工作。
在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天作出自己贡献。
大学生讲课的总结 第19篇
关键词 英语口语；教学方法；兴趣
一、传统英语口语教学方法上存在的问题
（一）机械式背诵影响了口语学习效率
在提升英语口语能力过程中，多读多背诵是一个重要输入环节。学生可以通过背诵一些句型和课文来增强语感，逐步地提高口语水平。但是固定的句型和课文只适用在与之相适合的场合，却不能通用在所有场合。所以在实际应用中使用课文中的句型要根据所处的情形做适当的调整和变化。并且采用机械式的背诵方法还会花费很多时间，而且还要经常的复习，不然会很容易忘记背过的内容。
（二）话题讨论式口语训练法操作性不强
其实话题讨论是一种很好的口语训练方式，它既是语言技能的综合运用，又是思维能力的锻炼过程。但是在这种方式进行的时候一般会出现课堂气氛不活跃的情况。很多学生没有积极性，不发言或者讲的很少，并且讲述的内容很片面，也没有条理性和连贯性。这样话题讨论的收获就很小，使得英语口语能力得不到提升。
（三）复述式训练方法难度偏高
很多老师是通过让学生用自己的话复述文章内容来培养学生口头语言表达能力的。这种形式虽然可以锻炼大学生概括总结的能力，也可以训练大学生的思维，进而提高英语的综合运用能力。但是这种方法难度较大，很多时候学生在课堂中完成不下来，所以大学生大多不喜欢通过这种方式练习口语。
（四）忽略了大学生在英语口语学习中的主体作用
传统的教学模式是以教师授课为主导，使得大学生很少有机会互动。在课堂中老师不厌其烦地向学生灌输各种表达方法，而学生只是进行机械式的模仿，没有充分发挥大学生学习的主体作用。这不仅忽略了互动中给大学生进行口语练习的机会，还会导致课堂氛围不够活跃，学生学习积极性不高，只是一味地听老师讲述。
二、几种新型英语口语教学方法
（一）英文歌曲辅助式英语口语教学法
1.英文歌曲在在口语学习中的作用
有研究（多元智力理论）表明：音乐能对大脑产生直接的影响，进而影响人的情感、动机和愿望。所以该方法不仅可以促进大学生音乐节奏智力的发展，而且可以起到形成积极向上的课堂气氛，激发学生对学习内容的兴趣与热情，减轻其各种心理压力，帮助学生集中注意力，以便学生专心致志于英语口语学习活动中。
（1）英文歌曲能激发学生学习英语的兴趣。
在英语口语教学教适时引入英文歌曲辅助教学，可以减少反复操练带给学生的枯燥感，避免学生产生厌烦的情绪，能有效地改善课堂的严肃气氛，激发学生学习兴趣。
（2）英文歌曲有助于学生纠正语音。
很多大学生因发音不好而不愿意开口说英语，在说英语时缺乏信心，运用语言的能力差。然而英文歌曲中有相当规范的英语口语，时快时慢的节奏对发音的要求比较高，歌曲中会经常出现歌词连读、略读、重读等现象。在练习时，学生总喜欢将歌曲唱标准一些，通过不断模仿，坚持练习，既纠正了语音，也对发音会有很大帮助；这不仅替代枯燥乏味的音标练习，对掌握正确的朗读技巧也有很大帮助。
（3）英文歌曲有助于培养学生语感。
学生在英文歌曲所创造的英语环境中，大脑会潜移默化地接受语感的培养。英文歌曲中有非常地道的英语口语表达以及俚语等，大学生把这些优美的英语熟记于心，就能在轻松的环境中掌握很多语言表达，在日常的交谈中就会准确地脱口而出这些句子。
2.英文歌曲辅助式口语教学的实施要点
首先，选择歌曲时要有一定的渐进性。歌曲应从易到难，循序渐进，开始不宜过难，可以选择一些简单易唱、旋律优美的儿童歌曲；有了一定的基础之后，就可以唱一些难度较高的、在学生中较流行的歌曲。其次，所选歌曲应有一定的针对性。主题明确，内容健康，尽量结合教学的内容适当选择，不应该带有很强的鼓点和强烈的摇滚弹奏。最后，所选内容要对提升学生听力水平、了解英美文化背景和提高阅读理解能力有帮助；所选歌曲词汇一定要丰富，歌词应该容易辨别和理解，句子结构尽量能涵盖所学的大部分语法知识。
（二） 激情参与式口语教学法
1. 激情参与式口语教学法的特点与作用
激情参与式口语教学法就是营造一种良好的学习氛围，调动学生高涨的学习热情，帮助大学生克服不愿意开口说和自认为英语不够好的心理障碍，让学生以一种饱满的情绪状态，积极参与到口语实践中。教学实践表明：激情参与式口语教学，能有效地提高大学生口语表达能力，对学生口语学习起到极大的推动作用，提高大学生口语学习效率。
2. 教师在激情参与式口语教学法中的策略
大学生讲课的总结 第20篇
关键词：低头族 手机依赖症 无手机课堂 学风建设
在信息技术快速发展的今天，智能手机的普及给广大青年学子带来极大便利的同时也带来了很多负面影响，据调查六成95后患有严重的“手机依赖症”，每天手机上网时间超过3小时，近半数的90后用户患有“手机恐慌症”，不到15分钟就查看一次手机，这种现象甚至延伸到了课堂上，出现了越来越多的“低头族”。这种负面现象严重影响了大学生的学习、生活和身心健康，也扰乱了正常的上课秩序，对学风建设产生不利影响。许多老师也惋惜道：“世界上最遥远的距离，是我在台上口若悬河，而你在低头看手机。”因此，如何引导学生安全、文明、合理使用手机，已成为高等教育一个亟待解决的问题。
淮南师范学院是一所具有近六十年办学历史的全日制普通本科高校，学校现有15个二级学院，在校学生近2万人。近年来，学校注重创新教育、素质教育和校风、学风建设，努力培养适应社会需要的应用型人才，教学成果显著。同全国其他高校一样，学校同样面临着部分学生沉溺手机不能自拔这一问题。关注到这一现象，文化创意与传播学院从2014年3月21日起，率先在淮南师范学院开展以“手机管家，珍惜时光”为主题的争创无手机课堂系列活动，两年多来活动取得了较好的成效，我们也在发现问题的基础上总结了一定的经验。
一、广泛宣传，全面发动
在开展“手机管家，珍惜时光”争创无手机课堂活动之前，我们对安徽理工大学、淮南师范学院、淮南联合大学三所高校的学生进行了问卷调查，结果显示在受访的936名大学生中，课堂使用手机率为84%，经常使用手机的占59%，只有的学生表示课堂上极少使用手机。数据显示，越来越多的大学生在课堂上变成了“低头族”，变成了“手机奴隶”，美好前程“葬送”在了手机屏幕里。
大学生上课普遍、频繁使用手机的现象也引起了文化创意与传播学院领导的关注。学院在广泛调研的基础上，决定开展以“手机管家，珍惜时光”为主题的争创无手机课堂活动。2014年3月下旬文化创意与传播学院召开了“争创无手机课堂”动员大会，学院领导、辅导员、班主任、主要团学干部、学生党员代表参加了动员大会。活动初期采取了制作宣传板牌、横幅、召开主题班会、话题微博等多种方式加强宣传，力图使同学们认识到在课堂上使用手机的危害。团学干部、学生党员利用微博、微信、QQ群等线上宣传工具向全体同学发出倡议书，号召同学们安全使用手机，注重手机使用时间和场合，在课堂上自觉关闭手机，做文明学生。经过前期广泛有效的动员，包括14级广告学1班、14级新闻学1班在内的20多个班级参加了无手机课堂活动，学院为这些班级统一配备了手机袋，在这些班级试点进行“无手机课堂”活动。
二、多措并举，重点推进
经过广泛宣传，部分同学认识到上课玩手机的弊端，课前主动把手机放到手机袋。但还有一部分同学在上交了手机之后，上课无所事事，出现睡觉、聊天、看课外书等情况，下课铃声一响就蜂拥去拿手机，造成活动实施早期成效并不显著。如何贴近学生实际，更好的开展“无手机课堂”活动，增强活动的持续性和有效性，使学生安全、合理、文明使用手机，成为一个问题。对此，我们也进行了广泛调查，经过分析我们发现，“低头族”这种现象是由学生理想信念淡化、自制能力弱、课堂管理不严格、监管机制不健全、教师教学方法和内容陈旧等多种原因造成的。针对这些问题，我们主要从以下几个方面，采取了措施：
1、开展理想信念教育和学业、职业生涯规划教育。大学作为学生生涯的新阶段，是人生中重要的成长、发展阶段，是青年走向社会的重要环节，也是理想、信念形成的重要阶段。大学的教育目标决定了大学教育不同于以往以管束为主的基础教育，宽松、自由的育人环境也容易使部分学生步入大学后突然没有了人生目标，出现沉迷游戏、课堂玩手机现象。针对这些问题，在大学生中开展理想信念教育和学业、职业生涯规划教育是十分必要的。可以针对各个年级的特点，分阶段进行。例如，新生入学可以开展理想信念教育和生涯规划教育，通过主题讲座、新老生经验交流会等方式，引导学生明确大学阶段的重要性和教育目的，树立远大的理想抱负和新的人生目标，为将来走上社会打下坚实基础。针对大二、大三学生可以开展学业生涯规划教育，明确学习目标，进行学业生涯规划。针对大四毕业生则可以开展职业生涯规划教育，通过导师讲座、毕业生现身说法等方式使学生明确职业理想和目标。学生有了远大的理想和抱负，有了清晰的未来规划，明确自己每一个阶段需要做的事情，自然就会渐渐远离手机。
2、开展手机礼仪知识的宣讲与培训。通过主题讲座、“两微一端”多种宣传方式及主题活动，号召大学生安全、文明、合理使用手机。首先，宣传网上不良信息和虚假广告给大学生带来的安全隐患，号召大学生安全使用手机。其次，讲解手C使用健康知识和礼仪，包括手机铃声的设定要文明，使用手机要注意场合等。让学生意识到文明使用手机对促进良好社会公德的形成、促进文明校园建设、促进大学生人格修养的重要意义。最后，号召大学生控制手机使用时间。使学生明确手机方便了大学生的交流与沟通，但过度的依赖和不分场合地使用手机同样也带来很多危害，引导学生合理使用手机，对个别“手机依赖症”严重的同学进行心理辅导，引导他们合理安排学习、生活时间，引导他们和谐人际交往，加强人与人面对面的沟通与交流等等。
3、加强督查管理，强化课堂纪律。大学课堂“低头族”出现的另一原因是大学宽松的学习环境和课堂管理的缺失。长期应试教育的影响，同学们心中的大学是一个宽松、自由的环境，没有了老师的耳提面命，可以自由做自己想做的任何事情。加上课堂管理秩序的松散，也助长了大学生上课使用手机的不良风气。针对这一现象，加强课堂的督查管理是非常必要的。学院成立学院领导及辅导员、班主任、团学干部参与的学风督察组，对上课使用手机的同学予以制止，采取批评、出板报等方式进行教育，加强监督、管理，强化课堂纪律，效果显著。
4、教师提高课堂教学质量和效率。在调查中，部分同学反映课堂知识枯燥、陈旧，缺乏吸引力是他们上课玩手机的原因之一，有的老师的教案一用几十年，早已与时代脱节。还有的老师上课缺乏与学生有效的沟通和交流，只顾讲自己的，完全不关注台下学生的状态。针对这些现象，学校也对任课老师做了相关要求，例如课堂教学注重理论与实际的结合，采取多种教学方式，加强课堂上师生的沟通、交流、互动，激发大学生的主体性和参与热情，发现“低头族”及时制止，维持良好的课堂秩序，提高教学质量和效率等等，也取得了较好的效果。
5、加强校园文化建设，营造丰富多彩的校园文化氛围。校园文化的缺失，也是学生沉溺手机的原因之一。为使学生从手机中解放出来，学院积极响应_“走下网络，走出宿舍，走向操场”的号召，开展积极健康、丰富多彩的校园文化活动，吸引同学们参加体育锻炼和集体活动。学院相继举办了“女生节”系列活动、“篮球赛”、“十佳歌手比赛”、“挑战主持人大赛”、“榜样的力量交流论坛”、“青春・梦想”辩论赛等丰富多彩的文体活动，丰富了同学们的课余生活，使越来越多的同学走下网络，走出宿舍，也在一定程度上减少了“手机依赖症”。
三、建章立制，他律自律。
孟子有云“不以规矩，不能成方圆”。纪律是我们行为的准绳，任何一项工作想长期的有序开展、执行，就要设立一定的规章制度。引导大学生安全、文明、合理使用手机，最后的落脚点同样是规章制度。学院把安全、文明、合理使用手机列入学生管理制度条文，使之成为校内对学生的一种管理契约，做到有章可循。首先，建立学生电子档案和手机登记、使用承诺制度，学生使用网络和手机，必须接受国家、学校相关部门依据有关法律、法规、管理规定进行的管理和监督，遵守教学秩序及宿舍安全和作息管理规定。其次，学院成立学风督查工作小组，不定期进行检查。对违规使用手机的学生，W院在注重教育和工作方法技巧的同时，采取适当的惩罚措施。学生不当使用手机，都会被记录在电子档案中，该记录会与学生的综合素质、评优、评奖、等个人及集体荣誉的评定挂钩。这样确保了制度的贯彻执行，为“无手机课堂”的有效进行奠定了基础。
各高校可以根据学校实际情况，制定切实可行的规章制度，使学校的教育、管理、育人工作更加规范化、秩序化。同时，通过开展理想信念教育和学业、职业生涯规划教育，开展手机礼仪知识的宣讲与培训，加强督查管理，强化课堂纪律，教师提高课堂教学质量和效率，加强校园文化建设等多种方式，形成广大师生共同努力营造“无手机课堂”的良好校园文化氛围。在这种氛围的熏陶下，使“低头族”们由他律逐渐转向自律，自觉践行“无手机课堂”，养成良好的行为习惯，做讲规矩、有纪律，讲道德、有品行的新时代大学生。
大学生讲课的总结 第21篇
3月31日，是我第一次上党课。从20xx年大一刚开学不久就递交了入党申请书至今我已是大三第二学期的学生，新生变成了老生。然而在党校，仍是新生。
第一次课是陈殿青老师给我们上的，给我们介绍了党校的意义以及入党的程序、步骤等内容。这是我第一次认识到入党是一个循序渐进的过程，成为党员也是需要经过重重考核的。然而，在陈殿青老师的讲述中，让我印象最深的，是他说的，在大学中开办党校学习，培养中国_党员，有利于将党组织的思想扩散到全国各地。
因为大学，是一个聚集了全国各地每个为了圆大学梦，想要实现梦想的象牙塔。而当我们走出了象牙塔，又必然是重新走向全国各地甚至是世界各地。而在大学里培养起来的党员，也许在整个大学党组织中并不起眼，然而到了全国各地，特别是一些经济等各方面条件比较落后的`地区，大学生党员必然是具有很强影响力的。当这些新生的党员将党的思想和自己的大学知识结合起来时，必然会很好地将党的思想政策方针等传播出去。
中国是一个无神论的国家，我们大部分国人都没有信仰。许多时候别人会问我的信仰是什么，我也很多时候会回答，就是马克思主义，并且我也相信大部分国人即使并非党员在_这个大家庭中，都在身体力行地表现自己的某种信仰，特别是马克思主义思想。
进入党校学习，上党课是一个很好的学习党思想方针的便捷渠道，而在此之前，我们所接触的所有关于马克思主义理论的知识正是让我们选择更深入了解这个政党思想的重要原因。就是因为认同马克思主义的理论观点，正是因为希望自己的生活各方面可以更好地运用马克思主义哲学，所以，选择通过进入党校学习，接受更加深入的_思想才会在这些年来这样坚定并且坚持。陈殿青老师讲得话中也体现了一个重要的观点：学以致用。世界观与方法论必须很好地结合在一起。我们通过大学的党校平台，一步一步地了解中国_的思想，一步一步地靠近这个组织，而最终必然会运用当中的知识，并且用自己的实际行动去传递_思想。
作为_的核心思想之一，马克思主义是辨证并且实事求是、与时俱进的。我们的理论建立在实践的基础上，也必然要回到实践中去。因此我们需要更好地学习已经由实践发展起来的理论知识，同时将这些知识运用到生活中去，运用到自己的周围生活中去，这样才能更好地发展_思想，紧跟时代的脚步。
大学生讲课的总结 第22篇
关键词：实践教学；职业规划；教学方法
大学生职业规划能够使大学生掌握职业生涯发展规律，科学地规划人生。大学生职业生涯教育工作在我国高等院校起步较晚，普遍适应不了社会形势发展的需要。基于此，开展大学生职业生涯教育的教学方法研究，对推进大学生职业生涯教育工作的发展具有重要意义。
本文结合实践教学的有关理论对大学生职业生涯规划课程的教学方法进行分析，主要包括基本理论和方法的讲授式教学，以案例为主导的案例型教学，以调动学生参与性的情景式教学，以鼓励大学生参与实践的就业指导模式。
一、讲授法
课堂讲授法是一种传统教学方法，是教师向学生传授知识的重要手段。在课堂讲授法教学中，教师的职能是详细地讲解基本理论、基本方法，向学生提供与学习有关的素材，为学生进一步理解提供帮助。大学生职业生涯规划的基本理论和方法主要通过讲授法，比如职业的基本概念与分类，职业生涯的理论与概念，职业规划理论，职业锚理论，职业契合理论（人与职业契合、人与工作契合、人与岗位契合、人与人契合理论），职业规划方法、职业规划流程的设计，职业与性格匹配理论，职业分析，自我职业优势劣势分析方法，职业目标设计等。
联系社会实际问题讲解相关的职业规划理论知识，要求教师坚持实事求是的科学态度，切忌为讲问题而讲问题，教师要通过问题进行正确引导，启发学生把认识到的职业规划理论与方法在课堂上表述出来，老师可以正面加以引导并和学生一起分析职业现象、职业规划等问题，这样有利于学生正确看待社会发展对职业的影响，比如随着互联网的迅速发展新的职业不断出现并对学生的职业能力提出新的要求。比如大学生对职业规划认识的一些误区，需要结合理论对学生进行讲解，有的学生认为职业生涯规划就是要找到体面的工作、赚钱多的工作，也有的学生认为职业规划没有必要，还是走一步看一步，车到山前必有路。职业规划的目标与人生的目标是什么样的关系，在职业规划中应该树立什么样的价值观、幸福观，职业规划中物质需求与精神需要应该是什么的关系，为什么有些成功的人士在人生关键节点出现问题甚至沦为阶下囚。通过联系实际对现实中的职业规划进行剖析，引导学生从理论高度认识职业规划的重要性。
二、案例教学法
1.讲授式的案例教学。讲授式案例是为了说明职业规划中的某一理论或方法，帮助学生更好地理解或运用理论、方法。教师可以运用讲授式案例来讲解有关理论中的重点或难点问题，通过对案例进行总结或者评述性分析，让学生从中学到一些理论知识。现实中，高校职称评定对教师职业高原的产生也有一定的影响。职业规划中确立目标是很重要的环节，人在职业发展中确定目标对人生具有重要的意义。大学生应该从进入大学开始就应当了解自己，探索职业与专业学习的关系，设计自己的职业目标、职业发展规划，为将来走向社会做好职业准备。著名演员周迅在上艺校的时候，老师问她十年后有什么追求目标，起初她很茫然，然后在老师的指导下开始思考自己未来十年应该到达的目标，为了到达未来十年的目标，她认真地规划五年的目标和三年的目标。
2.分析式的案例教学。分析式的案例教学一般包括两个环节：
（1）选择案例方面。选择的案例一定要符合大学生职业规划教学的特点，并且具有时代性和代表性，让学生通过案例分析认识到职业生涯管理的重要性，同时，选择的案例一定要与大学生职业规划教学内容相匹配，尽可能地调动学生的兴趣和积极性，提高学生的参与度。对不同专业设计不同的案例，例如营销专业的学生对销售人员的职业规划更感兴趣，管理专业的学生对管理人员的职业规划感兴趣。再次，分析式案例一定要具有现实性，只有与时俱进地、真实地反映现实生活中的热点和焦点问题，才能激发学生进行深入探讨，从而提高学生分析、解决问题的能力。例如，让学生分析互联网技术对现代农业生产的影响，对农村农产品的销售有什么影响，互联网+的发展对现代职业的影响，现代电子商务对销售人员的职业发展规划会产生什么样的影响，一般销售人员的岗位在什么情况下可以转向管理岗位，管理岗位对于销售人员有什么特殊的要求。
（2）实施环节主要包括案例讨论和总结。首先让学生先阅读有关案例，将课堂适度延伸，学生可以充分运用课余时间开展案例阅读与小组讨论，形成小组意见，然后进行课堂辩论，以组为单位进行阐述和交流。在引导学生讨论案例时，教师首先通过设定问题引入案例讨论。教师应注意问题的设定，在内容上紧密联系所要教授的与职业规划有关理论知识，一切案例的引入都是为达到教学目的而服务的；其次，在引导学生对案例进行讨论时，教师要对案例中出现的问题有全面、系统、前沿性的把握，并运用相关理论知识对案例中的问题做出分析判断。在对案例进行讨论时，教师应该具有一定的组织能力，确保学生都能积极主动地参与到案例讨论中。最后，在学生讨论案例之后，教师应该做及时总结和点评。在案例讨论的过程中，学生难免出现一些不同意见和疑难问题，在讨论后教师应该及时地总结讨论学生遇到的疑难问题和解决方案，并对学生的不同意见进行恰当的点评。
3.案例教学对教师的要求。案例教学对教师最大的挑战不在于讲授而在于对问题的剖析。一堂精彩的案例课程是教师课前认真研究、课堂认真组织、课后精彩总结的综合体现。
（1）教师角色的转变。教师由传授者向组织者转变，教师由单向的知识灌输向学生之间的互动转变，案例教学强调教师强有力的引导和组织，课堂教学的全过程贯穿学生的思考与互动，从而摆脱传统的填鸭式的教学方法，教师从传统的讲授者转变为问题分析的引导者和评判者。
（2）课堂组织的变化。案例教学既是学生对自己所学理论知识的综合运用过程，又是运用知识分析问题和解决问题能力的过程。案例教学中教师应当运用启发式问题引导学生思考有关职业规划的问题。案例教学的最终目的就是要使学生主动地思考问题、分析问题。案例教学中教师的作用就是通过案例探讨将大学生职业规划进一步形象化、理性化、具体化。阶段性目标对于职业规划具有重要的影响，以央视主持人赵普职业发展规划为例就很有说服性，赵普在上世纪90年代当过兵，复原后在家乡做过生意，后来追求主持人的梦想，凭借自己的努力，不断自学，坚持不懈地追求自己的梦想，后来终于圆梦，成为央视著名主持人。
三、情景教学法
情景教学一般包括三个环节。
1.情景导入。情景导入需要教师根据大学生职业规划的内容，将课本知识和学生的生活经验联合起来，激活学生学习知识，引导学生对职业规划产生兴趣。因此，教师在设计情景的时候，必须有意识地将教材的有关内容进行加工处理，采取形象生动的方式导入课堂。比如对职业的介绍时，其特征具有经济性、社会性、技术性、时代性的特征，结合现在科学技术的发展出现的新的职业，可以让学生开拓思维分析哪些行业是随着新技术的出现而出现的，又有哪些行业随着新技术的出现而被淘汰，新技术新知识对新职业的影响，如何保护传统的职业，如何积极发展新兴产业。例如互联网对农业技术、农业生产产生什么样的影响，对传统农业职业岗位产生哪些影响。
2.情景拓展。情景导入之后，教师还必须将情景进一步展开，进一步地调动学生的积极性。情景的开展是情景教学的最重要的组成部分，也是情景教学传授知识的主要渠道。那么，如何开展情景呢？那就得需要学生进行“角色扮演”，设想自己成为某一种身份人士，面对职业规划问题该如何处理，在这种处理过程就需要调动学生的职业生涯设计的有关理论知识和方法。比如，根据学生专业特点，设计与本专业相关的职业规划，运用STOW分析方法，分析自身存在的优点、缺点，社会或组织能够提供的机遇和威胁，对一些少数民族学生，让他们结合自身民族特色分析就业中具有的优势和劣势，在招聘中如何发挥优势避免劣势。比如，让学生扮演处于IT行业职业高原阶段，由于工作压力在职业高原阶段应该如何放松自己，缓解工作压力，处理好工作、生活、家庭的关系。
3.总结分析。在情景开展之后，教师在情景教学中，还需要总结。情景教学强调以学生为主体，但是也不能忽略教师的导向作用。在情景教学展开后，教师需要对学生有关职业规划的内容进行评价和总结，学生对情景问题是否分析到位？分析方法是否合理？问题是否得到解决？职业生涯教学总结可以实施头脑风暴法，头脑风暴法让学生在畅所欲言的气氛中，对某一个特定职业规划问题进行思考，鼓励学生积极发言从而引起思维的火花。应用头脑风暴法的时候，可以根据学生的专业、社会职业的变化、职业的要求、职业的发展趋势、职业的理论、职业的分析工具等进行发散式的讨论。教师对某些问题进行最后总结概括，提炼出不同观点的核心意见，并说明原因，给学生提供可信服的建议。在问题讨论中，学生对职业生涯规划问题处理要富有条理性，表现一定的计划性，能提出针对性的预测，对问题分析要具有前瞻性；对职业规划等复杂性问题能进行审慎的剖析，对职业规划涉及方案的结果有预判性。
参考文献：
[1]杨喻.提升高职院校教师实践能力的思考与建议[J].企业导报，2014，（5）.
[2]刘瑾.大学生创新实践能力培养的教学模式研究[J].科技视界，2014，（7）.
[3]王任杰.应用型本科院校管理类专业开放式、立体化实践教学体系研究[J].经济师，2014，（4）.
大学生讲课的总结 第23篇
时间总在不知不觉中度过，转眼间一个学期又过去了。本学期不仅仅班内学生获得了丰富的知识，而且我本人在教学经验的积累上也是获益良多。现将本学期的教学工作总结如下：
一、认真钻研教材，继续探索大专英语教学模式，努力提高课堂教学质量。
1、本学期我担任的精读课虽然不是新课，但我并没有因此马虎。课前认真备课，钻研教材，教学中能总结去年的经验，根据学生具体状况和需求力求在教学资料和方法上有所改善和突破。班内学生经过3+x考试，词汇和阅读基础较好，但听说潜力差，语音也存在很多问题。这学期，课堂上我除了加强学生的词汇、造句、翻译等方面的基本功训练，还采用课文复述，看图说话，讲故事，主角表演等形式强化学生的口语水平。课外则透过每周的听力训练和观看教学录象带提高听力水平。每周定期抽查学生的语音作业，及时指出问题，攻破难点。这些方法取得了必须的效果。
2、为了了解学生的的英语水平和学习要求，开学初在班内进行调查，收集了学生意见。针对学生的年龄和知识特点在教学中主要采用对话表演，看图说话，以及针对课文设计的话题讨论。这些方式激发了学生的学习热情，活跃了课堂气氛，一些男生也开始喜欢说英语。除了口语表达，还注重抓学生笔头的基本功，透过短语、句子翻译和其他超多练习巩固提高词汇语法基础。经过一学期的训练，学生的句子翻译水平有明显进步。
3、在两门课中根据教材资料适当选取_走向未来_、_跟我学_等教学录象片辅助教学。为学生带给了生动的语言环境，激发了学生的学习兴趣、活跃了课堂气氛，收到了良好的教学效果。
4、教学中努力探索以学生为中心，教师为主导的教学模式。运用视听媒体，采用听说法、讨论法、表演等方式调动学生用心性。注意引导学生用心思考，注重知识的归纳和总结，加强学法指导。例如：如何记单词，课文朗读技巧，对话、叙述原则等。学生的学习效率得到了提高。
二、在语言教学中注意文化知识的.渗透。根据教学资料介绍了英美国家的历史地理、风情习俗和有关文学常识。
三、认真使用电子教室，探索计算机辅助教学模式
1、本学期我任教的四个班中有三个班使用电子教室。我课前认真备课，花了超多时间设计制作幻灯片。每堂课严格按照学校的要求进行。电子教室的使用加大了课堂教学容量和密度，提高了教学效率。英语精读课尤为明显。教师能够在短时间内对学生进行超多的高密度的语言训练。学生的语言技能得到了提高。
2、根据课题适当使用电脑网络辅助教学。例如：精读课中关于美国诗人艾伦坡和俄国文学大师托而斯泰的生平及作品介绍；公共英语课学习关于伦敦、哥伦布和大西洋等课文时，则带领学生在网上游览。丰富的图片和文字资料扩大了教学容量，丰富了学生视野和知识面，使教学更加生动活泼。但由于题材限制，网络辅助教学使用面不够广。
四、本学期在学校科组的配合下完成了全国_四结合_录象课的拍摄任务。并以_节假日_一课参加了学校的探索课。顺利完成了任务。
努力方向：今后应加强理论学习和实践交流，力求在教学方法上有所突破。探索计算机网络辅助教学模式。
大学生讲课的总结 第24篇
关键词： 大学生就业指导课 教学方法 探索实践
大学生就业指导课是一门理论与实践紧密结合的素质教育类课程。根据课程教学的实践，积极探讨教学方法的改革，进一步提高教学质量，提高大学生求职就业的能力。
一、当前大学生就业指导课教学中存在的问题
根据我们课程组的教学实践和调查研究，我们认为当前就业指导课教学中主要存在的问题有：第一，在教学过程中，忽略了课程自身的特点，仍然参照其他课程的模式以教师为中心，以课堂讲授为中心，教学方法相对单一，缺乏灵活性、生动性；第二，课程教学缺乏与实践结合，学生的参与度、积极性不高，授课效果欠佳；第三，在考试评价方式上，重知识记忆，轻实践能力、运用能力的考查，没有从理论和实践两个层面形成综合评价体系。
这样的教学模式、教学方法和评价方式，很难真正调动学生的积极性，也难以真正提高学生的就业能力，为学生的求职择业提供有效的帮助。因此，针对上述问题，我们在教学实践中作了一些初步的探索和尝试，灵活采取多种教学方法，强调以学生为主体，引导学生积极参与课堂，主动思考、探索，切实增强授课效果。
二、关于大学生就业指导课教学方法改革的探索
在教学改革实践中，我们主要从以下五方面进行了尝试：
（一）采用“双主”教学模式，突出学生的中心地位。
就业指导课有着实践性强的特点，应突出学生的课堂参与才能收到实效。而传统的教师单向讲授教学模式一定程度上限制了学生的思维和创造空间，很难调动学生的积极性。为此，我们改变这一传统教学模式，采用“双主模式”教学。“双主模式”主要是通过“任务驱动”的教学方法来实现教师的主导性和学生的主体性。即给学生一个任务让其自主完成，在其完成的过程中教师给予必要的组织和指导，真正做到教学相长。[1]研究表明，在实际教学中运用双主教学模式有助于提高学生的课堂积极性和参与度，有助于教学效率的提高。
实施双主教学，我们主要采用了两种形式。
一是采取课堂讨论。课堂讨论又有两种方式：专题讨论和与课堂讲授相结合的即兴评述。
课堂专题讨论，即由教师精选有关专题章节或就业案例，列出思考题，在课前布置给学生，让学生下去查找资料、归纳、总结，然后在课堂发言。这样的讨论课学生参与踊跃，课堂气氛热烈。比如讲到考研选择这部分内容时，围绕“考研与就业的抉择”这一话题，让学生在课前准备，深入思考，明确自己的目标，在课堂上进行讨论。学生发言后，教师再作出点评、总结，使学生对该问题有更全面的认识，拓宽学生的思路，丰富学生的思维。
而课堂即兴评述，即当讲到能引起学生思考的问题或案例时，让学生即兴讨论，讲出自己的观点，进而加深理解。比如在讲到求职材料准备时，列举成功简历范例和失败简历范例让学生即兴点评，分析比较优劣。再如，讲到初入职场的心态调适时，让同学就“如何看待大学生蚁族现象”进行讨论。
二是采取学生讲课的形式。这也有两种形式，一是部分章节内容让学生来讲解，如企业文化章节，让学生课前准备，上台详细讲述自己所了解的企业文化，再由老师逐一点评。二是开展课前求职故事或职场典型案例分享，让同学在课下主动学习，搜集求职案例或最新职场信息，再到课上分享，养成大家自主学习的意识。
（二）充分利用多媒体技术，增强学生课程学习的生动性。
多媒体教学作为现代化的教学手段，融音乐、绘画、影视、图片为一体，信息量丰富。把这一教学手段引入就业指导课教学，能扩大授课容量，激发学生的学习兴趣，取得显著教学效果。为此，我们充分推进多媒体教学与就业指导课课程相整合，在教学中根据所教的内容，灵活地将视听讲说结合起来，增强学生课堂学习的生动性。
一是课程组通过集体备课精心制作了课程的多媒体课件，并通过组织优质课件大赛，进一步优中选优，制作出整套多媒体课件。通过课件把需要板书的重要内容通过幻灯投影，穿插适量相关的图片、音乐、案例。这样既精简了课堂讲授的时间，增加了课堂容量，同时也化抽象为具体，给学生以形象、直观的感受。
二是在课堂教学中穿插放映与教学内容紧密相关的视频资料。贴合学生学习、生活实际的视频资料能引发学生对于现实的思考，激发学生将所学的知识用于实践的热情。为此，我们课程组广泛收集适合本课程的多媒体资料，努力创设生动、活泼而又不失严谨的教学情境，建立了就业指导课程影视资源库。比如在讲授就业形势时，可以给学生播放职场励志电影，提升学生求职的信心；讲授就业政策时，可以播放感动中国人物最美乡村教师视频片断，坚定学生投身基层的志向；讲授面试技巧时，可以播放求职面试类电视节目，如《职来职往》、《非你莫属》、《绝对挑战》中有代表性的片断，让学生参照学习；讲授创业准备时，可以播放创业励志片，让学生感受榜样的力量；讲到就业法规时，可以播放说法类栏目剧中的就业维权案例，让学生真切感受求职中学法维权的重要性。
三是建立课程的网络学习平台。平台汇集课件、视频资料、课程习题、课外参考书目、职业测试软件等丰富资源，为学生提供自主的学习环境；同时，通过平台这一载体将教学延伸到课堂外，实现老师与学生的一对一交流，针对学生的求职困惑进行个性化指导。
（三）利用自编职场剧、模拟面试等情境教学方式，让学生亲身体验职场。
一是自编职场剧进行表演。就业指导课中的相当部分案例都来自于真实职场或现实生活，生活气息浓厚，特别适合改编成课堂剧来演绎；同时这也是让学生通过体验式学习，认知职业、职场的有效途径。为此我们尝试了这样的方法，围绕授课内容组织学生排练了《三方协议签订》、《求职路多艰辛》、《初涉职场》、《上班这点事》、《职场维权》、《毕业那些事》、《考研日志》等多部短剧。让学生扮演求职过程中的典型职业角色，启发他们参与教学过程，给予他们充分发表自己的见解和展现自己才干的机会，同时也让学生较为真切地体会到今后职业生涯发展过程中可能会碰到的问题，了解最新职业信息和社会需求，拓展职业能力。
二是采取模拟面试等情境教学方式。面试是每名学生都要经历的一个重要求职环节，为了让学生有真切的体验，为以后的面试实战打下基础，我们尝试进行模拟面试训练。具体的做法是：先让学生分组分别扮演招聘者、应聘者；接着由招聘组学生负责撰写、招聘启事，设置投递简历环节；继而模拟招聘会，由应聘组学生投递简历，招聘组从简历中筛选出符合条件的学生，然后进行面试。整个过程，教师全程跟踪指导，着重于学生个人形象与言谈举止方面的训练，针对容易出错的地方及时进行纠正、改进，根据模拟训练的过程及结果进行评价和总结。
（四）开展丰富多彩的课堂活动，增强课程学习的互动性。
一是结合教学内容，穿插大量相关的互动式活动。例如在讲授职业生涯规划章节自我探索小节时，围绕“自我能力探索”这一主题，设计了如：“兴趣岛测试”、“无话语表达”、“逃生考验”等活动；在生涯目标规划小节，围绕职业目标，设计了“职业畅想”活动，让学生在教师的引导下通过想象来畅谈五年后职场中的自己；在创业教育章节，设计了团队训练游戏：“电波”传递，让学生在游戏中体验团队合作的重要性。通过系列互动活动让学生在轻松的氛围中学习相关知识，提升能力。
二是开展就业沙龙活动，邀请校友或优秀学长与学生面对面。每年均邀请已毕业学生到课堂来和学生交流，让他们向学生分析就业形势，谈自己求职的心得体会，谈社会对人才的素质要求。从而激励学生以优秀校友为榜样，吸取优秀校友的职业生涯发展成功经验，帮助自己更好地规划职业生涯，全面提高自身素质。
三是开展生涯规划比赛、简历评比大赛、就业论坛征文等活动，以比赛促进教学。根据教学需要，组织学生开展简历评比大赛、创业设计大赛、礼仪大赛等系列比赛，将教学场所移至赛场，通过层层预赛选拔，让更多的学生参与进来，提高学生的学习积极性，寓教于赛，以赛促学、以赛促教。
（五）创新考试评价方式，深化教学方法改革。
就业指导课的最终目的不在于考试，而在于让大学生形成正确的择业观念，了解相关政策法规，提高就业竞争力，为就业做好充分准备。基于这样的初衷，同时也是为了和教学方法的改革相配合，我们在近几届学生中对考试评价方式的改革进行了尝试，注重全面评价学生，强化过程考核。
一是改革成绩评定方式。采取了课前求职故事分享、课堂讨论、学期论文、比赛加分等平时成绩和期末考试相结合的综合评定成绩的方式，即课堂讨论、实践活动等平时成绩占60%，期末考试占40%，这样进一步突出了平时课堂教学与实践教育的权重，利于引导学生重视课堂教学。
二是改革考试内容，与教学改革实际相结合，在期末考试中增加就业案例分析等主观性、个性化试题的分量，主要考核学生对相关理论的理解掌握和对案例的分析能力。如：试就你自己的实际状况，谈谈如何设计规划你的职业目标；试针对自己的求职目标撰写一份中英文求职简历；在电话面试中，应注意哪些细节；结合案例分析就业协议书和劳动合同的异同；分析案例中主人公面试失败的原因；毕业生在求职过程中应如何防范就业陷阱；大学生在求职中会遇到哪些法律问题，怎样在求职时依法保护自己的合法权益；初入职场会面临哪些压力，你将如何面对职场中的各种心理压力等试题。通过这类试题着重考察学生的实际的求职择业能力，确保课堂教学内容真正落到实处。
三、结语
就业指导课是一门理论与实践结合紧密的综合性课程，对提高大学生的求职能力和职业素养有着重要意义。为此，我们应积极探索有效的教学方法，努力进行教学创新的有益尝试，激发学生学习兴趣，不断增强教学效果，真正做到教学相长。
参考文献：
[1]隋耀伟，高海英.大学生就业指导课程“双主模式”任务驱动型教学实践研究[J].长春师范学院学报（人文社会科学版），2012，（1）.
大学生讲课的总结 第25篇
【关键词】师范生;教育见习;模式
【基金项目】本文系宁夏大学“中西部高校提升综合实力教师教育人才培养计划项目”子项目（生物科学（教师教育）专业教育见习模式探索）（项目编号：8005-11-2014-5-3）的研究成果。
教育见习是师范生在实习之前，通过观摩教学实践而进行的学习，可以帮助师范生了解中学教学实际，深入理解教育教学理论，为教育实习奠定基础。而教育实习是师范生通过亲自进行教学实践而进行的学习，由于师范生缺乏对中学教育教学实际的了解，不能够灵活运用教育教学理论进行恰当的教学设计，不了解中学生的心理及特征，不能很好地组织课堂教学活动等客观原因，实习时往往会给实习中学的教学带来一定的负面影响。为了提高师范生实习时的教学能力和水平，减少实习期间给中学教学带来的负面影响，在实习前应为师范生创造教育见习的条件。而且，教育部在2011年颁发的《关于大力推进教师教育课程改革的意见》第六条中也明确指出，要“强化教育实践环节，加强师范生职业基本技能训练，加强教育见习，提供更多观摩名师讲课的机会。”但是，由于教学时间、经费、安全等种种原因，中小学对教育见习并不欢迎，师范院校很少安排师范生进行教育见习，有些院校通过观看录像代替教育见习，并没有让师范生深入到教学一线。为落实教育部“关于大力推进教师教育课程改革的意见”，我们组织宁夏大学生物科学（师范）专业学生进行教育见习，以探索师范生进行教育见习的模式。
一、教育见习工作的组织安排
由于学校没有为师范专业的教育见习安排专门的时间，见习只能利用学生的课余时间进行，这也就决定了见习只能在学校附近进行。我们选择了离宁夏大学较近的宁夏大学附属中学和银川市第十六中学作为见习基地，从2015年4月20日至6月10日安排生物科学（师范）专业2012级学生在两所中学进行见习，其中宁大附中安排17名学生，十六中安排12名学生。见习内容主要是听课、评课，宁大附中的见习生听高中（高二）生物课，十六中的见习生听初中（七年级）生物课。见习学生3～5人一个小组，根据自己的课余时间和见习学校生物课程的上课时间去听课。宁夏大学附属中学安排李小龙、倪峰两位教师与师范生交流沟通，十六中安排了张煜梓老师。为了督促师范生保质保量进行见习，及时总结提升，我们编制了“教育见习登记表”，让他们记录见习工作的具体内容和感受体会，还要求见习结束后每人写一份见结，小组长写小组总结。
二、师范生进行见习的效果
1. 深入课堂，了解中学教学实际
生物科学（师范）专业2012级36名师范生中有29名参加了见习活动，见习率达到80%，听课最多的达到5次。师范生每次听课时都填写“教育见习登记表”，及时记录听课内容，写出听课感受、体会，还有些学生对教师的教学及本次见习活动的安排提出建议。
通过见习，师范生了解了如何处理教学内容，如何组织课堂教学、如何运用教学方法，了解了初中学生与高中学生的特点。例如，王晶同学在“感受体会”中写道：“李小龙老师最大的优点是让学生带着问题进行学习，这样学习效率较高。李老师通过说明、举例讲解抽象的问题。”孙丽丹同学说：“老师让学生自主阅读材料，提出问题，学生阅读资料后自己总结，回答问题。”马燕同学写道：“老师思路清晰，上课氛围非常和谐。”杨英同学写道：“在习题的讲解中，不光讲解本题，还针对本题涉及的知识点进行扩展，并且举一反三。”马燕同学还写道：“通过这节课，知道了如何把握课堂的重难点，如何与学生进行互动。”鲍振艳同学写道：“李老师的课联系生活实际，效果很好。”
有些学生通过听课，对中学生的特点有了一定的认识。例如，万茹同学写道：“初中学生思维比较活跃，课堂气氛好，学生都能积极参与到老师的提问中。”马小燕同学写道：“我觉得这个班的班风有点不好，上课时后面的学生一直说话，影响了其他学生。”
由此能够看出，通过见习，师范生对中学教学实际有了较深的了解，为今后的实习及参加教学工作奠定了良好的基础。
2. 课后分析讨论，加深对理论知识的理解
师范生每次组成小组去听课，每个小组有3至5人，听完课后一起对教师的课堂教学进行分析、讨论，还利用课余时间与教师进行交流。通过听课、讨论、交流、反思，加深了对课堂所学专业知识、教育教学理论的理解，学生能够运用课堂所学的理论知识进行教学评价。
例如，杨红艳同学对老师的教学方法进行评价：“老师讲课时，重、难点明确，思路清晰，课堂提问很有技巧，引导学生主动思考，自主学习。”杨英同学对教学方法及师生关系进行了较为准确的评价：“老师上课条理很清晰，板书设计规范，布局合理，学生很积极，和老师配合默契。”李静同学对讲解概念的方法评价非常到位：“老师讲概念时，特意标记概念中的关键词;讲物质循环时，举出相关实例帮助学生理解、记忆;生态系统的结构以图表列出，一目了然。”曹雪美同学对老师的教态进行了评价：“老师的目光及相关肢体语言用得非常好，语言和表情无不流露出一股温情，老师与同学的关系非常和谐。”马红霞同学在感受体会中写道：“这是我第二次听倪老师的课，倪老师的课思路清晰，语言流畅，课堂气氛活跃，没有一句多余的话，让我意识到作为一名优秀的教师，语言功底是很重要的。”学生的这些认识只有亲自到中学课堂中才能体会到，类似的例子还有很多。通过见习，一方面加深了师范生对课堂所学理论知识的认识，一方面也让他们知道如何将课堂所学的知识运用到教学工作中。
3.及时进行总结，积累经验
学生都认为见习很有必要，通过见习，他们有了很多收获，总结了很多有价值的经验。如：“教师应苦练基本功，尤其是语言基本功”“通过这次见习，我深刻体会到熟悉教材的重要性”“见习不仅仅是听课，更重要的是在课后多思考，多反省自己，使自己不断地进步”“在教学工作中，首先要熟悉课本，做到心中有书，胸有成竹”“见习为做一名好教师做了充分的准备”“在教学中，要多种教学方法穿插使用，选择最能说明问题的教具”。
孙丽丹同学还介绍了宁大附中的经验：教室的讲台上摆放了一个竹筒，竹筒里有很多竹签，每个竹签上写着班里同学的名字，老师提问的时候，可以随机抽取一根竹签，让学生来回答问题，这样就可以保证提问的随机性，这是非常值得学习和借鉴的一种方法。
三、教育见习的模式
通过实践，我们总结出了“就近安排，小组互助”的教育见习模式。
1. 就近安排
首先是指组织师范生进行教育见习时，要选择离学校较近的中学作为见习基地，因为见习是规模较小的观摩实践活动，在培养计划中没有专门的教学时间，或者教学时间非常短，由各学院或各系甚至是教师来组织安排。选择较近的中学，能够保证师范生有足够的时间将见习活动落实到位;其次，见习不仅仅是让师范生到中学听听课，要想通过听课有收获，最好有指导教师跟随听课，而且听完课后，师范生要进行讨论，指导教师进行点评，从讨论、评价中，师范生才能对教学有深入的了解，才能有更多的收获。
2. 小组互助
小组互助是指以小组为单位安排师范生到中学见习，每个小组3～5人为宜，如果只有一所见习学校，可以每次安排若干小组去见习，小组成员可以互相监督，互相学习;如果有几所见习学校，可以每个学校安排几个小组，这样可以保证每位师范生都有足够的见习时间。每个小组3～5人一起见习，听完课后学生可以一起讨论，促进大家共同提高。
教育见习是伴随理论学习而进行的实践学习环节，它可以为师范生提供了解中学教学的真实环境，是理论联系实际的重要环节，能够促进师范生对理论知识的理解，所以师范院校应该积极创造条件组织师范生进行见习。
参考文献：
大学生讲课的总结 第26篇
一、教师要重视素质教育在英语教学中的作用
随着国家素质教育的推进，在新课程改革中，大学英语有了新的教学内容和目标，突出了育人理念，以学生为中心，与社会接轨，实事求是，科学教育，提高大学生的综合素质，提高大学英语教学的整体质量。大学英语教学离不开素质教育的运用，课堂教学过程中对大学生的素质教育成为大学英语教学的一个很重要的目标，大学生的发展离不开自身的综合素质和能力，两者是相互依赖的关系，因此，大学英语教师要端正自己的教学态度，重视关于素质教育在大学英语课堂教学中的应用，努力提升自身的综合能力和职业素养。在大学英语课堂教学进程中，英语教师合理的运用素质教育能够提高大学英语课堂教学的有效性，会使得大学英语教学课堂丰富而有趣，可以激发学生学习英语的乐趣，提高学生灵活掌握英语语言知识内容的能力，提高大学生英语学习的水平，有助于促进和生成大学英语高效课堂教学。
二、新时期下英语教师是大学生的作用变迁
新课程改革下的大学英语课堂教学，英语老师不再担任主角的角色，教学中学生们才是主体，一切教学活动要向学生看齐，主动配合学生学习英语，培养学生自我意识和主动学习能力，积极引导学生向正确的方向发展。在大学英语教学过程中，老师须坚持新课程素质教育理念，制定好学习计划，走进学生了解学生，让学生坐到“老师”的位置上，激发学生们探讨英语的乐趣，加强与学生们的沟通和交流，引导、鼓励学生学习和探索求知，在学习和探索的过程中锻炼同学们语言表达和创新思维的能力，教师要帮助学生解决问题，善于发掘学生优势，训练学生遇到问题处理问题的综合能力，引导学生向多元化方向进步。教师做好配合和引导是多么的重要。素质教育改革下的大学英语教学需要老师与学生之间的交流和合作，在大学英语课堂教学中，和学生们共同探讨，还有助于建立教师和学生们之间的友谊。比如，大学英语《新视野》第一册第一单元“LearningaForeignLanguage”的教学课堂上，老师可以问:“同学们，你们知道这节课堂我们要了解什么吗?英语对我们来说有什么意义呢?你们印象中英语是个什么样子呢?”通过提问问题，引导学生们讨论探索英语，每个同学都有自己的英语学习历程和经验，然后引导学生们根据自己的理解，说说大学英语的学习，教师在一旁进行积极地交流，做好配合工作，并及时鼓励学生们开拓思维进行互动。通过教师的配合和引导，课堂语言互动的效果明显增强，英语课堂气氛轻松活跃，同学们的兴趣倍增，教师与学生们之间的关系愈加的和谐，更是锻炼了学生们自主思维的能力，提高了学生学习英语知识的积极性和主动性，激发了学生们探索英语文化的渴望。
三、新课程改革下大学英语教师是英语素质教育课堂教学开发和实践者
以往的教学中，老师仅是固定知识的传输者，学生被动的接受和学习，学习氛围毫无生气，学生学不学也只是自己的事情，学生的思维得不到发展，综合素质得不到提升，老师成为了被动教育的工具，学生只是装下知识而不吸收知识的机器;改革下的新课程更加重视教师开发和创新课堂的能力。在大学英语课堂教学的实践过程中，大学英语老师必须端正教学的态度，调理好教师与学生之间的关系，正确看待和理解英语教学与素质教育的关系，深入探索研究新课程改革要求下的英语教学，学习开发更适合大学英语教学的模式，在不断地时教学实践中思考和总结，与时俱进，敢于在实践中创新。大学英语教师可以继承以前的教学经验，并在此基础上进行开拓新的英语课堂教学方法，丰富英语课堂教学，激发学生学习英语的乐趣和动力，培养学生的创新思维，发展大学生在新时代新背景下的创新精神，富裕完善大学生文化修养和个人品质。在大学英语课堂教学的实践过程中，运用素质教育理念，带领学生们积极主动地发掘英语的魅力，使英语课堂变得活泼有意思，使学生逐渐地了解英语、认可英语并爱上英语，不断地强化大学生的英语训练，提高大学生英语听说读写的综合能力。经过教师不断地对大学英语素质教育教学进行开发创新和实践，英语课堂教课便成了老师和同学们解放思想追求真理的科学场所。
四、教师做好学生的知行教育
在以往的大学英语教学中，教师制定教学计划，并严格死板的依照计划进行授课，授课效果的好坏取决于教师肚子里装有多少“墨水”，教师知识不足学生学习也就不尽兴，这对学生的日常学习和成长发展是及其不利的。俗话说:路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。教师正应该具有这种求知精神，不断探索学习，开拓自己的视野，将素质教育运用于大学英语教学实践中，发现问题解决问题，找寻属于自己的课堂教学方法，从而逐渐形成具有独特风格的教学模式，逐渐达到素质教育改革的标准，培养适合新时展的大学生优秀人才。五、结语英语是社会历史发展的需要，它体现了我国学习国外文化的精神，是目前我国大学英语教学改革中的重点，同样也是我国大学教学课程里不能缺少的一个板块。英语有自己的语言和标志，它会教给大学生如何用另一种语言进行解析和认识世界社会，使学生拥有国际化化的沟通方式，有助于激发学生的想象力和创造力，使大学生能够自主的探究和处理多类社会日常事务。要实现大学英语高效地素质教育课堂教学，英语老师必须创新大学英语课堂教学的方式，联系实际生活，进行生活教学，使学生认识到学习英语的重要性，提高大学生的民族意识和思想道德素质，培养学生实践创新等综合能力。
素质教育改革改善了大学教师与学生之间的关系，给大学生们提供了能力培养和自我发展的机会，大学英语教师不仅是学生们学习的配合者、引导者，还是大学英语素质教育教学的开发实践者。教师应该顺应时代的发展，不断创新，丰富和完善自身，提升自身的素质水平，提高大学生的英语水平和思想道德水平，指引和带领大学生向正确的道路发展，进而实现大学生素质教育的目标，为国家和社会培养栋梁之才。
大学生讲课的总结 第27篇
本组于8月27日离校前往库尔勒市，经过学校安排，于8月29日正式进入实习。经过历时八周的实习，于10月20日离点。对于我们师范院校思想政治教育专业的学生来说，教育实习是我们理论联系实际的一个学习过程，是学生将所学的教育理论知识转化为能力，向教师过度的重要环节。由于院领导的高度重视、实习学校的积极支持和实习师生的共同努力，我们小组在库尔勒市的教学实习进行得很顺利，取得了较好的成绩，同时也反映出一些问题。现将我小组实习情况总结如下：
一、实习总体情况介绍
我实习小组在库尔勒市分三个实习学校进行实习，分别为：华山中学、库尔勒市第四中学、巴州二中，这三个学校均为巴州地区重点学校，在全疆都有一定名气，学校师资力量雄厚，学习氛围浓厚，学生整体素质较高。小组成员分配情况：其中华山中学和巴州二中各分4人，分别是。其余8人分到市第四中学，实习小组八位同学分别是：。该小组是第一批进入该学校实习的新疆师范大学的学生。所有成员中除了第四中学的汪丽萍、张迪分到初中部以外，其余成员均分到高一或高二年级上课及代理班主任。实习中我小组共听课282节，平均每人讲了5个教案，15节课，个别成员讲了9个教案43节课。
二、实习表现与效果
这次实习达到了毕业实习的预期目的，为学校和学院赢得了良好声誉。在学校与社会这个承前启后的实习环节，同学们对自己、对工作有了更具体的认识和客观的评价。实习收获主要体现在两方面。
1、工作能力。
在实习过程中，绝大多数同学积极肯干，虚心好学、工作认真负责，主动向老师学习，与学生进行沟通。同时认真写好听课记录，成绩良好。实习学校的反馈情况表明，我们的学生具有较强的适应能力，具备了一定的教学能力和沟通能力，普遍受到实习学校的好评。大多数学生能胜任指导教师所交给的工作。给学生教学的同时，不忘总结自己的不足，为今后的教学工作提供了宝贵的经验。
2、实习方式。
实习学校指定了指导老师来指导学生的日常实习。学生在实习学校，以双重身份完成了学习与工作两重任务。我们和正式教师一样上下班，完成教学工作；又以学生身份虚心学习，努力汲取实践知识。同学们认真的工作态度、较强的工作能力和勤奋好学的精神受到了实习单位及其指导教师的一致好评。
3、实习收获。
主要有四个方面。一是通过直接参与教学工作，学到了实践知识，同时进一步加深了对理论知识的理解，使理论与实践知识都有所提高，圆满地完成了本科教学的实践任务。二是提高了实际工作能力，为就业和将来的工作取得了一些宝贵的实践经验。三是为毕业论文积累了素材和资料。
4、组织管理。
带队教师亲自到实习学校，检查和指导实习工作，协调解决实习中遇到的问题。带队指导老师们在整个实习过程中的尽职尽责，对保证实习质量起到了重要作用。
三、教学实习方面
实习学校为本组每位成员指定了一位指导老师和指导班主任，实习第一周按照学校实习计划进行听课和评课，从第二周开始大部分成员进入正式讲课阶段。
第一、在听课方面，我组成员制作了各学校政治教研组的统一大课表，要求各位成员要在没课的时间尽量去听课，不限于本人的指导老师，各位成员可以根据自己所带年级和所授课程，有选择地进行了听课。在实习期间同学们不仅听了指导老师的课，而且听了其他许多老师的课、实习学校一位高三资深政治老师的课以及一节非常精彩的高中语文课，给大家留下了深刻的印象，也使大家受益匪浅。每次听课回来后大家认真评议并做了详细记录，同时小组定期检查听课情况。
第二、在备课讲课方面，由于本组大部分成员从实习第二周陆续开始就根据所分班级的正常课表进行授课，机会较多，时间较紧，为保证实习质量，我小组要求每位成员都要提前准备教案，在编写教案时努力以新课程改革的标准来要求自己，在教案中充分体现了新课改的创新精神，教案经指导老师通过并多次试讲方能正式授课。对此大家都非常重视，很早就写好了教案，反复修改并多次请教实习指导老师，同组的其他成员也纷纷献计献策。由于实际条件所限，小组安排的试讲时间一般为晚上8：30－11：30，同时小组要求大家晚上一起活动，向大家汇报一天工作情况，交流实习心得同时通知成员安排试讲，大家都能够主动自觉准时的参加。经过积极准备，每位成员的第一次讲课情况都比较好，受到了实习指导老师的好评，也受到学生的欢迎。
第三、巴州二中、第四中学、华山中学的公开课分别由三位同学讲，大家以极大的热情投入到公开课的准备过程之中，保证了公开课顺利圆满的进行。各位同学在整个实习过程中表现良好，得到了老师和学生们的好评。
四、班主任工作实习
班主任工作是实习工作的一个重要环节，相比教学实习，班主任实习面临的问题更繁杂一些。由于我组成员在校住宿，与学生接触较多，这对于我们开展班主任工作帮助很大，在班主任日常工作方面，我小组要求每天9：00（京）进班，晚上与班级同学一起自习，主要做了以下几个方面的工作：
1、每天早晨监督晨读和课间操，中午监督眼保健操，晚上与学生一起上晚自习，并在晚自习上为同学们解答疑问。个别同学利用晚自习为学生单独补课，效果显著，受到学生好评。
2、配合原班主任老师完善了班级原有的一些规章制度；
3、每个人都至少独立主持了一次主题班会，有的以团结为主题，也有的以自律或是新学期新打算为主题，都收到了较好的效果。
4、早晨和晚上检查卫生状况，并参与班级日常管理。
5、积极了解学生的思想状况，主动找个别学生谈心，为他们排忧解难。
6、解决学生特别是住校生的一些日常生活中的困难。
7、主动与其他任课老师联系交流，了解学生情况。
除了以上日常工作外，我们重点抓好两件大事：校运动会和主题班会，力求通过做好这两项工作来进一步提高自己的组织管理能力。9月底为各个学校运动会陆续举办的时候，我组成员积极投入到自己所在学校、班级的准备活动中去。还有几名同学报名参加运动会的场务工作。主题班会的是各中学学期计划的一件大事，关乎各班的发展及班主任工作的效度，但原班主任均放手给我们这批实习老师策划，因为我们的认真负责，已经赢得了他们的肯定。各组员在主题班会前都做了充分的准备工作上，并及时征求原班主任的意见，由于准备充分，选题贴切中学生实际，因此主题班会都收到了良好的教育意义。通过这两项比较重大的工作，同学们切实感觉到自己开展班级工作的能力提高了。
除此以外，我们还争取机会多与学生接触，以求更深入了解他们的内心和要求，进一步改进自己的教学方法和工作方式。不少组员通过鼓励学生“考大学”来明确他们的学习目标，激励他们认真学习，短短的八周时间，我们建立了良好的师生关系在班主任实习过程中大家全力以赴，不辞辛苦，不仅得到班主任老师的高度肯定，也得到了班级同学的爱戴和尊敬，深受老师和学生的好评。
五、其他工作
除了课堂教学工作和班主任工作外，我组成员还根据实习学校的安排参加了学校运动会的筹备工作、开幕式和比赛；组织同学庆祝教师节；个别同学参加了市财政考试的监考工作和成人高考的监考工作；每一位同学都在与自身工作不冲突的情况下帮助其他科目的老师进行监考和改卷、核分、登分、排名等工作。所有工作都按时圆满完成；我组的几位男生分别被分到政教处、行政办公室和工会办公室等行政部门，在完成实习任务之外做了大量的行政工作，受到办公室各位老师的高度评价。
六、实习生活的感悟
通过近两个月的实习，使我们的理论知识得到检验和应用，进一步完善和提高了教学技能，提高了自身素质，从指导老师身上学到了不少好的教学经验和方法。同时也感受了高中课堂教学的实际状况，引发了我们对新的课程观和教学理念在高中课堂如何贯彻的思考。新课程改革的以学生为本的教育方式给我们很大出动，并深深觉得现代教育需要不仅仅是这样的想法，更需要这样的实践。除了了解本专业课程以外，同学们还与办公室其他老师沟通以了解各学科目前所面临的具体情况，为全面了解当今中学教育状况积累了实际经验。通过担任助理班主任，使我们认识到班主任工作的重要和辛苦，也了解和积累了一些班主任工作的方法和经验。通过与学生的接触，对现今中学生的思想和观念有了进一步的了解和体会，对今后从事教师工作有很大帮助。由于实习地点远离学校同时又是法经学院第一批在地州实习的学生，虽然实习条件比较艰苦，但本组每位成员都能自觉认识到我们是一个团队、是一个整体，都明白我们自身形象的重要性。
在平时的生活中大家互帮互助，团结友爱，不论是在工作还是在平时的生活中，哪怕在吃饭这类日常活动中大家都能做到以集体为先，在假期时我们还组织丰富多彩的活动，大家一起去孔雀公园，一起给组员过生日，一起游玩孔雀河。在实习学校的师生和其他师范院校实习生眼中我们是一支团结的队伍，经过这近两个月的实习，各位成员之间的感情也愈加深厚。实习结束时学生送别的感人场景至今依然历历在目，教师节的祝福、鲜花和礼物更使我们深刻感受到作为一名教师的责任和光荣。
七、实习中存在的问题与不足
本次实习进程基本。顺利，取得了一定成绩，但仍有一些不足值得我们重视，这主要表现在以下几个方面：
1、在讲课过程中，在对教材的挖掘程度上仍需努力，这反映出我们的理论水平还有待提高。
2、在驾驭和把握课堂教学的环节中，尚需积累更多经验，不断提升自身素质。
3、部分同学对新的课程理念与高中课堂教学活动结合时显得有些生硬，应更好的处理教材和学生的关系，做到以学生为本。
4、管理方面有些欠缺，各学校小组间交流较少，也让我们感受到一些问题。总的来说，通过这次实习，检查和巩固了同学们的教学理论，专业基础知识和基本技能，培养了我们独立从事教育和教学工作的能力。我小组认为本次实习达到了既定目的，锻炼了自己，收获了许多，取得了一定的成绩，但仍要针对实习中反映出的问题，在今后的学习生活中不断充实自己，提升理论水平，并进一步用新课改的教育理念武装自己，不断改进教学方法、提高教学水平，争取把这次实习所取得的经验都用在我们以后的学习和工作中，把我们的学习和工作做得更好！以争取在不久的将来成为一名合格的人民教师。最后，感谢所有在实习中给予我们关心、帮助和耐心指导的领导和老师们！
大学生讲课的总结 第28篇
关键词： 网络公开课 学术讲座 高频语块
以英语为资讯传递介质的学术讲座是高等教育阶段传授知识的重要方式。“英语学术讲座”是演讲者以英语为媒介，就某个学术专题在大学课堂进行的学术演讲。但由于学生受自身英语水平限制，对这类学术讲座的常用表达范式或语块搭配缺乏了解， 在理解英语学术讲座时存在一定的认知加工困难。结果是他们很难迅速确定所听内容的主旨大意，也不能理解阐述的主要观点及重要细节。这些体现在英语学术讲座中的现实困境极大束缚了学生的学术眼界和科研能力。
约有70%的英语日常用语是由各类板块结构组成，说明大部分话语是通过组块来实现的。然而，我国外语教学长期关注扩大单词量，训练语法规则;而对习语搭配的地道用法重视不够。导致学生单词量虽大却无法地道使用或拼接组合成具备高层语篇意义和交际功能的更大话语单位，不能自如得体地输出表达观点。Hill认为，很多单词量较大的二语习得者在流利程度上都存在问题，这主要是由于他们的“词语搭配能力”有限。想吸收英语学术讲座的精华，中国学生就要对本族语者的语言范式及心理习惯有深刻了解。
当下高校学生广泛参与的英语学术讲座，已经由传统大学课堂逐步向国际化多领域的网络公开课课后自主学习模式转变。在学生PC端和手机App穿插播放的 BBC 高清纪录片，国际名校公开课，TED讲座，MOOC以及可汗学院等，伴随不断掀起的“微课”教改浪潮一起推动网络学术讲座在我国高校外语教研地位的上升。这些讲座资源帮助学生更好地利用零碎时间和网络优势，融入到充满国际视野、尖端科技成果的学术氛围中。目前国内有关英语学术讲座的研究主要覆盖以下方面：英语讲座（听力）理解过程，讲座话语篇章宏、微观结构分析，讲座语言技巧，讲座内容的中西文化交叉融合等。但对英语学术讲座中本族语者频繁使用的语块还鲜有研究，只有杭州师范大学詹宏伟博士在其专著《语块的认知加工与英语学习》中进行了“语块对中国EFL学生学术听力影响的实证研究”。
语块是程式化的语言组合，通过语料库检索目标词，发现前后搭配，可以得出目标词与搭配的共现频率，从而判断高频语块的存在，使学生快速掌握本族语者最常用词串，提取关键信息。比如当需要阶段性总结并过渡到下文的时候，“by and large”经常出现在国际名校公开课和TED讲座中。利用美国当代英语语料库（COCA） 检索该语块，发现本族语者非常喜欢在学术文体使用它，1990-2015年收入的全部文体语篇中其使用频率已高达1961次，典型的学术讲座高频语块。
英语学术讲座是高校学生提高整体英语水平，与本族语者共享科技成果，全面拓展自身专业视域的有效手段和智力源泉。通过借助在线语料库，找出网络公开课学术讲座的高频语块及使用规律，可以快速准确抓取学术资讯，帮助我们找到英语输入输出不畅的语言性源头。
大学生讲课的总结 第29篇
“雷锋月活动”已经结束，借此做一个全院的成果展的回顾总结，我校的志愿者精神气氛更加浓厚的同时，在五月份展开“红五月”活动，让全院学生在感受雷锋精神后，感承革命精神，了解血色历史.感受青年学生的活力,做新时代的大学生.
在江西工业职业技术学院每年的五月份，学院领导及老师，还有我们这些富有活力的同学们都将激情澎湃的向学院奉献出一场场精彩纷呈的活动。在一次次的活动中，同学们展示出了自我的创新意识。在这个令人瞩目的季节里，在这个充满期待与欢乐的日子里，我们欢声笑语，我们尽情享受。根据社团联合管理委员会的要求，各社团也积极得迎接着“红五月”的到来。
二、活动目的
1、塑造成员朝气蓬勃，思维敏捷，敢为人先，具有创造性思维的能力。
2、通过主题讲座让同学们得到快乐，同时认清自我，发现自我的优点。
3、通过此次活动，让同学们能有用swot分析法来认知自我。
4、丰富大家的课余生活,增强学院社团之间、同学之间的交流与沟通。
5、唤起同学们居安思危的忧患意识。
6、促进老师与同学们之间的交流。
7、促进两协会之间的交流与合作。
8、培养同学们的创业意识
三、活动主题
《敢问大学生，“录”在何方》 创业知识讲座
讲师：熊小明 ——经管分院任课老师
四、策划主办方
江西工业职业技术学院青山湖校区 创业者协会、汉语人才协会
五、活动对象
江西工业职业技术学院 青山湖 全院师生
六、活动时间
05月10日下午2点
七、活动地点
青山湖校区艺术楼308报告厅
八、活动流程
前期：1、按时做好讲座的策划书，如期上交。
2、及时与讲师进行沟通，协商好时间及讲题。
3、充分的做好讲座宣传工作，海报策划及宣传单。
在活动的前几天需要利用晚自习的时间赴各班宣传。
4、做好教室的申请与布置设计。
中期：1、做好讲座现场的接待工作，迎宾引导。
2、选出一名合适的主持人，引出讲师及调动现场气氛。
3、保持好会场的纪律，以此保证好讲座效果。
4、做好音响话筒的调试以及会场的布置。
5、适当的设计对讲师的提问。
6、策动观众与讲师的互动。
7、即兴的让观众起来谈感受。
后期：1、打扫好会场的卫生。
2、对此次的活动进行总结。
九、经费预算
项目
金额（元）
备注
海报
30
茶水
20
宣传单
10
总计：60元
十、备注
如遇特殊情况，时间地点有所改动，将另行通知。
策划单位：创业者协会
大学生讲课的总结 第30篇
一、对听课、评课、议课、试讲及正式讲课等教学情况的概述
自9月610号起开始听课，先后听课大约有100多节，并且作了听课记录。听课后，与指导老师、实习老师交流，将心得体会记在日志中。听完公开课后，也与实习老师们一起评课议课，获益匪浅。在自己正式讲课前，认真备课、修改教案；曾多次试讲.自第一次走上讲台正式讲课后，就不断听取指导老师，实习老师们及学生们的意见，在不断总结与改进中探索有自己特色的讲课技巧与风格。先后在高一（1）班、高一（6）班讲课4个单元；评讲考试试卷3次及周清试题若干次；批改作业，早、晚自习辅导也不曾落下；监考，阅卷，组办英语文化季活动，参加学校的各种教研会议、各项活动也都尽力做到最好。
二、对自己英语课堂教学优缺点的总结
结合指导老师、实习老师、同学们的意见以及自己的思考，我对自己此次英语课堂教学优缺点做如下总结；
1. 课堂流程整体把握不错，上课有章法，遵循纯阳学校规定的“四步流程教学法”或“PPP”教学法等。
2. 课堂上教态自然，教学耐心；常微笑，常鼓励学生；对学生一视同仁，平等对待。
3. 讲解知识点的同时，能注意学生能力、策略、情感及态度的培养。
4. 板书的设计与书写需要提高；课堂举例要有意义，要举经典例句
5. 讲具体的一节课要有重点，要有简明的课堂小结
6. 声音要再洪亮一些，有升降。
7. 对睡觉、玩手机的学生管理应该严厉一些
8. 在讲解知识点时，要按照考试大纲分轻、重。
三、对英语课堂教学与考试的思考
在听课与讲课的过程中，我听取其他老师的意见，结合自己的心得体会，觉得作为一个好老师，不但要对基本的专业知识有深刻熟练的把握，还要对考纲、考点十分了解，更重要的是弄清楚考试与课堂教学的关系并将其应用于实际教学中。这样在讲课过程中，让学生们打下扎实的英语基础的同时，考试也能考出好成绩。
考试、高考并不与我们在大学里所学的教学法对课堂教学的要求相矛盾。考试是形式，是一个让老师了解自己教学效果的手段，也是一个让学生总结学习方法，促进学生学习的助推器。只是现在好多老师对这一手段、助推器的理解不对，应用的不是很好，所以因此导致了一些问题。现在的考试内容过于机械，频率过高，老师、学生，甚至领导、家长对考试的意义存有不当的理解，以致对英语课堂教学产生不良影响——上课以考试为目的。这恰恰是本末倒置。考试，重知识，轻技能；重语法与词汇，轻情感与策略。从而误导老师上课也如此。所以我认为要做一个合格的老师，应该仔细研究考纲、考点并把它灵活的运用到课堂上，并且善于出考试题，出有质量的考试题，更加善于让考试服务于课堂教学。当然做到这些需要学校领导的认可与支持。这些都是我以后的努力方向。
四、对英语课堂教学与英语教学法的思考
实习期间和许多实习老师一样，我也觉得在大学所学的教学法在这很难应用，是我们所学的教学法有问题吗？是它太先进而不能应用于这里的落后实际吗？到底问题在哪？
首先在这我自己得重新审视一下大学里所学的教学法了，思考后对它有以下三点新的认识，觉得它在教学中至少起到了“三条线”的作用。
第一条线，它是一个标准，不管我们衡量一节课上的好坏，还是评价一个老师教学水平的高低，我们都在有意识或无意识地用教学法课上学到的知识去衡量。这远比只看考试成绩要合理的多。既然是标准那也就是方向，也就是我们作为老师不断完善自己的参考标准。要做一个合格的老师，做一个让学生喜欢的老师，简单地说既要有学识魅力，又要有人格魅力；课堂上教学严谨又要不乏幽默，课下与学生打成一片，时刻提高自己。这些道理我们读懂，但具体怎么做才能有学识魅力，才能有人格魅力，这些我们就得参照教学法课上所学，一点一滴的去慢慢学习、积累、探索了。
写教案从何下手，修改时应注意哪些问题；评课，议课应遵循什么样的原则；与学生交流以及上课处理意外情况应该朝着哪个方向；到了总结与反思的时候，那些是要改进的，哪些是要继续发扬的等等这些具体问题的解决我们都需要参照教学法。
第二条线，它相当于一个脊梁、一副骨架支撑起了课堂教学这副身躯；相当于葡萄枝，把一个个像葡萄一样既好吃又好看的独立活动连成一节课；相当于曲谱，只要放进歌词就可以成为完整动听的音乐。脊梁、葡萄枝、曲谱我们不常看见，也不大关注，但他们的存在却不容忽视，他们的作用也是不容忽视的。
一些老师课堂教学也组织了不少活动，气氛很热闹，学生很活跃，但整节课似乎显得有点混乱，学生不知学到什么，教学效果如何都难以测定，让人总感觉不知是多了点什么，还是少了点什么。感觉一节课就是用几个活动简单堆砌起来的。这样，几节课的重复与堆砌就是一个单元的教学，几个单元教学的重复与堆砌就是一学期的教学。而教学法不同，它让我们的堆砌有了章法，有了结构，可以堆出高楼大厦，也可以堆出艺术作品。总之，它让我们的课堂活了起来，不必遵循什么死理，有了自己的发展方向；让我们的教学活了起来，可以四处走动。
大学生讲课的总结 第31篇
时间稍纵即逝一转眼我们的顶岗实习工作已经进行了三个月，三个月稍纵即逝，但在这短短的实习中，我却收获了很多，成长了很多。
在来实习之前，我做好了充分的准备，提前预习课本知识，想了很多突发情况的应对方法，但是来了之后我却发现，事与愿违，之前安排的办法在这里实施起来步履维艰，计划永远赶不上变化，这才让我意识到一个严重的问题，自己准备的教学方法，管理体系不仅仅不适用于这里，而且对于不同的班级，也要用不同的方法。
因此我放弃了继续用之前的办法的想法，开始因材施教，首先我在课堂中仔细观察每个学生的表现，尽量的快速了解每个人的性格特点，了解每个人的闪光点，通过他们交上来的作业了解他们对知识的掌握情况，对于自卑学习积极性不高的学生用适当的方法进行鼓励，对于比较积极的学生，提醒他们多做多练，夯实基础。对于积极性与基础较差的学生采用课下谈话来进一步了解他们的想法。一起帮助他们把缺漏补上来。
对于整个课堂的管理，在给我两个不同的班上过课之后我便发现，我带的这两个班上课的氛围完全不同，一个班的上课氛围特备活跃，另个人班的气氛特别沉闷，对于这种状况我决定采用不同的教学风格，对于活泼的班级，我决定采用引导的.方法，多多发挥他们积极的长处，压住课堂的氛围，在自己为主体的情况下，进行讲课，而对于另一个比较沉闷的班我决定多多贴近他们，进一步缩小距离，鼓励他们勇于说出自己的看法，尽量活跃课堂氛围，通过多观察，了解他们对知识的掌握情况。
通过只几个月的努力，我的各方面能力都有了提升，但是还有很多不足的地方，希望后来的工作能够越做越好。
大学生讲课的总结 第32篇
基于问题学习法主要包括以下的学习步骤：1.发现问题。2.分析问题。3.将问题简化。4.对简化后的问题进行有效的解答。5.在解决问题的过程中进行相应的总结。6.发现并找到解决方案有待改进之处。7.评价此次解决的方案。基于问题学习法是一个以学生为主教师为辅的教学方式，使学生通过小组讨论的方式针对某个特定的问题，进行分析、提出应对方案、解决问题，使学生的这种实际动手能力得到提高，而不在是那种教师讲、学生听的传统教学方式。
二、基于项目学习法
基于项目学习法就是通过一个有实践性和接近生活实际的活动展开的教学过程，在学生完成任务的过程中，要尽量独立的自行完成整个项目，从确定目标开始，到设计实施工作计划，再到评价此次项目等环节都要尽可能地自行完成。基于项目学习法主要分为以下四个阶段：第一个阶段是确立整个项目的结构框架。一项任务的确立先是学生自己确立，如进行相对困难也可通过师生共同探讨确立。随后学生开始对项目一小组的形式讨论，制定不同的项目结构框架，并确立项目具体的步骤。第二个阶段是落实第一阶段的项目。学生各自找寻的小组开始分配工作，每个学生根据自身的情况明确项目并实施活动。第三个阶段是项目成果评估。首先学生要对自己做出的活动成果进行自我评估。其次才是教师查看每个学生的活动成果并整合所有学生的成果进行评估。最后教师应该引导学生共同探讨总结出问题并找到针对的解决方案。第四个阶段是项目成果在实践中的应用，项目成果不能理想化，应落实到现实生活中，最好可以与相对应的企业工厂相结合，把方案应用到企业的生产实践中。
三、体验学习法
体验学习法的核心是学生，通过学生的社会经验和实践中学来的知识技能多维结合起来的一种学习方法。第一个阶段是实践体验。学生在社会中的实践体验是这种学习方式的起点，这种实践体验是学生亲身经历的直接体验，也可以是通过他人的体验间接传授的经验。第二个阶段是回顾体验。学生在这一阶段主要是根据第一阶段的实践体验进行分析研究。总结自己在实践活动过程中学到了什么、改变了什么，体验到了什么新的思想。第三个阶段是建立抽象思维。在回顾体验的基础上，学生应试着把实践活动中直观的东西推理上升到抽象思维的概念，形成一种新的思维方式，学会从多个角度看待问题。第四个阶段是总结回顾。学生应在这段学习过程中对自己经历的和锻炼出的能力进行回顾和总结。强化实践训练环节，提升大学生问题解决能力
（一）第二课堂的重要性
如果课堂上是单方面的教师讲学生听，那么第二课堂就是根据课堂上的一些不足而相对应提出的一种新型的教学方式，主要就是在校园内展开的一系列开放性的活动。是一个以学生自己为中心的，以提高动手能力和发觉新的创新能力为中心思想的，提高学生综合能力的一种开放性教育体系。第二课堂的执行方式并不像课堂那么死板，是一种丰富多彩、灵活的一种教育方式，他是在第一课堂的前提下，总结和开发出的一种补充和延续性的教学。第二课堂所提供的各种事件活动都是有着明确的目标导向的。第二课堂是在传统课堂的基础上的并一种更有效的教学方式。第二课堂所提供的各种实践活动都是有着明确的目标导向的。第二课堂培养出的独立能力、动手能力、交流能力正是当今社会所需要的。第二课堂有着传统课堂代替不了的优势，那就是同学之间的相互交流，这在传统的课堂上是不可能实现的。时间也证明了这种交流能力是对成长极为有益的，也是社会中需要我们具备的一种技能。
（二）实践活动基地的重要性
第二课堂的建立还有一个重要的前提条件，就是必须要有一个环境、条件良好的基地展开实践活动，这样才能良好的培养学生的实践能力和解决问题的能力。（1）校内研究型实践基地的建设。通过鼓励学生利用校园资源进行科学研究，培养学生的科研能力、实践创新能力。（2）校外实习型实践基地的建设。这种实践基地能够为学生综合素质的提升提供一个平台，还能够为企业找到可用之才，促进企业的发展，从而达到学生与企业的双赢。（3）产学研结合基地的建设。顾名思义就是生产学习研究结合起来的一种合作平台，学生可以通过这个平台更好地学习到相应的知识，更能提高生产实践经验，还可以对遇到的问题加以研究。与此同时教师可以在教学实践中加入其中，帮助学生更好地接受培训。而提供平台的单位也可以通过这一方式为公司注入新鲜的血液，达到学生、企业、高校的三方共赢。
四、总结
大学生讲课的总结 第33篇
一、奖惩适当。
我知道一个优秀的班主任，时刻应该用“爱”去开启学生的心灵，很多时候我们的一个笑容，一个课余诚恳的交谈，有时是一个眼神，一句鼓励的话，都会对学生产生长久的影响，你爱的奉献会得到爱的回报，但我们细想一下，这样的学生有多少，真正能感悟到你老师的爱的学生，绝对孺子可教也。常有的是你对他的宽容增加了他的放纵，淡薄了纪律的约束，这在实习中我也是有所体会的。今天我们面对的不是几个学生，而是六十二人的班级没有严明的纪律，如何有良好的班风?
在我们的教育工作中，惩罚也是教育的一种手段。当然，惩罚特别要慎重，我认为当我们惩罚学生时，应该注意以下几个方面：①首先一定要注意尊重学生的独立人格，保护好学生的自信心、自尊心，好的就是好的，错的就是错的，不要一错百错，全盘否定;②惩罚的目的是警示学生什么不可以做，做了会有什么后果，不是为惩罚而惩罚学生，而是为教育学生而惩罚学生，换句话说，惩罚是手段，教育才是目的;③谁都会犯错误，但不是谁都会改正错误，受惩罚不要紧，要紧的是改正错误，关键不是惩罚，关键是接受教训，改正错误。
二、组织开展活动的魅力。
良好班集体的建设必须依靠活动来实现，活动可以产生凝聚力，密切师生关系，使每个学生发挥主体的积极性，这时进行集体主义教育、健康的竞争心理教育是行之有效的;在我班，凡是学校组织的活动，班主任和我都给予高度的重视，如校运会的`报名与训练班主任与我都亲身参与当中，开动员大会，一起与学生训练。告诉他们不用把名次的好坏，放在第一位，只要我们尽力了就行了。
心理学等理论告诉我们：在竞赛活动中，一个人的目标期望水平不能过高，也不能过低，只有中等水平的期望值才能使参赛者保持最佳的竞技状态，对于我们每个同学来讲，活动的目的不是拿名次，而是看我们如何对待竞争，是否有参与意识，是否全身心投入了，是否能做到问心无愧。在活动中进行教育，同学们易于接受也能很快转化为行动。抓住“活动”这个最佳的教育时机，精心设计教育内容，就能收到意想不到的教育效果。
三、主题班会
经过一个星期的准备，在第一周的周五我主持了新的学期的第一次班会，这也是我主持的第一次班会。这次班会的主题是“安全教育与新的学期新打算”。在班会上，同学们积极发言，让我深深的体会现在的中学生已经有了很丰富的安全常识。例如，上体育课的注意事项，交通安全，地震、台风来袭需要注意哪些等等，他们都回答的头头是道。
班会的另一个要点是“新的学期新打算”，让一些学生上讲台说出他们上学期的不足之处和这学期的计划。这不仅让学生自己找出自己的不足以便改正，更让学生在学期初就定下新的学期的大体计划，更有目的地进行学习。这也培养了学生上讲台的心态。虽然没有每一个学生在班会上都发言，但是我坚信每一个学生都有了自己的新的计划、新的打算。每一个学生都对上台发言的同学都深有感受。
教学更是实习的重点，以下是我实习的一点心得。
第一是预备阶段。先熟悉实习班级的情况，认识班上的每个学生以及他们学习情况(通过班主任或班委或直接交流)。然后，认真听指导老师上课。现在的听课的感觉和以前完全不一样：以前听课是为了学习知识;现在听课是学习教学方法。目的不一样，上课的注意点就不一样，现在注意的是指导老师的上课方式，上课的思想。接着，根据在大学所学的教育知识和在中学实习听课所学到的，自己在已有的基础上备课，试讲。
做足了上讲台的准备。在经过了前两周的听课、试讲后，第三周我正式走上讲台，第一次感觉自己所学的知识派上用场。作为一名教师，还有一个天职就是教书，无私地把知识传播给学生。这也是我们实习的重要内容——授课。我初次体会到当老师的辛苦。上一节课，要经过“备课(写教案)——上课——批改作业——接受学生反馈的信息——评讲、巩固练习”这样一个流水线。看起来简单，可其中每个环节又有很多小细节，最主要的是“上课”。这个环节，也就是我们一直在探讨的“课堂教学”。