语文阶段总结 第1篇
本次初三语文测试，学生成绩在平均分、优秀率、及格率都有较大的提高。针对试题情况、学生答题情况和教学情况作以简要的分析反思。
一、试卷考察的知识点和分值
本次考试试卷总分为150分。整张试卷三道大题，与中考接轨，难度中等，整张试卷以考察学生能力为主。第一道题语文积累和运用35分。第二卷是阅读占55分。第三卷是作文55分。卷面5分。
不足之处：
1、语文综合实践题与后文议论文阅读重复，在文中能直接找到答案。另外未考口语交际。
2、名著题与初二考试完全相同。
3、文言文阅读比较阅读，有的与上次重复。关于两文内容简答只考一题。
4、现代文阅读考点难度相对低些。
二、答题情况：
1、基础知识得分较上次提高。个别在古诗理解默写上还有问题，主要是对古诗文的理解不够，审题不认真，书写不规范。
2、这次文言文所占的分值15分，得分也比上次提高。但言文翻译句子不能抓住关键词，重要的词语没有翻译出来。
语文阶段总结 第2篇
这个假期，我的语文计划为每天一张练字，一篇日记，一篇读书笔记。
我一共写了19张练字，18篇日记，19篇读书笔记。语文学习时间为上午一小时，下午一小时。练字主要为古诗词，读书笔记摘抄的《童年》第一章（精读）和第二章的一部分，其它章节为略读，通过练字发现许多笔画的组合不够好，基本笔画有时拿捏不当，日记的`其中几篇是通过看新闻得来的感悟，我读了高尔基的《童年》，学到了他高超的写作技巧，深邃的思想，并摘抄了一些优美的片段。但是，我有一个问题：假期中很少出门，在家的生活和学习较单一，所以在写日记时，没有多少新鲜事可写，因此，日记所记内容较单调。
以后应当多走出家门多观察生活和社会，多积累写作素材。多练笔不断提高作文水平。练字时太贪快，并没有按照横平竖直来写，以后多加注意。读书笔记因时间分配不当，没有写评析和感悟。对于我的实践情况总的来说比较满意，但不足的地方要进一步改进。
语文阶段总结 第3篇
本学期，我们学校有声有色的开展了语文主题学习活动，有成效，也有不足。现在就目前我们这方面的一些做法，总结和反思如下：
一、按年级整合教材中的文章，做好整册规划、单元规划。
在具体的教学实践中，三个年级根据自己的教学计划，对整册所有课文进行整合与分类，重新确定学习单元。每一个学习单元一般确定一篇精读课文，2—4篇略读课文，同时拓展阅读3---5篇此主题下的阅读材料。这样一步步下来，学生不但能掌握这一类文章的学习方法，扩大了阅读量，同时也能掌握这一类文章的写作方法，提高习作水平。
二、配合“朝阳读书”，开展多种活动，巩固主题学习效果。
我校本学期定期开展教师的语文主题学习论坛、学生的语文主题学习手抄报、师生的读书知识竞赛、作文比赛等语文素养展示活动，对表现突出的.优秀学生授予了“小博士”、“演讲明星”、“文学之星”等称号。
三、及时提炼总结学法、写法，并能举一反三。
各年级每一个学习单元，我们在精读完一篇文章之后，应及时总结这一类文章的学习方法。然后让学生举一反三，用此方法自主、高效地学习本单元内的略读课文，同时进行相关《主题学习丛书》的拓展阅读。
另外，学生在理解课文后，教师还应及时引导提升到总结这类文章的写作方法上。如写人的文章，一般可以总结人物的描写方法：外貌，动作，语言，心理，细节描写等，然后还可以紧跟上一个小练笔进行有针对的应用练习；叙事的文章，一般可以总结事件发展的过程，理清记叙的顺序；写景的文章，一般要总结抓住了景物的哪些特点来描写的。学生掌握了各类文章的写法之后，就能够较好地运用于以后的习作当中，提高写的水平。
四、语文主题学习成效显著
我校语文教师自开展主题学习以来通力合作，积极探索，并不断撰写教学论文，先后有3篇在省级以上教育教学刊物上发表，有5篇在县级论文竞赛中获奖。我们还从学生习作中选出优秀作品出版《芙蓉》文学书刊，并成立了“芙蓉”文学社。学生写作水平不断提高，其中有11篇作文在全国迎奥作文比赛中获奖，20篇习作在朝阳读书征文中获一二等奖。我校语文教师教研教改的积极性空前提高，结合主题阅读教学，摸索总结了“学案教学”教学模式，并在全校推广，极大提高了课堂教学效率，受到了县教研室、科研室领导的好评。本学期我们学校开展的语文主题学习活动，尚处在探索阶段，所以很多时候在某一个教学点上缺少更深刻的认识和反思，所以课堂教学上还有很多需要改进的地方。在以后的教学中，我校的语文老师会虚心学习，大胆探索，尽快的构建和完善语文主题学习的模式，为学生的终生发展服好务。
语文阶段总结 第4篇
本学期我担任五年级语文教学。这学期我在课题研究方面认真学习，深入研究，积极参加科组活动。在教学中，我大力培养了学生良好的学习习惯，指导了学生学习“自主化”，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的自学能力，发展了学生的智力，提高了学习效率。通过“先学后教六步教学法”课堂教学模式研究实践，初具有个人课堂教学特色，教学水平得到有效的提高。现对本人一学期来的课题研究情况小结如下：
一、针对高年级语文教学的特点，进行了扎实有效的教学。
注意学生听说读写等各方面的综合提高。课堂上，把学生真正放在“主人”的位置上，注意向他们传授、渗透学习方法，充分发挥其主体作用，让他们在自己的努力下获知识。并且，我也有意识地让学生互相进行评价，多采用小组互相学习的形式，发展学生的评价能力和协作精神。同时，做到课内课外相结合，努力形成一种“大于文”的教学氛围。让学生时时学知识，处处受教育。
二、上好每一节课。
上课是教给学生知识的主阵地。上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就要很讲究方法。课堂上，我按照“先学后教、六步教学法”的步骤，一改以前的填鸭式教学，以学生为主体进行创造性学习。第一步，首先是通过情景的导入吸引学生的眼球，有了一个良好的开课第一印象，然后让学生各抒己见提出有学习价值的问题，再由老师归纳成为几个中心议题。第二步，让学生自主探究，教师巡视课堂，见机指导。第三步，给学生充分的讨论解疑时间，把自己自学到的知识，在小组中交流汇报，统一答案，教师成为学生学习小组中的一员，进行聆听、引导、点拨。第四步，展示提升阶段，给学生一个展示的平台，让学生积极举手发言，充分地表现自己。第五步，总结提高是教师的教学水平的重要体现，我用精辟的`总结语言，统领课文的知识点。最后一步，投影出示堂上练习题，检查学生的知识掌握情况。这一先学后教的六步教学法，很好地锻炼了学生的思维，培养了学生合作精神。
三、变“学会”为“会学”，培养了学生的语文实践活动的能力。
要让学生自主学习，应授之以渔，教给方法，逐步培养和提高学生自学能力。根据六步教学法的要求，我着重锻炼了学生的课前预习和课堂上自主学习的能力。学生在学习的过程中遇到的难题，大多能通过上网查找资料、查找工具书、有关书本、报刊、联系实际等手段来得以解决，化简驭繁，化难为易，事半功倍，大大提高了学生动手操作的能力。很明显，本学期学生的学习能力有了长足的进步。
四、多渠道提升自己的科研水平。
积极参加培训，学人之长补己之短，是提升科研水平的的关键之举。我积极参加科组的活动，参与科组的讨论，与科组成员交换“先学后教六步教学法”的心得体会。我还带领科组成员积极到校外汲取他人的先进教学经验，在自己的实际教学中活用起来，想方设法让自己的课堂动起来，激活课堂教学的生命力，力争做一个动感强的老师。
一分耕耘，一分收获，教学工作苦乐相伴。我在课题研究方面与学校的要求还有一段的距离，例如：自己不够努力学习科研理论知识，导致会做不会写；教学方法有时会较保守，个别课堂教学气氛沉闷，孩子偶会产生厌倦情绪。以后工作中，我将本着“勤学、善思、实干”的准则，从高从严要求自己，与时俱进，把工作搞得更好，更快地提升自己的科研能力。
语文阶段总结 第5篇
一、认真做好常规教学的各项工作
扎实严格的教学常规是学校的语文教学工作有序良性运行的保证，是有效提高学校语文教学质量的根本。本学期，科组配合教导处从备课、上课、听课、批改、辅导、反思课堂教学入手，全面落实教学常规。一学期以来，老师们能严格按照学校要求认真备课、上课、批改作业。各项教学工作检查达标。能积极认真地开展教研活动，教师之间经常沟通交流，使各年级的教学工作有条不紊地进行。
二、借助市、区教研活动，点面结合，积极推进课堂教学改革，提高教学质量。
本学期，在完成常规教学任务的同时，科组继续组织全体语文老师学习语文科新课程标准。今学期在我校谢如理、邓浩英两位参加白云区骨干科组长培训的老师带领下，全体语文老师积极参加白云区小学语文学科网站的教研活动。语文教师通过阅读网站上的论文和教学案例，结合每一次的教研活动进行有主题的网上发言和回复讨论等学习活动，提高了自身的业务水平。为了让教师更好的理解和把握教材，并创造性的使用教材，我们多渠道的对教师进行教材培训，积极采取走出去的办法，加强与上级的纵向联系及兄弟学校之间的横向联系。在开学初，谢如理老师在白云区五年级语文考试分析会上作了总结汇报，把永平学片及我校五年级上学期语文考试情况进行了详细的分析，还把自己在高年级的语文教学经验进行了推广，受到了上级领导和到会老师的一致好评;在5月中下旬，我校委派邓浩英老师去东莞参加20xx“聚焦新课标，展望新十年”全国小语最具影响力名师高效课观摩会;在6月上旬，我校委派李秋英、乐艳娟、张小娴、黄雅静、徐宇、萧惠英共6位老师参加广东省青年教师阅读教学大赛的观摩活动;另外我校曾多次鼓励和安排语文老师到片内片外听课，在课堂上老师们领略到了区级骨干教师的风采，欣赏到了他们极具特色的教学方法。为下一阶段全面推进语文课堂教学改革做好准备。
三、积极开展校内语文教研活动，在实践中提高教师的业务能力。
1、认真开展科组业务学习。今学期创建了学校语文学科的Q群，按照学期初的工作计划，通过网络教研，严格执行科组业务学习制度。坚持双周一次的科组学习，单周一次的年级集体备课。每次科组业务学习，均执行严格的考勤制度，通过有主题的科组业务学习，提高各位语文教师的业务能力。
2、今学期还开展了校内语文学科的阅读教学比赛。全校共19位语文老师参赛，每位老师都认真备课，精心设计评比课例的教案。大部分老师重视学生小组合作能力的培养，课堂效果较理想。许多年轻教师的驾驭课堂能力获得了提升。
四、注重习惯、能力的培养，促进全面发展。
1、我校语文组老师重视对学生良好习惯的培养，采取切实措施为学生的个性发展奠定良好的基础，提高学生的语文素养。在学期初的业务学习中，明确学生写错字时不能用涂改液，运用统一的改写符号。对生字词的抄写，结合适当的奖惩手段，鼓励学生认真细心地书写。今学期我们科组开展了全校性的书写比赛，共有44名同学获得学校书写比赛一等奖。
语文阶段总结 第6篇
本学期我继续担任一（2）班语文教学工作。一学期以来，我坚持认真备课、上课、听课，认真批改、讲评作业，课后对学生进行恰当辅导，本着认真负责的态度，尽自己最大努力完成了本学期的教学任务。
本学期听课、讲座估计也有20多节，认真听完、记录完整、记有反思的有16篇。博客每月不少于4篇，或是教学小故事或是课后反思，内容不限，均能做到手写我心。作业能按时批改，坚持订正、二次复批。除此之外，这个学期我还有意做了以下几件事：
一、继续抓常规。
虽然进入了第二学期，但是对于一年级的孩子来说，各项学习常规如果不抓，特别容易反复，所以这一学期，对于课前准备、上课听课、作业书写等各项常规利用班级大组评比、个人星星榜进行评比，每周五反馈、再强调，确保常规工作仍常抓不松懈。
二、写好一句话
从第一学期寒假开始，我班进行了写话训练，最先只要求孩子们把自己最想说的一件事写出来，哪怕一句话都可以。经过一个寒假的锻炼、适应，孩子们都坦然接受了这个任务。这学期开学第二周我介绍了“写话作品”的优秀标准，采取三星标准来评价，分别是：
1、语句通顺，把一件事说清楚；
2、格式准确，标点使用正确；
3、字迹工整。每做到一个方面，就可以得到一颗星。
从这次过后，孩子们知道应写话从哪些方面去做得更好，有了努力的`方向。
三、注意与家长沟通
这个学期利用班级QQ群、放学送路队的机会，也记不清和家长们交流过多少次了，总结这么多次的沟通，也积累了一些经验：
1、老师和家长应该是平等互助的，所以不管是表扬孩子还是反馈缺点，有话都应该好好说。
2、在群里布置一些任务型的事情时，一定要解释清楚、到位，寻求家长的理解、配合；
3、多和家长反馈班级最近的一些事情啊、活动啊，让家长对于班级很熟悉、很亲切。
回顾这个学期的工作，还算踏实、认真。
语文阶段总结 第7篇
本学期我任七年级的语文教学工作，七年级是初中阶段的起始年级，如果起始年级没有带好，就会留下不少后遗症，因此，我觉得初一的教学工作是学校教学工作的基础，而良好的开端是创建优秀班集的关键。
一学期来，我坚持认真备课、上课、听课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教学任务。现将工作总结如下：
一、用全新的教育教学理念，改革课堂教学
在新课程理念的引领下，我一直围绕着如何提高语文课堂效率，作着深入的思考和积极的实践，也通过自身的经历深深的感知到，作为一名语文教师，课堂语言的精练到位，课堂提问有效性的提高，对提高语文课堂效率，进而对提高语文教学质量起到至关重要的作用。
为此，我切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法，逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想。
众所周知，学生语文能力的培养在很大程度上是阅读教学来实现的，而语文课堂教学中提问的设计，可谓是关系到阅读教学组织成败得失的一项重要工作。学生是课堂教学的主体，只有全体学生积极参入、思考探索的课才是成功的`高效的，“学而不思则罔”，学生如果不动脑，怎能期望有收获呢？然而，对于涉世未深、知识还不丰厚的初中生来说，想让他们直接从文本当中激起阅读兴趣，从而获得知识上的教益，得到美的享受，那是不切实际的。
那么，如何增强课堂提问的有效性呢？首先，所提问题要难易适度。既不能过于肤浅，没有思考的余地，又不能太艰深，让人难以琢磨，无从下手。太浅，索然无味，提不起学生的兴趣；太深，学生答不了，不仅达不到教学目的，反而容易挫伤学生学习的积极性，事与愿违。问题的难度应以水平较高的学生经过思考或讨论或稍加提示点拨可以答出为上限。
其次，所提问题要围绕教学目标，切合学生实际，紧扣教材训练要点及文章精彩之处。
第三，科学地确定问题的指向，切忌提“漫谈式”的问题，单求课堂“热闹”，弄的最终不知所问所答是为何而来。
第四，提高学生的问题意识，并鼓励学生不断产生新疑。
总之，课堂提问是教学的重要方法之一，是沟通师生教与学的桥梁，是传授知识的有效途径。提问得法，可以启发学生积极思维，提高学习效率；提问不当，不仅对教学无益，而且会堵塞学生思路，窒息课堂气氛。因此，教师应重视提高课堂提问的有效性。
二、用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力
基础教学工作进行了以记叙文、散文、诗歌为内容的语文教学。应试教学课堂围绕知识目标而展开，储存继承前人积累下来的经验和体验，但忽视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志，如何激活学生的求知欲望呢？新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。为此，我积极探索有利于激发学生兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。学生在课前自主学习教材，利用工具书初步了解所学知识，提出质疑；重视阅读教学，扩大阅读视野，补充同题材作品，扩大学生知识面。鼓励学生采用不同手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语文的意识，继续采用“读书交流会”形式。进行阅读教学的辅助指导。例如在处理每单元的重点篇目时，我们始终采用整体感知——合作探究——反思质疑——拓展延伸的教学模式，根据不同内容精心设计问题，组织课堂教学。师生互动，生生互动，小组间互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。活跃的思维，频动的闪光点，让学生成为课堂上真正的主人。教师的授课既源于教材，又不唯于教材。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了能力。学生的整体素质有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。
三、用先进的教学手段，提高学习效率
现代科学技术日新月异的飞速发展，要求具有新鲜活力的语文课堂不仅要有教学模式的转变，学生思维的开启，更要有引导学生学会学习，掌握丰富的语文知识。这是新课标对语文课程的基本要求，也是语文学科工具性与人文性特点的集中体现。
应试教学课堂总是教师比比划划，总是在如何把知识线条明晰化上动心思，在学习中学生不能亲自体验到获得知识的过程与乐趣，其接受知识的过程间接而单一。新课程要求课堂要以更新教学手段为重点，借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受，使得师生在探索中经验共享。信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域，拓宽摄取知识的渠道，为实现提高学生信息素养，开发学生的探究能力、学习能力、合作能力、创造能力提供了一个可操作的平台。
教学中，改变过去课堂上过于注重知识传授，内容上过于注重书本知识，实施中过于强调接受学习，死记硬背，机械训练等状况，仔细研究教材内容，精心设计教学环节，将学生从原有的课堂圈子中“解放”出来，调动学生充分利用网络资源，使他们能够在自主探究与交流的过程中，不断挑战自我，扩展创造性思维。
四、用扎实多样的训练，培养学生的语文实践能力
死教书、教死书不能适应社会对教育的需要。教师应由知识的占有者转化为知识的组织者，由知识的传递者转化为学习的促进者，实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变。用扎实多样的训练，多方面提高学生的语文素养，努力培养学生的语文实践能力，使学生获得一定的终身学习的本领。
教育的意旨并非知识的累积，而是心智上的能力的发育。学生在学校的时间是有限的，所学的知识也受时代的局限，他们要在未来有所作为，要在未来跟上时代，就一定要不断地学习，终身学习，去吸收新东西，更新知识结构。可见，方法的确比知识更为重要，教授方法才是教学的根本。那么，学生对于传授的方法是否能够灵活运用，对学生而言，则需要一个较长时间的反复的训练过程。为此，我针对不同的知识板块，采取不同的训练方法：夯实基础——硬笔书法每日一页，字词听写“循环放映”；扩大积累——课外阅读每日一段；训练能力——阅读理解，从总体方法到解题技巧，系统指导，反复锤炼；作文训练——循序渐进，小作文依课文内容随堂布置，借“题”发挥，鼓励放飞思想，大胆发挥。
教学有法，教无定法，从基础入手到提高能力直至学以致用，生动、活泼，扎实、有序的训练，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透中开阔了视野，初步获得了一些现代社会所需要的语文实践能力。