同课异构活动总结幼儿园 第1篇
音乐同课异构活动在我园已开展多次，每次活动中都能看到执教老师们的认真努力付出后的喜悦成果，都能在听、评的过程中学到很多。事实也证明，在我们的不断探索中，我园的音乐教学在创新中不断的进步，而且老师们都能根据孩子的特点，成长的需要开拓新的教育手段及方式。11月22—23日大班年级组开展的音乐同课异构活动再次让我们看到了老师们的智慧，看到了老师们的创新。此次活动可谓是精彩纷呈，仍然是围绕两首乐曲，分别进行教学活动的设计。活动中，教师们根据给定的音乐，结合自己所积累的经验，认真的分析音乐的结构，精心设计教学情境，纷纷采用课件、情景故事、儿歌等形式，为幼儿创设了一个个想象自由、愉悦表现的空间，孩子们在教师的激情引领下大胆地表现了自己，培养了幼儿对音乐的兴趣、爱好，开启了幼儿初步的感受美、表现美的情感。
反思这这次活动，老师们都展现出了自己的风采：
学校向老师的《森林音乐会》：教师以故事导入活动，引发幼儿参与活动的兴趣，准备的一些图片色彩鲜明，符合舞会的主题，教师为幼儿准备的头饰也给活动增添了乐趣，分段让幼儿感知音乐的节奏，活动思路很清晰。在游戏中，教师还可以分组游戏的形式开展游戏活动，让幼儿分别扮几种动物，同时老师要大方热情的参与到幼儿的活动中与幼儿互动起来，这样既不会显得游戏时混乱的现象又增加了活动的气氛。
学习《大花猫和小老鼠》：活动以大花猫和小老鼠之间诙谐幽默的场景贯穿整个活动，思路清晰完整有趣，激起了幼儿参与活动的兴趣。在教学过程中教师始终充分利用自己丰富的肢体语言吸引着孩子，孩子们在音乐中体会着游戏的乐趣，在游戏中表现出了音乐的节奏感。
因为老师在活动中不断地强调游戏的规则所以大部分幼儿都能随乐有序地游戏，有几位孩子想出的模仿猫走路的动作十分形象，孩子们的创造力也得到了发挥，最后配班老师参与的游戏更是将整个活动推向了高潮，同时还对孩子进行了情感教育，做事情可不能急性子。要是在游戏时增加一个游戏环节（如：被抓到的老鼠就要扮演猫再次游戏）就更加能体现出游戏的趣味性。
学习《小小音乐会》：利用舞蹈视频让幼儿欣赏，引发幼儿参与活动的积极性。分段让幼儿感知音乐的ABA的结构，并在分段欣赏音乐时强调节奏的.快与慢，所以幼儿的音乐节奏把握的很准，在用乐器打节奏部分幼儿的节奏打的很整齐，最后的分组游戏也起到了画龙点睛之笔，仿佛把我们都带到了一个原始舞会上。活动中教师的表现不够大方，有点拘谨，动作单一，如果在动作的编排上再夸张一点就更好了。
学习《十二生肖大聚会》：以为十二生肖举办音乐会为主线开展活动，教师的设计很有创意，音乐分为三段，十二生肖分为三组走红地毯，而快的部分则为欢呼，即有新意，幼儿又容易感知音乐的节奏。教师让幼儿随乐曲说儿歌，即新颖，又让幼儿加深了对乐曲节奏的把握。教师可让幼儿分别扮演十二生肖里的动物进行情境表演，这样会更有意思。
同课异构活动总结幼儿园 第2篇
同课异构听课是指不同幼儿园教师之间相互开放课堂并进行互相观摩学习。这种形式的听课能够促进教师之间的交流和学习，提高教师的教育水平和教学效果。在同课异构听课的过程中，我发现了以下几个值得注意的方面。
不同教师在同一课堂上的教学方法和风格的差异。在同一堂课中，不同教师会运用不同的教学方法和策略，以满足不同孩子的学习需求。有的教师注重启发式教学，通过提问和探究引导孩子主动学习；有的教师注重情感教育，通过关怀和激励帮助孩子建立自信心。这些不同的教学方法和风格给我留下了深刻的印象，也让我认识到了教师在教学中的差异化对于幼儿发展的重要性。
同课异构听课让我对幼儿园教育的目标和任务有了更深的理解。在听课过程中，教师们不仅关注孩子的学习成绩，更注重培养孩子的综合能力和素质发展。他们通过提供丰富多样的教育资源和活动，激发孩子的学习兴趣和探索欲望。他们也注重培养孩子的社交能力和情感管理能力，通过团队合作和情景模拟等方法，让孩子能够更好地适应社会和与他人相处。这使我对幼儿园教育的综合性和多样性有了更加深刻的认识。
同课异构听课还带给我一种启发和反思。在听课过程中，我发现有些教师能够更好地引导孩子主动学习，培养孩子的创造力和思维能力。他们通过设计富有创意的教学活动和课堂情景，激发孩子的'思考和表达。这让我深思，作为一名教师，我应该如何提高自己的教学能力，如何从孩子的角度出发，激发他们的学习动力和创造力。这种反思促使我更加积极地思考和尝试教育方法和策略的改进。
同课异构听课是一种能够为幼儿园教育带来新思路和方法的方式。通过与他人的交流和观摩，我们可以获得更多的教育经验和教学灵感。同课异构听课不仅能够提高教师的教育水平，也能够为孩子的发展提供更多的可能性和机会。我相信，在不断学习和尝试中，我们能够创造出更好的幼儿园教育环境，让每个孩子都能够得到更好的成长和发展。
同课异构活动总结幼儿园 第3篇
20xx年12月15日，在教科所领导的带领下，由平凉七中、四中、八中、十中等兄弟学校的九位教师来到铁中，和铁中的教师一起开展“同课异构”活动。这次活动规模之大是平凉铁中建校史上未曾有过的：初中部语文、数学、英语、物理、化学、政治、历史、生物、地理九门学科全部参与，每门课都由外校教师和铁中教师共同完成。我校的张娟丽、马方方、肖萍、陈茸、仇进宝、任育文、张起和窦旭玲九位教师参与了同课异构活动。“同课异构”是教研组为提升教师教学水平采取的一项新举措。这一活动的开展，给教师了一个发现自我、重塑自我的平台。在活动中，教师们通过讲课与听课、自己和他人的对比，找到自己在教学过程中的一些漏洞、不足和有待提高的地方，发现别人好的教学方式和教学方法，促进了教师教学能力的提升。
“同课异构”，顾名思义，同一节课用不同的结构或模式来上，对于同一个课题，教师根据自己的理解确定本节课的知识与能力、方法与过程和情感、态度价值观等教学目标，各自设计教学模式和教学方法，把握对重、难点的处理。同时本学科的所有教师都来听课，课上完后，大家对这一节课进行评课，发表各自的看法，提出改进的意见，找到上好这一节课的最佳模式。
本次活动分三个部分，第一部分是课例的展示，第二部分是执教老师说课，最后的部分是课例点评。由于时间紧任务重，学校提前做好周密安排，按照教育局要求由本校教师按照授课进度确定九门课的授课内容，每门课分别由一名外校教师和一名本校教师分别进行备课。所有科目的课堂展示全部安排在十五日上午的前两节课。我校初中部的所有任课老师都参与听课评课的教研活动。授课教师们思想上高度重视，深钻教材，精心设计教学环节，使同一节课的教学呈现出异彩纷呈的画面。整个教研活动，全校老师从备课到评课都积极投入，热情高涨，
使这次活动真正起到了查找不足、确定方向的作用。现将本次活动的收获总结如下：
1.锻炼了教师队伍，提升了我校教师的教学能力。
本次活动是由区教育局组织的，九位来自全区不同学校的'教师，都是学科教学的名师，在各自所教的学科中都有所建树，这样高规格的的交流分享，对本校的青年教师是一次方向的引领，是一次很好的指导。我校本次参与讲课活动的九位教师中，青年教师有八位，占到总数的近90%，这样的活动对于他们来说，是一次更加难得的学习机会，有优秀的同行一起备课、上课，共同参与研讨，面对面的指导交流，对上课的青年教师是一次考验，更是一次难得的锻炼，对其他参与活动的教师是一次学习交流的机会，增强了团队合作意识和同伴互助精神。
2.“同课异构”活动，促进我校教研工作的开展。
长期以来，我校的教研活动形式比较单一，每年的校内赛课，参赛选手之间都太多熟悉，很难有新鲜感。久而久之，教师难免会有倦怠感。而区教育局组织的“同课异构”活动，给我们的教研带来了一缕春风，注入了新鲜血液，使我们的教师更增添了激情与活力。例如在语文同课异构活动中，我校的青年教师张娟丽在七年级语文备课组的共同努力下，精心备课，潜心磨课，教学设计简约，思路清晰，课堂上师生互动效果良好，而八中陈海龙老师是崆峒区名师，市课堂教学大赛的一等奖获得者，几乎全部中学部语文教师都参与了听课活动，就连小学部的语文老师也有近十人慕名向名师学习。他执教的《小圣施威降大圣》设计独特，课件制作独具匠心，展示了一个优秀教师的功底和魅力，更是为七年级语文组今后的课堂教学提供了新的思路。在活动中，教师带着问题备课，带着问题上课，带着问题反思，在研究中教学，在教学中研究，打开了教学思路，改变教学方法，强化了学生在课堂教学中的主题地位，学生积极主动参与学习，提高了课堂教学效率，让课堂充满生命活力。
此次教研经历，使教师们深刻地体会到：“同课异构” 作为一种教学研讨形式，为我们广大教师搭建了一个畅谈教学思想、交流教学设计和展示教学风格的平台，是一种有效的教研方式。在活动中，无论是对于执教者还是听课者，都受益匪浅。作为执教者，不但能在课堂教学的大舞台上尽显所能，而且还可以在相互的比较和学习中，充分认识到自己对教材的理解和处理等方面与他人的差异，从而达到优势互补、相互切磋与共同提高的目的。而作为听课者，不但能从几位老师智慧火花的迸射中有了对教学活动多角度、全方位的思考，而且还能结合自身教学实践进行教学反思，从而有效地促进了教师专业化成长。老师们说这种收获如果没有亲身的经历是不能体会到的，并纷纷建议今后教研组要多开展此类活动。
同课异构活动总结幼儿园 第4篇
“同课异构”有利于教师在教学中进行比较研究。语文学科教学具有自身的独特性，就教学目标而言，同一文本，教师选择不尽相同。老师可根据自己的教学风格和自身的特点，选择不同的切入点展开教学。例如《囚绿记》的教学中，有的老师抓住散文“形散而神聚”的特点，引领学生通过阅读，学习文章选择结合感情、选择材料的写法；有的教师抓住文章生动而意蕴深长的语言，让学生阅读学习文章表情达意的方法；有的教师抓住文章比喻象征的修辞手法，让学生学习体会散文优美生动的语言。教学方法上也是各具特色，有的教师以读促思，有的教师以读悟情，有的教师以读带说。每个教学目标，各种教学方法都不失语文学科的特点，那么，哪种教学能使学生更乐学好学？更容易接受？更高的教学效率？只有我们教师通过在不同课堂中的观课议课，才能获得教学体验，通过比较研究，从而择善而用，借他人之东风，驰自己之渡船。
“同课异构”能更好的整合教学资源。面对纷繁芜杂的教学资源，我们教师不是为找不到教学资源而烦恼，更是因为不知如何取舍和更好运用教学资源而忧愁。在“同课异构”活动中，通过观察不同教师的课堂，让我们更加充分认识到不同教学资源的优点和不足，从而优化自己的.教学设计，更好的开展课堂教学。
“同课异构”使教学研究活动目的更加明确，教研效果更加明显。在以往的教学研究活动中，由于没有指定教学内容，教师的上课和观课、议课或多或少有流于形式之嫌。大家没有明确的教研目的，听课后的议课往往泛泛而谈，不达要旨，发表意见成了“圆桌演说”，有论而无点。因此教研效果不明显，短处不能避，长处不得扬。通过“同课异构”的观课议课，大家讨论问题集中，教学研究目标明确，解决了教学中出现的共同问题，又能激发教师各自的教学灵感，教学研究效果明显。
在开展“同课异构”的教研活动中，我也于实践中总结了一些浅薄经验，现作简单罗列，在以后的教学研究活动中提醒自己，谨慎注意。
第一，关注不同教师的教学长处。“同课异构”活动的目的不是抓短，在于扬长。因此，在听课的时候，找不足固然重要，更重要的是发现教师教学优点。每个教师都有自己的教学风格，桃李之华，各有其芳，一味复制一个教师的课堂和完全摈弃一个教师的课堂，都不能达成教研目标。只有围绕教师的课堂，于各家之中取其长，以此完善自己的教学设计，更好的开展课堂教学。
第二，关注学生实际学情。任何课堂设计都不能离开学生的学情，关注学生，教学设计才是有意义的，教学活动的过程才是有效的。因此，在关注教师教学方法的同时，还要注意关注学生实际情况，对教师的教法讨论，也要根据学生实际出发。“同课异构”得到的教学经验，在推广应用时也要结合学情而定。有的班级学生发言积极，多组织学生讨论交流甚好，有的班级学生朗读占优，组织学生朗读思考为佳。如果硬是将北方面食强加给南方之宾，于教师或许会落得一个“东施效颦”，于学生抑或“水土不服”。
第三，注意认识的片面化。“同课异构”之所以叫“同课异构”，不叫“同课异法”或“同课异策”，我想，转化课堂结构应该是这个活动的关注重点。有的时候，我们太过关注教师课堂教学的细节，关注一个点上的教学方法选择，一个知识点的选择是否恰当，有没有落掉知识点等等，这都有点舍本逐末，认为“同课异构”解决的是知识点的选择和传授方法，我认为这种认识有些片面。在“同课异构”活动中，我以为应该关注教师的整个教学设计过程和教师的整个课堂组织过程，从整堂课的设计和实施上优化，关注教师的设计是否符合语文学习的认知规律，是否更具有可操作性，而非从教学细节上纠缠不止，降低了教学研究的目标。
一种好的教学研究形式，都需要在不断的尝试中逐步完善，只要我们认真组织，积极参与，用心以对，我觉得，我们每个教师都能根据自己的特点，彰显自己的教学风格，达到更高的教学效率。
同课异构活动总结幼儿园 第5篇
我处于9月26日举行了六小、华盛”同课异构”联谊活动，本次活动是在临沂六小举行，六小和华盛的所有英语教师参加。通过这次活动的开展，给英语教师们提供了交流与探讨的平台，为青年教师提供了锻炼和成长的机会。会议首先由六小的徐文娟老师和华盛的张敬老师执教同一节课，执教内容为三年级unit2lookatmealet’stalk部分。接着，两位执教教师进行说课、全体与会教师集中进行了评课、交流研讨，对所观摩课堂进行了激烈的互动点评。通过两位年轻教师精彩的课堂，可以看出他们基本功比较的扎实，驾驭课堂的能力比较强。六小的徐文娟老师课堂设计完整紧密，新授环节采用灵活多样的方法处理重点难点，教师示范比较到位、学生操练的非常充分，课件制作的比较精美、运用比较娴熟，起到了良好的辅助作用，教师注重了学生学习习惯的培养和方法的指导，整堂课显得热情丰富而有效。华盛学校的张敬老师教态自然、大方，口语流利。课堂设计比较流畅、教学环节过渡比较自然，能够创设真实的语言情境进行教学，对重难点的把握较好。对于难点句子let’sgotoschool.的处理较好，通过创设情境把句子先分解并编成顺口溜的形式教学，学生说起来朗朗上口，学生非常轻松的就掌握了。两位教师既注重了语言的输入，也注重了语言的输出运用，课堂上都设计了具有一定思维含量的拓展活动，真正把课上的内容延伸到课外并渗透情感教育。
在互动研讨环节教师们进行了激烈的点评、智慧的.火花发生了碰撞。研讨后两位教师把自己的疑惑提出来，大家共同探讨当面解决，两位教师都豁然开朗，激动万分。最后，我们对青年教师提出要求，要继续提升自己的口语水平，努力提高业务素质，不断提升自己英语专业水平与能力。潜心研读学习课程新标准和教学策略，始终坚持英语教学目的是培养学生学习兴趣，并要虚心向有经验的教师学习，课堂教学活动要有趣味性、目的性、可操作性和实效性，努力为学生创设英语情景，为学生用英语做事情奠定坚实基础。
通过这次活动的举行，进一步为年轻教师指明了努力的方向，为他们在课堂教学、个人素质提升等方面的提高打下了坚实的基础，也让与会教师对于对话课的教学模式理解得更深、更透彻了。
同课异构活动总结幼儿园 第6篇
20XX年12月15日，在教科所领导的带领下，由平凉七中、四中、八中、十中等兄弟学校的九位教师来到铁中，和铁中的教师一起开展“同课异构”活动。这次活动规模之大是平凉铁中建校史上未曾有过的：初中部语文、数学、英语、物理、化学、政治、历史、生物、地理九门学科全部参与，每门课都由外校教师和铁中教师共同完成。我校的张娟丽、马方方、肖萍、陈茸、仇进宝、任育文、张起和窦旭玲九位教师参与了同课异构活动。“同课异构”是教研组为提升教师教学水平采取的一项新举措。这一活动的开展，给教师了一个发现自我、重塑自我的平台。在活动中，教师们通过讲课与听课、自己和他人的对比，找到自己在教学过程中的一些漏洞、不足和有待提高的地方，发现别人好的教学方式和教学方法，促进了教师教学能力的提升。
“同课异构”，顾名思义，同一节课用不同的结构或模式来上，对于同一个课题，教师根据自己的理解确定本节课的知识与能力、方法与过程和情感、态度价值观等教学目标，各自设计教学模式和教学方法，把握对重、难点的处理。同时本学科的所有教师都来听课，课上完后，大家对这一节课进行评课，发表各自的看法，提出改进的意见，找到上好这一节课的最佳模式。
本次活动分三个部分，第一部分是课例的展示，第二部分是执教老师说课，最后的部分是课例点评。由于时间紧任务重，学校提前做好周密安排，按照教育局要求由本校教师按照授课进度确定九门课的授课内容，每门课分别由一名外校教师和一名本校教师分别进行备课。所有科目的课堂展示全部安排在十五日上午的前两节课。我校初中部的所有任课老师都参与听课评课的教研活动。授课教师们思想上高度重视，深钻教材，精心设计教学环节，使同一节课的教学呈现出异彩纷呈的画面。整个教研活动，全校老师从备课到评课都积极投入，热情高涨，
使这次活动真正起到了查找不足、确定方向的作用。现将本次活动的收获总结如下：
1.锻炼了教师队伍，提升了我校教师的教学能力。
本次活动是由区教育局组织的，九位来自全区不同学校的教师，都是学科教学的名师，在各自所教的学科中都有所建树，这样高规格的的交流分享，对本校的青年教师是一次方向的引领，是一次很好的`指导。我校本次参与讲课活动的九位教师中，青年教师有八位，占到总数的近90%，这样的活动对于他们来说，是一次更加难得的学习机会，有优秀的同行一起备课、上课，共同参与研讨，面对面的指导交流，对上课的青年教师是一次考验，更是一次难得的锻炼，对其他参与活动的教师是一次学习交流的机会，增强了团队合作意识和同伴互助精神。
2.“同课异构”活动，促进我校教研工作的开展。
长期以来，我校的教研活动形式比较单一，每年的校内赛课，参赛选手之间都太多熟悉，很难有新鲜感。久而久之，教师难免会有倦怠感。而区教育局组织的“同课异构”活动，给我们的教研带来了一缕春风，注入了新鲜血液，使我们的教师更增添了激情与活力。例如在语文同课异构活动中，我校的青年教师张娟丽在七年级语文备课组的共同努力下，精心备课，潜心磨课，教学设计简约，思路清晰，课堂上师生互动效果良好，而八中陈海龙老师是崆峒区名师，市课堂教学大赛的一等奖获得者，几乎全部中学部语文教师都参与了听课活动，就连小学部的语文老师也有近十人慕名向名师学习。他执教的《小圣施威降大圣》设计独特，课件制作独具匠心，展示了一个优秀教师的功底和魅力，更是为七年级语文组今后的课堂教学提供了新的思路。在活动中，教师带着问题备课，带着问题上课，带着问题反思，在研究中教学，在教学中研究，打开了教学思路，改变教学方法，强化了学生在课堂教学中的主题地位，学生积极主动参与学习，提高了课堂教学效率，让课堂充满生命活力。
此次教研经历，使教师们深刻地体会到：“同课异构” 作为一种教学研讨形式，为我们广大教师搭建了一个畅谈教学思想、交流教学设计和展示教学风格的平台，是一种有效的教研方式。在活动中，无论是对于执教者还是听课者，都受益匪浅。作为执教者，不但能在课堂教学的大舞台上尽显所能，而且还可以在相互的比较和学习中，充分认识到自己对教材的理解和处理等方面与他人的差异，从而达到优势互补、相互切磋与共同提高的目的。而作为听课者，不但能从几位老师智慧火花的迸射中有了对教学活动多角度、全方位的思考，而且还能结合自身教学实践进行教学反思，从而有效地促进了教师专业化成长。老师们说这种收获如果没有亲身的经历是不能体会到的，并纷纷建议今后教研组要多开展此类活动。
同课异构活动总结幼儿园 第7篇
1、通过此次活动，我们发现了几位青年新教师进步很大，特别是张新琴老师，她所上的两节公开课使得前往听课的老师觉得眼前一亮，新意叠成。应该说，在教学方面，这是一位很有前景的青年教师。
2、推动教师之间形成相互学习、教学相长营造良好的氛围，从教学风格上看，课堂内充满活力，教学富有灵气。
3、校领导和其它教研组的教师也积极主动来参加我组的公开课听课活动，并对我组的公开课活动的开展给予了较高的评价。
（20XX年12月24日）
同课异构活动总结幼儿园 第8篇
结合我园这次美工《同课异构》幼儿园活动的开展，相信老师们也收获了很多，幼儿园教学观念会有所更新，幼儿园教学技能会有所提高，期待我们的老师能逐渐成长为一名会上课的老师。一个会上课的老师必须要学会说自己的课，会反思自己的课程。一次优秀的幼儿园幼儿园活动反思对于幼儿园老师来说如同一面镜子，成功的失败的，尽在幼儿园活动反思中显现，他可以让我们在工作中扬长避短，更加得心应手。
通过这次幼儿园活动，我感觉收获了以下几点，与各位老师们分享一下：
一、观念的更新
在过去的美术幼儿园教学中，只是把幼儿绘画单纯看作是一种技能训练，只注意孩子线条画得好不好、像不像，颜色对不对，是否与老师的范画一样……这样束缚了幼儿的想象力，抑制了孩子创造性的发展。根据当前新课改的要求，我们也渐渐地领悟到:通过美术教育，不仅仅是提高动手能力和创造力，而且也培养了孩子发现美、表达美的情趣，以丰富的想象和独特的创造来表现、发展人的潜能和个性，使孩子的能力和人格得到健康成长。
二、绘画形式及材料的多样化
本次幼儿园活动，幼儿作品形式呈现了较多样性：水彩笔、粘贴、油水分离等等，希望老师们在今后的幼儿园活动组织中也应该在形式上进行多样性的更新（而不只是在公开课时实施），建议今后多给孩子准备一些挂历纸、彩纸、海绵、瓶盖、旧牙刷、树叶等，孩子根据需要选取不同的材料，这样的撕撕贴贴、印印画画不仅给幼幼儿以绘画形式上的更新，满足了幼幼儿的好奇心，也锻炼幼儿的小手肌肉，创作出的画面也更加生动活泼。如果绘画工具仅限于蜡笔或油画棒，由于涂色时需要一定的力度，绘画速度稍慢，时间过长会削弱他们的兴趣，甚至会厌弃这样的幼儿园活动。而水粉颜料鲜艳、强烈，有很强的覆盖力，很受孩子们的喜欢，并且水粉笔容易掌握力度的大小，要多方面的让孩子进行尝试，掌握更多的绘画技能，从而得到更好地发展。
三、绘画技巧的练习与创造应是同步进行的
现在许多文章与资料都谈到要重视幼儿绘画的创造，但对于技巧的练习是谈之甚少。就从我个人的一些幼儿园教学经验来谈，创造固然重要，反之，没有技巧的练习创造谈何而来呢？就从我园幼儿的实际能力的来说，他们的思维创造力远远要大于技巧的表现，但由于技巧的局限性导致他们“心中有画”但无从下手。我认为，对于初学画画的孩子来说，技巧的练习应该作为重点来抓。特别是小班的幼儿园教学，还是老老实实、规规矩矩地进行范画讲解。如今，都说幼儿园美术幼儿园教学要以创造为主，幼儿园活动中进行讲解，这样会限致幼儿的思维。我觉得不然，通过多年的美术幼儿园教学的实践证明，创造是建立在一定的基础之上的，只有认清这两者的关系，在幼儿园活动中才能更好地做到有的放矢，收放自如，更好地发挥幼儿的创造能力，达到预期的目标。
怎样根据本园幼儿的实际能力水平更好的开展美工幼儿园活动：
1、幼儿园活动设计、幼儿的兴趣、了解孩子的实际能力水平是幼儿园活动顺利进行的前提条件。
不能只局限于现有教材的美工幼儿园活动，应事先观察幼儿比较感兴趣、喜欢关注的事物、人物或事件，再结合班级孩子的实际能力水平设计幼儿园活动或改良幼儿园活动，在此基础让孩子的能力有进一步的提升。
2、尝试用不同的作画形式，可以让幼儿深入的了解绘画的多样性，丰富性和趣味性。
3、幼儿绘画幼儿园活动中的说是非常重要的。
在美术幼儿园活动中，把握好幼儿的“说”，对培养幼儿的绘画兴趣，提高幼儿的绘画水平，发展幼儿的口语表达能力，促进幼儿思维的发展，有着不可低估的作用。教师在运用多种手段、媒体给孩子许多感性认识的基础上，让孩子进行自由的想像，说说自己的想法。这时要给孩子有充分说的自由，教师千万不能说“不可能”、“这是不对的”等话语来否定孩子的想法，对具有创造性的、离奇古怪的想法，要给予肯定、鼓励和赞赏。让孩子感觉到这样的异想天开是对的，从而使孩子养成发散性思维的'习惯。为了让每一个孩子都有说的机会，我想可以采用自己说，和旁边小朋友说、小组说、以大家说的形式让孩子发挥自己的想象力，同时也吸取别人的想象力。面对儿童画中的“出格”，我认为教师要多加鼓励。创造愉悦、宽松的心理环境。
儿童作画时经常会出现一些有趣的现象：小孩的耳朵画成小动物的耳朵，鸭子长成尖嘴巴；兔子尾巴细又长；白天时画出个月亮……出现这种情况时，成人往往无法理解，有人甚至急于纠正，但我觉得我们教师不应打断幼儿的绘画幼儿园活动，急于纠正其绘画内容，应该在事后引导他去观察、了解相关事物的特征，让他们在生活中通过观察、学习积累起丰富的科学知识。
4、以开放的形式提问能激发幼儿的学习兴趣。
在幼儿园教学中，教师应设计一些丰富多彩的开放性问题，激发幼儿联想、创造，从不同角度、不同途径探索问题的不同答案。
5、在幼儿自主尝试、探索和发现后适时地给予幼儿技能技巧的传授（示范）。
在幼儿园活动中注意对幼儿技能的培养，操作习惯的培养等，这些也可以在一日幼儿园活动中的各个环节中渗透入区域游戏等，小组指导要比集体指导更为有效。技能水平提高了，在开展类似集体幼儿园活动的过程中幼儿就可以充分发挥想象，创造力，充分体验艺术幼儿园活动带来的各种乐趣了。
6、认真欣赏孩子的每一幅作品，并恰当地加以评价。
教师应用欣赏的眼光来看待孩子的每一幅作品，即使发现幼儿表现中的错误，成人也不必大惊小怪、否定幼儿的作品，而应该在充分观察和欣赏画面后仔细询问幼儿的画法并作出具体的评价。事后，我们可以引导他去观察、认知相关事物的特征。
不主观的猜测幼儿作品的创作意图，应运用幼儿园教学技巧引导幼儿完整的说说自己的作品。
同课异构活动总结幼儿园 第9篇
我处于9月26日举行了六小、华盛”同课异构”联谊活动，本次活动是在临沂六小举行，六小和华盛的所有英语教师参加。
通过这次活动的开展，给英语教师们提供了交流与探讨的平台，为青年教师提供了锻炼和成长的机会。会议首先由六小的徐文娟老师和华盛的张敬老师执教同一节课，执教内容为三年级unit2lookatmealet’stalk部分。
接着，两位执教教师进行说课、全体与会教师集中进行了评课、交流研讨，对所观摩课堂进行了激烈的互动点评。通过两位年轻教师精彩的课堂，可以看出他们基本功比较的扎实，驾驭课堂的能力比较强。六小的徐文娟老师课堂设计完整紧密，新授环节采用灵活多样的方法处理重点难点，教师示范比较到位、学生操练的非常充分，课件制作的比较精美、运用比较娴熟，起到了良好的辅助作用，教师注重了学生学习习惯的培养和方法的指导，整堂课显得热情丰富而有效。华盛学校的张敬老师教态自然、大方，口语流利。
课堂设计比较流畅、教学环节过渡比较自然，能够创设真实的语言情境进行教学，对重难点的把握较好。对于难点句子let’sgotoschool。的处理较好，通过创设情境把句子先分解并编成顺口溜的形式教学，学生说起来朗朗上口，学生非常轻松的就掌握了。两位教师既注重了语言的输入，也注重了语言的输出运用，课堂上都设计了具有一定思维含量的拓展活动，真正把课上的`内容延伸到课外并渗透情感教育。
在互动研讨环节教师们进行了激烈的点评、智慧的火花发生了碰撞。研讨后两位教师把自己的疑惑提出来，大家共同探讨当面解决，两位教师都豁然开朗，激动万分。最后，我们对青年教师提出要求，要继续提升自己的口语水平，努力提高业务素质，不断提升自己英语专业水平与能力。潜心研读学习课程新标准和教学策略，始终坚持英语教学目的是培养学生学习兴趣，并要虚心向有经验的教师学习，课堂教学活动要有趣味性、目的性、可操作性和实效性，努力为学生创设英语情景，为学生用英语做事情奠定坚实基础。
通过这次活动的举行，进一步为年轻教师指明了努力的方向，为他们在课堂教学、个人素质提升等方面的提高打下了坚实的基础，也让与会教师对于对话课的教学模式理解得更深、更透彻了。