农耕研学总结与反思 第1篇
在寒冬，我们参加了一场独特的冰雪研学活动。这次活动旨在让我们亲身体验冰雪文化，学习冰雪知识，提高冬季户外活动的技能。
活动开始，专业教练向我们介绍了冰雪的形成和特性，以及冰雪运动的现状。随后，我们学习了滑雪的基本技巧，并在雪道上进行了实践。滑雪过程中，我们感受到了冰雪运动的'乐趣和挑战。
除了滑雪，我们还参与了雪地足球、雪雕等丰富多彩的活动。这些活动不仅锻炼了我们的身体，还激发了我们的创造力和团队合作能力。
这次研学活动让我们深刻体会到了冰雪文化的魅力，提高了我们的冬季户外活动的技能和安全意识。同时，也让我们更加珍惜大自然赋予的宝贵资源，意识到保护环境的重要性。
农耕研学总结与反思 第2篇
本次研学活动丰富多彩，我们深入探索了多个主题，收获颇丰。通过实地考察和亲身体验，我们对所学知识有了更深刻的理解。
活动中，我们积极参与各项任务，与同学们共同合作，锻炼了我们的团队协作能力和解决问题的能力。同时，我们也学会了如何更好地与陌生人交流，增强了社交能力。
此外，我们还深入了解了当地的历史文化，感受了不同地区的.独特魅力。这些经历不仅拓宽了我们的视野，也让我们更加珍惜自己的生活和学习机会。
总的来说，这次研学活动让我们受益匪浅。我们期待未来能有更多这样的机会，继续拓宽自己的知识面和人生经历。
农耕研学总结与反思 第3篇
对于七年级学生来说,历史 是一门新鲜而好奇的学科。 七年级历史教学主要是古代史的内容,时间距离学生很长,而七年级的《原始的农耕生活》 更是离学生生活遥远的事情,对孩子来说,不了解什么是农耕,而是“原始”二字对于他们很陌生。
现代农耕不太清楚的情况下,谈什么农耕生 活的起源呢?因而,如何灵活使用教材,引起学生对该课学习的兴趣,找到学生感兴趣的历史问题,让他 们实行分析与探究,培养学生 自学精神和创新精神,是我在教学设计上应该要花时间考虑的问题。
在导入新课时,我采取了南北民居不同的房屋图片,让学生猜猜哪个是南方的民居哪个是北方的'民居,他们的房子建成这样是否与原始祖先的房屋相关呢?从而掌握学生的心理动向,激发学生的求知欲,学生思维一下子就活跃起来,对本课的学习产生了极大的热情和兴趣。
接下来的自主学习环节,我围绕“中华农耕生活的起源”,将学生划分小组,自主学习,努力培养学生的学习历史的兴趣。
农耕研学总结与反思 第4篇
本次寒假研学活动，参与者们收获颇丰。通过实地考察和亲身体验，大家对学习内容有了更深刻的理解。在活动中，同学们表现出了极高的热情和积极性，认真听讲、主动交流，充分展现了良好的学习氛围。
此外，本次活动还促进了同学们之间的交流与合作，增进了彼此之间的友谊。在活动中，同学们互相帮助、共同进步，不仅提高了学习效果，还培养了团队协作精神。
总的.来说，本次寒假研学活动是一次非常成功的体验。同学们通过这次活动，不仅学到了知识，还锻炼了能力。相信在未来的学习生活中，大家会更加努力，不断进步。
农耕研学总结与反思 第5篇
研学旅行的第一站是博物馆，那里陈列着丰富的文物，每一件都诉说着过去的故事。我仿佛穿越时空，置身于古代的'世界。接着我们参观了科技馆，现代科技的魅力深深吸引了我，尤其是人工智能的部分，让我对未来充满期待。
此外，我们还走进了乡村，体验了农耕文化。耕地、播种、收割，每一道工序都凝聚着农民的辛勤汗水。这次农耕体验让我更加珍惜粮食，明白了“粒粒皆辛苦”的真谛。
这次研学活动不仅丰富了我的寒假生活，还拓宽了我的视野。我深切地感受到，学习不仅仅是在课堂上，生活中处处都是学问。
农耕研学总结与反思 第6篇
《原始的农耕生活》是人教版七年级历史上册的第2课。本节课堂的主要特点有：
1．积极创设问题和活动情境，培养和提高学生学习能力。课堂中，我充分运用多种教学方法提出了一个又一个引导学生学习思考的问题，组织学生通过自主学习思考、小组合作探究、班级共同讨论、小组模拟等多种活动开展学习，把学生始终置于问题情境中、活动中，师生始终处在共同学习、共同探究的氛围中，引导学生想象、思考、讨论、发表见解，学习能力得到了较好的提高。
2．激发学生学习兴趣，使学生乐学。
在引入新课前的提问和观看图片，充分考虑了初一新生的心理特点和好奇心，课中把学生分成两组扮演原始居民的角色，使学生有一种身临其境的感觉，一下就把远古历史展现到了眼前，学生感受到了学习历史的趣味，这样就拉近了学生与历史课的距离，让学生带着一种轻松自如的`心态进入历史课学习，为学生掌握基础历史知识和基本技能打下了良好的基础。
3．和谐求真，启发学生勤思考，积极参与。
以前任教历史学科时，为了教学效果，我常常过于强调接受学习、灌输知识，在讲历史课时照本宣科，或生硬地提出一些问题让学生照书回答，学生学习时感觉历史离他们太远，索然无味，更谈不上启发思维能力从而导致历史教学效率不高。这堂课，我注重体现历史课程改革的新的理念，突出了历史课程标准对学生学习的基本要求，课堂上注意了尊重学生人格，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，使每个学生都能得到充分发展。
4．注重指导学生历史学习的过程和方法，提高学生的能力。教师的课堂教学不单单是对学生进行知识的传授，更为重要的是培养学生的能力，让学生在老师的指导下学会学习。这堂课无论是学生角色扮演，还是师生、生生的互问、学生的小组内、班级内讨论，都较好地体现了这一点，整堂课学生处于积极的思维活动中，教师随时随地引导学生把历史同学生自身的观点结合起来，认真引导对问题的探究并及时点拨。比如课堂结束时，教师阐述和总结上升到如何处理人与自然的和谐相处这一高度，有利于学生健全人格的培养。课后作乐，也没有布置完全死板的作业，而是让学生去调查，去查阅资料，进一步增进学生对历史的了解，对人与自然关系的认识，这样，教师不再单纯是知识的传授者了，而是学生学习活动的组织者和引导者了，教会学生用恬当的方法去理解历史、掌握知识、锻炼能力是非常重要的。
5．协作创新，积极锻炼学生的合作探究精神。
历史课程标准提出的一个新理念，就是在教学中要“注重自主学习，乐于同他人合作，共同探讨问题，交流学习心得。”这堂课，较好地体现了这一理念。在老师的引导下，无论是学生个体，还是多人讨论，学生都能积极发问和答问，并在思考中闪现出智慧的“火花”。课堂一问一答和学生的互动互助，有助于学生形成健全的人格，确立积极进取的人生态度，坚强的意志和团结合作的精神、求实创新的科学态度。
总体上，这节课还是很成功的，但是也有一些不足，如对时间的把握和调整上，对课堂每一个学生的关注上，对学生创新思维的培养上，还有改进的地方。
农耕研学总结与反思 第7篇
本次研学活动，我们初中生一行深入学习了历史文化与自然科学知识，收获颇丰。在活动中，我们不仅参观了博物馆，还进行了户外实地考察，亲身感受到了知识的魅力。
通过此次研学，我们对历史文化的理解更加深入，对自然科学的认识也更加全面。我们学会了如何分析问题，如何团队协作，更学会了尊重自然、敬畏历史。这不仅是一次知识的`积累，更是一次心灵的洗礼。
回顾活动，我们感到十分充实和满足。我们感谢老师的精心组织，感谢同学们的团结协作。未来，我们将继续努力学习，不断提升自己，为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。
农耕研学总结与反思 第8篇
为了贯彻教育部关于《中小学德育工作指南》的要求，实现活动育人的目的，让学生能在研学旅行的过程中通过研中学、学中研、研中思、思中行，研学并举，知行合一，陶冶情操、增长见识、体验劳动成果和学习劳模精神，养成热爱劳动的习惯，增强社会责任感；根据县教育局有关要求和学校安排，2018年5月26日，我校组织开展了研学旅行活动，高二（1）、高二（2）、高二（11）班176名同学在陈力副校长和罗永华、宋春峰、刘志清、吕辉、王靖老师带领下，赴金鸡沙家玉林场开展研学旅行活动。活动取得了预期效果，活动中做到了以下几个方面：
一、同学们积极主动，热情参与，表现出很强的团队合作精神。
活动开展前，参与同学按班分成三个小组，并开展组员间的合作与小组间的评比，各小组齐心协力，表现了良好的合作意识、团队精神。
二、认真学习，收获良多。
在活动中，同学们先后参观了牛玉琴治沙展览馆、徒步考察金鸡沙家玉林场、参与劳动体验、听取有关劳模事迹汇报、与劳模座谈、各班讨论劳模热爱劳动艰苦创业精神、考察金鸡沙景区、举行拔河比赛、红歌对唱、文艺表演等训练活动，所到之处，同学们拍照留影，认真记录，准时归队，顺利完成各项研学内容。这次研学旅行活动，同学们看到了牛劳模的劳动成果，了解了牛劳模的感人事迹，增强了对劳动的认知，激发了对劳动人民的敬畏之情，培养了自己的.吃苦耐劳的精神。
这次研学旅行组织严密，德育处制定活动方案和安全预案。研学旅行不是简单的“学习+旅游”，而是把一个主题在研旅过程中由始至终地体现出来，通过多种多样的游玩、娱乐的形式达到提高学生的认识、增强社会责任感和意志个性心理等方面能力。活动前与牛劳模对接，与家长签订安全责任书，明确开展该项活动的目的意义；加强学生的安全教育，教育学生一切行动听指挥，不准随意离开队伍单独活动。形式多样，做到了生动、活泼、轻松、愉快，采用多种形式进行，避免了呆板的说教。
三、存在问题
1、活动内容有些单一；2、组织不够严谨。
这次研学旅行不仅激发了学生对治沙英雄牛劳模的敬畏之情和对劳动的认知，培养其吃苦耐劳的精神、创新意识和实践能力。而且增进了我校学生树立远大理想，努力学习为校争光，为家乡建设作出自己的贡献。