语文知识竞赛的作文 第1篇
本学期，学校举行了一次“奥运知识抢答赛”。使我总是笑眯眯的，你猜到了吧，我为我们班获得了一个第一名。
中午，中队长宣布：“奥运知识抢答赛由……周兆予四人参加”这时，我既高兴，又担心。虽然我入了选，但这是为了班级，如果输了于是，为了全班的荣誉，我每天坚持背有关奥运的知识，终于把它们全部一字不漏地背下来。
终于到了那一天，比赛开始，分抢答题和必答题，答对一题得2分，答错一题扣1分。开始几题四个班不分上下，到了四（1）班必答题：中国什么队获得的.金牌最多？一个同学果断的站起来，说：“乒乓球队。”突然她捂住嘴巴，说：“跳水队。”“哦，对不起，不能改了”裁判说。四（1）班唉声叹气，其他人爆笑得人仰马翻。
又一个抢答题年奥运会三大理念是什么？”我想：是更高，更快，更强呢？还是绿色奥运，科技奥运，人文奥运呢？我正绞尽脑汁地想者。裁判见没人回答，就让我们写在纸上，我又想：更高，更快，更强是格言，那么绿色奥运，科技奥运，人文奥运就是理念了。我犹豫不决地写了上去。当听到其他班都是更高，更快，更强时，我彻底绝望了。可偏偏我对了，我的心情一下子从万丈深渊升到了云霄之上。只听我们班喊道：“耶！”
接下来，还是写在纸上，问奥运会副赛场在哪儿？”我毫不犹豫地写了上去：青海。可其他三班都是上海，我败券在握。可当裁判宣布奥运会副赛场在青海。”我们班欣喜若狂，其他一个个翘起了嘴吧。
经过一翻激烈的抢答，比赛接近了尾声。
抢答结束，最激动人心的时刻到了，场内变的紧张起来，连针掉落的声音都听得见，这时，裁判报到：“四（1）班对7题，错4题，得10分。四（2）班，对9题，错4题，得14分我宣布，本次比赛四（2），四（3）班并列第一我高兴地一蹦三尺高：“我们赢啦！”
这次比赛，我不仅如愿以偿的得到了第一，而且丰富了我的奥运知识。
语文知识竞赛的作文 第2篇
今天是星期六，老师还让我们上学，我想：老师的葫芦里卖的什么药呀？今天是星期六，应该不上学呀我到了学校，老师领着我们到了礼堂门口。我高兴极了，毕竟我很少来这里呀！老师先让我们进去了。我一看，上面写着“知识竞赛”四个大字，旁边花花绿绿的非常好看。
比赛要开始了，各位赛员也入了场，漯河小学是第二组。赛员们都很紧张，我们观众也很紧张，好像比赛员们还紧张。也不知道谁起的头《水调歌头》我们便背诵了起来。
“比赛开始”随着主持人的一声令下，比赛就开始了。刚开始是必答题，第一组开始，题目刚说完，第一组就答了出来。第一组加十分。快轮到我们漯河小学了，参赛人员开始议论起来，该我们了，我们紧张的汗都流了出来。我们漯河小学站起了一个女生，第一题，很遗憾答错了。
过了很长时间，到了抢答题，参赛人员们准备好了抢答器，三、二、一，开。开始抢答还没说完，第四组就抢到了一次机会，一气儿说出了答案的六项，加了六十分，啊！天呀！远远超出了我们的分数。这样一来，把第一组气得说不出话来，而第四组的人却兴高采烈，第二题开始了，三、二、一，开始抢答。这一会我们抢到了，漯河小学的观众的欢呼声不绝于耳，最后我们有加了六十分，我快高兴死了。第一组的`老师气得站起来了，三、二、一，开始抢答，我定睛一看，竟然是第一组，第一组的同学还没有站起来，就已经高兴万分了。不知不觉地就进入了最后一题，我们第二组的老师手指悄悄打着节奏，最后一题我们抢住了，又加了三十分，我们高兴极了。
最后，第四组以六百分赢得了冠军，第一组以二百九十分赢得了亚军，我们第二组以二百五十分赢得了季军。虽然我们没有夺冠，但是我们知道了科学知识，也是有不小的成就。
语文知识竞赛的作文 第3篇
今天我们去了五楼报告厅，每个班派出三名同学，两个人是亲友团。
当我走近五楼报告厅的时候，看见了一片激烈的场面第一排坐了我们亲爱的领导，更精彩的是台上坐满了学生当然都是这次参加“语文知识竞赛”的选手们，我们坐在椅子上听着音乐很快乐，我们坐好以后主任说：“每个班派出两名亲友团坐在第一排，”老师选了我和我们班的班长坐在了第一排，在第一排我能够清清楚楚的开到我们班的选手，并且我还想它们打招呼呢！
开始比赛了，选手们各自精神抖擞等着迎接比赛，最精彩的是最后一关抢答题，第一题的第一轮还没有人答上来第二轮还是没人答上来，主任问了问：亲友团，有没有人会，可是亲友团也没有人会。
最后，三（8）班得了这次“语文知识竞赛”的第一名。
语文知识竞赛的作文 第4篇
下午的时候，我们三年级举行了语文知识竞赛，赵老师选了聪明的苑凯轩、霍雨涵、周彦佳参加。
到了五楼报告厅，第一个比赛是朗读比赛，该我们班朗读的时候，苑凯轩拿起了话筒，然后有感情的郎读了下来。
第二个比赛是积累比赛，我们班选的是数字八，这是让我们说出十个关于冬天的四字词语。苑凯轩想完后，说：“冰天雪地、冰雪难和、白雪阳春、冰雪严霜、蝉不知雪、流风回雪、面霜卧雪、积雪封霜、风花雪月、鹅毛大雪。”
第三个比赛是抢答比赛，就是先给我们出题然后过去三秒以后我们会的.就抢答，但是在三秒没有过去之前抢答的话算作弊，因为我们非常聪明，所以每次我们抢答都说对了。
第四个比赛是给我们一个句子或者问题，然后给我们三分钟，再让我们读下来。因为这是霍雨涵的优点，所以该我们说的时候，霍雨涵说的非常详细。
虽然我们班没有得第一名，但是，我想：只要我们在多看点课外书，下一次知识竞赛我们班就能拿第一名。
语文知识竞赛的作文 第5篇
今天下午，我们进行了三年级的语文知识竞赛，这个竞赛非常精彩！
我们进了五楼报告厅，坐在自己的位置上，准备看精彩的语文知识竞赛。我们班有三名同学代替我们班回答问题，我的心非常紧张，因为我怕我们班答错问题。
突然，五楼报告厅响起了歌声，唱了一遍又唱了一遍。在比赛之前，赵老师先选出两名同学帮助被选上的那三名选手答题。比赛终于开始了，台上走来两位主持人，他们穿得衣服实在是太漂亮了。她们说完，整个屋骤然响起了掌声。先要比的是读五年级的课文，一班读的通顺，一班读完了。该我们二班了，我们都很期待，二班读的又有感情，有非常通顺。往后读的一个比一个好。
第二关是三名同学说成语，一个班要说十个成语。轮到我们班了，我们班一个字不差的`说了十个，加了十分。
最后一关是，抢答题。我们都争着答题，终于我们答对了一个，加了一分，我们都很高兴。在往后我们又抢到了，可惜的是我们班打错了。
精彩的语文知识竞赛结束了，唉！我们不但没有扣分，也没有加分。我们要在下次努力。
语文知识竞赛的作文 第6篇
暑假里的一天，我完成了妈妈安排的学习任务，兴致勃勃地打开电视机，谁知看了一会儿电视，忽然不出图像了，爸爸检查了一会儿，随后说电视机坏了，唉！真扫兴。爸爸一边抽烟，一边哼着小曲，还打着呵欠；妈妈一边玩转魔方，也哼着小曲，也打着呵欠。这时候堂弟来了，突然一个念头在我脑海里闪过：“咱们来一次家庭知识竞赛，怎么样？”堂弟一听来了劲，爸爸妈妈也同意了。“冠军有奖，”我补充了一句。
于是，我们分头准备奖品。嘿，爸爸拿来了一袋黑瓜子。我嘛，拿出了一包奶糖和一瓶水蜜桃饮料。妈妈拿出了一袋果冻。弟弟拿来几块酒心巧克力和一盒可比克。
“比赛开始”，我宣布，“世界上的文明古国是哪些国家”，爸爸出了一道自认为刁钻的题。“古埃及、古巴比伦、古印度、古中国！”我不假思索地脱口而出，爸爸吃惊地望着我，我得意极了。
这时爸爸看了看表说：“时候不早了，再出一道 ，谁答对了，竞赛桂冠就是他的了”。爸爸做出了一副庄重的样子说：“联合国是哪一年成立的”？我被卡住了。一会儿，我灵机一动，唉，对了，汉语词典上有，我曾看过；“是1945年2月24日，”爸爸点了点头，我欢呼着，跳跃着。
我得了冠军，我笑着说：“大家一起把奖品消灭掉，”我们大家都笑了，笑声飞出窗外，传入夜空。
语文知识竞赛的作文 第7篇
上个星期天，我和我的同学一起去参加欧尚杯知识竞赛。
为了这次知识竞赛，我和同学从两个星期前就开始准备了，这两周，我们不仅要完成老师布置的作业，还要背资料上的`题目。
那天早上，我和同学早早地就来到城南欧尚超市。我们在那儿等了半个小时后，比赛终于开始了。
比赛需要抽签来决定顺序，我们队派了一名队员去抽签，过了一会，那名队员回来了，她很高兴地说：“我们队是最后一个”
比赛正式开始了，我们队的一号队员首先上去答题，此时，我们心里都非常紧张，因为我们队是最后一个，所以需要等一会才能知道结果，到了一号队员答题了，当主持人说出: “真棒，答对了。”我们都高兴地跳了起来，因为一号队员为我们队迎来了开门红。
虽然我被淘汰了，但我还是很开心，因为我从这次知识竞赛中学到了很多知识。
语文知识竞赛的作文 第8篇
【关键词】高中语文 小班化教学 享受快乐
快乐是人的一种需求，也是人的一种享受，它更是当代高中生的理想与追求，高中小班化课堂教学模式，以全新的理念冲击着教学。课堂和谐的师生关系，宽松的学习氛围，自主、合作的学习方式，让每个学生享受到语文学习的快乐。
一、语文小班化教学模式所发挥的作用
1.让学生享受被关注的快乐。“关注，关爱每个学生”这不是一句口号，而是我们教育的价值观，更是我们每一位教师都应做到的。每位学生都有一种想被注意的欲望，小班化教学模式由于人数少，老师与学生之间接触增多，交往频繁，久而久之，教师会对每个学生掌握的语文知识程度以及具有的能力非常了解，这样方便教师制定出合理的，具有针对性的措施，促进每个学生的进步。教师用自己的真心使每一个学生都体验到被关注的喜悦，每一个学生都能感受到自主的尊严，感受到独特存在的价值，感受到心智成长的快乐，更加轻松快乐地接受教师的教育，享受到被关注的快乐。
2.让学生感受参与的快乐。课堂只有让学生动起来，他们的思维才会被激活，兴趣才会被调动。小班化课堂教学模式为学生提供了主动参与、自主学习的机会，使学生的表现欲得到极大满足，激发了学生自主学习的主体意识，利用成功的强化学生的学习兴趣，使学生乐在其中。例如：教师在进行文言文的教学中，对于生僻字有时要讲解挺长时间，大班教学中大家都习惯于传统的教学模式，学生只做笔记不发表看法，会使教学气氛感觉到非常沉闷，教师在讲解半天后，学生的收效依然甚微；在小班教学中，教师可以组织学生共同参与，完成生僻字的学习任务。教师可以在每个小组之间游走，对表现好的小组进行表扬，对于表现一般的小组进行鼓励以及指导，从而让学生感受到参与的快乐。
3.让学生体会合作的快乐。世界著名心理学家艾瑞克森指出：一个自信最终的确立与形成要具备两个条件，首先要有一个紧迫的环境，其次要有一个“化险为夷，度过危机”的过程。小班化课堂教学模式，让学生与学生间合作无形增多了，两两合作，小组合作、链式合作、全班合作等都使学生间的默契大大提高了，也产生了学生间那种相对紧张，适度竞争、比较的情绪。由于合作机制的实施，学生的学习热情立刻高涨起来，学生自觉性增强，学习效率就大大提高了。小班化课堂教学模式，能够充分体现学生的“主体”性和合作精神，让学生在活动中学习，在实践中获取，他们大胆设想、大胆表现，与同伴合作，同老师论证。敢于发表与别人不同的看法，个性得到了发展，创造潜能得到发挥，学习能力得到培养，还可以让学生体会到合作的快乐，最终促进了学生最优化的发展。
二、如何进行语文小班化教学
1.激发兴趣，优化环境。小班化教学可以加强学生与教师之间的互动，让教师进一步地走进学生的学习生活中去，通过对他们喜欢的节目，歌曲以及刊物进行了解，了解学生的生活状况，让孩子认识到教师与他们都有过共同的生活经历。这样一方面会让师生之间互相了解，产生默契，另一方面学生也愿意将自己的爱好告诉给教师，教师在将这些爱好考虑进教学方式中，就会在课堂教学中取得意想不到的效果。例如：教师在讲述人物事迹时，可以让同学们把自己认为典型人物进行介绍，同学们的兴趣就会被充分调动起来，每个同学都跃跃欲试。有的同学对歌星比较感兴趣，讲述的人物就包括孙燕姿，孙楠等人；有的同学对漫画比较感兴趣，话题中就包括柯南等人。教师在听取学生讲述的人物后，可以叫他们说出各个人物之间的共同点，从而加深对人物叙述的描写。教师只要将学生的兴趣作为契机进行挖掘，就可以培养学生自主学习的良好习惯，学生能力也会随之提高
2. 培养主动发展意识。教师在进行语文课程教学时，可以组织多种形式的课堂教学，例如课堂知识竞赛、课堂辩论赛等等，让同学在良好的课堂环境中，自觉得加入到学习氛围中去。在课下时间，语文教师还可以鼓励学生参加课外语文学习小组以及具有实践意义的活动，这样可以让学生更加开朗，还可以挖掘出其他特长来。小班化教育模式由于人数较少，开展实践活动更加方便，教师对学生的动态也可以把握的更加清楚，更加有利于教师把握课堂节奏。通过对学生实践能力的培养，会对学生的主动意识的培养起到非常关键的作用，并且还有利于学生对课堂知识的灵活吸收及运用。
综上所述，高中语文采用小班化模式进行教学一方面可以拉近教师与学生之间的距离，另一方面还可以提高教师的教学效率。学生在小班环境中，可以更加轻松快乐的学习到更多知识，久而久之，学生的语文成绩一定会有长足的进步，最后在高考中金榜题名。
参考文献：
[1]徐朝晖.对小班化教学中小组合作学习低效现象的思考[J].教学研究.2004（02）.
语文知识竞赛的作文 第9篇
又等到了知识竞赛的时候，这可是外公举办的一年一次的有奖活动，每年的此时此刻一家人总是会聚在一起，为了这个活动，外公可是费了不少心思呢！
你瞧！又开始了。
外公坐在沙发上，神情一点儿也不严肃，乐呵呵的宣布着规则：“五家人各派代表抽签依次回答，错误则第二轮抢答。奖励为一个两元。现在开始喽！”
“哦——”欢呼声不断，掌声接二连三。我先抽了一个题，“月亮上也有地（打一字）”我一看目瞪口呆，月亮上加个地，我一想，不对呀！我连忙求教妈妈，眼看时间就要等到了，我们是左思右想，是想破了脑袋也想不出来，只好交卷，等待下一关的破解。突然妈妈灵机一动，月上也有地不也就是有田吗？“是胃！”妈妈脱口而出。这样轻松就赢得了奖金。
接着轮等到弟弟妹妹了，他们也不甘示弱，对外公出的`难题迎刃而解，个个都对答如流，棵树轮等到我小弟弟时，他抽了一个难度高得题，答了一会儿还答不对，只得放弃，五家中只有他没打上来，他竟然哇哇大哭起来，真不像个11岁小孩。比赛继续进行，难度也越来越大，大家出色的表现也让外公惊讶，比赛等到尾声我取得了胜利。
虽然胜利是我们的，但是功绩大部分是老妈的，日后还要多多加油，超过老妈！
语文知识竞赛的作文 第10篇
今天是星期天，外面下着毛毛雨。早餐过后，我提议：我们过一个有意义的周末，举行一场家庭知识竞赛。我自告奋勇要当主持人。参赛队员只有爸爸妈妈。
爸爸妈妈坐在沙发上，我学着主持人的样子：“家庭知识竞赛开始！第一关是问答题，爸爸妈妈轮流回答；第二关是抢答关，答对100分，答错不扣分。”
“第一轮妈妈回答，请问北京的.简称是什么？”妈妈不假思索的回答：“是首都！”爸爸连忙纠正：“不对，是‘京’。”“这一轮爸爸加100分。”爸爸在一旁喜不自禁。
“第二轮爸爸回答，是谁把孙悟空压在五指山下？”爸爸想了想说：“是佛祖如来！”说完笑了笑，好像怕说错了，“是如来佛祖！”妈妈有力的纠正，我说：“这一次妈妈得100分，双方打平！”
第二关是抢答，我伸出左手手指问：“请问贝多芬为什么不用这只手指弹琴？”爸爸举起手答：“可能是他这只手有一点毛病。”“错！”妈妈回答：“因为这只手指是我女儿的！”“妈妈回答正确，加100分！”我宣布：“妈妈胜！”
妈妈的脑经急转弯水平真高！
语文知识竞赛的作文 第11篇
关键词:高中语文 校本课程 课程资源开发 开发对策
《普通高级中学语文课程标准(实验稿)》认为,学校开设课程应当从实际出发,充分估计所具备的现实条件,课程设计要因地制宜,扬长避短。语文校本课程是以语文知识为载体,以促进学生发展为目的,使学生热爱语文学科,并形成良好的语文素养的一门课程。语文校本课程是以语文知识为载体,以促进学生发展为目的,使学生热爱语文学科,并形成良好的语文素养的一门课程。高中语文校本课程开发则是指以《语文课程标准》的精神为指导,以学校自身的性质、特点、条件、资源为基础,由学校成员自主开展或与校外团体、个人合作开展的旨在满足本校学生学习需求的一切形式的语文课程开发活动。高中语文课程开发是以学校自身的性质、特点、条件、资源为基础,由学校成员自主开展或与校外团体、个人合作开展的旨在满足本校所有学生学习需求的一切形式的语文课程开发活动,是值得推广的语文教学活动。
一、语文校本资源开发的意义
1.语文校本课程的开发是学生语文学习发展的需要。高中语文校本课程开发的指导思想就是让学生亲近自然,融入生活,实现课程的时代适应性,在愉悦中认识生活,了解家乡,热爱祖国,放眼世界,为提高学生的语文素养探求一条捷径。
2.语文校本课程的开发是培养学生非智力因素的发展需要。高中语文校本课程是学生学习过程和学习策略选择所不可缺少的资源,有利于培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,使学生形成正确的价值观和积极的人生态度。
3.语文校本课程的开发是地域人文素养的传承发展。地域的人文素养需要不断地予以传承发展,而这首先需要通过一定的物质载体来予以实现。语文校本课程资源则担当了这样的任务,让学生在学习过程中不断地发现家乡之美,培养他们的爱家爱国的情感。
二、语文校本资源开发的运用对策
1.依据学生学习发展需要,编撰符合学生学习认知规律的文本。语文课程应该是开放而有活力的,应尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求,并能够根据社会的需要不断地自我调节,更新发展。对此,语文校本课程的开发应拓展学生语文学习和应用的领域,开发的形式不局限于选修课和活动课,提倡课程内容的特色化、个性化和多样化。学校应集思广益,编撰探寻适合本校学生学习发展需要的文本。不妨按照“因材施教”的原则,开设三级语文校本课程。第一级是基础性课程,主要由语文知识课程(如对国家课程内容的改编、拓编、新编等)和语文学习策略课程(如朗读策略、记忆策略等)构成。传授学生可再拓展的基本知识,培养学生可再发展的基本技能。第二级是发展性课程,如诗歌鉴赏、
名作欣赏、图书馆阅读、电视或新闻品评等,丰富学生的知识,开阔学生的视野,提高学生的阅读和欣赏能力,培养健康的审美情趣。第三级是提高性课程,它在基础性课程上提高了要求,增加了难度,相对发展性课程的多样性和趣味性,它更重视学术性和探究性,如语文知识竞赛辅导、学术小论文、思维训练等,拓展学生的语文能力,激发学生的创造力。这样分级课程设计,一方面能对必修课程资源作有益的补充,另一方面能满足不同层次学生的语文学习发展要求。
2.优化语文校本课程资源开发,体现富有特色的语文课程。语文高考是学校教学的“指挥棒”,也是评判学校教学业绩的最主要参考依据。于是,各个学校不惜一切代价加大对必修课程的教学投入,正如许多教师所言,高考怎么考,教师就怎么教。这样的境况势必对校本课程资源带来一定的影响,使得校本课程只能是“束之高阁”。对此,我们应该重新审视语文课程资源,应该从培养学生的知识技能、过程方法、情感态度和审美价值观等多维教学目标出发,深入地研究探索校本资源的开发。语文学习的外延与生活的外延相等,为它服务的课程资源无时不有,无处不在。课程资源的存在方式很多,除了显在的校内课程资源外,还有很多潜在的校内、校外课程资源,如校风,校训,学生的家庭,地方的自然资源、社会资源等。只要是有利于学生发展的因素,就可以成为课程资源开发和利用的对象。语文校本课程资源开发途径很多。例如,开展以语文阅读或写作为主的实践活动,设立“家乡巨变”、“家乡特景”、“消费与文化”等课题让学生走入社会等。
3.合理评价校本课程资源开发效果,提高语文教学的有效性。我们知道校本课程的开发是学校自主进行的,没有一定的现成经验,更多的要依靠学校主体进行自觉自律的自我评价,不断反思校本课程开发过程中出现的各种问题,自我批评、自我激励、自我改进,保证校本课程开发的健康顺利进行。教育行政管理部门也要强化学校对课程计划执行的意识,准确落实课程比例,保证学校高质量地开足校本课程。实施校本评价的根本目的在于促进学生的健康发展,而不是鉴定和选拔;在于促进学生自我反思,形成自我发展的能力。对此,我们不妨借用语文课程评价的要求,强调从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行综合评价,强调综合运用多种评价方式,注重评价主体的多元化。这样,在语文校本课程评价体系中,既要有终结性评价,更要有过程性评价;既要有“量”的评价,更要有“质”的评价;既要有他人评价,更要有自我评价。对此,笔者认为在高考试题中以适当的形式体现语文校本课程开发的成果,有助于推动该项活动的顺利开展。
三、对高中语文校本资源开发的思考
1.注意体现地域课程的特色。新课程语文已经给地方、学校和教师留有开发选择的空间,我们有选择的权利,也有开发的义务。我们应从具体生活环境、文化环境出发,开发富有特色的校本课程资源。
2.注意教师的主导作用。随着校本课程的发展,教师角色由单一化转为多元化,教师不仅是课程的实施者,更是课程的开发者、决策者、评价者。对此,教师应该发挥主导功效,帮助学生适应校本课程的学习。
3.注意校本课程教学的创新。校本课程教学不仅仅是对语文教学的一种补充,更是学生学习发展的载体。对此,我们应该鼓励学生在学习的基础上不断地超越,有所创新。
4.建议与结语。当前,很多高中语文教师教学任务中,学校硬件条件不够,造成语文校本课程资源开发利用不充分、对于课程资源的地位和作用重视不够。高中语文校本课程的开发还面临着诸多的难点与困境。但是语文是最具活力的学科,作为母语课程,它的课程开发具有得天独厚的条件。语文学习的外延与生活的外延相等,为它服务的课程资源无时不有,无处不在。课程资源的存在方式很多,除了显在的校内课程资源外,还有很多潜在的校内、校外课程资源,如校风、校训、学生的家庭、地方的自然资源、社会资源等。只要是有利于学生发展的因素,都可以成为课程资源开发和利用的对象。语文校本课程资源开发途径很多,如开展以语文阅读或写作为主的实践活动,让学生容入社会等。
语文知识竞赛的作文 第12篇
“啪啪啪——”，阵阵掌声从石岐中心小学的报告厅里传出。原来，这里正进行着一场精彩的科学知识竞赛。比赛分为猜词题、必答题、抢答题和风险题四个环节，而令我印象最深、竞争最激烈的.，是猜词题。我们班的选手毫不犹豫地选择了科学名人类题目，无疑，这是一个挑战，经过商量，由易思成用语言提示，欧阳文飞、黄弘毅猜答案。
题目一放映出来，全场“哇”的一声惊叹，我也为选手们捏了一把汗。首先，易思成说：“这个人发现了万有引力定律。” “牛顿。”黄弘毅脱口而出。“好！”台下观众纷纷喝彩，我高兴得把手都拍红了。
接下来的题目有些难度，易思成想了好一会儿，说：“他是中国_之父。”“_之父？好像叫钱……钱什么来着？” 欧阳文飞挠着头。这时，台下的我急得真恨不得冲上去大声喊：“钱学森！”，可是我不能，没办法，只好放弃。第三道题目，“中国第一个登上天空的人是谁？”易思成发问。欧阳文飞不假思索地答道：“杨利伟”“耶，太棒了！”同学们惊羡地叫着，掌声更响了。
最后一题更有难度，易思成描述说：“她发现了镭元素。”“镭元素是……是……”欧阳文飞苦思冥想，“加油啊！”我忍不住叫出了声。“是居里夫人”“对了！耶！”
时间飞快地向前跑，紧张有趣的抢答赛继续进行，台上各队你追我赶，分数交替上升，扣人心弦。我们班的三位选手沉着应战，力克群雄，最终获得了级组总分第一名。全班同学不由自主地跳了起来，相互击掌庆贺，欢呼声此起彼伏。这次科学知识竞赛，紧张而激烈，不仅锻炼了我们的勇气和胆量，也丰富了我们的科学知识。
语文知识竞赛的作文 第13篇
今天下午我们来到五楼报告厅，每班派出五个同学，三个人上台答题，剩下两个人等自己班的三个人不会了他们帮助。
比赛开始了，我们班上台的三个人分别是：霍雨涵、苑凯轩、周颜佳。第一关比的是朗读五年级的课文，我们班剩下开的人，在台下为加油苑凯轩，我们第一关拿了第二名。
第二关比的是积累十二类词语分别是：春、夏、秋、冬、山、水、树、草、心理、语言、神态、动作。我们班抽的是冬天的。我们班的三个人两分钟说出来了十个，我们办得到了十分。第三关比的是现场讲作文。我终于明白第一关不让霍雨涵上的'原因了。我们的霍雨涵现场编作文变得很好。
第四关是抢答关。有一个题是关于三国演义的。已经可以抢答了可是一个班也没抢答。三（8）班说是：_曹操。__回答错误。__给三（8）班减1分。__关羽回答正确。_给三（2）班加1分。_
我们这次比赛的了第四名，虽然我们没有拿第一可是我们学到了丰富的课外知识。
语文知识竞赛的作文 第14篇
关键词：高中语文；课程教学；创新思维；策略
高中阶段，学生面临着繁重的课业压力，除了要学习语文这门重要的传统语言学科，学生们还承担着其他各门学科的学习任务，要想使得学生的学习压力能够有所减轻，作为教师而言，我们一定要注重采取较为适当的教学策略，助力学生在学习中少走一些弯路。
新课改的实施，使得各大高校纷纷出具了相应的应对策略，而教师作为学生学习道路上的引路人，对学生的学习负有重要的责任。在当下的教育背景下，我们的教学培养目标已经发生了很大的变化，在当下的语文教学环境下，我们要培养出的是更加注重实践能力和思维创新能力的新型学子，因而，在开展具体的教育教学活动时，我们一定要注重加强对学生的教学引导，促使学生能够更加自愿地参与到教学环境中去，主动地发表自己的观点和看法，在这样的教学方式的引领下，我们才能更好地开展好高中语文教学工作，继而为国家和社会培养出更具有自主创新能力的新型建设者和接班人。为了更好地实现这个目标，必然要从我们的基础教学工作抓起，那么，在教学中，我们应当怎样更好地培养学生的创新思维，努力提升学生的学习能力和理解能力呢？这将是笔者接下来要探讨的话题。
首先，开放而活跃的教学氛围，是教学实施教学改革，提升自身教学水平的重要方式，也是能够促使学生的思维创新能力得以提升的基础和前提。一个开放性而且活跃的教学环境，对于学生的学习来讲是非常重要的前提，在这种积极而活跃的教学氛围中，学生才能更好地拥有表达自我观点的机会，有利于学生自觉地拉近与同学和教师之间的距离，暂时放下紧张的情绪，使其能够自如地参与到相关问题的讨论中，自在地表达自我的观点和看法，益于学生创新性观点的呈现和学习能力的提升。因此，在教学中，出于对学生学习的考虑和学生创新思维的养成和提高，我们也要努力为学生营造一种较为有利的学习氛围。
其次，加强师生之间的教学互动，给学生更多发表自我主见的机会，也是能够激发学生自主学习能力，提升学生创新思维能力的有效途径。在传统的语文教学中，教师往往会选择以自我宣讲为主的教学形式，对学生个人能力的培养和锻炼并没有给予过多的关注和关心。在新课改的教学新语境下，作为教师，如果我们再继续使用这种单向性的课堂教学方式，将难以适应新课改的相关需求。因此，在教学中，为了更好地开展我们的语文教学工作，有意识地锻炼学生的思维创新能力，我们要给予学生足够的时间和机会表达自己的观点和对一些问题的认识，并且在师生互相交流和沟通中，有意识地助力学生提升个人的学习能力，养成主动学习的好习惯，从而助力学生的创新性思维得到逐步地提高。
再次，定期举办语文学科的知识竞赛，或者是语文作文大赛等各种形式的比赛活动，从而更好地激发学生的创新潜能，促使学生能够更加自如地发表自己的意见，表达自己的观点，不断地提升自身的素质和技能。新课改的实施，使得我们对学生的培养目标发生了大幅度地变化，在当下教学中，我们要提升的已经不单单是学生的学习成绩，还要努力助力学生养成主动思考、自觉学习的良好习惯，也是我们教学中需要予以重视的问题。在笔者看来，为了更好地助力学生在语文学习中有所成就，我们除了要在教学中不断地提升自身的教学水准之外，还需要不断地给学生提升各种表现和锻炼自我的平台。只有在这种情形下，学生才能拥有机会充分地表达自我观点和对问题的认识，才能逐步地提升自身的综合素质。
为了更好地帮助学生养成良好的创新性思维，提升学生个人的综合素质，我们可以在语文教学中，定期举办一定形式的语文学科知识竞赛活动，激发学生自主思考、主动回答问题的意识。当然，我们也可以采取作文竞赛的形式，让学生能够以笔为旗，充分地表达自我对于某些问题的独特的认识，在作文写作中尽可能地采取一些新颖的写作手法和技巧，将自己的观点更加巧妙地表达，这也是一种能够有效地锻炼学生创新性思维的好方式。
最后，给学生提供广阔的发展平台，让学生能够拥有更多的机会和时间进行自我锻炼和自我提升，这对于教师的教学和学生个人实际能力和思维创新能力的提升，都是非常有帮助的。高中阶段，语文的重要性是不言而喻的，但是，仅仅学习专业化的知识，并不是我们的最终目的，如何培养学生养成自主思考和主动学习的习惯，才是我们语文教学的意义所在。因此，在语文教学中，我们不仅要努力地将自己该向学生传达的知识点进行及时的点拨和传授，同时还要给学生提供更多的机会进行自我能力的提升，以便于学生能够在进行自我认知的基础上，为自己确定更高的标准和要求。
落实到具体的语文教学中，我们可以采取让学生定期进行班级内自主演讲的活动，让学生在一定的时间内，选择确定的话题，进行演讲，这对于学生来说，是具有挑战性的一项任务，但对于学生语言组织能力的锻炼和口头表达能力的提升来讲，都是非常有必要的且非常有效的方式。而且，通过同学之间彼此的切磋和观察，大家也会比较清晰地了解到他人在思维创新能力上是否有优于自己之处，从而定下目标，自觉地加强某一方面的练习，逐步地提升自身的学习能力，继而养成良好的综合素质。
语文知识竞赛的作文 第15篇
学校为了弘扬中华民族文化，提高学生的文学修养，在上一周举办了全校性的国学知识竞赛。我和班上的同学一起组队报名参加了这个竞赛。
比赛的那天，我们既激动又忐忑。这是我们第一次参加学校级别的竞赛，内心难免不会激动，但是又想到这个比赛肯定会高手云集，我们很有可能会名落孙山，所以又有些忐忑不安。
比赛正式开始了，第一个环节是团队介绍。轮到我们上场了，我们一行四人走上讲台，大声说出了我们的组名和口号，然后面带微笑，鞠躬下场。没有一个人怯场或是忘词，是个好的开端。接下来是知识问答环节，主持人提出的问题有我们很熟悉的，也有全然不知的，有能很快做出反应的，也有犹豫不敢决断答案的`。在这一轮是竞争之后，我们组的比分排在了中间。到了最后一个环节，是现场评委出题大家辩论。竞争更加激烈了，大家已经进入白炽化阶段，纷纷跳起来和意见相斥的同学辩论。
比赛结束了，虽然我们组没有拿到名次，但是我们学到了不少知识。希望以后还有机会参加这样的活动!
语文知识竞赛的作文 第16篇
星期五那天晚上，我一直没有睡好，明天就要参加《小学生导读》的知识竞赛了，虽然之前在学校考过，还是二等奖，但这次不同了，参赛的一共有10所学校，50名选手，我的竞争对手也变多了。入睡前我一直是胆战心惊。
第二天早上，我带着忐忑不安的心情和妈妈一起来到了三中参加比赛。在那儿，我看见了一张张陌生的面孔，他们有的来自荻港；有的来自横山；有的来自新港……我想：他们当中一定也有高手吧！过了一会儿，监考老师来了，她要我们按各个学校，把队伍排好，我心里暗自窃喜：可以和认识的'人坐在一起了，但我万万没有想到，等进了考试后，老师还要我们互相插着做，我的前后我都不认识。9点到了，老师来发试卷了。我拿到试卷，大概浏览了一遍，感觉就很简单，于是写了起来。这次是开卷考试，我一边翻看《小学生导读》一边认真地答着题。考场里传出选手们的翻书声和写字声，“沙沙沙，沙沙沙……”突然，我的笔停住了，有一道题就像一只拦路虎把我给拦住了，我抓了抓头，左查查，右看看，在书上怎么也找不到答案，当我正准备放弃这道题目时，我环顾了四周，发现同学们都在查找书，写答案，我深深地想：我虽然不是为了第一名而来，但既然来了，就要尽力为学校和
语文知识竞赛的作文 第17篇
今天，我要说的是在学校的会议室参加的我的第一次语文竞赛。
下午第三节课，竞赛即将要开始了。老师带着参赛者来到了考场——学校会议室。当我刚把左腿伸进室内时，我又犹豫了：“我能不能考好啊？”身边的同学给我鼓劲，我进场了。但我心里还是一直在打鼓，十分的忐忑不安。
校长把题目发了下来，我一看，心里更是“十五只吊桶打水——七上八下”了。作文题目是：今天，我第一次……，虽然是半开放题目，但毕竟还是很难啊！我把笔拿出来，用手托着下巴，冥思苦想，嘴里嘀咕着：“唉，我第一次？一紧张都忘记了呀，这可怎么办？赶紧想吧。”时间一分一秒的过去了，我忽然灵机一动，要不，就写今天的语文竞赛吧。
我放下笔，仔细地想了想提纲，再次拿起笔，写下了第一句话。
写着写着，碰到难题了。我那刚刚转晴的脸上又晴转多云了。心里百思不得其解，又有一块大石头压在了心里。这时，我的耳边好像又回荡着同学们和老师的鼓励：“你们可要拿第一名哦！你们要为班里增添光彩。”
我的信心立刻回升，这友谊的鼓励使我写下了一句又一句……
终于写完了，我的心已经放松，因为有着朋友们的支持和鼓励。第一次写即席作文，竟会如此的成功。我为我的第一次语文竞赛而感到骄傲，我为我的同学而感到自豪。
语文知识竞赛的作文 第18篇
这科技节一举办就是一周。
今天，我们又迎来了三四年级的知识竞赛。我们班推选我、胥同学和王同学参加。
我们经过两个星期的精心准备，现在都能把题和答案背得滚瓜烂熟了。我对知识竞赛信心十足，连昨天演讲时有的那么多的“万一”担心也没有了。这样应战，一定能给我们班拿个一等奖回来！
下午的最后一节课，知识竞赛在一楼的舞美大厅拉开了序幕。在那里，我们吵个不停，一会儿问问队员答案背得怎么样，一会儿又提醒队员到时候不要慌。大家在一块儿聊得不亦乐乎，当然也时不时抽出时间再看看答案，要不，到时候答不上来题多丢脸呀！尽管题很简单，我们倒背如流，失败率几乎为0,但也是有可能的。
过了不久，比赛正式开始了。首先是由一个老师给我们每个班发了1个抢答器。你们猜猜是什么样的？
“是铃铛？”
“不是”
“拍手器？”
“哦，NO！”
“是一支用来敲桌子的笔？”
“不对，不对，全不对。”
“告诉你们吧，这个抢答器就是我们小时候洗澡时玩的'那个塑料的而且一按就叫一声的小鸭子。”
“很搞笑吧？”
在老师示范如何抢答后，舞美大厅就响起了“嘎嘎”的一声声鸭子叫。我们组的小鸭子一挤却弄了我们一手的水，好像是刚从澡盆里拎出来的一样，还差点弄湿了答案。
我们都期盼着早点用小鸭子抢答。
可一开始是必答题，后来又是风险题，根本不用小鸭子。太遗憾了。
最后一轮，该我们选题了，胥同学选了10分的题，没选20分，我们就与第一名擦肩而过了，只屈居第二名，还是和另一个班并列第二，真是把我们郁闷死了。尤其是胥同学，笑都笑不出来了。
可老爸老妈说挺好的，我很郁闷地对老妈说：“骗得了别人，骗不了自己，第二名就是第二名。”到现在，我心里还是有些难过。