教育惩戒看法作文素材 第1篇
同学们，你们以前受过惩戒吗？你们觉得惩戒是什么样的呢？你们对惩戒有什么认知吗，你能接受惩戒吗？……今天，就让我来谈谈，我对于惩戒的认识吧。
首先，不要以为老师、家长，甚至是同学，惩戒你就是惩罚你。“惩戒”的“戒”字与“惩罚”的“罚”字的意思完全不一样。“戒”是让你戒掉生活中的坏习惯，让你成为一个好学生。但“罚”字只是单纯的要罚你，两者的意思都不一样，所以不要把惩戒与惩罚相提并论。
再者，长辈要惩戒你，是因为他们都十分关心你。老师、父母、同学、亲人，这些人哪一个不关心你呢？再说，如果你在大街上做的不好，会有一个陌生人“惩戒”你吗？陌生人只会在你侵犯到他的权益时，向你举起拳头。所以，惩戒就是一个他人关心你的一个标签，一个方式，要正确看待它啊！
我认为，惩戒是促使你成长的“良药。”想一想，被惩戒后，你是不是会努力“戒”掉那些留在你身上的“坏东西”？惩戒的作用，是减去你身上的“坏东西”，促使你成为一个品学兼优的'好学生，它有非常积极的意义。惩戒是成长路上的必过的一关，希望大家正确面对它，面对它，自信健康的长大！
当然，惩罚也是有尺度的，超出了尺度，就不是惩戒了，我们对不恰当的惩戒要敢于说“不”！
教育惩戒看法作文素材 第2篇
学生被老师扇耳光，被老师逼迫去打扫厕所等事件时有发生，不断地被曝光。老师对学生们进行这样的惩罚，是令人憎恶的。但是，学生殴打老师，甚至持刀杀害老师的新闻也屡见不鲜。所以，我认为惩戒是必须的，但惩戒需适度。惩戒是什么？
它不是体罚，更不是老师用来折磨学生的工具。它应该是一种管理学生，规范学生行为的措施。俗话说，没有规矩不成方圆。只要学生进入了学校，就应当被约束，被规范。学生犯了错，老师应适当提醒，防微杜渐，而不是等到发生了极端事件发生后，再去挽救。因为，那时候的挽救，已经是悲剧了。学校或老师应当如何控制惩戒的力度呢？俗话说，有再一再二，无再三再四。既给机会，又不纵容，这就是惩戒的最好尺度。
人非圣贤，孰能无过？何况是青春年少的未成年人呢？当学生第一次犯错时，老师可以适当提醒。这样做，既不会让他滋生对老师的厌恶之情，又可以使他意识到事情的严重性。如果他继续犯同样的错误，就可以对他进行适当的处理。有时候，即使老师对犯错学生合情合理地进行处理，依然无法避免悲剧的发生。某市一家医院凌晨接到一位割腕自杀的男孩，原因竟然是老师提醒他不要在校内玩手机。老师一句简单的提醒，居然酿成了悲剧。难道学校对玩手机的孩子们放任不管吗？当然不行。这起悲剧告诉我们，告诉学校，除了把握好惩戒的力度外，还要向学生和家长公开明确惩戒的范围和方式。我认为，很多悲剧的发生，不仅仅是学校和老师的.原因，还有家长对孩子们过分的宠溺啊！我们可以想想，为什么很多学校和老师宁可背负骂名也要去惩戒学生呢？因为惩戒是有作用的。通过惩戒一两个学生可以规范大多数学生的行为。惩戒的目的，在于强化学生的良好习惯，所以惩戒是必须的。如果放任学生们随意干自己想干的事，那学校和老师存在的意义在哪里呢？没有惩戒，部队里面的军人在与敌人打仗的过程中，早就当了逃兵；没有惩戒，马路中央早就乱成一片。惩戒就是一道防线，一座界碑，越过了线，就要受到惩罚。但是，学生毕竟还是学生，惩戒虽好，但不可过度啊。
教育惩戒看法作文素材 第3篇
近来，青岛市政府出台规定，允许中小学老师对违反纪律的学生进行惩戒。对于此事，不同的人持不同的态度。而在我看来，这一规定是合理的。对犯错误的孩子进行适当的惩戒，是有利于孩子的成长的。
孩子是祖国的花朵，但不是温室里的花朵。
小惩大戒，可规范行为。
首先，如今的孩子过于娇惯。他们一出生就成为全家人的.焦点，爸爸妈妈，爷爷奶奶，外公外婆甚至是七大叔八大姨都争着想把自己的爱灌输在自己宝贝的身上。久而久之，孩子被宠得无法无天，成为家里的小皇帝，小公主。凡事都以自我为中心，眼中没有一点规矩。而到了学校这个不仅仅是“教书”，更重要的是“育人”的场所，这些孩子难免会有不遵守规定的行为。在这时候，如果不对其进行一些惩戒，只怕以后会更加猖狂。
再者，学校就是一个小型社会，学校的规章制度就是社会秩序。如果一个人在学校不遵守规定，那么，他将来到了社会，也会成为威胁社会稳定的危险份子。所以，对那些不遵守规定的学生加以适当惩戒，是完全有必要的。至少，可以纠正他们在家里养成的坏毛病，帮助他们正常成长。
小惩大戒，可以增强认知。
越来越多的年轻人在踏入社会时，经常四处碰壁。被人嫌弃，遭人拒绝。这是因为他们身上背负着太多的错误想法与做法，却不自知。如果在中小学时期，老师就对他们的错误进行纠正，进行惩戒，那么，他们就会及早意识到自己的问题，从而帮助他们在踏入社会时少碰壁，少翻跟头。
越早认识到自己的不足，越早改正它，越是人生中的幸运。
小惩大诫，需把握尺度。
规范管理固然是好事，但如果惩戒过度，不仅会对学生造成伤害，也会浪费时间。虎妈狼爸式的教育，确有其积极性，但并不值得学习。如果不能把握好惩戒的力度，就容易形成经常性地体罚，这是不利的。如果不能把握好惩戒的范围，刻意去追求一些细枝末节的东西，同样不利于学生的学习与生活。
人生路上既有鲜花美景，也有荆棘险滩。美好与不幸总是并存，快乐与痛苦总是共生。正因为这样，你的孩子不能是温室里的花朵，更不能是野蛮生长的野花，而应是一朵善良，独立，坚强，有原则的向阳之花。
教育惩戒看法作文素材 第4篇
近日，某学校召开关于教育惩戒的听证会，与会代表讨论如何实施，并希望建立惩戒制度，把“戒尺”还给老师。在我看来，校园惩戒是错误的，老师应该与学生和平相处。
校园惩戒会影响学生的身心发展。湖南市的一间小学，一个二年级的学生由于没有按时完成老师布置的作业。被他的班主任进行了一顿“惩戒”。他的班主任罚他跑了20圈。跑完之后还把他暴打了一顿。这个学生的'身体上受到了伤害，心灵上也受到了伤害，给他留下抹不去的阴影。他从此以后不敢再上学了。这位老师打着为他好，让他长记性的口号，去摧毁了一个学生的身心健康。难道我们还要把“戒尺”还给老师吗？
校园惩戒与校园惩罚是不同的。电影《悲伤逆流成河》中，女主易遥与齐铭玩得好，唐小米很嫉妒她，就欺负易遥，到处传易遥的谣言。后来，齐铭与顾湘在一起了。唐小米就设计害死了顾湘，还嫁祸给易遥。易遥受不了，就去跳河。当易遥跳河时，却没人去拦她，还辱骂她。唯一一个想去救她的人也被拦下来。学校的老师刚开始对这个谣言，选择相信唐小米的谎话。学校就惩罚易遥打扫卫生。后来，易遥跳河自杀后，易遥被校园欺凌的事也被爆出来，真相大白。学校惩戒唐小米，开除唐小米的学籍，并将她送进公安局。
我们应该反对校园惩戒。我认为校园惩戒是不好的。你想想看，当你不小心犯了错，就被体罚，被人打，那是什么滋味？每个人都会有犯错的时候，为何不心平气和地跟学生讲道理呢？你想想看，当你晚上在宿舍睡觉的时候被教官拉出去罚站。站到凌晨，吹了风，然后发烧，那是什么感受？为何不跟学生说一句不要说话，要睡觉了呢？你想想看，当你不小心考砸了，被老师指着骂，被老师撕烂卷子，那又是什么感受？为何不说句，这次考不好，下一次努力一点呢？
综上所述，我们反对校园惩戒。学校可以制定相应的规章制度来约束学生，但不能惩戒学生。老师们可以训斥学生，但不能用所谓的“戒尺”罚学生，应与学生和平相处，互相尊重。
教育惩戒看法作文素材 第5篇
优秀的教师以严苛的管理方法成就许多孩子的一流大学梦，但又因对违规违纪学生施以惩戒而遭到惩罚并撤销评定职称。教育需要规则，给学生规范以促进奋发向上，给教育以适当惩戒权助学生自律成材。教育适当惩戒，理所应当。过分溺纵，易助虎为患。
规则为径，成果为山，循径登山，方能行以致远，俯瞰众山。
西方哲学家有言：”人有两件东西不能抛却，一为头顶上的星空，二为道德下的自由。有规则才能成大事，无以规矩成方圆。”作为学生，我们本不应该在拼搏的年纪里贪图享乐，在本该成就功满的`年纪里懊悔自责。教育的本质是一棵树捍卫另一棵树，一阵风吹动另一阵风，一个灵魂唤醒另一个灵魂。若想唤醒许多懵懂无知少年的“灵魂”，施以鞭策与鼓励方是长久之计。过分体罚与鞭策会使学生在敏感多心的年纪里患上忧郁等不良情绪，小则危害一时，大则毁掉孩子一生。教师施以合理惩戒，在教书育人同时也能护育孩子心灵。
惩戒是舟，鼓励是海，乘舟泛海，方能泛浪起伏，纵享美景。“成功的花儿，人们只羡慕它的娇艳，尔当初，他浸泡在泪和血水中”，冰心如是道。曾经“精彩极了”和“糟糕透了”的教育方式给我们以启迪，——适当鼓励一点点便能助人大跨步。时代催生先进教育观念，过去等惩罚落后的教育方式已被历史的车轮碾压成渣，新时代师生倡导亦师亦友的和谐关系。教师施以合理的鞭策，学生心甘情愿的接受，那么“人类灵魂的工程师”和“和人类辛勤的园丁”称谓便是实至名归。国外教师体罚需申请上报并对体罚年龄有上限，相关规则制度较为完善。探索中的教师惩戒权应借鉴多方。
惩戒是曲，善意是谱，依曲成谱，以惩戒之方式达到善意目的。
在《通往奴役的自由之路》中提及，自由不是绝对的自由，相对的自由是规则的约束。我们支持教师的惩戒，但倡导合理适度有效。我们也极度反感一些却为人师表却以变相体罚鞭打孩童的恶人。社会需合力查清教育界乱象。山东作为高考大省，升学压力众人皆知。家长心疼孩子但也要培养正确观念。教育局应协调统筹多方意见制定相关法规。唯有社会多方发力，教学互乐才成可见之景。
给予教师合理惩戒权，既鼓励了学生又惩戒了老师。
教育惩戒看法作文素材 第6篇
对“教育惩戒”的看法
尊敬的老师和家长们：
大家好!我是高三年级的某某某，我今天发言的主要内容是对“‘教育惩戒’的看法”。
较近几年来，赏识教育在基础教育中成了主旋律，“好孩子是夸出来的”，是为典型言论。这种教育理念维护了学生的自尊，有助于建立起良好的师生关系;它能充分挖掘学生的潜能，无限地激发学生的内动力。
在教育教学实践中，这种平等的、朋友式的教育理念，在育人成才方面做出了巨大贡献。随之而来的是，人们对赏识教育的理解中，产生了如此观点：学生只能夸奖，不能批评，否则就是对学生权利的侵犯。这种观点在现实的教育实践中有市场，老师们谈“惩”色变。甚至它还颇得部分家长的认同和首肯。经常地，有部分家长把某某老师对其孩子的几句批评，马上通过种种渠道传递到校方领导那里去，告上一状。其理由就是：这大大违背现代育人思想。在赏识教育中，是不是只能表扬，应不应该对学生有惩戒呢?我觉得赏识教育完全不排斥惩戒教育，只是选择教育时机和惩戒方式的问题。
北京师范大学檀传宝教授如是说：“奖励和惩戒都是教师的权力。如果非要强制教师放弃这种权力，较终受害的是学生和社会。”教育惩戒是完整教育的重要组成部分，有助于未成年人人格健康和谐发展。没有经历过教育惩戒的人，其生命成长是有缺憾的，经历过适当的教育惩戒的人，其人格能健康和谐发展。试想在一个孩子的成长阶段，假如不管其行为的正确与否，遇到的全是表扬，那么这个孩子在将来再遭遇到挫折时，有可能就是手忙脚乱，应接不暇，被动无措。
既然在教育中，惩戒是一个不可或缺的手段，那么是否随时随地一旦发现就马上实施，不计方法方式、不及后果地运用呢?显然也不是。“没有爱，就没有教育。”惩戒应以爱为前提，惩戒是为了完善孩子，使他们变得更好，而不是把学生当成发泄不良情绪的对象。中央教科所刘京铎教授认为：要用欣赏地眼光看待学生的言行，面对其缺点错误的时候，不是考虑教育工作的便利和制止其当时行为的快捷，而是是否促进学生的进步，引导学生改变或者放弃他的不恰当言行。
“爱为前提，惩戒是手段”，这是实施惩戒的根本原则。但是不是只要心中有爱，就可以随意挥舞手中的惩戒大棒呢?那么，在具体的操作过程中，到底应如何使用惩戒这一手段呢?许多的教育大家为我们指明了方向，提供了可资镜鉴的宝贵财富。教育家魏书生在学生犯错后，经常采用的是“善意的补偿式的惩罚”犯了小错给全班同学唱支歌，较严重的做一件好事补过，严重的就罚他写一篇五百字左右的说明书。苏霍姆林斯基的学生、俄罗斯奥伦堡师范大学教育管理学院院长伦达克教授说：“苏霍姆林斯基看到某同学做错事情，需要批评惩戒时，总是把这个学生单独叫到办公室，是只有他一个人，绝没有第三者在场，不会当众批评、惩戒某一个学生。他对学生尊重。”
这些教育大家给我们指引了教育惩戒的方向，我们只要把握教育时机利用合理的惩戒方式面对学生，就会事半功倍。
谢谢大家，我的发言到此结束。
【解析】
本题考查学生材料作文写作的基本能力。这也是一道任务驱动型作文题，一是以受教育的主体写一篇发言稿;二是对“教育惩戒”这一社会热点的理解、分析和探究能力。既有对理性思维的考查，也有对个体价值观、人生观的追问。阅读材料时，综合材料大意。确定立意时，要联系当下生活和社会教育现状，思考现象背后的本质。构思文章时，要理清“教育惩戒”与“个体发展”“”“社会”之间的逻辑关系，深入分析探究，抓住思考的兴趣点，写出独到的、言之有物的、有深度的作文。第一段材料谈论的是对于中小学是否需要引入教育惩戒制度进行了专项调查;第二段材料谈论的是对教育惩戒的不同看法，有赞成的，有反对的，赞成的还要有合理的惩戒，不能把惩戒与惩罚搞混淆了;第三段材料谈论的是育部发文指出，教育惩戒是教师履行教育教学职责的需要手段和法定职权，可以视情况予以适当惩戒。材料的主要内容是赞成教育惩戒，但是合理合适的。本题要求写一篇发言稿，首先格式上要符合发言稿的格式，即开头要有称呼，因为是考试作文，整个发言稿也要有一个标题。
参考立意：
1.合理的惩戒也是良药;
2.明确教育惩戒权是社会的进步;
3.无金箍，不成佛;
4.合理惩戒是素质教育的钙质;
5.惩戒乃师之担当;
6.教育惩戒是教师的权利;
7.谈教育惩戒的需要性。
行文结构：文章开篇先从赏识教育在基础教育中成了主旋律谈起;接着引出观点赏识教育完全不排斥批评，只是选择教育时机和批评方式的问题;接着谈论了教育惩戒的意义和教育惩戒要以爱作为前提，惩戒要抓住时机，要有合理的惩戒手段;较后再次强调我们要把握教育时机利用合理的惩戒方式面对学生，就会事半功倍。
素材：
1.惩戒手段应有灵活性和创造性。采用何种手段，要具体问题具体分析，一切以时间、地点、条件为转移。让学生在接受中认识到错误，进行洗礼，在非冲突中悄然发生转化。虽然两个学生犯同样的错，但未必用同一的惩戒手段对待之。老师不能千篇一律。如背诵校规校纪等。同样是背诵，可以是诗词，可以是人生哲理等。这样，春风化雨，润物无声的效果可能更好。
2.惩戒应与对学生的尊重相结合。不要象孙云晓所说患上了“关怀强迫症”。即特别需要别人依赖自己，总是爱向别人提供别人不需要的或者是偏激的关怀。一厢情愿式的，自认为是为了教育、引导学生而草率随意，冲动冒失的处理问题，有可能更深地伤害了学生，那样教育效果就无从谈起了。
3.把握教育时机。教育时机到来时，所使用的惩戒措施效果明显，否则，就会事倍功半。而教育时机的选择应以有效、有益的标准来衡量。这个选择，应以是否有效触动学生的情感，能有效转变其思想和行为方式为基准。据此，当事件刚刚发生时，有的或许就是较佳教育时机，但有的也未必是较佳时机可能缓一缓效果更好。
4.约翰洛克在其《教育漫话》中说：“儿童的过错有时不能不加以斥责，因而斥责不独应当出之以严肃的、不任情的词句，并且应当背着别人私地里去执行;若是你当众宣布他们的过失，使其无地自容，他们就会失望，而制裁他们的工具也就没有了，他们愈是觉得自己的名誉已经受到了打击，则他们设法维持别人的好评的心思也就愈加淡薄。”
教育惩戒看法作文素材 第7篇
12月12日《中国青年报》报道，中国青年报社社会调查中心对于中小学是否需要引入教育惩戒制度进行了专项调查，结果显示，的受访学生家长表示不支持教育惩戒。
面对教育惩戒，有人说，惩戒只是一种手段，学生教育应以赏识和鼓励为主;有人说，没有惩戒的教育，是不完整的教育，要把戒尺还给老师，让学生明对错、知敬畏;也有人说，教育者要明确教育惩戒与体罚的区别，适当的教育惩戒绝不等同于体罚;还有人说，社会要用制度为老师撑腰，但教育惩戒的限度和尺度还需合理把握。也有个别家长因孩子受到老师批评，不问是非曲直，到校无理取闹的现象…
教育部11月22日发布《中小学教师实施教育惩戒规则(征求意见稿)》《征求意见稿》指出，教育惩戒是教师履行教育教学职责的需要手段和法定职权。对学生违反学生守则、校规校纪、社会公序良俗等行为，教师应当给予批评教育，并可以视情况予以适当惩戒。
读了以上材料，你作为受教育的主体，对“教育惩戒”的态度和看法如何。请你写一篇发言稿，阐述你对这一问题的认识与思考，并提出希望与建议。
要求：自拟标题，自选角度，确定立意;不要套作，不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。
教育惩戒看法作文素材 第8篇
尊敬的各位领导、亲爱的老师同学们：
大家好。很荣幸作为家长代表参加本次座谈会，就教师的教育惩戒权这一问题，我想谈谈自己的浅薄见解。
前段时间，一篇名为《孩子，愿你遇见一位手持戒尺，眼中有光的老师》的文章刷遍朋友圈，相信在座的许多人都曾读过。这篇文章也引发了社会各界对于教育惩戒权的广泛讨论。而在我看来，教师手中的戒尺不仅是惩戒学生简单直接的方法，更是让孩子养成守纪律、懂规矩的规则意识的有效手段。
在曾经的'规则中，教师不得以任何形式体罚学生。诚然，这在一定程度上保障了学生的权益，保护了祖国未来的花朵。但也因为这样，放松了对他们的管教。许多老师不是不想管而是不敢管，长此以往，缺乏管束，恣意妄为的孩子又怎会成才，怎会成为国家的栋梁呢？
所以本次出台的新规则正是为教育惩戒保驾护航，也为青少年教育和人才培养保驾护航。
赋予教师惩戒权是一份信任。教师拥有了教育惩戒权，但并非一定要行使。就像鲁迅先生笔下的寿镜吾先生，“他有一条戒尺，但不常用；也有罚跪的规则，但也不常用。”这便是教育惩戒权最应该有的样子。偶然有但不常有，给学生留下深刻印象，使教育惩戒成为一种震慑和督促孩子们严于律己的工具。
同时，教育惩戒也可以在一定程度上矫正家长过分溺爱孩子的问题。可以让孩子们认识到不是所有的人都能像家长一样无限包容、无限让步，自己应当对自己的行为负责。
当然，当前对于教育惩戒权的制度还不够完善，在许多行为的界定上仍需明确。此外，学校也应加强与家长的沟通，让家长明确教育惩戒权及其意义，获得他们的赞同意见。
最后，希望立仁中学的每位同学都可以遇见一位手握戒尺，眼中有光的老师。
我的发言到此结束，感谢大家的倾听。
教育惩戒看法作文素材 第9篇
如今，师生关系，家校关系之间都不同程度地存在着矛盾。由于家庭教育方式的不同，老师如何管理学生，成为了一道难题。老师是否应拥有惩戒学生的权力呢？我认为不应该。
在教师不具有惩戒权的当下，因体罚学生而出现意外的事件并不少见。如果教师拥有了惩戒权，那么这种事故是否会更加多发呢？这也是一个令人担忧的问题。
以怎样的方式惩戒？惩戒的程度如何？这些是任何规定都无法完全控制的问题。惩戒的方式和程度很难不受主观情绪的影响，一旦出现过激的行为，又该由谁来为这一切买单呢？
“严师出高徒”是很多人深信不疑的规律，所以，才会出现“惩戒合理”的思想和行为，甚至出现了家长建议老师以暴力教育学生的现象。但是，真正意义上的严师，应该是对学问对知识的认真负责，对教学的高标准与严要求，保证教学的质量和效率，而不是以棍棒教学，用暴力育人。
“熊孩子”是当今受人关注的社会话题之一，每一次有熊孩子事件发生，总会伴随着几乎人人喊打的暴力现象。暴力有时可以压制问题，但不能从根本上解决问题。如果以暴制暴成为解决问题的有效途径，那么，整个世界都将处于无休止的战火之中。
每一个“熊孩子”的背后都有一对“熊家长”，真正应该改变的'是家庭教育。仅依靠暴力，即使孩子暂时屈服也不能从根本上改变。这种教育方式只会在孩子心中留下暴力的阴影，对解决问题，没有丝毫的帮助。
_曾说过：人的一生中最值得荣耀的，不是没有失败，而是在经历失败后能够勇敢地站起来。孩子犯下的错误也是这样。犯下错误并不可怕，可怕的是，不停地犯同样的错误。知过而改之，并从中吸取经验和教训，才是对待错误应有的态度。法律惩罚犯罪者，并不是要求犯罪者永远记住罪行，而是为了防止犯罪再次发生。
中小学时期，是孩子身心成长的重要阶段，更应培养孩子对待事物正确积极的态度。对孩子进行惩罚，也许会让孩子认识到错误，但是，不一定能让孩子从内心深处改正错误。
师者，所以传道受业解惑也。老师在孩子成长过程中扮演着非常重要的角色。所以，学校和老师在教育教学中，更应讲究方式，使用正确的方法，成为学生们人生之旅中的摆渡人。
教育惩戒看法作文素材 第10篇
据媒体报道，9月15日，安慰歙州一名高二学生小垚在校内跳楼自杀。小垚在开学典礼上因微笑，就被老师当众打了三个耳光。事发当天儿子再次由于微笑被老师批评并罚站，终选择了自杀。目前，公安局和教育局已成立调查小组，涉事教师已停职并接受调查。
一个学生因为在开学典礼“微笑”了一下，就被老师当众打耳光，这事要是属实，怎么看都令人匪夷所思。这位学生的家长表示，儿子性格内向，微笑是下意识表情。退一步讲，就算是故意嬉戏，缺乏对开学典礼的尊重和敬畏，甚至是素质问题存疑，那就可以当众打耳光吗?要知道，这可是体罚行为，甚至存在当众欺辱的现实意味，这与教育无关，更不应该与“师者”这个身份产生一点关联。
被打耳光之后，又加上的老师批评并罚站，雪上加霜，随后酿造的便是悲剧。在这整个过程中，学生的心理承受着巨大的压力，尊严底线遭受着巨大的挑战。可作为教育者的老师，对此却没有丝毫关注，也没有相关疏解，只是一味地强压与逼迫。
这呈现出来的是盲目且缺乏基本情感的“粗鲁教育”，其畸形状态已经舒枝散叶。粗鲁的教育思维与行为，在不断积累中，便形成了“压死骆驼的后一根稻草”，随后就冲毁了学生心理层面的后一道防线。这种“粗鲁式”的刺痛，也揭开了其背后的一种教育生态。
对于那位老师的行为，该学校一位年级领导表示，他们不好评判。这种说法的态度过于模棱两可，没有一个清晰的立场，某种程度上是对体罚和伤害学生的问题在具体操作中进行模糊化处理，当然，这可能也凸显出其潜意识中本来对这类情况的认知就是模糊的，一种现实“放纵感”便在其中了。
其实，我们教育中的“粗鲁”基因，绝不仅限于这三个耳光和相关领导的模糊态度。其还呈现在无数学校的教育细节之中，甚至植根于很多老师多年的教育理念和行径之中。相信很多人对受教育时，老师的过分严厉都不陌生，比如体罚、语言讽刺和侮辱，呈现出来的是身体和心理层面的伤害。
不否认，学生在学习成长的过程中，有太多不可控的因素，心理层面和具体行为层面都可能出现一些超出常态的“异化”现象。这也必然要求着老师群体需要以一定的“严苛”态度或行为，更好地规范和约束学生，如此，也是教育的现实体现。所以说，“严师出高徒”的逻辑论断是有现实支撑的。
但这并不意味着“严师出高徒”和“恨铁不成钢”等逻辑认识，就能被随意当成幌子，去做那些践踏学生基本权利，触动尊严和利益等越轨之事。在教育与受教育这一特殊的关系当中，学生自然要有基本的尊重和敬畏，但老师也当如此，大程度避免两者权利失衡的情况发生。
这里的症结还是在于老师教育的尺度与规范问题，以及其背后对师者职责与权利的客观认识问题。所以，要改的不只是几个教师的行为，还有其背后的整体教育思维逻辑。把对学生的“严苛”与“一切为了学生”的初心，进行全面严谨的结合，避免在现实中走偏，或许是学校和老师都应该努力的方向。
春风化雨和润物无声，才是教育本真的样子;而没有情感和丧失底线的粗鲁式教育，则应受到正义的天然排斥。
中考作文素材：集体作弊还装得有模有样，问题出在哪里
如今，在正式考试中个人作弊都有法律风险，集体作弊又该如何追责?据《宁波晚报》9月20日报道，记者在甬江财经学校的考试现场发现，考试过程看似严格规范，监考的、巡考的考务人员配备齐全，但蹊跷的是，竟然无人对考生的身份进行核实。据报道，那天那场百来人参加的考试，*的“枪手”竟然就有80人。
如此明目张胆且有程序感的作弊手段，实在令人瞠目结舌。从记者调查情况看，“*枪手大量招聘，劳务费45元”，这就不只是人情层面上的“帮忙式*”，已经涉及到不法交易了。说实话，此事中当“抢手”的劳务费真不算高，但仍有人愿意“上钩”，难道他们真的认为这事无关紧要吗?稍有伦理和法律常识的人都知道，*、*的事是绝不被允许的，一旦查到，会给自己带来名誉上的损失和法律上的风险。
而且，这场集体作弊的考试表面上还装得有模有样——考生要把手机放在专用袋里，考试期间不能用手机。但在考生信息审核上，却十分粗糙，报道中称“准考证的姓名和学号的确是原本应该参加这次考试的那个考生，而身份证一栏以及照片栏贴的却是*人的信息。”更荒诞的是考试进行中，竟然有人专门来发试题答案，“考生”不需要专业知识，只要照抄即可。这就让人迷惑了：既然是集体作弊，还要表面上装出是正规考试的样子，这到底是做给谁看呢?
这不仅仅是简单的自欺欺人问题，能把集体作弊每个环节都弄得“滴水不漏”，可见这背后有一整套完备的方案。或许来当“抢手”的人并不了解其中内幕，但只要追查下去，就一定能找到问题的关键。据报道，记者的准考证上的信息显示：“(这场考试是)陕西师范大学2018年秋季网络教育课程考试，负责的机构为陕西师范大学远程教育余姚市函大教育培训学习中心”。目前此事还在进一步调查中，我们需要等待相关结果，但目前能明确的是，此事与一些教育机构的远程教育项目有关。
远程教育本来是国民教育中重要的一环，通过函授或网络的方式，让那些无法就读全日制大学的人能获得更高的文化与专业水平。但不可否认的是，一些人并不重视远程教育，甚至误以为这是混文凭的捷径，而一些机构也认准了这些错误观念，借此收取高额费用，后起到所谓的“双赢”目的。但这样做，后毁掉的却是那些真正渴望求学的人，以及认真对待专业学习的考生，也会对相关机构的名誉带来损伤。
然而，舆论更关心大学和尖端人才的教育话题，远程教育也好，成人教育也罢，它们往往会被舆论的现实所忽视。但愿这起负面事件能引起人们的重视，一方面要追责到底，另一方面也应唤起舆论对远程教育及其考试方式的关注，想必在更多人的关心下，此事的真相会很快浮出水面。
教育惩戒看法作文素材 第11篇
青岛市政府出台《青岛市中小学校管理办法》，其中一项规则：可以对影响教育教学知识的学生进行惩戒，正引起了广泛的讨论。我认为学生犯错应该惩戒，但是明确惩戒的规范和方式，把握好惩戒力度。
不可否认，体罚学生这一行为在现在这个社会是不被认同的，原因很简单，很多教师惩戒学生时，体罚过激，导致我们经常看到的新闻都是某校老师体罚学生致其死亡;某校老师将其学生体罚致残急等等，都是一些骇人听闻的消息，家长把孩子送到，笑是想把孩子变好，却不料将孩子推向死亡。因此，许多学校都不太准，体罚学生，但是不惩戒学生又有什么办法将这些调皮的学生管住，让他们长点记性了一些适当的惩罚，不仅可以助长老师的威严和，而且可以让学生牢记不再犯事可以让他们一想起方式就想起后果，这人更有效地管理那些影响教育秩序的`学生，所以惩戒可以，但要把握好惩戒力度。如果力度有太大的差别，那么可能会造成负面的不想要的结果。
这个世界是公平的，每个人都是平等的，这与年龄自立，金钱，容貌无关，每个行业里都有一套无形的奖罚制度，你犯了错，就要惩罚;立了功，就获得奖励。学生也是个职业，你还是从小孩的时候，大人们还会说，_还是个小孩，放点错误算了吧!”等你是一个学生的时候，没有人会对你说_算了吧，还是个学生，”你得为自己的行为承担后果了，而学校也是一个助力器。功率适合可以帮你改过自新。功力力过大则毁了一个人的一生。学生犯了错，惩戒是应该的，这对孩子的成长会有一定的积极意义同时激发了他们的潜在伦理，但一定要明确惩戒的范围和方式，范围太小，实际上起不了作用范围太大，则不公，方式也很重要。方式不对。很可能在学生心里留下永不磨灭的创伤。
其实，青岛市政府这个决定是好的，现在的孩子大部分都认为没有什么可以管理他们。他们这个决定不仅能管理好学生，而且能把学校的风气搞好，从某种程度来说是正确的。正所谓硬币有双反面，没有一件事情会十全十美，能够取得一定的成效，就已经可以尝试去做。
犯错就得惩罚，但要把握好惩戒力度，不要酿成大祸。
教育惩戒看法作文素材 第12篇
想要管理好集体，就应该拥有相关的规定来管理好集体。青岛市政府出台《青岛市中小学校管理法》，学校试图通过这种管理形式来维持学生在学校的秩序。我赞同中立方的态度和看法，我认为学校就应该把握好惩戒学生的尺度，唯有这样才能使学生更好的发展自我。
无可否认，要拥有稳定的秩序需要相关的规定来约束学生，使学生能自觉有效地自我约束、自我控制，这还会给学校的管理减轻了许多不必要的负担。但家长和教师应对违反“家规”和教学秩序的行为进行适度惩戒，不能超出惩戒学生的范围和方式，否则对学生的身心健康发展带来不利的影响。学生影响教学秩序有情有重，中小学教师应该把握好惩戒学生的'尺度，根据学生的发展状况进行有效的“惩戒”，这不仅能让学生更加遵守校园的规定，而且能促进校园教学秩序的安定有序、长远发展。中小学生在学习阶段避免不了犯这样的错误，发现的错误应该得到正确的改变，而不是让中小学生一错再错。过度的宽容只会造就学生的不良风气的养成，久而久之，学校的有效秩序并不能很好的稳定下去；反之过度的约束和管理只造就学生的“叛逆”“反抗”，不利于中小学生身心健康的发展。因此，教育孩子、惩戒学生应该把握好尺度，要让他们充分的展现自我。
学校应该把握好惩戒学生的尺度，教师管理学生权力来源于学校，所以学校应明确惩戒学生的范围和方式，减少教师对学生过度“惩戒”的现象，避免出现“语言暴力”、“肢体暴力”的出现。
惩戒学生后，学生的发展状况会因此“惩戒”有好有坏，所以，把握好惩戒的尺度，是学校应该去考虑的事。学校及其教师不能只是因为拥有惩戒学生的权力而肆意行使权力。学校是教育好学生的教育场所，也是学生身心健康发展的场所，平衡好管理学生的尺度，把握好惩戒学生的尺度，学校、教师、家长应谨慎思考。
一则报道中记载：河南省的一间中学学校实行新惩戒规定，但与其相反的是，学校没有把握好教师惩戒学生的权利，更没有把握好教师惩戒学生的尺度，令学生犯了错误便受到了不同层次的惩戒，令学生的身心受到了不同程度的创伤，严重影响了学生的身心健康，就连学生的心理接受能力也在教师严厉惩戒中减弱、甚至消失殆尽。所以，无论从何种角度去思考，学校应该把握好惩戒学生的尺度，掌控好好教师的惩戒权利，让学生在良好的教育秩序下更好地接受教育，发展自我。
学校应该把握好惩戒学生的尺度，这样的行动势在必行，这不仅是为了学生发展健康着想，也是为了学校发展利益着想。
教育惩戒看法作文素材 第13篇
每个人小时候多多少少都会经历过几次惩戒。接下来，我就来说说我经过的惩戒吧。
一次上语文课，老师在讲台上滔滔不绝地讲课，而我却无心听课，不知怎么回事，脑袋里老想着今天中午吃什么，越想越觉得好饿呀。这个时候，老师似乎发现了我无心听课，脑子里在想别的东西，她突然停止讲课，全班寂静。她快步走到我面前，全班的`同学都看着我。老师狠狠瞪了我一眼。那一眼，虽然只有几秒，却好似有无穷无尽的威力。这个时候我感觉一切都不复存在了，全世界只有那一双眼睛狠狠地瞪着我。
那双眼睛瞪人的时候真可怕呀，眼睛里像装了一个弹簧，眼珠子都快要脱离眼眶马上就要掉下来了。我估计被那双眼睛所瞪的事物，都会失去生机，变得死气沉沉。就如现在的我。这个时候，我一个激灵出去的灵魂好像又找回来了，猛然，发呆的脑袋，被拉回到了现实。老师终于放过了我，继续开始讲课。我被这双眼睛瞪了之后，宁愿挨三十大板，也不想再被这双眼睛瞪一次了。
在以后的课堂上，我会努力保持良好的状态，投入到学习当中，我能正确地认识老师的惩戒，并积极面对它。
教育惩戒看法作文素材 第14篇
“是的，就是这种力量，我是救世主!我可拯救整个世界了!”周淳月伸出双手，在我背上的伤口处晃了几下，闪过了一道光，那伤口瞬间无影无踪了。我感觉到体内的毒素在一个时间内消失了，觉得自己充满了力量。我睁开眼睛，本以为自己不会再回来了，这个我最热爱的世界。我站了起来，看见周淳月正坐在地上笑。“喂!我刚从鬼门关回来，你却在这里笑?”我怒气冲冲的。“我获得新的力量了，是我救了你!”我有些不敢相信周淳月说的话，怎么可能?但不信也没有时间辩解了，我得马上去找黄嘉香她们。“周淳月，黄嘉香还在跟萨斯迪尔战斗呢，你说你有了什么能量，现在就是你发挥的时候了!”我说。
“你说的有道理，走!”周淳月从地上站起来，朝毒蟾沼泽跑去，我紧跟在后面。我们迎面装上了驮着黄嘉香和关海潘的沙克莱斯，它正气喘吁吁着。“他们一定是中毒了，看我的!”周淳月把手放在黄嘉香和关海潘的身上各晃了几下，他们两个的伤口竟然愈合了。“我说吧!”周淳月有些自傲。黄嘉香和关海潘从沙克莱斯身上滚落下来。
“哎呦!”他们俩惨叫了一声，但这声惨叫说明了他们俩没有死翘翘。“现在我们应该去找萨斯迪尔复仇了!”我把黄嘉香和关海潘扶了起来。“是的!”周淳月话音刚落，她便冲向毒蟾沼泽。我和黄嘉香他们也紧忙跟上。
毒蟾沼泽这时正寂静着。“萨斯迪尔，快出来，我来找你报仇了!”周淳月站在沼泽边大喊。“谁啊?又来找死吗?”萨斯迪尔从沼泽中窜了出来。“不知道这一次是谁先死了?救世主，魂合。”周淳月默念咒语，一道极光从云端射在周淳月的身上。周淳月的背后长出一对圣洁的羽翼，头带着光环，身穿白色和蓝色相间的长袍，手里拿着一把权杖，十分神圣。她表情十分严肃，在空中射出一道光箭，击中了萨斯迪尔。“能力有所提高，造型也变了?但是，我不会被你们这群卑微的'人类打败的，因为我憎恨你们!憎恨是最强大的力量!”萨斯迪尔好像念了什么咒语似的，沼泽中蹦出好几个蟾蜍，都悬在沼泽上。“我要告诉你，我们人类也憎恨你!玄雨暴针!”周淳月召唤出无数光箭和利刃，冲向对方。蟾蜍一个个消失得无影无踪。萨斯迪尔被击中了多次。身不由己，倒在沼泽里，“毒液逆袭!”萨斯迪尔尽力爬了起来，冲向周淳月。“人类的力量是你们无法超越的，玄雨灭!”一道十分锋利的光波伴着无数雨珠射向萨斯迪尔。
这次它看样子真的不行了!“啊，我……憎恨你们……”萨斯迪尔沉没在沼泽中。“现在我们该去下一站了!”关海潘说。“是的，我们又战胜了一个魔神，但我觉得还有更加强悍的魔神!”我说。