作文教学讲座稿 第1篇
叶圣陶先生也认为，教师教作文，经常动笔十分必要。叶老说过：“语文教师教学生作文，要是老师自己经常动笔，或者作跟学生相同的题目，或者另外写些什么，就能更有效地帮助学生，加快学生的进步。经常动笔用比喻的说法说，就是‘下水’。”
作文教学是需要生命体验的教学，教师习作将对学生起到言传身教的作用，还能让教师站在学生的角度思考，这对于提高作文教学实效性是十分重要的。经常和学生一起作文，就能有效地指导学生作文，语文教师都有着一种对于文学的热爱，虽然不是作家，但是可以像作家一样热爱写作，就像我们的学生一样。
作文教学讲座稿 第2篇
▲作文绝对不应该成为学生的作业，应该有效利用学校时间帮助孩子完成；
▲学生不喜欢写作或写不好作文，教师不能责怪学生，更不能采取简单粗暴的办法训斥或惩罚学生，要分析学生的原因，要从关心学生入手，从自身找原因，对症下药，解决根本。
▲教师要不断更新自己的作文教学观念，改进作文教学方法，让学生因我们的课堂而喜欢作文。
以上是我从事小学语文教学及教研工作中对于作文教学的粗浅体会，有不当之处敬请各位专家、老师们批评指正！
最后我想用《小学语文教学》杂志中读到的一句话结束今天与大家的愉快交流：读万卷书，不如行万里路；行万里路，不如阅人无数，；阅人无数，不如名师指路；名师指路，不如自己开悟。教育是唤醒生命，启迪智慧，点燃思想的工程，祝愿在座的每一位教师能在教育之路上不断前行，为“花的事业，根的工程”默默奉献中收获累累硕果。
作文教学讲座稿 第3篇
在语文教学实践的过程中，我始终坚持将学生的想象力与语文教学相结合，使学生在学语文的同时思维得到启迪，激发他们的创作愿望，让孩子们在读中积累，思索，创作。进入中年级，我开始有意识的向学生推荐一些优秀的课外读物，如古典文学名著《西游记》、《水浒传》；儿童文学《尼尔斯骑鹅旅行记》、《哈利波特》、《爱丽丝漫游奇境》、《绿野仙踪》等等；另外还有一些国外著名短篇小说家的优秀作品如：欧.亨利《最后一片叶子》等等（五年级《最后的长春藤叶》）。我告诉学生要养成良好的读书习惯，教材中的要读，教材外的也要读，并且学习边读边想。在读完这些作品之后我会定期组织学生进行交流，汇报自己的读书体会与感悟。下面是学生读过美国著名《最后一片叶子》之后所上的一节中年级想象作文课教学实录，与大家分享：
作文教学讲座稿 第4篇
习作能力的根，是阅读能力。阅读是写作的基础。小学生文章的写法领悟或从教材精选的课文中来，或从自己课外大量的阅读材料中习得。在小学阶段的语文学习过程中，学生凭借一篇篇课文的学习，举一反三，不断熟练阅读的技巧，又不断习得作文的技巧。另外“读万卷书，行万里路”，“厚积才能薄发”。
学生在阅读中获取的知识有时会让成年人感到惊讶，因为儿童通常有着惊人的记忆力。（举例：3—5岁的孩子听故事，听过一段时间之后，可以将很长的故事绘声绘色、一字不差的原文背诵，这是每一个孩子成长中几乎都曾经经历过的。只是有的孩子遇到了善于发现他们的父母和老师，这样的孩子不但语言得到飞速发展，还对今后阅读习惯的形成起到了决定性的积极作用；而同样的孩子，假如没有遇到善于发现她的父母和老师，或者发现了没有理睬，那么可能孩子这个成长阶段一闪即逝，成为孩子成长过程中的一颗流星，瞬间滑落，再也找不回来了。这颗流星滑落的同时，孩子的阅读兴趣、语言发展都同时错
作文教学讲座稿 第5篇
人的一生在不同的阶段，根据不同的需要，会通过不断的学习掌握许多后天得以形成的技能，比如运动技能、生存技能、生活技能（举例：比如电脑运用技能、开车驾驶技能等等），这些技能有的要在学习过程中逐渐形成，而有的则是在人的一生中潜移默化的渐渐形成。无论是哪一种方式，这些技能的形成都有其共性的存在：它们都是在人的生活社会实践过程中通过不断的实践，练习学会或者不断感悟从而最终形成的。
作文教学讲座稿 第6篇
★谁→到什么地方去
★谁→是→什么样的人
★谁的东西→在什么地方……
总之，会写作文，写好作文，需要许多条件，其中最基本、就是要从把句子写完整、通顺、具体、连贯这些方面做起，扎扎实实打好写句子的基础。打好写句子的基础，因为只有将每一个句子都写通顺，写明白，整篇文章才会写明白，写完整。