励志语录朗读 合集68句
1. 百败而其志不折。
2. 耐心之树，结黄金之果。
3. 为了最好的结果，让我们把疯狂进行到底。
4. 尊重与激励相结合
5. 有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；
6. 朗诵有利于人文素质的提高
7. 把命运掌握在自己手中。
8. 锲而不舍，金石可镂。
9. 你可以偶尔和朋友开个玩笑，但绝不可拿他喜欢的东西开玩笑。
10. 青春是一个不可思议的伟大力量。她催发着青年人的躯体，启迪着他们的智慧。同时她也灌输着热烈的感情和坚强的理智。
11. 运用“文本自然美”中的押韵美感来培养学生的朗读能力
12. 苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。
13. “不耻最后”。即使慢，弛而不息，纵会落后，纵会失败，但一定可以达到他所向的目标。——鲁迅
14. 初次见面，一定要努力记住别人的名字。很多人说自己记不住别人的名字，其实你不是记不住，而是不在意。
15. 生活，就是生下来，活下去。
16. 伟大的作品，不是靠力量而是靠坚持才完成的。
17. 朗诵是培养语感的捷径和最重要的手段
18. 当今之世，舍我其谁！
19. 注意朗读时分辨重音
20. 世上无难事，只要肯攀登。——^v^
21. 为世界进文明，为人类造幸福，以青年之我，创建青春之家适青春之国家，青春之民族，青春寄之人类，青春之地球，青春之宇宙，资以乐其无涯生。
22. 发挥榜样的作用
23. 静思默想酝酿情感。孔夫子说得好，“学而不思则罔”。学生读书若是像小和尚念经那样――口到心不到，即使读上千遍，“其义”也不能“自见”。因此，“朗读”要与“静思默想”结合，才能显现其独特的美丽。在阅读中，给学生充足的时间读，慢慢地读，静静地读，边读边思考，遇到重难点可以反复读、细细品，还可以停下来思考一番，待明白后，再读下去。学生只有静下心来，沉浸于文本之中，才能调动起个人的生活经验、知识积累，从不同角度对文本进行不同解读，产生独特的体验。
24. 朗诵可以提高记忆力
25. 耐心是一切聪明才智的基础。
26. 技巧指导，锦上添花。所谓朗读技巧是指对各类文章的不同读法，主要是对重音、停顿、语速等的掌握、控制和运用。朗读中所体现出来的情感来自于学生对课文的理解、感悟。在学生未真切感悟文本情感之前，教师纯技巧的指导是徒劳。教师只有让学生感悟文本的精义妙理，在与作者感情共鸣的基础上，对特别能表达文章中心或人物情感的重点词句再进行朗读技巧指导，学生才能更好地通过声音将作品中的“情”读出来。
27. 失败是块磨刀石。
28. 展示
29. 注意朗读的语调
30. 有志者事竟成。
31. 准备
32. 青春终将散场，唯独记忆永垂不朽。
33. 看破，但不点破，给别人留一点余地。发现对方说错话或者说谎，不要当面拆穿。别人背了山寨包来炫耀，没有必要当面戳破。
34. 骆驼走得慢，但终能走到目的地。
35. 聪明出于勤奋，天才在于积累。——华罗庚
36. 青春是红色的，像燃烧的火焰，像初升的太阳，朝气蓬勃，充满希望，愿把光和温暖无私地奉献。
37. 业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
38. 少年人不会抱怨自己如花似锦的青春，美丽的年华对他们说来是珍贵的，哪怕她带着各式各样的风暴。
39. 指导
40. 你再愤怒，也不能说真正伤害对方自尊的话。越熟悉的人，反而越了解对方的死穴，但不要因为熟悉而伤害别人。
41. 我觉得坦途在前，人又何必因为一点小障碍而不走路呢？——鲁迅
42. 青春是一场远行，回不去了。青春是一场相逢，忘不掉了。但青春却留给我们最宝贵的友情。友情其实很简单，只要那么一声简短的问候、一句轻轻的谅解、一份淡淡的惦记，就足矣。当我们在毕业季痛哭流涕地说出再见之后，请不要让再见成了再也不见。
43. 注意朗读的停顿
44. 无论年已花甲，拟或芳龄二八，人心中皆有好奇之心，生命之乐，孩童般天真久盛不衰。人人心中皆有一电台，只要接收美丽、希望、欢乐、勇气和力量的信号，定能青春永驻，风华长存。
45. 青春如同一首歌，她的内涵就是让你用如火的精力唱出她的生命；同时她又是一个梦，让你用坚实的足音将她羽化为现实的辉煌；青春也是我们的一种资本，需要我们用成功来证实她的潇洒，用胜利证实她的生机勃勃。
46. 最美的青春不过是有一两个一直陪伴你的朋友和一个盗不走的爱人。
47. 坚持者能在命运风暴中奋斗。
48. 青春像远逝的风筝，被风刮得无影无踪。而我们却痴痴地凝望着风筝远逝的方向，发着呆，做着梦，跺着脚，笑着哭。我们不甘心被年轮圈起来，可是，年轮仍然固执地将我们的思想禁锢了起来。于是，我们日益顽固不化。彼时，我们是那么地面目可憎而不自知。依然徜徉于美好的往昔岁月里，而不知老之将至。
49. 故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
50. 青春是彩色的，拥有了她，便拥有了七彩人生。
51. 注意朗读的速度
52. 忍耐和坚持是痛苦的，但它会逐给你好处。
53. 把你说的“不对”统统改成“对”。不要轻易否定他人，肯定对方的观点，再给出不同的见解。
54. 我似乎已经没有了当年的年轻，没有了那些还可以挥霍的青春。现在只能求一份安稳，一份单纯。可是我努力找，努力着，但是仍旧找不到那个可以陪伴我一生的人，在寻找中，我遇到多少真真假假，可是仍旧觉得自己很幸运。
55. 朗诵能够提高写作能力
56. 黑夜我们的热情战胜了苦难，战胜了死亡，阴影向我们让步。每天早晨我的快乐唤醒我，我黎明即起，奔出去迎接这一天......现在梦想起那时侯，仿佛依然是清新地沾满露珠。
57. 别总埋怨老天对你不公，其实老天根本不知道你是谁。
58. 青春在手的时候，你不觉得她有多好。后来的一天，你油然想起你流过的傻气的眼泪，想起曾经要好得可以一起睡觉的朋友，想起你苦恋过的那个人，那时的你，毫无自信，卑微痴傻，心中的酸涩岂是可以说与人听的？这些都是青春，经过时间的滤洗，只留下最单纯和美好的记忆。青春，是回首的好。
59. 无情岁月增中减，有味青春苦甜。集雄心壮志，创锦绣前程。
60. 运用“文本自然美”中的风景美感来培养学生的朗读能力
61. 运用“文本自然美”中的传统美感来培养学生的朗读能力
62. 朗诵能够增强理解能力
63. 我未曾见过一个早起勤奋谨慎诚实的人抱怨命运不好。
64. 我们不能做到青春活得不留遗憾，但要做到在青春里活得心安。
65. 在课堂上创设一个能够展现自我、与同伴交流的开放、宽松的空间
66. 结语
67. 机遇永远是准备好的人得到的。
68. 读书如见感同身受。别林斯基曾说：“阅读时，你到处感觉到他的存在，但却看不见他本人，你读到他的语言，却听不到他的声音，你得用自己的幻想去补足这个缺点。”自古以来，阅读活动就十分强调“寻言以明象”，嘴巴读出来，就要迅速地在脑海里浮现出生动可感的画面来。在作者的语言引导下，想象画面可以随之进入或久远或当下、或现实或虚幻的世界里，触摸人物的情感脉搏，聆听到作者藏匿于文字之下的心灵声音。可以这么说，语感很大程度上就是指这种对语言画面情景的再造之力。教师引导学生由文字想象画面，可以让学生透过语言文字的描述，更加亲近人物，体会个性，更有助于有感情地朗读。