荀子是语录体 热门82句
1. 导语
2. 鉴赏本文的语言。
3. 好：善于
4. “明分使群”的社会(礼义)起源说
5. 追求；的追求；强烈批评冉有、子路既无所作强烈批评冉有、子路既无所作为，又为，又“谋动干戈谋动干戈”的错误。的错误。十三问：孔子在正面提出了自己的治国主张后，孔子在正面提出了自己的治国主张后，对照这一主张又斥责自己的学生犯下了对照这一主张又斥责自己的学生犯下了哪三个错误？哪三个错误？一误一误远人不服不能来远人不服不能来 二误二误分崩离析不能守分崩离析不能守 三误三误谋动干戈于邦内谋动干戈于邦内十四问：文中哪一句表现了孔子的远见卓识和敏文中哪一句表现了孔子的远见卓识和敏锐的政治洞察力？锐的政治洞察力？季孙之忧，不在颛臾，而季孙之忧，不在颛臾，而在萧墙之内也。在萧墙之内也。后代形成成语后代形成成语“
6. 小测验：邀请你来尝试背诵（抽查男女生各一名）
7. 尊严而惮，可以为师。
8. 柳永的《摸鱼儿》（更能消、几番风雨）以比兴手法抒写情怀（）
9. 掌握课文出现的“有(又)、暴(曝)、生(性)、輮(煣)、知(智)”等通假字、词类活用和文言特殊句式。
10. “天人相分”的思想
11. 君子之学也，入乎耳，箸乎心，布乎四体，形乎动静；端而言，蠕而动，一可以为法则。
12. 学生需要掌握“劝”等实词和“于”等虚词的用法。
13. 强本而节用，则天不能贫。
14. 抓住文眼，定好教眼。中心论点是本文的文眼，它分三个分论点从三个角度论述、体现本文的思想性和逻辑性，这是本文的教学难点;比喻的含义和内在联系以及比喻论证，这是本文的教学重点。抓住提示论点的关键语句和用以论证的比喻，不仅可以明确本文论点和论证方法，揭示作品的思想性和写作特点，而且一些文言词句的重要问题也可迎刃而解。
15. 君子曰：学不可以已。（《荀子·劝学》）
16. 君子/生 /非异也，善/假于物也。
17. 劝勉学生勤奋学习;培养学生养成良好的学习态度和正确的学习方法。
18. 以近知远，以一知万，以微知明。
19. 我们都是阴沟里的虫子，但总还是得有人仰望星空。
20. 了解学习是完善自我，获得教养的重要途径。
21. 汉乐府民歌中反映妇女婚姻生活不幸的诗篇是( ) A.《悲歌》 B.《上邪》 C.《孔雀东南飞》 D.《长歌行》
22. 指导学生积累重要的文言知识点，背诵默写全文;
23. 复习上节课知识导入
24. 知识与技能：
25. 蚓与蟹的比喻的意义和写法：蚓是正面设喻，蟹是反面设喻，都是说学习要用心专一。
26. 匹夫不可以不慎取友。
27. 肉腐出虫，鱼枯生蠹。
28. 先秦诸子的著作，常常采纳寓言来阐明道理。下列寓言故事，出自道家著作的是（）
29. 欲：想。
30. 自知者不怨人，知命者不怨天；怨人者穷，怨天者无志。
31. 荀子，儒家“后圣”
32. 臣：臣子对君主的`自称。
33. 炳烛：点烛,当时的烛，只是火把，还不是后来的烛。
34. 学生借助工具书，参照注释，翻译课文，教师重点点拨。
35. 不知则问，不能则学，虽能不让，然后为德。闻之不见，虽博必谬;见之而不知，虽识不妄;知之而不行，虽敦必困。——荀况
36. 情感态度与价值观
37. d
38. 找出背诵过程中暴露的共同问题想出巧妙的背书方法。
39. 故/木/受绳/则直，金/就砺/则利
40. ，属于冉有的个人品质问题，文文德德属于治国之本，属于治国之本，前轻后重，孔子当然前轻后重，孔子当然要避轻就重。要避轻就重。表明孔子谈话善于表明孔子谈话善于撇开枝叶，紧抓主干，撇开枝叶，紧抓主干，善于抓住主要矛盾。善于抓住主要矛盾。十二问：孔子在批判了冉有的狡辩之后，正面提孔子在批判了冉有的狡辩之后，正面提出了自己的治国思想，在孔子看来一个出了自己的治国思想，在孔子看来一个君主要治理好国家，对内对外各应当怎君主要治理好国家，对内对外各应当怎样做？样做？对内要：均和安。对外要：修文德以来对内要：均和安。对外要：修文德以来之之。文字理解文字理解夫、是夫、是 句首助词和近指代词。句首助词和近指代词。远
41. 整体感知
42. 居必择乡，游必就士。《荀子劝学》
43. 德育目标：
44. 能力目标：
45. 学生熟读课文，掌握重要的文言文实词和虚词，掌握本文的通假字。
46. 总结、扩展
47. 社稷之臣也这是国家的臣属这是国家的臣属（乙）疑问句（乙）疑问句 无乃尔是过与？无乃尔是过与？恐怕该责备你吧？恐怕该责备你吧？何以伐为？何以伐为？为什么要攻打它呢？为什么要攻打它呢？则将焉用彼相矣？则将焉用彼相矣？那么还要辅助者干什那么还要辅助者干什么呢？么呢？是谁之过与？是谁之过与？这是谁的过错呢？这是谁的过错呢？如之何其废之？如之何其废之？怎么可以废除它呢？怎么可以废除它呢？（丙）否定句（丙）否定句 吾二臣者皆不欲也。吾二臣者皆不欲也。我们两个都不想（这么）我们两个都不想（这么）做。做。危而不持，颠而不扶。危而不持，颠而不扶。面对险境（你）却不抱面对险境（你）却不抱持，将要跌倒（你）却不搀扶
48. 要冷静反省，看自己是不是也有他那样的缺点或不足。7己所不欲，勿施于人。己所不欲，勿施于人。论语 译：自己不想要的（痛苦、灾难、祸事），就不要把它强加到别人身上去。8当仁，不让于师。当仁，不让于师。论语 译：遇到应该做的好事，不能犹豫不决，即使老师在一旁，也应该抢着去做。后发展为成语“当仁不让”。9君子欲讷于言而敏于行。君子欲讷于言而敏于行。论语 译：君子不会夸夸其谈，做起事来却敏捷灵巧。10二人同心，其利断金；同心之言，其臭如兰。二人同心，其利断金；同心之言，其臭如兰。周易 译：同心协力的人，他们的力量足以把坚硬的金属弄断；同心同德的人发表一致的意见，说服力强，人们就像嗅到芬芳的兰花香味，容易
49. 梳理文言知识点：
50. 吾尝/ 终日而思矣，不如/ 须臾之所学也
51. 酒乱其神也。
52. 小结本课时：
53. 田野荒而仓廪实，百姓虚而府库满，夫是之谓国蹶。《荀子富国》
54. 提问：这三组设喻是否可以认为这是简单的重复?（不是，因为三者的角度不同。）
55. 不要回答，不要回答，不要回答。
56. 1951年被授予人民艺术家称号的是闻名作家沈从文（）
57. 小结(可请学生来小结)
58. 善学者尽其理，善行者究其难。——荀子《大略》
59. 礼，所以正身也;师，所以正礼也。
60. 下列对文章内容的分析，不正确的一项是（）
61. 被刘勰誉为^v^五言之冠冕^v^的诗歌是( ) A.汉乐府民歌 B.《古诗十九首》 C.秦嘉《赠妇诗》 D.张衡《同声歌》
62. 首先，听教师范读一遍，同学们认真看课文，注意字音、句读及语调。
63. 由学生自行评价。
64. 就散文这点而言，它的文学性体现在哪里？（作者通过二十个比喻来说明道理，以喻代议，寓议于喻）
65. 哪位同学现在就能够背诵出来的？自荐一下。
66. 汉代经师伏生所传,用当时通行的隶书写定的《尚书》是( ) A.今文《尚书》 B.古文《尚书》 C.伪古文《尚书》 D.《逸周书》
67. 人之于文学也，犹玉之于琢磨也。
68. 教师提示几个重、难点的语句，了解学生的学习情况。 。
69. 布置作业
70. 培养学生自己整理归纳积累文言知识点的能力。
71. 学生自愿表演朗读。
72. 掌握、积累“劝、学、青、中、疾、致、假、绝、兴、功、强、用”12个文言常用实词;学习“于、者、而”3个文言常用虚词;学习、复习课文中其他文言虚实词。
73. 知识与能力
74. 言而当，知也;默而当，亦知也。
75. 恭敬，礼也;谦和，乐也;谨慎，利也;斗怒，害也。
76. 讨论“可以”“以为”古今意义是否相同：“可以”这里与现代汉语意义相同，都是能够的意思。“以为”这里与现代汉语不同，文中是“拿它做”，现代汉语是“认为”。
77. 道虽迩，不行不至。事虽小，不为不成。（《荀子·修身》）
78. 锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。（《荀子·劝学》）
79. 戴望舒是20世纪80年月朦胧派的作家（）
80. 学者非必为仕，而仕者必为学。
81. 下列各句中，国表示国都意义的是（）
82. 引导学生有意识地注意文言实词的古字通假、古今异义、单音词和双音词等现象。
荀子是语录体 热门119句
1. 解题：
2. 匹夫不可以不慎取友。友者，所以相有也。《荀子大略》
3. 见其可欲也，则不虑其可恶也者，见其可利也，则不顾及可害也者。
4. 作者简介
5. 知之而不行，虽敦必困。
6. c(“以为”为两个单音节词)
7. 国将兴，必贵师而重傅;国将衰，必轻师而贱傅。《荀子大略》
8. 教学理念
9. 不知戒，后必有。
10. 下列语句中划线的虚词，意义和用法相同的一项是（）
11. 第二个问题：这些年来，你在学习上有哪些好的方法?
12. 他是元代杂剧家、散曲作家，有曲状元之称，著有杂剧15种，以《汉宫秋》最为闻名。这位曲作家是（）
13. 荀子的思想
14. 掌握文言知识（古今异义，词类活用，特殊句式）
15. 提示本单元教学目标和本文教学目的。
16. 下列关于旗帜的诗句中,属于宋玉所作的是( ) A.凤皇翼其承旂兮,高翱翔之翼翼 B.驾八龙之婉婉兮,载云旗之委蛇 C.载云旗之委蛇兮,扈屯骑之容容 D.乘赤豹兮从文狸,辛夷车兮结桂旗
17. 戏：戏弄。
18. 青，取之于蓝，而青于蓝。冰，水为之，而寒于水。(<<荀子·劝学>>)
19. 分析第三段：
20. 理清文章结构脉络，并体会文章比喻论证方法。
21. 君子赠人以言，庶人赠人以财。——荀况
22. 曾周游列国，晚年专心从事古代文列国，晚年专心从事古代文献整理与传播工作，致力于献整理与传播工作，致力于教育，整理教育，整理诗诗、书书等古代典籍，编订等古代典籍，编订春秋春秋。其学生将其思想言行记载在其学生将其思想言行记载在论语论语中。中。（公元前（公元前551前前479）孔子的思想孔子的思想思想上，以思想上，以“仁仁”为核心为核心,崇礼反法；政治上，提崇礼反法；政治上，提倡仁义忠恕倡仁义忠恕,以德治国；生活上，主张以德治国；生活上，主张“温良恭俭温良恭俭让让”；教育上；教育上,开创私学开创私学,有教无类有教无类,因材施教。因材施教。关于论语关于论语 论语是论语是儒家儒家“四书四书”（另（另大
23. 第四环节：拓展延伸
24. “登高博见”与“跂而望”为一组，本体是前面一句：“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也”，“跂而望”喻“终日而思”，“登高博见”喻“须臾之所学”，说学习能事半功倍。
25. 下列的翻译正确的一项是（ ）
26. 话：批评两学生没有尽责批评两学生没有尽责责责无乃尔是过与无乃尔是过与先王以为东蒙先王以为东蒙 主主不可伐不可伐且在邦域之中矣且在邦域之中矣不必伐不必伐是社稷之臣也是社稷之臣也不当伐不当伐驳驳引用名言引用名言设比喻设比喻斥斥君子品质君子品质政治主张政治主张揭穿阴谋揭穿阴谋晓晓之之以以礼礼晓之以晓之以理理晓之以晓之以德德季氏将有事季氏将有事于颛臾。于颛臾。吾二臣者皆吾二臣者皆不欲也。不欲也。今不取，后世今不取，后世必为子孙忧。必为子孙忧。冉冉 有有文章一共写了孔子与冉有三次对话。中心概括中心概括本文记载的是本文记载的是孔子与弟子冉有、季孔子与弟子冉有、季路路的一次的一次对话对话。通过通过写孔子谴责
27. 我与地坛（节选）
28. 曾被披阅十载，增删五次的著作是（）
29. 教学重点：
30. a、学不可以已 b、学习，是不能停止的
31. 城市就是森林，每一个男人都是猎手，每一个女人都是陷阱。
32. 选文最终一段表达了（）
33. 天能生物，不能辨物也。地能载人，不能治人也。宇中万物，生人之属，待圣人然后分也。
34. 思索以通之。——荀况
35. “儒者伪辞，墨者兼爱”。首先注意用词，这里的用词明显表现出倾向性。儒者所说是“伪”。而双方“俱述尧舜”。也就是说儒墨都以叙述先王的方式来讲述自己的主张。那么“儒者伪辞”当然是指儒者所述历史不符合事实。儒者修改了历史用于教化君王、百姓。以名正实。可以联系孔子删改《春秋》“微言大义”。再联系《天下》篇“古之道术”诸子，其中有墨子，但并不包含任何儒家或者所谓魏秦法家人物。互相印证之下，很明显孔子是独创了一个学统，并非“古之道术”的继承者，而仅仅是“伪托”先王而已。至少庄子学派是这样认为的。这种认识与墨家相同。
36. 日中之光：正午（强烈）的太阳光。
37. 人主不公，人臣不忠也。
38. 王充在文章写作上的重要主张是( ) A.反对通俗浅白,提倡典重艰深 B.反对文辞华美,提倡质实无华 C.反对以情为文,提倡冷峻沉着 D.反对虚妄不实,提倡真诚实用
39. “明于天人相分”的自然主义天道观
40. 掌握并积累重要的文言文实词和虚词。
41. 贤不肖不杂，则英杰至。
42. 研习课文第二段
43. 知识目标：
44. 作者介绍(配合PPT展示)
45. 炳烛之明：像点燃火烛的光亮。
46. 不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之，学至于行而止矣。
47. 问：结句中“善假于物”是指上文四组设喻，它们是不是简单的重复?所假之物的性质是否相同?
48. 目不能两视而明，耳不能两听而聪。（《荀子·劝学》）
49. 组织背诵竞赛，比速度，比正确率。
50. 禽兽有知而无义，人有气、有生、有知，亦且有义，故最为天下贵也。
51. 本段用了10个比喻，对其所论证的道理及论证的角度分析有误的一项是（ ）
52. 君子/ 博学/而日参省乎己，则/ 知明/ 而行无过矣。
53. 课文中哪些说法你觉得不够严谨的？
54. 诵读的准备。先给下列句子划分节奏(学生试划，教师纠正)：
55. 善：好
56. 请同学背诵课文
57. 其持之有故，其言之成理。
58. 水则载舟，水则覆舟。《荀子王制》
59. “明分使群”的社会（礼义）起源说
60. 齐读全文，体会本文善用比喻、说理透彻的特点。
61. 作者是从哪几个方面论证自己的论点的？（学习的意义、作用、方法和态度）
62. 圣可积而致，途之人可以为禹。《荀子性恶》
63. 下列每组句子中全都没有通假字的一项是（ ）
64. 下列选项中，属于《水浒传》故事情节的有（）
65. 务本节用财无极。《荀子成相篇》
66. 作者介绍（结合注释①）：
67. 本文写作最大特点
68. 汉赋分小赋和大赋，前者为短小的，以抒情言志为目的的作品；后者篇幅长，规模大。下列属于汉大赋的是（）
69. 完成讲义“预习作业”。
70. 荀子看来，学习的意义是什么？（改变自己、提高自己）
71. 由直接论证和喻证推出了著名的结论，这个结论是（限12字）_______________。
72. 轮流翻译课文。翻译不准确的，加以纠正或共同讨论。
73. 下列选项中属于推断句式的是（）
74. 在理解文意，熟读课文的基础上准确背诵。
75. 明确“蚓无爪牙之利，筋骨之强”的句式：定语后置，“之”为结构助词，表示定语后置。
76. 荀子劝学说〔典故之一〕
77. 徒临川以羡鱼出自（）
78. 教师出示应掌握的实词和虚词，让学生默读课文，对照注释弄明白。若有解决不了的问题，提出来集体解答。
79. 指导学生反复诵读课文，疏通文意。
80. 安：怎么。
81. 选出词类活用分类正确的一项是（ ）
82. 季氏将有事于颛臾。季氏将有事于颛臾。”冉有、季路，冉求、子路，孔子弟子，季氏的家臣。见，冉有、季路，冉求、子路，孔子弟子，季氏的家臣。见，拜见；于，介词，引进动作的对象。本句话表现两弟子把季氏拜见；于，介词，引进动作的对象。本句话表现两弟子把季氏动武的消息通报给孔子动武的消息通报给孔子，而语言中透露出，而语言中透露出 冉有、季路冉有、季路 对动武的对动武的赞同。赞同。孔子曰：孔子曰：“求！无乃尔是过与？求！无乃尔是过与？”求，冉有。无乃求，冉有。无乃 与，表示对情况的推定，含推断语气，与，表示对情况的推定，含推断语气，相当于相当于“恐怕恐怕 吧吧”。尔，你们（两人）。过，责备，动。尔，你们（两
83. 以治气养生，则后彭祖;以修身自名，则配尧舜。
84. 与养民治国构成类比关系的种树原理是（）
85. 课堂小结
86. 道虽迩，不行不至。
87. 补充介绍
88. 第一环节：诵读课文
89. 文言虚词
90. 讲解第四自然段。
91. 《柳河东集》的是（）
92. 拓展延伸——古人的”劝学“
93. 课文标题是“劝学”，文章开篇即揭示出了中心论点
94. 天行有常，不为尧存，不为桀亡。（《荀子·天论》）
95. 长幼有序。
96. 《天下（二）》
97. 新课导入
98. 非攻非攻”纵横：纵横：“兵家兵家”孙子孙子兵法孙子孙子兵法儒家：中国两千年封建社会的正统思想，创始人儒家：中国两千年封建社会的正统思想，创始人 孔子孔子，孟子。，孟子。积极入世。积极入世。佛家：由印度传入中土，创始人释迦佛家：由印度传入中土，创始人释迦摩尼摩尼 释家讲因果报应，讲修行为来世。释家讲因果报应，讲修行为来世。道家：中国土生土长的宗教，创始人：老子，庄道家：中国土生土长的宗教，创始人：老子，庄 子；以出世之心行入世之举。无为而治子；以出世之心行入世之举。无为而治消极出世。消极出世。中国封建社会影响最大的三大^v^：1988年年1月，世界月，世界诺贝尔奖获得者在诺贝尔奖获得者在巴黎集会，
99. 故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。（《荀子·劝学》）
100. 君子/生/非异也，善/假于物也。
101. “虚壹而静”的解蔽方法
102. 能力目标：以诵读培养语感，提高学生阅读文言文的能力
103. 碑是那么小，与其说是为了纪念，更像是为了忘却。
104. 下列诗歌属于刘禹锡咏史诗的是( ) A.《石头城》、《乌衣巷》 B.《西塞山怀古》、《金陵怀古》 C.《赤壁》、《过华清宫绝句》 D.《金陵怀古》、《咸阳城东楼》
105. 于颛臾；谋动干戈于邦内谋动干戈于邦内（2）宾格前置）宾格前置 无乃尔是过与？（无乃尔是过与？（“是是”为宾语提前的标志。）为宾语提前的标志。）（戊）被动句（戊）被动句 龟玉毁于椟中龟玉毁于椟中（己）固定句式（己）固定句式 无乃尔是过与（无乃尔是过与（“无乃无乃与与”，表推，表推测语气，意为测语气，意为“恐怕恐怕吧吧”）；）；何以伐为（何以伐为（“何以何以为为”，表反问语，表反问语气，可译为气，可译为“为什么要为什么要呢呢”）1“修文德以修文德以来来之之”“既既来来之之”“而不能而不能来来（之）（之）”2“既来之，则既来之，则安安之。之。”安，形容词安，形容词使动用法，使使动用法，使安定。安定。
106. 目标阐明
107. 你父亲在回忆这件事后，对我发出这样的感叹：在中国，任何超脱飞扬的思想都会砰然坠地的，现实的引力太沉重了。
108. 导入：
109. d（跬读kuǐ，跃读yuè，舍读shě）
110. 归纳文章的论证层次：
111. 课后作业：
112. a、吾尝终日而思矣，不如须臾之学也 b、第一，跂而望，不如登高之博见;第二，登高而招，臂非加长，而见者远;第三，顺风而呼，声非加疾，而闻者彰;第四，假舆马者，非利足，而致千里;第五，假舟楫者，非能水，而绝江河
113. 产生于东汉末年，大多是中下层学问分子，内容多是写相思离别、浮生若梦、准时行乐等，并或多或少地对当时的现实表示不满。刘勰说它是五言诗之冠冕，钟嵘称它为文温以丽，意悲而远，惊心动魄，可谓几乎一字千金。它的消失，标志着我国诗歌已经由四言和骚体进入了一个新的进展阶段。这部作品是（）
114. 比起已经在风雨中成熟了许多的第一代^v^，新生的造反派们像火炭上的狼群，除了疯狂还是疯狂。
115. 山居秋暝
116. 长幼有序。《荀子君子篇》
117. 骐骥驽马、锲朽木及锲金石的比喻的意义和写法：骐骥驽马的比喻先正面后反面，锲朽木锲金石的比喻先反面后正面，都是说学习要持之以恒。
118. 一问：文章共写了孔子与冉有的文章共写了孔子与冉有的几次对话？几次对话？二问：二问：对话的背景事件是什么？对话的背景事件是什么？三问：三问：冉有轻描淡写总共讲了哪冉有轻描淡写总共讲了哪三句话？就孔子而言，几次对话三句话？就孔子而言，几次对话的要点是什么？的要点是什么？孔子说话要点：明态度，斥失职，立主张孔子说话要点：明态度，斥失职，立主张季氏将伐颛臾季氏将伐颛臾 季氏，鲁^v^臣。将，表时间的副词。伐，攻打。本季氏，鲁^v^臣。将，表时间的副词。伐，攻打。本句话是事件的起因，是孔子阐释自己政治观念的背景。句话是事件的起因，是孔子阐释自己政治观念的背景。冉有、季路见于孔子曰：冉有、季路见于孔子曰：“
119. 给时光以生命，给岁月以文明。
荀子是语录体 热门64句
1. 教师提问几个重、难点的语句，了解学生的学习情况。
2. 在理解基础上熟读成诵的能力，培养阅读文言文的语感。
3. 布置作业：
4. 《我与地坛》抒写了我对自然、人生、母爱的深切体验和肤浅思考（）
5. 膝语蛇行，不敢举头中蛇字的用法是（）
6. “登高而招”“顺风而呼”“假舆马”“假舟楫”为一组，说善于借助外物则效益倍增。
7. “人之性恶”——一自然资质为性的性恶论
8. 德育教育目标：
9. 公生明，偏生暗。
10. 君子居必择乡，游必就士，所以防邪僻而近中正也。
11. 锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。
12. 把人类看成虫子的三体人似乎从来没有意识到一个事实：虫子从来没有被战胜过。
13. 下列作家属于公安派的是（）
14. 小测验：邀请你来尝试背诵(抽查男女生各一名)
15. 这个论点是两千多年前的看法，就今天看来是否还有生命力?(学习改变命运、终身学习)
16. 祸起萧祸起萧墙墙”。小结小结力伐争利力伐争利文德治国文德治国阅读、思考、讨论阅读、思考、讨论 文章一共写了孔子与冉有三次对话。文章一共写了孔子与冉有三次对话。试概括三次对话的主要内容。试概括三次对话的主要内容。第一次对话：第一次对话：第二次对话：第二次对话：第三次对话：第三次对话：阐述反对讨伐的理由阐述反对讨伐的理由批评两学生没有尽责批评两学生没有尽责提出自己的政治主张提出自己的政治主张季氏将伐颛臾季氏将伐颛臾 文章一共写了孔子与冉有三次对话。文章一共写了孔子与冉有三次对话。试概括三次对话的主要内容。试概括三次对话的主要内容。第一次对话：第一次对话：第二次对话：第二次对话：第三次对话：第三次对
17. 在中国，任何超脱飞扬的思想都会砰然坠地——现实的引力实在是太沉重了。
18. 发表宣巴黎集会，发表宣言言：“人类要在人类要在21世纪生存下去，世纪生存下去，必须回头必须回头2500年，年，去吸取孔子的智去吸取孔子的智慧。慧。”关于孔子关于孔子名丘名丘,字仲字仲 尼尼,春秋末期鲁国春秋末期鲁国人人,儒家学派的创始人。我国儒家学派的创始人。我国古代著名的思想家、政治家、古代著名的思想家、政治家、教育家，世界十大文化名人教育家，世界十大文化名人之一。之一。发愤为学，博学多能，发愤为学，博学多能，开创了私人讲学的风气，不开创了私人讲学的风气，不管贫富贵贱，广收门徒，据管贫富贵贱，广收门徒，据说有说有3000弟子，弟子，72贤人。又贤人。又是文化传播的使者：曾周游是文化传播的使者
19. 饥而欲食，寒而欲暖。劳而欲息，好利而恶害，是人之所生而有也。
20. 任务分析
21. 学习本文的论证方法。
22. 讲解第三自然段。
23. 王维受佛学禅宗影响颇深，得任性自然之诗境。又精通多种艺术如音乐、绘画等，诗中多有音乐绘画之美感，因此王维作品的特点是（）
24. 望时而待之，孰与应时而使之。
25. 非/蛇鳝之穴/无/可寄托者
26. 学生齐读课文。师生共同研习课文第一段
27. ^v^少无适俗韵,性本爱丘山^v^出自陶渊明的( ) A.《归园田居》 B.《饮酒》 C.《杂诗》 D.《咏贫士》
28. 钟嵘《诗品》中尤为重视( ) A.文气 B.灵感 C.怨与兴 D.文与质
29. 师旷：字子野，春秋时代晋国乐师。他双目失明，仍热爱学习，对音乐有极高的造诣。
30. 良医之门多病人。
31. 上帝是个无耻的老赌徒，他抛弃了我们！
32. 薛宝钗是一个与贾宝玉有着相同叛逆心性的贵族少女（）
33. 恶之者众则危。
34. 下列属于宾语前置句的是（）
35. 《在宥》
36. 参考译文
37. 戏：作弄，戏弄。
38. 《胠箧》
39. 导入课文
40. 摘录文中的成语名句，积累语言。
41. 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边一句所采纳的修辞手法是（）
42. 輮/使之然也
43. 了解文中“于”“之”“而”以及“绝”“劝”“日”“知”的意义及用法。
44. 检查背诵情况
45. 熟读课文，把握文意
46. 讨论“积土成山”“积水成渊”“不积跬步”“不积小流”的比喻意义及写法：前两个先正面设喻，后两个再反面设喻，都是说学习要积累，其本义在四个比喻的中间，“积善成德，而神明自得，圣心备焉”。
47. 兵要在乎善附民而已。
48. 作者介绍(结合注释①)：
49. 所积而致的成圣之道
50. 特殊句式(学生口译，教师重点点拨翻译注意点)
51. 如果大山不会走向穆罕穆德，穆罕穆德可以走向大山。
52. 分组。
53. 田野荒而仓廪实，百姓虚而府库满，夫是之谓国蹶。
54. 能力训练目标：
55. ，这，代词。无乃尔过与：提宾标志，助词。相相相相是是是是过无乃尔是与：责备，动词。谁之与：过失，名词。尔言矣：错，形容词。过过过过过过 1无乃尔是过无乃尔是过与与（“与与”通通“欤欤”，语气词，语气词，用在句末表推测，可译为用在句末表推测，可译为“吧吧”、“吗吗”）2是谁之过是谁之过与与（同例（同例1，表反问，可译，表反问，可译为为“呢呢”）既来之，则安之既来之，则安之 分崩离析分崩离析 祸起萧墙祸起萧墙延伸巩固。解释下列加横线的字词。解释下列加横线的字词 （1）臣请缚一人臣请缚一人过过王而行王而行 （2 2）以其境以其境过过清，不可久居清，不可久居 （3 3）是谁之是谁之过过与与 （4）无乃
56. 下列寓言出自《庄子》的是( ) A.舐痔结驷 B.自相矛盾 C.五十步笑百步 D.狡兔三窟
57. 证据吗？果不是真的，课文中能找到确凿的证据吗？这说明冉有是个什么样的人？这说明冉有是个什么样的人？并非真的并非真的“不欲不欲”。证据是冉有的第三句话：证据是冉有的第三句话：“今夫颛臾，固今夫颛臾，固而近于费，今不取，后世必为子孙忧。而近于费，今不取，后世必为子孙忧。”说明冉有说明冉有口是心非口是心非。十问：冉有三句话各有特点：或闪烁其辞，冉有三句话各有特点：或闪烁其辞，或言不由衷，或编造借口。那么，这或言不由衷，或编造借口。那么，这每一种态度分别对应哪一句话？各想每一种态度分别对应哪一句话？各想达到什么目的？达到什么目的？第一句第一句闪烁其辞，试探孔子；闪烁其辞，试探孔子；第二句第二句言不由衷
58. 明确认识学习的重要性以及学习必须积累、坚持、专一的道理。
59. 唯一不可阻挡的是时间，它像一把利刃，无声地切开了坚硬和柔软的一切，恒定的向前推进着，没有任何东西能够使它的行径产生丝毫颠簸，它却改变着一切。
60. 体会本文比喻论证的方法以及论证的逻辑性。
61. 求之而后得，为之而后成。
62. 国将兴，必贵师而重傅。——荀子
63. 欲:想，想要
64. 讨论几组比喻的作用
荀子是语录体 热门33句
1. 登高/而招，臂/非·加长也，而/见者/远。
2. 介绍《荀子》
3. 用三个成语总结本段段意。
4. 蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。（《荀子·劝学》）
5. 失去人性，失去很多；失去兽性，失去一切。
6. ①专心致志②积少成多③锲而不舍
7. 初步理解课文的字词句和行文思路;
8. 讲解设喻的运用，并分析
9. 《列御寇》
10. 知而好学，然后能才。
11. 旁观者清，千秋功罪，可真的有人评说了。
12. 分析第二段：第2段互动探讨课文分析：要求学生找出本段论述的事物及特点。
13. 给岁月以文明，而不是给文明以岁月。
14. 重点、难点的学习与目标完成过程
15. 天不为人之器寒也，辍冬;地不为人之恶辽远也.辍广;君子不为小之匈匈也，辍行。
16. 理解课文内容。
17. 哉：象声词。
18. 杜甫的诗集中反映了唐王朝由盛转衰的重大大事，号称诗史（）
19. 积土成山，风雨兴焉;积水成渊，蛟龙生焉。
20. 马致远的双调《夜行船·秋思》是一首小令（）
21. 礼者，人道之极也。
22. a、第一，青，取之于蓝，而青于蓝;第二，冰，水为之，而寒于水;第三，木直中绳， 以为轮，其曲中规，虽有槁暴，不复挺者;第四，金就砺则利 b、君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣
23. 人远人本国以外的人。本国以外的人。修文德修文德实施文教和德政。实施文教和德政。来、安来、安均为使动用法。均为使动用法。相夫子相夫子辅佐季氏。辅佐季氏。谋动干戈谋动干戈策划动武。策划动武。萧墙之内萧墙之内 国内。国内。丘也丘也丘，孔子自称；也，句中助词。丘，孔子自称；也，句中助词。有国有家者有国有家者 诸侯、大夫。诸侯、大夫。寡、不均寡、不均（东西）少、（分配）不均匀。（东西）少、（分配）不均匀。贫、不安贫、不安贫困、不安定。贫困、不安定。盖盖因为，连词。因为，连词。和和（上下）和好。（上下）和好。怎么看：不患寡而患不均，不患贫而怎么看：不患寡而患不均，不患贫而患不安？患不安？n实际上是说的均贫
24. 背诵全文，积累文言词语。
25. 前进！前进！不择手段的前进！
26. 说出文章中论证得出的学习的方法和态度是什么。
27. 善哉：说得好啊！
28. 同位(桌)轮流口译课文。翻译不准确的，对方应指出来加以纠正或共同讨论；二人都解决不了的问题，提出来集体解决。
29. 听录音或教师范读
30. 闻：听说。
31. 布置作业：背诵课文。
32. 齐读课文，要求读准字音、句读，读得抑扬顿挫。
33. 声无小而不闻，行无隐而不形。《荀子劝学》
荀子是语录体 热门33句
1. 召公谏厉王弭谤（节选）
2. 先齐读课文。
3. 君子/博学/而日参省乎己，则/知明/而行无过矣。
4. 熟读课文，扫除字词障碍。
5. 作者是从哪几个方面论证自己的论点的?(学习的意义、作用、方法和态度)
6. 在《〈北京高校月刊〉发刊词》中论及近代高校的要义，包括（）
7. 思索以通之。
8. 中心内容。
9. 背诵全文。完成《随堂优化训练》
10. 多选题
11. 富，讲稳定，求发展的治国方略，既包括内政也包括外交，既涉及经济也涉及政治。其中尤其值得我们注意的是他的贫富思想。他的这种思想当然不同于共产主义，而具有平均主义的色彩。因为他“不患贫”而共产主义却是“患贫”消灭贫穷的主义。当然，历史地看，孔子的均贫富思想仍然具有积极意义。至少，它成为后世不少农民起义的口号和目标。十三问：孔子在正面提出了自己的治国主张后，孔子在正面提出了自己的治国主张后，对照这一主张又斥责自己的学生犯下了对照这一主张又斥责自己的学生犯下了哪三个错误？哪三个错误？一误一误远人不服不能来远人不服不能来 二误二误分崩离析不能守分崩离析不能守 三误三误谋动干戈于邦内谋动干戈于邦内孔子对冉
12. 要知道，一个文学人物十分钟的行为，可能是她十年的经历的反映。
13. 介绍作者。
14. 《荀子》散文属于( ) A.寓言体 B.叙事体 C.语录体 D.论述体
15. 辩证认识学习在人的成长过程中的重要作用。
16. 《战国策》的艺术特色有( ) A.铺张辩丽,夸饰恣肆的风格 B.把握对方心理,循循善诱,以理服人 C.摹绘人物,形貌毕肖 D.韵散结合,机趣横生 E.引譬设喻,善用寓言
17. 礼者，断长续短，损有余，益不足，达爱敬之文，而滋成行义之美也。
18. 布�Z作业
19. 夏天是冗长的蝉歌和杨树叶子哗啦啦地对蝉歌的取笑使用的修辞手法是（）
20. 本文的教学难点和教学重点，与分析段落层次相结合，以利于学生理解论述的角度和设喻的几种形式。
21. 哉：象声词
22. 与人善言，暖于布帛;伤人之言，深于矛戟。
23. 一切的一切都导向这样一个结果：物理学从来就没有存在过，将来也不会存在。我知道自己这样做是不负责任的，但别无选择。
24. 被后人誉为汉大赋之绝响的作品是( ) A.司马相如《长门赋》 B.扬雄《甘泉赋》 C.班固《两都赋》 D.张衡《二京赋》
25. 下列作品中不属于律诗的是（）
26. 条理由，并且用反问的形式得出了结论。式得出了结论。孔子的意思是孔子的意思是:(1)(1)颛臾为先王封国颛臾为先王封国,不可伐不可伐;(2)(2)颛臾在邦域之中颛臾在邦域之中,不必伐不必伐;(3)(3)同为社稷之臣，不应伐。同为社稷之臣，不应伐。结论结论：何以伐为？（为什么攻打它呢？）：何以伐为？（为什么攻打它呢？）文字意义文字意义：昔者昔者者，助词。者，助词。以为以为把把 作为。作为。是是这这。何以何以 为为：表反问的句式。：表反问的句式。第一段语言知识点第一段语言知识点 一个通假字：无乃尔是过与？一个通假字：无乃尔是过与？两个两个“于于”字：见字：见于于孔子曰孔子曰 有事有事于于颛臾颛臾 一
27. 学/不可以已
28. 《种树郭橐驼传》以种树之道比方之道（）
29. 体会学习的重要性
30. 体会本文的思想内涵，理解学习的重要意义、学习应持有的态度。
31. 介绍荀子。明确荀子的生卒年代、历史地位、政治主张和文学成就，重点介绍荀子散文的特点和文学地位，说明本文出处。
32. 日出之阳：初升的太阳，早晨的太阳。
33. 在《种树郭橐驼传》中，详写他植者的种树方法是（）
荀子是语录体 热门61句
1. 《山居秋暝》的写作特色是（）
2. 孔子认为不能攻打颛臾的理由有（）
3. 在理解基础上熟读。
4. 下列不属于汉赋四大家的是（）
5. 翻译重点句子：
6. 孟浩然的诗风可概括为( ) A.质朴刚健 B.绮丽华艳 C.平淡自然 D.凝炼精深
7. 从人类历史发展的历程看出，越是在最早的教育著作中，教育家和思想家们越是喜欢用朴实生动、简洁易懂的对话语录体来阐述他们的教育思想、呈现着他们的研究成果、表达着他们对教育的理解。
8. 检查背诵。
9. 先义而后利者荣，先荣而后义者辱。荣者常通，辱者常穷。
10. 预习检查。
11. 走进文本，译读课文。
12. 师生一起处理课文词句中的疑难问题。学生可以先自学，后提问。
13. ，永不止息的奋斗精神，努力加强自我修养，完成并发展自己的学业或事业，能这样做才体现了天的意志，不辜负宇宙给予君子的职责和才能。2勿以恶小而为之，勿以善小而不为。勿以恶小而为之，勿以善小而不为。三国志刘备语 译：对任何一件事，不要因为它是很小的、不显眼的坏事就去做；相反，对于一些微小的。却有益于别人的好事，不要因为它意义不大就不去做它。3见善如不及，见不善如探汤。见善如不及，见不善如探汤。论语 译：见到好的人，生怕来不及向他学习，见到好的事，生怕迟了就做不了。看到了恶人、坏事，就像是接触到热得发烫的水一样，要立刻离开，避得远远的。4躬自厚而薄责于人，则远怨矣。躬自厚而薄责于人，则远怨矣。论语 译
14. 《我与地坛》的体裁是（）
15. 孰与：相当于“……跟（与）……哪个（谁）怎么样？”。
16. 分析第二段：
17. 选段运用的修辞手法有（）
18. 知而好学，然后能才。——荀况
19. 《我与地坛》中说一旦有一天我不得不长期地离开它，我会怎样惦念它，是由于地坛（）
20. 在积累的过程中运用查阅字典法
21. 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝而望矣，不如登高之博见也。
22. 是一种散文体的叙事性文学体裁，与诗歌、戏剧并列，是最古老的三大文学样式之一（）
23. 下贫则上贫，下富则上富。
24. ，推卸责任；言不由衷，推卸责任；第三句第三句编造借口，掩盖本意。编造借口，掩盖本意。冉有第二次狡辩冉有第二次狡辩 冉有的辩解：冉有的辩解：“今夫颛臾，固而近于费，今夫颛臾，固而近于费，今不取，后世必为子孙今不取，后世必为子孙 忧。忧。”今夫句首语气词。今夫句首语气词。固固 城郭坚固。城郭坚固。今现在。今现在。必必定。为成为。必必定。为成为。子孙季氏的子孙。子孙季氏的子孙。忧忧患，名词。忧忧患，名词。分析：分析：冉有要作辩解冉有要作辩解 ，表 明 冉 有 仍 然 坚表 明 冉 有 仍 然 坚 持对颛臾动武持对颛臾动武 。这 必 将 受 到 孔 子这 必 将 受 到 孔 子 进 一 步 批 评，由
25. 晚唐诗人司空图的著名诗论是( ) A.^v^不平则鸣^v^说 B.^v^象外之象^v^说 C.风雅说 D.风骨说
26. 提问：开头说：“学不可以已”，下面接着有一连串的设喻，这些设喻是证明这个观点的吗?（不是直接证明这个观点，而是用来证明结句这个观点的。）
27. 是谓是，非谓非，曰直。
28. 善学者尽其理，善行者究其难。
29. 学无止境。
30. 为：作为。
31. 弱小和无知不是生存的障碍，傲慢才是。
32. 客有歌于郢中者，其始曰下里巴人，国中属而和者数千人国中属而和者数千人”两例中的两例中的“国国”都指都指此义。今义此义。今义“国国”指国家，指国家，“家家”指家庭。指家庭。昔者先王昔者先王以为以为东蒙主东蒙主 以：介词，用。以：介词，用。“以以”后省略了代词后省略了代词“之之”（颛臾）。（颛臾）。为：做。为：做。今义，以为：认为。今义，以为：认为。既来之，则安之：已经使他们来既来之，则安之：已经使他们来了，那么就要使他们安定下来。了，那么就要使他们安定下来。今义今义既然已经来了，那么就既然已经来了，那么就要安心下来。要安心下来。相焉用彼矣：辅助盲人走路的人，名词。夫子：辅佐，动词。是谁之过与：此
33. “虚壹而静”的认识论
34. 少：年少。
35. 了解比喻、对比在表达中的具体作用。
36. 把字刻在石头上。
37. 鲁迅所说的有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄的描写方法是（）
38. 《劝学》原文与课文相关的内容。
39. 居必择乡，游必就士。
40. 作者介绍：
41. 荀子音乐思想中有关音乐功能的内容
42. 西方人并不比东方人聪明，但是他们却找对了路。
43. 文言实词
44. 课时安排
45. 选文第一段以种种事物类比四季，象征了（）
46. 《至乐》《盜跖》
47. 下列诗句属于刘希夷《代悲白头翁》的是( ) A.年年岁岁花相似,岁岁年年人不同 B.人生代代无穷已,江月年年只相似 C.白云一片去悠悠,青枫浦上不胜愁 D.前不见古人,后不见来者
48. 学生试译全文难句，教师点拨指正：（此内容略）
49. 学不可以已。
50. 讲解第二自然段。
51. 分析第四段：
52. 题解
53. 解题。
54. 功被天下，守之以让。
55. 下列关于水的文句出自《老子》的是( ) A.上善若水.水善利万物而不争 B.秋水时至,百川灌河 C.冰,水为之而寒于水 D.洪水横流,泛滥于天下
56. 君子养心莫善于诚。
57. 沿着文章的行文思路去背诵课文，也是一种快速成诵的方法。
58. 乱则国危，治则国安。《荀子王霸》
59. 善：好。
60. a（通假字依次为：畔、擗;亡、寤;生、陈）
61. 学生借助提示、注释、工具书，理解重点词的意义和用法，读懂课文。
荀子是语录体 热门95句
1. “制名以指实”的逻辑思想
2. 检查学生字音掌握情况
3. 王维《山居秋暝》一诗中，流露出隐居山中之意的诗句是（）
4. 人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁。
5. 怠慢忘身，祸灾乃作。
6. 我不知道你在这儿，知道的话我会常来看你的。
7. 目不能两视而明，耳不能两听而聪。
8. 情感、态度与价值观
9. 荀子音乐思想的意义
10. 课后思考练习题
11. 君子曰：学不可以已。
12. 记忆是一条早已干涸的`河流，只在毫无生气的河床中剩下零落的砾石。
13. 疏通文意、整理文章重点文言知识点：
14. 君子之学也以美其身，小人之学也以为禽犊。
15. 重点实词
16. 荀子密切关注现实世界的变化，充满事功精神。荀子讲学于齐、仕宦于楚、议兵于赵、议政于燕、论风俗于秦，对当时社会的影响不在孔孟之下。孔子不入秦，荀子却对秦政、秦俗多予褒奖，而同时批评其“无儒”。这说明他在坚持儒学的基本信念的前提之下，还在努力争取扩大儒家的政治空间。俯仰于政治与学术之间，荀子所体现的务实精神，应该是汉代儒宗董仲舒的取法对象。他们都为儒学适应时代环境、进而寻求新的发展作出了贡献。
17. “学至于行之而止”的知行观
18. 回顾上节课内容，并结合议论文的三要素，剖析文章结构：
19. 诵读的准备，先给下列句子划分节奏，学生试读。
20. 跬步而不休，跛鳖千里;累土而不辍，丘山崇成。
21. d(跬读kuǐ，跃读yuè，舍读shě)
22. 提问：起句和结句所表述的观点又是怎样的关系呢?
23. 结合文章具体说说对比论证怎样更全面，更深刻，更有说服力？
24. 谁来总结一下本文的行文思路？
25. 胆，在本文中有以大欺小、以强凌伐：攻打，明目张胆，在本文中有以大欺小、以强凌弱的意思，所以弱的意思，所以“季氏伐颛臾季氏伐颛臾”是非正义的事。是非正义的事。听录音范读，正音断句，体会语气节奏听录音范读，正音断句，体会语气节奏 论论语语 ()颛臾颛臾 ()社社稷稷 ()虎虎兕兕 ()出于出于柙柙()焉用彼焉用彼相相矣矣()干干戈戈 ()冉冉有有 ()椟椟 ()正音：请你读读准正音：请你读读准 论论语（语（ln)颛臾颛臾（zhuny）社社稷稷（j)虎虎兕兕（s）出于出于柙柙(xi)焉用彼焉用彼相相矣（矣（xing)干干戈戈（g）冉冉有（有（rn ）椟椟（d ）正音：请你读读准正音：请你读读准 一问
26. 君戒专欲，臣戒专利。
27. 教师范读课文
28. 《国语·召公谏厉王弭谤》中的瞽献曲师箴的瞽师分别是指（）
29. 暮：晚，迟。
30. 鼓励学生在大致能背的时候勇敢的尝试背诵。
31. 学习课文。
32. 见其可欲也，则不虑其可恶也者，见其可利也，则不顾及可害也者。是以动则必陷，为则必辱，是偏伤之患也。
33. “制天命而用之”的思想
34. 论德而定次，量能而授官。
35. 小人其未得也，则忧不得;既已得之，又恐慌失之。
36. 集体背诵。
37. 盲臣：我，师旷双目失明所以故称盲臣。
38. 掌握基本的文言现象：通假字、词类活用、古今异义以及而、之等文言虚词的用法。
39. 《归田赋》的体裁是（）
40. 现存魏晋南北朝志人小说中成就最高的是( ) A.《世说新语》 B.《语林》 C.《笑林》 D.《西京杂记》
41. 吾尝/终日而思矣，不如/须臾之所学也
42. 提问：这段话中的设喻可分几组?
43. 认真阅读注释，正确理解课文中的通假字、重点文言常用虚实词和难懂的句子。
44. 晋平公：春秋时期晋国之君。
45. 掌握本文的论证方法：比喻论证、正反对比论证。
46. 学习文章中比喻的论证手法以及比喻的内在联系。
47. 人知贵生乐安而弃礼义，辟之是犹欲寿而刎颈也。——荀子
48. 词或介词宾语须前置冉有的狡辩冉有的狡辩夫子欲夫子欲之之,吾二吾二臣皆不臣皆不欲也。欲也。七问：“夫子欲之，吾二臣者皆不欲也。”冉有说这话想干什么？推卸责任（开脱自己）。八问：对于冉有推卸责任的态度，孔子用什么方法驳斥？下一张幻灯片 先引名言不能尽职就别尸位素餐；再作类比既为辅助就当恪尽职守；后设比喻猛兽出笼为害，龟玉毁于柙中，谁辞其咎？孔子对冉有辩解的批驳孔子对冉有辩解的批驳(1)“陈力就列陈力就列,不能者止。不能者止。”(2)危而不持危而不持,颠而不扶颠而不扶。(3)虎兕出于柙虎兕出于柙,龟玉毁于椟是谁之过与龟玉毁于椟是谁之过与?文字、语句理解文字、语句理解:周任语周任语:（能）施展才能（能
49. 第二环节：探究课文
50. b（其中第⑤个比喻是从反面论学习应持之以恒;第⑧个比喻应是正面论学习应持之以恒）
51. 下面“者”字用法与“虽有槁暴，不复挺者，使之然也”一句相同的一项是（ ）
52. 分析第一段：
53. 学习设喻论证的方法和“对举”的行文方式。
54. 君子之学也，人乎耳。箸乎心。
55. 过程设计
56. 师旷：字子野，春秋晋国人，著名乐师，目盲。
57. 第三环节：背诵课文
58. 非我而当者，吾师也；是我而当者，吾友也；谄谀我者，吾贼也。（《荀子·修身》）
59. “明分使群”与古今、礼法之争
60. 于：向。
61. 第三段的比喻阐明学习的方法和态度。
62. 就议论这点而言，文章的论点是什么？（第一段提出论点“学不可以已”）
63. 怒不过夺，喜不过予。
64. 因为只有在这个选择中，人是大写的。
65. 流丸止于瓯臾，流言止于智者。
66. 过程与方法：
67. 水能载舟，亦能覆舟。
68. 以下有关《吴越春秋》的说法中,正确的一项是( ) A.《吴越春秋》的作者是东汉人袁康 B.《吴越春秋》的结构是各篇相对独立 C.《吴越春秋》除记叙吴越争霸,还有记载地理、占气等专篇 D.《吴越春秋》前五卷记叙吴国历史,后五卷记叙越国历史
69. 何：为什么。
70. 与《吕氏春秋》一书有关的正确选项有( ) A.成书于秦统一中国之前 B.由吕不韦本人独立编撰 C.由吕不韦组织其门客集体编撰 D.以道、儒、法、阴阳家的思想成分居多 E.最大的文学成就是创造了丰富多彩的寓言
71. 全班朗读课文，初步感知文意。
72. 选文中的我于2022年凭借获得第三届鲁迅文学奖中的全国优秀散文、杂文奖（）
73. 交颈颉颃中的颉颃读作（）
74. 补充注释
75. 理解文言词语和句式的能力。
76. 言而当，知也;默而当，亦知也。《荀子非十二子》
77. 所作词，以宋室南渡为界，分为前后两期：前期多写其闲适生活，内容相对狭窄，词风清丽动听；后期多悲叹身世，感慨山河破裂，情调感伤，有的也流露出对中原的怀念，具有肯定的社会意义，词风凄苦悲凉。下列作品集属于这位词人的是（）
78. 给岁月以文明，给时光以生命。
79. 种树郭橐驼传（节选）
80. 蚓/无爪牙之利，筋骨之强，上/食埃土，下/饮黄泉，用心/一也。
81. 下列关于“绝”的解释不正确的一项是（ ）
82. 《郑伯克段于鄢》中，大叔先命西鄙、北鄙贰于己，后又收贰以为己邑,至于廪延，这里表现出他的性格特征是（）
83. 指导学生处理课文字词句中的疑难问题
84. 《北京高校月刊》发刊词
85. 作者简介：
86. 阳：阳光。
87. 讨论。
88. 对照注释，借助字典，正字正音
89. 把大家摘录或创作的“劝学格言”整理在作业本
90. 接受。11君子藏器于身，待时而动。君子藏器于身，待时而动。周易 译：君子就算有卓越的才能超群的技艺，也不会到处炫耀、卖弄。而是在必要的时刻把才能或技艺施展出来。12满招损，谦受益。满招损，谦受益。尚书 译：自满于已获得的成绩，将会招来损失和灾害；谦逊并时时感到了自己的不足，就能因此而得益。13人不知而不愠，不亦君子乎？人不知而不愠，不亦君子乎？论语 译：如果我有了某些成就，别人并不理解，可我决不会感到气愤、委屈。这不也是一种君子风度的表现吗？知缘斋主人 14言必信言必信，行必果。，行必果。论语 译：说了的话，一定要守信用；确定了要干的事，就一定要坚决果敢地干下去。15毋意，毋必，毋固，毋我。毋
91. 知识教育目标：
92. 理清文章思路，把握中心的能力。
93. 君子赠人以言，庶人赠人以财。
94. 这时候，二人把这个消息告诉了孔子，由此引出了孔子和两位弟子的对话。论语是记录时论语是记录时期思想家孔子及其弟子言行的期思想家孔子及其弟子言行的书，所以它是书，所以它是 体，共体，共篇，为家思想的经典著篇，为家思想的经典著作。北宋时，朱熹将大学作。北宋时，朱熹将大学、中庸、中庸、论语、论语、孟子孟子编在一起，称为编在一起，称为“”。课前练习春秋春秋语录语录儒儒四书四书语录语录解题：解题：季氏季氏？颛臾颛臾？关键词语是：关键词语是：将伐将伐将：说明尚未实现，可以劝阻；如果可以劝阻而不将：说明尚未实现，可以劝阻；如果可以劝阻而不加努力，于理不通，于情不合。加努力，于理不通，于情不合。伐：攻打，明目张
95. 第五段文字主要运用的论据类型是（）
荀子是语录体 热门107句
1. 把握文章整体结构。
2. 荀子对儒学经典的传授居功甚伟。汉代儒学，不仅“礼学”出自荀学，“诗经学”乃至于“春秋学”都与荀学有关。清儒汪中著《荀卿子通论》认为“荀卿之学，出于孔氏，而尤有功于诸经”，并对荀子的“传经”作了详细考证，为经学史研究的学者所基本同意。当代大儒徐复观也曾高度评价荀子在经学史上的地位。
3. 君者，民之源也。
4. 第一段：文理分析。
5. 背诵并默写
6. 《诗经·静女》是( ) A.情爱诗 B.战争诗 C.农事诗 D.怨刺诗
7. 天不为人之器寒也，辍冬;地不为人之恶辽远也。辍广;君子不为小之匈匈也，辍行。《荀子天论》
8. 儒墨在先秦如冰炭不相容，《庄子》等先秦典籍都如此记载。不是争权夺位，而是双方的理论有重大矛盾——“以是非相也”。“是”字核心含义是“遵从”，而不是后世简单的“正确”“错误”含义。儒墨“以是非相也”指的是双方遵从的东西不同。不可能像近代注家所言：墨孟多有相通之处。双方相通之处不过是表面言辞罢了。比如双方都重“义”，但儒家本于自心，而墨家本于外。完全不同。比如对“仁”的解释，儒家是“亲亲为大”的亲爱——厚爱，而墨家是能互相体验的“体爱”——薄爱。
9. 背诵全文。
10. 进 一 步 批 评，由 此 也 将 进 一 步 显此 也 将 进 一 步 显 示 孔 子 的 思 想。示 孔 子 的 思 想。求！君子疾夫舍求！君子疾夫舍“欲之欲之”而必而必为之为之 辞。辞。冉有啊！君子痛恨那种（嘴上）冉有啊！君子痛恨那种（嘴上）不说（我）不说（我）“要这样做，却一要这样做，却一定要编造借口（的做法。）定要编造借口（的做法。）”哼！哼！十一问：对于冉有对于冉有编造借口，编造借口，孔子为什么只批评孔子为什么只批评了一句，就转换话题，了一句，就转换话题，谈论谈论“文德文德”？这表明孔子的谈话艺术具有什么特点？这表明孔子的谈话艺术具有什么特点？编造借口编造借口属于冉有的个人品质问题
11. 板书设计
12. 《史记》的核心部分、文学成就最高的是( ) A.本纪、表、书 B.本纪、表、世家 C.本纪、书、列传 D.本纪、世家、列传
13. 张衡不仅是东汉时期宏大的文学家，还是宏大的创造家，创造了世界上的地震仪之祖（）
14. 了写孔子谴责了季氏讨伐颛臾的做法，季氏讨伐颛臾的做法，表达表达了了“不不患寡而患不均，不患贫而患不安患寡而患不均，不患贫而患不安”、“均无贫，和无寡，安无倾均无贫，和无寡，安无倾”的政的政治思想，治思想，以及以及用文教德政来使用文教德政来使“远远人人”归服的主张。归服的主张。归纳总结归纳总结 思想内容方面思想内容方面 写作技巧方面写作技巧方面n表现孔子的文德治国的仁政思想；表现孔子的文德治国的仁政思想；n表现孔子敏锐的政治洞察力。表现孔子敏锐的政治洞察力。n对话体；对话体；n以理服人、层层深入、先破后立的以理服人、层层深入、先破后立的辩驳艺术。辩驳艺术。（甲）判断句（甲）判断句 是社稷之臣也是
15. 借助提示、注释、工具书，理解重点词的意义和用法，读懂课文;把不会解释的词语和不理解的语句画出来。
16. 清代考古辨伪学家崔述在《洙泗考信录·余录》中评价《国语》是（）
17. 什么是语录体
18. 天能生物，不能辨物也。地能载人，不能治人也。宇中万物，生人之属，待圣人然后分也。《荀子礼论》
19. 荀子看来，学习的意义是什么?(改变自己、提高自己)
20. 研究学习课文第三段
21. 个古今异义词：一个古今异义词：昔者先王昔者先王以为以为东蒙主东蒙主 把（他）封为把（他）封为 一个词类活用：无乃尔是一个词类活用：无乃尔是过过与与 名作动，过名作动，过错错责备责备 一个省略句：一个省略句：昔者先王以（昔者先王以（之之）为东蒙主）为东蒙主 一个判断句：一个判断句：是社稷之臣也是社稷之臣也 两个宾前句：两个宾前句：A）无乃尔是过与？“无乃无乃与？与？”是个文言固定句式是个文言固定句式 相当于相当于“恐怕恐怕吧吧”是：宾语提前的标志。是：宾语提前的标志。“是是”宾前宾前 无乃无乃过尔过尔与？与？B）何以伐为？还原：以何伐为？为：疑问句末语气助词，“呢”规则：疑宾前：疑问句中代词作动
22. 阅读题注，明确需要记忆的文学常识：荀况，战国末期儒家代表人物，《荀子》系荀子和门人共同编著。
23. 问：这些设喻各有什么作用?
24. 恐：恐怕，担心。
25. 尔是无乃尔是过过与与 （5）会贤大夫赵禹来过卫将军会贤大夫赵禹来过卫将军走过过分，过于过错批评探望附：论语部分名句学而时习之，不亦说乎？有朋自远方学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？君子乎？曾子曰：曾子曰：“吾日三省吾身吾日三省吾身为人谋为人谋 而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不 习乎？习乎？”子曰：子曰：“吾十有五而志于学，三十而吾十有五而志于学，三十而 立，四十而不惑，五十而知天命，六立，四十而不惑，五十而知天命，六 十而耳顺，七十而从心所欲，不逾十而耳顺，七十而从心所欲，不逾 矩。矩。”子以
26. 附录
27. 熟练背诵全文
28. 中唐古文运动的提倡者是（）
29. 李贺诗歌的艺术特色是( ) A.冷艳怪丽 B.清奇僻苦 C.深情绵邈 D.绮丽精工
30. 被誉为以孤篇压倒全唐的诗是《春江花月夜》（）
31. 指名学生朗读课文，其他学生听读，指出字音、语气读错的地方。
32. 登高/而招，臂/非加长也，而/见者/远。
33. 故 /木/ 受绳 / 则直，金/ 就砺/ 则利
34. 人）。过，责备，动词。本句表达了孔子对弟子的批评，又鲜明地显示了自己的观词。本句表达了孔子对弟子的批评，又鲜明地显示了自己的观点。点。四问：“季氏将有事于颛臾季氏将有事于颛臾”这话是谁说这话是谁说的？是冉有？是季路？还是两人的？是冉有？是季路？还是两人一起说的？课文中有证据吗？一起说的？课文中有证据吗？是冉有说的。是冉有说的。孔子的责备针对冉有，这就是明孔子的责备针对冉有，这就是明证。证。求！无乃尔是过与？求！无乃尔是过与？五问：冉有为何不直接说冉有为何不直接说季氏将伐颛臾季氏将伐颛臾？而要拐弯抹角的说而要拐弯抹角的说季氏将有事于季氏将有事于颛臾颛臾？提示：提示：冉有说这话的目的是什么？冉有说
35. 学生试译难句，教师点拨指正。
36. 体会本文的思想内涵，理解学习的重要意义，学习应持有的态度。
37. 一知道在哪儿，世界就变得像一张地图那么小了；不知道在哪儿，感觉世界才广阔。
38. 下边注音、解释全对的一项是（ ）
39. 荀子简介
40. 课文中哪些说法你觉得不够严谨的?
41. 暮：本来是“天晚”的意思，这里指“晚”的意思。
42. 欧阳修主见明道致用事信言文（）
43. 勇服郭晞的故事出自《马伶传》（）
44. 庄子认为贵贱的区别在于“行之美恶”，与墨家主张相同。《经下》说「高下以善与不善为度」。在前面《晏子春秋》，我们也看到墨家主张脩行优先于脩心。不过，如果此处“行”是“践行”，则得不出庄子也认为脩行优先于脩心。需要进一步考察。杨朱是脩心优先于脩行。从庄子书看，对杨朱多有批评，不太可能学出杨朱。
45. 君子崇人之德，扬人之美，非谄谀也。
46. 本文的特色是运用一系列比喻（即喻证）来证明作者的主张。
47. 不足于行者，说过;不足于信者，诚信。
48. 下面复句的层次划分正确的一项是（ ）
49. 非其人而教之，赍盗粮、借贼兵也。
50. 课文诵读
51. 天之生民，非为君也;天之立君，以为民也。
52. 国将兴，必贵师而重傅;国将衰，必轻师而贱傅。
53. 归田赋
54. 四教：文、行、忠、信。（孔子子以四教：文、行、忠、信。（孔子 教学生四种内容：历史文献、社会实教学生四种内容：历史文献、社会实 践、忠诚、信实。）践、忠诚、信实。）附：附：论语论语部分名句部分名句子曰：子曰：“朝闻道，夕死可矣。朝闻道，夕死可矣。”子曰：子曰：“温故而知新，可以为师矣。温故而知新，可以为师矣。”子曰：子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。学而不思则罔，思而不学则殆。”子曰：子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”子曰：子曰：“贤哉，回也！一簞食，一瓢饮，在陋巷，人也不贤哉，回也！一簞食，一瓢饮，在陋巷，人也不堪堪 其忧，回也不改其乐。贤哉
55. 谁来总结一下本文的行文思路?
56. 引导学生根据注释读懂原文，积累相关文言常用实词的意义和用法。在此基础上，将背诵全文。
57. “化性起伪”的性恶论的意义与目的
58. 文言句式（判断句、倒装句、被动句等）
59. 晋平公：春秋时期晋国国君。
60. 新课教学
61. 阅读理解
62. 非我而当者，吾师也;是我而当者，吾友也;谄谀我者，吾贼也。
63. 导语设计
64. 教学方法
65. 教学的重点和难点
66. 基训上的习题
67. 尝试背诵课文。
68. 得百姓之力者富，得百姓之死者强，得百姓之誉者荣。
69. 下列有关唐传奇的说法中正确的是( ) A.唐传奇标志着小说文体的完全独立 B.《任氏传》是人神相恋的爱情故事 C.^v^黄粱梦^v^的典故出自《南柯太守传》 D.《游仙窟》有鲜明的骈体小说特征
70. 背诵课文，体味课文的'语言风格。比较本单元已学过的三篇课文的语言特色。
71. 同座相互指导。
72. 凡百事之成也，必在敬之;其败也，必在慢之。
73. 理解文意，积累文言词汇。
74. 知识与技能
75. 不登高山，不知天之高也;不临深溪，不知地之厚也。
76. 先义而后利者荣，先荣而后义者辱。
77. 这话的目的是什么？仅仅是客观的陈述事情吗？仅仅是客观的陈述事情吗？冉有是来试探孔子对冉有是来试探孔子对季氏将伐颛季氏将伐颛臾臾的态度的，只宜含蓄地表示，的态度的，只宜含蓄地表示，岂能露骨地表白？岂能露骨地表白？六问：对于攻伐颛臾，孔子的态度是什么？对于攻伐颛臾，孔子的态度是什么？列举了列举了什么什么理由？理由？孔子旗帜鲜明地反对，义正词严地斥孔子旗帜鲜明地反对，义正词严地斥责攻伐颛臾。责攻伐颛臾。夫颛臾，昔者先王以为东盟主，夫颛臾，昔者先王以为东盟主，且在邦域之中矣。是社稷之臣且在邦域之中矣。是社稷之臣也也 何以伐为？何以伐为？孔子在此指出了反战的孔子在此指出了反战的三条理由，并且用反问的形三
78. 与长人者好烦其令构成类比关系的种树方法是（）
79. 骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍；锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。
80. 学生和老师一起讨论纠正朗读中暴露的.错误。
81. 模仿名家诵读课文;
82. 中心论点明确了以后，第二三四段与第一段是什么关系?它们分别在谈什么?明确：二三四段是对第一段的分说，即是全文的分论点：
83. “天行有常”的思想
84. 背诵课文。
85. 老师朗读，也可由学生品评。
86. 消灭人类暴政，世界属于三体！
87. 典故及其出处
88. 《先妣事略》是明代优秀散文家归有光的作品，其中先妣是指（）
89. 士有妒友，则贤交不亲，君有妒臣，则贤臣不至。
90. 玉在山而草木润，渊生珠而崖不枯。
91. ，回也！其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”（赞美弟子颜渊）（赞美弟子颜渊）宰予昼寝。子曰：宰予昼寝。子曰：“朽木不可雕也，粪土之墙不可杇也；朽木不可雕也，粪土之墙不可杇也；于于 予与何诛？予与何诛？”子曰：子曰：“始吾于人也，听其言而信其行；今吾始吾于人也，听其言而信其行；今吾于于 人也，听其言而观其行。于予与改是。人也，听其言而观其行。于予与改是。”（批评弟子宰予）（批评弟子宰予）曾子曰：曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不不 亦重乎？死而后已，不亦远乎？亦重乎？死而后已，不亦远乎？”（弘毅（弘毅刚毅有力）刚毅有力）子曰：子曰：“三军可
92. 劝学（节选）〔战国〕 荀况
93. 新中国成立前，他以小说创作为主。作品题材广泛，以描写北京底层人民生活的作品成就最高，表现出对下层人民凄惨命运的深挚怜悯；并有反映^v^时期沦陷区人民生活和斗争的长篇巨著。新中国成立后，以戏剧创作为主，深刻揭露旧社会的黑暗，热忱歌颂社会主义新中国，歌颂党和人民政府。下列作品属于他的长篇小说的有（）
94. 学习本文比喻论证、对比论证的方法，提高学生围绕中心论点合理论证的能力。
95. 《劝学》，古文学百花园中一朵奇葩
96. 夫人虽有性质美，而心辩知，必将求贤师而事之，择良友而友之。
97. 推断题
98. 理解性背诵。
99. 对举（对比）的运用。
100. 了解本文的议论结构，学会本文比喻论证、正反对比的论证方法。
101. 结合全文内容，下列不属于呈现深挚母爱的方式的是（）
102. 课文分析
103. 下贫则上贫，下富则上富。《荀子富国》
104. 复习初中知识，学生自己理解文言常用虚词“于”、“者”、“而”的用法：
105. 学生自由朗读课文
106. 情感与价值观：
107. 给本课 12 个重点文言常用实词圈画加注，理解它们的意义和用法。
荀子是语录体 热门60句
1. 是的，整个人类历史也是偶然，从石器时代到今天，都没什么重大变故，真幸运。但既然是幸运，总有结束的一天；现在我告诉你，结束了，做好思想准备吧。
2. 下列句子属于倒装句式的是（）
3. 提问：这段话中哪些句子是表述作者观点的?（起句和结句）
4. 天行有常，不为尧存，不为桀亡。
5. 有兼听之明，而无奋矜之容;有兼覆之厚，而无伐德之色。
6. 《天道》
7. 虽有戈矛之刺，不如恭俭之利也。
8. 了解苟况关于学习意义和学习态度的论述。
9. 从小学到现在，也算是十年寒窗了，你是否思考过这样的一个问题：学习的意义在哪里?
10. 指名2～3名学生朗读课文(分节读)
11. c（“以为”为两个单音节词）
12. 《国语·召公谏厉王弭谤》中的耆艾修之的耆艾分别是指（）
13. 他从事戏曲诗文创作，是我国古代继关汉卿之后的又一位宏大的戏剧家，现存戏曲作品主要有《紫钗记》《牡丹亭》（又名《还魂记》）《南柯记》《邯郸记》《紫箫记》五种，前四种合称临川四梦，这位戏剧家是（）
14. 《天下（三）》
15. 了解荀子有关学习的意义、作用和学习应持态度的论述。
16. 哪位同学现在就能够背诵出来的?自荐一下。
17. 选出对下面句中“十”“一”判断正确的一项（ ）
18. 翻译全文，理解文意，体会本文比喻论证的方法以及论证的逻辑性。
19. 闻：听说,听闻。
20. 学生自由朗读。
21. 特殊句式
22. 魏晋时期,开创文人^v^拟乐府^v^诗歌创作全盛局面的是( ) A.蔡琰 B.曹操 C.曹丕 D.曹植
23. 掌握、积累“劝、学、青、中、疾、致、假、绝、兴、功、强、用”12 个文言常用实词;学习“于、者、而”3个文言常用虚词;学习、复习课文中其他文言虚实词。
24. 你的无畏来源于无知。
25. 从小学到现在，也算是十年寒窗了，你是否思考过这样的一个问题：学习的意义在哪里？
26. ）施展才能,（才可）就任其职（才可）就任其职,没有才没有才能就不要任其职。能就不要任其职。危危:不稳不稳;颠颠:跌到。跌到。持持:扶扶,扶持扶持,搀扶。搀扶。虎兕虎兕:猛兽猛兽,喻季喻季氏氏;兕兕,独角犀牛。独角犀牛。柙：柙：关猛兽的笼子。关猛兽的笼子。椟：椟：匣子。匣子。过：过：前一个是形容词，错了；后一个是名词，过错。前一个是形容词，错了；后一个是名词，过错。则将焉用彼相矣：则将焉用彼相矣：那么那些辅助的人又有什么用那么那些辅助的人又有什么用?彼彼相相,指冉有、子路。指冉有、子路。九问：九问：对于攻伐颛臾，冉有真的对于攻伐颛臾，冉有真的“不欲不欲”吗？如吗？如果不是真的，课文中能找到确凿的
27. 友者，所以相有也；道不同，何以相有也。
28. 文言句式(判断句、倒装句、被动句等)
29. 读课文，根据标题，找出本文的中心论点是什么?
30. 盲臣：瞎眼的臣子。师旷为盲人，故自称为盲臣。
31. 安：怎么，哪。
32. 下列属于选文的长篇小说的是（）
33. 除分析秦亡的原因外,贾山《至言》着重讨论的另一问题是( ) A.经济发展问题 B.礼仪制度问题 C.君臣关系问题 D.统一思想问题
34. 了解作者，解题：
35. 提问：本段有哪些设喻，先列举出来。
36. 《天地》
37. a(通假字依次为：畔、擗;亡、寤;生、陈)
38. 岁不寒，无以知松柏;事不难，无以知君子。
39. 解题
40. 导入
41. 这个论点是两千多年前的看法，就今天看来是否还有生命力？（学习改变命运、终身学习）
42. 以下作品不属于四大名著的是（）
43. 掌握本文出现的通假字、词类活用和特殊文言句式。
44. “天官薄类”和“心有征知”：立足于经验的认识发展阶段
45. 学生朗诵课文，回答问题（提出问题，引导学生讨论分析，教师总结。）
46. “化性起伪”的道德教化论
47. 全文归纳总结
48. 选文第一段以一天中的时间来对应四季，接连用七种事物来表现对四季的不同感受，没有使用的修辞手法有（）
49. 《种树郭橐驼传》用种树之道讽刺了封建官吏（）
50. 天行有常，不为尧存，不为桀亡。——荀子《天论》
51. 过程与方法
52. 人有气有生有知亦且有义，故最为天下贵也。
53. 辨析文中重要读音，找出通假字；
54. 积土而为山，乘之而后高，积水而为海，积之而后深。
55. 人知贵生乐安而弃礼义，辟之是犹欲寿而刎颈也。
56. “化性起伪”的性恶论
57. 好：善于。
58. 务本节用财无极。
59. 具体理解比喻和对比手法在语境中的作用。
60. 蔡元培是浙江绍兴人，下列名人同属于浙江绍兴的有（）
荀子是语录体 热门84句
1. 劝学(节选)〔战国〕 荀况
2. 知识目标：掌握文中重要的文言基础知识
3. 君子崇人之德，扬人之美，非谄谀也。——荀子名言
4. “隆礼尊贤而王，重法爱民而霸”
5. 了解《荀子》及相关知识。
6. 看“预习提示”，自读课文，读准字音，初步了解课文。
7. 在梁启超小说界革命的提倡之下，近代责备小说得以盛行，下列属于清末四大责备小说的是（）
8. 不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。
9. 乐易者常寿长，忧险者常夭折。
10. 空不是无，空是一种存在，你得用空这种存在填满自己。
11. 下列语句中划线字解释不正确的一项是（）
12. 单选题
13. 自读要求及操作步骤：
14. 掌握绝、强、假、望、闻五个多义词的义项，积累四个通假字，三个文言虚词。
15. 。持，将要跌倒（你）却不搀扶。不患寡而患不均。不患寡而患不均。不怕东西少而怕分不均匀。不怕东西少而怕分不均匀。不患贫而患不安。不患贫而患不安。不怕贫困而怕不安定。不怕贫困而怕不安定。远人不服。远人不服。本国以外的人不服从。本国以外的人不服从。远人不服而不能来也。远人不服而不能来也。远方的人不归服，（你远方的人不归服，（你们）却不能使（他们）来归顺。们）却不能使（他们）来归顺。邦分崩离析而不能守也。邦分崩离析而不能守也。国家四分五裂，（你国家四分五裂，（你们）却不能把守、保护（它）。们）却不能把守、保护（它）。（丁）倒装句（丁）倒装句（1）介词结构后置）介词结构后置 季氏将有事于颛臾；季氏将有事
16. 研读课文
17. 就散文这点而言，它的文学性体现在哪里?(作者通过二十个比喻来说明道理，以喻代议，寓议于喻)
18. 讨论、分析全文的思路结构
19. 《种树郭橐驼传》的文体是（）
20. 积土而为山，乘之而后高，积水而为海，积之而后深。故圣者众之所积也。
21. 隋代诗人卢思道的名作《从军行》的艺术特点是( ) A.重词采 B.重音律 C.重气质 D.重思理
22. c(a.兼词未译出，应加上“从这里”;b.“积善”与“成德”的承接关系未体现;d.“圣”非专指)
23. 不知则问，不能则学，虽能必让，然后为德。——荀子《非十二子》
24. 以《天子游猎赋》为代表的汉大赋的主要表现特点有( ) A.缺乏作者的真情实感 B.以铺叙摹绘为重要的表现手法 C.空间的极度排比 D.采用问难的结构体式 E.遣词用语繁难僻涩
25. 北宋时期创制并写作了大量慢词的词人是（）
26. 藏好自己，做好清理。
27. 听老师范读课文，学生跟读。
28. 请一位同学朗读课文，其余同学仔细听，帮他纠错，同时PPT展示难字生字。
29. 分析文章的写作特色
30. 劳苦之事则争先，饶乐之事则能让。
31. 荀子音乐思想中有关音乐本质与特征的内容
32. 学生个别朗读课文，根据学生朗读情况，正音及强调某些句子的句读。
33. 《徐无鬼》
34. 这一时刻，银河系的星海默默地收敛了自己的光芒，大写的“人”与上帝合为一体，傲然独步于宇宙间。
35. 昧行：在黑暗中行走。昧，黑暗。
36. 选出加粗词意义、用法不同于现代汉语的一项（ ）
37. 提问：在“君子博学而日参省乎已”这句话中，哪些字眼表示了“不可以已”的意思?
38. 先秦散文先秦散文历史散文历史散文诸子散文诸子散文百家争鸣百家争鸣墨家墨家儒家儒家法家法家道家道家先秦散文先秦散文历史散文历史散文诸子散文诸子散文 左传左传国语国语战国策战国策 编年体编年体国别体国别体论语论语孟子孟子荀子荀子语录体语录体对话体论辩对话体论辩文文有标题的论有标题的论文文庄子庄子专题论文专题论文诸子十家诸子十家儒、道、阴阳、法、名、墨、纵横、杂、农、小说。儒、道、阴阳、法、名、墨、纵横、杂、农、小说。儒：孔子论语儒：孔子论语“仁仁政政”孟子孟子孟子孟子荀子荀子荀子荀子道：老子老子，庄子庄子道：老子老子，庄子庄子法：韩非子韩非子法：韩非子韩非子“法治法治”墨：墨子墨子墨：墨子墨子 “
39. 君者，民之源也。源清则流清，源浊则流浊。
40. 闻之而不见，虽博必谬；见之而不知，虽识必妄。
41. 总结全文。
42. 下列属于蔡元培作品的有（）
43. 篇幅简短，语言精练。古今中外，在浩如烟海的有关教育方面的作品中，这种用简洁语录体的表达方式写成的着作是很多的，它们也是有着极强生命力的。
44. 重难点解决过程。
45. 记叙文是指记人、叙事、写景、状物等类的文章，它属于散文文体中的一类基础文体，常见的记叙文描写手法有（）
46. ①专心致志 ②积少成多 ③锲而不舍
47. 不知戒，后必有，恨后遂过不肯悔，谗夫多进。
48. 第一个将庄子诗化,诗中具有清远境界的是( ) A.阮籍 B.嵇康 C.陆机 D.潘岳
49. 总结全文，结合议论文的写作，辅导学生议论文的写作。
50. 韩愈^v^古文^v^的成就包括( ) A.各类文体的创新 B.语言富有创造性 C.气势充沛 D.善于描写自然山水 E.表现小人物的高尚品质
51. 古今异义
52. 在这寒冷无际的草原间，燃烧是无意义的，一腔热血喷出来，比一堆牛粪凉的更快，还不如后者有实用价值。但燃烧是他们的命运，他们是燃烧的一代。
53. 梳理本文“于”、“者”的用法。
54. 讲解第一自然段。
55. 君子之学也，人乎耳箸乎心。——荀况
56. 不知戒，后必有，恨后遂过不肯悔，谗夫多进。《荀子成相》
57. 学生展示自己归纳的文言知识点，列出自己不明白的地方小组讨论交流，并翻译下列重点句子，注意要“直译”：
58. 下面六句话中，全部能表现归田之乐的一组是（）
59. 乱则国危，治则国安。
60. 骐骥一跃，不能十步;驽马十驾，功在不舍。
61. 理清层次结构来帮助背诵。
62. a.学不可以已b.学习，是不能停止的
63. 蓬生麻中，不扶而直;白沙在涅，与之俱黑。
64. 先义而后利者荣，先利而后义者辱。
65. 下列作品中属于语录体的是（）
66. 学习运用本文的比喻论证的方法;
67. 干活抢重的，有过失主动承担主要责任是“躬自厚”，对别人多谅解多宽容，是“薄责于人”，这样的话，就不会互相怨恨。5君子成人之美，不成人之恶。小人反是。君子成人之美，不成人之恶。小人反是。论语 译：君子总是从善良的或有利于他人的愿望出发，全心全意促使别人实现良好的意愿和正当的要求，不会用冷酷的眼光看世界。或是唯恐天下不乱，不会在别人有失败、错误或痛苦时推波助澜。小人却相反，总是“成人之恶，不成人之美”。6见贤思齐焉，见不贤而内自省也。见贤思齐焉，见不贤而内自省也。论语 译：见到有人在某一方面有超过自己的长处和优点，就虚心请教，认真学习，想办法赶上他，和他达到同一水平；见有人存在某种缺点或不足，就
68. 下列辞赋中表达怀人主题的是( ) A.《自悼赋》 B.《李夫人赋》 C.《哀秦二世赋》 D.《非有先生论》
69. 本文的中心论点是什么?作者是从哪几个方面来阐述这个论点的? 学生讨论回答后，教师总结：本文的中心论点是“学不可以已”。就是学习不可以停止，不可以放松，不可以半途而废。这一中心论点，是从学习的意义、学习的作用、学习的方法和态度三个方面来论述的。
70. 为了“劝学”，作者在本文段中采用了直接论证，接着又甩开笔墨，作了一系列喻证。
71. 通假字
72. 诵读的准备。
73. 而：表并列，并且。
74. 5个比喻就是5组正反对比，都是阐述学习的作用。
75. 《天下（一）》
76. 楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关是哪位诗人的名句（）
77. 自读课文。读准字音，初步了解课文。 ，
78. 青，取之于蓝，而胜于蓝。
79. 就议论这点而言，文章的论点是什么?(第一段提出论点“学不可以已”)
80. 荀学具有学术批判精神，具备兼容并包的意识，体现了战国百家争鸣走向学术交融的历史趋势。无论从哪个角度考察，《荀子非十二子》的学术史、思想史价值应该给予发掘。
81. 通过诵读，理解文意，背诵全文。
82. 第二个问题：这些年来，你在学习上有哪些好的方法？
83. 分组齐读课文(通过读、听，强化记忆)
84. 厚今薄古的“法后王”说
荀子是语录体 热门52句
1. 友者，所以相有也;道不同，何以相有也。
2. 非我而当者，吾师也;是我而当者，吾友也;谄谀我者，吾贼也。《荀子修身》
3. 明确目标
4. 越透明的东西越神秘，字宙本身就是透明的，只要目力能及，你想看多远就看多远，但越看越神秘。
5. 有言论的批驳孔子对冉有言论的批驳正确之举：正确之举：丘也有国有家者，不患寡而丘也有国有家者，不患寡而 患不均，不患贫而患不安。患不均，不患贫而患不安。盖均无贫，和无寡，安无倾。盖均无贫，和无寡，安无倾。夫如是，故远人不服，则修夫如是，故远人不服，则修 文德以来之；既来之，则安之。文德以来之；既来之，则安之。冉有、子路的三点错误：冉有、子路的三点错误：（今由与求也，相夫子，）（今由与求也，相夫子，）远人不服而不能来也，远人不服而不能来也，邦分崩离析而不能守也邦分崩离析而不能守也而谋动干戈于邦内而谋动干戈于邦内 孔子在此表达了自己的政治主孔子在此表达了自己的政治主张张即对即对均、和、安均、和、安的
6. 何不：为什么不。何，为什么。
7. 下面各组中同一个字含义有相同项的一组是（ ）
8. 正确掌握诵读的方法
9. 口能言之，身能行之，国宝也;口不能言，身能行之，国器也;……治国者敬其宝，爱其器。
10. 归纳文言知识
11. 居不隐者思不远，身不佚者志不广。
12. 德育目标：认识“学不可以已”的深刻道理。
13. 学生练习诵读。
14. 比喻的含义和内在联系。
15. 整体感知全文
16. 君子生非异也，善假于物也
17. 比喻的巧用〔典故之二〕
18. 锲而舍之，朽木不折;锲而不舍，金石可镂。
19. 水则载舟，水则覆舟。
20. 左思诗歌的特点为( ) A.辞藻温丽 B.弘丽妍赡 C.烂若舒锦 D.文典以怨
21. 用来证明论点的理由和依据的是（）
22. 组织讨论以下问题
23. b(其中第⑤个比喻是从反面论学习应持之以恒;第⑧个比喻应是正面论学习应持之以恒)
24. 《墨子》的文风特点是( ) A.语录体裁,辞约义丰 B.篇幅简短,韵散结合 C.质朴无华,逻辑性强 D.义正词严,理直气壮
25. 完成习题
26. 指导学生处理课文字词句中的疑难问题。
27. 意，毋必，毋固，毋我。论语 译：讲事实，不凭空猜测；遇事不专断，不任性，可行则行；行事要灵活，不死板；凡事不以“我”为中心，不自以为是，与周围的人群策群力，共同完成任务。16三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。论语 译：三个人在一起，其中必有某人在某方面是值得我学习的，那他就可当我的老师。我选取他的优点来学习，对他的缺点和不足，我会引以为戒，有则改之。17君子求诸己，小人求诸人。君子求诸己，小人求诸人。论语 译：君子总是责备自己，从自身找缺点，找问题。小人常常把目光射向别人，找别人的缺点和不足。18君子坦荡荡，小人长戚戚。君子坦荡荡，小人长戚戚。论语 译：君子心胸开朗，思想上坦率洁净，外貌动作也显得十分舒畅安定。小人心里欲念太多，心理负担很重，就常忧虑、担心，外貌、动作也显得忐忑不安，常是坐不定，站不稳的样子。得快
28. 郭橐驼种树的基本原理是（）
29. 下列文章出自《聊斋志异》的有（）
30. 背诵课文，体味课文的语言风格。比较本单元已学过的三篇课文的语言特色。
31. 导入新课
32. 导入文本，梳理重点字词
33. 大家一起来大声背诵全文
34. 声无小而不闻，行无阴而不形。
35. 导入新课。
36. 以善先人者，谓之教。
37. c（a、兼词未译出，应加上“从这里”;b、“积善”与“成德”的承接关系未体现;d、“圣”非专指）
38. 要求学生重点掌握的文言实词和文言虚词，先指导学生借助注释、工具书，结合课文语境，理解其意义和用法，然后通过课堂点拨、课后“练习”、补充练习以及熟读、背诵等反复训练，才能切实掌握。
39. 我是个懒散的人，从小就是，住校时碗从来不洗，被子从来不叠，对什么都提不起兴趣，懒得学习，甚至懒得玩，每天迷迷糊糊地混日子。
40. 天道自然的思想
41. 给本课12个重点文言常用实词圈画加注，理解它们的意义和用法。
42. 设喻的运用。
43. 李煜早期词作表现的是( ) A.人生际遇 B.享乐生活 C.离愁别绪 D.亡国悲痛
44. 好：爱好。
45. 《骈拇》
46. 在一篇文章中，记述两件或多件同时发生的事情，这种叙述方式是（）
47. 小人其未得也，则忧不得;既已得之，又恐慌失之。是以有终身之忧，无一日之乐。
48. 炳烛：点燃火把、火炬。先秦时期有无蜡烛，尚有争论，但本文中应理解为照明工具，当时称烛，即是火炬。
49. 讨论首句“学不可以已”与比喻的关系：开宗明义，提出中心;从逻辑关系看，是因果关系，首句是果，结论，5个比喻是因。
50. 再问：角度不同表现在什么地方?
51. 说出文中对比说理的方法和效果，解释文中的比喻句。
52. 词类活用