我的情绪我做主评课语录 汇总39句
1. 教会学生正确应对考试失败的方法。采用了以下几种教学形式：课前交流、学生来信评析、自我激励、“接线员”游戏——总结策略、制作目标卡——自我反思、教师激励。
2. 为什么同样的事件两个人的反应会不同呢？
3. 难过时找一个自己所信任的人袁开怀倾谈一次自己
4. 以父母送的各种礼物引入话题之后带着学生观看了一段视频，选取的内容是学生磊磊与妈妈之间发生的矛盾争吵，由于贴近学生的生活更容易引起学生共鸣。
5. 情绪表达要适度——当喜则喜，当怒则怒，喜怒有常，喜怒有度，避免乐极生悲。
6. 果事情在你的手上搞砸了，那么整件事情就搞砸了。事情搞砸了还可以挽救，要是情绪也坏了，那么就真的没有挽回的余地，只会越来越糟糕。聪明的人，学会了做情绪的主人，而不是被情绪控制自己。我想说的第一点就是，陈老师选题很好，贴近我们聋哑孩子的特点，非常有适用价值，能调动学生的积极性。通过这节课同学们掌握了控制情绪的几种方法，也让孩子们对以后的人生以及以后的成长起到积极的影响。陈老师课堂上始终以学生为中心，以学生的实际需要为出发点和落脚点，陈老师课堂上教态自然大方、手语清晰、基本功扎实。二是我觉得作为一名特殊教育学校的教师，尤其是班主任，掌握相关的心理健康知识，不仅有利于与学生的心灵沟通，而且更有助于学生
7. 采用参与式活动模式，做好孩子的倾听者和引导者。整个课程的设计都是以参与式为主，鼓励孩子在有限的时间里进行小组分享、讨论、交流，并以小组的形式进行汇报，但因为前期分工的缺失，汇报多由组长承担，没有充分发挥每一个孩子在小组内活动的作用。
8. 你养了一年多的小狗由于生病死了，你的反应是？（伤心）
9. 讲授新课
10. 三位同学会产生什么样的情绪或行为？
11. 师错怪你了，你会有怎样的反应?（委屈）
12. 同学给我起了个野肉包子冶的绰号袁我很恼火噎噎
13. 由于执教班级四年级学生较为活跃，所以上课之前，与学生做好了约法三章：学会倾听，学会尊重，学会保密。这些课前约定为后面课程的顺利进行起了很大作用。
14. 听音乐
15. 情绪是可以调适的
16. 自慰法
17. 你过射日的时候妈妈送给你一珍贵的电动玩具，你会有什么反应？（高兴）
18. 半夜，小老鼠想尿尿，刚走到洗手间门口就听到~~ ppt8（水声）到底是什么啊？小老鼠怎么也不敢，害怕地跑回了床。（ppt9）什么声音让小老鼠害怕？你们觉得可能是？和小老鼠一起去看个究竟——原来是卫生间水龙头没有拧紧！
19. 究竟是什么影响了我们的情绪？
20. 通过故事和体验，了解黑夜并不可怕，并逐渐喜欢黑夜。
21. 大喊
22. 一吐为快（学生活动）
23. 了解黑夜，乐意尝试一个人自己睡，并能用各种方法克服对黑夜的恐惧心理。
24. 正引导到学生以积极的.态度面对考试失败，
25. 以积极的态度面对考试失败；通过拓展，使学生学会以积极的态度解决生活中其他困难。
26. 心理健康教育主要是针对青少年心理发展的需要而开展的教育活动，旨在提高和培养学生的心理素质，帮助学生学会如何恰当有效地应对现实生活中所面临的各种压力、如何进行情绪调节等。使学生更有效、积极地适应社会、适应自身的发展变化，促进青少年心理健康的发展。所以，预防问题发生、促进心理素质提高才是心理健康教育的主要目标。从本质上来讲，心理健康教育是心理素质的教育和培养，是促进学生全面发展的重要方面，是素质教育的具体体现。
27. 数学考试没及格袁我非常伤心噎噎
28. 调查讲述
29. 以生为本, 落实课程标准
30. 那你们是一个人睡的还是跟大人一起睡的？（出示调查表，幼儿将笑脸贴在相应的地方）如果你是一个人睡的请将胸前的笑脸贴在x色表上，如果……师幼统计结果。
31. 心理剧场，体验升温
32. 太累时袁懂得创造性地休息袁休息的种类和方式要
33. 当你面对他人的批评时 A、不要伤心，要懂得“矛盾无时不有”
34. 能力目标：自觉提升情绪调控能力，并很好地运用于生活中。
35. 当你对新环境不适应时 G、不要内疚，要记取“吃一堑，长一智
36. 情绪万花筒
37. 认知目标：了解情绪的基本知识及情绪ABC理论。
38. 心灵悟语，生活链接
39. 薛阳当时的情绪表达是否合适？你能想像当时李晔的心情吗？
我的情绪我做主评课语录 汇总104句
1. 排解不良情绪
2. 回避法
3. 和谐的师生关系是教学成功的关键遥若言琴上有琴
4. 成员分享“爱的表达”选取优秀的爱心卡片，在幻灯片上显示。总结感受爱的表达可以有很多很多，这些都是我们同学非常用心的爱的表达，我相信爸爸妈妈们一定能够感受到我们到这份爱。我们与爸爸妈妈之间的那份不理解也会慢慢消融。
5. 心海探秘，提升检测
6. 心理健康问题是每一位学生在成长与发展中都必然会面临的挑战，包括那些学习优秀、在教师看来是“好”孩子的学生，也同样需要心理健康教育。许多研究与实践证明，有时这些“好”学生反而更需要心理健康教育。因为，往往由于学习成绩好，这些“好”学生心理发展中不健康的侧面就常常被忽视，得不到教师的重视和及时的帮助教育。如，清华大学生向狗熊泼硫酸便是一个的例证。
7. 做情绪情感的主人-情绪管理评课稿今天上午在学校三楼会议室听了嘉兴特殊教育学校XXX老师的做情绪情感的主人-情绪管理一课，听后感触颇深，受益匪浅。曾经在网上看到一篇文章，文章中提到，其实，不是你身边没有好人，是因为你自己不够好。今天嘉兴的陈老师在课堂上用到的一个案例其实就是心理学中“踢猫效应”，也就是指，一个人对于弱于自己或者等级低于自己的对象发泄不满情绪，而产生的连锁反应，这是一种坏情绪的传染。这个父亲在公司里，被老板批评了，他回到家把沙发上跳来跳去的孩子臭骂了一顿。孩子很憋屈，踢了身边的猫。猫逃到街上，导致一辆疾驰的卡车努力躲避，撞伤了路边的孩子。很多事情，就是“一环扣一环，环环相扣”的，如
8. 老奶奶心情的转变袁说明了人的情绪是可以调节的袁
9. 哭
10. 户外活动
11. 歌曲导入
12. 消除无谓的懊悔：事前计划周详 不要沉湎于后悔体验 不要为他人当替罪羊 培养洒脱、豁达的性格
13. 摆脱无益的急躁：加强计划性 办事前做到自我暗示 加强素质训练 做事始终如一
14. 后来老奶奶吃得香袁睡得甜袁整天乐呵呵袁她的心
15. 伤心时把自己关在房间里大哭一场袁生气时用枕头
16. 当你做错事时 F、不要焦虑要相信“人最终能战胜环境”
17. 优化教学设计袁 提高课堂效率遥 古人说院 野凡事预
18. 新课
19. ppt2大家怎么了？——关灯、睡觉了
20. 深呼吸
21. 避免怨恨的伤害：正视怨恨的存在 认识怨恨的危害 努力做到宽容 学会遗忘不愉快
22. 是什么引起了他情绪的变化？
23. 我不仅学到了很多心理学理论知识，学到了很多教育学的方法，也学到了正确对待生活的方式。如怎样释放压力，调整自己心态，建立积极向上的健康心态。以健康的心态工作、学习、生活，碰到问题不消极，想办法解决。并且通过学习，我深深认识到心理健康教育是做教育工作、是当一名好教师所必不可少的基础知识。
24. 黑暗小屋
25. 趣味激疑，引出话题
26. 忆一忆：你自己经历的最高兴、最悲伤、最愤怒、最恐惧的事是什么？它对你有什么影响？
27. 每周要有一天用完全不同的兴趣点渊例如袁画画尧
28. ppt1这是什么时候？——一个宁静而美丽的夜。
29. 喜怒哀乐，不忘关心他人
30. 在休闲时袁进行体育活动袁但一次活动的时间不宜
31. 别人总在背后议论自己袁心生怨恨噎噎
32. 拓展：欣赏黑夜的美，自然结束
33. 看到非常恐惧的镜头，你会有什么反应？（害怕）
34. 看娱乐节目
35. 当你和同学有矛盾时 B、不要难过，要理解父母的苦心 3当你和家人有误会时 C、不要委屈，要提醒自己“闻过则喜”
36. 当你对他人表现不满时 E、不要生气，要自勉“走自己的路”
37. 调节情绪的方法（1）转移注意力。
38. 心理健康教育任重道远。我们知道一个巴掌拍不响，学校心理健康教育仅仅有我们的热情是不够的。通过这次培训，给我的启示就是：在学校开展心理健康教育，应该从以下几方面努力。学校领导要重视，虽然有些学校有这方面的材料和计划，那只不过是应付检查。各任课教师在各科教学中要渗透心理教育，优化学校、班级文化心理环境，开展心理辅导工作、开设心理辅导课，加强学生心理辅导和心理训练。总之，软件和硬件两手都要抓，可是现状令人尴尬。
39. 集体体验黑夜
40. 情绪的表达是否只是自己的事情？
41. 技术掩盖不住的学科味
42. 关注个体，在尊重孩子发言的同时，也需要我们去引领思考。在“情绪大考验”环节，孩子们完成了两份材料的阅读和行为选择。绝大多数孩子在经过了前面内容的层层铺垫，会自然而然的想到一个正确答案，第一份材料都选择了“难过”。谈及第二份材料时，一个男孩指着他旁边的男孩说：“他选择的是C——无所谓。”之后我请他说说原因，他低着头，不太愿意说，“我们会互相理解和尊重”在我说出课前公约的时候，他开始表达自己的想法。通过谈话，我们发现他虽选择的是“无所谓”，但内心是充满愧疚和不安。我们可以看到虽然没有任何人对此做了价值判断，但对这个独树一帜的孩子来说，还是产生了一些压力，去帮助他改变自己的认知。
43. 郁闷时找几个好朋友一起去打一场球遥
44. 妈妈不让我上网袁心情烦闷噎噎
45. 当看见家人或朋友难过时，你会怎么做？
46. 快乐健康地成长。三是本节课教学的内容既丰富又连贯，观察六幅图面部表情到收集情绪到情绪调节最后到做情绪的主人，教学手段不断转换，有讨论环节，有视频欣赏环节，还有情景剧表演，能自然地调动起学生的情绪，使学生在一种积极、主动的状态下去很好地感知、学习.可见，这一堂课学生的积极情绪一直是贯穿课堂始终的.四是我特别欣赏这个翻转剧场部分，这个翻转剧场充分利用了学生的表演天赋，既让学生对一些情绪调节方法的复习和巩固，又让学生体会情绪调节的积极效应，活跃了课堂气氛。让学习的决定权从教师转移给学生了。当然，金无足赤，人无完人，再好的课也会多多少少留下一些遗憾，就像陈老师自己说的理解宣泄的概念不够到位，学生有点模棱两可的感觉。这一点我也表示认同。总之，这是一堂学科味比较浓的课，值得我们去学习。以上就是我的评课，谢谢陈老师带来的精彩课堂，谢谢各位老师的聆听！
47. 情绪与生活
48. 多媒体课件。
49. 培养创新思维袁提高教学效果遥新课标认为院野教
50. 克服方法
51. 动作法
52. 当感到有情绪压力时袁邀几个亲朋好友溜冰袁或去
53. 提问导入
54. 以学生的情绪体验为主导，推动整个活动的开展。“谁能说说此刻你是怎样的心情?”“谁能猜猜我此刻的心情”通过谈话引出交流主题——情绪;画出自己最近一次的情绪表现，用冷暖两色分别表示消极和积极的情绪，展现一张小组的七彩情绪图，引导孩子发现我们的情绪有好坏之分;学生分享自己的情绪故事，从孩子积极的情绪故事和消极的情绪故事中引导孩子发现我们会无意识的运用一些方式化解自己的消极情绪，同时感觉到与他人分享积极情绪是很快乐的;由学生的情绪故事引出“头脑风暴”，分享我们化解消极情绪的方法;再通过讲故事、做游戏和情绪大考验等环节，让孩子知道、了解、运用换位思考的方式。整个活动过程，我都十分注意尊重孩子的情绪体验，努力营造出让孩子倾心交谈的活动空间。
55. 练一练：P60不同的情绪表现及心情
56. 知识与技能：了解并知道行之有效的调节情绪的方法,会运用这些方法调节情绪
57. 利用游戏贯彻始终，让每一个孩子在课堂上感受丰富的情绪体验。课伊始，我运用“请你像我这样做”这个简单的游戏，调动孩子的情绪，拉近师生之间的距离，并提示孩子做好上课的准备;在热身活动中，我利用“雨点协奏曲”打击节奏游戏，让孩子在合作“奏乐”的基础上，感受情绪的变化，并发现情绪的特点;在课中我利用一个小游戏“用双手组合一个‘人’字给老师看”，让孩子在最短的时间里明白什么是换位思考;在课后，为了让孩子们以积极的情绪离开课堂，我采用了“传话筒”的游戏，对每组孩子说了一句鼓励的话。
58. 情绪是把双刃剑（板书）
59. 喜怒哀乐，不忘关心他人 1）学生活动：同呼吸，共命运
60. 情绪的含义（补充）
61. 彤彤带着什么情绪上学去了？（生气）
62. 朋友不小心把你心爱的玩具弄坏了，你会有什么反应？（生气）
63. 升华法
64. 驱散不满的阴云：要有自知之明 要学会全面地观察事物 从实际出发考虑问题 培养对挫折的承受力
65. 以前老奶奶看到下雨或晴天袁她的心情是怎样的钥
66. 导入新课
67. 情感目标：重视情绪的调控，培养良好的情绪。
68. 情绪的类型：喜、怒、哀、惧
69. 情绪具有神奇的作用。不同的情绪对我们的行为和生活会产生哪些不同的影响和作用？（指导学生阅读课本P62-63提供的插图故事并进行分析）
70. 黑夜体验
71. 情绪与生活（板书）
72. 那你们为什么不敢一个人睡呢？到底怕什么？你们说，我来记。（教师边回应边用简笔画在题板上记录）
73. 评选情绪调控高手
74. 心理剧。教学过程
75. 再次调查
76. 最近和同桌闹矛盾袁他误会了我袁很难过噎噎
77. 05
78. 刚睡下，又从外面传来~~~ ppt5这是什么声音？是人、是怪物、是…小老鼠马上蒙住眼睛一动也不敢动。ppt6过了好久，它才战战兢兢地朝窗外看了一眼，点点头哦了一声，又回到了床上。小老鼠听到了怎样的声音？可能是？是不是？（ppt7）原来是刮风了，难怪最后老鼠放心地回到了床上。
79. 情绪是把双刃剑
80. 请判断他们的信念是否合理，并对不合理的信念进行新的诠释。
81. 彤彤为什么会有这样的情绪？（由于妈妈没给她买文具盒）
82. 情绪的类型
83. 课堂生成, 提升评价技能
84. 积极参与课堂交流、讨论和评价；愿意运用本课介绍的各种策略，督促自己以积极的心态、正确的方法应对考试。
85. 全面看待情绪的作用——情绪具有两面性：积极作用和消极作用(双刃剑)。
86. 驾驭自己情绪的方法
87. 当有人对你不满时 D、不要愤怒，要选择“得饶人处且饶人”
88. 排除内疚法
89. 老奶奶心情的转变说明了什么道理钥
90. 心理技术引领下的精彩互动场
91. 情绪训练营
92. 以前老奶奶看到下雨天或晴天袁她的心情非常糟糕袁
93. 故事体验。
94. 后来老奶奶的心情发生了什么变化钥为什么钥
95. 看鲜艳的颜色或图片
96. 情绪具有神奇的作用
97. 那个战士以及战友们的做法合适吗？为什么？
98. 中学生心理健康问题的主要表现
99. 预习《学会调控情绪》。
100. 心灵导读，解答疑惑
101. 简便法
102. 情绪的含义：情绪是人的心理活动的重要表现。
103. 用辩证的、发展的观点看待情绪——情绪在一定条件下也可以转化。例如：化悲痛为力量；屈原愤
104. 巧借信息技术, 打造“4D课堂”