校长教育格言语录简短一句 116句
1. 人之所以能，是相信能。
2. 教学模式是为教学理念服务的。没有经过教师思考内化的外地模式不会真正成为教师的个人认知，终归要重新回到习惯的教学实践和教学方式之中，这也是很多学校学习外地经验学得快丢得也快的根本原因。不是本土化的东西，不经过改良是没有生命力的。
3. 学如逆水行舟，不进则退。
4. 要想超越别的学校，就必须使自己的学校变得与众不同。也就是校长务必坚定这个信念：“能创第一创第一，不能创第一创唯一。”
5. 校长对学校的管理主要是对教师的管理，而对教师管理的理想境界是形成“人人有事做，事事有人做；人人能做事，事事能做好”的局面。校长要努力创造这么一种环境——任何一位教师无须花心思通过搞人际关系而赢得自己的地位，只须全身心投入工作做出实际贡献来体现自己的价值。
6. 师的人格就是教育工作中的一切。
7. 倾听童声，学会微笑，善待学生。
8. 爱是教的生命。
9. 内存一个爱，外显一个笑。
10. 只要在有生之年你努力学习，你的每一天都会是春天的时光。
11. 行是知之始，知是行之成。
12. 成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累积而成。
13. 自负，骄傲，看不起别人会招致身在群体而情感孤立。
14. 没有成绩，过不了今天；只有成绩，过不了明天。知道该怎么抓了吧！
15. 眼中有孩子，心中有目标。
16. 我热爱这份事业，无论平凡，无论贫穷。
17. 天道酬勤。
18. 一心育幼苗，两肩担未来。
19. 宁静以致远，淡泊以明志。
20. 正人行邪法，邪法亦正，邪人行正法，正法亦邪，一切唯心造。
21. 千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。
22. 别人永远对，我永远错，这样子比较没烦恼。
23. 生命正因为风雨而变得精彩。
24. 私德为立身之本，公德为服务社会国家之本。
25. 校长的最大任务是在思想生成的过程中构建学校文化。文化靠的是思想，而思想的核心是价值观。校长要做有思想的人，因为对人影响最大的是思想，要有向善和向上的态度，要有行动力。
26. 人生所必需之知识技能。
27. 精勤求学，敦笃励志，果毅力行，忠恕任事。
28. 对于最有能力的领航人风浪总是格外的汹涌。
29. 校长要成为绿色垃圾桶：回收老师、家长和学生的负面情绪，温暖人心。
30. 行为比语言更有说服力。
31. 学校工作的第一要务是发展。学校要找教育发展点。学校办学条件由差到好，竞争力由弱到强，社会影响力由小到大，学校环境不断优化，教学质量稳步提高。
32. 立一等品格，求一等学识，成一等事业。
33. 手和脑在一块儿干，是创造教育的开始；手脑双全，是创造教育的目的。
34. 学校管理要讲“道法自然”。管理不是要改变别人，而是影响别人、感染别人，让别人乐意站在主人翁的角度去思考和解决问题。
35. 不是某人使我烦恼，而是我拿某人的言行来烦恼自己。
36. 校长留给学校的最好礼物就是给学校留下思想的痕迹，留下一整套饱含着校长本人智慧与经验的规章制度，使学校得以持续稳定发展，而不是给学校留下一大笔欠账、一个管理混乱的烂摊子。
37. 农不重师，则农必破产；工不重师，则工必粗陋；国民不重师，则国必不能富强；人类不重师，则世界不得太平。
38. 没有天注定完全靠打拼，爱拼才会赢。
39. 学专以专，持之以恒。
40. 有志者，事竞成。
41. 对事无情，对人要有情;对事不对人。
42. 校长要多用“微笑”代替“严肃”，多用“关注”代替“威严”，多用“倾听”代替“命令”，多用“引领”代替“控制”，多用“情感沟通”代替“批评指责”。
43. 学校重视劳力而非苦力，做事力求效率。
44. 每天进步一点点。
45. 在学校遇到大大小小的具体问题和困难时，校长首先要思考如何在制度或机制上加以解决，而不是依靠行政力量或动用人际关系的力量来解决，然后思考这样的制度或机制是否体现了文化的内涵。
46. 做对的事情比把事情做对重要。
47. 年轻没有失败。
48. 从零开始，持之以恒。
49. 卓越的校长并不需要做得很多，但必须比别人往前多跨一步；失败的校长也不见得比别人少做多少，差的是细节和落实。
50. 校长要当教师的思想导师、精神教练、人格楷模，而不要做事无巨细的大总管。
51. 乡村师范之主旨在造就农夫身手、科学头脑、改造社会精神的教师。
52. 教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。
53. 一个人最大的破产是绝望，最大的资产是希望。
54. 行动不一定带来快乐，而无行动则决无快乐。
55. 校长重要的不是怎样去管教师，而是怎样去引导教师，怎样去激发每个教师的潜能。换句话说，就是校长的工作成效不在于自己做了什么，而在于引领和鼓励教师去做什么，并成功地做了什么。
56. 人格的完善是本，财富的确立是末。
57. 忍耐是人生的必修课。个人必须服从集体。
58. 强烈的信仰会赢取坚强的人，然后又使他们更坚强。
59. 校长的价值就是激活师生。教育的价值就是激发学生的梦想。打动学生心灵的教育才有价值。
60. 优美和乐之感情。
61. 有志者事竟成。
62. 与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。
63. 校长的威望从哪里来？靠上级封不出来，靠权力压不出来，靠自己吹不出来，靠耍小聪明骗不出来。只有靠真心实意地、尽心竭力地、坚持不懈地为师生办实事，才能逐步树立起来。
64. 校长要知道，真正的好学校并不是纪律最严明、学习最严谨、规范最周全的学校，而是给学生自由和想象的空间较多，创设出宽容和关怀氛围，特别是在思想与智慧上给予学生启迪最多的学校。
65. 业精于勤，荒于嬉。
66. 用孩子的眼光看孩子让教育事业充满活力。
67. 校长应心系学校，情系师生，大事不独裁，小事不缠身，难事不推诿，好事不伸手，会经营学校，会经营质量，会打造品牌，会创造幸福的教师生活。
68. 世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。
69. 校长一定要懂得这么一条规律，那就是对学校管理过程的关注要远远大于对学校取得成果的关注。因为没有好的过程就没有好的结果。
70. 管理的本质是合作，校长的核心任务就是培养学校的团队精神。校长不是让师生去服从自己，而是让自己和师生都服从于一个共同的愿景。管理的好坏最终不取决于知而取决于行。
71. 能把在面前行走的机会抓住的人，十有八-九都会成功。
72. 没有口水与汗水，就没有成功的泪水。
73. 在学校管理中，物质刺激不是管理的灵丹妙药，制度约束也只能管理教师的行动而非思想，唯有文化引领教师寻求自我实现，创造幸福的教师生活，才是上策。
74. 全心全意为学生服务。
75. 校长要体现自己的价值，与其继续办好一所原本就是好的学校，不如改造一所薄弱的学校。办好一所薄弱的学校，校长却可以提升自身的价 返回搜狐，查看更多
76. 学校发展的动力在于学校存在的问题，而问题就是理想与现实之间的差距，因此，校长的发展思路应该基于学校问题的解决。
77. 校长要重视学校的战略计划，但也不要把它看得太重要，道理很简单：学校的成绩是做出来的，而不是计划出来的。
78. 校长不要打哑谜让教师去猜，猜不准就处分；不要出难题让教师去做，做不对就问罪；不要交重担让教师去挑，挑不动就罚款；不要指长途叫教师去跑，跑不到就惩办。
79. 心灵和心灵撞击，生命和生命对话。
80. 真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。
81. 凡真心尝试助人者，没有不帮到自己的。
82. 听课是校长最主要的工作之一，但校长听课要注意——对迫切希望校长指导的教师，校长的任务是帮他们“登高”；对盼望展示自己才华的教师，校长的任务是给他们“搭台”；对害怕校长听课的教师，校长的任务是为他们“加油”。
83. 与学生“同学”，和学生“交友”。
84. 凡事皆有可能，机遇属于有自信的竞争者。
85. 说老实话，干良心事。
86. 教育是立国之本。
87. 出门走好路，出口说好话，出手做好事。
88. 校长对教师要容过念功，因为干工作越多，出错的概率也越大，否则，校长就会犯下一个使自己永远后悔的大错误——校长正劈头盖脸严厉批评的正是任劳任怨、干劲十足且对学校忠心耿耿的教师。
89. 坚持依法治校，提高办学水平。
90. 要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。
91. 活的乡村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地长五谷。他教人人都能自立、自治、自卫。他要叫乡村变为西天乐园，村民都变为快乐的活神仙。
92. 当校长忙得不可开交时，要反思是不是干了别人干的事；工作做不好时，要反思是不是没有集中大家的智慧，发挥团队的力量；感到自己没有进步时，要反思是不是没有解放思想。
93. 别人说，一个好校长就是一所好学校，你不要相信。而要时刻记住：我不那么重要。任何事情的决策应是集体智慧的结晶，不要居高临下，唯我独尊，话语霸权。很多时候，教师的理解与支持比提出观点更重要。校长还需要明确，不当校长时，你还能当好老师，书还是要好好教的。
94. 学生利益高于一切，集体利益高于个人利益。
95. 指责你的人，未必都是对你不满的人，大多是想帮你改进工作的人。
96. 含泪播种的人一定能含笑收获。
97. 校长无法改变教育生存状态，无法改变家长对学生升学的过高期望，但可以改变学生的课堂，改变学生的课外活动，改变学生在学校里的生存状态，改变教师的行走方式，改变学校的发展模式，为学生终生发展负责。
98. 人生办一件大事来，做一件大事去。
99. 所谓健全人格须包括：
100. 挫折其实就是迈向成功所应缴的学费。
101. 一切为了学生。
102. 不要等待机会，而要创造机会。
103. 校长对教师要有“放心”的诚意、“放权”的胆略和“放手”的措施。教师就是种子，有自己的生命力。校长能做的也就是“到地里转转，看看苗在地里是否快乐地成长”。
104. 鱼肉志短，菜根味长。
105. 校长要有独立思考与批判精神，不随波逐流，不使自己的大脑变成别人思想的跑马场。
106. 以师为朋，德高为范，以生为友，身正为师，以校为家，政勤为上。
107. 做一名美和爱的使者。
108. 表里如一，诚实做人，脚踏实地，乐意奉献。
109. 一所学校真正擅长和热爱教研的教师，通常只占教师总数的20%左右。有的学校对20%的教研骨干视而不见，不支持，不鼓励，不发挥他们的引领示范作用，却喜欢盯着80%的教师，大会批，小会讽，还时常以落聘相威胁，结果大多数教师站在了学校管理者的对立面，使学校管理的难度增大，这应该引起学校管理层的反思。
110. 校长要知道，教师希望取得工作成绩，而不是仅仅为了应付检查。
111. 想自立，想进步，就须胆量放大，将试验精神，向那未发明的新理贯射过去；不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障碍，不怕失败，一心要把那教育的奥妙新理，一个个的发现出来。
112. 不要以为与教师接近就会失去你的自尊，也不要以为教师与你的见解不同就是对你有恶意；不要以为教师沉默就是跟你过不去，恭维你的人，也许是你的“掘墓人”；不要以为奖励是你恩赐给教师的，奖励其实是教师自己挣的。
113. 强健活泼之体格。
114. 人不可以瞧不起自己。
115. 校长很有必要认同这个观点——世界上最难的管理是以人为本，世界上最有效的管理是不断创新，世界上最高境界的管理是激励人。
116. 只要路是对的，就不怕路远。