劳动教育实践项目策划书 第1篇
关键词：大学生实习；权益保障；法律
近几年，我国的普通高校毕业生每年都有五百多万人，如果加上大中专学生数字更为可观，就业压力十分严峻，毕业前的实习阶段是毕业生就业之前适应社会的一个重要环节，是学生锻炼实际动手能力的重要手段，同时也是企业劳动力短暂补充的一个渠道。但现有的法律对学生实习期间的相关规定不完善，出现实习期的法律“真空”地带，作为弱势群体的实习生的基本权益经常受到侵害而无法保障。笔者试从对大学生实习权益被侵害的现状与处理方法的分析入手，探讨大学生实习权益保障的可行性路径。
一、大学生实习权益被侵害的现状
根据《现代汉语词典》的解释，实习是：“把学到的理论知识，拿到实际工作中去运用和检验，以锻炼工作能力。”毕业实习对于大学生知识的外化、知识水平的运用有着重要的作用，大学生实力也被认为是走向社会的前奏与实践能力提升的关键时期。然而大学生实习在法律上却存在较大漏洞，不少实例不难看出大学生实习阶段权益的受损无法得到保障。大学生在权益受到损害的情况下往往是选择忍气吞声，其中既有维权意识不足的原因，也有法律法规不足的因素。根据2011年前程无忧网就学生和企业安全和权益维护情况的调查显示，90%以上的学生在明知权益受损的情况下“忍气吞声”。同时也有超过半数（55%）的人力资源经理表示，对管理实习生感到困难。根据笔者调查收集的材料，大学生在实习期被侵权的情况主要有以下几种情形。
（一）实习求职时权益易被侵犯
黑中介常以高薪为诱饵骗得求职学生交纳中介费、体检费等等，由于大学生缺乏对人才市场和社会的了解，极易误入黑中介的圈套。另外，最近传销活动仍然较为普遍，大部分学生由于一直在校园中社会经验不足，当刚步入社会面对“传销”或“直销”的诱惑或煽动，容易陷入迷途，从而走上错误的道路或者钱财的损失，然而对于这类事件的发生，没有相应的法律法规予以监护与补救。
（二）实习权益无保障
1.实习待遇难保障
实习作为一个特殊的阶段，依据我国现行《劳动法》规定，在校大学生在实习期间的劳动没有明确的规定，由此实习期间的待遇也就难以保障。在实习期间有些单位采取生活补贴的方式，有些单位承诺后可能出现拖欠、克扣工资，任意延长工时屡见不鲜。然而，对于实习待遇难保障现象的发生，在校大学生也无法依据现行的法律以维护自我的权益。
2.实习受伤难索赔
学生在实习中发生工伤事故，有关单位及劳动部门不认定为工伤。所以一旦学生在实习期间受伤，由于没有明文的法律作为依据予以支持，就面临着赔偿责任不明、企业推诿、自身权益很难保障的困境。
3.实习效果难体现
目前很多企业对大学实习生的使用不够重视，大学生去了就像是“打杂”的，将大学生当做廉价劳动力来使用。有的实习单位自身没有一套健全的实习生管理培训制度，对于实习生采取的是任其自由发展的培养态度。由此，大学生实习很难达到预期的教学实习效果。
二、现有大学生实习权益保护的制度与法律缺位
（一）实习管理的制度化缺失
现今国外用人单位普遍实行“实习生制度”，这是一种对用人单位和实习生都有益的人力资源制度安排。它主要是指用人单位有计划、有目的地安置即将毕业的学生，以及那些不具备专业背景或行业经验，但有工作愿望和热情的大学毕业生，给他们提供“实习工作”、“尝试工作”的机会。它不是个体随机行为，不是学校和企业之间一种简单的“对口实习”任务，而是涉及政府、学校、用人单位、大学生，乃至家庭的一种规范、系统的常规化制度行为。但我国由于传统观念的惯性作用、企业人才培养战略不明晰等原因，“实习生制度”在国内尚未成型，也未被大多数中国企业所接受，这就为大学生实习权益被侵犯埋下了隐患。
（二）实习权益的法律制度缺位
劳动部文件规定：“在校生利用业余时间勤工俭学，不视为就业，可以不签订劳动合同。”在司法实践中，劳动行政管理部门、仲裁机构和法院也不把学生实习视为事实劳动关系，大学生在身份上也不是劳动者。因此实习期间被侵权，不适用《劳动法》、《劳动合同法》等相关法律。但是国家有关部门未能及时出台保护大学生实习期间权益的规范性文件，以致出现了法律的“真空”。大学生实习的组织展开、劳动条件、劳动保护、生活补贴、违约责任以及实习的解除、变更与终止等无“法”可依。大学生实习期间的人身伤害也不会被认定为工伤。原劳动部1996年《企业职工工伤保险实行办法》规定，实习学生发生伤亡事故的，由当地工伤保险经办机构参照工伤标准发给一次性待遇。但_2003年《工伤保险条例》删除了此项内容。
三、构建大学生实习权益保护的法律制度体系
鉴于大学生实习的法律保护的“真空状态”，近期有很多学者和专家呼吁完善大学生实习权益保护的相关立法。笔者认为大学生实习的权益保障有赖于国家政策、法律制度的健全，其中法律作为国家强制力保障实行的手段，是最为关键的一环。因此，构建保障大学生实习权益的法律制度体系，对维护实学生的合法权益尤为必要。
（一）大学生实习法律关系分析
大学生实习主要由学生、实习单位、学校三方参与，因此主要涉及三种法律关系：学生与学校之间的法律关系、学校与实习单位之间的法律关系和学生与实习单位之间的法律关系。
实习学生与学校的民事法律关系是“平等主体间的教育服务合同关系”，具有行政管理性质。学生实习是在学校的组织与管理下为完成自己实践课程而到实习单位实习。虽然学生实践的地点发生了变化，但是学生与学校之间的教育管理与被管理的关系没变。
学校与实习单位之间的法律关系是建立在实习协议基础上产生的平等的委托合同法律关系。目前由于我国高校实习基地建设的相对落后，学校无法满足所有大学生的实习要求，因此现在有“集中实习”和“分散实习”两类。“集中实习”中，学生由学校统一派出，学校和实习单位是委托关系；“分散实习”中，学生是完成学校的教学环节，因此学校和实习单位是隐性的委托关系。
实习学生与实习单位之间是一种平等的民事法律关系——实习合同关系。由于实习学生的身份仍是学生，不是实习单位的劳动者，因此两者之间不适用于《劳动法》所调整的劳动者关系。另一方面，从制度管理层面看，实习单位起到了辅助学校对大学生教育管理的作用，实习单位与实习学生之间是准教育与被教育、管理与被管理的关系。
（二）构建大学生实习权益保护的法律制度体系
1.国家直接建立法律法规
在其他法律法规中规定以《劳动法》、《劳动合同法》上的某些制度为参照，吸纳国际上健全的大学生实习的法律规范，进行参照性立法。
通过法律条例的正式规定，来建立大学生实习制度，并明确责任承担制。目前我国2008年1月1日正式施行的《_就业促进法》旨在促进大学生就业，但应着重增设强化大学生实习制度建设的必要性的相关规定。
逐渐建立完善实学生人身权益保障法律制度。大学生在实习期间，如果人身受到伤害，目前现在可以适用的法律法规主要有：《民法通则》、《最高人民法院关于贯彻执行〈民法通则〉若干问题的意见》、《最高人民法院关于审理人身损害赔偿案件适用法律若干问题的解释》、《学生伤害事故处理办法》等，主要由《民法通则》第106条第2款来认定责任。没有任何一部法律规范是专门作为大学生实习期间人身权益保护的法律法规，应完善《学生伤害事故处理办法》，并建立实学生人身权益保障法律法规，明确人身损害赔偿责任。
2.地方结合实际出台地方性的实习生权益保护现行条例或规定
各省级人大、政府制定在本行政区域内适用的相关规定。例如广东省正出台《广东省高等学校学生实习与毕业见习条例（草案）》，广泛地征求各方面的意见。对关于人身伤害的赔偿标准、实习规范与管理、法律责任等进行结合实际情况的细则规定。
3.协议优先原则为关键
实习协议是保障实习学生合法权益的重要依据。要通过大学生实习法律法规将实习协议的法律作用确定下来，规范由学校、实习单位、实学生三方签订实习协议。在法律规范中规定的实习协议必须包含诸如以下内容：大学生实习的内容、岗位、工作职责、实习的时间、地点、实习单位的指导、培训实习生的具体计划、学校、实习单位、实习学生三方的权利、义务、违约的责任承担等具体内容。
参考文献：
[1]胡建淼，祝亮，严洪广.学生到企业实习发生人身伤害的归责思考[J].浙江交通职业技术学院学报，2007，（12）.
[2]张志成.大学生实习权益的维护初探[J].湖北函授大学学报，2009，（2）.
[3]崔玉隆.大学生实习相关法律问题的探讨[J].法制与社会，2008，（14）.
[4]赵强.高校学生实习中可能涉及的两个法律问题[J].山西高等学校社会科学学报，2008，（10）.
[5]刘惠芹.高校学生校外实习伤害事故的法律救济[J].江苏经贸职业技术学院学报，2008，（1）.
劳动教育实践项目策划书 第2篇
关键词：行动导向教学 数控 方法 应用
现阶段笔者学校教育教学仍是以老师为主体，按照传统教学模式教学，强调理论知识的严谨性、完整性。而理论知识的学习又是学生的最弱项，也是最令他们反感的学习内容。所以，学生普遍存在着厌学情绪，老师也抱怨学生越来越难教，一年不如一年，同时学生也在抱怨老师天天长篇理论教学，枯燥无味，什么也听不懂。这就意味着传统教学模式已经不再适应现在教育教学的需要，一种新的教学方式――行动导向教学法的应用已经被提上日程。
笔者学校从2006年开始对这一课题进行探究。2008年10月初，教务处举办了行动导向教学第一期培训班，聘请了德国专家和项目办主任进行座谈，笔者也很荣幸地参加了学习培训。新颖的授课方式、开放式的教学场景、变换多样的组织形式，深深地打动了笔者。
何为行动导向教学呢？“行动导向”，又称实践导向，是指由师生共同确定的行动产品来引导教学组织过程，学生通过主动和全面的学习，达到脑力劳动和体力劳动的统一。行动导向教学是一种新的教学模式，非常重视“案例”和“解决实际问题”以及学生的自我管理式学习。其主要内容包括：项目教学法、大脑风暴法、卡片展示法、文本引导法、模拟教学法、角色扮演法、案例教学法等。本学期笔者在所任教的班级（数控技术及应用专业）也采用了行动导向教学，激发了学生的学习兴趣，取得了一些成绩。下面结合工作谈两点体会。
一、项目教学法在教学过程中的设置
项目教学法是一种将具体的项目或任务交给学生自己完成的教学方法，学生在收集信息、设计方案、实施方案、完成任务中学习和掌握知识，形成技能。尤其适用于实践性强的专业和课程，如数控这门专业。在上这堂课之前，笔者就先给学生布置了下次课的任务――外圆粗加工程序的编写，给他们一个零件图，要求他们自己去完成。
1.确定任务目标
根据零件图的技术要求，选择毛坯，如φ30mm×80mm的45号钢的钢件，加工如图所示的零件。
2.分析任务
根据零件的结构特点、加工要求和技术要求，学生提出几种方案。然后笔者根据学校现有的设备，引导学生在机床说明书和其他参考书中（可去图书馆查找）查找有关“外圆粗加工程序”的资料，进而确定采用“外圆粗加工程序”完成该零件加工任务。
3.制定计划
笔者将他们分成几个小组，确定任务的工作流程和组织形式。他们根据零件图，分析零件的加工工艺，编写加工工艺卡片。然后共同探讨外圆粗加工程序的编程方法，并到数控仿真软件上校验程序，再进行修正程序。
4.任务实施
学生将已经编写好了的程序录入到数控设备去加工，加工完成后，将产品进行检验。
5.检测与评价
根据学生在数控仿真软件模拟及数控设备加工中出现的问题进行讲解。
这种方法特点就是分工细、直观易学，每个学生都融入其中，充分调动了所有学生的积极性，很受学生和教师的欢迎，取得了良好的效果。
二、卡片展示法在教学中的应用
卡片展示是将写有文字的卡片用大头针钉在软木板上，是一种典型的“教学多媒体”，卡片的内容主要是学生填写有关讨论或教学任务的内容。
首先，笔者给他们一个任务――子程序编写。
其次，学生根据零件图，发表自己的看法。学生说出的方法，笔者都用记号笔写好贴在软木板上。
最后，根据学生的看法，笔者来进行总结和评价。
这种方法的优点是互动性强，可以调动所有学生的积极性，有效地杜绝了学生上课聊天及睡觉的现象，能够在较短时间里获取较多的信息。卡片上的内容既有学生讨论过程，也有讨论结果。
行动导向教学大大提高了学生独立工作的能力，让他们能够独立地获取信息、制订方案、做出决案、实施方案、反馈信息、评价成果，真正从素质方面教育入手，把学生的学习转化为一种“游戏”形式，让学生愉快地在“玩”中学，在学中“玩”，愉快地、轻松地完成了学习任务。
参考文献：
[1]徐朔.论关键能力和行动导向教学――概念发展、理论基础与教学原则.职业技术教育,.
[2]周辉.数控专业教学中的创新性实践.职业技术教育,.
[3]熊淡宁.谈行动导向教学法.职业技术教育,.
劳动教育实践项目策划书 第3篇
一、指导思想：
为了加强学生的劳动观念，全面推进素质教育，使学生树立正确的劳动价值观，在劳动实践中，激发学习兴趣，培养创造能力，教育学生学会关爱他人，力所能及地帮助他人，激发学生热爱家乡，热爱自己生活的家园的情感，培养学生“人人为我，我为人人”的社会责任感。
二、目标及任务：
1、提高基地的示范作用。
2、提高基地育人功能和社会服务水平。
3、提高基地的建设水平，使基地美观、实用。
4、加强专业教师队伍建设，努力提高专业教师的业务水平和科研能力。
5、“以育人为主、创收为辅”，从小培养学生吃苦耐劳、艰苦奋斗的精神，提高劳动技能。
三、领导机构：
为保证基地建设有序高效的运行。学校建立了以一把手为组长，班子人员和专业教师为成员的领导机构，具体如下：
西新小学劳动实践基地建设领导机构
组长：丁丽娟
副组长：苏景娜
成员：苏杏先苏会然胡文娟
四、建设方案：
1、我校将建设两块劳动实践基地：操场东侧和西侧。共计3亩。
2、今年我校将教学楼东侧的空地改造成劳动实践基地。接下来将对其进行规划设计。南园内准备种植北方常见的蔬菜和粮食作物。北侧墙边建藤架一排，采用竹竿穿插。种植爬山虎、丝瓜、南瓜、葫芦等攀爬植物，西边地带种植一些草花。
3、北楼后将在原有的基础上，加强土壤改良，施以农家肥。各种作物分畦种植，以苗木花卉为主，以北方常见农作物为辅。本年度将聘请有种植经验的教师对学生进行种植、除草、除虫等方面的辅导。促使各种作物能够丰收，并让学生体会父母日常劳动的艰辛，养成珍惜粮食的好习惯。建成后这将成为我校的一处亮点，集观赏、休憩、教学、劳动实践、科研为一体教育休闲场所。
4、加强专业教师队伍建设，不断提高专业教师的业务水平和科研能力。学校将加大专业教师的培训工作力度，为专业教师创造学习进修和外出学习的机会，使其理论水平与实践能力更加适应学校专业课教学的发展需要。同时，不断开发和完善校本课程，用已获得的理论知识和实践经验，充实基地校本课程开发的内容。
5、将劳动实践基地建设纳入教师评优评先考核方案，班级评选优秀班集体的重要依据。学校将进一步完善各种考核方案，教师分管的劳动实践基地管理的好坏将作为评优评先的一个方面纳入考核细则;班级承包的地块，平时记录、管理、使用的结果将作为优秀班集体的评选否决条件;“三好学生”、“优秀班干部”必须是能带领同学共同实践、动手操作、善于钻研的学生。以此来调动全校师生的积极性。
学校将在新的一年里开拓创新，强化管理，力争在基地建设上，取得创造性的发展。
劳动教育实践项目策划书 第4篇
【关键词】大学生；实习；法律性质
由于我国立法滞后，对于什么是实习、实习期间大学生身份界定等问题没有准确的定位，致使实习期间大学生合法权益被侵害的现象屡见不鲜。因此，分析大学生实习的法律性质，对于保护大学生实习期间的合法权益，具有重要意义。
一、实习的概念
学生实习属于学校正常教学的一部分，学生在实习期间与学校的关系属教育与被教育的关系，这一过程将一直延续到学生从学校毕业，这也就意味着进行实习的学生仍属在校学生，这一主体性质并未因学生到企事业单位实习而有丝毫改变；从另一个层面上来讲，学生实习主要是为了让自己获得更多的实际工作经验和技能。虽然在实习过程中为实习单位提供了一定的劳动，但那也只是进行实际学习的一种必需手段。因此，学生实习是教学的一个环节（属实践教学），其目的是为了让自己获得经验和技能，更好地开始自己的职业生涯。综上，实习的概念应当以广东省的规定为准，是指高等学校按照专业培养目标和教学计划，组织学生到国家机关、企业事业单位、社会团体及其他社会组织进行与专业相关的实践性教学活动。
二、实习学生的法律身份分析
1．大学实习生不是实习单位的劳动者。关于“劳动者”，在我国作为劳动关系一方当事人的“劳动者”是为用人单位提供劳动力的自然人，“劳动法中的劳动者，是指达到法定年龄，具有劳动能力，以从事某种社会劳动获取收入为主要生活来源的自然人”。我国《劳动法》第二条规定：“在_境内的企业、个体经济组织（以下统称用人单位）和与之形成劳动关系的劳动者，适用本法。国家机关、事业组织、社会团体和与之建立劳动合同关系的劳动者，依照本法执行。”《劳动法》第十六条规定：“劳动合同是劳动者与用人单位确立劳动关系、明确双方权利和义务的协议。建立劳动关系应当订立劳动合同。”从以上条文可以看出，自然人之所以能成为用人单位的“劳动者”，关键是与用人单位之间建立了“劳动关系”、签订了“劳动合同”，否则，就不能成为用人单位的“劳动者”，不受《劳动法》的保护。从法律层面上来看，“劳动关系兼有人身关系和财产关系的双重性质及平等关系和隶属关系相互交错的特征”。劳动关系是由当事人双方按照平等协商的原则建立的，双方当事人各自有平等的相互协商的权利；但“劳动关系一经建立，劳动者则必须听从用人单位的指挥，把劳动力的支配权交给用人单位，服从用人单位的管理”。与此同时，“劳动者劳动的过程即劳动力的消耗过程与劳动者的人身是紧密联系的，因此劳动关系毫无疑问地具有人身性，是一种人身关系”；“从现实的经济意义上来说，劳动者将劳动力的支配权交给用人单位是为了换取生活资料，用人单位因为劳动者的劳动而予以其对等的给付，从而显示出劳动关系的财产性”。
（下转第272页）
（上接第187页）劳动关系的这一特征表明，劳动者对用人单位不仅仅是服从，而且还具有依附性。因此，“劳动者的许多正常需要也应当依靠用人单位来解决。劳动者与用人单位建立劳动关系，从事实际劳动，既是劳动者行使劳动权的具体表现，也是劳动者及其家人赖以生存的保障”。在校生参加实习是为了积累实践经验，不是以实习劳动作为自己谋生的手段，而实习单位也没有为实习生付出的劳动支付报酬的意思，有的实习单位会在实习中发给实习生一定数额的费用，但是这种费用只是一种补偿性的报酬而不是劳动关系意义上的工资实习生在实习期间虽然要服从实习单位的实习管理，但是对实习单位并不具有依附性。因此，学生在实习期间与用人单位建立的不是劳动关系，在身份认定上实习生并不是劳动者。另外，劳动部《关于贯彻执行〈_劳动法〉若干问题的意见第十二条也有类似规定：“在校生利用业余时间勤工助学，不视为就业，未建立劳动关系，可以不签订劳动合同。”参与社会实践和企业培训的全日制在校学生和实习单位之间建立的关系不具有劳动关系的特征，不属劳动关系。
2．实习学生是实习单位的教育管理者。大学生实习期间的实习单位无论是经由学校安排还是通过学生自己寻找获得的，实习单位都应当与实习生所在学校而不应是与学生本人签订实习合同，因为实习合同是指学校与用人单位签订的、约定学生到用人单位实习期间双方权利义务关系的协议。在实习合同中，双方当事人是实习单位和学校，学生是作为关系人而非独立的合同当事人存在。根据规定，实习合同应当明确实习期限、时间安排、双方的管理职责、津贴和伤亡事故的处理办法等。实习合同的签订是建立在学校与实习单位双方平等协商的基础上的，它本身是具有法律效力的，学校与实习单位之间的关系是一种民事意义上的平等主体之间的合同关系。实习生所在学校、实习单位双方应当签订书面实习协议，如双方没有签订书面实习协议，口头约定同样也不影响合同的成立。实习是学校正常教学的一个组成部分，学校通过与实习单位之间签订实习合同将学生实践教学的场所转移到实习单位，当然，学校与学生之间的教育管理关系的性质并没有随着实践教学场所的转移而改变。实习单位作为实习学生的接收者，也并非对自己所接纳的实习学生无任何管理职责，它应当按照实习合同的要求，同实习生所在学校一样，认真履行好自己的职责。实习生与实习单位之间的关系同样也是一种教育管理关系，只不过这种关系是建立在实习生所在学校与实习单位签订的实习合同基础之上的，它是一种以实习合同为依托的教育管理关系。
参考文献
[1]现代汉语词典[Z]．北京：商务印书馆．1988
[2]李弋强．大学生实习期身份的法律分析[J]．法制与社会．2009（10）
[3]张勇．基于促进就业理念的大学生实习立法问题研究[J]．华东理工大学学报（社会科学版）．2010
[4]广东省高等学校学生实习与毕业生就业见习条例[J]
劳动教育实践项目策划书 第5篇
一、活动背景
3月12日是一年一度的植树节，以三月份植树节为契机，在全校学生中开展形式多样的植树护绿行动和植树实践体验活动，做到人人参与，宣传与实际行动相结合，从而使学生在活动中体验成功的喜悦，增加对植物生长的了解，增强环保意识、生态意识，以达到为班级、学校、社会增添绿色，净化、美化环境的目的'，使我们的生活环境更加美丽。
二、活动目的
1.通过亲身参与，对绿色、低碳有一个充分的认知，让大家知道环境保护、人人有责，提高全体学生的绿化意识。
2.通过此次活动，培养爱护大自然的一草一木的习惯，更好地认识到绿色对人类生存的重要性，从而规范自身日常行为，从而减少践踏草坪等不文明行为的发生。
三、活动主题
行动起来，争做护绿小使者
四、活动时间
20xx年3月11日至20xx年3月15日
五、活动内容与活动安排
1.值周中队、红领巾广播社
利用校园广播、国旗下讲话进行有关“植树节”知识的宣传，发出号召：“学校是我家，绿化靠大家”，人人参与植树节护绿、养绿系列活动，为美化、净化环境尽一份力。
2.具体活动安排
活动一：“小手添新绿”
（1）我为班级添绿:学生自愿带绿色植物进班级，进行养护，为班级增添一份绿色。
活动对象：一、二年级
活动时间：3月12日前
活动要求：班主任将班级“绿化角”横向拍1张照片发送至辅导员群。
（2）我为校园添绿:
各班级：爱护环境卫生，不乱抛垃圾。爱护学校的花草树木，不随便踩草地。每班每天做好班级及公共区的卫生工作。
大队部、值日生：开展拣垃圾、落叶、擦花坛、养护绿化(清理垃圾锄草、施肥)等活动。
活动时间：3月12日
（3）我为家庭添绿:在自家房前屋后或家里栽种一些小树木，种植一些小盆景、绿植或者蔬菜等。
活动对象：全体队员、学生
活动时间：3月12日前（拍照发送至辅导员群）
活动二：“我与小树共成长”（活动对象:三、四年级各中队）
三、四年级以班级为单位的认养校园里的树木。队员们积极精心设计“认养卡”，内容包括：树名、认养中队、认养时间、对小树的成长愿景。完成后班级选择出制作最精美的一张由大队部组织把“认养卡”悬挂在树枝上，成为小树的“监护人”，照顾小树，与一起健康成长。
活动对象：三、四年级各中队
活动时间：3月12日之前完成
活动三：“绿我家园齐行动”（对象:五、六各中队）
说明：以下活动二选一完成
1.用自己的为环保出一份力，以“图”“画”结合的方式为爱护花草树木设计广告标语。（简洁大方、色彩鲜明）
2.开展以“植树节”为主题的手抄报活动，内容以关于“植树节的来历”、“植树与环保”、“有关植树节的活动”为主，要结合环境保护教育，大队将会进行优秀作品展示。
活动时间：3月15日之前
活动要求：每班至少提交一份作品。（交到各校区少先队广播室）
活动四：“我与小树有个约定”（对象:全校）
3月12日大课间学校大队部组织“植树节倡议”活动。由在室外跑操的班级参加，其他班级在室内通过班班通举行。
（1）大队委发起活动倡议。
（2）展板签名活动。（室外的班级）
（3）室内的班级学习“植树节手指操”（拍一张照片、录一小段植树手指操视频发到辅导员群）
劳动教育实践项目策划书 第6篇
一、指导思想
热爱劳动自古以来就是中华民族的优良美德，然而，随着物质生活水平的提高，在学生中出现了许多怪现象，他们花钱如流水，独生子女依赖性强，自理能力差，由于他们认识能力差，往往不知道父母的辛苦，不珍惜别人的劳动成果。为了使学生认识到没有劳动，人类就无法生存，社会就不能发展的道理，帮助学生树立“劳动最光荣”的观念；培养学生独立生活的自立，并掌握一些最基本的知识和技能；使学生体会到爸爸妈妈劳动的'辛苦，做到尊敬长辈，热爱长辈。我校将根据学校实际，组织全体学生深入广泛开展“劳动最光荣”主题教育。
二、活动目标
1、全面发展学生素质，锻炼学生自理能力和劳动能力，培养良好的劳动习惯，明确劳动在实际生活中的重要性及劳动是无上光荣的。
2、使学生通过实践获得一定的劳动技能和劳动知识，明白劳动不只是动动手脚，而是手、脑、心、神并用的一种技能和技巧，有利于开发智能，促进大脑发育，使他们成为现实社会有用的人才。
3、参加一些社会公益劳动，定期参加劳动基地的活动，通过实践得到知识和技能。
三、活动时间
xx年xx月xx日——xx年xx月xx日。
四、活动安排
（一）宣传动员。
利用周一升旗仪式做好“劳动最光荣”主题教育月动员工作，向全体学生发出倡议，要求大家能积极行动起来，做学校里的热爱劳动小标兵，做家里的热爱劳动小成员。
（二）实施阶段（xx—xx）。
1、在5月13日母亲节这天进行“今天我当家”的家庭劳动实践活动。
2、组织一次主题班队会：“劳动最光荣”。
3、各班出好一期以“劳动最光荣”为主题的黑板报。
4、组织一次以“热爱公益劳动，珍惜劳动成果”为主题的中队活动。
（三）总结阶段（xx—xx）。
1、围绕本月的主题教育，各班组织学生交流心得感受。
2、各中队推荐评选2名“劳动之星”。
3、各中队上交一份“劳动最光荣”主题教育总结。
4、资料图片整理装订。
五、活动要求
1、各班主任要高度重视，加强组织。按学校要求有序开展工作。
2、要充分调动同学们的积极性，确保活动收到实效，避免走过场。
3、活动形式要多样，并及时总结。
4、所有活动都请形成文字材料，并请积累相关的活动照片素材。
劳动教育实践项目策划书 第7篇
一、活动目的
欢度五一劳动节，登高望远，陶冶情操，感受体育锻炼的魅力，享受成功的乐趣，体现团队精神，丰富业余生活，创建和谐校园文化。为此，工会将举办全校教工“欢度五一劳动节、喜登白云山活动”。
二、活动内容
三、组织机构
总指挥：__
工作组成员：__
四、具体事项
(1)时间：20__年x月x日下午14：30—17：30
(2)地点：__
(3)形式：自由组合，自由活动
(4)考勤：下午17：00前在__春谷处登记，并领取__元活动费。
(5)要求：希望各位工会会员准时参加，团结合作，互相帮助，根据自我身体状况和健康条件，确定登山的速度，要量力而行，并且爱护公物，注意安全，参加活动有始有终。
学校劳动教育活动方案篇5
一、活动目的
欢度五一劳动节，登高望远，陶冶情操，感受体育锻炼的魅力，享受成功的乐趣，体现团队精神，丰富业余生活，创建和谐校园文化。为此，学校将举办全校学生“欢度五一劳动节、喜登__山活动”。
二、活动内容
登__山
三、组织机构
__中学
总指挥：__
四、具体事项
(1)时间：20__年x月x日下午14：30—17：30
(2)地点：__风景区
(3)形式：自由组合，自由活动
(4)考勤：下午17：00前在山顶公园__谷处登记，并领取100元活动费。
(5)要求：希望同学们准时参加，团结合作，互相帮助，根据自我身体状况和健康条件，确定登山的速度，要量力而行，并且爱护公物，注意安全，参加活动有始有终。
劳动教育实践项目策划书 第8篇
大学生就业，尤其是家庭经济困难大学生就业难问题，已成为社会普遍关注焦点。本文在分析大学生就业能力结构基础上，分类剖析了家庭经济困难大学生就业能力存在的不足，探讨了提高家庭经济困难大学生就业能力的途径。
关键词：
家庭经济困难大学生；就业能力；研究
一、高校毕业生就业难成为社会关注焦点
教育部公布的数据显示，2015年全国高校毕业生总数749万人，比被称为“史上最难就业季”的2014年增加22万人，创下历史新高，对大学毕业生就业带来新的挑战，高校毕业生就业已成为社会难点问题之一，其中的家庭经济困难大学生就业更是难上加难。研究证明，由于无法有效找到合适工作，许多家庭经济困难大学生蜗居在城市的城乡结合部，在蚁族群体中的比例接近7成。他们不能在城市里得到好的安置，容易形成各种社会问题。与大学生就业难相对应的是企业大量存在的用工荒。有些地方大学生的平均工资已低于农民工群体，就业结构性矛盾日益彰显。说明我国的经济结构与当代社会发展趋势没有适当匹配，企业生产仍集中在劳动密集型老模式，可供高校毕业生选择的企业数量和岗位并不多；也说明大学生就业能力亟待提高。
二、大学生就业能力的内涵
高校大学生就业能力最初是人力资源研究热点，随着时代的发展，其概念和构成要素的界定发生变化。比较有代表性的是英国学者彼得•奈特(PeterKnight)和曼兹•约克(MantzYorke)从认知和社会心理学角度构建的就业能力USEM模型。该模型将就业能力结构分为专业知识理解力、通用和专业技能、自我效能和元认知四大要素。国内研究中，学者陈勇认为大学生就业能力结构由四个要素构成：专业能力、通用技能、个人品质、职业规划能力，该理论对研究大学生就业能力提升具有重要的参考价值。大学生就业能力是指大学生毕业时所具备的能获得职业、保持职业和取得职业发展成功的知识、技能和态度，是一种个人能力。大学生就业能力不仅指其获得工作的能力，还有保持与其学历相符、令人满意的职业能力。全球一体化、产业不断更新升级、工作环境和性质的变化，促使大学生必须拥有较强的就业能力，才能满足当今职业的需求，对家庭经济困难大学生改善就业境遇也是关键。
三、家庭经济困难大学生就业能力现状及影响因素
1.专业能力有待提升专业能力包括：专业理论知识、实际动手能力、分析解决问题的能力、创新能力等。大学生通过四年在校期间系统的专业理论学习和实践练习，应能全面系统掌握专业基本理论和方法，并在实际工作中熟练运用。一些家庭经济困难大学生的专业能力不强，主要是由认知和实践上的偏差造成的。①认知上的偏差。调查表明，家庭经济困难大学生与高校以及企业对就业能力培养的认知存在差异。大部分贫困生都认为，学习好专业理论知识、英语、计算机能力，比责任心、口头表达、人际交往很重要。而事实上，学校和企业有与之不同的想法。这种认知上的差异，导致家庭经济困难大学生学习规划和学习方法不科学，所掌握的专业能力与高校培养目标及企业需求存在偏差。②实践上的偏差。由于家庭经济困难大学生对就业能力认知上的偏差，思维不够开阔，没有将全面提升自身专业综合素质作为学习目标，而是以考试拿高分为学习目标。他们注重理论学习，而对实际操作和专业实践则表现得不够积极。由于不能将理论知识与实践较好结合，分析解决问题的能力不够，导致创新能力不足，专业能力不强。表现为不能熟练运用所学专业理论和方法执行岗位任务。
2.通用技能和个人品质有待提升通用技能是指适用于任何专业的学习，能在不同情境中转移的技能。对大学生就业能力的通用技能维度而言，是指学习和工作中的转移能力，包括沟通能力、团队合作与领导能力、信息管理能力、创新与创业能力、独立识别问题能力等子维度通用技能。个人品质是指能识别自身情绪或情感，进而激发自身，较好地管理或调整自身情绪或情感。研究表明，有自信、主动性强、乐于经历、愉快的心情和乐于交际的人更能获得高薪水工作。而家庭经济困难大学生这方面能力相对较弱。值得肯定的是，家庭经济困难大学生更具有吃苦耐劳、坚持不懈的品质。但普遍缺乏自信，主动性差，不能较好表达和控制情绪，沟通和领导能力较弱，人际交往能力不强，使得个人品质不能很好地发挥，影响了工作的获取和保持。
3.职业生涯规划能力有待提升随着国家就业政策的调整，劳动力市场的变化，找到一份稳定的终身职业的机会越来越少。大学生要适应未来职业选择和发展变化，并取得职业发展的成功，必须拥有职业生涯的管理能力。好的职业规划建立在对内外环境有较清楚认识基础上。完成认知需具备的能力有：对劳动力市场状况、未来可能从事的行业的认知能力，对未来职业生涯不同职业角色的预期规划能力，对新职业机会或职业提升机会的识别能力，包括社会关系网络构建能力等。家庭经济困难大学生在进入大学之前的学习生活环境闭塞，家庭成员及周围人员受制于对社会认知上的局限，不能给予相关的指导。他们在了解社会和职场过程中，还会受制于了解方式、了解成本、企业相关人士的配合度、自信心不足等因素的影响。调查发现，很多家庭经济困难大学生参加社会实践的方式是去麦当劳打工或在街头发报纸，涉及与专业相关的社会实践很少。大部分学生真正的实习（与所学专业相关的工作实践）是从大四快毕业时开始。而此时若要调整大学四年的规划过于仓促。因此导致他们对社会的认识、对职场的了解，甚至对自己的认知不够深入，职业规划能力普遍较弱。他们中的部分人毕业时有自己的规划和想法，但由于对社会实际存在的问题不够了解，想法和现实差距太远，容易受到一系列打击。此外，找工作中也存在相互攀比心理，大多纠结于工资待遇、工作环境，没有把每一份工作当成长期规划的一部分。部分家庭经济困难大学生因为一直找不到明确的就业方向和目标，就按工资多少确定就业行业和岗位，不断跳槽，毕业好几年了还在试用期内徘徊。
四、家庭经济困难大学生就业能力提升的路径研究
1.政府应从政策法规层面给予支持和保障首先政府应优化经济结构，改善就业大环境。我国目前就业的地区和行业结构差异，及大量存在的劳动密集型产业都是造成大学生就业难的客观原因。应加快促进行业结构改革，加大经济结构调整，大力发展知识密集型、技术密集型产业，提升企业对高校毕业生等高层次人才的吸收力。其次，应根据市场变化及时指导学校调整人才培养方案。中国长期计划经济时代产生的计划教育和培训，对外部环境变化适应能力不强，不能随产业结构变动迅速调整，导致大学生素质和能力不能满足经济发展要求。为此，政府应组织人员及时了解人才市场需求动态，指导各学校科学合理调整专业设置和人才培养结构，更改课程规划。
2.企业应转变意识、设置人才培养计划、加强校企合作高校培养大学生所需要的能力结构，不是针对特定岗位培养人才，高校毕业生不能马上适应岗位需求符合情理，高校毕业生就业能力与企业需求之间存在适当缺口是合理的。企业把培养人才的任务完全交给高校，希望高校通过四年本科教育培养出一个完全符合各种岗位要求的毕业生是不现实的。任何因此而抱怨或批评当代高校教育的企业应进行反思。企业应通过设立自己的人才培训计划，对招收的毕业生进行培训和指导。比如，“入职前培训”“为初入职的毕业生配备师傅”“干中学”“传帮带”等，帮助毕业生尽快熟悉企业环境和岗位职责。其次、企业应加强与高校的合作，积极参与学校的专业设置，协助学校根据市场需求及时调整人才培养方案，配合学校做好实习和实训工作，以此全面提升大学生的就业能力。
3.高校应及时调整人才培养方案、重视实践教育环节及职业规划教育一是高校应多方面了解人才市场需求，听取企业意见，明确各专业学生就业能力的开发目标，在构建各专业就业能力模型结构基础上，设计课程体系。并从课程设置、培养目标、实践教育以及就业指导各方面进行统筹。二是高校要重视实践教学环节，提升大学生实习效果。针对企业不太情愿接纳实习生、家庭经济困难大学生寻找对口的实习岗位存在困难的情况，积极为他们搭建诸如暑假、寒假、周末实习平台，提升实习效果。三是高校应注重提升本校教师实践能力，创设条件安排教师参与企业建设、策划、实践，减少双方在就业能力结构认知上存在的差异，提升教师自身实践能力，避免教师从学校到学校，空对空的对学生进行实践教育。四是高校要加强在校大学生职业生涯规划指导。设立贯穿大学四年的就业指导体制，注重全程指导。高校任课教师应全面了解所教专业学生的就业能力模型结构。在编写教学大纲和教学计划时，应将课程所包含的理论及实践知识列入在内同时，考虑如何提升学生能力和素质，并向学生进行说明，以充分的引导学生积极参与其中，达到良好的效果。
劳动教育实践项目策划书 第9篇
活动的主要做法及体会
30年来，团省委充分发扬山西作为中学实践教育活动发源地的光荣传荣，始终牢牢贯彻党的教育方针，坚持“在活动中教育，以活动促教育”的原则，与时俱进，多措并举，中学实践教育活动取得了明显成效。
第一，实践教育活动始终贴近时展需要。上世纪80年代，针对农村经济改革发展，李寨中学通过开展“增四课、办五小、学一技”活动，将思想政治工作与劳动技术教育有机结合，解决了“榜上无名，脚下有路”，形成了实践教育活动特色。上世纪90年代，适应国家基础教育改革，共青团通过开展“科技实践扶助计划”和“志愿服务行动计划”，拓展和丰富了活动内涵，实践教育活动从农村走向城市，从李寨走向全国。进入新世纪以来，抓住全省新课程改革契机，共青团积极将社区服务、社会实践两项活动纳入山西中学实践教育课程，促进了实践教育活动制度化、常态化发展.涌现出一批如太原五中、省实验中学等新的典型。
第二，实践教育活动始终贴近学生成长需求。在农村，积极推进“李寨模式”，努力做到农、科、教、文一体化。在城市，鼓励创新活动载体，努力做到五爱教育进课堂。在初中，主抓活动设计，在高中，主抓社团建设。在普通中学，主要侧重学生综合素质提升，在职业中学，主要侧重学生就业创业技能培养。
第三，实践教育活动始终注重理想信念教育。强调在实践活动中必然会生成情感和信念的工作理念，我们通过开展“我与祖国共奋进、我与山西同发展”、“学党史、知党情、跟党走”、“红色传递”、“我的中国梦――奋斗的青春最美丽”等主题教育实践活动，引导中学生将爱党、爱国、爱山西的真挚情感转化为勤奋学习、勇于实践、健康成长的巨大动力。
第四，实践教育活动始终注重道德品质养成。抓住中学这一世界观、人生观、价值观形成的关键时期，将社会主义核心价值观的基本内容有机融入到实践教育全过程。通过开展“希望工程一元捐”等微公益行动和敬老助残、环保宣传、结对帮扶等志愿服务活动，引导中学生增强公民意识，遵守道德规范，担当社会责任。
第五，实践教育活动始终注重素质拓展训练。我们通过开展社会实践、生产劳动、通用技术课程等活动，引导中学生培养劳动习惯，增强动手能力，尊重劳动成果。通过开展“青少年科技创新大赛”等活动，引导中学生培养创新意识，激发创新精神，提高创新能力。
二、关于进一步深化中学实践教育
活动的基本思路
6月13日以来，团省委连续多次召开专题会议，研究贯彻落实总理回信精神和省委常委会会议精神，确定了加强和改进新形势下中学实践教育的基本思路，即全面贯彻党的教育方针，牢牢把握学校共青团的基础性战略性源头性地位，系统构建团队一体化实践育人工作体系，扎实开展理想信念、道德养成、社会实践等活动，引导广大中学生在参加实践活动中受教育、长才干、作贡献。具体来讲，就是出台一个文件，抓住三个关键。
出台一个文件：就是以中学开展实践教育活动30周年为契机，联合省教育厅制定下发《关于山西省普通中学实践教育活动的指导意见》，探索从根本上解决实践教育目前存在问题的制度性安排。
劳动教育实践项目策划书 第10篇
劳动教育是校风建设的重要手段，也是同学们参与校风建设的途径之一。通过劳动，可以培养全校学生的集体荣誉感和高度的责任感，培养学生热爱劳动，珍惜劳动成果的优良品质和良好的卫生习惯，增强学生学会生存、学会生活、学会学习的实际本领。在劳动中创造美，体会劳动的乐趣。学校决定通过劳动教育与校园环境美化相结合，开展校第xx届劳动节系列活动，具体活动方案如下：
一、活动时间
20xx年xx月xx日至xx月xx日。
二、参加人员
xx小学全体师生。
三、活动内容
（一）劳动卫生习惯强化
1、劳动卫生习惯教育：加强学生劳动卫生习惯的教育和培养，贯穿于日常行为的一举一动中，反复抓，抓反复。做到果皮纸屑不落地、不随手丢垃圾，不随地吐痰。人人参与，相互监督，积极参加班级、校园劳动实践活动，保持教室、校园清洁美丽，打造和谐校园。
2、班级大扫除：开展一次以班级为单位的大扫除活动。清理班级卫生死角，做到窗明几净，物品摆放整齐。人人动手，参与劳动，清洁班级，美化校园。
3、个人卫生大检查：要求每位学生做好个人卫生，做到勤剪指甲、勤洗手、勤洗头、勤洗澡。大队部将组织人员突击抽查，以班级为单位汇总。
（二）今天我当家——当家小能手评比
提倡做力所能及的'家务事，开展“今天我当家”摄影作品征集。要求学生将在家做家务（扫地、煮饭、做菜、制作小点心等）的场景或成果，以照片的形式上报展示，并附照片介绍（每班——张），评选当家小能手。
（三）各级组活动准备及要求
1、一年级自理能力比赛
（1）每位学生在家里练习戴红领巾、系鞋带、穿衣服、扣钮扣。
（2）比赛当天每位学生戴上红领巾、穿有鞋带的鞋子、带上有钮扣的衣服（——个钮扣以上，比赛时扣——个钮扣）
（3）要求在最短的时间内完成地又快又好。评选优胜奖和达标奖。
2、二年级捏橡皮泥比赛
（1）围绕“畅想xx”，创作既富有童趣又有新意的橡皮泥作品。
（2）比赛当天每位学生带上橡皮泥、放作品的盘子。作品摆放在盘子里展示
3、三、四年级钮扣比赛
（1）利用钮扣钉出“畅想xx，劳动最光荣”为主题的图案，钮扣数量颜色不限。
（2）比赛当天每位学生带上针、线、钮扣、布块、剪刀等工具。
4、五、六年级剪贴画比赛
（1）内容形式不限，画面具有新意，材料不限，力求新颖，有一定的艺术性。
（2）比赛当天每位学生带上剪贴工具及设计作品所需的材料，拼剪成以“畅想xx，劳动最光荣”为主题的作品。
四、活动要求
各班要高度重视，提高认识，确保活动效果，各年级组要亲自组织安排活动。及时上交相应材料。
劳动教育实践项目策划书 第11篇
一、活动目的：
1、透过活动让学生认识到劳动的重要性。
2、体验劳动的快乐，从小培养爱劳动的习惯。
3、教育学生尊重劳动人民，珍惜劳动成果的思想，珍惜父母的辛苦和劳动。
二、课前准备：
1、搜集名人或身边感人的劳动故事。
2、观察班上最爱劳动的同学有谁，用一句说话夸夸他。
三、班会过程：
(一)激趣导入：同学们，你们看看我们教室的环境怎样，你感觉到什么?这干净、整洁、舒适的环境是我们的值日生用他们的辛勤劳动创造出来的。劳动创造了美、创造了完美的生活，劳动是最光荣的!
(二)学会尊重劳动者
我们背着书包走在宽阔平坦的马路上时，当我们穿着干净整洁的衣服，吃着美味可口的饭菜时，你是否会想到那些为我们创造完美生活的劳动者?你是否体会到这些劳动者们所付出的艰辛呢?假如这些劳动者都停止了劳动，我们的生活会出现怎样的情景?
劳动只有分工不同，没有贵贱之分，劳动者是最值得尊重的人。让我们为这些可敬的劳动者送上最美的赞歌吧!
下面请欣赏诗朗诵《劳动之歌》
劳动如多彩的光是那么明媚，劳动创造出千般快活，劳动使机器在飞速地动，
劳动使万物承载世界，我要为劳动者唱赞歌。无论坚守在什么岗位，
无论岗位是多么平凡，都是劳动创造新的生活。劳动是事业的根本，
劳动才能获取新的生活。劳动是人类永久的旋律，劳动是勤劳者心灵之歌。
(三)分享劳动的故事
劳动是平凡的，也是伟大的，不管是名人还是普通人，他们无一不都是用自己的双手去劳动、去创造自己的一切。下面，我们就一齐来分享这些感人的劳动故事吧!从他们身上，你受到了什么启发呢?
(四)表扬爱劳动的同学。
劳动是可敬的，劳动是光荣的。同学们，擦亮我们的眼睛，看看我们班上最爱劳动的同学有谁?他们平时是怎样做的?让我们向他竖起赞赏的大拇指，说一句赞美他的话!
(四)点燃热爱劳动之情。
劳动是光荣的，但劳动也是辛苦的!同学们，在以后的生活中，你会怎样做个爱劳动的好孩子呢?
(五)班长发起“爱劳动，惜成果”的倡议。
劳动光荣，懒惰可耻。我们应从此刻做起，从身边做起，从小事做起，把热爱劳动、珍惜劳动成果的行为习惯体此刻日常的生活中，做一个优秀的学生吧!(班长宣读“爱劳动，惜成果”倡议书)
“爱劳动，惜成果”倡议书
1、在家做爱劳动的好孩子。自己能做的事情自己做，自己衣服自己洗，帮爸妈洗洗碗、扫扫地。
2、在校做爱劳动的好学生。按时按质按量完成老师布置的作业，用心地参加班级劳动如扫地、拖楼梯，擦窗、拣公共场地的垃圾等，把教室和公共区打扫得干净。
3、珍惜别人的劳动成果。比如，每当你浪费一些饭菜时，你应当想到这是农民伯伯的劳动成果，不就应浪费，比如，你走出教室的时候，你应当想想教室里的电灯是工人叔叔的不就应浪费电，就应把灯关掉，还比如，你洗好手后就应及时把水龙头关掉，不能浪费水。
四、总结：
同学们，我们都有一双灵巧的手，让我们用双手学会服务，学会劳动，学会创造，都来做勤劳好孩子;让我们用汗水描绘自己的理想，用双手创造完美的未来!
劳动教育实践项目策划书 第12篇
1、社会实践的目的
通过社会实践活动，对学生进行科技、国防、劳动、法制、环保、历史等多方面教育，使学生关心社会和科技进步、关心地球和生存环境，获得直接感受和问题解决的经验；通过社会实践活动，增强学生的组织纪律性；通过社会实践活动，培养学生认识社会、探究社会问题的基本能力，形成综合思考问题的能力；通过社会实践活动，养成良好的劳动观念，形成一般劳动技能；通过社会实践活动，培养学生人际交往能力、协作能力、组织能力和操作能力以及适应环境的能力。更重要的是，通过社会实践，培养学生的参与意识、创新意识和勤于实践、勇于探索、精诚合作的精神，不断提升学生精神境界、道德意识和能力，完善学生人格，最终指向于学习者个性健全发展。
2、社会实践的内容
社会实践活动包括校内实践和校外实践，其内容包括：
军训：这是一个必修项目，主要进行军事知识教育、军事技能训练和纪律的养成教育。
校内实践活动：主要进行日常生活技能竞赛活动、校园规划和校园环境整治活动。
校外实践活动：参观、访问和调查活动。可以以郊游或远足的形式，观赏当地田园风光、锦绣山河、人文景观等；可以到德育教育基地参观考察，接受思想教育（例如清明节祭扫革命烈士墓）等；可以抓住社区焦点、热点问题，进行环保、国情民情调查等；可以结合教学内容进行验证性的调查，或结合研究性学习进行探究性的调查。
社会生产劳动和社区建设活动：指参加工农业生产劳动、商业性活动、社会公益劳动（例如义务植树等）等，还可以参加社区的政策调研、政策宣传甚至于政策制订，参与企业策划等。
科技性实践活动：如进行某项科技设计或制作，参与社区生产、生活设施的设计或改造等。
社会实践活动内容的确定是学校提供与学生自主选择的结合。学校为学生提供两个、三个或多个选修模块供学生选择。鼓励学生根据自己的兴趣与特长，充分利用社会（）资源，创造性地选题和开展实践活动。
3、课程管理组织形式
2.工作小组
组长：
成员：
社会实践课程在学校综合实践活动领导小组的领导和学校综合实践活动专家小组的指导下实施，在学校德育处、教科室、教务处和总务处的通力合作下完成。德育处负责社会实践课程的规划，教导处、总务处等积极为学生的社会实践活动创造条件和机会。德育处要为学生的活动提供安全保障。年级组负责综合实践活动的具体实施，班主任对全班的社会实践活动负责，指导老师对所分管的社会实践小组负责。
班级成立学术委员会，实施对班级社会实践活动的自主管理。
社会实践活动一般以由三、五个学生经自由组合形成的小组为单位开展，每小组推举小组长一名，根据活动项目聘请指导老师1—2名，提倡根据活动项目的需要聘请校外人士充当指导老师。
学生到校外参加社会实践活动，要有完整的活动方案，要告知班主任和家长并征得班主任和家长的同意。班主任和家长要在活动方案上签字表明自己的态度，并要求班主任和家长对该活动方案提出详细、具体的活动建议，以确保活动能安全、顺利在进行。指导教师也要就活动的开展提出自己的建议。
在社会实践活动中充分发挥学生的主体作用，但军训作为特殊的实践活动项目，要严格按照学校综合实践活动领导小组的安排实施。
4、课程配置与时间安排
军训是全体学生的必修项目，安排在高一第一学期开学之初，共一周时间，完成者得2个学分；学校设置一个“社会实践周”，根据实际需要安排一次主题活动，一般安排在高二第一学期，完成者得2个学分；
其他2个学分由学生根据个人的主客观条件和兴趣爱好，利用双休日、节假日或假期时间自主安排活动得到，可集中安排进行某一主题活动，时间不得少于7日，也可分散安排多项活动，时间累计也不得少于7日。分散进行的活动要尽可能多样化，以获得多方面的感受和收获。这2个学分的认定时间为高二第二学期末。
5、活动实施的过程
5•1活动前教育。学校在活动前都安排一定时间进行安全、法制、礼仪教育。教育学生预防事故，注意自我保护；教育学生必须遵守法制，遵守实践地和社区的规章制度；教育学生礼貌待人，体现中学生良好的精神风貌。
5•2内容选择与活动规划。除军训项目外，学生根据自己的兴趣和已有的知识水平,从生活世界出发，从熟悉和关注的社会实际中选取活动主题和内容，并形成社会实践小组，聘请指导老师，联系好将要前去实践的地点或单位，制定小组活动计划，并在小组活动计划的基础上制订个人活动计划。将小组活动计划和个人活动计划报告班主任和指导教师并征得他们的同意。
5•3活动实施。学生必须按计划进行活动，接受实践地负责人领导，班主任和指导老师要随时关注活动的正常开展。在活动中组长要协调好小组成员及各方面的关系，各成员发挥团队精神，相互协作，确保活动的顺利进行。要记录活动过程和活动心得。
5•4总结交流。活动结束后，小组完成社会实践的报告，个人写出活动小结及活动过程中的体会、感受等，先在小组内交流，然后组织小组间的交流。学校每学年安排一次社会实践的总结交流，形式由班级自定，可以是主题班会、班级网页、墙报展览等。
5•5评价考核。小组和个人提供相应的材料，由班主任或指导老师（）进行初步的学分认定，然后由学校综合实践课程专家小组进行学分确认，教导处完成学分登记。
6、课程评价与学分认定
6•1、评价原则
贯彻三结合评价原则：过程评价和结果评价相结合，自评和他评相结合，定性评价和定性评价相结合。
6•2、评价内容
（1）参加社会实践活动的课时量和态度；
（2）活动的选择与活动设计评价；
（3）活动过程中的体验和收获：认识社会、研究社会问题的基本能力和人际交往、协作、适应环境等能力的发展情况；
（4）活动的成果和社会效益评价；
（5）活动过程中的创新性和实践性的体现情况。
6•3评价方法
劳动教育实践项目策划书 第13篇
[活动思想]
以五月劳动节为契机，开展以“我劳动，我光荣”为主线的教育活动，让学生通过去学习，去实际操作，体验劳动所带来的快乐，知道热爱劳动是我们中华民族的传统美德，劳动最光荣，从小养成自己的事情自己做的好习惯；同时，让学生体会到爸爸、妈妈和老师劳动的辛苦，做到尊敬长辈，热爱长辈。
[活动时间]
20xx年4月28日——5月3日
[活动内容]
一、快乐实践
负责：各班主任
全校同学利用春假或双休日时间，来尝试“做一名快乐的小能手”，根据“实践活动反馈表”（分低中高三个年龄段），开展实践活动，五一春假结束后把反馈表上交班主任老师，各班进行班级比赛，推选出“快乐小能手”两名。
二、精彩展示
1、“创意我们的美食”
负责：各班主任、大队部
三——六年级同学自愿参加《中国少年报》“创意我们的美食”活动，用自己的智慧和巧手进行美食创意活动，假期结束后取好作品名称，拍摄下作品照片，附上简短的文字说明（创意背后的.故事+设计原因），将这些材料以电子稿形式交班主任老师，班主任以班级为单位交学生处后，学校择优推荐给《中国少年报》。
2、“劳动者是最光荣的”主题摄影
负责：各班主任、大队部
五六年级同学自愿参加以“劳动者是最光荣的”为主题的摄影作品展，拍摄一组在节假日期间仍然坚持在工作岗位上的叔叔阿姨的照片，洗出照片后参加少先队“五一”活动橱窗展。
摄影作品要求冲洗7寸以上照片。假期后交班主任老师。
三、能手比拼
负责：各班主任、年级组长
各班根据“快乐实践”活动竞选出班级小能手2名，参加年级“我是小能手”比赛，评选出各年级“快乐小能手”。
比赛内容：一二年级系鞋带、理书包、叠衣服；三四年级钉纽扣、冷菜拼盘比赛；五六年级套被套、炒菜比赛。
奖项设置：各年级“快乐小能手”金奖1名，银奖2名，铜奖5名，优胜奖若干（各年级自定人数）。
[活动要求]
1、各中队要高度重视，注重活动过程。
2、对每项活动的开展，学生处及各班班主任进行检查监督和指导，确保活动顺利开展。
劳动是生活的基础，是幸福的源泉，也是每个人走向成功和辉煌的唯一途径。小朋友们，你准备好做一名优秀的少先队员了吗？赶快行动起来吧！
劳动教育实践项目策划书 第14篇
为了加强涌泉中学基地建设管理水平，进一步提高基地建设的科技含量，增强育人功能，推动社会服务，增加经济效益，根据我校的实际情况和未来发展的趋势，特制定20__年基地建设方案及计划。
一、指导思想：
1、农村学校劳动实践场所的建设，要坚持贯彻党的教育方针，切实做到教育与生产劳动相结合，培养学生的劳动观念、劳动技能和创新精神。
2、农村学校劳动实践场所的建设，要坚持为农村教育事业的发展服务，为普及和巩固九年义务成果服务，要使学校劳动实践场所成为补充教育经费，改善办学条件，有效地服务农村教育，为学生进得来、留得住、学得好服务。
3、农村学校劳动实践场所的建设，要坚持与当地农村经济发展相结合，务求实效，办好人民满意的教育服务。
二、目标及任务：
1、提高基地的示范作用。
2、提高基地的科技含量。
3、提高基地育人功能，社会服务水平和经济效益。
4、提高基地的建设水平，使基地上规模上档次。
5、加强专业教师队伍建设，努力提高专业教师的业务水平和科研能力。
三、领导机构：
为保证基地建设有序高效的运行。学校建立了以一把手为组长，班子人员和专业教师为成员的领导机构，具体如下：
涌泉中学基地建设领导机构
组长：周德霞
副组长：刘景峰
成员：关明武崔艳玲
四、实施办法：
1、继续提高基地建设的示范作用。加强学生的专业技术意识教育，提高基地的示范作用，加强与科研部门的协作，提高基地生产繁育的科技含量。力争在基地效益上领先当地农业生产专业户，力争在校本课程的开发和育人效果上走在兄弟学校的前列。
2、不断提高基地的科技含量。以乙醇汽油全面普及应用为契机，把玉米繁育做为今年的突破点，大面积种植，提高玉米的产量，认真做好科研工作，向农技推广部门请教，加大资金投入力度，逐步实现高产、抗旱、优质等多样性。
3、继续提高基地育人功能，社会服务水平和经济效益。加强学生实践能力的培养，加强学生对农作物的培育能力，真正让学生学有所用。不断加强对农业品种的开发与更新，用优良的农作物品种抢占市场，充分发挥基地的育人作用，培养更多的适用型人才，为当地经济建设服务。
4、不断提高基地的建设水平。年内计划投资万元，并对基础设施的布局做出合理的调整，使基地的建设上档次，规范化。
5、加强专业教师队伍建设，不断提高专业教师的业务水平和科研能力。我校现有专职教师1名，学历为大专，学校将加大专业教师的培训工作力度，为专业教师创造学习进修的机会，使其理论水平与实践能力更加适应学校专业课教学的发展需要。同时，不断开发和完善校本课程，用已获得的理论知识和实践经验，充实基地校本课程开发的内容。
学校将在新的一年里开拓创新，强化管理，力争在基地建设上，取得更大的成绩。
劳动教育实践项目策划书 第15篇
为贯彻落实教育部共青_、全国少工委《关于加强中小学生劳动教育的意见》，切实加强中小学生劳动教育工作，更好地培养学生的劳动兴趣、磨练意志品质、激发创造力、促进学生身心健康和全面发展。努力把学生培养成热爱劳动、勤于劳动、善于劳动的高素质劳动者。依据市教育局、县教科局相关要求，结合实际，特制定我校劳动教育实施细则。
一、具体目标
坚持学校和家庭相结合开展劳动习惯养成教育，突出抓好校园日常劳动训练、生活实践劳动教育、传统工艺劳动教育。通过自我服务劳动、家务劳动、公益劳动和简单的生产劳动实践，使学生初步学会一些基本的劳动知识，逐步培养正确的劳动观念、良好的劳动习惯以及热爱劳动和热爱劳动人民的感情。
二、基本原则
1、坚持思想引领。通过劳动教育，让学生学习必要的劳动知识和技能，在劳动教育中“树德”、“增智”、“强体”、“审美”，帮助学生形成健全的人格和良好的思想道德品质。
2、坚持有机融入。有效发挥学科教学、社会实践、校园文化、家庭教育、社会教育的劳动教育功能，让学生在日常学习生活中形成劳动光荣的正确观念。
3、坚持实际体验。让学生直接参与劳动过程，增强劳动感受，体会劳动艰辛，分享劳动喜悦，掌握劳动技能，养成劳动习惯，提高动手能力和发现问题、解决问题的能力。
4、坚持适当适度。根据学生的年龄特征、性别差异、身体状况等特点，选择合适的劳动项目和内容，安排适度的劳动时间和强度，同时要教育学生，劳动过程中学会自护，确保人身安全。
三、主要任务
1、课程的有机渗透。依据上级要求，开好国家规定的综合实践活动课程，在其他学科教育中有效渗透劳动观念、劳动态度、劳动美德、劳动技术的教育。要结合综合实践课有机的融入劳动教育内容，在语文、数学、品德与生活(社会)等学科教学中加大劳动观念和态度的培养。
2、开展校内劳动。学校常规工作中要渗透劳动教育，组织学生做好值日，认真清扫校园，增强责任感和主人翁意识。开展结合学生实际的劳动竞赛活动，提高学生劳动意识和劳动技能;开展与劳动有关的兴趣小组、社团活动，进行手工制作、室内装饰、班务整理等实践活动;开展“爱学校集体劳动”教育，积极组织学生参与校园卫生保洁和绿化美化，普及校园种植。可开辟专门区域种植花草树木或农作物，让班级、学生认领绿植或“责任田”，予以精心呵护，在为集体、为他人服务的过程中让学生体验劳动的快乐，培养学生尊重劳动、热爱劳动，以劳动为荣的观念和态度。培养责任感。
3、社会实践活动。结合实际情况利用“学雷锋活动日”、“志愿者日”、“劳动节”、“元旦”、“春节”等节日，组织学生参加各种有益的社会实践活动，志愿者服务。结合农村实际，在农忙时节组织学生帮助家长进行适当的农业生产劳动，使学生通过实践获得一定的生活劳动技能和劳动知识，培养学生尊重劳动、热爱劳动，以劳动为荣的观念和态度，养成良好的生活、劳动习惯。
4、鼓励参与家务劳动。教育学生自己的事情自己做，家里的事情帮着做，弘扬优良家风，参与孝亲、敬老、爱幼等方面的劳动。结合重大节假日、寒暑假，根据学生年龄特点和个性差异，适量的安排家庭劳动作业(如洗碗、扫地、洗衣、整理房间等)，鼓励学生主动参与力所能及的家务劳动，体会父母的辛苦，为父母分忧;锻炼学生的生活自理能力和劳动能力，增强劳动意识。
四、实施步骤
第一阶段：准备阶段。(20××年10月——20××年11月)
1、加强宣传，营造氛围。要把劳动教育作为德育工作的一项重要内容，保证劳动教育的实效性和多样性。通过家长会、家访等形式对学生家长进行劳动教育重要性的宣传，引导家长认识劳动对培养学生优秀的思想品质、养成良好行为习惯的作用，使家长能积极主动的配合各项校内外教育活动。
2、制定措施，提高认识。制定切合本校实际的劳动教育实施细则，组织教师学习细则，使全体教师明确人人为劳动教育的'参与者、组织者、引领者。
第二阶段：实施阶段。(20××年12月——20××年5月)
1、加强师资队伍建设。积极组织相关教师参加各级各类劳动教育培训，积极开展教学研究活动，通过活动促进教师专业教学能力的提高。
2、利用多种途径与载体。通过家长学校，指导家长重视孩子家务劳动意识的培养;通过校本课程，传授家务劳动方法，掌握家务劳动技能;通过不同形式的校园社团活动，加强学生家务劳动习惯的培养;通过学校开展的各种主题活动，营造自己的事情自己做，家里的事情主动做的正向引领。
3、课程整合与渗透。利用学校各级课程进行整合与有效渗透，利用有利资源，丰富劳动教育内容。
4、加强督导评价。建立学生劳动评价制度，评价内容包含参加劳动次数，劳动态度、实际操作、劳动成果等方面，突出家务劳动评价，形成劳动教育评价体系。把具体的劳动情况和相关材料计入学生综合素质档案，可作为评选“劳动小能手”、“三好学生”等的依据之一。
第三阶段：总结阶段(20××年6月)
各校对劳动教育开展情况进行总结交流。做好劳动教育成果的积累(如汇总家务劳动日记，家务劳动的感受体会，家庭成员对孩子家务劳动的评价感受等等)。同时要做好相关资料的整理存档工作，并上报中心校，届时中心校将根据活动开展情况对评选出的家务劳动小能手、劳动好少年等进行表彰。
劳动教育实践项目策划书 第16篇
1、组织师生外出活动(社会实践、社会调查、春游、秋游、参加公益活动、义务劳动、参观访问等)要制定有周密的计划和安全措施，活动方案必须经校领导审阅签字同意后报中心学校审批。组织到外地或较远活动的需经教育局审批。
2、全校性集体外出活动和社会实践;学校在教育教学计划内安排的整年级、整班外出活动经审批后，活动时必须报请校长批准。组织学生外出参加大型活动时,要有领导和足够的教师带队,并指派有经验的教师事前勘察活动场所,摸清有关情况,制定安全措施，保障活动安全。。
3、学校组织学生劳动以及参加社会实践等活动时, 坚持就近、徒步的原则。并对劳动场地、工具作好安全检查,
对学生提出明确的劳动纪律要求,避免发生安全事故。学校不得组织学生进行强度过大和有危险的劳动。学校不得安排学生为私人帮工。
4、每次活动应有具体的责任人，做好安全教育，教师监控，确保安全。
5、活动的路线、地点，事前应进行实地勘查。
6、活动来往的交通工具应向专业运输部门租用，遵守乘车安全要求，行前要求营运部门对车进行检修。严禁租用车况不良和无牌证交通工具,严禁乘坐无证照人员驾驶的车辆和拖拉机,凡需要搭乘个体营运的交通工具必须要经交通管理部门检查、许可。
7、每次活动都要有安全、保卫、意外事故的应急预案。
8、野炊、爬山、野餐要注意防火、防食物中毒、防摔伤事故发生。
9、活动地附近有河流、水库的，必须落实防范措施或严禁学生下水玩耍，严防事故发生。
10、凡外出参加各种活动，学校领导及安全小组成员必须对活动全过程进行监控。
11、在活动中实行责任追究制，如遇安全责任事故，追究相关责任人的责任。
12、一旦发生意外事故，要立即启动应急预案，并严格按照预案进行操作。
附：
师生集体外出活动计划制订要求
在组织师生外出前，需提前制定好活动计划。计划中必须包含安全管理方案，具体内容有：
1、活动时间、地点、主题，是否在外过夜。
劳动教育实践项目策划书 第17篇
通过开展以“我劳动，我光荣;我创造，我幸福”为主题的系列活动，让同学们了解“劳动节”的由来，了解我国不同时代的劳模风采。从宣传“我劳动，我光荣;我创造，我幸福”这个主题思想转化到我们每个学生的实际行动中。
一、活动主题
我劳动，我光荣;我自理，我能干
二、活动内容
(一)绘画比赛
1、绘画主题：
劳动最光荣
2、绘画形式：
绘画表现形式不限，儿童画、国画、版画等均可。每个班上交5件作品，可适当增加。
3、上交时间：
xx月xx日前上交，逾期做自动放弃。
(二)我是劳动小能手
1、在“五一”放假期间与爸爸妈妈一起对自己的家进行一次彻底的.大扫除;
2、能帮爸爸妈妈做一件力所能及的家务事，洗菜、淘米、洗碗、扫地、拖地等;
3、知道“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的含义，并能做到我的饭碗里没有一粒剩饭(菜);
(三)学唱劳动歌曲
1、各班音乐老师负责在本周学习有关“劳动光荣”的歌曲。
2、周五班队活动课，以班级为单位，举行“我爱唱歌更爱劳动”的个人演唱比赛。
三、活动要求
1、各校要组织好绘画比赛活动?将好的作品上交中小进行展览。
2、各校要切实布置好三个阶段的活动?让学生亲身体验劳动。
3、要制订好活动方案案和安排，按时开展活动，要有详细的活动记录。