课堂教学改进行动计划范文 第1篇
为了更好的让知识走进课堂，提高自己的综合素质，提高自身的教育水平，提高自己的教学修养，使自己的教育教学水平得到质的飞跃和提升，我根据校本研修学习任务及要求，结合实际，制定自己的个人计划如下：
一、指导思想
透过研修，进一步了解新课改中备课的内涵，量体裁衣地做好自己的教学设计，能深度建构教学法资料生成教学过程，力求课堂教学实效性，并能不断审视自己的教学、扬长避短，使自己的教育教学逐渐完美。
二、学习资料
（一）个人读书
1、精读教育教学方面的专著，充实自己。
2、制订个人研修计划《“有效教学”使教学真正有效》。
3、根据业务学习资料整理自己的学习笔记。
4、做好学科知识的更新。
5、“学习教学理论与教学设计”专题撰写研修小结。
6、根据“备课问题诊断与解决”专题进行一次合作研讨交流。
7、结合“教案反思与研究，写一篇自己的感受
8、利用图书室开放时间，每学期学习专著摘录不少于10篇次。
（二）听评课
用心参加学校组织的听评课活动，有机会用心参加上级组织的观摩课活动。做好听课记录，听课反思，在学习中补充自己的不足，使自己的教学更加的完整。
（三）公开课：
学校组织的公开课活动中，互相学习，互相交流，提高多媒体课件在课堂教学中的应用潜力。
三、学习形式
以参加学校校本研修活动为主，个人自主研修为辅，在学校安排下，统一资料，统一进度，有组织有计划地进行学习。根据学习资料，结合实际教学状况，反思自己的教育教学行为，并进行实践。在自学的同时，要做好重点突出的学习笔记。
1、专题培训
交流研讨，教学设计、说、讲、评课等形式，将培训学习与自己的教育教学实践紧密结合起来。
2、专题总结
结合自己的教学实践和教学经验，紧扣每一专题进行探索。对其他教师的'专题总结、论文、实验报告、教案、教育叙事等进行分析与系统整理。
3、网上学习
充分利用信息技术知识的网络资源优势，在网上查找所需学习资料，进行互相学习和交流。
4、远程教育资源应用
透过应用远程教育资源，学习名师的课堂教学过程，整合与选取好的课件，引入自己的课堂，让枯燥的课堂教学“活”起来，有助于学生从感官上更直接的了解所学知识，从而到达教学目的。
四、研修主要措施
1、认真参加群众组织的学习培训，作好培训记录。
2、参加学习的校本研修活动，吸取其他老师的成功经验。
3、精心准备自己的研修课程，发挥信息技术特长，努力提升使用现代教学设备的潜力。
4、空余时间利用电脑进行网络研修。
课堂教学改进行动计划范文 第2篇
关键词：课堂教学改革；教学观念更新；教学方式改进；教学内容整合；评价主体改变
一、课堂教学改革依赖于教学观念的更新
二、课堂教学改革依赖于教学方式的改进
更新教师教学观念的同时，我们还应该进行教学策略的学习和研究，认真研究教材教法，要把传统的灌输教学转化为对学生学习能力和动手能力的培养，突出学生的主体地位，突出理实一体化的教学模式，关注学生的技能水平的提高。专业课的课堂教学更强调所授知识与学生日常生活的关联性，可以最大程度地提高学生学习兴趣。同时，要注重创设情境教学环境，增加师生之间、学生之间的交流与讨论，对学生的自主学习、创新意识给予更多的尊重与关怀。在电类专业课堂教学中，我们通常会采用小组合作学习方式，利用幻灯机、投影仪、多媒体等电教设备，让学生在较短的时间内熟悉相关的电路及要实现的功能。然后采用分组学习、探讨的方式，分析研究最佳电路设计和走线，做到既实用又美观。这样的教学模式可以让学生在小组组长的组织带动下，保持积极向上的学习动力，增强了学习的热情，带动了后进生，也培养了学生的自信和乐于助人精神。在给定项目任务时，要注意从问题出发，注重将书本知识与学生已有的经验、实际生活紧密联系，重视学生解决问题的能力培养，努力使他们具有一定的创新能力。
三、课堂教学改革依赖于教学内容的整合
教材是落实教学大纲、制订教学计划的重要载体，也是教师进行课堂教学的主要依据。我们积极引进教育部推荐的国规和行规的专业教材，依据教育部的专业教学指导方案，合理安排文化课、专业课、实训课的课时比例，大力推进课程改革。根据电子技术应用专业人才培养方案，考虑对学生知识结构、能力结构和职业技能与能力考核指标的要求，因校制宜，设置了科学合理的电子应用技术专业课程体系。在实施课堂教学的过程中，我们需要教师对选择的教材书目认真研究，对相关的教学内容作适当的调整，以满足学生对知识的渴望和教师对课堂教学的完美掌控。鼓励教师订阅更多的教材，对每本教材中的优势进行提炼，并加以整合，努力打造实用、创意的校本教材。教师对教学内容的设计和整合，是一项创造性的活动。教材本身是需要不断完善的，校本教材更是。没有一成不变的教材和教案，教学内容的整合体现了为学生学习的服务理念，而在课堂教学中的实践又可以促进教师的专业成长，促使其对整合内容进行提炼和完善。同时建立学校专业课程的资源共享平台，各教师把自己教授的课程资料，进行整理、上传，让其他教师随时可以学习、浏览，从而发挥资源共享的优势，促进课堂教学的改革和深化。
课堂教学改进行动计划范文 第3篇
校本教研工作在我校开展已经几年了，积累了一点经验，初步理清了一些头绪，也发现了不少问题。本学期，我将在学校校本教研工作基础上，做好个人的校本教研。树立良好的师德师风，使自我反思行为纵深发展，凸显个体价值，并加强团体合作，构成终身学习的潜力。总体资料：以个人反思学习为基础，讲求实践的锤炼，在同伴互助和专业引领中提升。操作思路：以专业化水平提高为主线；以教学观念与教学行为的转变为切入点；以课堂教学潜力、教研潜力、科研潜力的提高为途径；理论联系实践，学习后交流，在交流中学习。
具体活动资料：
1、从实际出发，用心参加学校和教研组的研讨、互助，做到有问题及时解决，有经验及时学习，使校本教研服务于教学，提高自己的专业水平。
2、于日常工作中要成效。树立良好的师德师风，转变观念，构成课程仪式。要深钻教材，搜集资料，精心设计每一节课，备好教材和学生，把自己的个性和特长都融入到课堂。紧随教研组长的引领，在备课的过程中虚心请教；深入课堂，多听课，取得第一爱岗敬业演讲稿手资料，及时准确处理教学中出现的.各种问题，把握主体方向，并在听课后与讲课教师平等交流，互促互进。
3、三点一线活动。始终将个人反思、同伴互助、专业引领，三点连成一线，层层推进，螺旋上升。以教学反思、交流研讨、课堂评析、教材分析设计等为教研的基本形式，透过教学观摩、教学示范、案例分析、谈心得体会等活动为平台提高自己的业务水平。
活动方式：
1、每周参加教研组的校本教研活动。透过听评课进行教学反思与交流，促进专业化成长。一人讲课，众人评论，不仅仅益于讲课教师查找自己的不足，也能够将好的观念与具体做法较为形象、具体的传达给其他教师，直接服务于教学。定期、不定期听课，及时指出讲课教师的优缺点，博采众长，允许争鸣，不搞一言堂。进行反思的经验交流，展示优秀反思，提高深入思考的潜力。
2、参加丰富的活动，展示自己，增强品牌意识。用心做好人人一节课活动。号召教师树立品牌意识，构成自己的教学风格，勇于展示自己。展示备课本、业务本，促进教师业务学习的深度、广度。
3、利用网络资源开拓眼界，组织上网培训，鼓励上传下载，与高端对话。
4、把握机会参加外出学习。校本教研不是目的，而是在活动中促进教师专业化水平的发展，养成反思的习惯，构成终身学习的观念。从而打造一支思想与业务过硬的教师队伍，不断推动我校教育事业的发展。所以用心参加学校及上级组织的各种培训活动，开拓视野，增长知识。
课堂教学改进行动计划范文 第4篇
一、实施行动计划的目的
把新课程的理念落实到平时的教育教学中去，改变原有的传统教学理念，改变学生的学习方式，提高课堂质效，发展学生学习能力。在实施素质教育的今天，学生不仅要掌握知识，更重要的是要会用所学的知识去获得知识并创新知识。而今我们的课堂上，学生总是循着教师设计好的思路学习，一问一答是最好的方法，虽然有是考试时也能取得很好的成绩，但对学生的能力发展是不利的，跟素质教育相违背。
二、个人课堂教学现状分析
学生总是循着教师设计好的思路学习，一问一答是最好的方法，虽然有时考试时也能取得很好的成绩，但对学生的能力发展是不利的，跟素质教育相违背。
三、主攻的方向及措施
一个好的课堂组织管理是使课堂生动、活泼、高效的有效途径之一。我的课堂教学改进行动就从此入手，具体实施如下：
1、认真备课、分层教学
认真学习课程标准，认真钻研教材，围绕三个维度，即“情感态度与价值、过程与方法、知识与技能”制定教学目标。备课做到“五备”，即备学生、备教材、备教法、备学法、备情境。进行集体备课，认真参与研讨，再根据自己班实际再进行补充完善教案。
虽然在同一个班中，仍存在着很大的差异。有的'同学思想品德、行为习惯和学习成绩各方面都非常优秀。也有部分学生前两者都很好，但学习成绩不尽人意。为此，我要求在授课及课后辅导时要因人而异，对不同的学生提出不同的要求。使他们都有成就感，激发他们的学习热情。
2、发挥主体、尊重学生
运用各种手段、方法，激发学生参与和认知的兴趣，恰如其分地点拨与学生主动尝试，积极参与学习活动相结合。
教学的主阵地是课堂，没有和谐融洽的课堂纪律作保障，没有心情愉悦的师生的活动，很难想像会有一节生动、活泼、高效的课。而要做到这些，我首先就必须做到尊重学生，以身示范。尊重学生，应该做到无歧视。要承认学生之间的个体差异。课堂教学受到了很多有形和无形东西的影响。有时无形的东西对教学所起到的制约作用要大于有形。我想良好的师生关系肯定为课堂教学带来了很多便利和好处。对学生的课堂表现和活动做及时的评价，特别是后进学生的鼓励，让所有学生都成为课堂的主人。
3、运用媒体、精选精练
运用文字、色彩、图片、视频等信息元素，通过网络互动，师生探究和深入讨论，扩大了学生的信息量，刺激学生的学习欲望，做到了师生在探索中学习，在快乐中学习。
课堂教学改进行动计划范文 第5篇
美国教育心理学家波斯纳（Posner）曾经说过：“没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识。只有经过反思，教师的经验方能上升到一定的高度，并对后继行为产生影响。”在教师成长理论中，提出教师成长公式：“经验+反思=成长” 。
一、什么是反思性教学
反思性教学（reflective teaching）指的是教学主体借助行动研究， 不断探究与解决自身和教学目的， 以及教学工具等方面的问题， 将 “学会教学（learning how to teach） ”与“学会学习（learning how to learn） ” 结合起来， 努力提升教学实践合理性， 使自己成为学者型教师的过程。
二、反思性教学对教育教学的促进作用
反思性教学是教师自我发展的有效途径。通过反思，教师将调整其教学行为来组织课堂教学，从而指导学生学习、启发学生思维；学生则通过观察教师的教学行为而获得较多的实际体验，更明确地意识到自己学习活动的全过程，进而自觉地制定学习计划，选择学习方法，调节学习行为，以及对学习效果的反思，最终达到自我发展的目的。
通过进行反思性教学，有助于教师把自己的经验升华为理论，有助于教师提升教学实践的合理性，帮助教师获得专业自主；有助于教师形成优良的职业品质，能使教师在观察自己的教学实践中检查自我，在观摩活动的教学实践中检查自我，在教育教学中发展自我。可以说，反思能力是教师自我发展所必备的素质之一。总之，反思性教学对教师自我发展具有推动作用，教师如能时时进行反思性教学，一定能促进教师的自我发展。
三、实施反思性教学的途径和方法
在实际教育教学过程中，外语教师通常可以通过记日记、听课和观察、教师评价、录像和教学行为研究等方式进行反思性教学。
1. 记日记 （diary keeping）。外语教师在一天工作或一堂课后， 用教学日记的形式记下自己对课堂教学过程中的感受和体会（中英文均可）， 作为反思基础。教师可与自己的同事在这一基础上展开讨论。讨论的形式可有： 1）自由讨论。根据教师各自在课堂教学中遇到的问题， 叙述自己的看法， 如， 某一问题的形成， 如何自我反馈， 采取补救措施， 以及解决问题的办法和在解决问题过程中所受到的启发。2）共同讨论。 教师可围绕大家所关心的问题， 一起分析问题产生的原因， 提出解决的办法， 以及在下次教学中应注意的方面和要采取的措施。同时通过讨论， 各自也可以从其他教师那儿得到许多启迪和经验。
2. 听课与观察 （observation）。主要是以外语教师相互听课为主的形式， 观察和分析同事的教学活动。教师可以教研室或同头课教师为单位， 相互听课， 相互学习， 观察教师是否合理安排教学过程， 如， 课堂管理（classroom management）、教学方法（ teaching approach）、 学生反应（ students responses）、师生关系（ teacher2students relationship ）等， 如何处理课堂教学中的问题， 确保教学活动顺利进行。这与传统的听课形式不同， 不是教学的检查、 评价， 而是通过听课这一形式， 教师相互观摩课堂教学， 同时记下所观察到的情景， 发现的问题等， 然后彼此客观地交换意见， 提出改进措施， 以达到共同提高、共同发展的目的。
3. 教师评价（ teacher assessment）。这种评价与听课相似， 要求外语教师在听课时关注课堂教学的全过程。而在课后相互交换意见时， 焦点是在整个教学过程的教师行为， 而不是教学对与错的问题。这是一个反思、 分析、 综合和实践的循环过程， 其目的是帮助外语教师提高教学水平， 有利于将来的发展。Fantini （1993）在对教师的评价方面综合了六个内容： （1）人际关系（ interpersonal relation）； （2）文化知识和跨文化知识（cultural and intercultural know ledge）； （3）语言与语言学知识（ language and linguistic knowledge）；（4）语言习得与语言学习（ language acquisition and learning）； （5）语言教学（ language teaching）； （6）职业意识（professionalism ）。
课堂教学改进行动计划范文 第6篇
一、“五课研磨”行动研究的组织和实施
1.组织改进“五课研磨”行动研究的计划
“五课研磨”改进行动研究是一种以教师为主体的行动研究，特别重视行动与研究的统一。为了让每一位组员主动参与到“五课研磨”改进活动中来，制定具体、可量化、可实现的阶段性目标成为学校财会组“五课研磨”改进行动研究的第一步。
结合组员的教学特点，财会组通过集体研讨，制定每位组员的职业生涯规划，以职称评审规定年限为依据，拟五年为一大周期，然后分解为近期、短期、中期计划。具体拟定每周不定期举行“备课研磨”、“上课研磨”、“听课研磨”、“评课研磨”、“说课研磨”等主题备课组活动，并隔周举行一次以常见问题为主题的集体研讨活动。由最初的被动参与，逐步转变为有意识地参与活动，最后每位组员以课堂教学为核心，独立高效地组织整个活动。如此，大家对“五课研磨”的认识也经历了“整体了解—逐个理解—整体内化”三个阶段。这种计划与目标能够让教师很快行动起来，主动遵循行动研究的教学规律，开展“五课研磨”改进的研究与实践。
2.组织实施 “五课研磨” 改进行动研究的计划
“五课研磨”改进行动研究不是孤立的过程，教研组、备课组的集体研讨是发挥集体智慧，推进“五课研磨”改进，提高课堂教学实效性的有效途径。
在计划实施过程中，采用目标管理的关键是使整个备课组思想统一且相对稳定，组长主要要协调各方关系，对组员进行公平、公正的考核，让每一位组员主动遵循行动研究的方法。即发现备课组“五课研磨”过程中的问题，并能运用科学的方法进行深层分析；制定具体的切合实际的改进方案，在课堂教学中付诸实施，尝试解决问题，总结研究经验成果；不断地修正改进措施，开始新的质疑，以此循环往复。相对以前为活动而活动，为完成校方任务的信息单向传递活动，这种“五课研磨”的行动研究，可有效提高中职会计教育教学的质量。
例如，本组财会备课组2011学年第一学期《企业财务会计》第二单元的“五课研磨”活动计划实施情况见下表。
表 财会备课组“五课研磨”活动具体实施范例
这种“五课研磨”行动研究计划的实施，一方面可促使教师逐步认识到“五课”实质上是一个整体系统，不能割裂，一个环节是否落实到位，均会影响其整体效果。另一方面也可引领新教师早日入门，尽快熟悉教育教学活动，在教学中少走弯路，缩短成长周期。让老教师更加谦虚谨慎、严谨治学。同时也为会计教学研磨提供了方法和过程的有效指引。
3.反思“五课研磨”改进行动研究的过程
教师要使课堂教学高效进行，必须关注、研讨、反思课前、课中和课后每一个细节的教学行为，不断循环螺旋式上升。“五课研磨”的反思能把理论与实践结合起来，集备中说、说中上、上中评、评中研、研中学为一体，是优化课堂教学设计，提高教师教学能力的一种有效途径。
对于“五课研磨”改进行动研究的反思，是促进教师个人教学行为内化的助推剂，它是“五课研磨”改进行动研究的关键环节。教师可以通过撰写活动反思，对活动中的成功、不足或疑惑之处及时进行总结和思考，作为自己日后改进课堂教学的依据，这是每位组员教育教学知识重建的重心。通过持续性的反思性学习可以提升会计专业教师的教学水平，使其成为真正的研究者。
二、对“五课研磨”行动研究的几点建议
1.“以老带新”而非“引新仿老”
为了避免新教师的“闭门造车”现象，让新教师少走弯路，快速成长，“五课研磨”活动基本上采用老教师帮带新教师的方式，遵循集体研磨的原则。本来是重视教师间思想的碰撞，可在活动中经常出现统一模式上课，统一风格说课，统一论调评课等“新教师‘全真模拟’老教师”的现象。所以，在活动中，老教师应注意及时提点新教师的个性风格，帮助新教师尽早找到最适合自己的教学方法，及早形成自己的教育教学风格。
2.加强教育教学理论学习
“五课研磨”的成功与否取决于组员的教育观。每位组员应树立科学的教育观，加强教育教学理论学习，包括教育学、心理学、课程论、教育史、教育哲学等。以科学的教育理念引领自己的教学行为，快速高效地融入“五课研磨”活动中，提升说课的理论层次，以带动上课、听课、评课和备课的整体理论水平，切实提高自身的教学素养。
3.养成对“五课研磨”进行反思的习惯
应经常性采用批判的眼光观察“五课研磨”活动过程，进行活动“内省”，是深化行动研究为主的“五课研磨”的必要条件。在操作时，组员最初可以个人或集体的形式写“反思日记”，来培养自己对各渠道所获信息的感知灵敏度，然后集体对“日记”中提到的问题进行分类和专题学习，进而“研磨”出改进建议，并分头在课堂教学中付诸实践。最后对比改良前后的效果，对其进行评价。此举有助于逐步提升组员对教学实践的诊断和分析能力，快速内化教育教学理论，为更高效地进行“五课研磨”奠定基础。
4.活动需要营造氛围
课堂教学改进行动计划范文 第7篇
校本研究既是学校的一种研究制度，也是教师的一种研究方式。校本研究是以学校为研究的基地，以教师为研究的主体，以教师在教育教学实践中遇到的真实问题为研究对象的研究。根据学校制定的研修规划，结合我本人的教学实际，在本学年我的校本研修目标和资料是：以终身教育思想为指导，以教师专业业务素质提升为目标，以进行课题研修为载体，认真参加素质培训，采用集中研修、分散自学，集中讨论、教后反思等形式在“新理念、新课程、新技术和师德教育，远程教育培训”等方面全面提升个人素质。
具体目标如下：
1、新理念：以实施素质教育理念为核心，注重理论与实践相结合，透过多种形式和资料，加强自己对实施素质教育思想观念的教育，帮忙自己更新教育理念，树立与素质教育相贴合的教育观、人才观和质量观，开拓知识视野，增强实施素质教育的主动性和自觉性，提高实施素质教育的潜力和水平。
2、新课程：根据基础教育课题改革工作计划，用心参加中小学教师新课程培训，从具体案例入手，科学地创新地解决新课程实施过程中出现的新问题，进一步帮忙自己解决新课程中的实际困难，提高个人在教育教学实践中实施新课程的潜力和水平，促进新课程改革。
3、新技术：认真学习多媒体应用技术和现代信息技术，同时，结合本学科以及我个人的教学实际，使自己能独立制作课件，能够灵活自如地上好多媒体课。
4、师德教育：结合师德师风建设活动，全面加强个人职业道德教育，透过多种途径和方式广泛开展宣传，从板报、学习资料、各类报刊中全方位多角度选取典型案例，增加师德教育的针对性和实效性，促进自己职业道德水平的'显著提高。
5、远程教育培训：认真参加市局组织的远程教育培训活动，力争透过培训学习使自己更新理念，转变主角，切实提高教育教学潜力，尽快适应新课程改革。
以“如何激发学生学习语文的兴趣”为具体研修资料，用心与同事交流研讨，力争在提高个人教学潜力的同时也大面积提高学生的学习成绩。
课堂教学改进行动计划范文 第8篇
为了提高自己的业务水平和业务潜力，更快更好地为教育教学服务。根据上级教育主管部门和学校的工作要求，结合自己的实际和自身发展要求，特制订本学期个人研修计划如下：
一、指导思想
透过校本教研，努力改变自己，学习新的知识和教学方法以适应现代课堂，提高自身专业技能和提升师德素养，以求对学校的发展起到添砖加瓦的作用。
二、研修目标
1、透过学习《教师法》，提高自身的师德修养，做到德高为范，学高为师。
2、透过学习《规范》《纲要》，提高自己的教学水平和业务潜力，能上好每节课。
3、透过研修，能备好每一节课，会写反思、会写案例分析。
三、研修资料
1、学习幼儿园的.各项教学要求，不断反思自己的教学。
2、与同事合作，共同备课，撰写案例与分析，上好每一节课。
四、具体措施
1、坚持个人与群众学习，以个人学习为主，多与同事交流，认真做好学习笔记。
2、按时按要求用心参与教研组的群众备课活动，认真备好每一节课，用心发表个人的见解。
3、用心参与学校组织的教研活动，争当优秀。
4、参与课题研究，为课题积累必备的材料。
5、经常反思自己的教学行为和管理行为，不断地总结经验与教训，促进自己不断发展。
总之，本学期我将在本计划的指引下，深入开展校本教研活动。这是新世纪学校教育改革与发展的需要，也是推进课程改革实验的需要，更是课程改革顺利开展的制度保障。只有用心开展以校为本的教学研究，才能促进课程改革目标的全面实施，才能把创造还给教师，让教师在校本教研中充分发挥自己的聪明才智，使教育更具有效力，使学校更具有活力，使教师更具有潜力。
课堂教学改进行动计划范文 第9篇
以学校工作的总体思路和工作目标为指南，结合我校教学实际，进一步深化课堂教学改革，强化学生的课堂主体地位，全面推进素质教育。充分发挥教务处的_管理、服务、指导、检查、评价_职能，加强教育教学流程管理和目标管理，努力提高管理效益，提升教育教学质量。
二、 主要工作及措施
1、做好集体备课常规工作。
本学期集体备课固定在周一晚自习，另外各学科安排一次专业引领性活动，要求做到：定地点、定内容、定主讲人；研究学生，研究考纲；统一进度，统一检测，统一质量分析。教师一起讨论、分析教材内容，剖析重点、难点，探究教法、学法，协商进度，做到二次备课、三次备课，只有在融洽的集体备课氛围中，发挥群体的智慧，互相学习，才能共同提高。教研组也将定期举行优秀教案评比活动，以此促进备课质量的改进与提高。
教研组安排好教学进度和_一人一课_;要及时组织听课教师评课，并将公开课教案及听、评材料交教务处存档。教学过程中教研组也要组织教师认真进行教学反思，写成书面文章，互相交流。
教务处组织和鼓励教师密切结合教学实践、积极开展富有针对性的教学研究。鼓励教师参与校本课程、研究性课程、活动性课程的研究开发，积极探讨校本课程的组织方式、培训方式。
2、强调过程管理，规范教学行为。
本学期我们继续以提高课堂教学的有效性为突破口，落实教学改革的有关措施，以便实现教学管理的有序性和规范性。主要从以下几个方面着手：
（1） 教学计划的制定和落实情况。教学计划统率着整个教学过程，是指导和规范教学行为的标准，也是教务处检查教学工作的重要依据，为此，在研究课程标准、课程特点的基础上，科学地制订好教研组工作计划和各学科教学计划已成为搞好教学工作的首要任务。各任课教师要注重对教学内容进行分析、取舍确定重难点，以增强计划的实用性、针对性和可操作性，力争做到有计划可依，有计划必依，后期的教学过程中，教务处也可以根据计划进行教学检查。
（2）强化过程管理，提高教学效率。
继续加强和完善教研活动检查制度，对教师教案、作业、学生辅导等教学流程实行常规检查和不定期抽查，教师对学生作业及时批改情况的检查，教务处将把教学检查中所获得信息及时总结、反馈。教务处每月不定期检查和抽查一次备课本和作业批改情况，查看教师备课、批改作业的质和量，并做好记录。
坚持随堂听课，并找学生座谈，了解、掌握教师的教学现状，对做的好的教师及时予以肯定，对出现问题的教师要及时谈话纠正。
大力倡导_先学后教、当堂训练_的教学方法：_先学后教_即课堂上教师制定好教学目标，让学生在规定时间内完成自主学习，_当堂训练_即为学生为检测自己的学习成果，当堂完成必要的练习，（教师在作业设计上有必做题选做题思考题三个层次），教师根据学生的练习反馈进行必要的讲解，使学生做到_堂堂清__日日清_.各年级结合多媒体教学要争取做到课堂教学_15+30_,打造高效课堂。
加强早晚自习、课堂教学巡查工作。定时分析课堂教学的情况；不定期召开学生代表座谈会，收集学生对教学的意见并及时反馈，了解教学的实施情况和实际效果。
继续坚持推门听课、_一人一课_制度，做到深入课堂一线，及时了解课堂教学动态，纠正课堂教学偏差、评估课堂教学效果。鼓励教师间相互听、评课活动，提倡教师跨学段、跨学科听课，通过互相学习，达到共同提高。
加大对音体美课堂教学的管理力度，加强音体美教师间的听课和交流，相互学习，相互促进，充分挖掘学生潜力，培养学生特长。
课堂教学改进行动计划范文 第10篇
本学期，我校的教学工作继续以教育局提出的“教育年提高教学质量”为总体思想，以“探究以问题为中心课堂教学”为载体，以促进学生的发展为教学主线，以课堂教学、教师队伍建设为基本点，进一步更新教学理念，加强教育教学研究，切实提高教师的业务水平，使我校的教学质量稳步提高。
二、工作目标
1、牢固树立教学的规范意识，实现教育年教学管理规范化。
2、注重教、科研的整合，落实好课堂教学的研究与实践，切实提高课堂教学效率。
3、努力抓好教师队伍建设，提高教师的专业素养。
4、全面提升教学质量，做好六年毕业统考准备。
5、有序推进课程改革。
三、主要工作措施
㈠落实规章制度，规范教学管理。
1、继续完善“校长—教务处—教研组”的三级管理体制，各部门学期初制定各项工作计划，并把各项计划贯彻实施到位。
2、教务处要发挥上传下达、督导教学工作的职能作用，以“计划（组织）——实施（落实）——检查（评比）——总结（反思）”的工作方式狠抓教学教研，并逐步完善教学教研的工作制度，特别要加强对《新课程》、新教材的研究工作，多指导教师、帮助教师实现教学目标和教学方法的转变，以提高教师适应新课程的要求，提高教学水平。
3、各科组要认真履行工作职责，发挥各科教学教研工作的带头作用，认真制定学科工作计划，并配合教务处把计划落到位，组织各科组教师互相听课、评课，多指导教师按《新课标》和学期初我局提出的《教师课堂教学评价标准》《学生学习评价标准》的要求进行教学，并在实践中总结教学经验，研究新的教学方法，定期交流，互相学习，互相促进，共同提高。
4、常规工作提出如下要求
⑴备课：先进行集体备课，以年组为单位，教学领导参与深入共同探究单元的重点、难点等，保证提前量。基于我校1-3年级是单班，4-6年平行班也只有两个的原因，与上级协商后本学期具体形式如下：在以往的集备上做批改，再每个月整理出一单元的一次集体备课。在此基础上再书写个案，教案的书写做到五个体现：一是体现“以问题为中心”教学理念；二是体现培养学生的综合素养；三是体现学科特色，如语文学科突出“课例文，优化读写结合”仿写点的设计；四是体现预设的充分，以备精彩的生成；五是体现培养学生有效的学习方式训练。
⑵上课：上课前必须复案。课后要写出教学反思(即课后小结)，以利于改进教与学的方法。每月检查教案,重点检查教案在使用过程中的修改情况及教学反思记录。继续进行课堂教学考核，落实课堂常规，确保良好的课堂教学秩序。注意培养学生良好的学习习惯，如：学会正确摆放物品，学会倾听别人发言，学会认真思考，学会举手发言，学会与他人合作……教导处将加强巡视和听随堂课的力度。教师努力改变教学方式，形成学科教学特色，学校提倡积极采用发现式,自主探索式,实践体验式的教学方法。
⑶作业批改：要求量要适当，质要高，难易搭配，提倡分层次布置作业，减轻学生过重的学业负担，从低中年级起就要加强数学思维训练，根据学生的实际情况和教学内容坚持每天做1～2道开放题，开阔学生的思路，提高他们的解题能力。作业要有批有改，并对作业评价大胆创新，提倡严格要求与激励评价相结合，对后进生应面批面改，并鼓励他们进行纵向比较，提高学习的兴趣与信心，严格把好作业关。进行学生作业检查。采取期中，期末定期检查和平时抽查相结合的方式。
⑷辅导：辅导要针对少部分学生进行，不能把辅导当成课堂教学的延续。对后进生加强辅导力度，以保证他们的学习质量。
⑸成绩考核与质量分析：本学期各学科继续搞好四次单元测试，各教研组长负责组织任课教师出题，保证试卷的设计质量。包年部领导做好监控工作，测后认真组织做质量分析，以改善后续教学。五月上旬学校要进行一次期中抽测，以检验一个阶段的教学质量。
⑹抓实大量读写。晨读，包括读(读书)和写（写字）两方面内容。按照学校提出的要求（周一、周三先读后写，周二、周四先写后读。读的内容有《英语课文》《金博士一点通》《古诗文》等多方面内容，有学校要求必读的，也有结合本班情况自己选择的，写的内容是统一下发的字卡。以年级组为单位再具体制定早自习读写计划，字每月评比一次，读书做两次阶段汇报；课堂教学，结合我校实际情况把每周四的第六、七节课设为“读写”课。并出台相应的计划与措施落实；辅助，新课改的1-5年级我们开设了校本课程习作课。由有经验的语文教师担任此项专职工作。1、2年级还开设了校本课程的写字，为学生起步的写字打好基础。有读、有积累、有指导、有运用，经过这样连续的整和训练，相信学生读写能力一定会再有提高，办出我校读写特色。同时还增设了校园直播间，交流读书体会，读书方法。每月办一次手抄报。等语文实践活动，把大量读写进行到底。
（7）继续加强综合实践课的研究，本学期由教学领导直接上课，采取集中与个体上相结合，更好地培养学生的实践能力。
（8）本学期将举办“百字百题赛”“朗读比赛”“学生阅读习作竞赛”等多项学生活动。
㈡注重教、科研整合，立足课堂，深化教学改革，改进教学方法，提高教学质量。 1
教、科研，尤其是校本教研是提高教师素质，改进教学方法，提高教学质量的捷径。本学期将继续以《“以问题为中心”的小学语文课堂教学设计探究》《小学数学教学如何培养学生创新意识》科研课题研究为主线。把科研与校本教研密切结合。本学期重点研究“以问题为中心课堂教学设计”，及校本课程研究“课例文，优化读写结合”。具体做法如下：
1、课堂的设置不是单独为了教给学生知识，因而首先应让教师充分认识课堂。让他们知道应教好每一堂课。为学生也为自己，苦心经营每一堂课，让课堂发出生命的活力，让生命的价值在课堂上得到升华，“树立课堂不精彩、人生就不精彩”的教学观、人生观。
2、加强集体备课。在教务处、各科教研组的组织下，认真学习《新课程》，共同钻研教材，吃透教材，用活教材，落实教育局提出的三种集体备课方式，同时充分发挥每位教师的才智，互相取长补短，从而保证课堂四十分钟的有效性。并通过学习和钻研，结合自己的教学实践多进行总结并把总结提升到改进教学方法上。如：上学期校本教研整理出来的《读后感训练手册》《习作审题训练手册》本学期将在读写课上继续应用并进一步完善。
3、使教师认识当前课堂教学理念，认真改进教学方法，学生不听课不是学生的错，要认识到这是自己教学方法存在问题的表现，从而抓住学生的心理特点，多探索、多钻研，改进教学方法，以适应不同学生个体的个性差异，尽力争取学生爱听自己的课。近而提高教学质量。
4、在学习中不断成长。一种好的教学方法是要经过千千万万次实践而得出的，教师要通过校本教研等学习认真充实自己的教学业务知识水平，改进教学方法，提高自己的教学质量，这是唯一持久的竞争优势，用学习重塑自己，每天淘汰自己。
㈢抓实师资队伍建设，提升师资力量。
教学成败的关键在于教师。课改进展如何，关键又在于教师，因此，抓好教师队伍建设，提高全校教师的整体素质是非常重要的。
1、树立学习意识，把学习和研究成为习惯。学期初每名教师要制定读书计划，学期末要进行读书心得体会交流。更加鼓励并督促教师注重理论学习，科任教师每周二、周四早下午自己安排40分钟为固定学习时间，班主任教师周一、周三下午自己安排40分钟为固定学习时间。自觉学习教育教学杂志，认真做好摘抄，并加强学校内教师间的相互听课，每学期听本校的课不少于20节，本学期将继续举行教师读书知道竞赛和课堂教学评比活动。
2、做好年轻教师和典型教师的在岗培训工作。我校的语文典型教师：陈立冬、张丽、常颖；数学典型教师：徐秀华、朱雪红；英语典型教师：马满杰。品德典型教师：孙波、丹。学校多为典型教师提供外出学习的机会，多为她们提供展示的平台，多让她们在研讨会上上课、谈课后反思。并且学校也努力为年轻教师创造更多的学习机会，提供广阔的学习空间，使年轻教师尽快成长。
3、结合校本教研做好学校骨干教师的培训工作，创造机会给他们压任务，让他们挑担子，使他们在工作中得到锻炼，提高能力。
课堂教学改进行动计划范文 第11篇
一、引言
课堂教学改革一直是职业教学改革的核心，职业教育发展必须依赖职业技能水平的提高和学生职业道德的培养。职业教育的办学思想是“以能力为本位、以就业为导向”为指导，主要内容是为企业培养应用型职业技能人才，那么技能型人才的培养要注重与人才市场实际需求相吻合，这样的毕业生才可以尽快上岗，这就要求职业学校的教学与企业用人需求达到零距离。因此专业实践课堂教学改革与管理在职业教学过程中起着非常重要的作用，在提高实践课教学质量过程中潜移默化增强学生的职业意识。
在专业实训课教学过程中，教师经常会遇到教具有限，只能部分学生参与操作，其他学生无事可做的情况。笔者尝试并探索结合五星级酒店管理标准将管理学中PDCA管理循环运用到高星级酒店运营与管理专业《中餐服务》实训课教学管理过程中。PDCA循环管理法是由美国学者戴明首先提出的，又被称为“戴明环”（如图1所示）。
PDCA管理循环的基本内涵是通过计划（Plan）、执行（Do）、检查（Check）和处理（Action）四个阶段的不断循环管理过程。通过不断的教学计划、实践、改进、反思、再实践，PDCA管理循环应用于专业实训课教学管理，有效地提高了专业实训课的课教学质量。以《中餐服务》实训课程为例，笔者将循环管理这样运用：
二、计划阶段（Plan）
（一）制定教学计划
教案的制定是上好每一节课的前提条件，尤其是实训课，在课前需要教师做大量的准备工作，教师针对每一堂课内容，备好教学计划。教师需注重课堂上的引导作用，计划的准备必须考虑专业课堂教学的程序，准备教学过程问题执行、检查和处理预案，更重要的是体现教师在课堂上主导地位和学生为主体的教学理念。
针对高星级饭店运营与管理专业实训课设施设备有限的情况，必须充分做好分配计划，尤其是小组分配和分工及教具准备，需要提前准备，在实训课上才能在教师的引导下，让每一位学生能动手参与操作，保证学生达到实践训练专业技能的目的。
教具准备计划是中餐服务课程中重点内容之一。以笔者所带的高星级饭店运营与管理专业班为例，每班约四十多名学生，在中餐宴会摆台实训课上，实训室的中餐台可摆放六张，除了考虑教学内容外，如何安排和管理好学生显得非常重要。笔者必须根据设备条件提前作好计划，将学生分成6个小组，每个小组约7～8名学生，选出操作较好且有一定管理能力的学生作为小组长，以便在操作n上协助进行课堂教学管理和促进操作顺利进行，这样有分工，有合作，也有监督，有利于课堂管理。
（二）制定学习计划
仅仅是老师有计划，学生如果没有计划、没有目标地学习是盲目而没有效果的。教学过程中笔者也要求学生为自己的学习制定计划。第一次上课就将一学期要学的内容大纲告知学生们，每次课后通知学生们下一次课的教学内容，要求学生提前预习教材，收集与课程相关的信息资料，并对自己每一次课上要掌握的知识和技能有提前认识和了解，需要达到怎样的操作水平等作详尽计划，这样有效地培养了学生自主学习的能力。
三、执行阶段（Do）：执行课堂教学计划，强调以学生为本的教学过程
再好的课程设计都要通过每一堂课来实施和检验，课堂教学设计是教学过程详细的实施方案。根据教学计划，执行过程中努力做到“每一堂课都是精彩的一课、充实的一课”，才能保障专业实训课的教学质量，并在此基础上不断提高，从而达到控制课程教学质量的基本目标。因而每一次课堂教学的质量控制就显得非常重要。
要使授课质量达最佳效果，教学计划的实施还需要在课堂上完成，只有将教学计划切实地在课堂上实施才能达到所要求的教学目标。实践课前，笔者将学生分成六个小组，每组先派一名小组长。课上笔者与学生们共同复习上一次课的内容后，引出新的课程内容，向学生讲解、示范中餐服务实训标准，引导学生思考操作过程中注意事项和细节问题，然后由小组长负责安排成员轮流操作。如中餐宴会服务中，斟倒酒水的服务操作练习，笔者会在课前安排小组准备好相关物品，按宴会标准要求，每围台十个位，每个小组准备十个位的水杯、红酒杯和白酒杯，足够十人位的酒水，小组长可将小组成员进行分工，四人操作练习，四人协助准备工作，操作完成后，再交换训练。
课堂教学改进行动计划范文 第12篇
一、坚持理论学习，促进教师素质的提高
随着教育理念的不断更新和发展，我们深深认识到，教师如果不学习，教研活动就会成为 “无本之木，无源之水”。因此，本学期我们根据实际情况，立足校本，有计划、有步骤进行校本培训，措施得力，目标明确，形式多样。
1、要求教师深入学习《国家课程标准》，组织教师学习讨论教学中的热点和冷点教学问题，从而使教师更新教学观念，认识教学新策略，并组织教师利用新方法组织好课堂教学，在实践中不断提高自身的素质，让教师从经验型向专业型、科研型转变。
2、为加强修养，提高素质，我们教研组利用每个星期三业务学习的时间组织教师进行教研活动，学习本年级的教材特点，了解教研课改信息，一个学期下来“研教合一”，已成为全组教师的共识，同时，我们还组织教师用教学理论指导教学实践，认真撰写论文。
二．积极参加和开展教研活动
我们在学期初教研活动计划中提到，为了改革课堂结构和教学方法，提高教师的课堂教学水平和课堂教学效益，开展“听、评、说课紧紧跟踪一节课”的教学工作。且把这项工作做为一个重要的教研活动。本学期，我们组每位老师都能在期初向教研组长报送开课课题和时间，认真按照“集体备课、集思广益——分头做课、共同评议——反思总结、内化吸收”的步骤进行，听课后认真评课，及时反馈，通过一学期下来，我们发现教师的课堂教学能力有了长足的进步。教师从理论学习到实践研讨，从集体备课到听课、评课，使教师教学理论得以提升.。
本学期以“关注学生、追求本真”为研修主题，以“提升教师素养，改进教学行为，巩固课堂实效”为抓手，以教研组建设的动态评估为契机。立足教研，聚集课堂，改进教学行为，提高教学效益，提升教师专业发展水平，构建符合学校实际的校本研修机制，促进学校内涵发展。全体教师积极参加校本研修活动并做好先关得记录和反思。年轻教师的提升工程也完满成功：其中林学峰老师执教的《植树问题》获学校一等奖、许海燕、胡婷婷、袁勇等老师上的公开课都得到全校教师得好评，吴雪琴老师执教的综合实践课获市一等奖。
三、健全教研制度，加强教学常规管理
1、本学期，严格按照课程计划，强化教学法规意识，加强课程计划的执行和管理，做到“开齐、开足、教好”，促进学生全面发展，把教研工作做细、做实。
2、加强对教师的教学行为的管理，特别是学生的作业布置与批改，数学组老师都能根据学生的实际情况和教学内容，作业的批改及时、认真、细致、规范，一部分老师并能及时分析反思，适时地采取补救措施，使本学期的教学质量能有突破性地提高。
课堂教学改进行动计划范文 第13篇
基于以上考虑，我们需要认真研究如何改进地理课堂教学行为：首先，我们要知道地理课堂教学行为的组成要素;其次，我们要分析这些组成要素如何影响地理课堂教学，它们目前存在什么问题;最后，根据以上分析研究的结果，确定改进地理课堂教学行为的计划和具体做法。华东师范大学夏志芳教授认为课堂教学行为是一种特殊的活动系统，在这个系统中，教师、学生和课程等形成了“人、人与物”之间的特殊结构。我们就是要分别从学生、课程和教师三方面来研究地理课堂教学行为，从而构建高效的地理课堂。
一、学生学习方面
学生是课堂教学的主体，学生的真实状态是决定有效课堂教学一切活动的出发点。课堂教学行为是为学生组织的，课堂教学的根本目的是促进学生的全面发展，教学过程中最重要的任务是发展学生的主体性。第一阶段探索所做的工作就是研究学生的学习，主要从学生的学习心理与习惯，学习策略与方法，学习评价与测量三方面进行研究，通过研究学生既了解了学情，同时也找到了对策。通过对学生行为特别是课堂学习行为的研究，明确学生目前状况和存在的问题，结合教育理论进行分析，围绕提高课堂教学的有效性，提出针对性的建议和发展方向。
我们针对当前地理课堂教学中存在的问题进行调查问卷。问卷整理结果：学习动力80%来自于家庭和家长的期望，10%自己的理想和目标，5%不服输的性格和勇气，5%没有;学习计划20%有计划但很少执行，40%无计划自习利用效率：30%努力写作业，但效率一般40%一般写一边玩。总的来看自主学习差，不想方法。因此，需要教师注重调动学生的地理学习兴趣，激发学生的地理学习动力，提高学生地理学习的注意力。教师必须独具匠心，充分利用各种方法改进教学行为，使死气沉沉的课堂变得生动活泼，使孩子们变“要我学”为“我要学”，使课堂教学具有趣味性、启发性、直观性、新奇性，从而提高课堂教学效果，使学生越学越爱学，越学越聪明。
二、课程开发方面
地理课程指地理教学内容及其进程，具体表现为地理课程标准、地理教材等。它是地理课堂教学行为中最实质的因素。课程资源是课程实施的必要条件，没有丰富的课程资源作支持，就没有多彩的教学活动。第二阶段探索所做的工作就是进行课程的开发，老师结合自身实际，通过多种途径积极参与地理课程开发，同时做好分类整理工作，从而能更好地促进地理课堂教学。初步着手从新课程高中地理必修一、必修二、必修三、选修、课标与教材这五方面，本着服务于地理课堂教学的宗旨，筛选与选择课程资源，开发与研究课程资源，优化和设计课程资源。
开发的课程资源大多是对教材的解读、拓展、补充，积累了包括视频、图片、幻灯片、文本四种形式的许多资源。在课堂教学中有较大的应用价值，同时也有利于学生发展和教师成长。在课程开发中教师既积累了许多课程资源，同时也学到了很多课程资源以外的东西比如查找、处理、整理资源的能力。通过课程开发一方面积累了大量的教学资料，另一方面加深了对课程的理解。在地理课程开发中也出现了一些问题：一方面，已经开发的课程资源，有的本身的实际价值不够高，有的在课堂教学中的应用空间不够大。另一方面，对开发的课程资源的整理工作，还需要进一步科学细化，以便于及时更新和快速查阅和高效使用。
三、教师教学方面
我们的做法是通过一系列的教研活动，更新教师的教育理念，训练教师的基本功，同时不断的总结、改进，最终提高教师地理课堂教学效率。在整个活动的开展过程中，教师们精心准备，积极参与，自身的教育教学水平有了极大的提高，但是和新课程的要求还有很大的距离，在课堂教学中的应用落实也不太到位，需要在以后的教育教学中不断改进、提高。
首先，进行地理课程标准的学习与研讨。各位教师认真学习，积极讨论，集思广益，探索如何在平时的教学工作中体现、落实新课标的理念。每位教师结合自身的教育教学实际书写了总结与感悟，对个人的教育教学能力的提高起了重要的指导和引领作用。但是部分的教师对课标的重视程度和领悟程度还不够，需要提高认识加强学习。