给残疾学生送教计划 第1篇
为贯彻落实上级的精神，保障因生活不能自理等客观原因不能到学校接受教育的重度残疾儿童受教育权益，我校将开展为重度残疾儿童“送教上门”工作。现制订具体工作方案制度。
一、指导思想
坚持“以人为本”理念，落实上级文件精神，积极探索重度适龄残疾儿童少年居家教育工作经验，逐步建立残疾儿童少年教育保障制度，进一步推进残疾人教育事业的发展。
二、服务对象
“送教上门”服务的对象为不能到学校接受教育，但基本具有接受教育能力的7-14周岁重度残疾儿童少年。
三、服务原则
“送教上门”服务遵循家庭自愿、定期入户、免费教育的原则，注重发展残疾儿童少年的教育潜能，提高认知能力和适应生活、适应社会的.能力。
四、服务时间
每个服务对象每周“送教上门”不少于1次，每次不少于2个课时。
五、师资保障
由学校选派责任心强、热爱残疾学生，思想、业务水平较高且具有丰富实践经验的部分教师，开展“送教上门”工作。
六、工作要求
1、每学年学校举行送教教师工作座谈，研究计划，总结工作。
2、制定切实可行的教育教学计划，采取适合重度残疾儿童少年发展的教育内容和教学方法，努力提高教育水平和效益。承担“送教上门”服务的教师，要针对“送教上门”服务对象的生理、心理特点和残疾类别，制定切实可行的个别化教育方案。
3、要根据所确定的服务对象的情况，多形式地选择“送教上门”服务方式。
4、建立“送教上门”工作档案。档案资料主要包括学生基本情况、教案，教学过程资料等。
5、学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。学习说普通话。
6、认识常用汉字100个，写其中50个。喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
7、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解别人讲话的主要内容。学习与他人交流的能力。与别人交谈，态度要自然大方，有礼貌。积极参加讨论，对感兴趣的话题能发表自己的意见。
七、方法措施
1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。
2、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，
激发学生的学习兴趣。
3、加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活，在生活中学语文。
4、认真批改作业，及时作好反馈、小结。
5、变学会为会学，教给学生学习的灵活方法，把主动权交给学生。尽量注重教材和整合，整体地运用教材，并力求能创造性地使用教材，进行整单元备课，在备课时注重单元内每个教点的联系。
给残疾学生送教计划 第2篇
活动目的
1、引导学生走近残疾伙伴，了解他们的学习、生活情况，燃起对他们的同情与关爱之情，并力所能及地帮助他们，培养学生的爱心。
2、了解残疾伙伴身残志坚的故事，激励学生向他们学习不向命运低头、自强不息的精神。
活动准备
残疾孩子的生活资料，身残志坚的励志故事。
活动过程
1、同在一片蓝天下，同样是花季少年，理应和我们一样享有快乐、幸福，但命运的不公让一些孩子过早地品尝到了人生的艰辛与坎坷。作为一个健全人，他们的世界对我们来说陌生而遥远，现在就听老师给大家介绍一下。
（老师分别介绍照片）（投影照片）
照片内容：学习情景——盲生练习摸读盲文、学习按摩。
生活情景——洗衣服、上下楼梯。
2、听了老师的介绍，你对这些同学的学习、生活有了哪些了解？
（学生交流感受）
3、上下楼梯、穿衣脱衣对我们来说是最平常不过的事，可是一旦失去了光明或手臂残疾，再简单的事也会变得困难起来。前不久，同学们都体验了“黑暗十分钟”和“独臂的滋味”，谁能说说自己当时的感受？
（指名学生讲述自己体验的经历、感受。）
4、小结：虽然这些孩子和我们一般大，但因为身体的残疾，他们的童年时代多了几分苦涩、酸楚、艰辛。
感受顽强
1、面对人生的不幸，有的人选择自暴自弃、一蹶不振，有的人却从厄运中挣脱出来，凭着顽强的毅力、不懈的努力，创造出属于自己的精彩。
2、教师讲述张海迪、海伦·凯勒、霍金身残志坚、创造奇迹的故事。
传递关爱
冰心奶奶曾说：“有了爱就有了一切。”的确，爱像三月的.`和风，能催开美丽的花朵；爱像冬日的暖阳，能融化沉积的冰雪。对于这些遭受不幸的同学来说，爱是心灵最好的慰藉。
谈感受
这次主题班会开得很有意义，也很成功，从同学们积极投入的表现中，老师们足以看出在今后的学习、工作中，他们会把对残疾人“理解、尊重、关心、帮助”的行为准则贯穿一生，并能自觉地成为残疾人平等参与社会生活和残疾人事业发展的义务宣传员。
给残疾学生送教计划 第3篇
一、工作目标
确保残疾学生能接受平等、优质的教育。
提高残疾学生的生活质量和社会参与度。
培养残疾学生的自信心和自立能力。
二、工作内容
1. 教育支持
普及义务教育：确保残疾学生能接受与普通学生同等的义务教育，包括随班就读和特殊教育学校两种方式。
个性化教学计划：针对残疾学生的具体需求，制定个性化的教学计划，包括学科知识教授、康复训练和心理辅导等。
送教到家：对于因身体原因无法到校接受教育的残疾学生，开展“送教到家”活动，确保他们不失去学习的机会。
2. 心理关怀
心理健康教育：定期开展心理健康教育活动，帮助残疾学生建立积极的心态，增强自我认知和自信心。
心理咨询与辅导：设立心理咨询室，配备专业心理咨询师，为残疾学生提供心理咨询服务和辅导。
3. 社会支持
志愿服务活动：组织志愿者与残疾学生结对帮扶，开展形式多样的'志愿服务活动，如陪伴学习、生活照料、文化娱乐等。
社会公益活动：鼓励残疾学生参与社会公益活动，提高他们的社会参与度和归属感。
无障碍环境建设：加强校园无障碍环境建设，确保残疾学生在校园内的学习和生活便利。
三、工作措施
成立领导小组：由学校校长任组长，副校长、教务主任、德育主任等任副组长，各班班主任和科任老师为成员，负责关爱残疾学生工作的统筹规划和组织实施。
建立帮扶机制：实行教职工与残疾学生结对帮扶制度，明确帮扶责任和任务，确保帮扶工作落到实处。
加强宣传教育：通过校园广播、宣传栏、主题班会等多种形式，加强关爱残疾学生的宣传教育，营造全社会关注和支持残疾教育的良好氛围。
完善评估机制：定期对关爱残疾学生工作进行评估和总结，及时发现问题和不足，提出改进措施和建议。
四、时间安排
启动阶段：制定工作方案，成立领导小组，明确工作职责和任务。
实施阶段：按照工作方案，组织开展各项关爱活动，确保工作落到实处。
评估总结阶段：对工作进行评估和总结，发现问题和不足，提出改进措施和建议，为下一步工作提供参考。
五、预期效果
残疾学生的教育质量得到显著提高。
残疾学生的心理健康状况得到明显改善。
残疾学生的社会参与度和自信心得到增强。
校园无障碍环境建设得到进一步完善。
给残疾学生送教计划 第4篇
一、目标
确保残疾学生获得平等的教育机会。
提供个性化的支持和帮助，以满足残疾学生的特殊需求。
促进残疾学生的身心健康，提高他们的生活质量。
二、措施
完善特殊教育体系
建立健全特殊教育制度，确保残疾学生能够接受适合其特殊需求的教育。
加强特殊教育师资培训，提高教师的专业素养和教学能力。
提供个性化支持
对残疾学生进行全面的评估，了解其特殊需求和能力水平。
制定个性化的教学计划，包括课程内容、教学方法和评估方式。
提供必要的辅助设备和资源，如助听器、轮椅、特殊教材等。
加强心理辅导和关爱
设立心理咨询室，为残疾学生提供心理支持和辅导。
组织心理健康教育活动，提高残疾学生的心理素质和应对能力。
鼓励残疾学生参与社交活动，增强他们的社交能力和自信心。
改善学校环境
对学校进行无障碍改造，确保残疾学生能够方便地使用学校的'各种设施。
提供必要的住宿和餐饮支持，满足残疾学生的日常生活需求。
加强家校合作
定期与家长沟通，了解残疾学生在家的情况，共同制定教育计划。
为家长提供必要的培训和指导，帮助他们更好地支持残疾孩子的学习和生活。
倡导社会关爱
加强社会宣传，提高公众对残疾学生的认识和关注。
组织志愿服务活动，鼓励社会各界人士为残疾学生提供帮助和支持。
三、实施步骤
成立领导小组
由学校领导、特殊教育专家、心理咨询师等人员组成领导小组，负责方案的制定和实施。
制定详细计划
根据残疾学生的特殊需求和学校实际情况，制定详细的实施计划。
培训师资和工作人员
对特殊教育师资和工作人员进行培训，提高他们的专业素养和服务能力。
实施无障碍改造
按照计划对学校进行无障碍改造，确保残疾学生能够方便地使用学校的各种设施。
开展心理辅导和关爱活动
设立心理咨询室，开展心理健康教育活动，为残疾学生提供心理支持和辅导。
加强家校合作和社会宣传
定期与家长沟通，加强家校合作；同时加强社会宣传，提高公众对残疾学生的认识和关注。
四、评估与反馈
定期评估
定期对方案的实施情况进行评估，了解残疾学生的学习和生活状况。
收集反馈
通过问卷调查、座谈会等方式收集残疾学生、家长和教师的反馈意见。
持续改进
根据评估结果和反馈意见，对方案进行持续改进和优化。
给残疾学生送教计划 第5篇
一、工作目标
1、到全市实现残疾儿童人人享有康复服务；
2、高危儿、出生缺陷儿、残疾倾向儿筛查率≥80%；
3、高危儿、残疾倾向儿、残疾儿管理率100%；
4、各种资料数据上报及时、准确率100%。
二、实施措施
（一）明确职责
1、市妇幼保健院：负责全市高危儿筛查、出生缺陷监测、残疾倾向儿早期干预和残疾儿康复的实施工作。
（1）成立业务技术指导组织，每月召开一次网络成员例会，对网络成员进行技术培训和业务指导，并利用例会收集有关工作数据和资料。
（2）对网络成员单位上报的高危儿分别在出生后42天、3个月、6个月、9个月、12个月、18个月、24个月进行追访和干预。
（3）对各网络成员单位上报的和追访出的残疾倾向儿与残疾儿进行早期干预和康复治疗。
（4）定期向市卫生局汇报全市高危儿筛查、出生缺陷监测、残疾倾向儿干预和残疾儿康复等工作开展情况，并协助卫生局做好质控工作。
2、市直接产医疗机构：负责做好本单位出生的高危儿筛查、出生缺陷监测登记上报工作。建立出生高危新生儿、出生缺陷儿筛查、登记、报告制度，要把新生儿出生缺陷监测和高危儿评价纳入产科工作常规并由专人负责，对筛查出的'高危新生儿、出生缺陷儿及时进行登记、填卡，定期上报。
3、乡镇卫生院、办事处社区卫生服务中心：负责做好本辖区内孕产妇围产期保健和儿童保健工作。建立出生高危新生儿、出生缺陷儿、残疾倾向儿和残疾儿筛查、登记、报告制度，要把新生儿出生缺陷监测和高危儿评价纳入产科工作常规，把残疾倾向儿和残疾儿童筛查纳入儿童保健工作常规并由专人负责，对筛查出的高危新生儿、出生缺陷儿、残疾倾向儿和残疾儿及时进行登记、填卡，定期上报。减少和预防我市出生缺陷儿和残疾儿童发生。
（三）、开展培训
1、培训对象:市直各接产医疗机构妇产科医师或助产师、各乡镇卫生院和街道办事处社区卫生服务中心妇产科医生、儿保医生。
2、培训内容：
（1）残疾倾向儿童的界定
（2）5项简易筛查法
（3）残疾儿童的界定
（4）出生缺陷的界定
（5）信息资料收集与上报
三、督导评价
1、督导评价内容
（1）相关技术掌握情况
（2）相关资料的完整性
（3）高危儿、出生缺陷儿、残疾倾向儿和残疾儿漏报率
（4）高危新生儿的回访率
（5）残疾倾向儿干预和残疾儿康复效果
2、督导评价方法
各单位每季度进行一次质量控制，包括相关知识的掌握、上下数据的一致性、资料的完整性，使漏报率控制在3%以下。市卫生局每半年进行一次工作检查，对工作好的单位和个人进行通报表彰，对工作差的单位和个人进行通报批评，对不履行职责不执行筛查和报告制度导致残疾儿童发生者，追究有关单位领导和责任人的责任。
给残疾学生送教计划 第6篇
当同学们每天健康成长时，还有一部分残疾儿童由于身体原因不能接受正常的学校教育，为了给这些孩子送去一些温暖，为能让这部分儿童健康快乐成长，我校特制定此方案。
一、指导思想
以党的十八大精神为指导，深入贯彻落实科学发展观，紧紧围绕残疾学生康复教育需求，进一步加强基础设施建设，完善关爱工作保障体系，不断提高教育管理水平，维护残疾学生的合法权益，促进残疾儿童健康快乐成长。
二、领导机构
组长：
副组长：
组员：
三、工作目标
积极探索、创新残疾儿童教育管理模式，把学校建成残疾儿童的温馨家园和成长乐园。组织全体教职工认领受助学生，分析研究，找到影响这些学生健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，为残疾学生营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境，实现残疾儿童“学业有教、监护有人、生活有助、健康有保、安全有护”目标。
四、主要措施
1、建立帮扶学生档案，签订承诺书。认真调查研究，摸清残疾儿童的底数，建立每残疾儿童的专门档案。学校与党员教师签定帮扶残疾儿童工作承诺书。
2、建立健全教职工与帮扶学生的谈心制度。教职工要经常与结队学生谈心，随时掌握学生的思想动态，引导他们健康成长。教职工要不时与帮扶互相交流、沟通，掌握被帮扶残疾儿童的思想、学习、生活情况，并给予一定的指导和帮助；定期家访与临时监护人交流，及时反馈学生的情况，帮助做好学生的思想工作。定期召开教职工、受助学生、监护人或委托监护人座谈会。
3、开展人文关爱活动。注重对帮扶学生的`心理健康教育。对少数学习严重滑坡、思想上出现问题、违反校规校纪的学生，结对教职工要制定个别教育管理方案，多与学生交流，作到细致入微，动之以情、晓之以理。可以充分利用我校的心理咨询室，着重进行矫治和帮助，做到有的放矢，因材施教。让他们体验到生命成长的快乐与幸福，消除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。，鼓励结对学生积极参加主题班会、团队活动、书画展、演讲比赛、文艺演出等各种活动，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐和学校、老师们对他们的关心。
给残疾学生送教计划 第7篇
一、背景与目标
随着社会的进步和教育公平理念的深入人心，关爱残疾学生、保障他们的受教育权利已成为社会共识。本方案旨在通过一系列措施，为残疾学生提供全方位的支持，帮助他们健康成长，实现自我价值。
二、组织机构与职责
领导小组：
组长：学校校长
副组长：分管特殊教育工作的副校长
成员：教务处、学生处、心理咨询中心、各年级组长等
职责分工：
教务处：负责残疾学生的'教学计划制定与实施，确保教学资源的合理分配。
学生处：负责残疾学生的日常生活管理和心理辅导，组织相关活动。
心理咨询中心：为残疾学生提供专业心理咨询，帮助他们建立积极心态。
各年级组长：负责本级残疾学生的具体管理和协调工作。
三、具体措施
教育教学：
个性化教学计划：针对残疾学生的具体情况，制定个性化的教学计划，确保他们能够跟上学习进度。
特殊教育支持：引入特殊教育教师，为残疾学生提供一对一或小组辅导，帮助他们克服学习困难。
融合教育：鼓励残疾学生与健全学生一起上课，促进彼此之间的交流与理解。
心理辅导：
定期心理评估：为残疾学生定期进行心理评估，及时发现并解决心理问题。
团体辅导活动：组织残疾学生参与团体辅导活动，增强他们的自信心和社交能力。
家校合作：与家长保持密切联系，共同关注残疾学生的心理健康状况。
生活支持：
无障碍设施：完善学校的无障碍设施，确保残疾学生能够方便地使用各项设施。
生活辅助：为残疾学生提供必要的生活辅助设备，如轮椅、助听器等。
志愿服务：组织学生志愿者为残疾学生提供日常生活帮助，如陪伴上下学、协助就餐等。
社会参与：
社区融合活动：定期组织残疾学生参与社区融合活动，增进他们与社会的联系。
社会实践活动：鼓励残疾学生参与社会实践活动，如志愿服务、环保行动等，培养他们的社会责任感。
家校共育：
家长培训：定期举办家长培训活动，提高家长对残疾学生教育的认识和支持力度。
家校沟通：建立家校沟通机制，定期向家长反馈残疾学生的学习和生活情况，共同商讨教育策略。
四、评估与反馈
定期评估：定期对关爱残疾学生工作的实施效果进行评估，包括教育教学、心理辅导、生活支持等方面。
反馈机制：建立反馈机制，收集残疾学生、家长和教师的意见和建议，及时调整工作方案。
持续改进：根据评估结果和反馈意见，持续改进关爱残疾学生工作，不断提高工作质量和效果。
五、总结与展望
关爱残疾学生工作是一项长期而艰巨的任务，需要学校、家庭和社会的共同努力。通过本方案的实施，我们希望能够为残疾学生提供一个更加包容、平等、有爱的学习环境，帮助他们健康成长，实现自我价值。同时，我们也期待在未来的工作中，能够不断探索和创新，为关爱残疾学生事业做出更大的贡献。
给残疾学生送教计划 第8篇
普及残疾儿童义务教育，是提高残疾人整体素质、使他们平等参与社会生活的基础和前提。我校一直高度重视特殊教育，坚持普及与提高并重，形成以学校随班就读为主体，以“送教到家”为补充的比较完善的特殊教育体系。为了加大工作力度，把我学区内适龄残疾儿童的教育搞好，进一步推进并促进教育公平、切实保障残疾儿童受教育权益的高度，我们结合学校自身实际，特拟写现阶段“送教到家”工作实施方案。
一、基本情况分析
我校共有1名适龄残疾儿童。肢体三级残疾的王鑫同学是我校初一年级（2）班一名学生。
王鑫同学在今年年初又做了一次手术，因此本学期不能到校接受系统的.教学，为此我们开展了“送教到家”的活动，希望能帮助他们快速成长。
二、成立领导小组
组 长：
副组长：
成员：初一二班班主任以及科任老师
三、工作要求及措施
1、送教前，送教老师要写好了个别化计划，针对学生残障情况写好教案，对学生进行学科知识教授、康复训练和心理辅导等。
2、经常与家长联系，了解孩子的成长情况，做到活动有跟踪。
3、整理并收集关于家庭特殊教育系列系统知识，帮助家长掌握辅导孩子的具体方法。
4、鼓励家长认真学习教育残疾子女的信心，让他们有信心、有干劲参与对子女的教育中来，做到不放弃、不遗弃。
四、送教安排
1、每月由教务处负责对送教教师的送教内容进行审批后再到学生家送教。
2、送教教师请认真填写好送教记录表。
五、活动总结
每学期期末学校通过参看送教资料或访谈等对送教教师工作进行考核，并把考核纳入教师绩效考核内容。学校根据送教得失整理送教工作总结上交教育管理中心。