火烧云教学计划 第1篇
一、学生情况分析：
本班现有学生53人，其中男生27人，女生26人。从整体看，本班属于前面优等生出色，后面后进生较多这种情况。个别后进生仍没有养成良好的学习习惯，不能自觉做好上课准备，不能积极完成老师布置的作业，上课听讲不够专心。
二、教材分析：
本册教材仍以专题形式组织内容:导语、课例(精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋)、词语盘点、语文园地(口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等)。
三、本册教学目标:
1.认字200个,会写200,养成主动识字的习惯。
2.会使用字典、词典,有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字,用毛笔临摹字帖
3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4.体会课文中关键词句表达情意的作用。
5.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。
6.养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。
7.在交谈中能认真倾听,养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容,并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。
8.留心周围事物,勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。
9.在综合性学习活动中,有目的地搜集资料,提出不懂的问题,开展讨论,解决生活中的简单问题。
四、主要措施:
1、继续学习生字新词和句子
2、重视阅读教学
3、尽可能地让学生快乐地写作，逐步养成自主修改的习惯，培养修改作文的能力。
五、后进生的'转化
1、多与后进生交流，了解学困原因，从心里树立“和自己比”的信念。
2、利用课余时间多给后进生辅导，降低学习目标。
3、采取“一帮一”的方式，时时刻刻有人在帮。
六、教学进度表
周次时间教学内容
11/9--2/91、观潮
25/9--9/92、雅鲁藏布大峡谷3、鸟的天堂4、火烧云
312/9--16/9语文园地一5、古诗两首
419/9—23/96、爬山虎的脚7、蟋蟀的住宅8、世界地图引出的发现
526/9—30/9语文园地二9、巨人的花园
63/10—7/10“国庆”假
710/10-14/1010、幸福是什么11、去年的树12、小木偶的故事
817/10—21/10语文园地三13、白鹅
924/10—28/1014、白公鹅15、猫16、母鸡
1031/10—4/11语文园地四17、长城
117/11-11/1118、颐和园19秦兵马俑语文园地五
1214/11—18/1120、古诗两首21、搭石22、跨越海峡的生命桥
1321/11—25/1123、卡罗纳24、给予是快乐的语文园地六
1428/11—2/1225、为中华之崛起而读书26、那片绿绿的爬山虎27、乌塔
155/12—9/1228、尺有所短寸有所长语文园地七！
火烧云教学计划 第2篇
关键词： 小学语文阅读教学 实效性 提高途径
阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，是提升学生语文素养的必要途径之一。小学语文阅读教学中的“实效”是针对阅读教学的“虚效”而提出的。教学实效性的研究是当前小学语文阅读教学中亟待解决的问题。自从《语文课程标准（实验稿）》实行后，小学语文阅读教学有了较大的变化，但仍不能说教学效果已达到较高水平。教学效果存在诸多不足之处，主要表现在：大多数小学生的识字与写字能力、阅读能力、口头表达及写作能力等还达不到令人满意的水平。虽有很多小学生的毕业考试分数很高，但部分学生高分低能的现象依然存在。小学语文阅读教学的基础不坚实，对于我国母语教学综合水平和整体质量的提高将构成严重的阻碍，基于多方面因素，提高小学语文阅读教学的实效性是非常有必要的。我从事小学语文教学研究多年，拟以小学语文阅读教学为例来探讨语文课堂阅读教学如何提高实效性，如何在规定时间内提高学生的阅读能力并提升学生的语文素养。
一、钻研教材，精心进行阅读教学设计
在小学语文阅读教学过程中，部分教师对钻研教材不够重视，把主要精力放在收集课外资料和制作课件上，没能做到认真研读教材。教师在进行阅读教学设计之前，必须紧紧把握好教材，反复深入地阅读课文，这样才能在授课时讲出精髓并收获更大的实效。教师要做到通过阅读与教材配套的教师用书等资料，从编者的角度对教材作一个整体的了解；再用心去读好每篇课文，做到有所感悟并用自己的感悟去揣摩学生读后的感悟，力求在教学中与学生产生共鸣；同时还要注意教材的前后联系，将课文前后联系对比，寻找知识的关联处。
二、创设师生互动机制，营造生动活泼的课堂环境
三、把握教学重点，提高学习成效
在短短的一节课中对课文内容面面俱到，是很难取得良好的教学效果的。因此，教师应把握每篇课文的重点，给学生充分的时间去朗读、去分析。课文中的重点段落有些词语切入很准确，有些句子含义很深刻，对表现中心思想作用较大，指导学生朗读并理解好这些词语、句子及段落，可以帮助学生深入体会文章的思想感情。如在《只有一个地球》阅读教学中，理解“本来”、“至少”等词语就能恰到好处地使学生深刻体会到保护地球的重要性。课文中引用的宇航员的感叹“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”是理解上的一个难点，应当让学生从实际生活出发，抓住“可爱”与“破碎”两个重点词语来理解，充分感受到地球母亲的美丽可爱及她的慷慨无私，而人类的某些行为则是多么的自私与贪婪，让学生瞬间意识到如果“不加节制”地“随意毁坏”资源，可爱的地球就可能走向“破碎”。
学生通过朗读课文不但可以感受文中的思想美、情感美，而且可以培养提高学习兴趣，激发学习热情，使学生由被动学习转为主动学习，学习效率大幅提高。注重阅读教学中的朗读指导是每位小学语文教师应尽的职责，诸如《给予是快乐的》、《卖火柴的小女孩》等这类课文，通过朗读就能体会文中的思想感情，激发学生的同情之心。而如《火烧云》、《鸟的天堂》等这类文字优美的课文，则要引导学生运用恰当的语速、语调，富有感情地朗读，在朗读中体会课文的思想感情，并积累优美词句，受到美的熏陶。
四、灵活运用教学模式，因文而异的实施阅读教学
小学语文阅读教学并没有统一固定的模式，在实施阅读教学中要做到因文而异。在教学过程中，针对景色美、意境深远、感情深的课文，可以采用以朗读指导为重点的“导读、练读、评读、赏读”的教学模式；对于那些童话、寓言类的阅读课文，可以采用“初读知顺序，熟读记语言，再读演一演”的教学模式；对于有值得思考与深入探索的问题的课文，可以采用“提出问题、分析问题、解决问题”的教学模式，与学生进行较深入的互动与探讨；对于写法有比较鲜明的特点、能对学生的阅读写作有一定借鉴意义的课文，可以采用“了解内容，领悟写法，尝试运用”的教学模式；对于那些着眼于开阔学生的视野的选读课文，可以采用“一读粗识课文，二读略知大意，三读交流思想心得”的教学模式。
五、鼓励学生创造性地开展阅读
火烧云教学计划 第3篇
一、班级情况分析：
我班共有学生 名，从整体看，本班学习成绩情况比较好。优等生能要求上进，在课堂上认真听讲，养成了主动阅读的好习惯。能认真观察周围事物;后进生没有养成良好的学习习惯，不能自觉做好上课准备，不能认真完成老师布置的作业，作文记流水帐。在这学期，应抓实基础，培养良好习惯，提高写作能力，全面提高学生的语文素养。在培养优秀学生的同时，建立学困生档案，促进整个班级语文水平的提高。
二、本册教材分析：
本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇;教材后面还附有8篇选读课文，共40篇。教材设计了8个专题，依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执着的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2—3篇，略读课文1—2篇，精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”;另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。
本册要求认识200个字，会写200个字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出;要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，每组后安排有“词语盘点”栏目，包括“读读写写”“读读记记”两栏。“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成;“读读记记”是由精读和略读课文中要求认识的词语组成。另外，教材后附有两个生字表，表(一)是要求认识的字，200个;表(二)是要求会写的字，200个，以供复结之用。
本册注音有下面几种情况：精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音。导语、课后练习、资料袋、阅读链接、语文园地里不认识的字，只在全册第一次出现时注音，后面出现均不注音。选读课文出现的生字一律不注音。生字注音用圆括号标出;多音字随文注音，用方括号标出。为了便于识字，课文中的生字注本音;一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，随文注音，并在教师教学用书中加以提示。
三、全册教学目标：
1.认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。
2.会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。
3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4.体会课文中关键词句表达情意的作用。
5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。
6.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
8.留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。
9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。
四、教学重难点：
教学重点：
1.随着学生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教学的一个重点。
2.加强词、句训练。
3.要重视朗读的.指导和训练。
4.加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。
5.养成课外阅读的良好习惯，增加到课外阅读量。
教学难点：
1.生字的认识与书写。
2.朗读能力的培养与提高。
3.综合性实践能力的培养与提高。
4.习作兴趣的培养，掌握习作的基本要领，初步掌握使用好词好句。
五、教学措施
1.课堂教学要以学生为主体，充分发挥学生的积极性、主动性。
2.以课标理念指导教学，突出语文学科的人文性、工具性特点。
3.力求质量为先，面向全体学生，以训练促思维，促语文水平的提高，充分保证学生的自主、自学时间。
4.强化阅读、作文训练，尽心辅导。
5.利用早自习，中午及或晚辅导的时间对学生进行导优辅差工作，扎实抓好语文基础知识的学习。
火烧云教学计划 第4篇
教材分析：
本组教材以“科技成就”为专题，编排了4篇课文，从不同的角度反映了飞速发展的科学技术，展现了现代科学技术的神奇和威力。《呼风唤雨的世纪》讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景;《电脑住宅》带我们走进现代化的电脑住宅，亲身感受电脑的神奇和它给人们生活带来的方便与舒适;《飞向蓝天的恐龙》揭示了科学家们在古生物科学研究方面的重大发现;《飞船上的特殊乘客》向我们介绍了经过航天旅行的植物种子所发生的变化、发生变化的原因及发生变化后的用处。这几篇课文既可以使学生领略科学技术的神奇，感受科学技术的威力，还可以使学生学到描写或说明事物的基本方法，同时开阔学生的眼界，激发他们热爱科学的情感和学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
教学目标：
1、本单元要求会写的字有25个，会认的字有25个。
2、学习本单元内容，要求能激发学生热爱科学的兴趣，形成学科学、用科学的良好习惯。
3、能利用多种渠道接触、了解科学技术信息，能合理想象。
4、能流利地朗读课文，能用多种方法理解课文内容，提高自学能力。
课时安排：
教学本组教材可用10～13课时。其中，精读课文4～5课时，略读课文2～3课时，口语交际1课时，习作2课时，“我的发现”“日积月累”“宽带网”1～2课时。
29、呼风唤雨的世纪
一、教学目标
1、认识5个生字，会写12个生字。正确读写“呼风唤雨、出乎意料、改观、程度”等词语。
2、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。
3、通过学课文了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学，探索科学奥秘的兴趣。
二、教材分析
火烧云教学计划 第5篇
【关 键 词】 微课;理解;思考
【基金项目】 *本文系浙江省教育厅科研项目资助课题“大数据技术视域下电大教师教学能力的新定位和培养研究”（项目编号：Y201431144）的研究成果。
微课由“微”与“课”构成，顾名思义，“微”即“细小、轻微”的意思;“课”是指“有计划的分段教学”。那么，微课就是简短微小的一种教学活动。显然这样的解读是望文生义，片面的、不够正确的。教育部全国高校教师网络培训中心指出，微课是以视频为主要载体，记录教师围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。南京师范大学张一春把微课定义为“为使学习者自主学习获得最佳效果，经过精心的信息化教学设计，以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。”胡铁生则认为，微课以微视频为核心，包含与教学相配套的微教案、微练习、微课件、微反思及微点评等支持性和扩展性资源。南京大学梁乐明等人指出，微课是一套以微视频为核心，辅之以相应的教学资源与学习支持的学习资源。而笔者在解读上述权威与专家界定的微课概念后，形成了自己的一份理解，抑或另一种个性思考，权作引玉之砖。
一、微课姓“微”
微课姓“微”，做何般解读？要义有三：
第一，教学时间短：微课的学习是碎片化的，是一种泛在学习的体现。以教学视频为主要内容，时长一般为5～10分钟，相对于传统的45分钟一节课的教学课例，教学时间短。
第二，教学内容少：微课按照一定的教学设计，突出课堂教学的重点、难点，直接反应教学主题。所以说，微课是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动。相对于较宽泛的传统课堂，微课的问题更聚集，主题更突出，内容更精简。
第三，资源容量小：从大小上来说，微课视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右。视频格式须是支持网络在线播放的流媒体格式，可供学习者在线边加载、边观摩、边学习。更可贵的是，因其容量较小，还支持下载保存到本地移动终端，进行泛在学习。
二、微课名“课”
梁乐明等人认为，微课是一堂完整的课，应有一套完整的教学计划;应注重教学视频与现实课堂的结合;学习资源是动态生成的，师生应相互构建学习内容有关的微课教学设计策略。
微课创始人戴维・彭罗斯提出微课设计指向，即“在哪里挖掘知识”、“需要挖些什么”、“怎样对学习进行监督”，在这三个维度提出相应的微课设计策略。
北京师范大学余胜泉认为，设计微课时应统筹分析微型资源、学习活动、学习评价、认证服务等构成微课的四要素的关系。
笔者从一线教师的视域与体认出发，坚定地认为，微课也是课，就要遵守课的基本要义：
1. 课型。课型即微课的类型或模型，主要有两大类：一是从传统的课的分类法，对微课进行分类，分别为讲授类、问答类、启发类、讨论类、演示类、练习类、实验类、表演类、自主学习类、合作学习类、探究学习类等11种;也可与微课呈现的视频内容相对应的教学设计来分，分别为微教案、微课件、微练习、微点评、微反思、微反馈等6种;还可根据微课的制作方式进行分类，分别为PPT式（以文字、图片、音乐为主）、讲课式（课堂实录为主，当然要进行后期剪辑）、情景剧式（类似为电影）等3种。当然分类不是一成不变的，必须根据课改指向与时俱进。
火烧云教学计划 第6篇
关键词：创新思维 发挥想象 创造能力
创新是知识经济的灵魂，培养具有创造能力和创新精神的人才是现代社会对人类提出的新要求。创新能力强的人总能从不同凡响的独特视角来透析、解决问题，具有强烈的创造意念和创造勇气。所谓创新思维，指的是人们在前人或个人已取得的成果的基础上又有新的创新思维的活动。它是一种崭新的，超前的，科学的，能最大限度地开发人脑的智力活动。创新思维训练是指教师根据创造思维特性，对学生进行有计划，有步骤的思维训练，帮助学生建立最佳的智能结构，逐步培养学生的创新思维品质，为学生能成为适应新世纪所需要的创造性人才打好基础。爱因斯坦曾说:“要是没有独立思考和独立判断的有创造能力的个人,社会的向上发展就不可想象。”_也曾指出:“面对世界飞速发展的挑战,我们必须把增强民族创新能力提高到关心中华民族兴衰存亡的高度来认识。教育在培养民族创新精神和创造性人才方面,肩负着特殊的使命。”因此，如果在语文教学中多一点培育学生的创造能力和办法，学生走出社会就会多一份创新意识和创新能力，国家就会多一些创新人才。这样，我们才能从容面对国际竞争，国民经济就会不断增长，国家才能屹立于世界之中。
在小学语文教学中如何培养学生的创新能力呢·
一、以旧换新
21世纪是创新的世纪，创新的世纪需要创新的人才，创新的人才则需要创新的教育来培养，可见，教育者在培养创造性人才方面，肩负着重要的使命。由于我们肩负着育人这一重要使命，责任重大，所以，在语文教学中，我们要努力开动脑筋，积极探索，用心点燃学生创造思维的火花，把培养学生创新思维能力作为素质教育的核心来抓。相对于创新来说就是陈旧。陈旧的“满堂灌”、“满堂问”教学模式只会扼杀学生的自学能力，埋没学生的创造才能。因为“满堂灌”和“满堂问”既没有培养学生的创造能力，也没有培养学生的自学能力，更不用说进行学法指导了。想要做到“学教合二为一”，应根据“学”的模式来确定“教”的模式，把“教”的过程变为“学”的过程，让教法和学法融为一体。让学法指导学生自学、质疑问难等组成一个有机整体。爱因斯坦也曾说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”因此，我们要鼓励学生产生疑问，引导学生找到学习的方法，这是创新一大体现。例如在教学《第一场雪》中有这样一句：“落光了叶子的柳树上挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿，而那些冬夏常青的松树和柏树上，则挂满了蓬松松、沉甸甸的雪球儿。”我就抓住这一处的疑惑引导学生质疑：为什么我们平时看到的毛茸茸的东西，一般不会发亮，而课文中“毛茸茸”的银条为什么会“亮晶晶”的·凡是“蓬松松”的东西不是很轻的吗·，但是课文中为什么要用“沉甸甸”来形容呢·我还引导鼓励学生对书本上现有的知识和结论做随意性的发表，来培养学生的创新思维。又如：在教学《火烧云》一课时，讲到火烧云变化的形状时，我让学生想一想自己感兴趣的形状并说一说它的变化过程。课堂气氛马上活跃起来，学生说得千奇百怪，有的说的是变形金刚，有的说的是由什么图形能组成什么图画等。这样学生的思维被发散开来，得到了拓展性的发展。
二、标新立异
思想是行动的先导，如果我们没有现代教育的科学理念，没有创新理论，在语文教学中默守陈规、固步自封，是很难有创新教育行动的。英国语言学家皮特?科德指出:“人类语言区别于动物信息传递的一个显著特征是它的创造性，也就是说，我们能造出而且能懂得数量无限的本族语的句子，包括以前从未听到过的。”确实，就这层意义来讲、我们造出和听到的句子大多数是‘新’的。例如我在教学《称象》这一课时，讲解完了称象办法后，问学生：还有其他的称象办法吗·学生的思维马上活跃了，有的说：“找来许多人站到船上直到船沉到划线的地方为止，再一个一个地称一称人的重量，把人的重量加起来就是大象的重量。”有的说：“把水装到船上，直到沉到划线的地方，再称一称水的重量，水有多重，大象就有多重。”还有一个更想到了现代：“把大象牵到地磅那一称就行了，又快又准，多方便。”通过这样的教学设计，发散了学生的思维，培养了学生的独立思考能力和创新能力。
三、发挥想象
火烧云教学计划 第7篇
一、 单元主题：自然奇观
二、 教材分析；
本组教材是以“自然奇观”为专题编写的，选编的4篇课文以具体、形象的语言分别描写了天下奇观钱塘江大潮，世界最深最长的河流峡谷──雅鲁藏布大峡谷，南国风光“鸟的天堂”，以及绚丽多变的火烧云。除了4篇课文以外，还安排了很多与专题密切相关的学习内容，如，“资料袋”中有相关背景材料的介绍；“口语交际”与“习作”要求学生就自己了解的.自然奇观展开交流；“日积月累”中，安排的是描写自然景物的趣联。整组教材中安排的各种语文活动，可以使学生感受到，大自然真像一位神奇的魔术师，鬼斧神工，天机独运，在世界上留下了那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，使学生油然而生热爱大自然的思想感情。
三、 教学目标：
1、认识27个生字，会写27个生字，正确读写“宽阔、笼罩、薄雾、灿烂、白茫茫、规律”等22个词语。积累文中佳句。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的段落和自己喜欢的部分。
3、引导学生边读边想象，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义，并能用自己的话介绍课文内容，将自己的阅读感受与他人交流。
5、引导学生手机有关自然奇观的其他资料，通过相互交流，丰富见闻，提高口语表达能力。在此基础上描写一处自然景观，注意写出自然景观的特点，按一定顺序写。
四、教学内容：
《观潮》《雅鲁藏布大峡谷》《鸟的天堂》《火烧云》`语文园地一
五、教学重难点：
1、积累课文中的精彩语段。重点背诵《观潮》3、4自然段；《鸟的天堂》第七、八、十二、十三自然段，其它部分熟读；《语文园地》中的“日积月累”有关自然景观的四副对联。
2、学习并实践“一边读课文，一边想象画面”的读书方法；
火烧云教学计划 第8篇
[教学要求]
1.通过理解课文内容，感受晚霞的美丽景*，激发学生观察大自然的兴趣，培养想象能力。
3.有感情地朗读课文。背诵课文。
[教学重点]
通过语言文字的学习，了解火烧云颜*和形状的变化。
[教学准备]
课件、多媒体设备
[教学过程]
谈话*：
现在，老师送给同学们一句话（微机出示自信课前谈话是走向成功的桥梁”），同学们一起来读。的目的是对，只要相信自己，课上敢于思考，积极发表激发学生的自己的见解，就一定会有收获。好，上课。课上参与
一、导入新课热情。
火烧云教学计划 第9篇
一、“望”，激发学生学习兴趣
“望”，是指教师在课堂教学中需要对学生进行观色察微，从学生的表情发现学生上课的思想精神状态，并及时纠正学生不良情绪，始终以一种兴致勃勃的劲头进行学习。这是因为小学生以随性注意为主，学生上课注意力集中的时间，也即是从上课到思想开始开小差的时间大概是15分钟，之后的时间学生就处于注意力涣散、思想不集中的状态中了。此时，教师若还只顾自己的教学，不能从学生的表情、动作察觉学生的异常，或者忽视了学生上课精神状态逐步涣散的变化，就会造成你教你的、我玩我的“井水不犯河水”的局面，导致课堂效率低下。教师的“望”，就是要求教师带着一双慧眼，及时觉察学生上课学习注意力不集中的阶段性时间，想方设法把这学生学习的“神”重新激活，激发学生饱满的学习激情，提升和培养学生的学习专注和兴趣。
在《枫桥夜泊》一诗的教学中，由于学生已按照教学设计自主合作学习了《望洞庭》和《》两首古诗，临到学这首诗时学生已对学习诗的教学模式产生了疲劳感，学习兴趣已淡了许多，走神等上课疲劳症逐渐凸显出来。我见此情此景，临时中断教学，问了学生一个问题：“我们遇到忧愁的时候，用什么办法才能让我们快乐起来呢？”学生听到诗外的问题，精神一振，小眼睛又闪亮起来，纷纷举手回答：“到野外跑步”“听歌”“玩游戏”……顺着学生的回答，我又引导学生重新接驳到临时中断的教学模式中，课堂氛围又活跃起来。
由此可见，教师的“望”，是一个以生本为主的激发学生学习兴趣的过程，望得准，望得及时，调节得到位，学生上课的注意力与兴趣就能提振起来，学生的学习效率就能提高，教师的教学成效就会凸显出来。
二、“闻”，善抓学生思维火花
“闻”在这里指的是听。在教学中，教师要求学生要学会倾听，同样，作为教师，我们自己更要注意倾听，要在学生时不时的七嘴八舌的语言和无序的回答中，善于倾听出学生思维的“火花”，及时抓住这“火花”，引导学生说出“火花”的思考思路，提升学生的思维能力。
在教学《一只贝》的课文中，我问学生：“在你的心目中，这只贝是一只怎样的贝？”学生七嘴八舌回答“可敬的贝”“无私奉献的贝”“坚强的贝”，这时有一个小声音说“英雄的贝”，我觉着这个学生的思维与众不同，就立刻示意学生静下来，指名这个学生说说为什么说是“英雄的贝”。这个学生回答说：“这只贝不只用自己顽强的意志和不懈的恒心，更是用自己的鲜血和生命为人们奉献了罕见的大珍珠，她不就是一个英雄吗？”是呀，这就是一只英雄的贝！这个学生的思维碰撞出“火花”，让全班同学耳目一新，也开启了大家的思维之门，学生们接着说出了“不朽的贝”……
你看，“闻”起来简单，在教学过程中教师也是司空见惯，一问一答都有“闻”，但从中“闻”到学生智慧的火花，确是需要我们教师及时捕捉到学生言语中的思维闪光点，由此引领学生更好地领悟体验课文的思想感情。
三、“问”，启导学生善思敢问
在教学中“问”就是质疑提问。问的根基是疑，疑的前提是思，尤其是学生的独立思考。只有对所接触的事物、对所学习的知识进行反思，再思考，在把知识转化为自己能力的过程中产生的不解、疑惑，以问的形式表达出来时，问才有所值有所获。教师在课堂教学的过程中，不但自己要善于提问，更要启发学生勤于思考善于思考，鼓励学生敢问、善问，并且鼓励学生自问自答。这样做，学生才能在学习上抱有浓厚的兴趣且激发探索精神。
《麻雀》这篇课文，内容看似简单，可其中包含的信息量却不少。在完成内容教学后，我留了时间让学生再次体悟课文，并要求学生用自问自答的方式说出自己对课文的理解体会。很多学生都是按已知的问题进行自问自答，只不过是再次巩固已掌握的知识，但有一个学生的提问，问题在意料之中，答案却出乎意料，但又是这个理儿。这个学生问：“老师，你知道老麻雀为什么扎煞起全身的羽毛吗？”我心想：这个问题不是已经有答案了吗？但为了鼓励学生的敢问，我又把问题抛给全班学生，再次引发学生思考讨论。学生的回答大同小异，但这个学生却说：“老师，老麻雀把翅膀张开，全身的羽毛都竖起来，是为了让自己看起来更大、更强壮，希望更好地吓走猎狗，保护幼儿。你说是不是？”我细细一想，对，于是带头鼓起掌来。
因此，教师启发引导鼓励学生勤思善思，敢问善问，学生以自问自答的形式进行再深入的第二次自主学习，可以在学生的心田种上勇于探索未知的种子，有待时日，这颗种子生根发芽破土而出，定会带来意想不到的奇思妙想，为学生更好地学习撑起一片美好的天空。
四、“切”，引领学生参与教学
火烧云教学计划 第10篇
一、 创设情境，激发兴趣方面：
更具互动*的开场:
现有的开场以教师讲解为主，学生参与度不高。可以尝试设计更具互动*的开场活动，例如：
音乐导入: 播放一段舒缓优美的音乐，引导学生闭上眼睛想象，脑海中浮现出怎样的画面，然后引出火烧云的主题。
谜语导入: 可以用一个关于火烧云的谜语来开头，例如“不是火，却红彤彤，傍晚出现天上挂，一会儿像马一会儿像龙。”，引发学生的好奇心。
生活经验分享: 让学生分享自己曾经观察到过的云彩，并说出自己对云彩的感受，然后引出火烧云这一特别的自然现象。
突出火烧云的特点:
可以将练习册中的内容融入到课堂互动中，例如：
通过图片对比，引导学生观察火烧云与其他云彩的不同之处，如颜*、形状等。
设计问答环节，引导学生了解火烧云的形成原因、出现时间、民间传说等，激发学生的求知欲。
在介绍火烧云的特点时，可以尝试使用更生动形象的语言，例如：
“火烧云的颜*就像被打翻了的调*盘，红彤彤、金灿灿、紫盈盈……”
“火烧云的形状千变万化，一会儿像奔驰的骏马，一会儿像温顺的小狗，一会儿又像凶猛的狮子……”
利用多媒体，增强视觉冲击力:
可以播放一段精心剪辑的火烧云视频，配上优美的音乐和解说，让学生更直观地感受火烧云的美丽和壮观。
还可以利用多媒体展示不同时间、不同地点的火烧云图片，让学生感受到火烧云的多样*和变化之美。
二、 感知课文，主动参与方面：
初读课文，突出“美”的感受：
在学生初读课文时，可以引导他们用不同符号标记出自己认为写得美的句子，并尝试用自己的语言描述这种“美”。
例如，可以用“△”标记颜*美的句子，用“□”标记形状美的句子，用“○”标记语言美的句子等等。
深入研读，体会语言魅力：
火烧云教学计划 第11篇
教学目标：
1.通过学生的评赏，教师的点拨，了解火烧云*彩的绚丽和形状的变化多端。激发学生爱美、爱自然的感情。
3.有感情的朗读课文，熟读成诵。
教学重点：
1.评点中了解火烧云的特点。
教具准备：
多媒体课件
一、整体入手，捕捉重点。
1.回顾导入
：通过上节课的学习，我们已经了解到那绚丽的霞光把地面照射成了一个多彩奇妙的世界，而天空的火烧云又有什么地方让你觉得神奇、美丽呢？（结合学生的回答，板书：颜*、形状）
2.指名学生读书，师生评点
评：读的流利、正确，洋溢着喜悦之情。
语言活泼，充满了对火烧云的喜爱。
3.过渡
二、师生互动，精读精评。
1.自由朗读第二段，想想火烧云的颜*和形状各有什么特点？你是怎么体会出来的？
2.讨论，交流：
生评：颜*多：红通通、金灿灿……
师点：屏显相关文字、颜*。帮助学生形象化理解。
生评：颜*多：说也说不出来见也没见过
师点：引导学生展开想象，说出天空可能有的其他颜*。
生评：颜*变化快：一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……
师点：引导学生体会两个句子的不同含义。
（屏显以下文字：）
（1）、一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合*。
（2）、有时红通通的，有时金灿灿的，有时半紫半黄，有时半灰半百合*。
生评：形状多：马、狗、狮子
生评：形状变化快：一会儿、眨眼间、跑着跑着……
师点：其实火烧云就像一幅幅抽象画，只要你展开丰富的想象，天空中就什么都有。看，天空里又飘来一朵云。（屏显动画）引导学生留心观察，展开想象，说出云朵的变化。
3.小结火烧云的颜*和形状变化又多又快，同学们可以用哪两个词来概括？
引导学生说出：五光十*、瞬息万变
三、总结学法，赏读课文。
1.火烧云实在是太奇妙了，可还没等人们欣赏够，它就下去了。齐读最后一段，体会人们当时的心情。（余兴未尽）
2.是啊，美好事物的存在总是那么短暂，但作家却能将这瞬间的美丽化作永恒，想想作家为什么能写出这么好的文章来？
引导学生概括出写作方法：仔细观察，发挥想象，注意积累
3.让我们再来回味一下火烧云的神奇与美丽，选择你最喜爱的一段，用最饱满的感情读一读。
4.齐读。（屏显动画，音乐伴奏）
四、迁移运用，内化情感。
1.同学们，学完《火烧云》，你最想干什么？（看火烧云）老师这里有一段火烧云的录像，我们一起来欣赏。（屏显动画）
2.在观察的基础上写《多变的云》，可以运用学过的词句，把看到的和想到的写下来，要求说真话，吐真情。
火烧云教学计划 第12篇
一、教材分析
《火烧云》这篇课文描绘了晚饭过后夕阳西下时，天空中火烧云颜*和形状的变化，表现了人们对生活对大自然的喜爱之情。
这是一篇文质兼美的描写自然景物的散文。从美学的角度看：全文结构完整统一，段层错落有序；内容丰富充实，更富于变化；语言有韵律有气势，瑰丽动人。因此，是对学生进行美育教育的好教材。通过学习本文，可以激发学生热爱生活、热爱大自然的情趣，提高学生审美鉴美的能力。
这篇课文共七个自然段，按火烧云变化来安排材料的。全文可分三大段：
第一段写火烧云上来时，天空中的霞光使大地的一切都改变了颜*。
第二段写火烧云的颜*、形状在不断变化着。
第三段写火烧云下去了。
全文紧紧抓住“变”来写的。
首先写出火烧云上来时，它的霞光使小孩子的脸、大白狗、红公鸡、黑母鸡、小白猪、老头儿的胡子……都在极短的时间内改变了本来的*彩，染上了一层神秘的颜*。抓住了五个“变”字，可以使学生理解晚饭过后人们看到“火烧云上来了”那种惊喜的心情，体味老人“笑盈盈地看着他的小猪”以及乘凉人说“您老人家必要高寿，您老是金胡子了”那开心的祝愿话的情感。从而感受到是火烧云这种自然现象给人们带来了欢乐，带来了生活的情趣。
接着写了火烧云颜*与形状的变化。变化之快、变化之多，是火烧云的特点。
课文第三段用了“一会儿……一会儿……”说明了变化快，又暗示了*彩繁多。这四个“一会儿”构成一组排比句，可见天空颜*变化气势壮观，令人陶醉。课文中使用了三种方法表现*彩的繁多：“红彤彤”“金灿灿”突出了“烧”时*彩的光亮；“半紫半黄”“半灰半百合*”是两种*彩的融合；“葡萄灰”“梨黄”“茄子紫”是以拟物的方法，更生动、更形象地说明了生活中的*彩在天空中都有。学习这一段时，抓住这些词语，让学生理解想象，可以使学生体会大自然的神奇瑰丽，激发学生的情感。
课文第四至第七段写火烧云形状千姿百态，瞬息万变。
“马是跪着的”，“那条狗十分凶猛”，“一头大狮子……也是那样蹲着，很威武很镇静地蹲着”。这些描写将火烧云如马、如狗、如狮的形态生动形象地表现出来了。“一会儿……变模糊了”，“忽然……也不见了”，“接着……看不到了”这些词句，反映了“马”、“狗”、“狮”变化匆匆，来无踪去无影的特点。
最后写火烧云下去了。“天空偏偏不等待那些爱好它的孩子”这一拟人句说明了火烧云好像在故意逗弄孩子们，也表现了孩子们对变化莫测的火烧云迷恋的情感。课文最后一句“一会儿工夫，火烧云下去了”做为全文的结尾，与开头一句“晚饭过后，火烧云上来了”形成首尾呼应，使全文结构严谨，同时也再一次显示了火烧云变化的神速，说明了火烧云是在很短时间内出现的一种自然现象。然而，它留给人们的是欢乐与美好，迷恋与向往。
这是一篇文质兼美的散文。品味句子的意思，体味思想情感，是本文教学的重点，也是难点。
1.旁边走来个乘凉的人，对他说：“您老人家必要高寿，您老是金胡子了。”
这是一句开心的祝愿话。老人的胡子是银白的，在火烧云霞光的照射下，变成了金黄的，长金胡子的人是没有的，乘凉人用这句话表示对老人的美好祝福，充满了幽默与风趣，也表现了乘凉人喜悦心情。
2.“一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合*。”
这句话一连用了四个“半”，不是表示左一半为紫，右一半为黄，也不是二分之一的紫，二分之一的黄，而是“紫”与“黄”，“灰”与“百合”*的混合体。其中紫*与黄*的多与少，浓与淡，又可以形成许许多多的新调合的*彩。由此可见火烧云颜*变化很多。
3.“一时恍恍惚惚的，天空里又像这个，又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。”
这句话中的“恍恍惚惚”是模糊不清，看得不真切的意思。天空恍恍惚惚的，是太阳落下去了，火烧云就要消失了的缘故。正因为如此，所以火烧云的形状是模糊的，既像这个，又像那个，这全凭人们的想象。然而这种自然现象是在极短的时间内发生的，又是瞬息万变的，因此是似像非像的，很快就什么都看不清了。
部分词语的意思可结合课文内容理解：
笑盈盈：盈，充满。脸上充满了笑容。课文指喂猪的老头儿看见自己的两头小白猪变成小金猪，那种高兴喜悦的样子。
恍恍惚惚：看不真切，模糊不清。
火烧云：日出或日落时出现的赤*云霞。课文指日落时的云霞。
本课教学的重难点：
火烧云教学计划 第13篇
一、指导思想
确立“以人为本”的教育理念。以“提高自我”为关键，学习先进的教育教学理念并转化为实际教学行动。倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。
注重语文知识和能力训练相结合，把素质教育放在首位，联系学生现实生活，加强语文实践，积极进行教学改革，并且落实到实际的教学工作上。同时，在教学中真正做到减轻学生的课业负担，强化教学中的质量，由易到难，由浅入深，努力把握好语文教学的特点，培养学生的听、说、读、写能力，体现语文教学中的双基要求。引导学生开发潜能，学会学习，掌握学习方法，养成良好的语文学习习惯。
二、教材分析
(一)、本册教材的基本结构
本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课例(精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋)、词语盘点、语文园地(口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等)。
(二)、各单元训练主题和要点
(三)、本册教材的教学目标
1.认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。
2.会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。
3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4.体会课文中关键词句表达情意的作用。
5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。
6.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
8.留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。
9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。
三、学生情况分析
全班共40人，其中女生17人，男生23人。全班学生聪明活泼，兴趣广泛，积极进取，善良可爱，尊敬师长，团结同学，乐于助人，班级荣誉感强。各科成绩居年级前20名的共10人，是年级倒数10名的共2人，需要帮助提高学习兴趣，弥补学习基础，提高学习成绩。部分学生学习活动比较被动，胆小，做事磨蹭，懒散，说得漂亮，做得有限，是言语的巨人，行动的矮子，需要进一步激发学习动机，提高学习活动的主动性和积极性，提高学习效益，办事效率。学生家长普遍关注孩子的全面发展，配合学校教育。大部分学生思维活跃，但是语文听说读写看的基础很不扎实，特别是写的基础，需要设法加强。
四、教学措施
1、以学定教。摒弃以往的以教参为主，按教参所提供的步骤按部就班地进行教学。下功夫熟悉教材，备好学生，结合学生阅读的心理，联系学生已有的知识点，设计教学环节，确立教学重点、难点和目标，找准每堂课的“切入点”，引导学生进行扎实的语言文字的基本功训练。
2、以学生为本，明确学生是学习语文和自主发展的主体，尊重每一个学生个体的学习基础和学习方式，关注他们的个体差异和不同的学习需求，相信每一个学生的学习和发展的潜能，爱护学生的好奇心和求知欲，充分发挥学生的主动意识和进取精神。要努力创设出一种平等、宽松的课堂学习氛围，使每一个学生都能感受到自主学习的愉悦，不但有充分展示自我学习成果的.时间和机会，而且还敢于和其他同学及教师激烈地争论，真正体现出“学习的主人”的尊严，使学生能够很投入地去学。
3、创设情景，激发学生的学习兴趣。课堂中要通过声情并茂的朗读、扣人心弦的导语、绘声绘色的演讲、多媒体手段的恰当运用、课本剧的表演指导等有效的情境创设，使学生爱学。
4、重视学法的指导，有计划地在三个层面上进行：一个是一般意义上的学习方法，例如观察的方法、记忆的方法、想象的方法、思维的方法等;一个是语文学科学习的基本方法，例如阅读的方法、作文的方法、识字的方法等;一个是具体的语文知识点的学习方法，例如给文章划分段落的方法、归纳主要内容的方法、学习古诗的方法等。使学生能够自主地学。
5、继续进行小组合作学习的探究。课堂上当学生对某个问题有了一定的认识但还不会面、不深刻时，可引导学生分组研讨，调动学生的参入积极性，使学生在探究中互相启发，互动地学，也使得学生对语文产生浓厚的兴趣。
6、课堂上要少讲多读，甚至可以以生读带师讲，把读的权力还给学生，让语文课堂里传出朗朗的读书声。通过多种形式的读，使学生在读中理解文章内容，感悟表达技巧，积累运用语言。
7、合理地设计家庭作业。少布置一些以抄写为主的作业，多设计一些开放性的，需要学生主动去探究、收集、整理、获取信息，等到思考性的、积累性的作业。
8、坚持不懈地抓好写字教学。充分利用每天的20分钟，从学生的坐姿、执笔姿势;从每一笔，每一划在田字格时的位置;从汉字的间架结构等入手，有计划地在田字格里认真指导学生书写。使学生逐步掌握各类汉字的书写规律，提高对汉字的审美观。另外，还要通过多种评价手段，提高学生的练字热情。使学生养成提笔写字就要认真的良好习惯。
9、做好大阅读及语文实践活动计划，按照计划扎扎实实地开展丰富多彩的语文实践活动;重视学生阅读的指导。对于学生在自主阅读阶段发现的问题，产生的疑惑，教师要鼓励他们大胆提出。对于字词一类的问题，可启发学生通过查找工具书或联系上下文、联系生活实际等方法寻找答案;对于那次要的或浅显的理解层面的问题，可顺势再抛给其他学生，一起讨论，帮助解决;对于那些重难点问题，教师要运用多种方法启发诱导，例如比较法、联系法、背景介绍法、演示实验法、朗读领悟法等，使学生从不同的角度深入思考、讨论、交流，最终获得满意答案。课外，要拓宽语文教育的渠道，引导学生在自然、社会的广阔天地中学语文，用语文。
10、认真地进行写作的教学。教育学生注意留心周围事物，教学中还要给学生创造一些写作的素材，写出自己的真情实感。加强写作前的指导，重视评后师生的心语，使学生能从师生对话式的评价中体验成功的喜悦，找出努力的方向。
11、对学生的学习行为进行多元化一体评价，不断激发学生自主学习意识、增强自主学习内驱力。
火烧云教学计划 第14篇
一、学生知识现状分析：
本班共有学生 人，男生 人，女生 人。通过一学期的教学，了解到本班绝大多数学生对语文这门学科有着浓厚的兴趣，学习态度较端正。本班学生已都能较熟练地掌握汉语拼音，能正确拼读音节，能借助拼音识字、阅读、学习普通话。初步学会结合词语理解词义，掌握常用汉字数量大，初步学会辨别学过的同音字、形近字，能认读学过的多音字。初步学会按部首、音序查字典，检索汉字，看懂意思。能在老师的引导下，主动参与学习，掌握了基本的学习方，初步学会独立识字。能运用学过的词语造句说话，会给部分学过的词语找出近义词和反义词。能听懂别人讲的一件事，边听边记住主要内容，并能复述。能正确朗读课文，会默读课文，能说出一个自然段主要讲什么，理解课文，具备了一定的阅读能力。大部分学生对短文能静下心来认真细读，对文中的词句能有意识地深入的体会和理解，知道抓住关键词句感情其内涵。
但因为学生接受能力差异较大，受智力因素和非智力因素的影响，学习情况参差不齐。个别学生的`学习习惯还欠培养，书写马虎，学习懒惰，怕吃苦，依赖思想严重，学习方法不够科学。特别是习作能力有待提高。从整体来说，动笔前的构思还不够，作文缺少创意。行文中，出现不具体、不生动，没有个性的张扬，公式化较严重。个别文章空洞无味，后进生的习作语句不通、不连贯，作文水平还停留在三年级。因此在这学期，我将积极寻找有效的方法措施，力求全班孩子的习作上一个台阶，努力拓展孩子的思维空间，使学生的习作求真、求实、求新。
二、本学期教学的内容：
苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级上册课本，共分四个部分：培养良好的学习习惯、习作、课文和单元练习。
1、“培养良好的学习习惯”共2课。
2、“课文”共安排23课，分为7个单元。
3、“习作”共安排了7课。
4、“单元练习”共7个。
三、本学期的教学目的：
(一)思想教育。
1、在知识传授和能力训练过程中，坚持对学生进行良好的道德品质教育，从小树立远大目标，刻苦学习文化科学知识。
2、在激发儿童学习兴趣的同时，激发他们热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯。
3、在语文学习和实践中，引导孩子了解社会、认识自然，受到中华民族优秀文化的熏陶，从中领悟一些人生哲理，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。
(二)语文教学。
1、学习习惯。
(1)继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯;养成爱惜学习用品的习惯。
(2)继续掌握正确的写铅笔字的方法;继续培养积极发言，专心听讲的习惯。
(3)继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。
(4)继续培养勤查实际典，主动识字的习惯。
(5)继续培养认真写钢笔字，毛笔字的习惯。
(6)继续培养自主预习复习、认真完成作业的习惯。
(7)能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心观察事物的习惯。
2、汉语拼音。
继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。
3、识字写字。
(1)能准确认读366个生字。
(2)能按笔顺正确书写、默写生字220个，能按字的结构特点把字写端正、写匀称。
(3)继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。
(4)继续练习写毛笔字，写得端正纸面干净。
4、口语交际。
(1)能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。
(2)能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。
(3)能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。
(4)能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌。
(5)讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。
5、阅读。
(1)继续学习正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文，能复述课文，会分解色朗读课文。
(2)继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。
(3)能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。
(4)能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。
(5)学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出问题。
(6)能阅读程度合适的少年儿童读物，了解主要内容。
6、习作。
(1)留心周围的事物，开始学习习作，乐于书面表达。
(2)能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。 (3)学会写“留言条”、“请假条”，学写书信。
(4)能够使用逗号、句号、问号和感叹号。初步学习使用冒号、引号、顿号。
四、教材的重点和难点：
(一)教学重点：
1、能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心观察事物的习惯。
2、能准确认读366个生字，按笔顺正确书写、默写220个生字。能按字的结构特点把字写端正、写匀称。
3、留心周围事物，开始习作，能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。学会写“留言条”、“请假条”，书信。
4、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语，能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵、复述指定课文，会分角色朗读课文。
5、能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。
6、能按要求预习课文。能借助字典学习生词，初读课文，提出问题
7、能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方。讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。
(二)教学难点：
1、能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心观察事物的习惯。
2、留心周围事物，开始习作，能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。学会写“留言条”、“请假条”，书信。
4、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语，能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵、复述指定课文，会分角色朗读课文。
5、能按要求预习课文。能借助字典学习生词，初读课文，提出问题
6、能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方。讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。
火烧云教学计划 第15篇
一、教学要求：
1、细读课文第二、三段，感受火烧云的颜*和形状的美。
2、初步学会在仔细观察的基础上展开想象来描写景物的表达方法，能仿说一段话。
二、教学重点：
重点：引导学生仔细观察，开展想象，练习说话。
三、教具准备：
1、投影片4张（火烧云像马、像狗、像狮子）
2、表现火烧云*彩的纸片（7张）
四、教学过程：
（一）交代本课时学习任务。
上节课，我们欣赏了火烧云上来时美丽的霞光。这节课我们将欣赏火烧云绚丽的*彩和变化多姿的美。
（二）学习第二段
1、略读课文3——6自然段，说说课文写了火烧云哪两方面的变化？
（板书：颜*、形状）
2、细读第3自然段
（1）自由读课文，说说读懂了什么？
（2）交流：
a、4个“一会儿”说明火烧云颜*变化快。
b、红彤彤、金灿灿……说明颜*变化多
（3）指导朗读
（4）再读表示*彩的词语，找出结构特点，并仿写
红彤彤：____________________________________
葡萄灰：____________________________________
半紫半黄：____________________________________
3、细读4、5、6自然段
（1）出示投影片，试着让学生说说眼前的景象
（2）指名读课文，其余学生思考：这三个自然段写法上有什么相同和不同之处？
（3）指名回答：
相同之处：先写……出现，再写它的样子，最后写它的变化
（4）引读课文
（5）说说不同之处，再读课文
（6）仿说一段话
小组讨论准备
指名上台说
导入：火烧云是如此美丽，可是时间不早了，它要下去了，人们会是怎样的心情
（三）学习第三段
1、自由读第三段，说说读懂了什么？
2、理解：“恍恍惚惚”的意思，这个词语说明了什么？
（完成作业本上第5题（2））
（四）齐读二、三两段，并质疑。
火烧云教学计划 第16篇
教学目标：
1．理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然、有观察大自然的兴趣。
3．学习生字词，积累好词佳句。
4．有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点：
1．了解课文是怎样写火烧云颜*和形状的变化的。
教学时间：1课时
教学过程：
一、创设情境，激发学习兴趣
教师使用多媒体课件出示配上优美音乐的火烧云图片供学生欣赏，并向学生解释火烧云的特点及形成过程。这样做的目的是通过创设情境引发学生的学习兴趣。
二、感知课文内容，引导主动参与
1．师提问：课文是按什么顺序介绍火烧云的？
2．生：是按照火烧云上来了──烧起来了──下去了这样的顺序来写的。
3．师：自由读课文第一自然段，说说火烧云上来时的情景。
4．师：火烧云上来了，在霞光的照耀下，大地呈现出绚丽的景象。不过，更壮观的景象还在后面呢！
5．学生自由快速读第三自然段，看谁能说出天空中的火烧云都有哪些颜*。
6．指名说出天空中有哪些颜*。
7．师：除了这些颜*外，你还能想像出有哪些颜*？
8．指导学生感情朗读此段并试着背诵。
9．师：火烧云不仅颜*多，变化快，而且它的形状也是千变万化，让我们也一起去看一看吧！
10．让学生说出天空中火烧云的样子，并试着表演出来。