思政课社会实践工作计划 第1篇
关键词：社会主义市场经济；高校思想政治教育；社会化
在社会主义市场经济条件下，人们的价值观念、道德认识发生了巨大的变化。商品化的经济发展模式决定了人们要冲破计划经济体制的桎梏，重新构建和优化道德价值体系。所谓思想政治教育社会化，即将原来以单位或行为系统为界限的思想政治工作，推广到全社会范围内来运作。高校大学生要适应社会主义市场经济的发展，在适应人情社会巨大变革的同时，顺应高校社会化的趋势，自觉发挥主观能动性，在社会化过程中不断完善自我，实现个人和社会的良性互动与积极发展。
一、社会主义市场经济条件下高校思想政治教育社会化的必然趋势
（一）思想政治教育工作的性质决定了高校思想政治教育的社会化。思想政治教育是一种具有较强政治目的的活动。开展思想政治教育工作，我们要把握人们思想的动力、心理、观念等方面的因素，重点引导人们树立正确的思想观念，尤其要把关心党、国家、社会的前途和命运，认识和解决各类社会矛盾作为重点来抓。当代高校大学生广泛接触科学文化知识，随着网络的迅速发展，获得信息的渠道增多，对于经济、政治和社会各方面的问题都有独特的认识，思维越来越活跃。高校学生的思想政治教育，既要分析学生的过去、现在和未来，又要从班级、学校、社会的大环境来分析其思想根源，不断开阔视野，掌握大量的信息，增强主体自主性，在实现大学生思想政治教育社会化的过程中解决其存在的各种问题。
（二）社会主义市场经济条件下的高校改革必然使高校思想政治教育社会化。社会主义市场经济条件下，高校教育也进行了一系列的改革。高校教育被推向市场，高校教师和学生都面临着巨大的挑战。在校学生的求学目标呈现单一化和市场化，找到工作成了王道。在高校内部也进行了社会化的改革，后勤服务、图书馆、体育馆等场所面向社会开放，实行完全的学分制，教育、科研与社会的联系越来越紧密，大学生的培养目标及过程更加开放，高校从总体上与外界的合作更直接、更便捷。高校思想政治教育社会化迫在眉睫，这既是适应高校发展的必然之路，也是解决高校学生思想政治教育问题的有效措施。
（三）科学技术的发展为高校思想政治教育社会化提供了条件和基础。信息化的不断发展影响思想政治教育的社会化。网络提供的丰富、高效的信息资源，极大地丰富了人们的生活、学习、工作和娱乐等需求，为人们提供了施展才华和接受多种教育的机遇。网络世界中，各种思想观念交错，有利于形成全球化的意识，对世界观、人生观和价值观的形成具有深远意义。网络为人们提供了一个相对宽松的释放空间，使人们可以更关注自己的内心，加深了自我认识，有利于不断完善自我心理品质。网络信息传递迅速持久，人们可以持续地接收新的信息，能够持续地开展自我教育。多媒体的应用，使得思想政治教育的内容和形式更加多样化，电子邮箱、留言板、聊天室等方式，满足了不同人的需求。网络技术的普及和发展，拓宽了思想政治教育的渠道和手段，在共享网络资源带来的便利的同时，自觉抵制其不良影响，使网络成为社会主义市场经济发展的助力。
二、高校思想政治教育社会化是一项系统工程
（一）高校思想政治教育与其他学科相互联系、相互渗透。思想道德修养与法律基础作为在校大学生的必修课，已经在课程计划中得到实施，但与专业学科、尤其是理工科的结合不明显，这是目前思想政治教育理论课存在的重大问题，学生对思想政治教育课程的认识只停留在必修课的阶段，只视为学习任务而已，没有真正内化为自己的认识，更谈不上外化为行为，为建设社会主义市场经济服务。高校思想政治教育是与教育学、政治学、伦理学、心理学、社会学、管理学等密切相关的，它是在借鉴和运用其他学科最新的理论成果的基础上形成的以为指导的理论体系。
（二）高校思想政治教育与家庭教育密切相关。家庭作为高校学生思想政治教育的重要阵地，发挥着基本的功能。家庭教育中相当一部分家长灌输给学生的观点与学校背道而驰，这给高校思想政治教育工作造成了一定的阻碍，以致有人认为当今社会成了一个“拼爹”的时代，这从一定程度上说明，家庭给学生的思想政治观念构建造成了一些不良的影响，也让更多的人陷入不公，从而造成一些人认识上的偏差。在高校思想政治教育社会化的过程中，要重视家庭的重要作用，及时与家长取得联系，进行深入的沟通与交流，听取家长的意见与建议，对家长进行教育与引导，共同推进学生思想政治教育健康发展，积极利用家庭环境与学校构建自我完善的平台，不断提高自我素质，优化个人能力。
（三）高校思想政治教育是一个系统工程。高校思想政治教育与党和国家的路线、方针及政策是一致的，但现实环境往往与之形成强烈的反差。在面对具体的问题时，人们往往处于强烈的矛盾中，随之产生不满，导致对于思想政治教育的怀疑。我们倡导集体主义，讲究奉献，可是在社会主义市场经济条件下人们金钱至上，我们到底应该怎么做，这既是人们对于价值观念的选择，更是思想政治教育应该解决的基本问题。在高校思想政治教育走向社会化的过程中，我们需要从社会大环境出发，做好每一个阶段每一个方面的工作，在遵循思想政治教育规律的基础上搞好社会的宏观调控，使学校、家庭和社会形成一个有机整体，培养学生具有完整体系的思想政治素质。
思政课社会实践工作计划 第2篇
面对市场经济令人振奋的优胜劣汰，面对三本学生强烈的自强不息，我们应充分利用社会实践探索市场经济对人才质量的要求，强化专业知识在市场中的应用，以此提高自身适应市场发展变化的能力，提升个人在人才市场中的核心竞争力。经研究决定，全院学生利用寒假进行为期十天的社会实践。具体安排如下：
1形式及时间
09级单独进行或自发组队完成实践过程；时间自行安排。
07级和08级以组队的形式（每队至少3人），在地级市及以上城市完成实践过程；时间为20xx年2月25日—3月6日；班主任电话检查。
2主题
09级：追忆祖国发展历程，探索成功人生，规划大学征程；
08级：深入生产一线，加强专业训练，强化应用能力；
07级：突出专业能力，增强综合训练，实战就业过程。
3要求
09级
回顾建国60年祖国发展的光辉历程，深入学习改革开放全面进步的伟大成就；
访谈5至10位成功人士，了解成功历程中的努力、艰辛和收获，从中领悟社会在知识结构、道德修养、社交能力、专业能力等方面对自身的要求，从中汲取经验教训，进而规划自己大学征程。
07级和08级
专业实践共同要求如下：
⑴实践单位的性质、历史、现状、文化；
⑵实践单位的机构设置，岗位责任制，主要的规章制度，办事规则；
⑶实践单位的经济状况、固定资产状况；
⑷实践单位的主要产品或主要业务；
⑸主要产品的生产工艺规程或业务流程，市场状况。
08级
思政课社会实践工作计划 第3篇
[关键词]思想政治理论课 互动 策略
[课题项目]本文系2012年教育部人文社会科学研究专项任务项目“高校思想政治理论课理论与实践一体化模式研究”（项目编号：12JD710034）和淮阴工学院教育教学研究课题“高校思想政治理论课理论与实践一体化模式研究”（项目编号：JYC201138）的阶段性研究成果。
一、“互动”与“师生互动”
“互动”，就是交流、沟通与合作。与“互动”对应的英文单词是“interact”，《牛津高阶英语词典》（第7版）的解释是“to communicate with sb，especially while you work，play or spend time with them”，意思是交流、沟通。“interact”这个单词还有另外一个解释：“if one thing interacts with another，or if two things interact，the two things have an effect on each other”，意思是，一事物作用于另一事物或两个事物相互作用，这两个事物就会互相影响。显然，前一条解释的是人与人之间的“互动”，后一条解释的是物与物之间的“互动”。人与人之间的“互动”很大程度上是一种情感交流，通过情感交流以达到相互沟通、相互理解、相互影响的目的。而物与物之间的“互动”只能是相互作用，相互影响，不会涉及情感因素。《现代汉语词典》对“互动”只有一个解释，即“相互作用，相互影响”。据此，有人把师生互动理解为师生之间的相互作用、相互影响，这实际上是搞错了互动的主体，用物与物之间的“互动”来解释人与人之间的“互动”。
师生互动就是师生之间的“互动”，即教师与学生之间的交流、沟通与合作。师生互动是促进师生感情，激发学生学习的积极性与主动性，提高教育教学质量的有效手段。我们对“师生互动”的认识还存在一些问题：第一，过于强调教师与学生在知识与信息的掌握上的不对称性，质疑师生互动的可能性。第二，把师生互动的方式限制在语言互动上，认为师生互动就是师生相互问答。第三，把师生互动的范围限制在课堂上，忽视课外与学生的交流与合作。第四，把师生互动的内容限定为知识与信息的交换，忽视情感方面的互动。这些问题在思政课教学中尤为突出。
二、思政课师生互动现状及原因分析
在高校思政课的课堂上，我们常能看到这样的现象：教师在讲台上拼命地讲，学生在下面各干各的，睡觉、玩手机、看小说、做其他课程的作业等不一而足。这样的课堂教学谈得上什么效果呢？教师的“教”是为了学生的“学”，如果“教”达不到促进“学”的目的，这样的“教”有何意义？对于这种情况，思政课教师也感到很委屈：课认真准备了，也认真上了，学生就是不听，有什么办法？问题出在哪里呢？缺少师生互动。没有互动，再精彩的表演也会有让观众感到疲劳的时候，何况一张面孔要让学生看上一个学期呢？只有师生互动，让学生参与进来，学生才会真切地感到与自己相关，才会主动关心。保持一个姿势听讲，除非意志力很强的人，很少有不疲劳的，这是由人的生理、心理特点决定的。教学不仅仅是讲好课那么简单，而是要让学生学习、学会、会学。如果教师的任务就是讲课，那么只要在课堂上统一播放最优秀的教师的课堂教学录像就好了。
从思政课的教学现状看，课堂内外缺少师生互动。课堂上，教师一讲到底，偶有提问，也很少有学生回应，更少有学生向老师提问。课外，师生连碰个面都难，不要说教师不认识学生，甚至还存在有的学生在听了一学期课后连老师姓什么都不知道的现象。这种状况如果得不到改变，思政课教学质量难以保证。影响思政课互动教学的原因很多。其客观原因是：第一，班级人数多。思政课多采取大班化教学，班级人数少则五六十，多则一两百。戴维・迈尔斯认为，随着群体规模的增大，个体在群体中所付出的努力程度在减小①，因此，生数过多在一定程度上影响了师生互动的效果。第二，教学任务重。思政课_门课程的容量很大，而课时又相对不足，如果互动上投入过多时间，可能导致不能完成教学任务。其主观原因是：第一，认为思政课的任务就是向学生灌输理论，只要把课本上的内容讲完、讲好就行了，不需要互动。第二，认为思政课的内容比较抽象，学生没有与教师进行互动的能力。
三、强化思政课师生互动的策略
（一）增强互动意识，营造互动氛围
思政课教师要充分认识到师生互动对提高课堂教学效果、增强教学实效性的重要意义，增强互动意识，营造互动氛围。教师有了强烈的互动意识，就会由关注怎么教转向关注怎么学，根据“学”来安排“教”，把“教―学”模式转变为“学―教”模式。只有学生在思政课中学到了他们在其他课程中学不到的内容，这样的教学才是有意义的。强烈的互动意识，会迫使教师根据教学内容来设计互动环节，营造互动氛围。良好的互动氛围必然是民主的、和谐的，互动主体之间的地位是平等的。在互动教学中，最能凸显教师的主导地位和学生的主体地位，教师掌控着话题，引导学生对话题进行深入的探讨。在这个过程中，教师要把学生置于与自己平等的地位，允许学生围绕话题自由地发表自己的观点，充分尊重学生的思考，激发学生的思维。
对于互动教学，存在这样两种顾虑，一是怀疑学生的互动能力，二是担心教学失控。学生能不能与教师形成互动，关键在教师。信息时代学生获取知识和信息的渠道很多，对一些社会热点、焦点问题的关注一点也不比教师少，并且有自己的想法。大学生处于人生观、价值观形成的关键时期，他们对人生的意义也已经有了较为深刻的思考。这些都是思政课教学中师生互动的基础。因此，问题不在于学生有没有能力与教师互动，而在于教师选择互动话题和引导讨论的能力。苏格拉底可以和任何人开展讨论，引发思考，原因就在于，他选择的都是别人自以为熟知的内容。在互动教学中，教师的主导地位并没有改变，话题的选择与引导应在教师的掌控之中，当然在师生讨论过程中，难免会有冲突，教师要保持冷静，以理服人，不可以武断地否定学生的观点，影响学生参与讨论的热情。对于个别争执不下的问题，可以留待课后继续讨论，这在某种意义上还拓宽了互动的空间。
（二）创设互动条件，拓展互动空间
师生互动有广义与狭义两种含义。通常所说的师生互动是指课堂上师生之间的互动，这是对师生互动的狭义理解。广义上的师生互动不限于课堂上的互动，也包括课外师生之间的交流与沟通。课外师生互动既是课堂师生互动的延续和深化，也是开展课堂师生互动的准备。思政课由于大多实行大班化教学，对师生之间的有效互动产生了影响，这就要求教师必须拓展互动空间，创造课外与学生互动的机会。
1.要善于创造互动条件。首先，要了解所教学生的专业背景，掌握学生的知识准备情况，在教学准备时尽可能地把教学内容与学生的专业联系起来。其次，要重视互动内容的选择，教学内容要“贴近实际、贴近生活、贴近学生”。第三，要注意课堂内外与学生的情感交流。情感既是互动的内容，又能为师生之间的进一步互动创造条件。教师的一句话、一个眼神、一个手势，都能拉近师生之间的距离。
2.通过作业评语与学生互动。思政课作为公共必修课，应该布置适量的作业让学生完成，教师可以通过给学生作业写评语的方式与学生交流。首先，教师要在作业内容上下工夫，作业不能过于简单，要让学生有思考的空间，但也不能太难，让学生无从下手。作业的内容不能偏离教学内容，也要贴近学生的实际，让他们有话可说。这样，教师不仅能够了解学生的理论水平，也能够掌握学生的思想实际。其次，教师根据学生的回答情况给予适当的评价，这个评价的机会就是与学生交流的机会。评语要实事求是，既要充分肯定学生作业中值得肯定的地方，同时也要委婉地指出存在的问题。好的评语能够引发学生新的思考，给学生以启示，又能够融洽师生感情，为和谐课堂创造条件。
3.加强实践环节的教学。社会实践“对于促进大学生了解社会、了解国情，增长才干、奉献社会，锻炼毅力、培养品格，增强社会责任感具有不可替代的作用”，《、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》要求高等学校思政课所有课程都要加强实践环节。实践环节离不开教师的正确引导和具体指导，大学生应在教师引导与指导下完成实践任务。课外的实践活动，有利于师生之间的交流与沟通，有些项目的完成还需要师生之间的合作。从淮阴工学院开展的思政课暑期社会实践的情况看，大学生非常愿意与教师交流、沟通，希望得到教师的指导。除了面对面的交流外，师生之间还可以通过E-mail、电话、短信、QQ通信系统等平台进行交流。
（三）创新互动方式，提高互动效果
互动方式的选择很重要，思政课教师要根据教学内容选择合适的互动方式，以提高教学效果。《、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》要求教学方式和方法要努力贴近学生实际，符合教育教学规律和学生学习特点，“提倡启发式、参与式、研究式教学”。启发式、参与式与研究式这三种教学模式有一个共同的特点，就是强调师生之间的互动，突出学生的主体地位。
1.启发式教学的核心是启发学生思考。课堂教学有没有效率，就看学生有没有动起来，有没有关注、思考教师提出的问题。思政课教师要善于在课堂教学中采取设问、追问、反问等方式启发学生思考，活跃课堂教学氛围。能不能引发学生思考的关键在于问题的质量。问题要精心设计，提问的目的要明确，要为教学内容服务，不能偏离教学内容，还要充分考虑学生的实际。
2.参与式教学的师生互动色彩最浓。教师根据教学内容的需要设计、安排一些能够让学生参与进来的活动，让学生获得一种切身的体验，以深化对学习内容的理解，从而激发学习的兴趣。参与式教学的关键是对活动内容与活动方式的设计，目的一定要明确，不能流于形式。我们这里对参与式教学的理解是狭义的，从广义上讲，只要是学生参与其中的教学都是参与式教学，从某种意义上说，所有的教学都应该是参与式教学。
3.研究式教学是指教师以教学内容为基础，引导学生对某一问题或某几个问题深入进行探讨，提出自己的观点、思考和发现的教学方式。这种教学方式能够使课堂教学有深度，激发学生思考，锻炼学生思维，发掘学生潜力。研究式教学对学生提出了很高的要求，要求学生必须在课前做好充分的准备，对问题有较为深入的思考，这样，课堂上的讨论才能顺利、深刻。在研究式教学中，学生的主体性特征最为显著，他们在教师的指导下，自主讨论，相互质疑，探求真理。
此外，教师要重视现代教学手段的运用，要根据教学内容、教学方式选择合适的现代教学手段，以增强互动效果，提高教学效率。
思政课社会实践工作计划 第4篇
企业文化建设是20世纪80年代开始从西方进入我国，并在我国一些企业中兴起的。经过多年的探索和实践，已成为我国企业建设的重要组成部分。与传统的管理思想相比，它更注重企业在追求和实现目标过程中表现出来的企业精神、企业哲学、价值准则和行为规范，尤其注重把人的整体管理与发挥人的主观能动性结合起来，讲求每个人的自我见解，自我诊断，自我启发，自我完善作用。因此，越来越得到人们的理解和重视，特别是在市场经济体制下，企业员工思想异常活跃、行为表现多样。所以，积极发挥企业文化建设的内在优势，对缓解思想政治工作“孤军作战”的窘迫局面、加强和改进市场经济体制下的思想政治工作，必将起到积极的作用，而我们从深入研讨这一课题中，可获得以下几点启示。
启示之一：企业文化建设明确了思想政治工作是企业经营管理的重要因素。一直以来，我们企业在经营实践中，有时生产经营管理同思想政治工作不能有效地融合到一起，使思想政治工作与生产经营活动有些脱离，这样，便一定程度地影响和制约了思想政治工作应有功能和作用的有效发挥。用企业文化理论来分析，问题的原因在于我们把思想政治工作同经营、同管理割裂开来看待了。而企业文化建设则把企业的理想、信念、员工行为准则等等精神因素，视为企业管理中的核心因素。发展企业文化可以把两者有机地结合起来，成为加强思想政治工作和生产经营工作的最佳结合点。因为企业文化与企业生产经营活动具有天生的亲和力，它既依赖于企业生产经营活动而存在和发展，又成为企业参与市场竞争的内在动力；企业文化与思想政治工作也是不可分割的结合体，它既为加强思想政治工作提供了实实在在的内容和良好的文化环境，又依赖于思想政治工作保证自身的发展方向。
启示之二：企业文化明确了思想政治工作的内容和原则。长期以来，由于体制和认识上的原因，我们开展思想政治工作有时会局限在组织干部员工学习党和国家的路线、方针、政策、上级指示精神等相对狭窄的范围内，却对企业的文化背景、经营理念、经营作风、干部员工的心理素质等方面研究的不够深入。其实，这些方面也正是企业精神所涉及的内容。企业精神属于思想观念、意识形态范畴，是企业文化的核心内容，它通过不断培植企业内部全体员工接受的理想、信念、价值观，来达到企业最佳的整体精神优势。因此，弘扬企业文化，培育和发扬企业精神，应成为企业思想政治工作的主要内容。企业精神是企业在特定的历史时期员工群体心理状态的外化描述，或者说它是企业有意识地培养的一种员工群体的精神风貌，对企业的全部观念意识、风俗习惯、行为方式等内在的积极因素进行总结和倡导的结果。因此，企业文化便确定了企业思想政治工作的原则：即，一切着眼于人、尊重人、理解人、信任人，千方百计地调动人的积极性、主动性和创造性，而企业的每一次前进、每一步发展、每一项创新也均来源于此。
启示之三：企业文化理论同思想政治工作的有机结合，有助于企业持续、健康发展。企业文化理论强调以人为主体，发挥生产力中人这个最活跃因素的作用。通过思想政治工作的潜移默化和企业文化的熏陶，启发员工潜在的智慧和巨大的创造力。我国是生产资料公有制为主体的社会主义国家，员工便是企业的主体。从理论上说，注重对人的管理教育，使全体干部员工始终保持旺盛的工作热忱，本应是我们企业的优势。可是我们不能不看到，部分企业在批判了“精神万能论”之后，却又不自觉地陷入了“精神无用论”的泥潭，片面强调物质刺激，忽视员工的思想政治工作，致使有些员工理想淡化、精神空虚、纪律松弛。在这样的精神格局下，有时必要的物质刺激、理想的管理规范、明确的经营目标都难以持久地调动员工的积极性、主动性和创造性。要扭转这种情况，我们就要在企业文化建设中强调思想政治工作的作用，将企业文化有机地与思想政治工作结合起来，将思想政治工作切实融入到企业文化的创建实践中去，自觉克服简单灌输、空洞说教、抽象教育等弊端，以员工比较容易接受的方式，将新时期企业思想政治工作做好、做实、做出成效。
思政课社会实践工作计划 第5篇
一、指导思想和目的
学生社会实践活动是学校教育与社会教育有机结合的重要载体。开展社会实践活动，要坚持以全面贯彻党的教育方针、全面实施素质教育，加强学生思想道德建设，培养现代化建设所需人才为指导思想，通过有计划、有组织、有选择的社会实践活动，提高广大学生的创新能力和实践能力，及认识、分析、解决问题的综合能力，为学生主动适应社会发展需要奠定良好的基础。
二、社会实践活动的主要形式和内容
（一）社会实践活动总时间，一般每学年不少于10天。社会实践活动所需时间，利用课内、课外和节假日时间解决，课内时间由综合实践课程计划中规定的时间解决。
（二）社会实践活动可采取学校组织和班级、学生自行联系等多种形式进行，包括社会调查（参观访问）、生活体验、国防教育、安全演练、公益劳动、社区服务、环保活动、交通实践活动、科技文化活动、志愿者活动、勤工俭学等活动。
（三）小学社会实践活动以校内外有计划的活动为主，以学校和家庭为主要实践场所，重在体验；中学社会实践活动包括社会调查（参观访问）、社区服务、国防教育、公益劳动、环保活动、交通实践活动、科技文化活动等，以社区和校外教育场所为主要实践阵地，外出活动一般应在市行政区内。
（四）鼓励教师创新社会实践活动方式。
三、组织开展社会实践活动的原则
（一）坚持教育性和实践性相结合的原则。社会实践活动，要坚持从实际出发、因地制宜的原则，遵循不同年龄段学生的认知规律和身心特点，遵循教育教学规律，引导学生积极参加社会实践活动和生产劳动，把学到的知识应用到实践中，实现学校教育和社会教育的有机结合。
（二）坚持主体性和指导性相结合的原则。学生是参加社会实践活动的.主体，在社会实践活动中，应充分调动其积极性和主动性，激发学生主动探索、研究问题的动机和兴趣，培养学生自主发展、自主创新的意识和实践能力。同时，教师应教给学生参加社会实践活动的基本技能，帮助学生正确分析实践活动中遇到的问题，启发学生在实践中探索、鉴别、思考、研究和发展。在实践活动中教师应对学生进行思想政治教育、品德教育、纪律教育、心理教育和法制教育。
（三）坚持时代性和创新性相结合的原则。社会实践活动的内容要贴近学生学习和生活实际，紧密联系学校创“合格+特长”学生活动，把握时代脉搏，突出人文、科技、国防、文明、环保等意识和能力的培养，注重学生创新精神和特长的培养。
（四）坚持安全性和严密性相结合的原则。保证学生在社会实践活动中的安全，是全社会的责任。班主任和辅导教师是学生实践活动主要责任人。在组织学生参加社会实践活动时要制定切实可行的安全措施，分工严谨，有条件可以邀请家长参与管理，防止安全事故的发生。教师和家长（监护人）要教给学生自救和自我保护方法，增强学生安全防范意识和自我保护能力。到社会实践场所（含校外教育场所、爱国主义教育基地、德育基地、生产实践教育基地、社区等）班主任要和社会实践场所在保证设施安全的基础上，向学生讲清与实践内容相关的操作程序、安全制度，培养学生安全生产和操作的意识。学生在实践活动中出现的安全问题按教育部颁发的《学生伤害事故处理办法》和《学校学生人身伤害事故预防与处理条例》的相关精神解决处理。
四、社会实践活动的评定和考核
（一）学校要把学生参加社会实践活动作为必修内容，列入学校教育教学计划中，切实予以保证；把学生参加社会实践活动情况与中小学生综合素质评定的相关内容结合起来，并作为评定“合格+特长”学生、“三好学生”、“优秀学生干部”、“文明学生”的一项依据。
（二）学生社会实践活动认证的单位包括：社会实践场所、社区居委会、市、区社会实践活动领导小组、学校大队部。一般由接待单位、社区居委会等在《学生社会实践活动手册》中相应的位置加盖印章，特殊情况可由所属教育行政管理部门的社会实践活动领导小组或学校大队部盖章。学校组织学生开展相对集中的社会实践活动时，要积极协调接待单位，统一为参加实践活动的学生认证。学生参加社会实践活动情况的考评工作，由学校大队部或班主任负责。
（三）社会实践活动评定分A（优）、B（良）、C（中）、D（差）四个等级，班主任可根据学生参加社会实践活动情况进行考评。
五、加强对学生社会实践活动的管理
（一）学校成立以校长为组长的社会实践活动领导小组，对全校学生开展社会实践活动进行统筹协调、督促指导、考核评估，宏观管理我校社会实践活动工作。
（二）教务处要建立社会实践活动管理的长效机制，定期研究、处理班级反馈的信息，做好社会实践活动的时间、课程设置和指导考核等工作。学校要组织教师、学生开展社会实践成果的展示和交流活动，帮助师生把各种成果和建设性意见推荐给区教育局，让学生感受学以致用的快乐，鼓励和保护学生参加社会实践活动的积极性。
（三）班级要建立社社会实践活动工作网络，吸纳有意愿的家长参加，建
立健全组织管理机构。主动与学校所在地的纪念馆、商场、企事业单位、社区等取得联系，通过多种渠道和形式，建立一个相对固定、便于中小学生开展活动的社会实践活动联系点，为学生的发展提供广阔的空间和必备的条件。要主动向家长宣讲开展社会实践活动的意义，争取家长对此项工作的支持和配合。
（四）要坚持报批制度，严格履行申报审批手续。凡组织学生社会实践活动，班级在学期开学前要制定计划。
（五）组织学生开展集中的社会实践活动，教师要随班、随组指导和管理，组织学生到校外教育场所开展军事训练、劳动实践等活动的过程中，教师要与学生同吃、同住、同实践，切实负起教育责任，不得将学生直接交给实践场所辅导员而离岗从事其他工作。
（六）教务处结合大队部。根据学生班级、年龄特点指导班级制定学期社会实践活动方案，指导教师申请社会实践活动课题立项。
思政课社会实践工作计划 第6篇
关键词：建筑工程 房地产 建安企业 税收征管
我国房地产行业的飞速发展我为我国国民经济的发展起到促进作用。由于建筑安装企业存在施工时间长、投资大的特点，在具体操作中，存在着较大的税收筹划空间。然而近年来，我国的税收法律法规日趋完善，虽然税收利率的差别依然存在，但是纳税筹划的空间逐渐降低。在全面税收约束下的市场经济的竞争环境中，如何通过税务筹划，达到最大限度地降低税收成本以及提高资金的使用效益，成为摆在企业面前的一道难题。部分企业使用违法违规的手段进行税务筹划，因此，必须要加强房地产以及建安企业的税收征管。
一、我国建安企业税收征管存在的问题
受到金融危机的冲击，我国的税收征管的矛盾日益突出。近些年来强势发展的房地产业和建筑安装业的企业所得税征收却十分困难，在各行业税收管理中，基本处于末项的位置。如何在金融危机的形势下引导房地产以及建安企业持续、健康、稳定地发展，依法进行纳税，是亟待解决的重大难题。我国房地产与建安企业在税收征管中存在的问题如下：
（一）隐瞒预售收入
部分房地产及建安企业将预售购房的金额挂名在其他金额往来上，或者记录在短期借贷项目中，在账面上没有真是的反应。不仅如此，部分企业私下制作凭证，预售房屋，将金额存入其他账户中，故意隐瞒预售收入，企图逃脱所得税。
（二）隐瞒销售收入
由于 目前的国内经济形势处于低迷状态，各地的房地产销售量大幅下降，销售价格也降低，导致销售收入的减少。在经济势头较差的情况下，部分房地产及建安企业故意隐瞒销售收入，偷逃所得税。
（三）混淆应税收入
部分房地产及建安企业将视同销售收入的部分金额故意隐瞒，不作为应税收入，不主动向税务部门申报。如果被税务部门发现，再确认联系。
（四）属地纳税意识低
建安企业的流动性较强，由于部分注册的企业实际施工地址与注册地址并不一致，多数企业的属地纳税意识薄弱，拖欠税款或者直接在注册地纳税的事件屡见不鲜。
二、强化房地产及建安企业实施税收征管的意义
随着我国国民经济的快速增长，我国的房地产以及建安行业得到了快速的发展，与此同时，房地产的行业税收也随之增加。目前，税收在房地产行业的宏观调控作用日益显现，房地产的税收已经成为我国的财政税收的一个重要的来源部分。
自从新的《营业税条例》、《增值税条例》等相关法律法规的颁布和实施以来，关于预收款项、甲供材等政策的变化较大，确定我国的房地产以及建安企业中关于预收款项以及自产货物的纳税义务，以及其税款的计算成为了重点和难点所在，在相关业务处理中，应该保持高度的重视。在此基础上，深入研究探析我国的房地产以及建安企业的税收征管问题，提出进一步强化房地产行业的税收征管的政策与措施，有着至关重要的意义。
（一）深入探析房地产行业的税收征管问题，有利于分析影响税收收入的因素
房地产业和建安企业历来是税收管理的重点，同时也是十分棘手的难点。由于影响税收的主要因素是经济因素、政治因素以及税收征管因素。通过对于房地产以及建安企业的税收征收问题的研究，可以为税收征管因素虽与税收的影响提供有力的参考，用实例分析税收征管因素的影响力。
（二）加强税收征管问题的研究探析，有利于完善税收政策
随着我国的社会主义市场经济的不断深入发展，人民的生活水平有了显著的提高。房地产行业在国家产业结构中的突出位置日益显现。通过对于房地产行业的税收征管问题的深入研究，尤其归纳整理是针对开发环节、销售环节等税款征收管理方面的建议，对于完善我国的房地产以及建安企业的税收政策有着重要的意义。
（三）加强税收征管问题的研究探析，有利于开展同业税负分析
税收负担作为纳税人缴纳的税款占营业收入的比重，在同同一行业中，数值相差不大。税务机关通过开展同行业的税负分析研究，根据各个地区的不同情况，确定出房地产行业的平均税负，根据税负企业进行纳税评估，开展监督活动，有利于提高税收的征管水平。
（四）加强税收征管问题的研究探析，有利于考核税收征管力度
通过对于房地产以及建安企业的税收征管问题的研究分析，在考核评价税收征管力度、测算地区的房地产行业的平均税负之后，可以从税务机关的另一个角度去分析研究各类税种的税收负担情况，考核税收征管力度，不断改进税收征管的措施方法，进一步提高税收征管的水平。
（五）加强税收征管问题的研究探析，有利于建立税收预警机制
由于近年来国家实行住房制度和用地制度的改革，我国房地产行业的发展对于国民经济的促进作用日益体现出来。根据房地产行业的各项经济指标，加强研究探讨房地产行业税收征管的问题，对房地产及建安企业与税收有关的数据统计分析，有利于税收机关掌握房地产相关行业的税收收入的变化情况，对于加强房地产行业的税收监控、避免税收漏洞、建立税收预警机制、促进税收征管水平有着积极的意义。
强化房地产以及建安企业的税收征管，有利于分析影响税收收入的因素，完善税收政策，开展同行业税负分析，考核评价税收征管力度，建立相应的税收预警机制，对于促进我国的经济发展有着重要的现实意义。
参考文献：
思政课社会实践工作计划 第7篇
信息技术与化学教学整合研究和实践的步伐，已经将现代化的教学手段充分运用到化学教学实践当中，学生在现代化教学媒体创造的氛围中，充分体会着学习的乐趣，感受着传统教学无法感受的情境。化学教学中如何恰当运用信息技术，构建出适应学生身心特征与时代特征的实效性教学模式，使得信息技术与化学教学整合达到其真正效果，笔者认为需从以下几个方面去把握。
一、理解信息技术与课程整合的含义
信息技术是指信息产生、加工、传递、利用的方法和技术。整合是指一个系统内各要素的整体协调、相互渗透，使系统各要素发挥最大效益。信息技术与课程整合是指在已有课程的学习活动中将信息技术、信息资源、信息方法、人力资源与课程内容有机结合，共同完成教学任务的一种新型教学方式。其本质与内涵是在先进教育思想、理论的指导下，把以计算机及网络为核心的信息技术作为促进学生获取信息、探索问题、协作讨论、解决问题和建构知识的认知工具与情感激励工具。将其全面运用到各学科教学过程中，使得各种教学资源、教学要索和教学环节经过组合、重构。相互融合，在整体优化的基础上产生聚集效应，达到培养学生信息素养、创新精神与实践能力的目标。
二、贯彻教学原则。促进信息技术与化学教学有机整合
在信息技术与化学教学整合的研究与实践中，应特别重视以信息技术的应用优化教学原则的贯彻落实。教学原则是教学工作的基本指导原理，它综合地体现着实现教育目的对教学工作的要求和学习掌握知识、技能和技巧的规律。在教学实践中，遵循教学原则进行教学工作，就能提高化学教学质量；反之，违背了教学原则，就会降低化学教学效果
(一)贯彻“以人为本”原则，促进信息技术与化学教学有机整合
以人为本原则，要求教师尊重学生的生命价值和尊严，师生之间应当人格平等，真诚相爱，相互合作和彼此尊重。信息技术整合化学教学的有效性不仅表现在模式、内容和方法等形式变化上，更重要的是表现在对教育思想、观念等产生的深刻变革上。在信息技术与化学课堂教学的整合设计中：首先，应围绕强化学生的主体地位，促进“以人为本”原则的贯彻落实，给予每一个学生平等参与教学活动的机会，让学生掌握在信息技术环境下进行自主学习的技术和方法；其次，要关注学生会怎样从化学学科“这扇窗户”去认识看待人类生存与发展的自然和社会环境中的诸多问题，以及获得多少化学科学素养、情感思维品质、实践创新能力。再次，要尊重和支持学生在学习活动中对学习方式、学习策略、学习方法及媒体应用的选择；要尊重和支持学生依据先进的教育思想和教学理论灵活地选择具体教学实践方法与程序，真正做到以发展学生的全面素质为前提，使化学教学效果达到最优化。
(二)贯彻“面向全体”原则，促进信息技术与化学教学有机整合
面向全体原则，要求做到“有教无类”，“因材施教”，使每一个学生都在先天禀赋和后天发展的基础上有所学习，有所发展，有所创造。信息技术给我们提供了一个开放性的实践平台，利用客观存在实现相同的目标，我们可以采用多种不同的方法。一方面，在课程整合教学的过程中，应面对全体学生，关注指导每一个学生的学习。要以信息技术提供的多种沟通机制为所有学生的个性化学习提供必要环境，以信息技术的广泛应用充分调动每一个学生的学习积极性。这种个别化教学策略对于发挥学生的主动性和进行因人而异的学习是很有帮助的。另一方面，课程整合教学要强调具体问题具体分析，在教学目标固定后，可以整合不同的任务来实现，每一个学生也可以采用不同的方法、工具来完成同一任务。在一些高级认知场合，学生要能对同一问题发表不同的观点，并在综合评价的基础上，协作完成任务。这种协作学习的平台可由网络环境为学生提供，利于信息技术与化学教学有机整合，更利于促进化学教学质量的提高。
(三)贯彻“主动发展”原则，促进信息技术与化学教学有机整合
主动发展原则要求从学生的主体地位出发设计教学方案，组织教学过程，评价教学结果，使教学活动利于学生主动学习和发展。这就要求课程整合重心不再仅仅放在学会知识上，而是转到学会学习、掌握方法和培养能力上，包括对学生信息素养的培养，使学生掌握在信息技术环境中进行学习的方法手段。要不断提高学校信息化建设水平。以满足学生利用信息技术提供的各种沟通方式进行操作性自主学习的需要；要利用信息技术与化学课程，不断深化化学教学模式的改革，使化学教学活动利于学生进行自主学习，协作学习和研究学习，以培养学生的创新精神和实践能力，并把解决问题的技能逐渐迁移到其他领域。
三、深入实践探究。实现信息技术与化学教学有效整合
在探究信息技术与化学教学整合的过程中，要体现化学学习的发现、探索教学过程的原则。强调利用信息技术对化学知识的发生发展过程给学生以展示，强调对化学知识的探索，强调对化学知识应用，强调对化学知识的迁移，使学生的化学学习始终处于发现问题、用化学的方式提出问题、探寻解决方法、解决问题的自主的、动态的过程中。在解决问题的同时，让学生做到个性学习与协作和谐统一，以达到化学学习的目标。另外，要认清多媒体的辅助作用，充分发挥化学教学资源的整合和优势互补，使教学效果达到最优化。
(一)遵循化学教学原则，实现信息技术与设趣激情的有效整合
任何教学媒体和手段的运用都是为了完成教学目的服务的。在化学课堂教学中使用多媒体辅助教学是为了更好地突出教学重点、突破难点，从而更有效地完成化学教学目标。信息技术的运用可克服人类感官的局限性，提高人的感觉和思维的能力，能使许多抽象的化学概念、化学规律等由静态变动态，无声变有声，抽象变具体，将微观过程加以宏观模拟，把宏观场景作微观处理，对瞬间变化搞定格分析，不仅能增强学生对事物的理性认识，使“教”与“学”变得易于开展。而且能大大增强表现力，易于提高学生的学习兴趣，使学生更好、更快、更准、更深入地把握教学中的重点和难点。同时，在信息技术与设趣激情整合的过程中，要注意多媒体的恰当使用，如果一味追求形式，单纯为多媒体而多媒体，课件制作太“花哨”，引起学生注意课件的美观，而忽略了课件中的内容，结果会事与愿违，教学效果会很差。因此，整合中多媒体辅助教学必须要有明确的目标，不求多，而求精，强调适用，要符合化学学科的特点。
(二)发挥教师的主导作用，实现信息技术与学生自主学习的有效整合
在信息技术与化学教学整合的过程中，教师仍然是基础知识的传授者。整合是要以一定的基础知识为背景的。
一方面，教师在多媒体教学的设计中，无论是化学教学课件的设计，还是化学教学需要解决的问题、切入的角度等等，都要精心，要切合化学教材内容的需要，要切合学生的实际。在信息技术教学能让学生拥有更大的自由度，为他们提供自由探索、尝试和创造的条件。通过应用现代信息技术与化学课堂教学过程的整合，开发优质高效的教学素材和教学课件，为学生创设建构性的学习环境，建立以学生为主体的课堂教学模式，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的能力，全面提高学生素质。
另一方面，在化学教学过程的组织和化学教学节奏的控制上，特别要重视让学生参与各项活动，引导学生的讨论方向，鼓励学生交流学习心得和体会，与全班同学共享。让学生在合作中学习、在实践中学习，使课堂教学充分面向全体学生。这样，通过运用现代信息技术进行探究式教学、激励性的教学，可以挖掘学生潜在的能量。培养他们发现知识和获取知识的能力，提高他们分析问题和解决问题的能力。
(三)借鉴传统教学的可取之处。促进化学传统教学优势与多媒体辅助教学的完美结合
思政课社会实践工作计划 第8篇
一、 概述
无论是做什么工作，严密的计划是成功的一半。因此， 在新的学年我们法学院社会实践部制订了周密的年度工作 计划。
二、部门职责
社会实践部，顾名思义就是带领同学们参加社会实践、 直接与社会密切联系的部门。我们部门主要的工作职责有以 下几点：
1、负责大学生科研立项、学术报告会等课外学术科技活动和社会公益性活动的.开展，提高大学生的思想观念。
2、组织和引导大学生走向社会，参与各种社会实践活动，提高大学生的社会实践能力，促使他们在实践中增长知识、能力。
3、组织全院的青年志愿者在校内外开展一系列志愿者服务活动，增强大学生的志愿服务意识和奉献精神。
4、协助分团委、学生会各部门开展工作，指导院系的社会实践工作
5、深入社会，与部队、企事业单位、社区街道办等建立良 好的合作关系，积极拓展社会实践阵地。
6、与各兄弟院校加强联系，增进交流。要抓住各种机会，创造实践可能。尽力为我院广大同学提供锻炼与展现能力的机会，促进理论与实践的紧密结合。
三、部门工作计划 我们部门和其他部门一样，可是说是主要工作可以分为两大块：一是在举行大型活动的时候去拉赞助 ，二是举行 各种实践活动丰富大学生的课余生活。本学期，我们在做好 这两项工作的同时要更加有所创新，再创佳绩。
四：年度工作安排
活动名称：
聋哑学校送温暖法院旁听
法制宣传日
慰问老干处
十二里河小学支教
维权日宣传
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五、总结
新的一学年要有新的气象，一个学院课余生活是否丰富、 理论与实践是否能够很好的结合起来与我们社会实践部有着密切的联系，在新学年中我们要更加努力，做好我们的本职工作。真正做到协助老师、为同学服务。
思政课社会实践工作计划 第9篇
关键词高职教学;计算机课程;行动导a向教学法
1高职计算机专业为什么要用行动导向教学法
行动导向教学法是上世纪80年代德国职业教育改革的成果,在德国已经被普遍接受和推广,在中国部分学校也进行了试行。
对于高职院校,就其学生特点,大多逻辑思维薄弱,对理论知识缺乏兴趣,如果采用传统的讲授法,学生会产生严重的厌学情绪。行动导向教学模式是建立以学生学习为中心,教学方法上,立足于引导学生、启发学生、调动学生的学习积极性,使学生在学习过程中由被动学习变为主动学习,在教学手段上则强调多种教学媒体的综合运用,让学生在形象、仿真的环境中,主动去思维和探索。采用这种教学方法更有利于学生更好的学会知识。
2行动导向教学法在计算机课中的实践
行动导向教学法主要内容包括:头脑风暴法、卡片展示法、项目引导法、文本引导法、模拟教学法、角色扮演法、案例教学法等。
根据计算机课程的特点和高职学生的实际情况,可以采用“头脑风暴”教学方式,让学生在学习中把学习与自己已有的生活经验联系起来进行无限的畅想,培养学生的创造性思维能力;“白板张贴”可以让学生不断地通过展示自己的学习成果,展示自己的思想,培养学生的语言交流与自我表达的能力;“小组讨论”和“项目教学”可以培养学生的集体探究学习、社会交往、团队合作的精神;培养学生的独立工作能力和综合职业能力。经过我多年的教学经验总结出,计算机课中实践行动导向教学法需要注意:
1)精心设计教学任务,采用灵活多样的教学方式,激发学生学习兴趣。教师要精心设计教学任务并灵活采用教学方法,创设教学情景来激发学生的探索、思考的兴趣。教师设计的任务目标要坚持让学生“跳一跳,能够着”的原则,让每一个学生都乐于参加这样的学习活动。
讲授《单片机》这门课时,引导学生对这门课程发难(即提问)。显然,学生们会主动提出“单片机是什么?”、“单片机有什么用?”、“为什么有这些功能?”等有关单片机概念和性能等问题。注意此时不是立即给予回答,而是指导学生们从教材中找答案,或凭想象说出他们自己的观点。然后与学生们交流教师自己的观点,再组织学生们评定能接受的概念,且如法炮制引深出相关联的概念与理论。例如:教材对单片机的定义是:以大规模集成电路为基础,将计算机的主要部分,如微处理器、存储器、输入/输出接口等,集成到以块芯片上,就构成了目前在工业上广为应用的单片微型计算机。我给单片机的定义是:具有计算机功能的超大规模集成电路芯片。学生们议论后决定接受教师的定义,并引深出单片机的结构、功能、工作原理等概念和理论知识的讨论。本部分教学目的不是要学生们接受哪种观点,只是让学生们知道单片机概述里的基本要点即可,原因是几种说法实质都一样。教师在教学过程借助学生们的提问,组织使学生们积极主动地去思考、讨论和表达自己的意见,不要随便批判学生们的观点和看法。而是通过学生们自己的积极思维之后,让他们自己逐步归纳出正确的认识和概念。
不难看出,以上的教学方法就是借鉴了行为导向教学法中的头脑风暴法和卡片展示法。引导了学生从被动学习到主动参与、建立了师生互动的教学形式。效果与传统的教学模式明显不同。
2)“以学生为主体、教师为主导”鼓励学生的自主学习,教师注重辅导,采用行动导向型教学,引导学生自主学习,就是让学生根据教师给出的任务目标,各自通过上机操作来探索并完成各自力所能及的事情。首先是模仿,即照着课本上的例子仿做一遍,要面对全体学生,让学生在模仿中加深对课本知识的理解,品尝到成功的喜悦。二是探索,即给出与书本上的例子类似但又要求略高、角度较新,可以是学生学习生活实际例子,这样学生经过自己的努力可以完成任务,增强了自信心,焕发自主学习深入探索的学习热情。三是创新,即让学生用所学的知识,用不同的方式去解决生活工作中所遇到的或能想到的问题,培养了学生的创新能力。
例如,在讲解《Photoshop》这一课程中图层的时侯,先是使用一些生动的画面互相遮盖来表现不同的图层,唤起学生学习兴趣。接着让学生“模仿”操作一遍;然后让学生根据自己对图层的理解,去寻找生活中不同的例子来表现图层,就是让学生积极探索,寻找自己生活类似的例子。让学生亲自去体验、观察,用不同的工具来表现多样化的图层会给自身心理带来什么样的感触。此刻我乘机带领学生分析图层的特征,然后根据图层的特征创作了一副动人的画面,此时的学生早已经萌发了自己的创作冲动,然后积极创新,竞相展现自己的美妙构思。
计算机教学中教师要遵循“以学生为主体、教师为主导”的理念,让学生在活动中学习,参与学习的全过程,在活动中让学生脑、心、手共同参与学习,遵循开放性和体验性的学习理念,让学生的学习与社会生活相联系,让生活走进课堂,让学习走进生活。
3行动导向教学模式实施的要求
由于行动导向教学模式的运用与传统的教学模式相比,其面对的群体发生了变化。因此在实施行动导向教学模式进行教学时必须具备以下几个方面条件:
1)学校的教学设备和环境要满足行动导向教学的需要。如仿真企业的实训场所,满足分组教学的实训设备,适用于讨论教学的教室,用于教学中展示的媒体、卡片等。
2)行动导向教学模式对教师提出更高的要求。一是要充分熟悉学生的情况,根据不同的教学需要组织学生开展各种学习活动。要注意学生的个性差异,充分挖掘出他们的潜力,引导他们积极参与。二是要转变教学观念,根据教学模式的需要,调整教学风格。
3)行动导向教学模式对学生的要求是要有团队精神,合作意识。学习中要积极参与,要有自信心,要不怕犯错误。要勤于思考,勤于实践,勤于展示自己。只有这样,通过教师的指导,在职业能力方面才能得到提高。
4综述
行动导向教学模式在高职实践教学中应用,将有利于高等职业教育目标的实现,有利于学生全面职业行为能力的培养,有利于高职教育改革向纵深发展。我国的高等职业教育应该根据自身特点和教育目标有计划、有目的地创建一整套有利于以行动为导向的课堂教学体制和机制,使学生的个体发展在和谐课堂气氛中得到提升,从而促进高等职业教育的发展。
参考文献
[1]姜大源.职业教育学研究新论[M].北京:教育科学出版社,2007.
思政课社会实践工作计划 第10篇
关键词：政治课教学；优化；反思
建构主义教学理论认为“学习不应该被看成是对于教师授予知识的被动接受，而是学习者以自身已有的知识和经验为基础，主动的建构活动”。也就是说，学生学习过程是在老师创设的情境下，借助已有的知识和经验，主动探索，积极交流，从而建立健全新的认知结构的过程。高中思想政治课至少有20%的课时用于开展学生课堂活动和相关的实践活动。为此，在教学过程中，我常常通过创设情境，把学生的活动、参与始终贯穿于教学过程中。
一、丰富教学形式，吸引学生注意力
1.小品表演
小品是学生喜爱的活动之一，尤其是学生参与，更能激发他们的热情。我经常根据教学内容，或课前让学生简单排练准备，或围绕主题让学生即兴分组创作，而且往往是不加限制，那么学生就会表现出惊人的创造力。如在讲到“情绪”时，情绪有四种基本形式.，我让学生准备后表演。本来我认为学生只会通过笑、哭、骂、愁等表情来表演出喜、怒、哀、惧。但是没有想到学生在准备后，会通过一个简单的故事，设置场景，通过一天的生活来展现，精彩的表演令我惊讶万分。后来我庆幸自己没用狭窄的思路去限制他们，而学生则在喜闻乐见中受到了好的教育。
2.采用一些大众性的、学生喜欢的节目形式
如《实话实说》、《幸运52》、《开心辞典》、《人生AB剧》等。
面对一些学生心里想的和做的不一致的地方，我就采用了《实话实说》的形式。由我或学生模仿一下崔永元，老师放下架子后首先实话实说，那么学生也会放下顾忌实话实说。如有一次在讲“良好心理品质”时，有个学生提出了一个现实中的话题：“有一次，在公共汽车上我看见了一个小偷在偷钱包，我想喊，但是我妈妈不让我喊。我真的不知道到底该怎么办。是不是我心理不健康？我一直很纳闷。”面对这个问题，说实话，当时我真不知道到底该怎么跟他解释比较好。于是我发动学生进行思考，讨论，准备，到下一次进行《实话实说》。在下一节课上，我首先讲了我的观点，其他学生也开始陆续表达自己的观点：“要是我，我会喊的，毕竟车上好人很多。”“要是我，我估计不会喊的，车上肯定也有其他人看见，他们为什么不喊呢？”……在讨论过程中我适当地加以引导。效果出人意料，最后学生还想到了好多解决的办法。如“悄悄地告诉司机，把车开到派出所”，“故意弄出点声音，让人家注意”。通过这次实话实说，不仅解决了这位同学的疑惑，而且也使大家得到了教育，找到了解决的办法。更重要的是我觉得这种活动能引导学生多角度思考间题，学会倾听他人的观点：学会与老师、同学平等地交流，在交流中得到提高。
此外，教师还可以通过讨论、特长展现、心理测试等活动来鼓励学生参与，培养学生的主体意识。但在活动中要注意以下几个方面：
（1）活动要有针对性、目的性，是为解决某一问题或重点难点展开的；
（2）活动要有参与性：要让大多数同学参与，而不是大多数同学当观众；
（3）活动过后要总结，通过活动要让学生知道从中学到了什么；
（4）活动要让大多数学生获得成功的经验，这样才会让学生充满自信，才会积极去思考、创造和表现，教师要充分发挥学生的闪光点，多给予鼓励性评价。
二、引导学生关注社会，关注生活，注重学生实践
如何让我们的教学与实践相结合？如何让我们所教的与学生的实际结合？我的做法是引导学生不仅仅看书本知识，更重要的是学会关注社会，关注生活，注重实践，培养学生的社会责任感。
1.安排课前3分钟时事演讲
我的要求是讲你看的、听到的、感兴趣的事，或者与心理品质有关的内容。讲完后由班级的其他两位同学进行评价，最后由我作一个简短的小结。这一安排就是要让学生去关注社会，关注生活。“金字塔探险”、“三聚氰胺奶粉”、“泰州大学城的进展情况”、“泰州国际旅游节开幕”、“党的_”，这些生活中熟悉的字眼跃进了我们的课堂，每次上台演讲的同学都做了精心的准备，而且点评的同学也评得相当精彩。虽然只有短短的三分钟，但是充分调动了他们关注社会的热情，且培养了学生的心理素质、语言表达能力、收集和处理信息的能力，更重要的是培养了学生的社会贵任感。
2.有效地抓住学校“家长开放日”这一契机，整合学校、家庭、学生三方面资源，引导学生更好地去关注社会，关注生活
思政课社会实践工作计划 第11篇
【关键词】信息技术 初中政治 积极性 主动性
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：
随着社会的发展，科技的进步，运用现代化教学手段优化课堂教学已成为现实。作为一名中学政治教师，我在素质教育的要求下，从实际出发，在课堂教学中合理运用现代化教育手段，极大地丰富了课堂教育内容，激发了学生的学习兴趣，促进了学生对知识的理解和记忆，取得事半功倍的教学效果。
一、信息技术易于创设多彩教学情境，激发课堂教学活力
近几年，我在政治课教学中，利用现代化的电教手段，展现鲜明的形象，激发学生兴趣。俗话说：“注意是知识的门户，兴趣是最好的老师”。学生的注意和兴趣是影响教学质量和效率的重要因素。兴趣往往是他们学习的直接动力，合理运用现代化媒体手段，能够创造良好的教学情境，优化课堂教学，使学生的无意注意转化为有意注意。并使其思维随着情境的引导深入教学内容，逐步完成教学任务。
例如我在讲授“我们的社会主义祖国”这一课时，为激发同学们强烈的爱国主义情感，培养他们高尚的道德情操，增强他们对形象美的感悟能力，我从美感教育的感性认识角度来设计这一节课。伴随着柔美、悠扬的旋律，一幅幅画面通过录像呈现在同学们的眼前，风光明媚、秀甲天下的桂林山水；天蓝水澈、野趣盎然的九寨沟；气势恢宏、人杰地灵的东岳泰山；波光粼粼、水美鱼肥的太湖美景……随着同学们一阵阵惊喜赞叹，他们陶醉于我们伟大祖国美丽的大自然风光中，爱国主义情感激荡胸襟，美的情致油然而生。
通过现代电教手段在政治课教学中渗透美感教育，让同学们在美的情境中净化纯真的心灵，在美的氛围里升华质朴的思想。政治课教学中通过电教手段展现鲜明形象，营造审美意境，一方面使同学们深入地掌握课本知识，增强德育功能；另一方面让学生在审美过程中，提高审美情趣，增强他们美感领悟能力。在这德育、美育双向交汇过程中，现代化的电教手段起着传统教学手段无法实现的中介作用。
二、信息技术易于调动学生学习热情，提高学生学习效果
多媒体为我们创建了理想的教学环境，能产生出一种新的图文并茂的、丰富多彩的人机交互方式，而且可以立即反馈，能有效地激发学生学习的兴趣，调动学习的主动性和积极性。多媒体手段提供的外部刺激的多样性，既能听到又能看到，再通过讨论、交流等方式用自己的语言表达出来，有利于学生对知识的获取与保持。用现代教育技术代替传统的教育手段，节省了时间，给学生营造了一个宽松的学习环境，而且通过信息技术发挥色、声、影、形等多种功能加快学生的认知过程，增加单位时间的信息量，让学生在p松、愉快的氛围学习，提高学习效率。
例如我在讲《实施可持续发展战略》一课，导入新课用一段录像，录像是形象地反映学生所熟悉的当地比较突出的环境问题，从一个全新的视觉使学生很快就进入角色，明白为什么要保护我们的家园；再用一段风景名胜的录像让学生如身临其境，了解什么是环境。除此之外，还通过多媒体向学生展示了几个典型的事例，并随着教学内容的展开，由学生根据自己的认知和理解去分析和举例，找出解决环境问题的办法，培养了学生独立思考、求异思维和创新能力。学生的实际思考达到了老师包办代替所不能的效果。
三、信息技术易于培养学生探究能力，拓展学生知识视野
新课程标准下的政治课积极倡导让学生亲身经历以社会调查为核心的探究性活动，引导在学生对周边的社会热点问题的探究的过程中，培养学生的实践能力，时代意识。随着Internet的诞生，世界进入了网络信息化时代。网络为现代教学提供了丰富的资源，同时又克服了室外调查的困难。引导学生上网查阅资料，有利于拓宽学生的视野，扩大知识面。
通过创设多元化的、多角度的交流学习方式，激活学生的求知和研究的欲望。教师可以借助网络工具，指导学生分小组上网查阅，搜集，摘录，保存资料，并对各种资料进行整理，分析。让小组成员互相讨论，交流，然后再由各小组进行交流，教师和其他同学进行共同评价。通过各种形式的讨论，交流，归纳，总结，使课堂教学由师生双向交流转变为多向流。然而教师必须对网络资源灵活运用。
例如讲“环境问题”的成因和危害时，要求学生要进行社会调查，了解当地较为突出的环境问题发生及其成因，危害，并为当地政府提出解决这些环境问题的切实有效的建议。如果让学生实地考查，要花费学生大量的时间和精力，因此，我们可以借助于网络提供的资源，让学生自己或把学生分成若干个小组（这样可以避免有些同学因为没有电脑或者没有上网而不能查阅资料），布置他们课余时间上网查阅有关资料，然后对有关资料进行整理，分析，课堂上再在班上交流；也可以课堂上直接让学生上网搜集（现在很多学校都设有电教室和校园网），利用各种多媒体网络提供的信息与资源进行思考，探索，透过网络交流学习，教师从旁指导。
这样，学生既避免了室外考查带来的麻烦和花费大量的时间，精力，又可以由单凭自己对环境问题的认知和课本上有限的资料去获取知识，发展到依靠网络的大空间去获取知识，应用知识，解决问题。
总之，信息技术在教学中具有无可替代的作用，如果运用得当，充分发挥多媒体形、声、色、情并茂的优势，将其融会贯通在教学过程中，一定会给政治课堂带来全新的面貌，展示出政治教学的独特魅力。
参考文献
[1]刘海艳 试谈多媒体在初中政治教学中的运用《学周刊：B》2011年8期.
思政课社会实践工作计划 第12篇
一、 坚持用科学发展观统揽审计工作，切实履行审计监督职能
一是树立科学审计理念，不断强化“五个意识”。紧紧围绕省委、省政府中心工作，将审计工作融入经济社会发展的全局之中，融入到经济、政治、文化、社会“四大建设”的方方面面，增强审计工作宏观性、总体性、建设性和效益性，不断强化服务意识。自觉关注国家重大战略部署和各项宏观调控措施的贯彻落实情况，注重从体制、机制、制度层面发现和分析问题，增强审计工作的有效性，不断强化大局意识。坚持全面审计、突出重点，紧紧抓住主要矛盾和矛盾的主要方面，加强统筹协调，整合审计资源，讲求审计成本，提高审计效率，推广运用先进的组织管理方式和技术方法，增强审计工作的科学性，不断强化绩效意识。坚持开拓进取，敢于跳出旧的条条框框，不断改进和完善工作机制，努力探索审计工作的新路子、新方法、新技术，增强审计工作的创造性，不断强化新意识。坚持以人为本，在履行职能上以民生审计为本，在监督服务上以审计对象为本，在队伍建设上以审计干部为本，把涉及群众利益的问题作为审计工作的重中之重，在维护民生中充分建设性作用，不断强化民本意识。
二是确立科学审计思路，积极推进“三个转变”。坚持把推进法制、维护民生、推动改革、促进发展作为审计工作的出发点和落脚点，把审计工作的重点放在保证党和政府重大决策的贯彻落实上，放在为推进改革开放、加快陕西经济社会发展服务上，放在加强对权力的制约监督、加大反腐败斗争力度上，放在服务民生、促进和谐社会建设上，真正实现从重审计监督向监督与服务并重转变;从重真实、合法性审计，向真实、合法、效益性审计并重转变;从重治标轻治本，向标本兼治、重在预防转变，进一步增强依法审计的意识，强化审计监督，提升审计质量，注重审计成果运用，切实加强审计执法能力建设。
三是紧贴经济社会发展战略，注重突出“三个重点”。坚持以促进宏观调控政策措施落实、维护国家经济安全、推进体制机制创新和反腐倡廉建设为重点，把审计工作的主要任务和目标放在监督检查中央和省委、省政府关于“保增长、调结构、促改革、重民生”政策措施的落实，推动经济平稳较快发展上。注重揭示和反映保增长、调结构、促改革、重民生的政策措施贯彻落实中出现的新情况、新问题;提示和反映违规建设“两高”和产能过剩项目，以及浪费资源、环境污染、乱占耕地等问题;揭示和反映不顾客观条件，乱上项目，造成重大损失浪费问题;揭示和反映重大违法违规、经济犯罪和腐败问题;揭示和反映体制、制度、机制、管理等方面的问题。加强对审计查出问题的分析研究，提出有建设性的审计建议，提升审计为宏观管理服务的层次和水平。
二、 围绕促进审计事业发展，不断推进体制机制创新
一是加强审计业务建设，提高审计执法能力。要提高绩效审计在全部审计工作中的比重，实现由财政财务收支审计与绩效审计的有机结合。在所有审计项目中，关注财政资金和公共资源配置、使用、利用的经济性、效率性和效果性，促进建立健全政府绩效管理制度;有针对性地开展环境审计，加强对节能降耗、环境保护等重点项目和资金的监督，促进建立资源节约型、环境友好型社会;继续探索重点项目中聘用社会审计中介机构参与审计的模式和新方法;坚持审计结果公告制度，逐步扩大适用范围，2012年，力争所有审计项目和专项审计调查结果，除和不宜对外披露的外，全部对社会公告。探索将审计整改列入党风廉政责任制检查范围的工作协作机制，建立审计整改通报制度，对不予整改或因主观原因整改不到位的进行通报，保证审计决定的落实，维护审计的公信力;重视理论研究与审计实践探索的结合，调动和发挥各方面积极性，加强审计理论研究，用以指导审计工作。
二是加强审计项目管理，积极推进审计管理创新。继续推进行之有效的各项措施，坚持和完善审计业务“三权分离”、外勤经费自理、报送审计、审计组长资格认定、审计项目工作量定额管理等制度和措施，及时发现制度运行中的问题，有针对性地改进。积极探索审计项目管理方式，逐步建立审计项目以质量和效率为考核标准的激励机制;改进审计项目计划管理。加强审计项目立项前调研、论证工作，把制定审计项目中长期计划与年度审计工作计划有机结合。到2012年，初步形成立项调研、审计目标确定、项目论证、立项协调、项目确定、计划调整等各项环节相互协调、科学合理的计划编制程序。探索编制重大项目滚动计划，实行计划执行情况考核和审计项目后评估制度;建立审计专家库和审计信息资料数据库，规范聘用中介机构参与审计的工作程序;探索建立抓落实的工作制度和责任追究制度，建立审计责任问责机制，加强审计质量责任追究。
三是提高审计质量和水平，积极推进成果转化。探索和完善审计项目审理制度、审计后评估制度，加大抽样审计、内部控制测评、风险评估等现代审计方法在工作中的应用，加大对审计查出问题的综合分析研判力度，严格审计报告的审核把关，提高审计报告的层次和不平。继续探索各专业审计间的结合，实现资源共享。加强审计案例和查处案件线索交流，学习先进经验，推动工作发展。建立统计台账、报表考核登记制度，提高结果分析利用水平，发挥审计建设性作用。
四是建立健全规章制度，积极推进规范化建设。重视抓好废、改、立的工作，认真清理了2003年以前制定的6各方面59项制度规定，对需要补充的进行了修改和完善，对内容重复的作了合并和删除，修订和完善制定了《陕西省审计厅工作规则》、《审计业务会议制度》、《建设节约型机关实施意见》、《审计纪律规定》、《文明礼仪公约》、《抓落实工作暂行规定》、《聘用中介机构和人员参与审计工作办法》等13项新的制度规定。着眼审计事业的长远发展，按照科学审计理念，制定和完善了《陕西省审计厅2008年至2012年审计工作发展规划》、《陕西省审计厅惩防体系工作五年规划》，8个业务口和综合处室结合各自的职能任务，制定了22项加强和改进工作的具体意见。
三、 立足当前与着眼长远相结合，重点研究解决事关影响和制约审计工作科学发展的重点难点问题。
一是重视解决审计能力与审计任务不相适应的问题。把加强教育培训和实战锻炼相结合，努力培养一批核查问题的能手、分析研究的高手和计算机应用的强手。加强对基层审计机关培训需求工作调研，有针对性地制定培训计划。每年计划培训干部1100人次，5年累计培训干部5500人次，基本达到处级干部轮训2遍，一般干部轮训1遍。每年统筹选派10名左右业务骨干外出参加各类专业培训。采取“以审代训”、“以会代训”、“送教基层”等方式，抽调基层业务人员参与省厅大型项目审计，帮助基层培养骨干。争取在5年内，培养一批审计领军人才和业务骨干专业人才。建立全省审计人才资源信息库，逐步完善人才入库的资格条件、工作程序、考评备案以及管理使用等配套制度。
二是注重解决审计作风和职业道德建设方面的问题。进一步构建具有审计特色的教育、制度、监督并重的惩防腐败体系，严格执行“八不准”审计纪律和各项廉政规定，从严治理审计队伍。深化干部人事制度改革，加大年轻干部培养选拔力度，逐步形成审计干部使用和管理的新机制。深入开展审计机关文明创建活动，努力建设为民、务实、清廉、高效的审计机关，打造一支政治坚定，业务精通，作风优良，纪律严明的审计干部队伍。
思政课社会实践工作计划 第13篇
新学期，新气象。作为数理与信息学院青年志愿者队社会实践部的一个工作组，工作面向校外社区——虹桥社区，我们肩负着很大的责任。总结以前支教组活动经验，在一如既往地做好日常事务的基础上，开拓创新，希望本学期的支教活动能给社区的困难小朋友带去更多的欢乐。为此，现作出初步工作计划，计划如下：
一、 本组的招新工作
1、根据虹桥社区对我们志愿者的需求，预招队员14人，除一位困难小朋友安排4人对其进行帮助之外，其余五人每人安排2人。
2、要求队员责任心强，有耐心，有爱心，能合理安排自己的时间，积极参加工作。
二、 针对新队员的培训工作
为能给虹桥社区困难小朋友带去更好的服务以及展现数理与信息学院青年志愿者的良好精神面貌，组织新队员参加培训会议。会议要求队员认真思考支教的意义所在，就如何做好与小朋友的沟通、如何帮助小朋友做好服务工作进行积极地交流和总结。
三、 做好日常本职工作
每周确保都有队员去往每位困难小朋友的家里，帮助他们检查作业，以及解决一些在学校遗留下来的难题等等，以及在生活上帮助他们一些力所能及的事情。要求队员态度端正，做事积极主动，热心真诚。
四、 开拓创新—活动建设并实施
为丰富困难小朋友课余生活，预组织以“拓展你的思维—艺术创想”为主题的手工制作活动。活动可安排队员与其对应的服务对象为一组一起完成制作，一方面促进了小朋友的'课外兴趣，另一方面又融洽了队员与小朋友的情感。还可邀请小朋友们的监护人观看或参与活动。
此外，还预开展一次义演活动。组织学院有文艺特长的同学经排演通过考核后参加义演，邀困难小朋友及其监护人及周围其他居民参加观看。具体策划经细虑后推出并实施。
五、 团队建设，培养人才
1、适时召开会议，对工作进行总结。加强团队的内部交流，增加工作经验，使团队加强以后的工作质量。
2、重点培养有能力的干事，增强其义务服务观念及组织团队的能力。
我们的队员都是新队员，虽然在初期有着对工作的一份稚嫩，但在接下来的工作中，我们定认真负责完成本职工作，吸取教训，总结经验，逐渐进步。相信我们的团队能更好的发挥团队实质性作用，展现团队精神，不辱数理与信息学院青年志愿者这一光荣称号。
思政课社会实践工作计划 第14篇
一、文化建设的地位
党的_高度重视社会主义文化建设，深刻总结了文化建设开创新局面的伟大成就，把加强文化建设、明显提高全民族文明素质作为实现全面建设小康社会的新目标，明确提出了推动社会主义文化大发展大繁荣的新要求。报告提出要以坚持社会主义先进文化前进方向、始终坚持把社会效益放在首位、以保障全体人民的文化权益为宗旨，通过建设社会主义核心价值体系、增强社会主义意识形态的吸引力和凝聚力、建设和谐文化、培育文明风尚、弘扬中华文化、建设中华民族共有精神家园、推进文化创新、增强文化发展活力等方式，达到兴起社会主义文化建设新、激发全民族文化创造活力、提高国家文化软实力、使人民基本文化权益得到更好保障、使社会文化生活更加丰富多彩、使人民精神风貌更加昂扬向上的目标。
二、文化建设的重要性
_报告指出：当今时代，文化越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉、越来越成为综合国力竞争的重要因素，丰富精神文化生活越来越成为我国人民的热切愿望。文化的重要性决定了文化建设的重要性，可从以下三个方面进行表述：
1．加强文化建设是我国社会主义事业建设的需要。
文化是对经济和政治的反映，又反作用于经济和政治，对其的形成和发展产生巨大的影响。我们党始终高度重视文化建设，特别是自改革开放以来，我们党不断加深对社会主义建设规律的认识。从党的十五大明确提出了社会主义初级阶段中国特色社会主义经济建设、政治建设和文化建设的基本纲领，强调建设有中国特色社会主义的文化，到党的_以后，又提出了中国特色社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设四位一体的总体布局。在对文化建设长期的重视和不断探索完善下，我国的文化建设取得了可喜的成果：社会主义核心价值体系建设扎实推进，理论研究和建设工程成效明显。思想道德建设广泛开展，全社会文明程度进一步提高。与此同时，我国的经济实力得到大幅提升，社会建设全面展开，党的建设新的伟大工程扎实推进。
2．加强文化建设是提高全民综合素质的需要。
随着科技的发展，综合国力的竞争越来越表现为教育科学发展水平和民族综合素质的竞争。我国是一个拥有13亿人口的大国，如何不断提高全民族的思想道德素质和科学文化素质，把我国建设成为人才大国，直接关系到现代化建设和民族复兴的顺利实现。加强文化建设，有利于巩固的指导地位，把握社会主义文化的前进方向，增强民族凝聚力，用社会主义核心价值体系引导社会思潮，打牢全党全国各族人民团结奋斗的思想道德基础；有利于不断推进理论创新、促进科学繁荣发展，进一步落实科教兴国战略，加快发展教育和科学事业，不断提高全民族的科学文化素质。
3．加强文化建设是全面建设小康社会的需要。
经过改革开放30年来的发展，我国文化建设取得了巨大成就，社会主义文化更加繁荣，人民物质文化生活水平有了很大提高，同时，人民的精神文化需求日趋旺盛，人们思想活动的差异性明显增强，对发展社会主义先进文化提出了更高要求。而我国文化发展与经济的快速发展相比相对滞后，同全面建设小康社会的要求不相适应。党的_报告在阐述全面建设小康社会目标时明确提出要实现“文化更加繁荣”，党的_报告再次强调要加强文化建设。加强文化建设，满足人民群众日益增长的精神文化需求，对于实现全面建设小康社会的奋斗目标具有重要意义。
三、结合单位实际，服务文化建设的几个方面。
我单位作为城管局下属的市政养护部门，本着“精心养护管理、确保市政设施完好”的宗旨，主要负责对市区道路进行设施巡查、维护等工作，是一个与市民的利益切身相关、与市民面对面、接受市民监督和评价的基层部门。对于党的_提出的加强文化建设，服务文化建设的要求，结合我单位实际，需要从以下几点加强文化建设、服务文化建设：
(一)创建学习型组织
要把握不断发展的社会主义文化，掌握不断革新的科学知识，就必须适应改革和发展的需要积极地学习、创新，创建学习型组织，推动组织成员持续学习吸收新知识，继而推动组织健康、持续、快速发展。创建学习型组织在我单位日常道路养护过程中，要求单位成员，特别是技术人员要有敏锐的洞察力和进取精神，通过在实际工作中的运用，发现自己的不足，了解最新的科技动态，通过多种渠道来弥补自身知识体系的缺陷、增强实际操作能力。学习型组织的创建有利于对整体形成合力，资源共享，营造良好的学习氛围，使组织成员快速成长。
在创建学习型组织的进程中，可以通过以下几个方法进行加强：
1.营造良好学习氛围，形成学习理念。如开辟宣传窗，及时介绍、张贴有关理论创新、最新科技成果等报道，把握社会科学发展脉搏；建立图书室，针对各单位需要，定期采购最新的图书供单位成员借阅；开展举办科技展、读书会、研讨会等活动，增强单位成员之间的交流与合作。
2.定期开展培训课程，促进知识更新。开展多层次、多系统的培训活动，加强各个母子系统、兄弟部门之间的了解与联系，加强合作与交流；丰富的培训内容也能使在不同工作岗位上的员工都能得到提升。
3.定期开展业务考核，保证学习成果。实践是检验真理的唯一标准，学习的理论知识要在实践中得到运用，在工作中不断改进和完善，才能在各个部门不同的工作岗位上发挥作用。定期开展考核，能给员工造成一定的紧迫感，增强工作的负责心，使员工的运用能力不断臻于完善。
(二)深化安全生产文化建设。
社会主义以人民利益为根本利益，人民的生命财产安全受法律保护。在社会主义发展的新阶段，提出以人为本的理念，要求各单位将人民的利益作为工作开展的基础。安全生产是保障员工身体健康和生命安全的重要内容，各单位都必须严格执行。在市政道路养护工作中，需要员工们在市管道路上与市政设施、施工机械打交道，身处车来人往的复杂路段，操作的是重型机械，深化安全生产文化建设显得尤为重要，应从以下几点进行加强：
1.落实制度保障。执行《安全生产管理条例》，并相应制定适合本单位情况的制度和措施，使专项工作有专项制度，加
强针对性。在操作过程中，签订《安全生产保证责任书》，将责任落实到分管责任人和实际操作人员。在工程结束之后，视实际情况进行奖惩。2.加强安全知识教育。生产安全事关员工切身利益，不可忽略其一，必须要做到人人牢记，因此要大力、全面地开展安全知识教育，强化员工的安全意识。可采用开辟宣传窗、张贴安全知识图片和标语、开展岗前培训等多种形式，特别是重大节日、重大工程期间，要做好安全知识教育工作。
3.做好安全准备工作。针对本单位实际情况，做好安全准备工作有重大意义。对于经常在车流量大的复杂路段进行作业的道路养护工作，保障施工安全重要的一点是要做好安全准备工作，如要对维护、整修路段进行必要的围护，对重型施工机械进行操作前的检查和操作中的故障排除，对施工人员在夜间工作时反光背心的配备，以及必要时安全帽的佩带等。
(三)加强廉政文化建设。
廉政建设是党在基层单位中提升形象、巩固领导地位的需要，是保障人民利益不受损害的需要，也是保证各项工作顺利开展的需要。廉政建设是我国历代_非常重视的一项内容，只有将人民利益放在工作的首要位置，将个人利益摒弃于政府作为之外，政府才能得到民众的拥戴，不断巩固和壮大执政的基础。市政工程是与市民息息相关的，道路养护工作的成果为广大市民所见、所用，市政单位的廉政建设保障市政工程用尽可能少的资金换来尽可能高的质量。如何加强市政单位廉政建设，有以下几点思考：
1.加强思想教育。市政工程的受众是广大民众，为保障民众切身利益、保证市政工程质量，廉政建设应以预防为主，从各方面加强廉政文化教育。开展观看廉政教育专题片、廉政读书会、廉政事迹报告会等活动，强化领导干部自律意识；要发挥广播、电视、网络等多种媒体，提高廉政文化活动的参与度；树立一批廉政典型，以身边的先进人物和先进事迹教育引导广大党员干部，增强廉政建设的互动性。
2.推进廉政制度化。通过制度建设，把廉政文化建设作为基础性工作纳入工作部署，把廉政教育纳入责任制目标管理的重要内容，进行检查考核；签订市政工程廉政合同，落实工程责任；保证廉政教育相关活动的开展在经费上予以支持。
思政课社会实践工作计划 第15篇
关键词：文化建筑；设计
中图分类号：S611 文献标识码：A 文章编号：
改革开放以来，我国的经济得到了快速的发展，随着人们物质生活水平的不断提高的同时，对文化生活也表现出了强烈的渴望。经济的不断发展给文化需求注入了新的活力并提供了可能性，在很大程度上促进了城市文化设施的快速发展。
融入城市使得地区活力得以体现
文化建筑作为城市公共服务体系的重要内容，它不但可以汇集和展示地方文化，而且城市生活也离不开它，城市活力的塑造及其自身的利用效率在很大程度上会受到文化建筑的选择和布局与城市空间形态的关联性的影响。
集中或者是分散各得其所
文化设施包括很多种类型，不同的功能类型所体现的文化属性和服务对象也是各不相同的，而集中和分散作为其两种基本的分布策略。从宏观上看集中或者是分散和城市的规模空间形态有着直接的联系，而从微观上看和其附近地段的环境有着直接的关系。通常在城市规划的编制中对于公共设施的布局都是采取分级配置的，如果城市规模越大梯级差异就表现的越明显。而且对土地利用的规划也是以城市功能分区布局为根本的，这时梯级和分区就成为城市文化设施趋向集中布局的重要原因。新建文化设施在很大程度上会受到已有文化设施以及城市发展态势的影响。从总体上看，我国多数城市文化设施在很大程度上都表现出了不足，基于此种情况，若城市一旦进行大规模的扩张就很容易出现新建城区文化设施聚集的问题。集中或者是分散都有各自的优点和不足，集中模式有利于资源的整合，可以快速的实现地区的文化建设效果。但是也可能会引起集中区域的服务半径太大，这样和容易使得服务不均衡，同时不利于各种文化建筑个性化的存在；分散模式具有很大的灵活性，可以充分体现出其的个性，但是难以形成互补和呼应，而且影响力也不够。从以上的分析中可以看出，很多时间和空间因素都给城市文化设施的分布格局造成影响。因此在选择布局模式的时候，要综合考虑考虑城市的具体情况。
整合联动促进活力
城市中的文化设施是存在于更大的功能体系和空间结构中的，并不是孤立存在的。城市产业结构的提升和转型与土地资源的混合使用相呼应，这时文化社会和相关产业的联动表现的更加突出，同时城市公共活动的交融使得地段的环境更加具有活力。而且很多城市文化设施的布局和城市交通、商业以及绿地等设施的整合创造出了新的活力。文化设施在功能和形态方面的一体化构建体现了城市生活回归健康，由此可以看出城市文化建筑设计和城市设计之间是密切相关的，因此对建筑设计师也就提出了更高的要求。
强化内容建设
文化设施建筑和普通的建筑相比通常会被赋予更高的文化象征意义，而且文化建筑的设计也相对灵活。在当前多元化的背景下我国新建的文化建筑呈现出了新的风貌。设计领域也在不断的创新，这在很大程度上促进了建造技术的发展。这时内容建筑也会面临新的挑战。有些项目在建成之后尽管外表很华丽但是内容却很孔洞因此无法正常使用，由此可见内容建设的重要性。
因地制宜做好策划
在工程建设中项目策划作为首要环节无疑是非常重要的。项目规划的主要内容有项目选址、土地利用策略、资金投入、程序计划、功能构成及其规模以及投入使用之后的维护等。想要确保文化设施设计以及建设的合理性，首先要做好项目策划，这对集中建设对规模的文化项目表现的尤为突出。从我国近年来相关的文化项目建设情况来看，在策划的过程中要注意这些方面，首先是土地的混合利用模式；其次是文化服务功能的兼容和整合；最后是资金投入的计划。这些因素都是在项目规划需要重点考虑的因素。总之想要强化内容建设，就要因地制宜结合当地的实际情况做好每一个文化设施项目的建设规划，使得项目规划在后期的作用得到真正体现。
要以功能为根本注重场所的塑造
文化建筑和一般的建筑一样，其存在的根本就是为了使用。文化建筑的发展在很大程度上体现了各种行为需求，这才使其具有不同的使用功能。观演关系的不同，类型使得不同的厅堂空间形态存在；博物馆从单一的收藏转向展示推动了其空间格局的根本转型。辅助空间和主体的功能空间之间应该保持尺度平衡。在文化建筑中公共空间固然重要作为设计中的重要环节，其实过于宏大的门厅大堂不见得合理。作为基本需求的主体功能空间在设计中应该引起重视。文化建筑的核心空间形态在本质上体现了文化观念的演变、技术的更新以及使用者心里需求，其的变化也是随着这些因素发生变化的。在对核心功能的设计中，要做到因地制宜才能保证设计的合理性，不能一味的追求高配置，要结合当地的具体情况进行综合考虑。比如剧院观演设施的空间形态和设备应该和当地最常见的表演形式相适应。一些已经建成的剧院的舞台设备长期没有使用，不但会占用空间也且需要进行维护这样就会造成浪费，由此可见对项目进行合理的策划是非常重要的，一定要结合多种因素进行综合考虑，适合的就是最好的。
走向整合的集成设计
随着经济、科技的不断发展和进步，使得很多想象都能变为现实，一方面促进了建筑业的发展，使得新技术得到了广泛的应用和推广，但另一方面也助长了设计中违背科学性的矫揉造作的风气，而风气很容易借助文化的名义，因此要引起注意。这时就显示出了价值观的判断和理性思维的重要性。建筑形态的有机性同时包括了建筑和环境以及功能和形式的统一，同时也包括了其形体空间和结构设备系统的有机整合。纵观历史，建筑不断创新的动力就是需求，不能将技术当作是简单的配合角色。因此任何造型如果没有技术逻辑，其内部结构的混乱是无法掩盖的。当代我们应该接受基于目标整合的系统构成思想。因为建筑是以空间需求为目标，其功能、结构以及设备等也都表现出了不同的方式，由此可见空间作为建筑内部所有系统相互支持和协调的平台。集成设计不但可以使得内部的所有元素进行整合增加系统的整体功能，同时也体现了相关专业之间从传统的线性设计转化为网络交互设计，这是质的飞跃。
结束语
综上所述，文化建筑和普通建筑相比复杂性以及建设和维护费用都相对较高，在设计中，要结合当地的经济、文化、城市规模、自然条件的多个种因素进行考虑，进行科学合理的设计。
参考文献
[1]韩冬青.融入城市 强化内容 整合设计—关于文化建筑设计中几个问题的思考[J].建筑学报.2012(7).
[2]王蛔，王泽坚，朱荣远,龚志渊.深圳市大剧院——蔡星围中心区城市更新研究[J]．城市规划.2012(1).
思政课社会实践工作计划 第16篇
廉政文化是以廉政为思想内涵，以文化为表现形式的一种文化形态，具有时代性和现实性。在当前开展的廉政文化创建活动过程中，我们要紧紧抓住党员干部这个主要受众群体去把握和研究，既坚持廉政这个核心，又高扬时代主旋律，才能彰显出廉政文化活动的独特魅力。
一、廉政文化活动日益体现出多元化和时代感
廉政文化以“廉政”为主题，围绕“廉政”开展一系列主题文化教育活动，其目的在于引导党员干部树立正确的世界观、人生观、价值观。廉政文化作为新时期的一种文化形态，多以文化和艺术的表现手法，使得党风廉政宣传教育和文化活动互相融合、渗透，使党风廉政宣传教育更具人性化、情趣化，发挥着引导、教育、塑造、激励和鼓舞的重要作用。同时，为适应新时期反腐倡廉形势以及先进文化发展的要求，在社会主义核心价值体系的引领下，廉政文化也不断地被赋予新的时代内涵和新的表现形式，体现廉政文化的鲜明时代性。
廉政文化活动是廉政文化的主要载体，通过活动的开展来营造廉政文化建设的良好氛围，并促使广大党员干部积极组织和参与，从中获益。因此，廉政文化活动是建设性的活动，廉政文化只有深入广大群众才能使其外化于形、内化于心，发挥潜移默化的作用。近年来，各地积极探索各种新颖独特、影响广泛的廉政文化活动，使廉政理念渗透到广大党员干部思想、工作、学习、生活等领域。廉政文化活动通常借助于大众传媒的手段，营造出适合大众口味，具有时代气息，体现出活动形式和载体的多样化。因地制宜，应时而生，结合地方文化、行业文化，充分体现地方特色、行业特色，充分拓展了廉政文化活动的外延。
在实践中廉政文化活动逐步形成教育式、体验式、感悟式、惊醒式等类型。常见的有廉政党课、主题教育会、廉政理论交流、廉政文艺节目、评选勤廉先进典型、廉政文艺创作、廉政书画展示、案例警示会、廉政公益广告等等。通过形式多样的廉政文化活动让无形的廉政理念通过一定的载体外化为看得见、摸得着、感受得到的物质的、具体的、实在的东西。
二、廉政文化活动具有鲜明的层次性和实践性
根据不同的受众群体在不同岗位，职位、工作性质、文化程度都存在着很大的差异，教育对象的不同，往往需要采用不同的教育方式，承载着不同的活动载体。同时，廉政文化活动需要经过认真探索和努力实践，创新形式，不断开创出一个个丰富多彩的新载体，从而增强廉政文化的亲和力和吸引力，发挥出廉政文化的最佳成效。近年来，各单位、各部门按照中央的统一部署和要求，努力用廉政文化新的理论成果武装头脑，指导实践，不断深化内涵，创新方法，拓展领域，使廉政文化活动取得新成果，积累新经验。但与当前反腐倡廉工作和构建和谐社会的新形势、新要求还有诸多不适应、不完备的地方。
一是认识错位，缺少推动力。尚有不少干部甚至于一些领导干部，对开展廉政文化活动的作用和意义认识不足，错误地割裂经济建设与廉政建设的辩证关系，存在着“一手硬、一手软”现象，总认为经济建设是硬指标，廉政文化建设是软任务，对廉政文化建设工作组织不力、支持不够、推力不足，缺乏对廉政文化建设工作的强有力的领导。有的未将廉政文化建设作为先进文化建设的重要项目纳入议事日程，统筹安排考虑，实行齐抓共管，片面地认为廉政文化建设完全是纪检_门的事情，部门之间缺乏协作配合，使纪检_门“单打独斗”、“单兵突进”，唱“独脚戏”。过多地强调对党员领导干部的廉洁从政教育，而忽视了对普通群众廉洁意识的灌输和廉洁行为的培养，造成参与性不强，覆盖面不广，社会基础不实。
二是内容呆板，缺少吸引力。有的单位没有贴近群众、走进生活、结合实际，深入研究干部群众的实际需要，没有考虑不同岗位、不同年龄、不同层次人群的特点和教育需求，往往凭组织者的口味和想象开展教育活动，无法做到因人施教，对症下药，感化力不强。有的单位对廉政建设的理解不到位，并没有把业务工作和廉政教育有机统一起来，而是就业务抓业务，就廉政抓廉政，形成了业务工作、廉政教育“两张皮”，结果使廉政教育变成了空洞无物的口号。有的单位没有有效把握警示教育的受众面，警示教育开展偏多，正面引导相对偏少，容易造成部分群众对我国反腐败工作产生片面认识。
三是方法简单，缺少渗透力。不少单位缺少组织廉政文化活动的灵活性和时代感，廉政教育跳不出旧框框，说教味浓厚，教育的方式方法机械教条，缺乏创意，没有运用干部群众喜闻乐见的艺术形式组织活动，群众参与的热情不高，渗透性不强。有的廉政文化活动往往是局限于记在纸上、贴在墙上、停留在口头上、落实在会议上，再拉上几条标语、喊上几声口号，放上一两部廉政教育片，就这么简单的“老三套”。廉政文化活动推进的深度和广度还不够，廉政文化同地方传统、文化底蕴、民族风情结合不紧密，缺少亲和力和感染力；没有广泛进入到社区、学校、企业、单位和家庭中去，缺乏渗透力 和影响力。
四是机制缺陷，缺少生命力。廉政文化活动在实践过程中，表现形式更多的侧重于文化层面，而对制度、体制上的设计和安排缺乏系统性，不够健全和完善，刚性约束不强，超前性研究不够，制度建设显得相对滞后，特别是在廉政文化建设的激励机制、保障机制和长效机制等方面研究得不深，可操作性不强。廉政文化活动是一个课题，有的单位对其概念、内容、对象、举措等方面认识模糊，不知抓什么、怎么抓，也没有纳入整体工作部署之中，纪检_门的组织协调缺乏刚性机制保障，很多情况下处于单打鼓、独划船的尴尬状态。有的单位对暴露出的一些苗头性、倾向性问题重视不够，缺乏系统的、深层次的分析研究，也没有相应的防范措施和风险预警，“前腐后继”现象仍然存在，个别“问题干部”没有得到应有的惩罚，达不到惩前毖后的效果，造成不廉洁现象出现的反复性和蔓延性。
三、廉政文化活动内容和形式要不断完善和创新
开展廉政文化活动，必须贴近实际，贴近生活，贴近群众，应当在实践中不断探索与改进，突显其思想性、艺术性、创新性、特色性、时代性，这样，廉政文化才有生命力和魅力，才能被广大党员干部和群众接受，不断增强活动的感召力和吸引力。
一是要提高认识，理顺“三个关系”。处理好“整体推进”与“重点突破”的关系、“立足”与“面向”的关系、“大众餐”和“特色菜”的关系。切实加强对廉政文化建设工作的领导，把加强廉政文化建设作为文化建设和构建惩防体系的重要内容，纳入整体工作部署之中，各单位主要负责人要切实负起第一责任人的职责。廉政文化活动既要立足党政机关和领导干部这个重点，同时要面向全社会、面向基层、面向群众。既要按照上级的统一部署，完成好“规定动作”；又要充分挖掘本地区、本行业特有的教育资源和文化优势，完成好特色鲜明的“自选动作”。
二是要完善内容，实现“三个结合”。要利用现代技术，特别是网络技术和信息技术，在收集、积累、传播教育内容上的及时性、可动性、生动性优势，分别为不同年龄、不同文化、不同层次的人群设置可选择性的内容。坚持以人为本、一切从实际出发的原则，谋划廉政文化活动的各项工作任务，既要站得高、看得远，又注意切合实际；既尽力而为，又要量力而行；既要造声势、聚人气，又要抓落实、出成效；既要抓好当前工作，又要着眼长远。既要以理想信念、道德修养、价值观念、行为准则、生活情操为核心，挖掘廉政文化活动的内涵；又根据不同群体对廉政文化建设多层次的需求，有针对性地组织开展一些干部群众喜闻乐见的通俗廉政文化活动。既充分发掘廉政文化的历史底蕴和文化积淀，又要善于借鉴和吸收，做到“务虚”与“务实”相结合、“高雅”与“通俗”相结合、“借鉴”和“创新”相结合。根据形势的变化，时代的发展，赋予新的内涵、载体和形式，与时俱进，推陈出新，在继承中发展，在创新中前进。
思政课社会实践工作计划 第17篇
【关键词】高职 思想政治理论课 “一体化” 教学模式
【中图分类号】G【文献标识码】A
《 教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》明确要求通过加强实践教学来提高思想政治教育的实效性和针对性，然而，受主客观因素的制约，许多高校并没有将思想政治理论课实践教学纳入日常教学环节来组织实施，实效性不尽如人意。此外，实践教学资源不足，教学资源主体多元化、占有分散、活动要素交叉重复、信息资源利用率不高，也是实践教学实效性不高的主要原因。本文以广西机电职业技术学院为例，探讨基于资源整合的高职思想政治理论课“一体化”实践教学模式。
一、建立思想政治理论课实践教学的管理和运行长效机制
为实现思想政治理论课实践教学的规划化和制度化，出台系列指导性文件，明确规定实践教学的组织领导机构、管理机构、各门课程实践教学的学时和学分、教学专项经费拨付、考核方法、教师工作量计算方法等；提出一整套包括课程目标、基本内容框架、实施体系、运作模式在内的实施方案；教学部门每学期结合不同课程制订较为科学、完整、具有可操作性的实践教学计划及指导手册，对实践教学的准备、实施、考核和总结等具体环节进行规范。通过科学完善的教学管理制度建设，建立思想政治理论课实践教学的管理和运行长效机制，克服实践教学无章可循的问题，并形成了多方齐抓共管“大思政”工作局面，详见图1。
二、构建与专业实习实训相结合的“一体化”思想政治理论课实践教学内容体系
（一）“一体化”设计思想政治理论课三门课程的实践教学内容。长期以来，思想道德修养与法律基础等三门思政必修课的实践教学内容缺少系统设计，教学效果不理想。为此，广西机电职业技术学院按照“05方案”课程逻辑体系、主要知识点和资源整合原则，围绕高职人才培养目标，构建了思想政治理论课三门课程“一体化”设计的实践教学内容体系，即三门课程互通有无，相互协调，既能保持整体上的统一性，又各自具有独立性，共同服务于培养社会主义合格人才总体教学目标的教学内容体系。为体现高职院校特色和学生需求，经过优化整合，思想政治理论课实践的教学内容共包括以下“四大模块”，详见表1。
在实践教学过程中，各模块内容分阶段实施，各有所侧重。在开设思想道德修养与法律基础课程时，侧重开展爱党、爱国、爱社会主义以及社会公德文明等方面的体验及实践活动；在开设思想和中国特色社会主义理论体系概论和形势与政策课程时，侧重依托校外社会实践基地，组织开展调查研究；在学生顶岗实习时，侧重组织创业就业形势以及职业道德的体验及实践活动。
（二）实现实践教学内容个性化设计。在强调实践教学内容的系统性和意识形态性的同时，以实现学生的自我教育为目标，切实贯彻“以生为本”和“从学生中来，到学生中去”的教学理念，通过学生对教学内容的主动选择，对教学活动的主动参与，对教育精神的主动内化，以及主动探究等形式来实现教育教学目的。首先，提供多种实践教学形式供学生选择，实现教学内容的主体选择。其次，引入多种自我教育方式，达到理解、消化和吸收思想政治教育信息的目的，实现教学过程的学生的主动参与。再次，创造各种条件和平台，使学生可以发挥个体特长，自主开展实践活动，实现实践教学活动的个性化设计。详见表2。
（三）实践教学内容与专业实习实训集成设计，同时并重。为实现思想政治教育与专业教育的相互融合，在教学内容设计上与专业实训有机结合，有针对性地在学生专业实训过程中设计一些思想政治理论课主题项目开展实践教学，引导学生在真实的职业场景中锻炼。
三、加强教学资源优化整合，形成多方合力育人的实践教学模式
（一）加强地域资源的开发利用。为构建稳定的实践教学基地，主动与当地的有关单位和机关、社区，如爱国主义教育基地、改革开放成就显著的小城镇、校友所在单位等社会资源以及大学生创业基地、就业基地、军民共建单位、科教合作单位等联系。本着优势互补、合作共建、双向受益、共同管理、服务社会和服务高校实践教学相结合的原则，学校利用其科研、人才优势为基地单位提供服务，基地为人才培养提供实习场地和环境，从而形成“互利互惠”的长期协作关系。
（二）构建专业实训基地和思想政治理论课实践教学基地“双基地”。为构建更多稳定的实践教学基地，广西机电职业技术学院积极把握大力推进工学结合和校企合作这一机遇，利用校企合作共建的专业实习基地，将思想政治教育纳入专业实习实训全过程，使思想政治理论课实践教学依托各专业实训基地，做到专业实训基地和思想政治理论课实践教学基地“双基地”同时建设、运作，为思想政治理论课实践教学提供以企业为依托、与职业实践紧密结合的稳定的实践教学基地。这不仅满足了思想政治理论课实践教学的需求，而且可以有效节省教学资源，提高办学效率。广西机电职业技术学院每学期有计划地分批轮流安排各专业学生到基地参加实践活动，使实践活动规范化、常态化、科学化，使学生受锻炼，基地也从中受益，达到了双赢结果。
（三）加强学校横向管理机构资源的开发利用。思想政治理论课教学部门拥有理论功底扎实的师资队伍和教学资源，但经费资源、组织资源较少，而学生管理工作机构、就业以及后勤管理部门则拥有广泛的组织资源、充足的活动经费和丰富的校外资源。通过加强各部门相互之间的沟通协作，实现优势互补，最终形成思想政治教育的合力。
（四）加强实践教学教师队伍的整合。由于思想政治理论课涉及在校所有专业的学生，仅仅依靠思想政治理论课教师开展实践教学活动，力量过于单薄。因此，在教学实践中也将辅导员、班主任及校外指导教师纳入实践教学活动的组织过程中，让他们参与具体指导学生的社会实践活动，由学校给予一定的补助，以弥补思想政治理论课教师组织实践教学活动时数量不足的缺憾。
四、形成稳定、科学、合理的实践教学考核评价体系
构建考核评价体系时主要把握三个关键问题：一是可行性，二是方向性，三是整体性。当然，实践最后结果（调查报告、问卷分析、观察体会等）是最重要的，但实践过程的每一个环节最好有量化的办法，以便于操作。为解决以上关键问题，形成一种过程性和终结性评价相结合的考核评价体系，一方面必须丰富评价内容，至少要包括如下观测点：创新意识、团队协作、学习态度、交流能力及写作能力。评价内容注重将知识、能力、素质评价相结合，加大对学生思想道德养成方面的考查，如学生的艰苦奋斗精神、责任意识、诚信品质、敬业精神、团队合作能力等。学生在企业实训中的具体表现，包括实践教学的态度以及企业调研报告的完成情况等被纳入考核范围。另一方面，为使评价结果更加公正合理，除指导教师对学生进行评价外，还让辅导员和其他学生也参与进来，实现评价主体多样化。
除加强对学生的考核评价外，加强对教师实践教学效果的评价也是提高实践教学实效性的重要环节。通过制定教师教学效果考核办法，把对教师的实践教学效果的考评纳入对教师教学工作的评价范围之列，从而激发教师在实践教学中的积极性与创造性。
【参考文献】
[1]秦丽君，刘增安.高职“思政课”教学内容整合初探[J].教育与职业，2006（20）
[2]王金全，邓永奎.论高校思想政治理论课的实践教学内容[J].重庆文理学院学报（社会科学版），2009（11）
【基金项目】2012年广西高等教育教学改革工程项目（2012JGB333）