培训计划记录表 第1篇
马斯洛的需要层次——如果逆境中没有满足需要——青少年在逆境中失去了什么？——培养青少年抗挫折能力
七、增强心理韧性三“I”法（强化内因）
I am：发现我的内在价值——培养乐观感（Optimism）
I have：我的外在的资源——培养归属感（Belongingness）
I can：我的潜在的能力——培养效能感（Competence）
八、建立校园抗逆文化（改善外因）
南洋中学开展心理健康周活动——家校互动、家长参与
九、有效的应对挫折模式（有待探讨）
附活动方案、讲义或提纲，本表不够可附页
徐汇区教师培训活动记录表
徐汇区教育学院
组织者
张建国
主讲人
颜静红
心理培训活动课
记录人
颜静红
课题：如何运用班级文化创建班集体特色？
一、什么是文化？PPT2、PPT3（图1、2）
——文化归根结底来说是一套特定的思维方式，看问题做事的方式。所谓有文化的人就是指那些习得了这种特定思维方式的人。
二、学校文化（PPT5、6、7）
点评：可以是学校文化的一种表现方式，但决不是学校文化追求的终极目标。
——能够让不同的人都“这么想”、“这么看”、“这么做”的一套特定的方式。
三、班级文化
举例：用的PPT就是一种学校文化，是我们学校的文化。
头脑风暴：在你的班级里，哪些东西是可以让整个班级里的每一个孩子都往一处想、一处看、一处做的呢？
四、班级文化的内容：
班级的物质文化：空间构造、环境布置、教学设施、日常用品等，是班级文化的基石；
班级的制度文化：规章制度、行为规范、潜在规则等，是班级文化的保障；
班级的行为文化：班级成员在行为、活动中表现出来的文化特质、文化品格，是班级文化的外化；
班级的精神文化：带有倾向性的思想观念、价值取向、道德情操、情感态度等，是班级文化的灵魂。
五、案例分享：
案例一：温馨教室
案例二
活动一：生存选择
（准备：笔、每人一份选择表、每组一份统计表）
案例三
案例四
活动二：角色评判
（准备：笔、每人一分填表评价）
附活动方案、讲义或提纲，本表不够可附页
徐汇区教师培训活动记录表
徐汇区教育学院
组织者
张建国
主讲人
心理培训活动课
记录人
课题：班级社会实践活动
一、简介学生社会实践活动的概念和意义
二、以小组为单位，每组设计一份班级社会实践活动计划
l讨论：在设计过程中，作为一个班主任，应考虑哪些方面
l讨论：互相评价其他小组的活动设计方案的优缺点
三、学生社会实践活动的形式
l讨论：学生社会实践活动的形式有哪些？形式选择的依据是什么？
四、学生社会实践活动的程序
（一）、开始
l问题解决：学生社会实践活动前需要分小组。学生要求自己自由组合，希望和平时要好的同学在一起。班主任怎么处理。
（二）期间
l问题解决：活动中出现矛盾和分歧，班主任如何协调处理？
（三）结束
五、评价
六、总结
七、推荐书目
附活动方案、讲义或提纲，本表不够可附页
徐汇区教师培训活动记录表
培训计划记录表 第2篇
1、判断他人心思的技巧2、目光3、体势4、表情
八、总结语
附活动方案、讲义或提纲，本表不够可附页
徐汇区教师培训活动记录表
徐教院303室
组织者
张建国
主讲人
曹钊俊
记录人
曹钊俊
培训计划记录表 第3篇
1．分组：按胸牌的颜色
2．我是哪颗糖？
3．你我来造型（薄）
下半场
（三）团队的组建(30分钟)
图画接力赛。目的：感受合作、竞争、评价。
（四）班集体建立案例分析（20分钟）
小结：我们开展了很多活动，这些活动使我们从相互了解到组建班级、再到团队的配合形成一定的团队风格、以及凝聚力。在以后的课程中，我们再对这些内容作详细的分析讲解，今天的活动到此结束。
附活动方案、讲义或提纲，本表不够可附页
徐汇区教师培训活动记录表
教院303
组织者
张建国
主讲人
讲座活动
记录人
班集体建设中成员良好行为的养成
【活动目标与要求】
1、理解班集体建设中成员良好行为的养成与班规的关系
2、了解班集体中需要培养哪些良好的行为
3、掌握一些行为塑造和行为改变的方法
【活动设计】
1、各小组制定小组公约：如何参与好本次培训活动？
2、游戏：我说你做
3、头脑风暴：班集体中需要培养哪些良好行为？
4、出谋划策：良好行为培养有哪些方法？
【案例分享】
案例一：从班规谈班主任工作
案例二：班级精细化管理
【理论知识】
行为塑造改变的方法技巧
附活动方案、讲义或提纲，本表不够可附页
徐汇区教师培训活动记录表
徐汇区教育学院
组织者
张建国
主讲人
心理培训活动课
记录人
课题：班集体凝聚力建设团体心理训练
一、热身活动：“松鼠”搬家
目的：引出“家”的感受对学生的重要性。
二、心理实验：“布妈妈的启示”
目的：在关心学生的学业的同时，对学生的其他的情感的的各种需求。
三、心理知识：
1．马斯洛的需要层次理论
学生的心理需求：生理需要、安全需要、归属与爱的需要，尊重的需要，自我实现的需要。
2．团体凝聚力的内涵及评价团体凝聚力的指标
四、心理游戏体验
目的：增强团队配合，树立团队观念，增强团队凝聚力。培养团队成员间的感情，消除彼此心障，提高相互间的默契程度与信任度，在班集体的大家庭中感受温暖，建立良好的人际关系。
游戏1：“寻人行动”
游戏2：“火线营救”
五、案例分析
1．案例呈现
案例1：新接手一个班级，从班长那了解到，班内有的学生不遵守纪律，自由散漫，对集体、对他人漠不关心，班级学生对班集体活动不够积极，恰逢本学期的体育节运动会，你会如何借此契机来改善班级现状，增强班集体凝聚力。
案例2：我是一名高一的新班主任，想要在一两个月中创建成一个有凝聚力的班级，该怎么做呢？
2、各组学员小组讨论、分享。
六、培养班级凝聚力的方法
附活动方案、讲义或提纲，本表不够可附页
徐汇区教师培训活动记录表