教师的职业计划与路径 第1篇
教育信息化时代，要求职业院校专业教师更新专业技术知识和教育教学知识。一方面需要重点发展的内容是预测学生将来要从事的职业（岗位）、岗位标准、对接岗位标准更新专业教学标准、专业人才培养方案、课程标准、教学内容；另一方面高职扩招造成的生源多元，需要职业院校教师同时掌握青少年与成人学习的特点与规律，以更好地设计教学内容与形式。因此，就专业知识方面需要重点发展以下三方面的内容：①结合现代信息技术的发展，科学预测并深入了解所在区域经济发展情况、相关行业现状趋势与人才需求、世界技术技能前沿水平等基本情况；②了解职业院校不同类型学生的认知特征、学习基础、学习特点；③具有适应教育现代化的信息技术知识，能针对不同类型的学生给予相应的学习支持与关注。
教师的职业计划与路径 第2篇
一、自我分析与环境分析
我是一名从事了xx年班主任工作的“新”教师。说“新”，有两层含义：
一是我从庆岭九年制学校转入天岗中心校也只有两年时间；
二是虽然从参加工作的第一天起，我就成为了一名光荣的班主任，但是接受新的班主任观和教学观的洗礼也只有最近三、四年的时间。
现在我是天岗中心校四年级二班的班主任，兼任四学年的学年组长。从调入天岗中心校开始接这个班整整两年了，我已经赢得了学生的爱戴和家长的认可，学校的领导和老师也很信任我，可以说我已经完全融入了新的环境中。
我之所以能在较短的时间内适应新环境，获得周围人的认可，我想与我的认真勤恳的工作态度和良好的素质是分不开的。但更深入地剖析自己的职业发展：为什么近三四年发展得较快一些?静心思考后，我找到了答案：那就是我更多地接受了新思想、新理念的熏陶，能抽出一点时间来读书学习了，更多地用脑子做工作了。反思一下自己的班主任生涯真的很惭愧：那么多年来埋头苦干，“全心全意为学生服务”，但由于受传统教育观念和自身懒惰思想的束缚，我也一度成为应试教育和师道尊严的追随者，曾经的“优秀教师”用今天的眼光来看真的不能算是一位好老师。所幸的是已经开始了，就不算晚。新的工作环境是我不断成长的动力，“名优班主任培养工程”是我成长的平台，家庭环境也有了我坚持学习的保证(孩子长大了，该上一年级了，我们可以共同学习)。
二、我的新观念
学生观：每一名学生都是一朵花，都能绽放出属于自己芬芳。
质量观：不让一名学生掉队，努力实现学生的个性化发展、可持续发展。
班级管理思想：关注心灵成长，实行自主管理，用细节与文化打造特色管理。
班主任观：班主任要成为学生的精神关怀者、人生引领者、潜能发掘者。
职业观：教师的责任就是爱每一个生命。
三、发展目标
长期目标：五年内成为吉林市优秀班主任，努力做一名专业的幸福的班主任。
近期目标：
1、一年内细读两本以上教育专著，结合实际进行实践研究，每周最少写一篇教育叙事，一年内最少写一篇经验论文，至少两个经典案例。
2、继续完善量化管理，真正地让每一名学生都参与到班级管理中。
3、继续打造书香班级特色，坚持每天阅读20分钟，与学生共读共享的读书乐趣。
4、努力保持每天心平气和。
四、发展策略
1、以“名优班主任培养工程”为平台，积极参加学校、进修学校等上级部门组织的各种培训学习活动，完善自己的班级管理理念和教育方法。
2、坚持经常阅读教育专著、教育刊物和其他书籍，丰富自己的知识储备，利用好网络资源，向名师学习，开阔自己的视野。
3、开展行动研究，坚持理论和实践相结合，利用教育叙事发现问题、总结经验，尽快将“实践智慧”上升为“理性智慧”，成为研究型教师。
4、经常实施自我反思和目标监控，不断提升自我，进行自我激励。
5、完善晨诵、读书汇报会等读书活动，自设阅读欣赏课，坚持每天阅读20分钟，让书香浸润学生的心灵，让阅读激活灵动的生命。愿我早日成为一名专业的、幸福的班主任!
教师的职业计划与路径 第3篇
新时代教师进入教育与信息技术深度融合的阶段，一方面，需提高职业教师信息技术的应用能力和信息素养，以培养学生高阶思维与创新能力；另一方面，教师个体的专业发展也需要在信息化环境下进行，充分利用信息技术发展自身专业知识与能力，提高反思效能，推进自主学习与终身学习。但由于目前我国职业教育教师培训基地存在培训的针对性、时效性、实效性和特色不明显，对于提高职业教育教师实践能力不足是重要的短板；校政企研有效互动与教师专业发展学分积累机制尚处于探索阶段。因此，基于职业院校的教师个体专业发展路径，借助现代信息技术可为构建“双师型”教学团队提供技术思路（图1）。
教师的职业计划与路径 第4篇
现代先进的智能设备、智能系统和智能技术的产生和应用为教育提供了前所未有的机遇，也因此产生了新的学习方法和教学策略用以服务于不同学习形态的学习者。教育部印发的《教育信息化行动计划》指出到 2022 年基本实现“三全两高一大”，即教学应用覆盖全体教师、学习应用覆盖全体适龄学生、数字校园建设覆盖全体学校、信息应用水平和师生信息素养普遍提高，建成“互联网 + 教育”大平台，构建“互联网 + ”条件下的人才培养新模式。因此，在新时代下如何借助信息技术创设以“学习者为中心”的教育生态值得思考。我国高度重视教育信息化，然而在职业教育领域，信息技术充分支持学习方式变革的势态还未形成，与职业、教育、工作、学习深度融合的效能还未充分显现。从职业特性来看，职业院校的教师不是“一般的”教师，除了教授文化课程或通识课程以外，还有大量的专业课，包括专业基础课、专业实践课与职业体验课程。需要同时具备教师素养、专业知识、专业技能、专业实践能力，即所谓的双师素养。因此，信息化时代不但需要职业院校教师具备适应产业发展的专业知识与实践能力，还需要教师合理地运用教育技术实现学生多元化学习需求。透过教师专业发展（Professional Development），提升专业知能。即教育者在职业生涯中，调整自己的教学以达到学生需求之过程。教育信息化时代的教师专业发展是职业教育质量和水平提高的直接决定因素，是教师能力提升的关键。
教师的职业计划与路径 第5篇
教育教学经验记录的是教师个体专业发展的经验，学习社区的交互与协同可将其从单一的实践经验和理论视角向系统科学研究的转移，形成一种普适性的教育知识。“互联网+”以其跨界融合、创新驱动、重塑结构、尊重人性、开放生态、连接一切的特征[32]使校企、校校间更易组建学习社区，社区内由教育教学名师引领、企业工匠之师助力，校内外职业院校教师协同共研，支持教师根据其学科专业背景，智能推荐其进入相应的专业社群。教师可就反思话题，引发线上线下教师专业社群讨论，协同解决实际教学情境中的问题。除此之外，学习社区会定期组织社群成员就教师个体的教学经验或新型的信息化教学模式等话题进行专业对话与回馈省思，通过社群的内聚性、稳定性实现技术技能专家、职业教育教学专家现场或远程参与教师社群研讨，聚焦教学与技术问题，教育教学专家以其丰富的教学经验组织专业教师共同讨论解答教学迷思，技术技能专家结合产业最新发展动态更新实践教学内容与引导解决技术难题，最终呈现讨论结果、总结经验。通过集体对专业教学与实践历程分析，归纳引发讨论动力的脉络，挖掘更深的专业教育意蕴。在此过程中不断强化教师个体的师德师风建设、工匠精神培育，以榜样的力量引领师德的自我构建，使自身职业认同度、责任感、职业规划意识得以提升。
教育信息化时代的教师个体的专业发展，教师不再是被动地接受培训内容，而是在充分肯定自身的主体价值基础上，借助技术与人类的力量主动对教育内容的价值与意义、自身教育实践、学生身心发展的影响等问题的思考，其过程是一个自适应、自探索、自激励的动态发展过程。通过现代信息技术实现“双师型”教师个体发展，进而推动“双师型”教学团队整体专业化，这既是“新时代”中国职业教育研究的一项重要课题，也是中国职业教育深化改革的根本任务。
唐瑗彬，石伟平.教育信息化时代的职业院校教师专业发展路径研究[J].中国职业技术教育，2020（21）：46-53+61.
教师的职业计划与路径 第6篇
由北京师范大学智慧学习研究院发布的《2018中国职业教育技术展望：地平线项目报告》确定了职业教育领域技术方面的12项重要技术，即立体化教材、虚拟现实、增强现实、混合现实技术、云计算、学习分析及适应性学习、人工智能等，强调教育技术能够促进更加行之有效的教学与学习方案的诞生。研究表明，信息化教学有利于发展学生的高阶思维。职业院校教师作为网络“移民”需合理使用现代教育技术，开展信息化教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效能。这场学习的革命应该从关注传统教学模式、教学方法创新到关注合理运用教育技术开展线上线下混合学习，有效开展教学过程监测、学情分析、学业水平诊断和学习资源供给，推进信息技术与教育教学融合创新。信息化教学能力将是职业院校教师最重要的核心能力之一。
教师的职业计划与路径 第7篇
一、个人现状分析
从19xx年踏上工作岗位至今，已经17年了。现年36岁，专科学历。 任五年级数学。
二、理性思考
1、教学方面：我的课堂教学有了质的跨越式的发展，特别是教学经验的不断增加，能较好调度知识。工作积极热情，认真对待每一节课。
2、教学管理方面：作为一名导师，经常和学生进行情感交流，及时解决学生的思想、学习等问题，课后辅导工作落到实处。
3、课改方面：是一名课改的践行者，积极投身“学导螺旋发展大课堂”的改革中，我来不断的学习与创新。
4、教学研究方面：重视课题研究并积极参与小课题研究，平时善于积累总结， 科研意识也有所增强，科研能力也得到一定的提高。
但我也清楚地知道自己的不足。首先，我感到在学习上对自己有所放松，以工作代替了学习，导致自己迷失了发展方向。同时，学习上的欠缺，也造成了理论功底不扎实，缺乏理论积淀，使自己的专题研究大多停留在实践层面，无法提升到理论层面上。其次，课堂教学能力尚可。还有巨大的发展空间，在教学方法手段上缺乏新意。
二、自身专业化发展目标
1、整体性目标
力求自己由专业型、经验型教师向研究型教师转变。
2、阶段性目标
第一阶段：以自主学习提升理论素养为主的目标
具体措施：
积极参加教师继续教育培训。积极参加继续教育，不断更新教育理念，不断改进教学方式，用所学知识改善师生关系，改进课堂教学效果，促进师生共同发展，积极参加并做好记录，写出心得。
第二阶段：发展定位——完成小课题结题报告并达到四星级教师
具体措施：
用新的教育理念促进学生在教师指导下主动地富有修改地学习学习的过程不应是被动地吸收课本上现成结论的过程，而应该是亲自参与丰富的、生动的思维活动并经历一个实践和创新的过程。
每学期设计好每篇教学设计，上完课及时写教学反思，找出课堂教学中的不足，进一步完善自己的英语课堂，提高课堂教学效率。
让课堂教学充满激情和活力，千方百计激发学生的学习兴趣，使他们变“苦学”为“乐学”，课堂教学形成特色。
第三阶段：以提高教学效率促使教学品质专业化为主的目标，随着课改的不断深入，做一名课改践行者和追随者的想法已经很坚定。在未来的教学中我一定会按照学校要求，积极投身“学导螺旋发展大课堂”的改革中，力求用高品质的课堂模式提高课堂教学效率，以促进自己的教学品质。
3、具体目标
（1）职业理想和职业道德计划：做一名具有良好师德素养的智慧型教师。
（2）学历进修和继续再教育计划：积极参加各种继续教育培训，不断提高的业务水平。
（3）学习阅读计划：每学期至少阅读一本有关教育方面的书籍。
（4）课题研究计划：提高课堂教学艺术，强化教学反思能力。在日常教学活动中，要养成随时记录教学中的感想和学生的创新片段，学会积累，学会研究。在教研与科研的实践中，发展自己，将学科知识能力和教育理论素养相结合，通过教学实践来整合自己的专业知识，重构自己的专业知识结构
三、具体实施方案
1、勤于学习，树立终身学习的观念
让读书与学习成为习惯。现代社会信息日新月异，知识在不断更新，各种理念也时时更新着，作为一个教师，必须让自己与日俱进才能符合时代的要求。平时多读一点关于教育教学的理论，看一些比较有权威的教育专著，把自己的读书心得及时写成文章，积蓄力量与经验。
（1） 坚持不懈地学。活到老，学到老，树立终身学习的观念。
（2） 多渠道地学。要做学习的有心人，在书本中学习，学习政治思想理论、教育教学理论和各种专业知识，增强自己的理论积淀；也要在“无字处”学习，学习他人高尚的师德修养，丰富的教学经验，以达到取长补短的目的。
（3） 广泛地学。广泛地阅读各类有益的书籍，学习各种领域的知识、技能，特别要学习现代信息科技，不断构建、丰富自己的知识结构。
2、善于思考，在实践中探求、感悟
要坚持用脑子工作，力争做到：反思昨天——在反思中扬长；审视今天——在审视中甄别；前瞻明天——在前瞻中创新。时刻把工作与思考相结合，在思考中工作，在工作中思考，创造性地开展工作。
3、乐于动笔，提高教育科研水平
（1） 认真学习《新课程有效课堂教学行动策略》及时积累专题研究的第一手资料。
（2） 尝试进行教学案例的分析，学期结束时完成教学案例1-2篇。
（3） 重视科学研究与成果汇报工作。争取每个学期能写出一篇有质量的论文或此类文章。通过撰写论文，把自己的专题研究从实践层面提升至理论层面。
4、整理个人专题主页，记录整理个人成长的足迹
教师已不再是一种职业而应是一种专业，教师要与新课程一起成长。信息化、学习化社会要求教师应在工作实践中不断学习和丰富自己，不断改善自己的知识结构，掌握获取信息的先进手段，因此，我会努力使自己初步形成＂学者型、研究型＂的教师角色形象的转化。我相信，自己有能力经受住“极限”的考验，在超越自我的同时，逐步实现人生的价值。
以上是我个人发展设想，在今后的五年中，我会按照以上的设想不断地学习、不断地实践、不断地提高、不断地总结，经常对照自己的五年发展规划，时刻提醒自己，使自己在教育教学工作中不断提高！
教师的职业计划与路径 第8篇
职业院校教师角色的变化需要作为“反思实践者”与“技术创新者”的教师反思信息技术支持教学的适切性与科学研究转化为技术支持的可行性。因此，在校企合作、产教融合深度发展背景下的职业院校教师在反思意识方面应重点发展：①合理运用信息技术不断反思和改进教育教学工作，是开展反思研究的基础。②针对教育教学工作中的现实需要与问题，组成线上线下校校、校企学习共同体进行探索和研究，通过同伴协作不断反思教学问题，分享交流学习经验，内化为自身的实践性知识，助力教师成长为“反思实践者”。③校企人员双向互动，立足行业企业，开展科学研究，服务企业技术升级和产品研发新动态，提升沟通交流能力和融合创新能力。
教师的职业计划与路径 第9篇
《国家职业教育改革实施方案》（以下简称“职教20条”）提出自2019年起，职业院校、应用型本科高校专业教师原则上从具有3年以上企业工作经历并具有高职以上学历的人员中公开招聘。建立健全职业院校自主聘任兼职教师的办法，推动企业人才与职校教师双向流动。意味着职业院校教师结构将会产生变化，由企业技术人员与“双师型”职业技术师范专业毕业生共同组成，对于不同的教师来源其专业发展需要关注的重点内容与发展的能力是不同的，如企业技术人员在入职后需要加强其教育教学能力，了解如何开展实践教学；职教师资毕业生需要加强其专业技能与实践能力，更好地开展专业教学。因此，建立分层分类的教师专业发展体系是建立职业院校双师结构与双师素质兼顾的专业教学团队需要，更是教育信息化时代的要求。
教师的职业计划与路径 第10篇
反思性教学，使教师走出经验的局限，走向理论的体认和教育意义的真实追求。教师专业成长的关键便是反思，信息化时代为教师实现“自探索”式的反思成为可能。所谓自探索机制是一种自学习机制，学习者通过对日常工作学习的自我总结反思，发现问题、解决问题，提升自身高阶思维能力，进而增加找到最优解的自动追求。教师基于LMS（Learning Manage System）学习管理系统提供的课堂实录与可视化报告观察与反思自身教学行动，借助互联网获取的职业教育教师资源、职业教育教学资源，实现资源共享、协作反思，指导其在下一轮的教学设计中调试教学内容与方法，提升教学的适切性。在大数据挖掘与分析技术支持下开展教育教学过程反思，能有效促进自主发展意识和技能的培养，帮助教师更好地实现理论向实践的转化，其反思更深刻、全面，引导职业院校教师逐渐构建个性化、发展性的教育行动方案，改进教育教学工作，推进信息技术与教育教学融合创新，形成教学研究与技术创新成果。
教师的职业计划与路径 第11篇
从教师专业结构来看，教师专业发展有不同侧面，主要包括专业知识、专业能力、反思意识，以及自身专业发展需要和意识等方面的发展。根据《职业技术师范教育专业认证标准》对于职教师范生的毕业标准了解职业院校教师基本标准，可从践行师德、学会教学、学会育人、学会发展等维度了解“双师型”教师知识与能力发展的要求。参考《中等职业学校教师专业标准》中的专业理念与师德、专业知识、专业能力三大维度和15项能力领域，了解职业院校教师专业发展的内容，结合教育信息化对于教师提出的新要求，拟合出教育信息化时代职业教师专业发展的重点内容（表1）。
教师的职业计划与路径 第12篇
职业院校教师可通过虚拟仿真技术提升教学效果，增强学生参与学习与实践的兴趣，培养学生应对未来人工智能时代的数字能力，发展学生高阶思维。通过不断反思技术对于课程的影响，实现信息技术与教学的深度融合的同时，作为教育技术的运用者，深入分析技术对于理实一体化教学的促进作用，规避技术手段使用使学生专注力分散、传播不良价值观的弊端，科学合理地设计教学，进而创造性地使用数字技术培养职校学生信息化素养与创新能力，推动教育技术的发展；可通过企业工程技术人员、高技能人才和职业院校教师的双向流动，与到职业院校担任兼职教师的技术技能大师联合开展技术服务、技术成果转化等工作，联合参与国家重大工程项目，共同就企业员工培训、课程开发、实践教学等方面开展深度合作。推动教师立足行业企业，开展科学研究，服务企业技术升级和产品研发。
教师的职业计划与路径 第13篇
个人资料：
姓名：xxx
性别：女
出生年月：1xxx年x月
性格：外向
学历：大学本科三年级
专业：汉语言文学
座右铭：只要我认为是正确的值得的，我会一直坚持下去！
一、明确年限，确定职业方向（20xx年—20xx年）
由于我对自己未来的发展还处于比较朦胧的状态，所以暂且我准备制定一个未来五年内的职业规划。根据我的职业测试的结果，我将根据它制定我的职业目标图。因为我是文学院的学生，主修的是汉语言文学专业的课程，所以如果没有意外的话我未来职业的发展方向是一名中学的语文老师。
现在我是一名大三的学生，离毕业步入社会找工作还有两年的时间，所以我的五年的职业生涯规划要分为两个阶段，在大学校园的两年和在社会的三年。首先，针对第一阶段，我准备在这两年内尽可能完成一个自我增值的过程，尽可能让自己的学科成绩保持中等以上水平，做好班级工作；对于第二阶段，我计划先用一年的时间进行社会实践，自认为社会经验大大的缺乏，所以这一年打算自我历练。然后在接下来的两年里，为自己谋求到一份工作，这份工作只要能让我自己的经济独立，减轻父母亲的负担就行。
二、自我分析
兴趣爱好：
我的爱好还是比较广泛的，喜欢唱歌，听音乐，上网交友，热衷于体育运动，像篮球、乒乓球、羽毛球、篮球、网球等都是我平时喜欢参加的一些活动，还喜欢户外运动，最希望的就是和一群朋友蹬着自行车去户外旅行；还有就是我爱好爬山，我立志要把中国的五岳都征服，我向往那种登上山顶俯瞰山脚的感觉，努力寻找那种登泰山而小天下的感觉。那将会是无比畅快的一件事。
2、我的性格（优点、缺点）：
我自认为我的性格可以说是比较开朗型，但是只有跟我相处过的人才知道，有同学曾经跟我说，我给他们的第一感觉是冷冰冰的难以接近，这好像也差不多，因为当我在一个陌生的环境中，我一般是不怎么和同学的交流的，我习惯先观察后交朋友。认识我的朋友都说我神经大条，遇事不计较，性格开朗活泼，脸上总挂着一副笑容。但是在我自己认为，我的性格还是有一点偏差：比如我习惯把事情装在心里，自我消化，至少到目前为止，我还并没有遇到难以消化的事情，或许这就符合了职业测评测试中我的挫折承受能力较强吧。我还喜欢帮助人，当然是在我能力范围内，我不是那种可以倾尽所有去帮助别人的人，自认为还没有到这么高的品质。我做事有点粗心大意，做事情有点半途而废，不是那种一门心思栽上去的那种，但是只要我有了非常明确的目标，我会努力达成。总之，自我性格评价：良好。
3、身体状况：
我的身体素质良好，很少生病，应该与经常参加运动有关，院里的运动会每年都不落，还连续两年参加校运动会，大一的时候还参加了新生篮球赛，后来接连参加了学校组织的排球赛、羽毛球赛等等，成绩良好。连续两年的体育课成绩平均分在92以上，总体评价：优秀。
4、教育背景：
我小时候没有上过幼儿园、学前班。但因为爷爷和父亲都是老师的关系，我在六岁的时候就在爷爷的指导下，把拼音学完了。直接在七岁的时候上了一年级，学习成绩还算优异，然后升初中，分班的时候被分到了快班，升到高中后，同样进了快班，但我后来的成绩并不是很理想，老师曾对我寄予了很大的期望，但我终究辜负了他。这也是我的一个遗憾。现在进入了大学，前两年总感觉浑浑噩噩，没学到什么知识，所以决定在接下来的两年里好好地充实一下自己。总体感觉：一般。
5、专长：
说到我的专长，好像我没有哪一方面可以称之为专长的，唯一的比较好的算是我的英语了，我曾经梦想当一名外交官或涉外翻译，但是一想到那个艰苦的过程，我就打退堂鼓了，毕竟学艺学到精是一件很难得事情。况且山外有山，人外还有人呢。我还有一件较擅长的就是我的书法，（软硬笔）虽然模仿成分居多，但是相较于我们整个文学院来说，还是不错的。
6、过往经历：
在高中以前，我几乎没有什么经历，在班级里没有担任过什么职务，社会实践更不用说了，在进入大学后，我在第一年里担任了班级的体育委员，这是我迄今为止最为值得骄傲的骄傲的一件事，因为在来年的运动会上，我们班的团体总分名列全院第一名。在接下来的这一年，我通过班级的投票选举，票数位列全班第一，所以我主动请缨，担任了班级团支书一职，在这一年的工作中，我尽量配合着同学们的行动，但是或许因为这样，班级总感觉比以前懒散了，从这里我替自己总结出一个经验，就是我不适合担任领导性的职位，总是对别人严格不起来，如果班级有会，只要谁跟我软语说一声。我就擅自放他走了，由此观之，我还是比较适合在他人领导下工作。
7、思维能力：
说到思维能力，应该跟我们的智商脱不了干系，我也没有认真做过一些关于智力的测试，但是从我数理化学不好的情况来看，逻辑思维能力肯定是不怎么好，文学方面的思维能力应该还是不错的，对于一些较难的题目会通过一些投机取巧的办法把它解决掉，在这里我要说明一点，不要小看投机取巧，它有时候不失为是让你“柳暗花明又一村”的绝佳办法。
三、目标展望
职业目标：
在步入社会后通过自己的努力找到一个老师的工作岗位，希望自己在这个职位上能很快的'上手，游刃有余，尽量让学生们能听懂我在讲什么，让自己在他们心中留下一个好印象，认为我是一名称职的老师，不求学校的评定，但求学生的认同。
2、收入目标：
薪资方面我只希望能让自己经济独立，够吃够喝就行，适当的减轻父母的负担，当然多多益善，有可能的话贴补家用更好。
3、学习目标：
（1）因为我将要胜任的有可能是中学语文老师的工作，所以提高自己的文学修养是一件刻不容缓的事情，在接下来的这两年的大学生活中，读书将会占我大部分的时间，夯实自己的文学基础，提高自身的文化修养；
（2）还有就是努力把英语六级过了，提高自己的英语口语水平，不要变成哑巴英语；
（3）继续努力和同学维持友好的关系；
（4）积极参加学校组织的各项活动；
（5）按时按点的进行必要的体育锻炼，做到劳逸结合。
（6）考过普通话，拿上教师资格证。
4、名望期望：
在学校的这一阶段，我只希望能尽快靠拢党组织，发展为预备党员，顺利入党。如果还可以继续胜任班级团支书一职的话，我会尽自己最大的努力，做好班级工作，增加班级凝聚力。进入社会后，我希望能顺利的找到老师的工作，所做的工作能被学校和学生接受就行，至于作到什么程度还不敢想，只是希望自己努力向上就行。
5、成就感：在校园这个范围内，我希望我在同学们的心目中永远是一个值得相信的人，提起我来没有不想与之相处的感觉就行。而在社会这个大圈子中，我希望能在同行中处于佼佼者的地位，当然这只是一个遥远的期望，但我会为之努力奋斗。
四、我的专业技能
教师的职业计划与路径 第14篇
作为一名教师我工作已经快满3年了，3年又是一个新的台阶，我认为有必要对自己的职业生涯有一个长远的规划，使自己在进行教育事业时有一个更加明确的方向来前进和发展。正所谓“凡事预则立，不预则废。”为进一步开掘自身潜能，实现自己的人生价值。为自己制定一份合适的职业生涯规划书显得尤为重要。
一、个人现状分析
了解自己是教师生涯规划的首要步骤，它也是未来事业成功的保证。要通过自我反思，充分认识自己发展状况。
（一）优势方面
1、爱岗敬业：热爱教师事业，热爱江宁中等专业学校这个集体。
2、能尊重学生、主动与学生进行沟通。
2、喜欢读书，能积极学习理论知识和先进的教学理念。
3、比较容易接受新事物，能吃苦、有上进心。
（二）不足之处
1、对学生和教材把握有欠缺，不是每堂课都上的得心应手。
2、在授课的过程中，教学方法运用还不够娴熟，注重知识的教授，对能力的培养有所忽略。
3、经验不足，有时候对学生学习的难点，攻破力度不够。
4、教育科研活动还留于表面，没有能够深入研究，没有形成自己独到的见解。
二、职业发展目标：
总体目标：
（一）加强理论学习，加快成长步伐
教师们都有同感：“教师每天都在吐出知识，如果不及时吃进新知是不行的。而且当今时代是一个知识“爆炸”的时代，担任“传道、授业、解惑”任务的老师，更需要争分夺秒地学习。
1、努力学习新教育的理念及精神。按照新教育和新教材的理念，积极进行课堂教学模式的改革、探索，优化课堂教学过程，探索适应新教材要求的教学方法，处理好课程改革和执行教学常规的关系，提高教学质量。重视对学生能力的培养，不断提高学生的综合素质。做到既要教学又育人。使班级中每个孩子沐浴在课改的阳光雨露中，自信且成功地成长。
2、上课要明确教学目标，把握重、难点进行教学。课后对每节课进行认真反思，写下教学后记，不断总结教训，积累经验。勤于实践报告，不断自我反思。
3、平时教学中注重自己文学素养的提高，如要多读好书和多练字等等。勤于向各教师请教相关方面的知识，以达到从全方位的.提高。
（二）向优秀教师学习，提高教学水平
教师的任务不仅要使学生掌握科学知识、技能，培养和发展学生的智力和体力；而且要使学生养成文明的行为，良好的习惯，具有高尚的情操，坚强的意志。这就要求教师不断提高自身的教育才能。
在能力方面要求自己学习做到以下几点：
1、教育感染力。用心灵去教育学生，用情感去感动学生。教育学生不能只用规范和惩罚，我主张的是情感教育。经常给他们讲道理，分析问题的原因，教他们用道德来衡量事情的对错。
2、因材施教的能力。不管是技能学习上还是品德上，学生与学生之间总有差异，善于发现学生的特点，并能运用适合的方式进行指导，提高他们的信心，鼓舞他们前进。
3、完善课堂教学的能力。在一次又一次的实践中学会如何完成课堂教学任务，如何控制时间，如何实现师生互动，如何使学生更好的掌握技能和理论知识。
（三）努力提高教学研究能力
1、积极努力学习专业的教学理论知识，并能运用在自己的教学中，及时进行反思。工作中不断阅读有关教学理论的书籍，不断提高自己。平时也要不断补充其他方面的理论知识，丰富自己，做到多听、多看、多写、多练。
2、积极主动进行教学研究、
三、具体规划：
理论上教师职业生涯可以划分为以下几个阶段
1——3年目标合格教师教学实践型
2——5年目标优秀教师师德实践型
5——7年目标教学能手理论实践型
7——9年目标特色教师管理实践型
9——12年目标特长教师学者型教师
教师的职业计划与路径 第15篇
1、教学技能
教学技能是教师的核心能力。这包括课程设计、教学方法、课堂管理等多个方面。教师需要通过持续的在职培训和实践，不断提高自己的教学技能。
2、团队协作能力
现代教育越来越强调团队合作。教师需要具备良好的团队协作能力，与同事共同解决问题，提高教学质量。
3、领导和管理能力
如果你有意向在教育领导层发展，那么你需要具备领导和管理能力。这包括决策、协调、指导等方面的技能。
4、持续学习和发展能力
教育是一个不断发展的领域，教师需要具备持续学习和发展能力。他们应该关注新的教育理念和技术，不断提升自己的知识和技能。
（CCDM高级职业规划师课程教学方式介绍）
教师的职业计划与路径 第16篇
2019年5月OECD发布了《2019年技能展望：在数字世界中发展》（OECD：Skill Outlook-Thriving in a Digital World），报告指出目前全球出现了技能人才需求存在中级技能人才过剩，高级与初级技能人才短缺的两极化的结构性矛盾；以领导力、适应能力为代表的软实力、ICT（Information Communications Technology）专业技能等认知技能需求占据中心地位，拥有跨部门技能、横向技能等通用能力成为技能人才制胜的关键。2019年10月相继印发《中等职业学校公共基础课程方案》，强调立德树人的根本任务，体现德智体美劳全面发展的培养目标要求，体现新知识、新技术，凝聚学科的核心素养的培养，强调学生信息素养的提升。2019年_《政府工作报告》提出高职扩招100万人，一大批非传统生源进入高职，包括中职毕业生、高考落榜生、退役军人、退役运动员、下岗职工、农民工、残疾人，生源的多元化，也导致高职形态发生重大变化。要求各地方政府和职业院校根据职业教育人才培养的类型差异建立分层分类的“双师型”教师培养培训机制，助推职业教育教师专业化发展。育人目标的改变也呼唤教师能力的更迭，需要透过教师专业发展得以实现。
教师的职业计划与路径 第17篇
教育信息化时代，通过人工智能、大数据、虚拟现实等新技术可有效开展教学过程监测、学情分析、学业水平诊断和学习资源供给，推进信息技术与教育教学融合创新。学习将以学生为中心，学生在学习活动中处于主体地位，教师利用信息技术进行差异化教学，根据智能教学系统生成个性化学习方案，自主选择学习内容，安排学习进度，开展小组合作学习等。通过感知、跟踪、收集学生学习过程的行为数据，动态了解学生状况，并根据个人能力和需求，选择最合适的内容推送给学习者；通过调整教学进度并优化教学组织方式，确保学生的学习内容最大限度地符合他们的能力和需求，从而最有效地促进学习。教师应更加关注学生的认知特点，由传统的知识和技能的培养转变为面对大数据的信息处理能力培养，着重通过多样的教学活动和实践过程将能力培养与知识获得结合起来，促进学生认知和非认知能力的养成，培养创造力，改进沟通力和增强学习力，更好地培养复合型高技术技能型人才。
教师的职业计划与路径 第18篇
转眼间，我已经在由一名大学生变成了一名人民教师，回忆自己短暂的教书历程，才意识到这段我没有从宏观的角度分析过自己，没有给自己的职业再度专业化，一直以来，我对职业规划的理解就是简单的为自己做一个方案，经过张校的提醒和多方查找资料我才明白：每一个人都希望在自己的职业生涯中，能够限度地发挥自己的潜能，有效地实现价值，从而在事业上取得更大的成就。为此，我做了一份职业规划如下：
一、优势：
1、热爱本职工作，对于自己所选专业和工作一直抱着乐观积极的心态。教学积极性高，和学生的交流比拟有耐心。
2、善于采集教学资源，能充分利用各方面的信息资料，丰富课堂教学，并能熟练的运用现代化的教学手段来辅助教学。
3、能完成自己的本职工作，并能与有教学经验的教师保持频繁、有意义的支持流。
4、考虑问题能从多角度去思考，周到细致且能集中注意力深入某个问题或观点，创新意识强。
5、年轻，接受新事物迅速，并有很强的适应能力，这对于适应新课改常有利的。
二、劣势：
1、对学生的了解还不够深入，这对我自身的教学经验的积累是不好的。
2、直接肇事者和孩子时太过严厉方法方式太单一。
3、常规管理工作缺乏相应的经验。至今为之，我还没有班主任工作经历，只是做副班主任，因此对学生和班级的常规管理缺乏相关经验。
三、对策：
(一)、加强理论学习，提高自己的理论水平
工作之余，阅读书籍、报刊，提高自己的理论水平，将历史知识与当前的联系起来。真正做到与时俱进。自身的不断“充电〞，参加自学或班或继续教育学习，加强自己在历史学、教育心理学、管理学等方面的知识积累。教师的开展依赖于自身知识水平的不断提高。
(二)、明确责任，提高认识。
教师的职业开展是促进全民族素质的不断提高，人才的不断开展必须依靠教育的开展与提高，教师要明确自身所肩负的，提高认识，明确责任。
(三)、提高教育教学水平
1、深入钻研教材，积极参加材培训，提高自己的知识水平和教学能力。
2、完善与不同学生的沟通方式，积极主动地加强对学生的了解。积极向老教师请教班级常规管理方法，增加在管理方面的经验。
3、积极参加教科研活动，要向有经验的教师，要向同组的教师虚心请教，经常听课，参与评课，写好教学反思多与历史教研组的老师进行交流，互相学习，互相促进。
4、指导学生学习，提高学习能力。多与学生进行沟通与交流，根据学生不同的层次，进行分层指导，大面积提高教学质量。
5、经常制定短期方案，以鼓励自己斗志。