对初中孩子的陪伴计划 第1篇
1、不要急着批评孩子，先询问原因。遇到孩子打架的这件事，父母不要急着批评孩子，先控制好自己的情绪。询问孩子他为什么要打架，父母要根据孩子打架的这件事的性质来判断，如何教育孩子。自己的孩子错了，就要他勇于承认错误。如果是别人家孩子犯错了，父母也要敢于做孩子坚强的后盾。
2、要倾听孩子自己的说法。在了解事情的起因以及经过结果的时候，然后和对方的家长来协商处理这个事情。如果孩子和同学之间的矛盾仅仅只是恶作剧，家长可以让对方的孩子继续道歉。如果事情有偏差，家长也可以把孩子带回家，然后耐心的教育孩子。
3、以理服人。不管孩子年龄大小，只要做错事了，就要按照正确的道理来教育他们，给他们讲其中的道理，为什么这样是对的，那样是错的！而不是年龄大的必须让着年龄小的，首先得让他们知道对待这件事情要公平公正，不能因为年龄大小就得到偏爱！
4、妥善解决。孩子打架，家长一定不要极力维护，不要偏袒自己的孩子，应该遵循事实，教导孩子勇于承认自己的错误。首先就是理清前因后果，帮助孩子梳理问题，帮助他们认清自己的行为，如果孩子有错，也要引导孩子勇于面对，并积极向对方道歉，取得他人原谅。
很多家长忙于工作而疏忽对孩子的家庭教育，孩子缺少父母的陪伴，自然起不到良好影响，家长提升自己应对家庭关系的能力，并利用碎片时间来教育孩子，才能更好地帮助孩子成长。
对初中孩子的陪伴计划 第2篇
1、父母关系要良好。家庭环境对孩子的影响是很大的。如果父母双方感情不稳定，经常吵架，那么对孩子的心理是会造成影响的，孩子的学习成绩也会一落千丈。如果孩子在一个非常和谐的家庭中成长，那么这个孩子肯定非常的乐观，对待学习也会充满很大的兴趣。
2、孩子在初一，要制定好自己的学习计划。初中和小学还是有很大差别的，首先初中你的科目和知识都要比小学多的多，学习任务比较重。一定要制定好自己的学习计划，不要再像小学那样懒散了。
课外时间也可以多读一些名著，扩展知识的储备量。家长需要做的一点是控制孩子使用手机的次数，不要让孩子过度的沉迷于手机。当然，家长也应该让孩子做一些家务，培养他们的独立和自理能力。不要到头来，孩子什么生活技能都不会。
3、孩子上初二，家长要耐心与孩子交流。初二这个阶段，大多数孩子都已经进入了青春期。其中大多数孩子是比较叛逆的，平常跟父母说话会大喊大叫的。
在孩子上初中这个阶段，是学习非常重要的时期，同时也是孩子出现叛逆的高峰期。这个年纪的孩子思想开始独立，也会有自己的小秘密不愿跟家长分享，极度渴望拥有属于自己的手机。
对初中孩子的陪伴计划 第3篇
1、站在孩子的立场来倾听。很多父母喜欢在孩子面前滔滔不绝，很少去听孩子说话，这种做法只会制造跟子女之间的紧张和冲突，使得两代人之间更加不能相互了解。父母和孩子说话，要站在孩子的立场来思考，用他听得懂的话去表达，说到他能听得清楚明白为合宜。长篇大论没有哪个孩子听得进去。
父母陪同孩子，最主要的目的在于通过观察孩子的行为，了解他的动机是什么。所以，最好的方法是多用耳朵听，而且还要用心，才能够从中听出真正的用意。在可以接受的范围内，父母要尽量尊重子女的意见，子女才会乐意和父母沟通。
2、疏导孩子的情绪。我们应该让孩子学会如何发泄情绪，孩子如果有情绪，就应该正常发泄出来，而不要憋在心里，让孩子高兴的时候大笑，郁闷的时候可以哭，有助于孩子的心理健康成长。
3、避免过多干涉和控制。如果父母干预太多，控制太多，反而会影响孩子的成长，陪伴孩子的时候，一定用双方都舒服的方式去相处，既不完全脱离孩子，也给孩子一定的空间。在孩子需要帮助的时候，给予适当的帮助，这才是舒服的状态。
孩子进入初中后，在学习和生活中对家长会出现半依赖半独立的时期，这个时期孩子的自尊心也会明显增强，遇到问题和困难，也不会像小时候一样寻求父母的帮助。家长想要帮助孩子，就要取得良好的沟通，这需要家长掌握一定的技巧。
初中生家长如何与孩子沟通
1、正确看待“青春期”变化。孩子初中进入青春期后，由于生理和心理特点的变化，青春期荷尔蒙分泌，很容易萌发对异性的好感，这是一种正常反应。家长一定要多和孩子进行沟通，随时了解孩子的心理变化，及时给孩子进行正确观念的引导，以及怎样去认识爱情﹑处理对异性的好感，从而引导树立正确的情感观，并帮助解决烦恼。
2、帮助孩子情绪管理。初中孩子心理发展还不成熟，容易冲动，自我控制能力差，叛逆行为严重。作为家长，应该帮助他们学会调节情绪，掌握情绪调控的方法，使他们能够很好地驾驭自己，学做情绪的主人。同时，应使他们学会关爱他人，理解他人的情绪感受，以建立融洽的人际关系。
3、跟孩子建立有效沟通。父母与孩子之间多进行有效沟通，才能增强亲子之间的情感联结，亲子关系得到良好发展。而要做到有效沟通，家长要学会放下指责、评判、说教，平等、真诚地和孩子对话。
对于孩子不当的行为，家长第一反应不是朝孩子发脾气、斥责孩子，而是真诚、耐心地和孩子深入沟通，了解孩子发生了什么，知道情绪产生的原因并表示理解。至于该教给孩子的道理，在理解孩子感受的基础上，再去引导，孩子才能听得进去。